第一篇：七年級作文作

七年級作文第四作

教學目標：指導學生寫自己的新發現，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。模擬題目：

只要我們留心觀察，用心體驗，就會發現生活中有許多有價值的東西。如從一件尋常小事感悟出一個道理，在學習過程中發現了一種有效的方法，在與人交往中覺察到一份真誠??請以“做一個有心人”或“我學會了______”為題寫一篇600字左右的文章，力求寫出真情實感。

解析：

這是一則半命題作文，具有較強的開放性，又有相對的限制性，開放中有約束，既有利于同學們個性的發揮，也有利于考查作文的水平。寫作中，考生要注意以下幾點：

①發現主題的唯一性。根據自己的生活經歷將題目補充完整，強化個性要求，考生要摒棄一般化、概念化的立意，展現只屬于“我”的發?

一篇好的作文，語言的表達也十分重要，或優美靚麗，或質樸情深，或入木三分，或形象逼真，??都可以讓人耳目一新。

總而言之，熟悉“新課標”的作文要求，考生在考場中要做到仔細審題，明確指向，選取合適的角度切入，以“我”的生活為源泉，擬定一個新穎的題目，用自己熟悉的語言風格去抒寫自己的感悟，就會寫出精彩的作文 范文：一

花開的季節，讓我們放慢腳步，用心品味花的芬芳。

雨落的季節，讓我們斜倚門旁，用心領會雨的快樂。

果熟的季節，讓我們流連鄉間，用心體驗豐收的喜悅。

雪飄的季節，讓我們放開身心，用心體會雪花的精魂。

做個有心人，超然事外，用清澈的雙眼去欣賞自然，欣賞世界，讓心靈凈化。

做個有心人，捕捉愛的瞬間。

我和媽媽去外婆家，正走在鄉間小路上，一輛摩托車迎面飛馳而來，我還沒反應過來，人和車已有了親密接觸，媽媽一下子撲過來抱住我，眼睛里涌出淚水。媽媽著急地問我傷著了沒有，哪兒疼，我就大哭，嘴里說著“好疼啊”。看到我只是受了一點皮外傷，媽媽抹干了眼淚，說只要我不哭，她給我買好吃的。我一聽就笑了。我忽然覺得我好幸福，因為我感受到媽媽關心，媽媽的疼愛。

夕陽將西天染成了一片彩霞，一次小小的意外，我體味到了母愛，感受到濃濃的親情。

做個有心人，感受人性的光輝。

人性的光輝在天府之國閃耀。震中汶川一所幼兒園的挖掘現場，有一位幼兒園老師一直在挖掘現場不愿離開。終于，兒子的遺體被挖掘出來了，她緊緊把孩子摟進懷里，不住的流淚，她摸著孩子的臉，嘴里不停地說：“娃娃啊，你不要怪媽媽，媽媽真的來不及啊。娃娃啊，媽媽??媽媽來不及救你啊。”原來在地震來臨的時候，她就在兒子所在的教室，她毫不猶豫抱著別人的兩個孩子沖出了教室。等到他轉身想再救自己的孩子的時候，樓房轟然倒塌了，她的孩子被埋在在廢墟里。就是這樣一位老師，在大難來臨之時，她把無私的母愛給了更多的人，讓我們讀懂了愛的偉大。

時間如流水一般，人生只是短短的一個旅程，做個有心人，讓每分每秒都充實度過，讓我們把真誠的祝福送給親人，讓心與大自然為伍，陶冶情操。做生活的有心人，善待生活，享受生活。

亮點

本文開頭詩一般的語言，表達了作者對生活的感悟，概括出有心人的美好而多彩的人生，給人一種美的享受。一樣的生活,但是每個人對待生活的態度不同。本文利用了兩個小標題寫出了做個有心人應有的品質，條理清晰，結構嚴謹。文章立意深遠，在人生的道路上母親永遠為兒女創造愛的天堂。一場突如其來的特大地震，讓多少人失去了生命，文中這位可親可敬的母親卻把無私的母愛給了更多的人，讓我們讀懂了愛的力量。文章語言樸實，思路清晰，言已盡而味無窮，是一篇耐人尋味的好文章。

二

當我一直向下看時，我感覺幸福就在上面；當我一直向上看時，我覺得幸福在下邊；當我一直向左尋找時，我認為幸福混到右邊；當我一直向右尋找時，我發現幸福又回到左邊。天哪！誰能告訴我幸福——她在哪？

其實我忘了，忘了的幸福，她就在你周圍，在我心里，在每個人的身邊。

只是，當我們灰心失意時，她躲了起來；當我們滿腹怒氣時，她躲了起來；當我們怨天尤人時，她又躲了起來。直到有一天，當我看到，夕陽下，一對銀發夫婦相攜漫步于鋪滿黃葉的道路，才知道他們正在歡度余生；路燈旁，依依不舍的戀人無語執手，才知他們正在追求幸福；除夕夜，三世同堂推懷換盞笑語盈盈，才知道他們正在享受天倫之樂。總于我發現，幸福就是簡簡單單的生活，留心一下，其實幸福就在我們身邊。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑；幸福是“不畏浮云摭望眼，只緣身在最高層”的追求??是的，幸福原本無處不在，無時不在。“顏回一簞食一飄飲在陋巷”，這是清貧者的幸福；青云直上加官晉爵，是政客的幸福；生意興隆通四海，財源茂盛達三江，是商人的幸福；金榜題名，洞房花燭夜是讀書人的幸福??

幸福，她最忠誠，會永遠跟隨著我們，不會在我們生命道路上茫然若失幸福，她最羞澀，只有我們確定我們此生會永不離開他，她才會輕輕牽起我們的手，對我們說她也一樣。

幸福，在于自知擁有幸福。

如果，你是魚兒，那幸福就是一汪清涼清涼的水；如果你是小草，那幸福就是一束暖暖香香的陽光；如果你是花兒，那幸福就是一滴晶瑩清純的露珠；如果你是鳥兒，那幸福就是一片湛藍湛藍的天。

終于，我發現幸福就在我身邊。

三

從四年級開始，我學會了下象棋，漸漸發現這小小的棋盤也反映著偌大的人生。

兩人對弈，膽大者棋風潑辣，剛開局便全線出擊，奮勇前進，大有“氣吞山河”之勢；膽小者重于防守，步步為營，舉棋不定，惟恐一招致敗，便堅持“人不犯我，我不犯人”的原則；穩重的人深思熟慮，棋風矯健，貌似平靜，卻早已成竹在胸；輕浮的人急躁冒進，急于求成，行棋不思后果，終因一葉蔽目而全局敗北；工于心計的高手第一局故意輸給對手，增其傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，以謀對策，且言“君子讓頭局”，真可謂名利雙收，爾后避人之長，攻人之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱臣為止；高傲自大之徒往往瞧不起對手，擺出一副惟我獨尊、盛氣凌人之勢，對手也往往被“震”住了，此等人心理雖勝人一籌，但并無真才實學，也難有勝局??人們不同的性格、不同的心態都在這楚河漢界中表現得淋漓盡致。

棋之靜，如一池春水，波瀾不興；棋一旦化靜為動則狼煙四起，殺戮大開，雙方死傷無數，這氣勢決不亞于硝煙滾滾的戰場。

棋逢對手確是一件快事，雙方坐定，大戰三百回合，直殺得天昏地暗，仍不分勝負，雙方都

免不了心情煩躁，偶爾大意失荊州，被對手抓住機會，窮追不舍，確認敗局已定，勝利無望，忽又眼前一亮，柳暗花明，回馬一槍，直搗黃龍，對手亦無防備，終以敗局告終。此時頓覺特別暢快，回味無窮??

其實人生也就是一局棋，生活便是對手，是不易言敗的對手，自己也只有在行棋中吸取經驗，總結教訓，不斷完善自我，方能取得勝利。所以，與其說棋如人生，不如說人生如棋。

[簡評]

文章由棋藝世界的輸贏得失聯想到生活之帆的順逆進退，感慨尤深，哲理性強，可謂一篇以小見大、說理深刻的美文。

七年級作文第三作

從生活中找“米”

訓練目標：⑴學會從生活中找“米”；⑵學習根據中心來選材。

訓練重點：（1）學會從生活中找“米”。（2）選材要新。訓練課型：指導課 教學設想：

很多學生怕寫作文，因為不知道寫什么內容。看到作文題，腦中一片空白。有時好不容易湊足三四百字，但不是離題萬里，就是雜亂無章。更有甚者，一節作文課下來，作文本上只有空蕩蕩的幾行字，真是可憐之至！

其實，寫作文并不是他們想象的那么難。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。本次習作要引導學生把發現的目光重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”：多留心、多觀察、多思考、多積累，“炊”自然就容易做了。

當然，寫作文還得注意根據中心來選材，切忌隨便抓一個材料就寫，也切忌不對原材料做任何加工，全盤照搬。

訓練題目：美的瞬間或難忘以幕 課前準備：打印簡案，制作幻燈片 訓練時數：二課時 導寫過程：

一、設置情境，導入習作

問題導入：“每次上作文課，都是我最頭疼的時候。寫作文對我而言簡直是一種折磨，每次為了湊足那五六百字，我是挖空心思絞盡腦汁。這如何是好呢？”

師生談話，交流感受：

俗話說“巧婦難為無米之炊”。同學們之所以怕寫作文，就是因為缺乏寫作材料。這寫作中的“米”從哪兒來？完全來源于生活。

同學們，回想升入初中第一次英語口語競賽，你們當時的心情與表現怎樣？

“我當時全身發抖，面紅耳赤??”

“我連本來記得很熟的單詞都忘記了，當時只覺得它好眼熟，可就是讀不出來??”

“我看見他緊閉雙眼，手撫胸口，在乞求老天保佑??”

“我聽見他讀的時候聲音在發抖??”

同學的每個動作，每個表情，現在回想起來，是如此的清晰與真切。同學們也突然發現，原來有那么多話可以講。學生從中深切地體會到，只有真真切切地觀察生活，筆下才有話可寫。

二、暢所欲言，發現“美”

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。以 “美的瞬間”這一文題為例，請用一兩句話說說你從生活中發現的美。

教師點撥：

此文題的題眼是“美”、“瞬間”。“美”可以是語言、行為、心靈美，也可以是自然的、社會的美。

（學生暢所欲言，老師點撥）

師生討論（結合課本第119頁寫作知識《從生活中找“米”》，討論下列問題）：

1、同學們剛才列舉了許許多多美的人、事、物。請同學們說說這些材 分別來自于生活的哪些側面？（家庭生活、學校生活、社會生活等）

2、同學們列舉的美的人和事，大到國家大事、世界大事，小到生活點滴，你們是怎樣搜集到這些材料的？請向同學們介紹你的經驗。（要做有心人，多留心，多觀察，多思考，多積累。）

3、同學們，剛才列舉的美的人和事中，哪些材料最能緊跟時代步伐？哪些材料又見常人之未見？哪些材料體現的思想內涵比較深刻而發常人之未發？

（選材要真、新）

三、引導寫作，抒寫美：

揭示文題（幻燈片）：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只要你張開發現的眼睛，你就會發現：生活中的美常常表現在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。請以“美的瞬間”為題，寫一篇記敘文，不少于600字。

教師點撥：

“瞬間”雖是鏡頭式的，短小精悍的，但對這一“瞬間”所呈現的美的具體情態(如人的一顰一笑、一舉手一投足；自然界的一山一水、一草一木??)要作具體細致的描寫刻畫，抓住細節描寫方能于細微處見精神。

片段欣賞，下面兩段分別抓住了什么細節來刻畫人物的？

（1）僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。——魏巍《我的老師》

（2）他是個性格內向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴．也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常說他 “ 金口難開 ”，他要是在煩惱憂愁時．就更難吐出一字。有一次他數學只考了 58 分，卻是全班第二名，他媽媽不知內情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學校，求老師；他媽媽慌了，打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。

（出示幻燈片）細節描寫是指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小環節的細致描寫。運用細節描寫，往往能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時，要注意細節的準確可信，巧妙安排，為了強調某一細節的重要作用，可對此進行反復多次的描寫。

口頭訓練：

1、你準備通過哪些細節來表現這瞬間的美？請作具體描繪。

2、你準備在文中怎樣巧妙安排這些細節？

四、佳作欣賞

愛是怎樣煉成的

淘氣頑皮又有些任性的我，老老實實的爸爸，善良溫柔的媽媽，這三個基本元素構成了一個極為普通的家庭。

在沉湎于各種言情小說中的我看來，人到中年的父母一點也不浪漫，雖然他們才四十多歲，可是已以“老頭子”、“老太婆”相稱，他們之間既沒有紫薇與爾康般的轟轟烈烈，也沒有三毛與

荷西似的纏綿悱惻，更沒有杰克與羅絲的生離死別，他們有的，只是平平淡淡。有一次我問爸爸到底懂不懂什么叫“羅曼蒂克”，爸爸只是笑著說：“老頭子老太婆就是我們的‘羅曼蒂克’。”這句話讓我琢磨了半天，最后才恍然大悟。

愛到底是什么，由于標準和角度不同，每個人都會給出不同的答案。爸爸媽媽給出的答案就是看似平淡的日常瑣事中飽含著彼此的關愛和理解。每天早晨，他們都爭著起床做家務，為的是讓對方多睡一會兒；每到下班時間，聽到自行車響，媽媽都會條件反射似地探出窗外，看爸爸是否回來；拿到獎金后，都會去買一件對方鐘意的小物件，為的是給對方一個意外的驚喜?? 是的，愛不一定需要轟轟烈烈，也不一定要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒有藍天的深邃可以有小溪的優雅，沒有原野的遼闊可以有小草的碧綠，爸媽用自己的實際行動實踐著一生的承諾。有時候我抱怨為何沒有出生在豪富或高干家庭，因為不甚寬裕的家不能滿足我的種種欲望。可是現在我明白了，因為“愛”是無處不在的。“愛”是我復習迎考的日子中桌上的那杯醇醇的綠茶，“愛”是頭頂驕陽站在考場外接我回家的父親手中的遮陽傘，“愛”是為我精心準備各種食品的母親額上的皺紋和鬢發中的白絲?? 愛，到底是怎樣煉成的？有人說，愛是給予和奉獻煉成的；有人說，愛是無微不至的關懷煉成的；有人說，愛是默默無聞的愛心煉成的；更有人說，愛是要什么就有什么的滿足煉成的??是的，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案也是豐富多彩的。

我要說，愛＝關心＋理解＋信任。愛，是用心煉成的！

七嘴八舌話取材：

文章選取了哪些材料來體現親情？這些材料從哪里來？有何特點？

五、學生構思寫稿，教師巡視，個別指導。

六、學生改稿、謄寫。

七年級作文第五作

如何寫話題作文

作文范圍：怎樣寫好話題作文

作文要求：寫好話題作文，首先要善于“化大為小”

寫好話題作文，其次要善于“以小見大”

“獨辟蹊徑、表現個性”是寫好話題作文的關鍵

作文內容: 話題作文試題有三個主要特點：第一，題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內容與話題相關即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

在以上三個主要特點中，最主要的是“范圍寬泛”這個特點。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發揮空間，有利于寫作者表現個性特征，有利于選拔人才。可以說，以話題作文作為作文主要題型之一，是作文命題成熟的表現。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在600字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。

注意：不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“化而小之”，變為一個具體的小范圍，可以寫“生活態度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識轉變”“思維方式”“教育改革”“道德修養”“人物評價”“歷史反思”“職業選擇”“個性發展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實”，文章才能“出彩”，才能出現題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

再拿下面一個話題作文為例：請以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領寫”：“什么可以構成壓力？”“有沒有壓力？”“壓力來自何方？”“壓力帶來什么？”“怎樣對待壓力？”等等，然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達到“化大為小”的目的。可以寫壓力來自過重負擔，也可以寫壓力來自責任感；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。

提醒同學們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性”。

寫好話題作文的第二個本事是“獨辟蹊徑、表現個性”。《考試說明》“發展等級”要求考生作文“有個性特征”。要達到這一要求，必須增強“選擇意識”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內容去寫。要善于選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現事物。

當然，“有個性特征”還表現在文章的構思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。在觀察事

物、認識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現出文章的新穎性和作者的創造性。

作文話題 ：

你也許有過登山的經歷，也許沒有，但我們的生活、學習都如同登山。不管你登的是什么“山”，都要付出代價，都有要克服困難，都要不斷向上。

請你以“登山”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

1、可以寫你登自然之山的見聞感受，可以寫你登生活之“山”的經歷體會，也可以寫你對登“山”的認識和看法，但都要寫出真情實感。

2、除詩歌劇本外，文體不限。

例文

我要攀登

靜夜，孤燈。

寫字臺前是默默垂淚的我。期中考試成績一敗涂地，爸爸失望的眼神，媽媽沉重的嘆息撕扯著我的心；老師疑惑的目光，同學譏諷的話語縈繞在耳旁，久久不去。失敗就像一座山，矗立在眼前，我不知道自己是否還有信心爬過去。

公園，陽光。

石凳上坐著茫然無措的我。好幾天了，依然擺脫不了失敗的陰影，逃也似的躲在這里，心里一片陰翳。

驀然，一只小螞蟻闖入了我的眼簾，它正吃力地向石凳上爬。高高的石凳，小小的螞蟻，多么鮮明的對比。我甚至有些嘲笑它的不自量力。一厘米，兩厘米??它在慢慢地爬，我來了興致，注視著它。不好，它掉下來了。石凳對它來說就像一座大山，要想爬過去談何容易。我以為它要放棄了，沒想到它又爬了上來，一厘米，兩厘米??..爬上去，掉下來，掉下來，又爬上去??我被它的堅持震撼了。

一只小小的螞蟻在困難的大山面前尚能頑強地攀登，何況身為萬物之靈的我呢？

抬頭望天，萬道陽光射入了我的心房。

靜夜，孤燈，香茗。

寫字臺前是奮筆疾書的我。語文小測發下來了，那些錯別字必須糾正；數學作業擺在面前，這個定理運用還不算熟練；物理課上演示的實驗，其中的一個細節需要再斟酌??每晚，我都勁頭十足地爬“山”，到達山頂的路在縮短?? 以后的日子里，我還會遇到很多“山”，但我不會再退縮，再彷徨，“螞蟻精神”會激勵著我，給我斗志，予我勇氣，我會勇敢吶喊：我要攀登！

評析:人生的旅途中會遇到許許多多的“山峰”.在這些困難、挫折、失敗的大山面前，是選擇沉淪和放棄，還是選擇奮斗和攀登。文章給了我們響亮的回答：我要攀登！是的，奮斗是燦爛人生的永恒的進行曲。朋友，讓文中的那只“螞蟻”永遠留在你的心靈深處吧！

小作者構思獨特，三個片段如三個特寫鏡頭，“靜夜，孤燈”下是孤獨無助的“我”，彷徨在人生的十字路口；“公園”里攀登石凳的小“螞蟻”為“我”注入了一縷“陽光”，促使“我”在“靜夜，孤燈，香茗的氛圍內苦讀。

例文

我們家的登山隊

初一（11）班 柳嬌步入了21世紀，不斷出現的新情況，新問題如大山一樣橫亙在我們面前。要想跟上時代，我們就必須有頑強的意志去登山。

——題記

爸爸，登科技之“山”

信息技術異軍突起，爸爸，廠里的一名老技術員，受到了嚴峻的挑戰。面對新設施，新裝置，他一籌莫展。

怎么辦？爸爸可不是甘于服輸之人。他從書店“請”回了〈科技之路〉，訂閱了〈電腦報〉，虛心向剛畢業的大學生求教??看著爸爸頭上的白發，望著他日漸消瘦的臉龐，我問：“爸爸，您累不累啊！有大學生們呢！”爸爸撫摩著我的頭，幽幽地說：“我借幾句詩回答你的問題吧。電腦并不難，只要肯登攀。技術有險阻，苦戰能過關。你說在這座大山面前，我能退縮嗎？”望著爸爸堅毅的神情，我知道，他是好樣的，一定能行！

媽媽，攀減肥之“山”

媽媽，很愛美，老天卻捉弄她，給了她一個偏胖的體形，于是，在一些時裝前，她卻步，這也就促成了她的決心——減肥。

早晨，雄雞初唱，媽媽已在廣場上練健美操；中午，佳肴飄香，媽媽在屏息靜氣；晚上，華燈異彩，媽媽又加入了秧歌大軍?..功夫不負有心人，媽媽的體形在日益苗條，她快登過減肥之山了。

噢，你問我登什么山呀？那還有疑問——學習之山唄。爸爸有頑強的毅力，媽媽有矢志不移的決心，我可不能落在他倆后面。在攀登重點高中這座大山的路途上，我有的是汗水，有的是干勁。我有信心站在山頂去迎接黎明的曙光。

怎么樣？我們家的登山隊不錯吧！只要我們齊心協力，堅定信心，無論有什么樣的山擋路，我們都會登上山頂的。

電腦并不難，只要肯登攀。技術有險阻，苦戰能過關早晨，雄雞初唱，媽媽已在廣場上練健美操；中午，佳肴飄香，媽媽在屏息靜氣；晚上，華燈異彩，媽媽又加入了秧歌大軍噢，你問我登什么山呀？那還有疑問——學習之山唄“怎么樣？我們家的登山隊不錯吧”口語化的過渡又讓我們倍感親切！

例文

我的登山史

一個人把蘭花踩在腳下，蘭花就把余香留在他的腳上；一個人把書山踩在腳下，書山就把他推向知識的頂峰??.————題記

《少兒畫報》和《兒童時代》

兒時的我，有著兒時的夢，那就是《少兒畫報》和《兒童時代》。曾期望好久好久的我終于實現了自己的愿望。那天上午捧著《少兒畫報》套書，真的愛不釋手，要知道它來之不易啊！這套書里面有爸爸半個月的辛勞，所以，我更加珍愛它。清晨，他們伴隨著我開始一天的旅程；晚上，它們伴隨我進入夢的旋律??.日復一日，年復一年，我終于登上了這座書的頂峰。

《十萬個為什么》

少年的我，有著少年的期望——《十萬個為什么》，花盡了長時間的積蓄，我終于如愿以償。于是，如饑似渴，廢寢忘食，我一心撲在這本書上。它讓我懂得了類人猿的起源；了解了萬物的變遷，領略了大自然的美；知曉了繁復的人際關系??任時光在筆尖下匆匆流逝，我欣然又登上了這座書山的頂峰。

《讀者》

青年時代的我，有著青年人的追求——《讀者》。有了一定的經濟來源的我酷愛于《讀者》，在此之中，我同主人公一起喜，一起悲，一起憂??仿佛我就是書中的主角。確實，融自己于書中的感覺是一中身臨其境，萬物合一的美。失敗了，它鼓勵我從頭再來；成功了，她告誡我更美的風景還在山頂上；困境中，它對我吶喊：“挺一挺，會好的！”；??任地球圍著太陽轉了一圈又一圈，我忘我地向著這座書的頂峰登去。

書伴我長大，它讓我了解中外古今，知曉大千世界。水滋萬物，是生命之本；書予人以智，是力量之源。朋友，讓我們牽起手來，去攀登一個又一個的書山頂峰吧！

評析：本文的新穎之處在于寫作角度。奮勇攀上的是“書籍之山”“知識之山”而非“自然之山”。作者以登山之喻寫自己的求知經歷，可謂另辟蹊徑，成為文章的一大亮點。另外文章采用小標題的并列結構使得條理清晰，毫無拖沓之感。這也是中學生寫作應該借鑒的。

例文

登山·登頂 ——奮斗·成功

登山不是登頂。

登山是艱辛的，是枯燥無趣的；登頂是幸福的，是充滿甜蜜的。但是，沒有登山的一路荊棘，就沒有登頂的無限風光。

奮斗不是成功。

奮斗是艱難的，是無聊至極的；成功是快樂的，是五彩繽紛的。但是，沒有奮斗的一路拼殺，就沒有成功的豪情滿腔。

登泰山頂可領略“一覽眾山小”的勝狀，登廬山頂可欣賞“遠近高低各不同”的美景。但你可曾想過泰山十八盤的陡峭，廬山之路的蜿蜒？你可曾想過登山時的艱辛，登山時的枯燥？

如果，你沒有想過。那是因為你不曾攀登，不曾奮斗。

奮斗猶如登山。奮斗中我們曾經被荊棘叢刺傷，曾經被石頭塊絆倒。面對前路困難重重，挫折重重，我們難道就這樣被嚇倒而畏縮不前？不會的，因為我們有理想，有憧憬；因為我們有信心鼓舞，有奮斗力量！我們振作了，努力了，咬緊牙關挺過去了。距夢想的彼岸只有一步。我們再奮斗，就會成功。

成功后，想想奮斗中的困難；就如登頂后想起登山中的挫折一樣。會為自己的勇氣喝彩；會為自己的堅強鼓掌。

登山是登頂的序言，是登頂的回憶，是登頂的渲染。奮斗是成功的前奏，是成功的源頭，是成功的襯托。

沒有登山是的枯燥艱難，哪有登頂后的甜蜜幸福？沒有奮斗中的艱辛付出，哪有成功后的燦爛笑靨？

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。所以說：登山中的奮斗，登頂時的成功。

評析：借登山寫奮斗，雖然略見平淡，但此文拓開較寬，辨正的分析了奮斗和成功的關系，增加了立意的高度，給人以啟迪和鼓舞。另外，文章的語言較為出色，富于韻律美。還有排比句的使用，也使文章陡增氣勢。這兩點在實際寫作中可以學習運用。

七年級作文第二作

說真話、抒真情

訓練目標：

1、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；

2、學會在寫作中說真話、抒真情。訓練重點：說真話，抒真情

訓練題目：以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。

要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、字數在600字以上。訓練時數：兩課時

課前準備：打印教案學案，制作多媒體課件 導寫過程：

一、激趣導入

師：同學們，老師先請大家看兩段錄相，有興趣嗎？

生：有。

（多媒體播放錄像片斷：①第二十八屆奧運會我國運動員劉翔110米欄短跑奪冠片斷；②工程師王朔巴基斯坦遇難情景。）

師：看了剛才的錄相，大家能談談自己的內心感受嗎？

生甲：看到劉翔奪得110米欄短跑第一，中華人民共和國五星紅旗在奧運賽場高高飄揚，我無比激動。身為龍的傳人，我感到驕傲、自豪。

生乙：目睹我國工程師王朔在外國不幸遇害的一幕，我非常憤怒。恐怖分子的行為是對中國人權的嚴重侵犯，應得到嚴懲。

師：同學們都說出了自己的心里話，那么在寫作中如何做到說真話，抒真情呢？今天我們就來共同探究。

二、知識鏈接

師：打開課本65頁，自主學習第二單元寫作，并思考： ①什么是“說真話，抒真情”？

②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？

生：①用自己的語言，寫出自己發自內心的真實感受和認識，就是說真話，抒真情。

②只有不斷觀察生活，積極思考，并多閱讀優秀的文學作品，增長知識，豐富情感，提高修養，才可以寫出具有真情實感的好文章。

三、明確題目

以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。

要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、字數在600字以上。

四、合作審題

1、學生自由談自己的認識。

生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。

生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。

2、教師結合學生的發言進行解題

①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當的詞語，如：笑、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現。②所填的詞語一經確定，文章的內容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發生的。三 構思點撥：

1、學生自由談

2、師生評議

①要想抒真情，必須抓住動情點。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。

② 要使文章生動，應展開細節描寫。唐代著名詩人孟郊的《游子吟》：

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”作者正是以“臨行密密縫”這個十分感人的真實細節表現母親對臨行兒子的真情。唯細節方能使文章生動精彩。

③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。

六、口頭訓練 ：要求學生自由說說生活中感觸最深的一件事。

生：我記憶中印象較深刻的是去年暑假發生的一件事。家里的電視插座破損，爸爸上班前叮囑我千萬別去摸這玩意。可老爸一走，我的電視癮又發作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只見火星一冒，我尖叫一聲，立刻扔掉插座，半晌未回過神來??現在想來，那一次，我真夠冒失的。

七、范文引路

學生自由閱讀文章

1、自主探究：

①文章敘述的中心事件是什么？ ②作者怎樣進行說真話，抒真情的？

1、友情提示：

①

要恰當的運用一些感情豐富的詞語； ②

②多借助于形象生動的描寫手段，如人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等； ③綜合運用抒情、議論等表達方式。那一次，我流淚了

我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么。可是老爸對我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。有一次，我正在寫作業，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭著要，他見我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了

一下，這一打可就不得了了。爸爸進來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養，蠻不講理??” 開家長會了，老師把爸爸單獨留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學校回來，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽到爸爸緩和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認錯誤。”我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負，拍了拍我的肩膀，出去了。晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時隱時現。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。

點評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實感。爸爸對弟弟的偏愛，我能忍受住。可是當爸爸看到我的日記向我真誠道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。

八、擬寫提綱

展開回憶，追溯往事

具體描述觸動內心世界的一件事

抒發真情實感，點明主旨

九、學生擬稿謄寫。

《有詳有略詳略得當》作文講評教學設計

主備人：董

科

教學目標：

1、知識和能力：寫文章做到有詳有略、詳略得當。

2、過程和方法：圍繞中心，恰當選材，做到詳略得當。

3、情感態度和價值觀：引導學生挖掘作文的思想內涵，讓學生認識到作文和做人的關系。教學重點：寫文章做到有詳有略、詳略得當。教學難點：作文中如何確定詳略。

教

法：激發興趣法、問題引導法、實踐法、歸納法 課

時：一課時

教學過程：

一、激趣導入：

法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？ 原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質（主要部分），現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當）

二、展示訓練題目：（板書）

1.以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。2.以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。

三、溫故知新：

提問：在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？

學生回顧教師明確：最能直接的、具體生動的表現文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節不完整，或使內容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。

四、作文講評：

1.學生習作——《在雙休日里》

指導修改。教師引導： 中

心：孝敬老人是美德

材

料：爸爸、叔叔陪奶奶看病并精心照顧奶奶，媽媽借雙休日看望年邁的外公。

問題診斷：在記敘文中為了突出中心，應重點記敘一件事，寫清事情的來龍去脈，并對人物進行細致描寫。

2.學生習作——《我喜歡夏季》教師指導修改。教師引導：

中

心：因真善美的發現而喜歡夏天

材

料：旅游中看到一位天真的小姑娘給隨意丟塑料袋并拒絕撿回的男青年送回錢包。問題診斷：前兩段景物描寫與中心關系不大，可以略寫，甚至不寫。

3.學生習作欣賞——《在雙休日里》學生朗讀，分析詳略的恰當運用，并找出其它亮點。教師引導：

中

心：批評當今社會唯利是圖的社會風氣

材

料：一位時尚的女售票員白拿想坐車的老農的葡萄。

詳略處理：作者與爸爸擠車（起因）和農民下車（結果）略寫，女售票員白拿想坐車的老農的葡萄（經過）詳寫。其它亮點，學生可從語言、選材等方面賞析，只要言之有理即可。五.本次作文的亮點：

1.圍繞中心選材，詳略得當。2.選材多樣，中心明確。例如：

——看小男孩執著放風箏——有信心，就能成功； ——老爺爺教會我釣魚——做事要有耐心，一心一意；

——一位患癡呆癥的鞋匠給我補好鞋——做人要自立自強，不依賴他人； ——全家舉行知識競答——快樂和諧的一家； ——做作業、受父母的監督——渴望自由；

——為幼兒園小朋友當老師——當老師有多么辛苦 3.描寫細膩，語言生動，富有文采。——運用傳神的神態、語言刻畫了一個冷漠、唯利是圖的女售票員形象。面對擁擠、爭吵的乘客，先是“漫不經心的磕著瓜子，用鄙夷的眼光望著滿車亂哄哄的人群說：“‘擠什么擠，覺得人多回你家坐小車去，吵吵嚷嚷，也不嫌煩！’”途中，看到一個老農搬著個大箱子要上車，他便不耐煩地揮揮手說：“喂，喂，這東西能上來嗎？”老農立刻送上兩串葡萄，才得以上車。緊接著，她便擺弄著葡萄，說：“這葡萄，不錯嘛！挺水靈的，什么價？”老農心知肚明，即刻再送幾串，這時她便完全“陰轉晴”了。一副唯利是圖的嘴臉完全展現在我們面前。此外，對人物外貌雖有寥寥幾筆，卻也傳神生動。詳略得當在此也得到運用。4.選材新，立意深。例如：

——和父親觀看并討論“朝鮮進行核試驗”一事——呼吁和平；

六、小結：

同學們，留心生活，勤于動筆吧，熱愛生活，勤于抒懷吧，給自己一個目標、一個任務，每日“三省吾身”，隨時記下自己的情感、想法、收獲、認識、經驗、教訓吧，天長日久，我們定能養成勤奮的習慣，不斷提高我們的寫作技能，更主要的是將不斷陶冶我們的情操，提升我們的做人品味。

七、教后反饋：

七年級作文第一作

有詳有略，詳略得當

主備人：董

科

[目標要求]

寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一確定，要根據表現中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。

[寫作指導]

寫記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當”呢？必須在這三個方面下工夫。

一、弄明白什么是詳寫和略寫

所謂詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。

二、弄清楚詳寫和略寫的關系

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。一般地說，詳寫經常用來表現“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。

三、如何確定詳寫和略寫

在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現。

全濃全淡不是圖畫，有詳有略始成文章。

一篇作文，詳寫和略寫的內容安排得很恰當，就叫詳略得當。作文詳略得當，才能做到重點突出，中心明確。如果作文平均使用力量，眉毛胡子一把抓，把需要詳寫的內容淹沒在一般內容之中，文章就沒有主次，中心思想也就被淡化了。

每寫一篇文章，必須根據寫作目的，從事實的實際情況出發，詳寫本質的、主要的、必然的、關鍵的，略寫甚至不寫現象的、次要的、偶然的、枝節的，這樣，才能把事實的面貌和蘊藏其中的意義重點突出、鮮明清楚地表現出來。

例如，有許多編選入教材的文章全文短小而精悍，卻能夠記述兩件事以上，而且會寫得有聲有色，頗具魅力。其原因何在呢？我們說，它成功的關鍵就在于注意了詳略的得當安排，真正做到了詳如重彩，略如淡抹。

寫親情的文章很多，但真正能夠打動人心是需要一定的技巧的，選入教材的課文都是文章中的精華。朱自清的《背影》多年來無論怎樣改動教材，始終是親情一類文章中的典范。其魅力何在？除了他自身選取了特定的一些場景，注重對比手法的運用，抓住了一些細節的東西來寫之外，筆者認為重要的還是文章的剪裁得當，也就是作者在敘寫的詳略上頗下了一番功夫。

怎樣使作文詳略得當呢？

通過《背影》的例子我們要明確，文章的詳略是根據所要表達的中心思想決定的。和中心思想特別密切的材料，是主要內容，要詳細寫；關系不很密切的材料，是次要內容，要簡略寫。

接著，我們還要弄清，詳寫的材料詳到什么程度？略寫的材料，略到什么程度？要把握好這個“度”，才能做到詳略得當。詳寫，并不是越詳越好，只要重點內容充分地表現了中心思想，就達到了要求，切不可畫蛇添足；略寫，也不是越少越好，也要根據中心思想的要求，簡練地敘述次要的內容，做到簡潔概括，清楚明了，決不能簡單幾筆，草草了事。

總而言之，詳略安排得好，能使文章既省筆墨又內容豐富，既簡潔洗練而又生動傳神。那么，何者當詳，何者當略呢？回答是，重要的材料宜詳，次要的材料宜略；具體的材料宜詳，概括的材料宜略；新的材料宜詳，舊的材料宜略；人所難言者宜詳，人所宜言者宜略。把握了這樣的原則，就可以詳其當詳，略其當略，恣意揮灑，騰躍自如了。

夏夜

夜幕徐徐降臨了。

勞累了一天的人們，此時已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。

屋里太熱。我也端了板凳來到院里。

夜，是多么恬靜幽雅啊！

晴朗的天空像一匹優美光滑的蘭色綢緞，一輪玉盤似的滿月，把它那皎潔的光華灑向人間。

月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長的花枝，散發著醉人的濃香。清風陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當這時，樹葉就發出“沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語，又像在編織著夏夜的夢。草叢里各種不知名的蟲兒“蛐蛐”、“唧唧”、“鈴鈴”地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂曲。我想：這是它們在開音樂會吧？

我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”

這時，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來了。看到我這搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。蕓蕓笑著問：“書呆子，在用什么功啊？”調皮的小凌子做個鬼臉接上話頭：“在念和尚經吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。

我和蕓蕓海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起蕓蕓來，“蕓蕓，你知道有關月亮的傳說嗎？”“這有什么難的。”她面無難色，滔滔不絕地將起來，“月亮里有個廣寒宮，仙女嫦娥就住在里面??”“那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又奶聲奶氣地插進來說。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又被小凌子搶了過去。“我知道，月宮里還有一棵桂花樹，吳剛怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！”說到這里，他就咧開嘴，揪起耳朵，問：“像不像？”這個滑稽的動作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問他：“誰教你的？”“奶奶教我的！我還對奶奶說，長大了去月宮里做客哩！”他那一本正經的神氣，又一次把我們逗笑了。

夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜謐。只有那藍天中的圓月還笑瞇瞇

地望著院子里。也許小凌子正在夢中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。

[例文簡評]

首先，作者抓住了重點內容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之筆進行了精心細致地刻畫：柔和的月光、香味四溢的花枝交相輝映，絲絲清風送來美妙的動物音樂會的各種音響，構成了一幅美妙的夏夜月色圖。其次，對人物的語言、動作進行了描寫：天真的童心講述傳奇的故事，別有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的結尾言有盡而意無窮，令人產生無限的遐思。

中學生的一天

“叮鈴，叮鈴、、、、、、”

“小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學！”

鬧鐘發出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計劃”，在連打幾個哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門旁的籃球。

“李娜娜，76分，張秋梅，89分??”數學老師抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒——我班上數學成績最好的數學科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動著，兩只手不自覺地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動著，而且，每當老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。忽然，數學老師提高聲調，宣布道：“王鋒同學，91分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子頓時萎縮下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學生真難啊。

午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現在趨于安靜，因為歷史老師又利用體育活動課來“加班加點”。講臺上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學理”的學生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開了手中的《化學指南》??

自習課，有的同學孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對于我們這些酷愛“自由”的人來說，后面有人在嘮嗑，只有當“班主任來了”這句激動人心的話語響起的時候，這些“自由愛好者”才正襟危坐，裝模作樣地學起來。

夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會找到一個苦讀的身影。其中，有我，有你，有他??

[例文簡評]

本文按時間順序寫了“中學生的一天”。以中學生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現這一中心的典型材料（如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽成績時的緊張，一面聽課，一面復習化學等），真實地反映了應試教育背景下中學生的某些扭曲的心理。本文語言生動，擅長通過人物的動作、神態的刻畫來表現人物在特定環境中的特定心理。如“順手‘拐’走了門旁的籃球”這個動作，表現了“我”在不情愿中的一種反抗心理；對王鋒的動作、神態的刻畫表現了這個優等生的可笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育到底出了什么問題。

[練習題目]

人是一種群居動物，我們生下來就生活在人群中。其中又有各種各樣的集體，小到家庭鄰里，大到國家社會。小時侯有一幫一起長大的朋友，進了學校有我們的班級，步入社會又有自

第二篇：七年級閱讀與作文班

千里馬教育B校區

七年級閱讀與作文班開課了！

一．招生對象：7年級學生

二．跟老師一起努力，我們一定行：

1．學會閱讀與思考！

2．學會積累素材！

3．學會想象與創新！

4．學會感悟生活，寫出自己的真情實感！

三．學費：600元送教材

四．上課安排：

總共6次*2小時：周二、四、六09:40-11:40

1月：22、24、26、29、31日2月：2日

特別提醒：快樂作文中級班僅接受5人報名！

我們一直在努力：

以服務細致求生存！以品質卓越謀發展！以品牌喜人鑄輝煌！地址：A珠海市山場路五洲花城世派街39號二樓20、21#商鋪B中山市坦洲鎮中澳新城翠湖居97#商鋪

C中山市坦洲鎮金山城2棟12號商鋪

電話： ***（珠海）***（中山）

第三篇：七年級作文

我是筑夢人

作者

：張涵

每個人都有一個屬于自己的夢，環衛工人的夢想是用自己的雙手創造出一個整潔的城市，建筑設計師的夢想是建造出美麗的樓房，教師的夢想是讓自己的學生出人頭地，桃李滿天下。

而我的夢想是成為一個發明家，讓我的發明走向世界，我從小就喜歡“創造”，我造過戰無不勝的飛機，自動的戰船，威力無敵的矛、、、、、、，其中最令我驕傲的是能自動遠行的戰船，它不靠風力推動，不靠水流就可以自由航行。它的動力是我用一個馬達帶動一個螺旋槳風葉改造而成的，前面我還加了一個LED燈，加上電池后能自動運轉并能航行很長時間。經多次下水試驗終于成功，那可是純手工。以后我要做更高科技的東西，造福人類。如：保姆機器人：它能幫你做家務、做飯，一個家里的好幫手；地球內部探測儀：可耐億度高溫，配相機、地質化驗儀等、、、、、、；古物尋找儀：外形呈蜘蛛狀，體型小，可放入野林、墓室，自動搜尋文物，將其結果報告與指揮中心。（只限于考古學家）；探案儀：用于探案。將此儀器放置案發現場，即會用投影還原案發現場的情況-----探案的好東西。除此之外，我還想造更多的東西，為文明進步獻出自己的一份力。

雖然現在做的只能是好好學習，學習好，才能成為一名優秀的發明家，但我會向著我的夢想去努力。

第四篇：七年級作文文檔

作文

Unit 2介紹家人

My family

Hi，I’family.They are my father, my mother and I.This is my father.He is fat.This is my mother with big eyes.This is me.I’m a middle school student.I love my family.介紹自己

Myself

My name is _________.I’m _______(年齡)。My phone number is 0871-61234567.I’m in Class__2___Grade__7___.My favorite subjects are P.E.and Chinese.P.E.is fun and relaxing.Chinese is easy.My Chinese teacher, Mr.Yang is very fun.My favorite day is ______(星期幾).(顏色)is my favorite color.I have many friends at school.I have a happy school life.Unit 3尋物啟事與招領啟事

Found：

_________(物品)________(is, are)_______(in, on, at)______________(地點)._______(Is, Are)___________(it, they)yours? Please call me at _________________(電話號碼).姓名

Lost：

I lost my_______.I must find it（them）.Please call me at_________(電話號碼).Thanks.姓名

Unit 4

My room

This is my room.My bed is near the_______.My desk is next to 物品)is____(on, in, near等方位)________.There is a(n)__________(物品)_____（方位）___________(地點).Is my room tidy?

Unit5

Do you like sports ?

Hi, I’m_____________.I love sports.I have___________________(球類，球拍).I often play ____________(運動)with my friends after class.It’感受).I often watch it on TV, too.(介紹別人時注意變換人稱)

Unit 6飲食習慣

My eating habits

I’m very healthy.Because I eat lots of healthy food.For breakfast, I don’t eat it much.I have a good eating habit.Unit 7

My Clothes Store

Do you like sweaters?We have you need yuan.Socks are only for two pairs.Come and see now！(襪子，鞋子與褲子需用復數)

unit 8介紹本期活動

Myterm

This is a really busy term!We have many interesting and fun things.On ______________(月日)，we have a ________________.On ______________，we have a ___________________.It’s __________________________.We have a ____________________.It’s in __________(月).We have a good time this term.邀請

Dear__________,You like____________,yes? We have a/an _____________(活動)。It’s interesting and fun.It’s on Friday afternoon.Welcome to _______________(地點).See you.姓名

Unit 9 寫信

My Favorite day is __________.Dear ______,(姓名)

How is your day? I’m very ___________(happy,busy, free)on ____________(星期幾).At _________(幾點)，I have _____________(課程).It’s ____________(interesting, boring, difficult, easy, relaxing, fun, cool).My _________(科目)teacher is ________(fun,interesting,serious,strict).___________(科目)is from ________(幾點)to __________(幾點).It’s difficult but __________(interesting, useful).After that, I have ___________(科目)from ____________to______________(幾點)._____________(星期幾)is my favorite day.How about you? What’s your favorite day？ Your friend，姓名

寫信開頭：How is your day? I’m OK.寫信結尾：How about you?

My favorite subjects

I’m busy this term.I have ___7___subjects.My favorite subjects are ______________and ______________.I like ___________________.Because it’s ______________________.My _____________(科目)teacher is _____________(誰).He/she always plays with us.I like ___________,too.It’So, I like ___________________.(科目)

第五篇：七年級作文

七年級作文

我們每個人都有自己的個性，都有許多閃光點??請找出自己的閃光點，以“為自己喝彩”為題寫一篇不少于500字的文章。

為自己喝彩

甘肅省白銀市平川二中

七年級三班 朱紅楠

中國古代偉大的思想家老子說：“知人者智，自知者明。”在古希臘德爾斐阿波羅神廟入口處的一塊石頭上刻著“認識你自己”這句名言。這些充滿睿智的箴言告訴我們，人的一生，認識自己最重要，也最困難。

“金無足赤，人無完人。”每個人都像是天空中的一顆星，無論是顯赫的，還是普通的，都能找到自己的位置。只要閃爍著，就有輝煌的機會。

我總認為自己是被上帝忽略的孩子：其貌不揚，大大咧咧，小肚雞腸，又不聰明，粗心大意??諸多缺點構成了一個極其平凡的我。

我沒有女生應有的矜持，卻有男生應有的熱情；我沒有女生的“多愁善感”，卻有男孩子的“不拘小節”──明天要考試，晚上還啃著蘋果聽音樂，白球鞋三天便面目全非，書本亂放，沒有規律??我沒有女孩子的“溫文而雅”，卻有男孩子的野，也因為我有男孩子的開朗，所以不會“為賦新詞強說愁”??

執著，是我的另一大閃光點。“不到長城非好漢”，有時，為了一道題，我與同學喋喋不休，最后灰頭灰腦地轉過身握著筆在紙上龍飛鳳舞地驗算。一次，我買了個改正帶，結果還不到一天就被同學給弄壞了，這可把我給氣壞了，與他大打出手。中午回到家，我對著改正帶，左思右想地不甘心，決定修好它。于是，我費了九牛二虎之力把外殼劃開，一看里面收帶斷了，我想到了用透明膠卷把斷頭粘起來，結果上演了一出“卡門”“悲劇”。這可把我給急壞了，手忙腳亂地亂弄一通，忽而又靜下來，用心觀察它的原有結構。哈，終于讓我給發現了“破綻”──透明膠不行，它的兄弟雙面膠可就“當仁不讓”了。可是“巧婦難為無米之炊”──我沒有雙面膠。哎，為今之計，只有破釜沉舟，棄軍保帥了。我把原有的收帶抽出來，再把剩余的斷頭用原有裝置粘起來。終于，在我的旁敲側擊之下，改正帶又“重見天日”了。這樣看來，我是一個奇跡，世界上獨一無二的奇跡，優點多多，光點亮亮，我為奇跡而自豪，我為奇跡而喝彩。

我為自己而驕傲，我為自己而喝彩。

點評：文章結構脈絡明晰，先抑后揚，章法別致，敘事有詳有略，語言生動優美，毫無雕刻之意，中心突出，感情真摯，令人回味。

指導老師：趙 福

為自己喝彩

甘肅省白銀市平川二中

七年級四班王春暉

傳說中，造物主耶和華為了均衡人與人之間的差距，賦予出生的每個人一個優點，一個缺點。被雅典娜祝福過的人有超人的智慧，卻沒有矯健的體魄；被赫拉祝福過的人有很好的統治能力，卻沒有文采武略；被丘比特祝福過的人有極具吸引力的容貌，卻沒有一顆樂于助人的心??造物主是公平的，每個人都有自己的缺點，也有自己的閃光點。當在人生的道路和日常學習生活中，被重重障礙困住時，我們有沒有想過“退一步海闊天空”的道理。它實際上是告訴我們，就是尋找自己的長處，選擇一條適合自己的路子。

我不知道自己被誰祝福過，但當我在手風琴三級考試中，老師那滿意的一聲“過”，讓我明白了，這就是我的閃光點。我于三年級開始學琴，不論嚴寒酷暑，還是閑暇忙碌，我都堅持練琴，悅耳動聽的琴聲伴我度過了無數個日日夜夜。其間，有過被老師批評教訓后的垂頭喪氣，有過對日復一日簡單枯燥指法練習的厭惡，也有過不堪重負想要放棄的念頭，但始終有股信念在支撐著我，那就是“我行”。

記得練習考級曲目時，正值盛夏，每天三個小時的練習時間，如同三秋漫長而難耐。厚重的皮帶磨破了我的肩膀，汗水浸透了我的衣服，一陣鉆心的疼痛如霧一樣纏繞，揮之不去；為了訓練跨八度彈奏練習，小拇指不知磨破了多少遍??每每放下手風琴，指關節和手腕麻木得沒有絲毫感覺。

天道酬勤，功夫不負有心人。雖然在此期間倍受煎熬，辛苦酸辣無以言表，可是當那鮮紅的考級證書映著我會心的笑臉時，我覺得一切都值了！大喊一聲：“耶！我真棒！”

也許你沒有飛揚的文采，但你有嚴密的邏輯思維；也許你沒有超強的感悟能力，但有一顆對自然之美追求的心靈，也許你??人人都有自己的閃光點，不要動輒退縮，說我不行。“天生我材必有用”不是詩仙李白的狂妄，而是對自己如“黃河之水天上來”文采的自信。讓我們發現自己的閃光點，充分發揮自己的優勢，選擇一條適合自己的路來走，我們一定會獲得成功。

為“我行”喝彩，為成功喝彩！

點評：構思精巧，結構獨特，敘議結合。有理有據，感情真摯，富有震撼力，給人以力量，通篇對比手法運用靈活恰當，中心突出。

指導老師：趙福

為自己喝彩

甘肅省白銀市平川二中

七年級五班金雪燕

我們每個人都有自己的個性，都有自己的閃光點。我們為自己喝彩，同時也為他人喝彩。劉翔哥哥以12秒91 的成績獲得110米世界冠軍，我們為他而喝彩；張怡寧姐姐在乒乓球比賽中名列世界第一，我們為她而喝彩；“神州5號”發射成功，我們為中國熱的聰明才智而喝彩??我也不例外。

在我星星點點的人生歷程中，得到了許多，也失去了許多。在寫這篇文章之前，我仔細地尋找我的閃光點。

“嘀，嘀，嘀．．．．．．”時間向下一個地點出發，但我還在想我的閃光點。“十分鐘，二十分鐘．．．．．．”啊！想到了，我的閃光點嗎，就是認真學習。不對！認真學習又好像不是，到底是什么呢！．．．．．．

喔！這回一定是它了——自覺。說到我的自覺，那可是“人人曉得的喔！”大家見了我，都會摸摸我的頭，笑哈哈地說：“這孩子真自覺”。我當然免不了一陣高興。我說我自覺不是自我夸贊，不如讓我給你說說我自覺的所在之處吧！

大多數同學一回家所做的第一件事就是看電視，玩??我呢？回家先寫作業，然后做好復習和預習，什么都辦好之后，再幫父母做一些家務。回到學校，當同學們忙著補寫作業時，我在背書。我的一天就是這樣忙忙碌碌地過去的，從這些方面你應該看出我是否自覺了吧！下面是我每天自覺要做的一些事情：

1.早晨起來自己收拾房間，自己做早餐；

2.作業自己做，不抄寫；

3.幫助家里人做家務；

4.幫助他人；??.但是我在尋找我的閃光點時我又失去了什么呢？我在做這些事情時，卻浪費了一定的時間，讓金錢也買不來的時間就這樣白白的飛走了。我傷心的哭了，為自己的不惜時而傷心，讓新來的時間再次從我手中溜去。在找自己閃光之時，我也浪費了不少的時間，我要在閃光點中把握時間。我自覺，我得到別人誰也得不到的東西；我浪費，浪費之時又不知得到了什么？ 我要自覺，把自覺這一閃光點讓它閃耀起來，讓我從自覺中為自己喝彩，為自己爭光。我要為我自己加油，因為我是最棒的！閃光點不能光讓我們喝彩，也讓我們從中獲得道理。閃光點讓我們自豪，讓我們驕傲，讓我們得到了鼓勵，從而天天進步，我們一定把握我們的閃光點，不讓他人再瞧不起我們。人沒有不聰明的，因為我們都有閃光點。

我們不能只用筆描、繪勾畫我們的閃光點，更要用心去感受。

我的閃光點------自覺。我為你自豪，讓我們驕傲。我在找我的閃光點中，失去了珍惜時間。我要補償我失去的，發揚我的閃光點．．．．．

指導教師：李凌云

為自己喝彩

甘肅省白銀市平川二中

七年級五班田浩

個性，指得是一個人的整體精神面貌，包括理想、品德、情感、氣質、意志、性格、習慣、態度、特長和興趣愛好。這說明，一個人若沒有了個性，他就是一個“行尸走肉”!也就成了沒有思想的人，成了別人手中的木偶，沒有主見，人云亦云，將會一事無成。

縱觀世界，哪一位名人沒有自己的個性，周恩來的那句“為中華之崛起而讀書”；李清照的那句“生當做人杰，死亦為鬼雄”；還有文天祥的那句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”??這些都體現了一個人的個性，個性往往成就夢想。

記得在一本書上看到過這樣一則故事：20世紀80年代，一位著名的外國教授要收一名大學生為“關門弟子”，世界上許多大學生都去了，許多大學生對那著名教授吹捧不已，而一位中國大學生卻與那位著名教授在學術上的理念不同而開始了激烈的爭辯，展示了自己的個性，與那位教授不歡而散。但最后，那位教授還是選擇了那位中國大學生，只因為他有個性。有個性就敢于負責任，敢于探索，敢于創新，這樣在科學領域就會有新發現，取得新的成績，推動科學向前發展。

我是一個普普通通的中學生，沒有什么特殊之處，但是我是一個愛“打破砂鍋問到底”的人，如果遇到難題，我便會一個勁地去思考去做，直到做出來為止，正因為這樣，我在小學的成績一直不錯。我看不慣那些一遇到困難就畏縮不前，輕易放棄的人，我喜歡遇到困難自己解決，尋根究底，不達目的不罷休，這也許就是我的個性吧!

現在有的人一直模仿那些明星，搞一些什么“模仿秀”，我覺得，這是最愚昧無知的了，一個人不應該去模仿別人，而應該有自己的個性。

有這么一個故事，美女西施的鄰居東施，長得奇丑無比，看到西施十分美麗，便開始效仿起來，結果越學越丑。西施有心痛病，每次疼起來便要皺著眉，捂住胸口，這樣一來，西施顯得更加美麗了，東施也學著皺眉、捂胸，結果人們還以為她有什么疾病，行人見了她，便把妻子拉上快走，屋子外的人見了她，便把自家小孩拉進屋子，關窗鎖門，躲避她。東施失去了自己的個性，沒有得到人們的喜歡。

我們不可以處處模仿他人，這樣，便會迷失自我方向，得來不必要的苦果。

人生是一個大舞臺，我們應該學會表現出自己的能力，自己的個性，自己的風采，自己的成功之處，自己的優秀之處。

在此，我想說：“展現自己的個性，為自己喝彩!”

點評：作為七年級學生，在考場上能引用古今中外名人事例，從不同角度全面佐證自己的觀點，很不錯，文章開門見山，提綱挈領，行文靈活，過渡自然，讀來令人回味不已。指導教師：李凌云

為自己喝彩

甘肅省白銀市平川二中

七年級六班王 虹

在這個美女如云的時代里，我并不漂亮。因為我皮膚比較黑，以前班里有些同學就因此笑話我，所以我總是希望、盼望自己有一天能變得“光彩奪目”。于是每當洗臉時，我總想象清水是某種高級護理液，香皂是名牌洗面奶，用這些美容品，自己會變白些、漂亮些。可是很無奈，每每抬頭照鏡子，看到的依舊是那張不變的臉。

又一想，自己很平常，何必用美來裝扮自己呢？我也有自己的閃光點，應該為自己獨特的閃光點而喝彩。

我的心靈很美。記得有一天，我去好友李文娜家寫作業。走在路上，太陽公公笑瞇瞇的，好像在給我打招呼，小鳥“嘰嘰”地叫著，好像在說：“你好！”我一路蹦蹦跳跳來到李文娜家，便寫起作業來。寫著寫著，李文娜有一道題不會做，她來問我。我一看，這正是我前幾天才做過的，便趕忙說：“我會做，我會做！”李文娜聽后，十分欣喜，說：“那你給我講講吧！”這時，我犯難了。因為我的作業還很多，講這道題要花不少時間，如果給李文娜把這道題講會，我的作業可就按時完成不了了。此時，我的心里好像有兩個小人在打架。一個小人理直氣壯地說：“李文娜是你朋友，你應該幫她。”另一個反駁道：“如果你幫了她，你作業寫不完怎么辦？”“李文娜在你有困難時幫助過你，你怎么能不幫她呢？”“不能幫！朋友重要還是自己重要？”??兩個小人越吵越兇。這時，我仿佛看見了我有困難時，李文娜幫助我解決困難；我犯錯時，她嚴厲批評我??“對！李文娜在我有困難時幫助過我，我也應該幫她。”我心里暗暗說著。于是，我耐心地給李文娜講起題來，一遍又一遍，不厭其煩，直到她聽懂為止??

在回家的路上，我又蹦又跳，十分開心。路邊的小樹在風中搖擺，仿佛在夸我做得對；太陽公公依舊笑瞇瞇的，仿佛在說：“好樣的！”小鳥也在“嘰嘰”地叫著，好像在為我喝彩！我為自己喝彩，為有著美麗的心靈，為空前絕后，舉世無雙的我而喝彩！

指導教師：李凌云

為自己喝彩

甘肅省白銀市平川二中

七年級七班張麗娜

每個人來到世上，都希望自己的人生是輝煌的，都希望鮮花和掌聲能夠如影隨形。我們應該

展示自己的個性，找出自己的閃光點，為自己喝彩。

在六年級時，我還是一個平平凡凡的女孩，鋼筆字也寫得一般，整個人都不是那么優秀。我羨慕一些同學的書寫，甚至渴望有那樣出色的一手毛筆字、鋼筆字——于是，我有了一本屬于自己的鋼筆字帖。從劉禹錫的《望洞庭》，到杜甫的《登高》，我仔細地描著、寫著。漸漸地，我喜歡上了寫字，字也寫得好起來。從那之后，我經常沉迷其中，時常托著下巴研究：這個字的“橫”應該怎樣寫才好看；哪個字的“點”放在哪里更合適??慢慢地，這個閃光點就印在我身上了。

升入中學不久。有一天，班主任問：“誰的字寫得好？”同學們異口同聲地說：“張麗娜！”霎那間，我的心比吃了蜜還甜。后來，班主任找到我讓我幫助抄一份東西時，我十分高興，因為我從來沒有幫人抄過什么。這是第一次，也是第一次這么認真地寫一篇“作業”。當我把“作業”交給老師時，聽見了兩個字：“謝謝！”這時我才明白：幫助他人，自己也很快樂。又有一天上課，老師讓同學們要練好字，說“字是人的第二面容”，對于學好語文有很大益處，還說他就佩服我和另一個同學的字，并要同學們以我為榜樣。這時的我心里美滋滋的。正是這些微小的細節，使我成了我班的“書法小名人”。

為了這個閃光點，我會繼續寫好字，還要真正練習書法，更要變為優等生。請大家為我這個閃光點歡呼吧，我也會為自己喝彩！

讓掌聲響起來吧！人生需要喝彩，你會發現擁有喝彩聲的人生是多么美好！

點評：文章寫得樸實、自然，抓住被老師無意之中發現和肯定的一個“優點”，寫出了內心的喜悅和變化，作者也因此找回了自信，有了海燕般迎擊人生搏擊的豪情。

也不失為教育者在育人方式方法的一個啟示。

指導教師：李守鑫

為自己喝彩

甘肅省白銀市平川二中

七年級七班張文雄

我，一個普普通通的中學生。但是，我將為自己喝彩。——你沒聽錯，我將為自己喝彩。因為每個人都有自己的閃光點。我們值得為自己喝彩，我也不例外啊！

在小學時，每年的運動會上，投實心球我都能得第一。對，這時我應該為自己喝彩，因為我有力量，有技巧。

有一次，放學回家的路上，我看見一幫爛崽，他們叼著煙，拿著鐵棍。當一個中學生騎車路過時，他們便圍上去打那個中學生??當時，我害怕極了。但最后，我下定決心報了警。對，這時我應為自己喝彩，因為我有正義感，不被邪惡勢力嚇倒。

還有一次，我放學回老家。在公共車上，由于人太擠，一個小女孩站不穩，差點摔倒。我扶住了她，并讓她和我擠坐在一起。過了一會兒，又上來一位老太太，看她顫巍巍的樣子，我急忙又讓出位子，讓老奶奶和小女孩一塊坐。對，這時我應該為自己喝彩，因為我有尊老愛幼的品德。

這學期剛開學不久，我把“班級日記”忘交了。當時是星期六下午，放學不久，我已經走到半路。但我不管三七二十一，便飛奔向學校。因為不交“班級日記”會扣班級分數的。但最

終我還是來遲了一步，當時教學樓都上鎖了。班級積分被扣了，我雖然很自責，但我還是為自己喝彩——因為我稱職，我盡力了！

從小學到現在，我每次都能考入班級前列，是的，我應該為自己喝彩，因為我有智慧，有頭腦，有知識。

還有，在班上我是班長。小學時，我每天都搬桌子，讓值日生打掃衛生。就是現在，我對每個學生都十分嚴厲，絕不接受別人的東西而讓他玩。是的，我應該為自己喝彩，因為我熱愛班集體，有“清廉”的品質。

同學們，為自己喝彩吧！你們都是獨一無二的，堅信自己是最棒的。只要有信念，就會為自己喝彩到底的！

點評：本文最大的特點就是并列式結構的運用，讓全文行文流暢，讀之沒有“流水帳”的煩惱，也避免了平鋪直敘的索然無味。實為考場作文不可多得的佳作之一。