第一篇：2017秋季期九年級數學期末試卷分析

2017年秋季期九年級數學期末試卷分析

XX二中 —— XXX 期末考試已結束，通過分析期末數學試卷，我們看到了我校數學教學令人鼓舞的一面。以下是我們對考試試卷所作的一些統計，并據此提出幾點教學想法。

一、試卷整體分析.這份數學試卷在總體上較地體現了《課程標準》的評價理念。在題型設計、情境安排以及設問方式等方面有了一些新的創造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。題型、題量、難度及分值符合學生實際情況。基礎知識、基本技能和數學思想方法落實到位，做到了重點知識重點考，并對應用數學的能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力做了重點的考查，適當考查了探索性試題。為中考復習奠定了基礎，貫徹了新課標的要求，試題源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現了對初中數學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學能力的考查.二、學生答卷情況分析.1．選擇題學生答題情況分析：選擇題（1-10）均為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念的理解，以及對基本技能的應用，得分率很高。選擇題（11）主要是特殊四邊形定義的考察的應用，第（12）題考察了點的運動軌跡問題，分析能力較差的學生錯誤率較高。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“思考”能力。考試結果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。

2．填空題考生答題情況分析：填空題分別考查了有理數的加減、因式分解、分式和圓的性質應用等，學生很少做錯，說明對于概念的基本應用和求值運算，學生掌握的比較好。填空題（17）是一道找規律的題，錯誤率為60%左右。本題的關鍵在于學生對知識的傳統認識，沒有細致的觀察數字之間的規律，導致錯誤。填空題（21）題主要考察二次函數的性質，結合圖像考察，綜合性較強，學生考慮問題不夠全面，得分率不高。

3．解答題考生答題情況分析：簡答題共8道，考查了解計算實數的運算、一元二次方程、統計概率、圓、一元二次方程及應用題、四邊形、二次函數、等相關知識。第19題是最基本的計算題，考查學生的計算能力，考察了立方根、0指數冪和絕對值，得分率較高。第20題主要考察了一元二次方程根與系數的關系，并且還涉及到構造完全平方來解答，題目類型比較常見，因而得分的同學也不少。第21題是作圖題，考查學生的動手能力，有相當一部分學生對角平分線的做法不理解，作圖也不夠規范。第二小問部分同學不懂得結合第一問的結論來考慮。第22題統計與概率計算的考查，學生答題效果良好。第23題考察了圓。學生出現問題是不添加輔助線，以及好多學生對于第二小問中陰影部分的面積不會求。第24題為一元二次方程解應用題，主要考差了增長率這類問題，第一問得分率較高，第二小問由于不少同學理解不了題目從而無從下手。第25題四邊形的考察，主要考察了矩形的性質、全等三角形的判定、垂直平分線的性質。第二問有難度，學生想不到做輔助線。26題考察了二次函數，第一問求拋物線的解析式。很多學生能拿分，第二問，需要分類討論，并且計算復雜，學生能拿分不多，第三小問有難度，學生想不到EF是矩形OEDF的對角線去。在整個閱卷過程中，發現考生不乏精彩的解題方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學生已經初步形成了探索意識，并具有一定的探索能力。但也出現了一些問題，比如解題過程亂，這也說明了學生在平時對自己要求不嚴格，沒有養成良好的學習習慣，導致在考試時不必要的失分。

三、存在主要問題.1、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數學思想不能熟練、準確的掌握和應用。

2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。

3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規范失分。

4、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯系生活和社會的實際的問題時，出現理解困難，導致解答失誤。

四、改進主要措施

1、重視“雙基”訓練。把好計算的準確關：平時計算時要強調穩，分步計算，注意檢查。把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。把好表達規范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規范。

2、重視回歸課本。中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學。我們要逐步改變“老師講，學生聽；教師問，學生答；大量演練習題”的數學教學模式，應引導學生從生活經驗出發，親歷數學化的過程。我們必須關注當前課改的新理念，給學生以充分從事數學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數學活動中應摒棄“重結論，輕過程”的思想，引導學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數學思想方法的教學，從而促使學生在潛移默化的過程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。

3、重視變式訓練。在問題變式（一題多變、一題多解）教學中，教師或通過對命題結論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯想，引出新命題；有時還可以引導學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結果怎樣，與其相關問題結合起來情形如何。

4、重視數學活動。開展數學活動和課題學習是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑，數學活動和課題研究活動，能引發學生學習數學的興趣，培養學生在開放性的環境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發展學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力，能促進學生的創新意識發展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。

5、重視學法指導。要努力提高學生學習數學的興趣和愿望，努力營造學生主動學習、合作學習、探究學習的氛圍，挖掘學生的潛能，及時發現學生學習方法上的問題并采取具體措施。

2018.01.25

第二篇：2017秋季學期九年級數學期末試卷質量分析報告

2017秋季學期九年級數學期末試卷質量分析報告

期末考試已結束，通過分析期末數學試卷，我們看到了我校數學教學的優缺點。以下是我們對考試試卷所作的一些統計，并據此提出幾點教學想法。

一、試卷整體分析.這份數學試卷在總體上較地體現了《課程標準》的評價理念。在題型設計、情境安排以及設問方式等方面有了一些新的創造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。題型、題量、難度及分值符合學生實際情況。基礎知識、基本技能和數學思想方法落實到位，做到了重點知識重點考，并對應用數學的能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力做了重點的考查，適當考查了探索性試題。為中考復習奠定了基礎，貫徹了新課標的要求，試題源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現了對初中數學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學能力的考查.二、學生答卷情況分析.1、填空題考生答題情況分析：填空題有6道題（1-6）分別考查了一元二次方程的求解和二次函數的性質應用等，學生大部分做的還可以，說明對于概念的基本應用和求值運算，學生掌握的比較好。填空題（第6題）是一道求陰影部分面積的題，錯誤率為80%左右。本題的關鍵在于學生對知識的傳統認識，沒有細致的觀察圖形，導致錯誤。

2、選擇題學生答題情況分析：選擇題有8道題（7-14）均為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念的理解，以及對基本技能的應用，得分率不算高。選擇題第11題主要是二次函數的應用，分析能力較差的學生錯誤率較高。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“思考”能力。考試結果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的 欠缺。

3．簡答題考生答題情況分析：簡答題共9道，考查了解一元二次方程、直角坐標系、旋轉、二次函數、概率等相關知識。第15題是最基本的解一元二次方程的解法，考查學生的計算能力，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯。第18題概率計算的考查，學生答題效果良好。第23題二次函數的應用題。學生出現問題是，好多學生對點變化的規律分析不夠透徹。第19題二元一次方程組應用題，由于該題在問題的問法上發生了改變，不少同學理解不了從而錯誤率很高。第20題圓的知識的考察，由于圖形較為抽象，基礎較差的同學失分較多。但也出現了一些問題，比如解題過程亂，這也說明了學生在平時對自己要求不嚴格，沒有養成良好的學習習慣，導致在考試時不必要的失分。

整體來講我校九年級學生整體情況不是太好，參考人數為239人，及格50人，優秀率只有3人，年級均分只有45.99，這就是我校學生的現狀。

三、存在主要問題.1、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數學思想不能熟練、準確的掌握和應用。

2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。

3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規范失分。

4、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯系生活和社會的實際的問題時，出現理解困難，導致解答失誤。

四、改進主要措施

1、重視“雙基”訓練。把好計算的準確關：平時計算時要強調穩，分步計算，注意檢查。把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。把好表達規范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規范。

2、重視回歸課本。中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學。我們要逐步改變“老師講，學生聽；教師問，學生答；大量演練習題”的數學教學模式，應引導學生從生活經驗出發，親歷數學化的過程。我們必須關注當前課改的新理念，給學生以充分從事數學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數學活動中應摒棄“重結論，輕過程”的思想，引導學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數學思想方法的教學，從而促使學生在潛移默化的過程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。

3、重視變式訓練。在問題變式（一題多變、一題多解）教學中，教師或通過對命題結論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯想，引出新命題；有時還可以引導學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結果怎樣，與其相關問題結合起來情形如何。

4、重視數學活動。開展數學活動和課題學習是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑，數學活動和課題研究活動，能引發學生學習數學的興趣，培養學生在開放性的環境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發展學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力，能促進學生的創新意識發展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。

5、重視學法指導。要努力提高學生學習數學的興趣和愿望，努力營造學生主動學習、合作學習、探究學習的氛圍，挖掘學生的潛能，及時發現學生學習方法上的問題并采取具體措施。

第三篇：九年級數學上冊期末試卷分析

九年級數學上冊期末試卷分析

一、基本情況分析

本學期我帶的是我校的111班，本班共27人參加考試，及格人數7人，優秀人數2人，最高分91分，最低分9分，總體情況不是理想，特別是低分較多。題型、題量、難度及分值符合學生實際情況。基礎知識、基本技能和數學思想方法落實到位，做到了重點知識重點考，并對應用數學的能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力做了重點的考查，適當考查了探索性試題。為中考復習奠定了基礎，貫徹了新課標的要求，試題源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現了對初中數學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學能力的考查。試卷分為選擇、填空、計算、解應用題.１、選擇題、填空題。

大部分學生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點考查數學基礎知識、基本技能和基本數學方法。并注意到適當增加思維量及運算量，考查學生的數學素質、思維品質、探索精神和學習能力。知識的覆蓋面較大，考查了知識的小綜合能力和數學思想方法的運用。考查了九年級數學中最基礎的部分。

2、計算題。從題型到每題所考查的內容上看學生的運算，解決實際問題的綜合能力上都逐步提高要求標準。繼續考查學生對基礎知

識、基本技能、基本數學方法的運用程度。試題大都是課本題或是課本習題和學習指導習題的加工變形，3、解答題。

考查學生綜合運用所學數學知識分析、解決問題的能力，試題對考生應用數學的意識、探索、創新意識都提出了較高的要求。對觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計算能力的考查，體現了試題“高蹺尾”的特點，考察了學生的動手動腦能力。學生出現問題是，一些題目都是剛做過的，但是學生沒有掌握住，特別是一大層同學對解方程掌握還遠遠不夠。

二、存在的主要問題及對策。

這次期末考試成績不理想，對初中數學中的概念、法則、性質、公式、的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成產生過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、推理發生錯誤。

數學是以概念為先導的，不論是基礎知識的學習，還是運算、推理等技能的訓練，還是以思維為核心的能力的培養發展，都是以正確理解運用概念為前提的。試題解答中的許多錯誤都直接或間接的與不能正確理解運用概念相關。可見對概念尤其是重要概念的教學必須予以加強。要使學生理解一概念是怎樣提出的，應當從實際事例或學生已有的知識出發，盡力使學生理解概念抽象、概括的全過程，搞清它的來源，弄懂它的含義，分清它的條件、結論以及應用范圍。并通過

類比、對比等方法使學生搞清一概念與相鄰概念的聯系與區別。對重要概念的教學務必要下大力氣，使學生真正搞懂、搞通、搞扎實，夯實基礎是提高成績發展能力的重要環節。運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數學成績差的主要原因之一。

三、今后教學的努力方向。

在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發生過程，搞清公式、法則之間的內在聯系，以及它們應用的條件、適用的范圍。練習要循序漸進。首先要保證足夠的基本題，要認真抓好運算操作規程（格式、步驟）的訓練。對練習中出現的錯誤要指導學生弄清錯誤的原因，并及時改正。要突出重點、抓住關鍵、解決難點。尤其是數、式、解方程等有關基本運算，要達到熟練準確的程度。要熟記常用的重要數據。對于運算不但要求對，而且要求好。對學生綜合能力的培養，首先要打好基礎，做到分階段、分層次、循序漸進。要從學生的實際出發逐步由淺入深、由單一到復合。其次是要抓好小綜合的練習。要對不同水平的學生提出不同的要求，做到因材施教，適時提高。特別是要注意后進生的提高，本班后進生較多更要把各項措施落實到。

總之，本次分析總結了這次考試失敗的原因，為明年的中考考試準備汲取教訓，進一步搞好中考復習工作。力爭比今年做得更好。

第四篇：九年級英語期末試卷分析

2017-2018學第一學期期末測試九年級試卷分析

洪山鎮洪山九年制學校 李品艷

一、試卷的基本情況分析

本次考試卷主要考查的是人教版九年級上教學內容，注重考查英語基礎知識和基本技能，又強調學生在實際中運用英語的能力，所涉及的知識點的面比較廣，題目設計比較靈活。試卷只有有筆試部分，沒有停留，共八大題型（單項選擇、完形填空、閱讀理解、完成句子、短文填空、任務型閱讀、補全對話、作文），總分120分，考試時間為120分鐘。

本次試卷難度不大，學生各題型大體情況綜述如下。

1，單選題注重考查課本所學單詞及語法知識，難度不大。

2，完形填空。二篇完形填空難度適宜，和平時所練題型難度相當。3，閱讀，整體難度不大，注重細節考察，主要是考察信息提取能力。4，完成句子，所考內容都是講過的，但是學生錯誤不斷。

5，補全對話，特別是第二個補全對話得分率極低，基礎不牢。

6，最后是作文，本次作文是描寫自己為考試準備，目的在于考察學生對第一單元所學內容的運用，題干中給出了提示句子，相對降低難度，而且此類型是寫過講過練過的，大部分同學都能動筆寫，都能得到相應分數，優秀生本次作文寫得較好。

7，本次試卷命題有以下幾個導向：

8，1.九年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練，緊抓課本知識的學習鞏固與訓練。

9，2.要注重培養學生學習習慣--課前預習、準備習慣，課中聽課、做筆記、合作探究的習慣；

10，3.課堂教學中要面向全體學生，緊抓優等生，不放棄后進生，師徒結對、小組合作互助，整體提高，減少兩極分化。

11，二、存在問題及原因分析 12，（一）老師方面

1、重在抓新課學習，沒有復習。

2、作業布置到位，督促檢查不夠到位，還需多加強對學生學習方法的指導.3，學生的分組合作和師徒結有一定的學習效果，教師還需進一步加強對組長和師傅的指導，積極發揮師傅的帶頭引導作用。

（二）學生方面

1、學習基礎差，學習成績兩極分化嚴重，學習自信心不足，容易自暴自棄。2，大部分同學學習缺乏主動性，幾乎很少有學生能主動學習英語，英語學習興趣不足。

3，大部分學生懶惰，不能自主完成學習任務，作業拖拉，愛抄襲作業。4，大部分學生沒有良好的學習習慣，不能很好完成預習、復習任務，課堂中學習注意力不集中，需不斷提醒才做筆記，有些人提醒也不動，他們獨立完成作業情況更不容樂觀。

5、學生晚上睡眠不足，白天愛打瞌睡，學習效率低下。

三、今后英語教學改進措施

１、英語教學應該抓好課本基本知識學習和鞏固，加強答題技能訓練。２、加強閱讀訓練、努力培養學生閱讀得分率。

3、加強學生詞匯的記憶，教學新單詞時讓學生劃分音節，按照音節來識記單詞，聽寫重點句子。

4、面向全體學生，做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。

5、優化作業布置，按題型布置作業，以中考題為主，從現在開始強化各種題型的答題技巧，培養學生的答題得分意識。

6，進一步加強師徒結對、小組合作學習，加強對師傅的學習指導和小組的管理，培優補差。

第五篇：九年級語文期末試卷分析

九年級語文期末試卷分析（2008—2009學第一學期）

東岔中心學校：劉志方

二○○九年一月九日

九年級語文期末試卷分析

2009年4月18日—19日進行了全區第一次初三檢測考試，試卷共有六個大題，滿分150分，答卷時間150分鐘。整張試卷很好的考查了學生的學習成果，試題考查的知識、技能符合大綱和教材的要求，試題的立意體現了課程標準的教育理念。現將這次考試總結如下：

一、試卷評價

本次考試分為A、B卷兩大部分，其中A卷100分，B卷50分。A卷由三部分組成。第一部分為基礎積累與運用；第二部分為閱讀賞析；第三部分為寫作。各占分數為30、30、40。B卷由古詩閱讀、課外閱讀、綜合學習與運用三部分組成。各占分數10、20、20分。從總體看，本試題測試重點突出，難易適中，符合語文新課程標準的基本要求。全面考查了學生的基礎知識、閱讀能力和寫作水平，體現出很強的人文精神，在考查學生語文綜合能力的同時也對學生進行了思想熏陶的人格魅力培養，對今后的語文復習教學起到了很好的指導作用。

二、試題分析

第一大題積累與運用涉及內容廣，主要考查學生字詞的積累、語文基礎知識和文學文化常識的積累、古詩文積累等內容，共30分，比例適中。1小題考查了書寫，2、3小題從基礎知識易混淆的字音、字形、進行了考查，尤其是第3題找錯別字的第2小題失分率較高，原因在于對老師平時強調的知識沒有及時加以鞏固；4小題是根據語境填詞，大多數同學運用排除法順利做出正確答案；第5小題考查學生辨別病句的能力，此題在平時的復習中做過專項訓練，所以得分率高。第7小題考查了修辭知識，第8小題考查了對課文內容的理解，第9小題考查了仿句能力。第10小題考查對古文的默寫，鍛煉了學生的理解和語言組織能力，以及對詩句內涵的理解，可謂多管齊下，這種形式的題目是試卷中的一個閃光點。本題考查知識面全，面向廣大學生，重難點突出，既有基礎認知題目，又有創新開放范圍，起到了很好的檢測和指導作用。

第二大題收入2個閱讀題，選自《范進中舉》、《隆中對》都是后半學期的重點篇目，試題抓住了要點，體現出了很強的人文精神。在培養學生語文綜合能力的同時對學生的人格精神有很大的幫助。

第三大題為寫作，屬于話題作文，要求學生把以“合作”為話題，自定立意、題目自擬、文體自選，然后寫一篇不少于600字的文章。我覺得這個題目，比較切近學生的生活，可發揮的空間大。

第四大題古詩文的閱讀主要考查了《武陵春》學生答的很好。第五大題課外閱讀學生失分較大，主要是審題不細，答得不完整。第六大題綜合學習與運用靈活的考查了學生的語言組織能力和運用能力。尤其是加入了對應用文的考查，更全面了。

三、失分情況分析

1、從我們班的考試結果來看，平均分與及格率接近預期目標。但高分不高，優秀率幾乎為零。

2、積累與運用這塊失分嚴重，從試卷上反映出的主要問題可歸為四點：一是第6題病句修改比較難，多數學生不會做；二是學生基礎知識還不夠扎實，特別是字形、字音的掌握情況不容樂觀；三是部分學生審題粗心，沒有看清要求盲目答題；四是學生書寫潦草，錯別字較多。

3、現代文閱讀部又是一個失分重點，學生根據所學的語文知識對語段信息認真、嚴謹審題及全面、嚴密答題的思維習慣極為欠缺，學生大多缺少明晰的思維，答題角度與答題的要點把握不好，是卷面失分的主要原因。這在主觀性較強，文字表達較多的題目中問題尤為嚴重。

4、作文失分主要有3個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當。把握不住核心要求，止于淺層與小處。三是內容陳舊，缺少新鮮與真實獨特的體驗，語言多為口號形式，缺少動人之處。表達粗糙，少文采，少情意，少美感；四是書寫不規范，字跡潦草、卷面不整潔。另外，還有的學生把題前的提示當成材料寫進作文中，也有主旨含糊不明的。

四、改進措施

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語文教學的重要任務，近年的中考中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學中必須持續抓緊抓實。

積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活。才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。

2、培養學生閱讀習慣，提高語言表達能力

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創造。現在的中考閱讀題更注重對學生“多角度、有創意閱讀的評價”。關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達

寫作方面先要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫；重視不同文體的基本構架、謀篇布局的訓練等。在抓好寫作基本功的基礎上，“力求有創意的表達。”應根據學生的不同程度，施以不同的教學要求。必須強調真情實感，唯真情實感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗，只有這樣，才能杜絕筆下的假、套、空。

4、加強個別輔導，在整體成績穩步發展的情況下，多培養高分。

5.今后教學中要增強幾個意識 ：

①課標、中考意識。

認真學習課標,明確初中語文教學的范圍及必須達到的目標,及時

搜集中考信息，懂得考什么和不考什么，教學中做到事半功倍。

②分層教學意識。

學生的問題各不相同，學生之間的差異也是客觀存在的，因此在課堂教學、課外指導等方面都應采取相應措施，在復習階段應加強具體的分類指導。應減少大一統、齊步走的組織形式，采取更靈活、多樣的教學方式。特別要重視對后進生、薄弱生的具體輔導，在作業要求、訓練手段、心理疏導等多方面因人而異，樹立他們的自信心。

五、命題建議

我作為一名基層學校的語文教師，多年來深感一套高質量、有水平切近教學實際的優秀試卷對每位代課教師、每位學生是何等的重要。它直接用來檢測學生、教師、甚至一所學校的成績，而近年來的期中、期末試卷考查片面、題量不足、甚至出現命題者連考試范圍都搞不清、出錯題的現象，拿到這樣的試卷有時真讓人痛心。今天看到這套試卷我認為它雖然在題量上大了些，但是的確是一套好試卷，更貼近中考的要求，我很欣慰。因此，希望教研室今后命題時繼續堅持這次好的做法，加大對學生語文素養的考查力度，在考查中努力體現語文的實踐性和綜合性，試題應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，試題要有開放性和彈性，給學生留有開發、選擇的空間，避免煩瑣化，突出重點，加強整合，注重情感態度、知識能力間的聯系，致力于學生語文素養的整體提高。

以上只是我個人的一點粗淺的認識，不當之處敬請大家指正。