第一篇：“中國的父教缺失是我們民族很大的隱患”

“中國的父教缺失是我們民族很大的隱患”

“我至今還記得16年前的那個下午，語文老師用了整整一節課時間，給同學們念《夏令營中的較量》。老師聲音很沉，一字一頓，就連班上最鬧的學生都低下了頭。當時我們還在念小學，但那一幕，我至今還記憶猶新?！币晃弧?0后”這樣對記者說。

3月23日，中國青少年研究中心公布的《中日韓美四國高中生權益狀況比較研究報告》中，有很多讓人振奮的發現：中美高中生比日韓高中生更自信、更能堅持個性；中國高中生對未來最有信心，更愿意積極采取行動改變現狀。

但在發布會后，中國青少年研究中心副主任、《夏令營中的較量》一文的作者孫云曉在接受中國青年報記者專訪時說，如果在16年后的今天再來一場夏令營的較量，情況其實依舊沒有改變。

中國青年報：對中美日韓高中生的比較研究，您已經做了三年，您的總體感受是什么？

孫云曉：中國進步很快，在很多指標上，中國的高中生都排在前列。中國學生非常自信，對未來充滿信心，跟美國相似，比日韓好得多。

中國青年報：但調查也發現中國高中生的學習壓力是最大的，為什么他們還能如此自信并堅持個性？

孫云曉：這跟中國社會發展的背景有很大關系。中國社會越來越開放，積極的信息也比較多。另外，我們也發現中國的代際沖突有緩和的趨勢，比方說在上個世紀80年代的調查發現，中學生愿意和父母交流的只有1％，現在已經在30％以上。中國父母的教育素質也在明顯提高，全職媽媽多起來了，好多父母都是“教育狂”。

不過，中國高中生的學習壓力是很大。日本的教育是鼓勵孩子做普通人，中國的教育是讓孩子做非凡的人。我們在2005年的一項調查發現，54.7％的中國父母希望孩子將來讀博士，83.6％的父母期望孩子考前15名。中國的傳統一向是不甘心平凡，這有積極意義，但大部分孩子肯定是不能如愿的。所以，我覺得鼓勵孩子有一個充實的人生就很好了。

中國青年報：這個數據很有意思：高中生的首選傾訴對象中，中國父親的排名是4個國家中最低的，甚至排在了“網友”之后。這是怎么回事？

孫云曉：是的，中國的父教缺失是我們民族很大的一個隱患。我有一次打出租車，司機問我是干什么的，我說是搞兒童教育的。那個司機當時就看我一眼，說：“老爺們還搞什么兒童教育啊？教育是他媽的事，我就管掙錢！”

事實上，研究表明父母的教育是有所側重的。嬰幼兒時期以母親的教育為主，小學階段父母的責任各半。而上了初中以后，母親的影響力下降，父親的影響力變大。高中階段父教缺失，嚴重性就在這里。

中國青年報：我們怎么找回缺失的父教？

孫云曉：我覺得全社會都應當推廣這樣的理念：父教不可缺！要制定相應的法律，明確父親的責任，像瑞典就有《父親法》?，F在絕大多數人還是認為教育是媽媽的事，實際上是很不夠的。如果是男孩的話，父教缺失的傷害會更大。

其實也有很多好的例子。比如說國際奧委會駐中國首席代表李紅，她父親從她7歲開始帶著她去跑步，一直跑到高中畢業，最后跑進了清華，又到哈佛留學?？梢哉f，這個跑步成就了她。

實際上我們對運動的理解是特別片面的。體育不僅僅是鍛煉身體，它是講規則、責任、團隊合作、服從、榮譽的，體育給了兒童一個最有效的社會化模式。在帶領孩子運動方面，父親有特別大的責任。

中國青年報：您也是一個父親，我們很想知道，您是怎么和女兒溝通的呢？

孫云曉：一定讓她獨立，教是為了不教。成長的過程就是一個探索的過程，我們會引導。具體的溝通方式很多。比方說我們大部分寒暑假都是在旅行，在她18歲以前就一起走了13個省。而且往往是跟幾個家庭一起旅行，讓孩子們一起玩。每次旅行她都特別愿意跟我聊天。我們會在長江三峽游輪上討論歷史人物，晚上在甲板上仰望星空，探討人生和夢想。

中國青年報：這次調查也提到中國學生的學習時間最長、壓力最大。但在2006年你們做的一個調查中，又提到中國學生壓力是四國中最小的。中國學生的壓力到底是多大？

孫云曉：那其實是另一個問題。日韓美學生的壓力大，是因為他們要獨立，要是學習不好，找不到工作，壓力會很大。所以他們的壓力是真正的壓力，是獨立生存的壓力。而中國學生的壓力只在于學習、在于應考，大學生就是找不到工作也壓力不大，啃老嘛。

中國青年報：對。您看中國父母雖然關心孩子，但他們關心的內容都是學習成績，比例高過對孩子身體健康、生活習慣、交友情況的關注。這是不是有一點舍本逐末？ 孫云曉：中國父母有一句最經典的話——“只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管”。這句話幾乎所有中國孩子都太熟悉了！我認為，這句話就是“教育荒廢”的宣言。實際上從教育的本真來說，根本目標是促進人的發展，絕不僅僅是學習知識，還有生理心理、社會適應等各方面的發展。我曾經提過一個觀點：如果你的孩子沒有朋友，比考試不及格還要嚴重。

中國青年報：“教育荒廢”的說法是日本文部省上個世紀80年代提出的，那個時候日本被稱作“考試地獄”。咱們現在比起日本當時如何？

孫云曉：我認為還要嚴重。中國政府也意識到不能搞應試教育，所以小升初考試取消了，但卻催生了五花八門的考試，反而更復雜，學生的負擔更重。

中國青年報：您1993年發表的《夏令營中的較量》距今已有16年了。如果今天再來一場夏令營的較量，結果會怎么樣？

孫云曉：中日韓三國每年8月都會在內蒙舉辦這樣的夏令營，情況還是沒有根本改變。《夏令營中的較量》的結論，到現在依然是這樣——如新華社的報道和評論：日韓的孩子頑強，中國的孩子叫苦連天。

我從來就不認為中國的孩子不如日本的孩子，中國孩子也是很優秀、很可愛的。但是中國教育危機四伏，導致中國孩子某些能力的缺失，比如吃苦耐勞、實踐能力、團結合作，這會影響一代人的基本取向。像日本孩子現在修學旅行非常普及，有些中國孩子連門都不敢出。

中國青年報：真的這樣嗎？我們原以為現在的中國孩子會有更好的表現。

孫云曉：也許中國孩子還會更差。因為現在他們鍛煉更少了，體育、野外生存的機會不多，這是我們的一大弱項。我在2000年參加過日本舉行的一個夏令營，早上5點就出發爬山，一直爬到晚上7點回來，整整14個小時。不要說中國的中學生，就是成年人也受不了啊，我走下來簡直跟死過一回一樣。日本的孩子卻如履平地！而且日本的國民都有共識：應該讓孩子鍛煉，出了事不能找學校。

現在春天到了，對于中國的教育界卻是一個尷尬的季節。因為校長、老師和家長都提心吊膽，不敢組織孩子去春游。要我說，沒有春游，那對于孩子來說，就等于沒有春天。但絕大多數中小學生都享受不到春游的快樂。因為一旦發生意外事故，家長就會把學校告上法庭，學校既要賠錢，又要受上級處分，干脆就不組織了。你說這是什么問題??？差距就在這里！

第二篇：我們是主人教學案

我們是主人教學案

【教材分析】

本單元主要教學目的是通過對學生進行集體主義教育，培養學生關心集體、建設集體的意識，幫助學生形成良好的品德；增強主人翁意識，培養學生的社會責任感和積極的生活態度。第三《承擔責任》，進一步從行為習慣養成角度引導學生關心集體、承擔責任、為集體事務貢獻自己的力量。本是第一、二內容的提升，主要由學生自身完成并實踐對集體生活的責任。我們每個人都對集體負有責任。承擔應有的責任，是維護集體利益和榮譽、建設集體的最好辦法。本重點講解了我們是主人和我們的責任兩個重點問題。

【學情分析】

在現實生活中，有一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對他人的同情，不愿承擔自己的社會責任，缺乏對集體的關心。缺乏對社會的責任感。這就需要我們引導和教育青少年增強社會責任感，培養自己的責任意識和主人翁意識。

【教學方法】

采用情境教學、活動式教學等教學方式。在教學中，通過創設情境和營造氛圍，合作與互動的學習方式，體現新程觀倡導的立足過程，促進發展的新評價觀。結合學校和班級的事例，讓學生在情境教學中深刻體會我們作為集體中的主人，應自覺承擔起自己的責任。

【學習方法】

通過學生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問題。在活動參與中自主體會環環相扣的教學內容，培養概括能力和創新精神。在學習中要理論聯系實際，結合我們的現實生活來思考和解決問題，活學活用所學知識。

【教學目標】

情感態度價值觀：

培養學生的集體主人翁精神，參與集體事務，為集體做事，愛護集體的榮譽。培養學生做事的熱情，學會基本的為集體做事情的方式方法。努力用實際行動踐行自己對集體的責任。

能力目標：

懂得每個人都是集體的主人，都因社會身份的不同而負有不同的責任，并用實際行動來承擔責任。

知識目標：

明確學生作為學校和班級成員所負有的責任。承擔責任的好處與代價，不承擔責任的后果。學會承擔責任。

【教學重點】

培養學生的集體主人翁意識，引導他們認識自己的責任，了解承擔責任或不承擔責任的不同后果，強化其責任意識，解決如何為集體承擔責任問題。

【教學難點】

培養學生的責任意識，深刻體會承擔責任對個人和他人、集體的重要性。

【教學設計】

教學環節

教學活動過程

設計意圖

復習提問

集體與個人的關系是怎樣的？

（個人與集體相互依存。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體。另一方面，集體由個人組成，集體也離不開個人。）

鞏固舊知，承上啟下

導入新

播放動畫片《三個和尚》的片段，引導學生思考：

俗話說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝?！闭埓蠹宜伎迹喝齻€和尚沒水喝的原因是什么？

師：在我們的集體中，大家一定要發揚團結合作的精神，而且需要對集體事務明確分工，分清責任，就可以使每一個成員自覺、主動的承擔起自己的責任，真正成為集體的主人。今天，我們就一起來學習第三《承擔責任》的第一框《我們是主人》

出示本題：《我們是主人》

激發學習興趣，突出主題，同時也為后面“承擔社會責任”的教學做鋪墊。

我思我悟

我學我辨

第一層次：我是一顆小水滴

師：從XX年9月，我們踏入學校大門的那一刻，就成為了旭陽學校中學部七年級（）班的主人，每個人都要承擔起建設班級和學校的責任。

出示材料，請學生討論并回答。

李雯是學校中的學習尖子，而且也能歌善舞，是學校有名的才女。為了永遠保持“年級第一”的學習成績，她拒絕參加任何班級和學校組織的集體活動，平時對班級和學校的事情也不聞不問，即使是能夠發揮她特長的文藝活動，她也拒絕參加。她說，只有市級以上組織的歌舞比賽才參加，除此之外，自己沒有義務為學校的活動出力。

請回答：

1、李雯是一個怎樣的學生？

2、李雯存在的主要問題是什么？

3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無道理？對她有什么好處？

4、如果在我們班，同學們都不參加集體活動，對班級的事情不聞不問，班里可能會是怎樣的情形？、李雯的做法對嗎？對她自己可能產生哪些不利影響？

師：通過剛才的討論，我們懂得，和李雯一樣，雖然很多同學只是集體中的普通一員，但我們也要，而且應該為集體承擔責任，那么，作為普通一員，我們又該承擔哪些責任，作出哪些貢獻？

分層次，要求學生結合自身實際交流做法。

A、有特長的普通學生，發揮各自的一技之長，作出貢獻。

如：學習好；文藝好；書寫、繪畫好；體育好……

B、無特長的普通學生，盡其所能，作貢獻。

師小結：看來，即使我們是班里的普通一員，即使我沒有任何特長，我們也要為班級承擔責任，而且承擔責任的方式可以是多種多樣的。

通過討論培養學生的集體主人翁精神，參與集體事務，為集體做事，愛護集體的榮譽。思想覺悟的提高為后面的行為實踐奠定了基礎。

在正面明理的層次上，批駁了學生中存在的思想誤區，進一步明確班級中的大部分群體，該怎樣承擔責任。

暢所欲言

分享智慧

第二層次：我是班委

過渡：雖然我們都是班級的主人,但在集體中也有著不同的角色，有些同學擔任班干部，那么，作為班委，我們要不要承擔責任呢？

材料：班上要進行班委改選，老師提倡大家自愿參加競選。王強覺得很猶豫……

教師提出問題，引發學生思考

思維活動：

1、王強面臨什么問題？

2、由于剛入學時，大家彼此不太熟悉，不太了解。所以，我指定了咱們的班委。我們下學期，也將競選班委。根據你們以往擔任班委或參加競選的經歷，你們的父母、身邊的同學對此持什么態度？

（出示幻燈）

他的朋友說：你放心，我們幾個人會幫你拉選票。選上班委以后，遇到事情，老師會尊重你的意見。什么地方做得不好，老師也容易原諒。我們有什么情況，你可以幫我們打“掩護”。

母親表示反對：負責班委工作，會占用你一部分學習時間，對你的學習造成影響。本來你的成績就不拔尖，干嘛還要湊這個熱鬧？

父親提醒他：負責班委工作也許會減少你和朋友在一起娛樂的時間，可能會使有些同學感到高興，也可能會使某些同學很不滿意。要做到大家都高興是很困難的。即使你堅持原則，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住嗎？

3、你是否會參加班委競選？并談談理由。

4、如果王強參加了競選，并成功當選。那么，作為班委，要承擔什么樣的責任？

學生回答；

出示幻燈片：我們的班委會，請班干部談談自己的理解。

、在管理班級事務的過程中，大家也許會得到同學們的誤解、甚至是一些風言風語，你們遇到過嗎？當時你的心理感受如何？怎樣面對?

（如：愛出風頭；老師的內線；愛打小報告，惹人討厭……）

教師小結：作為班干部，我們不僅是班級的主人，也是老師和同學之間的橋梁和紐帶，都要盡職盡責的承擔起管理班級的責任，做出自己的貢獻，不辜負同學、老師的信任和期待。

用身邊的故事引導學生充分討論，鼓勵學生暢所欲言，在學生回答的基礎上進行總結：

最為班干部，更應該做好班級管理工作，承擔集體責任。

對前面的故事進一步深化，進一步明確班委會成員為班級承擔的責任。

集思廣益

境界提升

第三層次：共同的責任

過渡：其實，作為班級和學校的小主人，我們每個人都希望自己的班級、我們的學校成為一個先進、優秀的集體，這就需要每一個成員都要增強集體榮譽感，承擔能夠為班級、學校爭光的責任，這也就是我們每一個同學共同的責任。這個責任是不是我們每個人都能夠承擔呢？

辨析：校運動會上，小麗參加了800米長跑，卻只得了最后一名，沒能為班級爭光，對此事，小麗該不該負責？

（不該，的確小麗沒有任何責任，因為在這事上她并非不愿為班級爭光，而是不具備為班級爭光的實力。）

師：什么是責任呢？責任是指那些我們應該、而且能夠承擔的事情。

本層次內容是對前兩個層次的升華，對學生的思想境界進一步提升，從而激發學生為班級、學校承擔責任的熱情，并自覺地落實到實際行動中。

收獲園地

讓學生談談自己在本節的收獲，教師適當點播。讓學生能夠體會到：

（多媒體展示結論）：

1、有些人之所以不愿承擔責任，往往是由于責任不清引起的。所以，我們在集體中應該明確責任。

2、不同的人在集體中處于不同的角色，在集體中發揮的作用不同。無論是普通一員，還是班委，各有各的責任，但也只是承擔不同方面的責任而已，我們每個人都是集體的主人，都承擔著能夠為班級、學校爭光的責任，這也是我們大家共同的責任。

3、在集體中承擔責任的方式是多樣的，而且付出的代價與回報不同，感受不同。

最后把梁啟超先生的一段作為教師寄語送給學生：《最苦與最樂》（配樂朗誦）

本環節力圖讓學生對本知識有個整體認識，提高學生的歸納總結能力。

堂總結

如果把集體比作一只火爐，那么，我們每個成員對集體的貢獻就是一塊塊木炭，只有大家不斷地為火爐添加木炭，才能使集體之火越燃越旺，個人也能從集體中得到溫暖。盡管我們現在的年齡、能力都還有限，能夠為集體承擔的責任有多有少、有大有小，但只要我們有了責任意識，并盡到了自己的責任，就可以說：我們無愧于集體，我是集體的主人。

后作業

通過本的學習和實踐體驗，同學們對責任有了初步的認識，讓我們把實踐的結果記錄下來吧。這或許是你的第一份承擔責任的記錄！

活動要求：請同學們將一個月內自己承擔責任的情況和自我評價認真記錄下來，填寫成長記錄──承擔責任篇。

成長記錄──承擔責任篇

責任內容

代價

回報

體驗與感悟

履行責任能力

自我評價

將教學內容由內延伸到外，鞏固學習效果，落實到學習生活中。

教學資料：

最苦與最樂（節選）

梁啟超

人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。

翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一樂事。古語說得好：“如釋重負”；俗語亦說是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松愉快，直是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍！一翻過去，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。快樂之權，操之在己。

第三篇：現在我們接觸的魯教版教材的識字量很大（范文模版）

識字教學

現在我們使用的是蘇教版教材，識字量很大，對于二年級的孩子來說：學習生字是重點也是難點，大量的生字成了嚇人的攔路虎，時時困擾著孩子，極易使學生產生畏難情緒。雖然有很多種識字辦法，但我更傾向于編故事識字。我總覺得這種識字方式更生動更有畫面。比如，我在教識字四這課時發現“拔、落”這兩個字學生在以前的運用中容易出錯，于是我將其當作教學重點來教。

“拔”與“撥”最容易混淆了，我直接編了一個貼近學生生活的小故事：“運動會上，我們4、5兩個班的小朋友一起參加拔河比賽”，邊說邊板書了“提手旁”和“友”字，接著又說：“為了爭奪這個代表勝利的小紅旗‘點’，誰也不甘示弱”，“所以‘友’字右上角的‘點’可一定不能丟了，要不你就真的干了一件徒勞無功的事喲！”在這個小故事里不但告訴學生“拔”字的右邊是個“友”，右頭上有個“勝利點”，而且還使用了本課新學的一個成語“徒勞無功”。真是一舉多得。

王志誠也學著我的樣子編故事記“落”：從前的“洛”陽是天上的一座神仙城（王志誠邊說我邊寫“洛”），住著很多的神仙，由于這些神仙太懶惰，誰都不愿意拔掉自己門前的雜草，于是玉皇大帝就給洛陽城戴了一頂“草”帽（洛字頭上帶草字頭），發“落”到了人間，永遠不得上天。其他的學生一聽哈哈笑，邊笑邊說邊書空，記住了“落”是上下結構，是草字頭。

課上到這里，時間已經近30分鐘，大部分孩子已經坐不住了，我臨時指著黑板上的“取”字，慢悠悠地說道：“從前有個教書先生，看到自己班上的一群學生不認真聽課，坐得東倒西歪、交頭接耳，”學生們一聽，像是在說自己，立刻坐直了身子，停止了竊竊私語，一致抬頭看著我，聽我接下來要說什么。我看到這種溫和而又不失氣氛的提醒方式起到了意想不到的效果，我接著說：“便高聲大喊：‘既然不聽課，要耳朵干什么，便伸出一只手（即后來變形為“又”的“手”字）’”說著我就近對著一個孩子的耳朵做出用手擰耳朵狀，說：“取下來給我吧！”孩子們一聽哈哈大笑后，立即坐得端端正正。

像這樣生動有趣的識字故事，在我們班的課堂上會經常出現。一個個生動、有趣的小故事里凝聚著孩子們學習的興趣與智慧，為自己單調的學習生活創造出一道道五彩斑斕的色彩。我很高興學生們能在快樂的氛圍里開心的學習，我更高興我能讓他們喜歡上語文課。所以，我總給自己鼓勁、打氣、加油！期待更好的課堂出現！

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第四篇：責任心的缺失是安全生產的最大隱患建

責任心的缺失是安全生產的最大隱患

對任何事故發生的原因分析，都會有一點重要的發現：“根本原因都是責任心的缺失”。如果不能增強廣大干部員工的責任心，我們的安全生產就只能被動應付，不會達到長治久安的目的。

其實，員工的責任心就是一道重要的防火墻，是免疫力，更是安全生產的靈魂。眾所周知：是因為設備故障、管理者失職，還是員工違章操作等等所發生事故的原因，都是“責任心的缺失”所釀成的惡果。如果員工沒有或者缺乏責任心，對分內的工作不負責任，就有可能對必須執行的制度充耳不聞，對顯而易見的隱患視而不見，對可能發生的事故更是想也不想。員工責任心的缺失，就是安全生產的最大事故隱患。

有句名言叫做“勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 名言說的是做人的道理，其實這句話也能用來指導我們的安全生產。安全的事情無大小，不要以為一件事情、一項工作看似微乎其微，就放松責任心，更不要認為一個小小的失誤不會影響什么而置之不理，而讓小錯誤釀成大禍。安全生產更迫切需要廣大干部員工強烈的責任心，自覺把崗位職責、分內之事銘記于心，落實于行，自覺的多盡一分心、多出一分力，為安全生產盡最大努力。

隱患排查應成為員工自覺行為

作者：董義華 文章來源：安全文化網 點擊數： 226 更新時間：2009-12-28

在基層企業工作的安監人員經常抱怨人手太少，不能將隱患一一排查出來。這種情況確實存在，但如果能調動全體員工的主體意識和參與熱情，讓隱患排查治理成為每個員工的自覺行動，這樣隱患不僅能查，而且可除。

員工是企業生產經營活動的具體承擔者，其素質的高低、工作的安全水平直接影響到安全大局。要全面排查治理隱患，搞好企業的安全生產工作，除需要管理者的重視，最重要的一點就要是提高員工素質，并發動全體員工主動參與到隱患排查治理工作中來。

事故隱患有三種表現形式：物的危險狀態、人的不安全行為和管理上的缺陷。人的不安全行為乃是隱患之源。物的危險狀態和管理上的缺陷都是人的不安全行為造成的。因此，排查治理事故隱患必須想方設法調動全體員工的參與積極性, 使員工在參與過程中認識到隱患的危害性，自覺查找治理隱患，并漸漸成為自覺行動。

作為安全管理人員，不僅要向一線員工傳授安全知識，提高他們識別隱患、治理隱患的能力，更要深入基層，與員工一起學習、調研、修正和實踐單位的規章制度、崗位的操作規程，讓員工在實踐中將規章制度和操作規程內化于心，外化于行。此外，在隱患排查治理的過程中，要尊重員工意見。職工長期在生產一線，對企業的情況最熟悉，哪些方面管理有漏洞，哪些地方存在安全隱患，哪些地方是薄弱環節，如何整改，怎樣進行有效治理等，他們最有發言權。當然，為了激勵員工，要積極采納廣大員工提出的合理方法和有效措施，并給予適當的獎勵。

相信當排查治理隱患成為每個員工的自覺行動，那么，各類隱患必將查實、查透、查全，徹底整改，企業的安全管理工作必定到達一個新的層次和水平。

安全生產“情感”管理的方式方法

作者：安全文化網 文章來源：安全文化網 點擊數： 154 更新時間：2009-12-28

當今企業在安全生產中大都注重“情感”管理，在“情”字上下工夫，通過心理和思想上的溝通，教育啟發引導員工安全生產，共同筑起保護生命的安全防線。但好多管理者不知如何才能做好情感管理，方式方法的不正確，導致事與愿違。筆者認為情感管理如同其他管理一樣，也需要注意方式方法，只有方式方法正確了，才能以情感實現與員工溝通，搞好管理，保障安全。筆者總結多年安全管理經驗和許多其他企業的先進經驗，認為：要想在企業管理中搞好情感管理，須切記三宜和三忌的方法，才能真正與員工實現心靈上的溝通，達到思想上共鳴，行動上共施，使安全成為員工自覺行為，方能達到安全生產之目的。

1、管理者宜以平等的姿態與員工溝通。切記以高高在上，高人一等的姿態。

“情”不僅是情感，還包括情理，包括“以人為本”的理念，管理者一定要認識到，管理者與被管理者在法律上都是平等的個體，相互之間在法律上是平等。所以，要以平等的姿態去與員工溝通，把員工當作自己的兄弟姐妹，讓員工感到與你是平等的，感覺你是真情，然后再動之以情，曉之以理的教育、溝通，必將收到事半功倍的效果。

假若你以高高在上的，以領導的姿態去與員工交談，必將使之產生防范心理，他或她絕不會對你敞開心扉，溝通當然也就無從談起。

2、宜用科學且通俗的道理去與員工溝通。切忌用夸夸其談，華而不實的詞匯。

如何才能使你的談吐即科學，又通俗。這就需要多學習，多學馬克思、列寧、毛澤東著作，多學黨的中央精神和胡錦濤總書記講話精神，掌握科學的以人為本的理論，深刻理解為人民服務的宗旨，并把科學的理論化作通俗的語言。再熟練掌握談話、交流技巧，并以一顆愛民之心去與員工溝通，溝通必定順利。

倘若你用夸夸其談，華而不實的詞匯與員工交談，勢必讓員工反感，與你或敬（表面）而遠之，或冷眼相對，溝通更無從談起。

3、宜于全面分析，情嚴相加，切忌片面。

與員工溝通，對員工要有全面的分析掌握，切忌片面。即要看到好的一面，也要看到其不足，方能根據個情施之具體有效的寬嚴相加的方式，以情溝通。以情為先的溝通，并不是不講原則，只求相安無事，睜一只眼，閉一只眼，甚至在事故發生后，將大事化小，小事化了。這樣做當然是錯誤的，它只能害了員工。

“情” 與“嚴”都是實現安全生產的重要手段，不能有絲毫的偏頗。在講“嚴”時，切忌亂訓人、亂扣亂罰，隨心所欲，無章可循，搞得人人自危，個個害怕；在講“情”時，也不能姑息遷就，放任自流。總之，要嚴寬有度，執法有情，做到以法辦事，方能讓員工心服，使強制手段來規范操作者的操作行為的制度變為員工的自覺行為，安全生產就會自然而然。

對一個員工要全面看，好的要表揚，使其繼續發揚；壞的嚴格批評、糾正，使其改正錯誤，走上安全之路，保證人身安全，生產安全。切記切忌片面。

第五篇：郎咸平-我們這個民族是追求卓越的民族

November 5,2005我們這個民族是追求卓越的民族--------郎咸平評國家審計署審計長李金華節選自南方周末

自擊雙面郎咸平：“我從來沒有改變自己的觀點”記者：截至2004年12月5日下午4時，您在2004南方周末人物網上評選中獲得投票數4142票，有17.82％的網民把票投給您，目前您獲得的票數僅次于國家審計署審計長李金華，他目前獲得28％的選票。您如何看待目前的這個投票結果？

郎咸平：我想李金華和我本人在民眾形象中都是敢言，敢批評，他還比我多一步，敢做，并且他以政府公職的身份，能夠如此公正地去查案并且敢披露出來，很有勇氣。他排在我前面，是實至名歸，網民還是比較公正的。

他當選的話，我覺得不是他個人的成功與否，而是整個社會的成功，是社會的價值取向偏向他這樣的人，而不是偏向哪個有錢人、偏向影視歌星，說明我們的社會一點都不膚淺。當然我自己不好講我自己，我所以能受網民的支持，也是一樣，也是在這么多利益集團的壓力下，我敢講，根據我自己所做的研究，對些產權流失的問題提出尖銳的批評，雖然有一些企業想告我，比如格林柯爾之類，但是我毫無畏懼，因為我的思維很簡單，就是要保護國有財產，保護中小股民。

看目前的這個榜單，可以感覺出來，這個社會需要什么？這個社會需要公正。這個社會需要揭露腐敗。這是一個追求卓越的社會。

記者：您在2004年8月9日，發表了《格林柯爾：在“國退民進”的盛宴中狂歡》演講后，引發了一場國有企業產權改革大討論，這場大討論至今仍余波未了。一直有批評說，“學者不能去迎合大眾的心理情緒”，您接受這種批評嗎？

郎咸平：我本人做這件事的目的，絕不是像某些專家學者說的那樣，是為了嘩眾取寵，是為了媒體追捧，或者是為了討好誰來做的。

當時，我根本不知道社會大眾會有什么反應，政府會有什么反應，更不知道這些被我批評的利益團體會有什么反應，我是在一個茫然無知的情況下，盡一個學者該盡的責任，把研究結果公布給社會大眾。我的貢獻其實很小，我只做了這么點事，事后引起如此巨大的反響，是我當初始料未及的。

我相信李金華做這么多事、揭露這么多腐敗的案子也不是為了媒體來吹捧他。這是一個政府官員以及一個學者對國家的信托責任，這是該做的事情，很多人沒有做，所以我們顯得很特別，實際上一點都不特別。

假如社會多幾個這樣的人，你不覺得社會會有更強烈的正義感嗎？你不覺得社會會更公正嗎？這個社會的腐敗能夠受到更多的監督嗎？

記者：我們發現，不但是網民和一些經濟學家、企業家對你的評價有很大差別，而且媒體和媒體之間做的人物榜也有很大差別，比如在一些媒體的人物評選中第一輪您就被淘汰了，您怎么看這個事情，您失望嗎？

郎咸平：有很多記者憤憤不平打電話給我，要我對落選發表看法，我不發表談話。我的目的不是討好任何人，只是盡一個學者該盡的責任，是以全民利益為主體，為了這個目標你肯定得罪很多利益團體，假如我有絲毫動搖的話，我有絲毫別的考慮的話，甚至我很在乎別人怎么想我的話，可能我的所作所為就失去了一個準則，失去了原則，反而得不到大家尊敬。

“我從來沒有改變自己的觀點”記者：到底有沒有失望？您仍然堅持您最初提出的觀點嗎？您有沒有動搖過？

郎咸平：我剛才講，我的目的不是討好任何人，我學公司治理，我作為專業學者，一生所戮力追求的就是這一點，維護國家利益，維護中小股民利益，因此我從2001年到大陸發言來，現在你回頭你看我的東西，都是非常一致的，絕對沒有東搖西擺的，那么這個目標到現在什么結果呢？是現在這樣一個結果，所謂主流經濟學家，某一些工商企業，對我相當有意見，那有意見就有意見嘍！

他們的意見給大家造成了混淆，但這是不重要的，重要的是我用我的數據，在保護國家財產，保護全民利益的前提下，我發言了，至于得到什么結果，那是我不能知道的，也不能操控的，我更不期望媒體給我什么好的壞的評價。我只是盡了責任———我一再強調一個學者對國家社會的信托責任，如果到現在我還在乎別人的看法，那我太失敗了！我從來沒有在乎過。

記者：事實上有很大反應，對這樣的反應你有沒有感到壓力？

郎咸平：我感到吃驚。

記者：你感到吃驚？郎咸平：對。因為我(沉默片刻)，通過這件事情，我??我閱讀最仔細的是網民的評價，因為我發現社會大眾，姑且以網民為代表的話，他們發表的言論居然是如此精辟，這是我非常意外的。甚至別人在對我作批評的時候，網民的意見非常說明問題，對我的理論也非常理解。我發現我們這個社會，尤其整個產權改革大討論，從開始到現在，包括你們的這個評選，給我一個很強烈的感覺，我們這個民族基本是追求卓越的民族，它追求絕對的公正，絕對的反腐敗，絕對的卓越，這是我最大的感觸。

記者：有人認為網民意見是盲動的??

郎咸平：(打斷)這個說法我聽過了，我跟你講啊，這不由我們來說了算，歷史會給出分析。

至于別人怎么說我，我從來不回應的，為什么不回應，因為我自己批評過別人，所以我一定要容許別人批評我。所以我在產權改革大討論開始時候有些發言，中期我就不發言了，很多人提出別的意見來批評我，我覺得很好，這是個互動。

記者：您對強烈的批評介意嗎？

郎咸平：坦白講。我的真心話，我一點不介意，產權改革討論本身就是具有時代意義的，至于你用什么方式，那是可以修正的，可能有些人談話非常緩和，有些人談話非常激烈，這是我不能要求的。是不是？你得給他余地，他緩和也好，他激烈也好，你得給他一個余地，他這是在反饋，我個人也在學習，我渴望與人互動，我在學習，他們也在學習，這是個很難得的機會，這么多學者在參與討論。下次討論我們會更成熟，說不定更能就事論事，但我們不能要求說一開始就能就事論事。雖然我剛才講，一開始你會往其他方面走，或者是對個人方面提出很多批評，我強調這只是開始，經過這次互動后，將來我們的討論會更成熟，因為每個人都在學習。

我想這次討論會為將來立下很好的典范。記者：學術方面你有什么深刻的印象？郎咸平：學術方面，后期很多人提出新的思維。比如北大的一個前校長提到東歐的改革問題，這些都非常好，后期慢慢都出現，討論慢慢轉到正途來，討論也比較有重點。這就是我剛才說的，一開始比較亂，凌亂，后來經過學習，磨合，大家慢慢能夠有比較良好的互動。

記者：這場討論到現在，您現在對您的觀點有補充、修正或改變嗎？

郎咸平：我從來沒有改變自己的觀點，我是經過多年的學術積累才講出來的這一番話，是深思熟慮的，并不是拍腦袋出來的。(反問記者)怎么會改變呢？

記者：您有沒有從討論中得到啟發？

郎咸平：我受到很多啟發，包括網友的發言，以前我講話可能比較學術化，現在我也學會講“保姆理論”。只是表達方式調整，而不是理念調整，理念是幾十年的積累，這個不會有改變。你懂我的意思嗎？

不同的人有不同的觀點。不同的階層，不同的利益團體，他會有不同的感悟，有不同的參與熱情，因此這次產權改革討論才會變得這么有意思。這次產權改革好比一顆鉆石，鉆石有好多面，一個人或一個群體不可能同時看到所有面，那大家都來討論，就可以看清楚這顆鉆石。

“我絕對沒有說國企比民企好”記者：您能簡單地再跟大家說說您對國有企業產權改革的觀點嗎？

郎咸平：國企改革(提高聲調)，它的目的是什么？我的看法是：不管怎樣，它一定要以全民利益為前提，才會成功；不以全民利益為前提，它一定會失敗。所以我希望提出一句話，很多學者提出，歐洲的改革可以自由化，我們的改革為什么不能自由化？我跟你講，歐洲的改革，可以簡單地歸納為三大定律，首先，在現有產權結構不變的情況下，聘請職業經理人來做經理人；第二步做得很好的國有企業，在倫敦的股票市場上把股權賣給中小股民，而不是私人資本家，因為他們想達到藏富于民的目的；第三步政府保留一股黃金股，他對轉為民營企業的國有企業有否決權，對重大問題有否決權。這是歐洲改革成功的三步驟。這跟我們國退民進的改革不一樣，他們的改革我們現在做不到，我們沒有他們這樣讓股民信賴的股票市場，它的第二步是完不成的，沒法藏富于民。像蘇聯的改革，東歐的改革是不成功的，他們是透過一些利益團體來改革的，你要知道利益團體來接手這些產權的話，他們本能上要壓低價格，本能上要降低成本，所以到最后他一定要造成不公。不成功，一定是因為它沒有以全民利益為前提。所以強調一點，未來國企改革必須權利義務相一致，至于怎么改，詳細操作細節，那是國資委煩惱的事情，不是我考慮的事情。

記者：有人認為，您的價值在于提出了一個非常重要的問題、并以獨特的方式喚起了大眾的注意，但是對問題的論證過程有錯誤，得出的結論也有錯誤，比如您提出的“國有勝民營”，要結束“國退民進”的產權改革的觀點，您怎樣看待對您的這種評價？

郎咸平：我絕對沒有說國企比民企好，這話沒說過。我只說過一句話，經過改制、上市的國企它不比民企差。國企一樣能夠做好，但我沒講過民企做不好。我認為，國企經過一定形式的改制一定能做得好，政府行政命令退出國企，由職業經理人來管理國企，做得好加薪，做不好走人，這也是我的理念。但是，在中國特殊的環境下，要把國企產權轉給民營企業家，這我是反對的。不管是用MBO的方法轉給國企老總，還是用“國退民進”的方法轉給民營企業，我都是反對的，因為這不符合藏富于民的策略。賤價買斷工齡，把失業問題推給社會，推給失去國企的政府，推給社會大眾，這是不符合全民利益的。我是反對這個，反對這樣的國退民進，這樣的國退民進只會創造更多的社會不公平。短期內怎么做？我認為，應該是行政命令退出國企，而國有股不退出，職業經理人來管理企業。競爭性行業，國企民企一塊來做，壟斷性行業必須收歸國企。這是我認為比較好的一個策略。

“法治化之前，政府功能不能提早退出”記者：批評的意見經常提到，您舉海爾、TCL和格林柯爾這三個案例，但這三個企業偏偏都不是國有企業，連基本的事實都搞不清楚，如何讓人相信您的研究？您怎么看這種批評，您覺得您的研究中是有不嚴謹的地方呢，還是只是有疏漏？

郎咸平：都是國有企業，這個問題不用談了，沒什么太大意義。

我跟你講，我的研究，是在全世界最頂級的學術刊物上發表過的，我的觀點都是發表過的，(反問記者)你說這不夠嚴謹嗎，這還需要回答嗎？

學術的科學性、嚴謹性、邏輯性、實證性是不容挑戰的！不容置疑的！是全世界創造的標準，不是我郎咸平創造的標準。根據這些標準我發表論文，發表案例，如果你有不同意見，你先到國際學術刊物發表論文，再回來談問題。做不到那一步，就別講這一步。

記者：大家認為你最大的價值是提出了問題，你同意嗎？

郎咸平：我同意，但是我的價值多少是由別人來評價。記者：您剛才說你壓力更大，更努力，那你有沒有想你下一步怎么做？未來有些什么想法？

郎咸平：(笑)沒有。做案例，發表學術論文啦，做你們媒體認為很無聊的事情啦。

(嚴肅)我的夢想就是堅持自己的學術信仰，經過這一次事件后，我認為自己可以為中國的改革與發展發揮更大的作用。

從產權改革這個小事例可以看出來，中國應該走新法治化的道路。我理想中的中國，應該是在法治化的規范下，建立一套規范的游戲規則，讓每一個經濟個體能在法治化游戲規則的規范下運作，而不會侵害他人的利益。但是法治化的建設必須以百姓利益為前提，否則必然失敗。

而政府的功能在沒有建立法治化之前提早退出，那會帶給整個國家無窮的禍害。所以中國的未來發展，第一步要以新法治化為階段性目標。