第一篇：四年級下冊科學第三單元試卷分析

四年級下冊科學第三單元試卷分析

張朝霞

一、試題分析

本次試卷以《新課標》為依據，把握教材的的重點，覆蓋了所學內容。試卷分為選擇填空、構建思維導圖填空、實驗探究等方面對學生進行全面的檢測。試卷包括了各單元的知識點及其運用，密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。

二．基本情況

本次測試，共有50人參加，及格率為90%。

三.試卷分析

第一題.對號入座，是一個填空題，目的在于考察學生對相關名詞和知識點的掌握情況； 第二題.構建思維導圖，也是一個填空題。目的是考察學生對一二單元重點知識系統的掌握程度和邏輯思維能力；

第三題.實驗探究，共分4個小題，題型多樣，有讀圖題和畫圖題，在橫線上填空，簡要回答問題，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力；

2.學生答題情況逐題分析

第一題，填空題。本題學生的得分率較高。出現偏差較多的是第11、14小題，說明此類概念性的問題沒有引起學生的足夠重視，因而造成失分。

第二題，構建思維導圖。本題學生失分較多。

第三題，第1題中（1）小題，讀出甲乙丙圖彈簧秤上摩擦力的讀數，要求會使用彈簧秤，此題失分較多，大部分學生沒有注明力的單位，不會查數小格子，失分較多。（2）小題本題學生答題情況不錯。（3）小題問題大多數出現在表格的設計上，不少同學不會涉及表格。第2小題補充拉力與彈簧拉伸長度的實驗數據表格，并補充畫完整坐標圖，此題失分較多，部分學生對坐標系不夠理解。本小題學生失分情況嚴重。第3小題也是一個實驗題，研究物體運動是否需要力來維持，學生失分較多，究其原因，一是學生對所問的問題不理解題意，二是知識掌握不牢，三是表達能力欠缺，因而造成不應有的失誤。第4小題，最后一空出題人失誤，卷面沒有此題。第5小題學生總體較好，沒有大量丟分，最后一個空，找出錯誤數據并改正，學生普遍不會，老師也有異議，不怪學生，出題人設計有誤。

四、改進措施

針對在分析試卷中發現的一些問題，在今后的教學中要從以下幾個方面努力：

1、認真鉆研教材

課前要認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2、做好每一次的實驗

科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統的活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展，對科學概念的掌握也會比較輕松與清晰。

從生活出發，引導學生多觀察、多動腦，積累生活經驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。

第二篇：四年級科學下冊試卷分析

小學科學四年級下冊期中試卷分析

良河西學校 劉永華

一、試題分析：

本次試題共有四個大題，題目難易程度適中，都是課本基礎知識，適合大多數學生做。題目類型包括：填空題，共18分，主要考查學生對課本知識點掌握得怎么樣；判斷題，共10分，既有基礎知識的考查也有理解性的問題；畫圖題，共10分，主要考查學生對知識的理解掌握程度。

二、成績分析：

我班學生49人，平均分46.2分，合格率居中心第一名，平均分居第三名。

三、答題情況分析

第一大題填空題分值較大，這道題做全對的不多，多少都有點失誤，最多的學生減16分，看學生做題情況，失分的原因是學生對知識點掌握不牢固，背不熟，尤其是對雄蕊和雌蕊的組成存在混淆。

第二大題判斷題是得分率最高的，但是第6、8小題出錯較多，“在戶外遇到雷雨時，應該躲在樹下避雨” 學生往往習慣這么做，因此感覺是對的，與科學是不相符的。

第三、四大題失分較少，學生大都會選擇。

第五大題連接電路，全班有一半的學生丟分，失分最多的是10分（全錯），原因是對串聯、并聯電路不熟悉，沒有進行實際操作。

四、個人反思：

1、四年級的科學課教學是我第一次擔當的，我是科學課“新人”，對科學 課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是一些內 容，還需要進一步的理解。因此，我的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態，出現 錯誤應該是正常的反應。

2．因為經驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

3．學生平時眼高手低，會背但是有錯別字。

五、今后應對措施：

1．我在重視探究教學的過程中，還要重視基礎知識與技能的培養。

2．加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

3．我會給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

4.多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。

5.在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學。

6．除了理解記憶，還要練習寫字。

第三篇：四年級第三單元語文試卷分析

四年級上冊第三單元語文試卷分析

一、學生情況

本學期我班共有學生59人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，但閱讀能力和寫作能力稍差。部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。

二、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容比較難，出題內容全面，題量非常大，一共有8頁，題型有四類，分別是漢語拼音、字詞和句子、搜集與積累、閱讀題和作文。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

三、考題分析

現將本次測試情況簡單分析如下：

第一、基礎知識。1看拼音寫漢字和2選擇正確的讀音，3是改錯字，4是組詞，5把詞語補充完整，這些主要是考察學生的基礎知識，有些同學對生字掌握不夠好，寫錯字的太多了，丟了分，但這些題難度不是很大。6是選擇正確釋義，7是用得不當的詞，8朗讀時的語氣選擇，9判定對錯，10，按要求改寫句子。主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。第二大題是搜集與積累。

第二、閱讀。

在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生答的不是很順手，出現了很多問題，可見學生讀書不細心，課堂聽講不認真。第二閱讀短文是課外閱讀，答 的也不如意，看出學生的閱讀能力很差。整個閱讀部分普遍存在所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。第三、作文。本次習作內容是自由命題作文，是寫童話故事。要求語句通順，語言流暢，300字以上。學生寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。

四、今后的努力方向

本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行檢查的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的各方面的素質。在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，讓學生的寫作水平有所提高。

第四篇：四年級下冊科學第三單元教學設計

第三單元 物體的運動

教材分析:

本單元包括認識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學生會測量物體運動的路程和時間，會計算物體平動的速度，會進行有關汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求了解我國鐵路發展的一些情況，比如我國鐵路的發展史，旅客列車現在的速度等。

本單元計授2課時。

第一課時 認識物體的運動

教學內容：教材第51~56頁。

教學目標：會判斷物體是否在運動，知道幾種常見的運動方式。

教學過程：

一、引入新課

1、板書 物體的運動

2、吟誦導語

陀螺轉轉，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。動和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量

3、物體運動簡介：物體的運動方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉動，日月運行，有的物體運動方式簡單，有的物體運動方式復雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認識“物體的運動”。（板書：物體的運動）

二、新課講授

1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會替它著急，我們怎樣判斷物體是否在運動呢？

2、活動1 物體的運動（參看第53頁圖）

你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點，位置在不斷變化。位置在不斷

變化的物體就是在運動。

3、觀察撐桿跳高運動員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。

4、活動2物體的運動方式

常見物體運動方式有平動、轉動、振動等。

舉例：輪船航行、運動員賽跑等是平動；機器、車輛輪子等的運動是轉動；鐘擺、秋千等的運動是擺動或振動。（鼓勵學生例舉生活中見到的運動的例子）

5、填表（第56頁）

6、活動3做各種方式的運動（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動、轉動、振動等）

三、小結

四、作業：觀察一個運動過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運動的悠悠球、行進中的自行車等）。

第二課時 物體運動的測量

教學內容：課本第57~61頁。

教學目標：會測量平動物體的運動速度，會進行有關速度、時間、路程的計算，初步了解我國鐵路的發展歷史。

教學過程：

1、引入新課

公路上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節我們就要探究一個問題：物體運動的測量。

二、新課講授

1、提出問題：怎樣知道物體運動的快慢？

2、活動1小車有多快？（參看第58~59頁內容）

3、活動2比比誰跑得快

在操場上量出50米的路程，記錄每個同學跑完50米所用的時間，再計算出每個同學平均每秒跑多少米。

4、速度的引出經過同樣的路程，用的時間越短，物體運動得越快，運動的快慢也可以用單位時間內經過的路程來表示，單位時間內經過的路程叫速度，速度越高，運動就越快。（根據活動2的記錄找出跑得最快的同學，計算出他的速度，并總結速度計算公式）

5、速度計算公式：速度=路程÷時間速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。

6、拓展 列車現在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間）

①先計算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠，再計算出火車到各站的時間。2294÷1326≈1.730（千米/分）

707÷1.730=409（分）=6時49分

16：52+6時49分=23：41

1069÷1.730=618（分）=10時18分

16：52+10時18分=27：10（即次日3：10）

1605÷1.730=928（分）=15時28分

16：52+15時28分=32：20（即次日8：20）

②填表（把計算出的時刻填入下表）

T16次列車到站時刻表

站名 廣州 長沙 武漢 鄭州 北京

路程(千米）0 707 1069 1605 2294

到站時刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58根據這個表即可判斷列車任何時刻的大致位置。比如中午12：00時，列車在鄭州與北京之間。

7、資料（上網查看）我國鐵路的發展

鐵路被稱為國民經濟的“大動脈”。1997年以來，我國鐵路連續進行了5次提速。目前我國的旅客列車時速已經達到了每小時160千米，中國鐵路正大踏步走向現代化。

三、小結

四、作業

根據T16次列車到站時刻表判斷晚上12：00T16次列車的大致位置。

第五篇：四年級科學下冊期中試卷分析

小學四年級下冊科學期中考試試卷分析

一、學生情況分析

通過學習，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試卷的優缺點

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。但對個別小題題偏難。

三、學生答卷總體情況

本次檢測學生的總體發揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點全部掌握，綜合運用能力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面還需努力。

四、改進措施

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

3．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后教學工作中通過努力提高教學質量。