第一篇：美國小學引導孩子閱讀的7種讀書筆記法

美國小學引導孩子閱讀的7種讀書筆記法-轉

培養孩子成為“終生的閱讀者”，讀書筆記是一個非常有效的工具。在Diana兒子就讀的海藍學校，從二年級開始，學校就開始系統教學生做讀書筆記的方法。老師一般不會幫孩子指定書目，但會認真評估孩子的各種讀書筆記作業。以下是海藍學校二年級學生的7種讀書筆記形式，從簡單地為圖書評星到聯系實際、判斷重點，甚至要根據書的內容做出檔案。

原在世界五百強外企從事人力資源工作的Diana女士，目前定居美國，長期關注美國基礎教育，寫了大量的教育手記。此為Diana教育手記專欄第 8 篇文章。

在美國，政府，圖書館，學校的宣傳品中常看到這樣堅定有力而熱情的呼喚，比如：“每個人都有責任創造一個讀書人的城市”、“培養孩子成為終身閱讀者”。

美國圖書館藏書豐盛，環境優美，服務周到，活動繁多，為讀者提供了很多便利；再看學校，校內有專門的讀書指導，讀書伙伴，讀書會，各種讀書筆記豐富了孩子的讀書經驗。因此你很容易在美國看到人人手不釋卷，個個沉迷書香的場景。

既然讀書是一件和生命成長有關的事，我們自然也期待孩子喜歡讀書，養成終身的讀書習慣。怎么開始呢？其實這是一件和認識多少個字沒多大關系的事情，而跟熏陶這個詞有關。

想讓孩子愛上閱讀，家里需要有閱讀的氣場。具體做法可以是在家建圖書角，全家商定共讀時間，或者是常帶孩子去圖書館和書店，常讓孩子講故事還是什么別的，各家都有奇招，適合自己和孩子就好。

我看過一些讀書比賽推薦書單或孩子評選出來的喜愛書單，不過并沒有照單借書。我感覺孩子在小學階段，書宜讀寬而不必讀深。寬就是題材多，體裁多，數量多，這樣對開闊眼界，增加詞匯量和加強閱讀速度都有幫助，當然同一個話題的讀多了，也會積累一定的深度。對于孩子喜歡的話題，讀深一點是自然而然的。

Alex圖書館借書單據

兒子ALex來到海藍學校上二年級，他每周的作業主要就是Reading Log。我保留了一份那個時期他的閱讀書單（從2009年10月到2010年4月），不完全統計，除了我們自己買的和在班級圖書角、學校圖書館借的不算，光在公共圖書館借的書，兒子就讀完了超過300本。他的各種讀書筆記的素材都來源于這些書（老師和家長都不會指定）。

培養孩子成為“終生的閱讀者”，讀書筆記是一個非常有效的工具。而海藍學校的讀書筆記要求更為系統：

·特點一，結合教學進度，不斷通過閱讀提高孩子的歸納，聯系實際，抓住重點的能力；

·特點二，有明確的評分標準作為閱讀行為指引；

·特點三，別出心裁保持孩子閱讀的興趣。

今天，我就和大家分享下，美國二年級學生做讀書筆記的7種方法。

讀書筆記一 ：評星式筆記

主要內容：

日期： 書名： 作者名： 評價： 一星到五星，你有多喜歡這本書 感想：

你喜歡這本書，理由；或者，你不喜歡這本書，理由。

以兒子剛來美國林肯學校上學不到一個月的這篇讀書筆記為例：

日期：2008年9月30日

書名：Tiger Math(關于老虎的數學)作者：Ann,Nagda, Cindy Bickel 評價：5星 感想：

我喜歡這本書，因為T.J.(小老虎的名字）在很多年后還記得Cindy(飼養員）。另外，書里的圖表幫助我認識數字。

讀書筆記二：復述式筆記

1）任務一：

記錄每天所讀的書名（如果一天沒讀完，可以記下頁碼）和作者名，以及所花的閱讀時間，目標是每天15分鐘，自由選擇書本，多少本書不限。

兒子常讀到40分鐘或超過1個小時，老師會在這樣的紀錄旁畫個笑臉，寫個“哇！”之類的。一張表格是一周7天的記錄（從上周五到這周四），一周評估一次。

評估標準分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，拼寫正確（因為是抄寫而已），資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評估（Rubric Score，一種描述過程指標的評分標準，在教育中廣泛用在閱讀和寫作的評估上）

“＋” 達成7天閱讀6到7本書的目標，以及完整準確地記錄所要求的資料

“V+”達成7天閱讀4到5本書的目標，以及／或沒有完整準確地記錄所要求的資料

“V”達成7天閱讀0到3本書的目標，以及／或沒有完整準確地記錄所要求的資料

2）任務二：

選取一本書進行故事復述，分別用3句話概括故事的開始，發展和結局，還提供了一個詳細的示范例子。也是一周完成一次，星期五上交。

評估標準也分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，使用二年級水平的拼寫，資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評估（也是用Rubric Score）

“＋”達到要求：完整地復述故事，書寫整齊，使用二年級水平的拼寫。每部分有三個句子描述該部分的主要意思。

“V+”快要達到要求：復述故事稍欠完整，以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級水平的拼寫。每部分沒有三個句子描述該部分的主要意思，或者未能描述清楚主要意思。

“V”需要提高：不能完整地復述故事，以及／或書寫不整齊。每部分沒有三個句子描述該部分的主要意思，或者未能描述／描述清楚主要意思。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：ArthurMeets the President 作者：MarcBrown 故事的開頭：

Arthur在“我怎樣幫助美國變得更好”的作文比賽中勝出，被邀請到白宮。老師說他要在總統面前講這篇作文，所以他一定要把講稿記下來。

故事的中間：Arthur有些緊張，他在飛機上，酒店里和到白宮的路上都不斷練習，但一陣強風把他的講稿吹走了！

故事的結尾：Arthur開始了，但站在總統旁邊，他腦子一片空白。他妹妹爬到一棵樹上，把新的講稿展開給Arthur看。Arthur放松了，順利做完了他的演講！

讀書筆記三：聯系實際式筆記

這種筆記頭一個任務和復述式筆記的相同。第二個任務則是紀錄在文章讀到某個段落或情節時的聯想：

當我讀到什么內容，我聯想起什么內容，這兩種情形是相似的，理由是什么，這樣的聯系讓我明白了什么。

為了幫助孩子完成這個任務，表格背面有“聯系實際”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本你能夠聯系實際的。注意在有些書里比較容易找，另一些則不然。2）注意你所作的聯系是適當的，能夠幫助你在某種程度上更好地理解故事的某個方面。

3）注意你所作的聯系要前后呼應，使讀你筆記的人一目了然。

評估標準也分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，使用二年級水平的拼寫，資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評估（也是用Rubric Score）

“＋” 達到要求：筆記中“聯系實際”的四個部份前后呼應而恰當，幫助更好地理解故事的某個方面。書寫整齊，使用二年級水平的拼寫。

“V+”快要達到要求：筆記中“聯系實際”的四個部份中，大部份能夠做到前后呼應而恰當，幫助較好地理解故事的某個方面以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級水平的拼寫。

“V”需要提高：不能做到前后呼應而恰當地做出“聯系實際”的筆記，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：Frankenstein Takes the Cake 作者：Adam Rex

當我讀到“噢，婚禮上能有豎琴師嗎？我聽說豎琴師很好吃......“時，我想到自己第一次問”我能嚼口香糖，我也能吞它嘍？“的時候。這兩個情形相似，因為Frankenstein（故事的主角）和我都是在問一些讓我們感到很糊涂的東西。這樣的聯系讓我明白了人在第一次做一件事的時候，有時會感到困惑，就像我和Frankenstein這樣。

讀書筆記四：判斷重點式筆記

這種筆記頭一個任務也和復述式筆記的相同。第二個任務則是紀錄所讀故事的幾大要素：

人物： 場景： 沖突： 解決方法：

作者想表達的意思：

為了幫助孩子完成這個任務，表格背面有“判斷重點”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本敘述性的故事書。有些書比較容易幫我們完成這個練習，另一些則不然。

2）注意用整齊的字體，完整的句子來表述你閱讀故事后所判斷的重點。

3）注意你只需要紀錄最重要的信息，比如，你不需要把所有的人物都羅列出來，但要把起重要作用的主要人物列出來。

評估標準也分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，使用正在學習的花體書法，使用二年級水平的拼寫，資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評估（也是用Rubric Score）

“＋”達到要求：使用完整的句子清晰地完成了對所有要素的判斷。書寫整齊，使用二年級水平的拼寫。

“V+”快要達到要求：對大部份要素能夠做出完整和清晰的判斷以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級水平的拼寫。

“V”需要提高：不能對幾大要素做出完整和清晰的判斷，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：HoppyGoes To School 作者：DawmBentely 人物：

這個故事的主要人物是Hoppy（一只兔子）, Goode醫生和孩子們。場景：故事的主要場景是學校

沖突：兔子不知道自己的新家是否足夠安全，所以不敢離開它的籠子

解決方法：全班孩子都來照顧Hoppy,為它清潔籠子，給它喂食，替它梳毛，給他喝清潔的水。

作者想表達的意思：用你想被對待的態度來對待動物！

下面兩種筆記更偏向于增加閱讀活動的興趣：

讀書筆記五：評星＋推薦式筆記

美式足球賽季，老師們推出的是足球式的“Reading Log”。

孩子的任務是紀錄一周內所讀書的題目和作者名，在右面的小頭盔上涂色，評出最喜歡的書來，然后把要推薦給同學看的書信息摘錄在一張畫著美式足球的畫上，涂好自己喜歡的顏色。老師會將這一個個的“小足球”掛在教室里，所以我沒法保留Alex的小足球。

讀書筆記六：紀錄時間式

在執行上述任務一段時間后，最近孩子們投入了一個名為”Ozzie's Reading Program"的讀書活動，這個活動是由一個本地棒球隊贊助的。活動會持續8周，孩子們紀錄自己的課外讀書時間，目標是每周200分鐘，每兩周進展的象征就是在無形的棒球場上的一壘。

每進到一壘，孩子們就能在學校用一種開心的形式進行慶賀，棒球隊贊助小禮物，熱狗，飲料和球賽門票。這是他們的時間表：

一壘：2月5日 Ozzie Day－穿球隊的顏色或球隊的服裝上學 二壘：2月19日P.J.Day－穿你的睡衣上學！（兒子說，一整天喔！）三壘：3月5日 Spirit Day－穿學校顏色的服裝上學

本壘：3月19日 Crazy Hair Day－整最瘋狂的發型上學（還可以噴顏色－平時不可以）

讀書筆記七 ：檔案式筆記

老師設計了一份作業指引，內容是這樣的：

你這周的工作是就你讀過的一本書做一份漂亮的檔案，請你在本周末把你的項目拿到學校來，和同學一同分享。

材料：

1）一個紙質文件夾（學校會提供給孩子，在文具店也可以輕易買到同樣的）2）有分行和沒有分行的紙張 3）蠟筆和彩色鉛筆 4）膠水

指引：

1）在文件夾的封面寫上書的標題，作者，你的名字，然后畫上關于這本書的彩色的畫。

2）在有分行的紙上寫（或打字）出這本書的內容摘要，控制在一個段落以內；然后把紙貼在文件夾內面的左側。

3）在沒有分行的半張紙上，畫出書中你認為重要的一個事件或情節，寫上標題；然后貼在文件夾里面的右上方。

4）在沒有分行的半張紙上，寫出你對這本書的看法；然后貼在文件夾里面的右下方。

5）在文件夾的封底上畫出書中的主要角色或物體（如果不是小說故事的話），標注名稱

兒子給我看了這個項目描述后，我問他會不會，他說雖然沒有做過，但是以前看到過別人的（這是二年級第三學期的作業，估計老師給他們看過一些原來學生的作品），他自己完全可以獨立完成。

我于是說：“很好，作業本來就該自己完成的，如果有什么需要媽媽幫忙，你也可以提出來。建議你開始前先想一想整件事應該怎么開始，腦子里有個大致的計劃就不用做到一半才手忙腳亂地找東西。還要想想時間的安排，這個項目大概會需要多長時間完成，和你每天都要做的事情怎樣才能不產生矛盾。”

兒子決定先把需要用的文具準備好，書因為是天天讀的，他立刻就可以決定寫哪本，寫之前再看一遍。至于時間安排，他打算星期一先畫封面封底，星期二做內頁內容的起草，星期三抄寫和完成整份檔案，第四天是buffer（備用時間），星期五如期上交。

兒子還主動提出可以在家先練練演示（上次練習演示“聲音項目”，讓他覺得很有幫助）。看到兒子心中有數，我就不再多說什么了。

接下來的幾天，每次他拿給我看半成品的時候，我都認真欣賞，表揚幾個好的細節；最后他很得意地完成了這個項目，我認為還是挺漂亮的。

文件夾封面：兒子選的是一本蘇斯博士寫的書《生日快樂》：鳥身上的BB代表Brithday Bird（生日鳥）

文件夾封底：主要角色是生日鳥和小男孩Nate

內容摘要：這是關于在Katroo這個地方，人們怎么過生日的故事。里面講到一個叫Nate的小男孩過生日，生日鳥來到他家，帶他去了一趟興奮之旅，他們去吃東西，游泳，跳舞，買東西，還有更多更多！

重要情節：我希望我們也能象Katroo的人一樣過生日

我的意見：這本書很好看。蘇斯博士總是在他的書里描寫很多好笑的行動，還有很多押韻的句子。我覺得你們都應該讀讀這一本。

這就是文件夾里面的樣子(后來兒子加了幾道邊做裝飾）

我家的那些小規矩和小制度

俗話說：無規矩不成方圓。我是一個提倡愛和自由的媽媽，但是在我家沒有規矩也是不行滴。嬰兒期的寶寶，父母在其活動范圍內為一個“堡壘”，在城堡中活動的孩子會很有安全感。同樣的，孩子長大了，如果在他做事情的時候給他設個底線，他也會很有安全感，這就是“界限”的秘密。在我家規矩就是各種活動的“界限”，這個對規矩的理解，具體可以《淺談規矩》這篇。

規矩執行起來就是下面這些各種不同的獎懲制度。

零花錢制度

這其實是我家財商培養的一個開始，這不算是獎勵，而是孩子的一個福利。曾經寫過一篇《開啟財商之門》，那個時候豆子才一歲九個月，雖然有心覺得要從小培養孩子的財商，卻也覺得年齡實在是太小，難以有所作為。所以等到了豆子三歲這一天，終于可以開始我家的財商培養了。具體來說我家的零花錢制度是這樣的：一周發一次，多少歲發多少塊，比如現在三歲就是三塊，以后四歲就四塊，十塊封頂。零花錢分三份，一份花，一份存，一份捐。特別的日子可以送禮物，比如六一，生日，過年，而這些是不用扣零花錢的。

這個其實應該是很好理解的，花的部分他可以任意支配，我家平時用的最多的就是坐搖搖車跟機動游戲了。有些家庭雖然也給孩子發零花錢，但是仍然控制孩子花錢的地方，其實孩子對零花錢并沒有真正的支配權。我的建議是下放這個支配權，讓孩子真正買到自己想買的東西，可能剛開始的時候買到一些你覺得質量很差或是不安全的零食跟玩具，但是我們可以才去建議的方法，而不是根據自己的喜好收回支配權，慢慢的你就可以發現，有了支配權的孩子，和日益增長的零花錢，孩子衡量和判斷價值的能力會很快提高的。

存這部分是用來買以后自己心儀的玩具的，有的時候豆子看中一個玩具，我告訴他價格，然后告訴他再存多少多少周的錢就能過來買了。一般這樣說了后，豆子就不會鬧著要一定買玩具，最多就是摸一摸，然后依依不舍的走掉。有的時候實在是很喜歡的玩具，但是價格又不太高，比如有一次他看到樓下賣氣球，要四塊一個，但是他只有三塊錢，跟我磨了很久，我就提前預支了下周的零花錢給他，等到下周發零花錢的時候他再還給我。結果跑到樓下，賣氣球的已經走掉了，小家伙特別失落，但是后來用自己的錢買了棒棒糖還有剩，就又開心起來。其實這就是一個很簡單的“延遲滿足”，這其實也是一個很重要的一個消費理念，為他日后的理性消費打基礎。

還有一次也是想要買氣球（小家伙的喜好其實還蠻簡單的），當時是要賣五塊錢，他也有五塊錢，我就把他的錢分成兩份，一個口袋裝四塊，一個裝一塊，然后跟他說：你買的時候跟叔叔說，能不能便宜一塊錢，四塊錢賣給你，如果叔叔說可以，你就把左邊的四塊錢給他，如果他說不行，你就把兩個口袋的錢都給他。結果他回來的時候果然只花了四塊錢，他省了一塊錢，自己也特別高興。其實省錢不是關鍵，但是學會跟人家談價格是個特別好的體驗。同樣的講價在他們幼兒園的義賣節上他也體驗過。

另外關于捐就是支持孩子慈善的行為，比如這周他看到路邊一對中年夫婦在街邊賣唱，這個丈夫是盲人，妻子負責唱歌。豆子瞪著眼看著他們看了很久，我問：“你想不想捐一塊錢給他們？”他馬上點了點頭，于是我說：“我可以先給你一塊錢，但是你回去要還給我。”他就很開心的拉著我的手把錢給到妻子前面的錢盒里。憐憫心是同理心的基礎，把錢留一份以后捐給有需要的人，他才能更加懂得感恩和珍惜。

所以我家的零花錢制度總的來說就是：零花錢按周結，不拿成績做交易，零花錢有定數，不給孩子花大錢，大開銷預支一定要還。這個掌錢的零花錢制度只是財商三部曲中的第一步，以后孩子慢慢長大后，還需要學習掙錢和投資的部分。

家務清單

家務是小豆子每天必須要做的，這個不跟零花錢掛勾的，但是跟福利掛勾，比如說想要看動畫片，那家務是必須要做的。每個階段孩子需要做的家務不同，好像網上也有個歐美孩子的家務清單。現在對小豆子來說拖地，掃地，收拾玩具這種是沒有難度的家務，不能給自己加分，所以也不能給自己謀求新的福利（看動畫）。

在小豆子三歲十個月這個階段可以為他加分的家務有：

幫媽媽把洗完的碗碟放入消毒柜并消毒——他這部分做的相當棒 吃飯后把自己周圍整理干凈——有時候凳子上的油漬真是慘不忍睹啊 買菜后幫媽媽把菜提回家——他有時候會說好累，但是也會盡量提回家 幫媽媽照顧妹妹——在我離開的時候不讓妹妹掉下床他做的很好 洗自己的布鞋——這個他經常做得虎頭蛇尾 …………

孩子做家務是必須的，愛做家務的孩子更有責任感，也更能建立他的個人價值。所以時不時會制造一些機會讓孩子可以服務大家。豆子的生活習慣不是太好，比如不穿鞋，隨手亂丟垃圾這些，多做家務可以讓他更有責任感，也可以讓他更好的管理自己。

獎勵表

孩子大了，自我意識越來越強，有的時候管教就需要用到一些小工具，獎勵表是我最近用到的一個工具。啟用這個工具最主要是為了幫孩子建立一個良好的生活跟學習習慣，或是改掉一個不良的習慣。簡單的能夠做到的目標就不往上寫了，太難做不到的也不放在上面，上面只寫他需要努力才能達到的一些目標。但是一段時間的目標也不宜多，只放一個到兩個目標，一段時間只重點解決一兩個問題。

比如說前段時間我開始給他聽廖彩杏的書單，如果孩子不喜歡聽，但是我又想讓他堅持下去的話我就可以把這個寫到獎勵表上，每天做貼一個頂呱呱上去。如果孩子長時間不能好好吃飯，也可以把這個作為目標來鼓勵孩子自己好好吃飯。這個表最大的作用就是鼓勵，雖然大人看著可能會覺得有點傻，但是孩子真的很吃這套。而如果一個目標孩子長期做不到，那么也說明這個目標對孩子來說還是太難了，需要換一個新的可以做到的目標。這些目標是需要經常調整的，比如一個目標執行了一個月，孩子都可以做到，那這個就可以撤下，換一個更具挑戰性的目標了。具體目標的設置可以參照SMART原則：Specific具體的，Measurable可衡量的，Attainable可達到的，Realistic實際可行的及Timely及時的。

獎勵也可以是多種形式的，比如吃個冰激凌，買個小玩具，買個樂高，出去旅游，都可以作為獎勵的結果，具體的設立可以根據孩子愿望的強烈程度和積分多少來設置，每個家庭情況不同，設置也大不相同。

Time out和Time limit

如果說獎勵表主要起到的是正面強化的作用，那Time out和Time limit這兩個則是略帶懲罰性質的制度。這個其實在我之前的《叛逆期的小法寶》中也有涉及，其實就是中間的法寶“冷處理一下”和“再多一分鐘”。這兩個在我家用的都不是特別多，輕易拿出來用還是很有效的。

豆子是一個情緒比較穩定的孩子，很少有大哭大鬧蠻不講理的時候，一般大哭的時候我抱著安慰一下就很好了，因此在我家“愛的抱抱”也是特別好的一個跟孩子溝通的方式。我家用Time out的時候一般不是他鬧情緒需要冷靜的時候，而是他做事情過火，我警告后又收效甚微的時候，比如他“欺負”妹妹。這種時候我就會請他自己去他的小椅子或是房間的床上坐坐。這種Time out不是為了讓他去反省他做的事情有多錯（孩子不會在這種情況下去認真反省的！），而是讓他暫停錯誤的行為，用停止來讓他體內的多巴胺下降一點，并冷靜一下。

Time limit反而是用在情緒不好的時候比較多，比如要睡覺還要看書耍脾氣，或是有起床氣的時候。我就會說那就多一分鐘，一分鐘后我來看你。基本可以起到平復情緒，減少沖突的機率。以前跟他說一分鐘，基本上他都很能接受，現在小家伙已經開始跟我討價還價說“要五分鐘了”。孩子也長大了

任何獎懲方式都不宜多用，因為這些都是“給孩子自尊”的活動，他們有可能會依賴上這種“他尊”評價，而舍去更加重要的“自我評價”。他們會學會觀察別人的反應來判斷自己行為的對錯。這樣培養出來的是“他尊”，而不是“自尊”。這無意于讓孩子建立健康的自我價值感，也與我的初心相違背。孩子不需要把更多的時間放在試探你，探究你的底線上，也不需要花更多的時間來尋求外在的認可。所有這些都是為以后孩子自我管理，建立正確的自我約束和自我價值感而服務的，這才是我的初心。史上最牛繞口令： 第一關：

老龍惱怒鬧老農，老農惱怒鬧老龍。

農怒龍惱農更怒，龍惱農怒龍怕農

第二關：

牛郎戀劉娘

劉娘戀牛郎

牛郎年年念劉娘

劉娘年年戀牛郎

郎念娘來娘戀郎 第三關：

七巷一個漆匠，西巷一個錫匠。

七巷漆匠用了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠氣西巷錫匠用了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。

第四關：

初級：大聲說20遍(紅鳳凰)

中級：大聲說20遍(粉紅鳳凰)

第五關：

1、初入江湖：化肥會揮發

2、小有名氣：黑化肥發灰，灰化肥發黑

3、名動一方：黑化肥發灰會揮發;灰化肥揮發會發黑

4、天下聞名：黑化肥揮發發灰會花飛;灰化肥揮發發黑會飛花

5、一代宗師：黑灰化肥會揮發發灰黑諱為花飛;灰黑化肥會揮發發黑灰為諱飛花

6、超凡入圣：黑灰化肥灰會揮發發灰黑諱為黑灰花會飛;灰黑化肥會會揮發發黑灰為諱飛花化為灰

7、天外飛仙：黑化黑灰化肥灰會揮發發灰黑諱為黑灰花會回飛;灰化灰黑化肥會會揮發發黑灰為諱飛花回化為灰

父母怎么改掉寶貝的壞脾氣

生活實例：

曉曉還不滿3歲，可脾氣卻很大，經常大發雷霆，一點都不聽話。原來，曉曉是父母結婚多年后才得到的寶貝，加上他又聰明活潑，家里人都把他看成掌上明珠，倍加寵愛。特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，更是對他百依百順。平時他要什么就去買什么，想到哪里去玩就帶他去哪里，生怕他受一點委屈。時間一久，曉曉就學會了發脾氣，而且變得脾氣越來越大。只要稍不如意，不是大哭大鬧，就是當眾躺在地上打滾，必須滿足他才會平息他的怒火。父母對他一點辦法也沒有，每當曉曉大發雷霆就不知所措。于是，他們只好向兒童心理專家請教。

點評：

嬰幼兒在自己的要求得不到滿足時，出現劇烈的情緒變化，如哭鬧、打滾、扔東西等行為，心理學上稱發脾氣。這種現象在幼兒期更為多見，與寶貝自身的氣質有關，大多見于困難型氣質的孩子。這種類型的孩子如果家庭過于溺愛、遷就，就容易使他們養成以我為中心、任性等不良行為，經常會隨意與父母或其他小朋友發生沖突，進行發泄。而這種壞脾氣不利于寶貝與人進行溝通和交流，很難融入集體和小朋友當中，從而影響心理健康的發展。特別是父親或母親如果性格暴躁，會對寶貝有很大影響，使寶貝脾氣更壞。

怎樣改掉寶貝壞脾氣9法

1．先轉移寶貝的注意力

如果寶貝因想要出去玩而發脾氣，可以他喜愛的事情先吸引他，轉移注意力，如看他最喜歡的動畫片等。待寶貝發過脾氣后再給以安慰，并加以教育。

2．故意置之不理

當寶貝發脾氣時，父母可以采取置之不理的態度。寶貝看到發脾氣沒人理他，過一會兒便自己覺得沒什么意思，自然平息怒火。千萬不要在寶貝發脾氣時向他發火，這樣只會火上澆油，使寶貝的脾氣更大，也會讓寶貝誤認為發脾氣是解決問題的正確方式，以后就用發脾氣對付別人。

待寶貝的攻勢被削弱后，“乘虛而入”，不失時機地進行教育。這種方法適用于小一點的寶貝，采用這種方法時不能因寶貝的眼淚而妥協，也不要在旁邊說賭氣的話：“哭呀，看你能哭多久……”

3．父母要先把握住自己

寶貝為什么會不停地提出要糖果、要好吃的東西、要新玩具等要求，稍不滿足就大發脾氣呢？其實，有時是由于他把父母的心理都摸透了，知道只要自己拼命吵鬧就可以達到目的。因此，父母要先了解寶貝的需要，認真考慮后再決定是否答應他的要求。

如果決定“不行”，那就是“不行”，而不是“可能不行”。但如果要求合理，又能夠辦得到，就應該答應寶貝的要求，一味地拒絕或遷讓都會產生不好的作用。如果在第一家商場拒絕了寶貝所要的東西，到了第二家商場，寶貝可能又會糾纏不休，但也不能因此而又答應，否則會強化寶貝的行為。

4．不要對寶貝讓步

一旦父母告訴寶貝的決定，就要堅持住。即使寶貝又哭又鬧也不要讓步。比如，正在超市付款臺交費時，寶貝看著琳瑯滿目的誘人商品，不停地鬧著要買。當父母同意給他買一塊泡泡糖正準備付款時，寶貝又吵著要棒棒糖。父母決不能動搖，讓步只會進一步助長寶貝利用哭鬧要東西的習慣。

5．父母要堅持意志

父母的意志是改掉寶貝在公共場合鬧著要東西的最好方法。比如，父母帶寶貝在餐館里吃飯，寶貝對其他盤子里的東西碰也不碰，卻一連吃了3個蛋卷。當他還想再吃，父母卻告訴他沒有了，于是他就發起脾氣來。如果寶貝不肯聽父母的勸告，就帶他離開餐桌，待在汽車上或什么地方，直到他不發脾氣了再讓回來。如果寶貝哭鬧得父母不得不帶回家，要盡快再找一個時間到餐館吃飯，但要把不聽話的寶貝留在家里（當然是有人照看），在下一次全家出去吃飯時再帶他去，給他一個證明自己已經改掉壞脾氣的機會。

6．父母說話要算數

當寶貝發脾氣時，有些父母為了趕快讓寶貝平息怒火，經常給寶貝許愿，如你好好穿衣服，我就帶你去游樂場；你好好吃飯，我就給你買個大玩具等，然而僅是說說而已，待寶貝怒火過去并沒有真正兌現這些話。所以，常會聽到寶貝說“媽媽說話從來不算數”或“爸爸總騙人，別聽他的”等，試想，這樣的寶貝能聽父母的話嗎？因此，父母要注意“說話算數”，不僅包括對寶貝的許諾，也包括對寶貝的要求。而且，父母自己也要做出榜樣，要求寶貝做到的，自己應先去做到。

7．讓寶貝逐漸認同父母的要求

當寶貝因無理要求未滿足而發脾氣時，父母不宜立刻與寶貝對著干，而要對寶貝循序漸進地提出要求，進行引導。

比如，先提出讓寶貝能接受或容忍的要求，再逐步提高要求，一步步地與所要求的目標縮小差距，最后使寶貝能夠接受一開始自己不接受的要求。或在提出某種要求前，先故意表現出自己與寶貝在某些方面很相像，如對寶貝說：“我以前也很懶，后來……”以此縮短引導觀點與寶貝原有態度之間的差距，消除或弱化寶貝的防范心理和對抗心理，從而更容易說服寶貝。

注意讓寶貝多說是，而少說不是，這樣會在無意中形成潛在的具有肯定傾向的心理定勢，使寶貝更容易聽從父母的要求。

8．適度懲罰寶貝

對于還未進入理性時期的寶貝來說，不能指望理性說服都能產生積極作用。因此，有時只有采取懲罰的手段，才能使寶貝更為清醒。

當寶貝的無理取鬧是針對父母的權威地位，象征性地懲罰沒有效果，要真的讓寶貝吃點苦頭，這也包括“打”。只有這樣才能使寶貝深刻體會到，有些事是絕對不能做的，從而克制自己。但體罰要注意根據寶貝的年齡、性別有所區別。一般來說，5歲以下的兒童可以適當地給點體罰。父母不要很快地饒恕寶貝，否則懲罰就不起作用了。不過，懲罰程度要因人而異，還要注意不要傷害寶貝的自尊心，也不要在公開場合體罰寶貝。

9．懲罰后進行溝通

從心理學的角度看，教育孩子的最佳時機是獎勵或懲罰之后。受到獎勵時，寶貝的身心傾向于肯定方面，最容易接受父母的教育；受到懲罰時，寶貝因懲罰而產生消極甚至對抗情緒，不及時疏導就可能產生不良后果。有些寶貝被懲罰后會“銳氣頓減”，顯得格外順從，渴望與父母緩和。這時，父母應盡可能多給寶貝一些愛的表示，如摟抱、親吻等，以能與寶貝更好地談話。趁此時機告訴寶貝他為什么被罰，下次應怎樣避免，但決不能向寶貝否認體罰本身。

有助于消除寶貝壞脾氣Tips：

* 在帶寶貝去商場之前，對他講清楚只買列在購物單上的東西，他只可要一兩種喜歡吃的東西。如果寶貝聽話，要一路上不斷地對他的合作進行表揚。

* 家里所有的人，包括保姆、爺爺、奶奶等都必須保持一致。沒有比爺爺說一句“讓孩子吃糖吧”更能促使寶貝大發脾氣的做法了。

* 可以允許寶貝盡量地喊叫，來發泄氣憤；或帶寶貝到戶外景色宜人的地方，讓寶貝把胸中的悶氣都吐出來，寶貝很快就會好了。

* 讓憤怒中的寶貝畫張圖來表示他的感受，這是一種具有創作性的發泄感情的方法。

* 如果寶貝哭鬧太久，擔心他會哭得發紺（一種腦部缺氧現象），可以輕輕吹寶貝的臉頰，也可以在他臉上拍一些冷水或用冰毛巾擦臉。

* 當寶貝在父母拒絕了他的要求后糾纏不休時，不要沒完沒了地說服他，可堅持用一句簡單的話重復回答他，直到他安靜為止。

* 寶貝鬧得太不像話時，罰他面壁坐幾分鐘或罰站一會兒就可讓他靜下來，停止吵鬧。父母怎么改掉寶貝的壞脾氣

生活實例：

曉曉還不滿3歲，可脾氣卻很大，經常大發雷霆，一點都不聽話。原來，曉曉是父母結婚多年后才得到的寶貝，加上他又聰明活潑，家里人都把他看成掌上明珠，倍加寵愛。特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，更是對他百依百順。平時他要什么就去買什么，想到哪里去玩就帶他去哪里，生怕他受一點委屈。時間一久，曉曉就學會了發脾氣，而且變得脾氣越來越大。只要稍不如意，不是大哭大鬧，就是當眾躺在地上打滾，必須滿足他才會平息他的怒火。父母對他一點辦法也沒有，每當曉曉大發雷霆就不知所措。于是，他們只好向兒童心理專家請教。

點評：

嬰幼兒在自己的要求得不到滿足時，出現劇烈的情緒變化，如哭鬧、打滾、扔東西等行為，心理學上稱發脾氣。這種現象在幼兒期更為多見，與寶貝自身的氣質有關，大多見于困難型氣質的孩子。這種類型的孩子如果家庭過于溺愛、遷就，就容易使他們養成以我為中心、任性等不良行為，經常會隨意與父母或其他小朋友發生沖突，進行發泄。而這種壞脾氣不利于寶貝與人進行溝通和交流，很難融入集體和小朋友當中，從而影響心理健康的發展。特別是父親或母親如果性格暴躁，會對寶貝有很大影響，使寶貝脾氣更壞。

怎樣改掉寶貝壞脾氣9法

1．先轉移寶貝的注意力

如果寶貝因想要出去玩而發脾氣，可以他喜愛的事情先吸引他，轉移注意力，如看他最喜歡的動畫片等。待寶貝發過脾氣后再給以安慰，并加以教育。

2．故意置之不理

當寶貝發脾氣時，父母可以采取置之不理的態度。寶貝看到發脾氣沒人理他，過一會兒便自己覺得沒什么意思，自然平息怒火。千萬不要在寶貝發脾氣時向他發火，這樣只會火上澆油，使寶貝的脾氣更大，也會讓寶貝誤認為發脾氣是解決問題的正確方式，以后就用發脾氣對付別人。

待寶貝的攻勢被削弱后，“乘虛而入”，不失時機地進行教育。這種方法適用于小一點的寶貝，采用這種方法時不能因寶貝的眼淚而妥協，也不要在旁邊說賭氣的話：“哭呀，看你能哭多久……”

3．父母要先把握住自己

寶貝為什么會不停地提出要糖果、要好吃的東西、要新玩具等要求，稍不滿足就大發脾氣呢？其實，有時是由于他把父母的心理都摸透了，知道只要自己拼命吵鬧就可以達到目的。因此，父母要先了解寶貝的需要，認真考慮后再決定是否答應他的要求。

如果決定“不行”，那就是“不行”，而不是“可能不行”。但如果要求合理，又能夠辦得到，就應該答應寶貝的要求，一味地拒絕或遷讓都會產生不好的作用。如果在第一家商場拒絕了寶貝所要的東西，到了第二家商場，寶貝可能又會糾纏不休，但也不能因此而又答應，否則會強化寶貝的行為。

4．不要對寶貝讓步

一旦父母告訴寶貝的決定，就要堅持住。即使寶貝又哭又鬧也不要讓步。比如，正在超市付款臺交費時，寶貝看著琳瑯滿目的誘人商品，不停地鬧著要買。當父母同意給他買一塊泡泡糖正準備付款時，寶貝又吵著要棒棒糖。父母決不能動搖，讓步只會進一步助長寶貝利用哭鬧要東西的習慣。

5．父母要堅持意志

父母的意志是改掉寶貝在公共場合鬧著要東西的最好方法。比如，父母帶寶貝在餐館里吃飯，寶貝對其他盤子里的東西碰也不碰，卻一連吃了3個蛋卷。當他還想再吃，父母卻告訴他沒有了，于是他就發起脾氣來。如果寶貝不肯聽父母的勸告，就帶他離開餐桌，待在汽車上或什么地方，直到他不發脾氣了再讓回來。如果寶貝哭鬧得父母不得不帶回家，要盡快再找一個時間到餐館吃飯，但要把不聽話的寶貝留在家里（當然是有人照看），在下一次全家出去吃飯時再帶他去，給他一個證明自己已經改掉壞脾氣的機會。

6．父母說話要算數

當寶貝發脾氣時，有些父母為了趕快讓寶貝平息怒火，經常給寶貝許愿，如你好好穿衣服，我就帶你去游樂場；你好好吃飯，我就給你買個大玩具等，然而僅是說說而已，待寶貝怒火過去并沒有真正兌現這些話。所以，常會聽到寶貝說“媽媽說話從來不算數”或“爸爸總騙人，別聽他的”等，試想，這樣的寶貝能聽父母的話嗎？因此，父母要注意“說話算數”，不僅包括對寶貝的許諾，也包括對寶貝的要求。而且，父母自己也要做出榜樣，要求寶貝做到的，自己應先去做到。

7．讓寶貝逐漸認同父母的要求

當寶貝因無理要求未滿足而發脾氣時，父母不宜立刻與寶貝對著干，而要對寶貝循序漸進地提出要求，進行引導。

比如，先提出讓寶貝能接受或容忍的要求，再逐步提高要求，一步步地與所要求的目標縮小差距，最后使寶貝能夠接受一開始自己不接受的要求。或在提出某種要求前，先故意表現出自己與寶貝在某些方面很相像，如對寶貝說：“我以前也很懶，后來……”以此縮短引導觀點與寶貝原有態度之間的差距，消除或弱化寶貝的防范心理和對抗心理，從而更容易說服寶貝。

注意讓寶貝多說是，而少說不是，這樣會在無意中形成潛在的具有肯定傾向的心理定勢，使寶貝更容易聽從父母的要求。

8．適度懲罰寶貝

對于還未進入理性時期的寶貝來說，不能指望理性說服都能產生積極作用。因此，有時只有采取懲罰的手段，才能使寶貝更為清醒。

當寶貝的無理取鬧是針對父母的權威地位，象征性地懲罰沒有效果，要真的讓寶貝吃點苦頭，這也包括“打”。只有這樣才能使寶貝深刻體會到，有些事是絕對不能做的，從而克制自己。但體罰要注意根據寶貝的年齡、性別有所區別。一般來說，5歲以下的兒童可以適當地給點體罰。父母不要很快地饒恕寶貝，否則懲罰就不起作用了。不過，懲罰程度要因人而異，還要注意不要傷害寶貝的自尊心，也不要在公開場合體罰寶貝。

9．懲罰后進行溝通

從心理學的角度看，教育孩子的最佳時機是獎勵或懲罰之后。受到獎勵時，寶貝的身心傾向于肯定方面，最容易接受父母的教育；受到懲罰時，寶貝因懲罰而產生消極甚至對抗情緒，不及時疏導就可能產生不良后果。有些寶貝被懲罰后會“銳氣頓減”，顯得格外順從，渴望與父母緩和。這時，父母應盡可能多給寶貝一些愛的表示，如摟抱、親吻等，以能與寶貝更好地談話。趁此時機告訴寶貝他為什么被罰，下次應怎樣避免，但決不能向寶貝否認體罰本身。

有助于消除寶貝壞脾氣Tips：

* 在帶寶貝去商場之前，對他講清楚只買列在購物單上的東西，他只可要一兩種喜歡吃的東西。如果寶貝聽話，要一路上不斷地對他的合作進行表揚。

* 家里所有的人，包括保姆、爺爺、奶奶等都必須保持一致。沒有比爺爺說一句“讓孩子吃糖吧”更能促使寶貝大發脾氣的做法了。

* 可以允許寶貝盡量地喊叫，來發泄氣憤；或帶寶貝到戶外景色宜人的地方，讓寶貝把胸中的悶氣都吐出來，寶貝很快就會好了。* 讓憤怒中的寶貝畫張圖來表示他的感受，這是一種具有創作性的發泄感情的方法。

* 如果寶貝哭鬧太久，擔心他會哭得發紺（一種腦部缺氧現象），可以輕輕吹寶貝的臉頰，也可以在他臉上拍一些冷水或用冰毛巾擦臉。

* 當寶貝在父母拒絕了他的要求后糾纏不休時，不要沒完沒了地說服他，可堅持用一句簡單的話重復回答他，直到他安靜為止。

* 寶貝鬧得太不像話時，罰他面壁坐幾分鐘或罰站一會兒就可讓他靜下來，停止吵鬧。

繪本導讀－《母雞蘿絲去散步》

這是一本平淡無奇但絕對會讓幼兒笑得前仰后合的圖畫書。

本文僅用了44個漢字簡潔地敘述了母雞蘿絲的活動。作者精心設計的種種巧合讓人物間的沖突和危機在歡快的氣氛中一次次地化解，特別配合孩子的心理和情感。人物造型夸張靈動，色彩明麗鮮亮，平面化的構圖充滿了豐富的細節。

繪本館吳老師：看到這幅圖，首先要引導孩子知道這是什么地方，然后詢問孩子看到了什么。

笑笑媽媽：是農場，有一只狐貍，一只雞，風車和樹。

繪本館吳老師：那讓孩子展開想象，想想這會是一個什么樣的故事呢？

笑笑媽媽：一只狐貍跟在一只母雞的后面，他想要吃母雞。

思涵媽媽：可是母雞并不知道后面有狐貍，還是那么悠閑的走著。

繪本館吳老師：對于大些的孩子，家長在講繪本的時候，可是運用詞語或成語來表現圖中人物的表情和狀態，如母雞昂首闊步、悠然自得。）

受到老師的啟發，笑笑媽媽是這樣編排這頁故事的：一只饑腸轆轆的狐貍在農場里發現了母雞蘿絲，高興的不得了。于是它鬼鬼祟祟的的藏在雞舍下面，想要尋找機會把蘿絲吃掉。可是母雞蘿絲并沒有發現狐貍，而是悠然自得的往前走。

繪本館吳老師：狐貍能抓到母雞嗎？孩子會迫不及待地要看下一頁的。

繪本館吳老師：她走過院子。幼兒我們教學時可以出示“院子”的字卡，小學組出示“走出院子。”

笑笑媽媽：如果講這本書的英文版，我們還可以呈現“across the yard。”

繪本館吳老師：在這里家長也不用提示圖畫內容，完會由孩子自己來描述。很多孩子猜出的是狐貍直接栽倒在釘耙上。

受到老師的啟發，笑笑媽媽編排的這頁內容： 母雞蘿絲走過院子時，狐貍想要對它下手，一個猛越恰好踩到了院子中央的釘耙上，釘耙敲得狐貍頭暈眼花，疼得他嗨喲嗨喲直叫喚。而母雞依舊神情自若，大踏步向前邁。

繪本館吳老師：孩子們說“哎呀，狐貍真倒霉呀！”小學組的孩子們會說出一些成語來形容狐貍被敲的狐貍，如頭破血流、頭暈眼花、鼻青臉腫。接著引導孩子，詢問狐貍會放棄嗎？孩子們多數會說不會，因為在前面我們都提示了這是一只饑腸轆轆的狐貍。

繪本館吳老師：母雞蘿絲繞過池塘。記得讓孩子知道“繞過”的意思。

看這幅圖里有很多的配角。小鳥、青蛙、蝴蝶，引導孩子看圖，這些會與故事有什么關聯。

孩子角度：狐貍這樣跳下去會不會掉到池塘里，青蛙都看到狐貍要抓母雞了，母雞怎么還不知道狐貍在她身后呢？

還有青蛙、蝴蝶、鳥兒會怎么樣呢？完全由孩子們自己去編。

孩子們很聰明，都猜到把小鳥嚇飛了。

如果不加以仔細觀察，孩子們一般只會顧著關注狐貍和母雞的情節變化。

受到老師的啟發，笑笑媽媽編排的這頁內容：母雞輕松的繞過了池塘，而狐貍卻一個不小心重重的撲倒在了水里，嚇得池塘里的青蛙到處亂竄，驚得樹上的鳥兒也飛走了。

繪本館吳老師：狐貍的神態每次都可以說是躡手躡腳。可以引導孩子們看圖猜到狐貍這次落難的情景。

笑笑媽媽：母雞蘿絲輕松的爬向干草堆，而就在這時，狐貍猛得撲向蘿絲。

笑笑媽媽：由于狐貍動作過猛，加之干草堆又松又軟，于是狐貍重重的摔到在了地上，嚇得原本躺在草堆上曬太陽的小老鼠都跑走了。而母雞蘿絲依舊絲毫沒有意識到危險，依舊大踏步向前走，連它身邊的山羊都替它捏了一把汗。

^_^，這是一次有趣的繪本交流課。通過和繪本館吳老師的學習和溝通，讓我對繪本的講解有了一個全新的認識和了解。原本平淡無奇的故事，真的可以用鮮活的語言呈現給我們的孩子。上班族粑粑麻麻的親子時間表（父母必看）

上班族的爸媽白天非常的忙碌，所以回到家一般都保持安靜的環境好好休息，所以一些父母在晚飯過后就讓寶寶玩玩具，然后自己上上網、聽聽歌便算了。其實爸媽晚上和寶寶相處的那幾個小時是非常寶貴的，寶寶如果經常缺少和爸媽的溝通、玩耍很容易缺乏安全感，寶寶的性格也容易變得古怪。所以父母不妨計劃一下晚上和寶寶共度的美好時光。

18:00~19:00：親子晚餐時光

晚餐是個很好的交流機會，媽媽可以鼓勵寶寶和你一起進廚房，做一些力所能及的事情，這既能夠鍛煉寶寶的家務技能，也能夠享受一起做晚餐的樂趣。

一家三口共聚晚餐是個很好的交流時刻，父母可以借此機會讓寶寶說說今天的趣事。父母互相聊天，也能讓寶寶參與其中獲得尊重。

19:00~20:30：輕松戶外活動

一些家庭的飯后情景是這樣的，爸爸要在家繼續加班，媽媽光顧看電視，寶寶只能自己玩玩具。如果天氣允許，父母在這個時段不妨帶寶寶出去散散步，有助消化的同時也讓寶寶有機會去接觸更多的人和事務。

看著街上五光十色的霓虹燈，寶寶萌發了好奇心;在附近公園閑逛，寶寶很快就能和鄰居小朋友打成一片。父母多帶寶寶外出，孩子會逐漸變得不怕生人，鍛煉了他的人際交往能力。

20:30~21:00：做個玩水的游戲

鍛煉了一身汗回來，最好就是洗個熱水澡放松放松了。可以讓寶寶泡泡澡，玩玩水槍、小鴨子，增加洗澡的樂趣。

如果是淋浴，媽媽給寶寶唱一首洗澡歌，讓寶寶跟著歌詞做相應動作，擦香皂、搓泡泡，自理能力也不斷提高。

21:00~21:30：一起唱兒歌

父母在這個時間段和寶寶玩些輕松小游戲，增進親子感情。比如一些配合兒歌做動作的節奏游戲：“小老鼠，上燈臺，偷吃油，下不來，叫媽媽，媽不來，嘰里咕嚕，滾下來。”這些小游戲由慢而快，讀起來朗朗上口，無形中增強寶寶的樂感。或者也可以玩贏字卡的游戲，媽媽把字卡拿在手里，只要寶寶讀出卡片上的字，就可以贏走一張，這個游戲讓寶寶非常有成就感。

21:30~22:00：睡前講故事

睡覺前的活動盡量放輕松些，不然激烈的興奮會讓寶寶難以入睡。每天睡前的故事是媽媽和寶寶共享童話世界的美好時光。大多時候睡前故事都由媽媽負責，其實如果爸爸也參與進來效果會更好。

爸爸講故事的方式和媽媽不同，更加天馬行空，講故事時穿插一段典故，講講自己的經歷，引導孩子思考，對拓寬寶寶視野、豐富知識面有著顯著幫助。

第二篇：美國小學引導孩子閱讀的7種讀書筆記法

美國的公共圖書館 在美國，政府，圖書館，學校的宣傳品中常看到這樣堅定有力而熱情的呼喚，比如：“每個人都有責任創造一個讀書人的城市”、“培養孩子成為終身閱讀者”。

美國圖書館藏書豐盛，環境優美，服務周到，活動繁多，為讀者提供了很多便利；再看學校，校內有專門的讀書指導，讀書伙伴，讀書會，各種讀書筆記豐富了孩子的讀書經驗。因此你很容易在美國看到人人手不釋卷，個個沉迷書香的場景。

既然讀書是一件和生命成長有關的事，我們自然也期待孩子喜歡讀書，養成終身的讀書習慣。怎么開始呢？其實這是一件和認識多少個字沒多大關系的事情，而跟熏陶這個詞有關。

想讓孩子愛上閱讀，家里需要有閱讀的氣場。具體做法可以是在家建圖書角，全家商定共讀時間，或者是常帶孩子去圖書館和書店，常讓孩子講故事還是什么別的，各家都有奇招，適合自己和孩子就好。

我看過一些讀書比賽推薦書單或孩子評選出來的喜愛書單，不過并沒有照單借書。我感覺孩子在小學階段，書宜讀寬而不必讀深。寬就是題材多，體裁多，數量多，這樣對開闊眼界，增加詞匯量和加強閱讀速度都有幫助，當然同一個話題的讀多了，也會積累一定的深度。對于孩子喜歡的話題，讀深一點是自然而然的。

Alex圖書館借書單據

兒子ALex來到海藍學校上二年級，他每周的作業主要就是Reading Log。我保留了一份那個時期他的閱讀書單（從2009年10月到2010年4月），不完全統計，除了我們自己買的和在班級圖書角、學校圖書館借的不算，光在公共圖書館借的書，兒子就讀完了超過300本。他的各種讀書筆記的素材都來源于這些書（老師和家長都不會指定）。

培養孩子成為“終生的閱讀者”，讀書筆記是一個非常有效的工具。而海藍學校的讀書筆記要求更為系統：

·特點一，結合教學進度，不斷通過閱讀提高孩子的歸納，聯系實際，抓住重點的能力；

·特點二，有明確的評分標準作為閱讀行為指引； ·特點三，別出心裁保持孩子閱讀的興趣。

今天，我就和大家分享下，美國二年級學生做讀書筆記的7種方法。讀書筆記一 ：評星式筆記 主要內容： 日期： 書名： 作者名： 評價：

一星到五星，你有多喜歡這本書 感想：

你喜歡這本書，理由；或者，你不喜歡這本書，理由。

以兒子剛來美國林肯學校上學不到一個月的這篇讀書筆記為例： 日期：2008年9月30日

書名：Tiger Math(關于老虎的數學)作者：Ann,Nagda, Cindy Bickel 評價：5星 感想：

我喜歡這本書，因為T.J.(小老虎的名字）在很多年后還記得Cindy(飼養員）。另外，書里的圖表幫助我認識數字。

讀書筆記二：復述式筆記 1）任務一：

記錄每天所讀的書名（如果一天沒讀完，可以記下頁碼）和作者名，以及所花的閱讀時間，目標是每天15分鐘，自由選擇書本，多少本書不限。

兒子常讀到40分鐘或超過1個小時，老師會在這樣的紀錄旁畫個笑臉，寫個“哇！”之類的。一張表格是一周7天的記錄（從上周五到這周四），一周評估一次。

評估標準分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，拼寫正確（因為是抄寫而已），資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評估（Rubric Score，一種描述過程指標的評分標準，在教育中廣泛用在閱讀和寫作的評估上）

“＋” 達成7天閱讀6到7本書的目標，以及完整準確地記錄所要求的資料

“V+”達成7天閱讀4到5本書的目標，以及／或沒有完整準確地記錄所要求的資料

“V”達成7天閱讀0到3本書的目標，以及／或沒有完整準確地記錄所要求的資料

2）任務二：

選取一本書進行故事復述，分別用3句話概括故事的開始，發展和結局，還提供了一個詳細的示范例子。也是一周完成一次，星期五上交。

評估標準也分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，使用二年級水平的拼寫，資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課 b)老師評估（也是用Rubric Score）

“＋”達到要求：完整地復述故事，書寫整齊，使用二年級水平的拼寫。每部分有三個句子描述該部分的主要意思。

“V+”快要達到要求：復述故事稍欠完整，以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級水平的拼寫。每部分沒有三個句子描述該部分的主要意思，或者未能描述清楚主要意思。“V”需要提高：不能完整地復述故事，以及／或書寫不整齊。每部分沒有三個句子描述該部分的主要意思，或者未能描述／描述清楚主要意思。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：ArthurMeets the President 作者：MarcBrown 故事的開頭：

Arthur在“我怎樣幫助美國變得更好”的作文比賽中勝出，被邀請到白宮。老師說他要在總統面前講這篇作文，所以他一定要把講稿記下來。

故事的中間：Arthur有些緊張，他在飛機上，酒店里和到白宮的路上都不斷練習，但一陣強風把他的講稿吹走了！

故事的結尾：Arthur開始了，但站在總統旁邊，他腦子一片空白。他妹妹爬到一棵樹上，把新的講稿展開給Arthur看。Arthur放松了，順利做完了他的演講！

讀書筆記三：聯系實際式筆記

這種筆記頭一個任務和復述式筆記的相同。第二個任務則是紀錄在文章讀到某個段落或情節時的聯想：

當我讀到什么內容，我聯想起什么內容，這兩種情形是相似的，理由是什么，這樣的聯系讓我明白了什么。

為了幫助孩子完成這個任務，表格背面有“聯系實際”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本你能夠聯系實際的。注意在有些書里比較容易找，另一些則不然。

2）注意你所作的聯系是適當的，能夠幫助你在某種程度上更好地理解故事的某個方面。

3）注意你所作的聯系要前后呼應，使讀你筆記的人一目了然。

評估標準也分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，使用二年級水平的拼寫，資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課 b)老師評估（也是用Rubric Score）

“＋” 達到要求：筆記中“聯系實際”的四個部份前后呼應而恰當，幫助更好地理解故事的某個方面。書寫整齊，使用二年級水平的拼寫。

“V+”快要達到要求：筆記中“聯系實際”的四個部份中，大部份能夠做到前后呼應而恰當，幫助較好地理解故事的某個方面以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級水平的拼寫。

“V”需要提高：不能做到前后呼應而恰當地做出“聯系實際”的筆記，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：Frankenstein Takes the Cake 作者：Adam Rex 當我讀到“噢，婚禮上能有豎琴師嗎？我聽說豎琴師很好吃......“時，我想到自己第一次問”我能嚼口香糖，我也能吞它嘍？“的時候。這兩個情形相似，因為Frankenstein（故事的主角）和我都是在問一些讓我們感到很糊涂的東西。這樣的聯系讓我明白了人在第一次做一件事的時候，有時會感到困惑，就像我和Frankenstein這樣。

讀書筆記四：判斷重點式筆記

這種筆記頭一個任務也和復述式筆記的相同。第二個任務則是紀錄所讀故事的幾大要素：

人物： 場景： 沖突：

解決方法：

作者想表達的意思：

為了幫助孩子完成這個任務，表格背面有“判斷重點”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本敘述性的故事書。有些書比較容易幫我們完成這個練習，另一些則不然。

2）注意用整齊的字體，完整的句子來表述你閱讀故事后所判斷的重點。3）注意你只需要紀錄最重要的信息，比如，你不需要把所有的人物都羅列出來，但要把起重要作用的主要人物列出來。

評估標準也分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，使用正在學習的花體書法，使用二年級水平的拼寫，資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課 b)老師評估（也是用Rubric Score）

“＋”達到要求：使用完整的句子清晰地完成了對所有要素的判斷。書寫整齊，使用二年級水平的拼寫。

“V+”快要達到要求：對大部份要素能夠做出完整和清晰的判斷以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級水平的拼寫。

“V”需要提高：不能對幾大要素做出完整和清晰的判斷，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例： 書名：HoppyGoes To School 作者：DawmBentely 人物：

這個故事的主要人物是Hoppy（一只兔子）, Goode醫生和孩子們。場景：故事的主要場景是學校

沖突：兔子不知道自己的新家是否足夠安全，所以不敢離開它的籠子

解決方法：全班孩子都來照顧Hoppy,為它清潔籠子，給它喂食，替它梳毛，給他喝清潔的水。

作者想表達的意思：用你想被對待的態度來對待動物！

下面兩種筆記更偏向于增加閱讀活動的興趣： 讀書筆記五：評星＋推薦式筆記 美式足球賽季，老師們推出的是足球式的“Reading Log”。

孩子的任務是紀錄一周內所讀書的題目和作者名，在右面的小頭盔上涂色，評出最喜歡的書來，然后把要推薦給同學看的書信息摘錄在一張畫著美式足球的畫上，涂好自己喜歡的顏色。老師會將這一個個的“小足球”掛在教室里，所以我沒法保留Alex的小足球。

讀書筆記六：紀錄時間式

在執行上述任務一段時間后，最近孩子們投入了一個名為”Ozzie's Reading Program"的讀書活動，這個活動是由一個本地棒球隊贊助的。活動會持續8周，孩子們紀錄自己的課外讀書時間，目標是每周200分鐘，每兩周進展的象征就是在無形的棒球場上的一壘。

進到一壘，孩子們就能在學校用一種開心的形式進行慶賀，棒球隊贊助小禮物，熱狗，飲料和球賽門票。這是他們的時間表：

詹 14:26:09 一壘：2月5日 Ozzie Day－穿球隊的顏色或球隊的服裝上學 二壘：2月19日P.J.Day－穿你的睡衣上學！（兒子說，一整天喔！）三壘：3月5日 Spirit Day－穿學校顏色的服裝上學

本壘：3月19日 Crazy Hair Day－整最瘋狂的發型上學（還可以噴顏色－平時不可以）

讀書筆記七 ：檔案式筆記

老師設計了一份作業指引，內容是這樣的：

你這周的工作是就你讀過的一本書做一份漂亮的檔案，請你在本周末把你的項目拿到學校來，和同學一同分享。

材料：

1）一個紙質文件夾（學校會提供給孩子，在文具店也可以輕易買到同樣的）2）有分行和沒有分行的紙張 3）蠟筆和彩色鉛筆 4）膠水

指引：

1）在文件夾的封面寫上書的標題，作者，你的名字，然后畫上關于這本書的彩色的畫。

2）在有分行的紙上寫（或打字）出這本書的內容摘要，控制在一個段落以內；然后把紙貼在文件夾內面的左側。

3）在沒有分行的半張紙上，畫出書中你認為重要的一個事件或情節，寫上標題；然后貼在文件夾里面的右上方。

4）在沒有分行的半張紙上，寫出你對這本書的看法；然后貼在文件夾里面的右下方。

5）在文件夾的封底上畫出書中的主要角色或物體（如果不是小說故事的話），標注名稱

兒子給我看了這個項目描述后，我問他會不會，他說雖然沒有做過，但是以前看到過別人的（這是二年級第三學期的作業，估計老師給他們看過一些原來學生的作品），他自己完全可以獨立完成。我于是說：“很好，作業本來就該自己完成的，如果有什么需要媽媽幫忙，你也可以提出來。建議你開始前先想一想整件事應該怎么開始，腦子里有個大致的計劃就不用做到一半才手忙腳亂地找東西。還要想想時間的安排，這個項目大概會需要多長時間完成，和你每天都要做的事情怎樣才能不產生矛盾。”

兒子決定先把需要用的文具準備好，書因為是天天讀的，他立刻就可以決定寫哪本，寫之前再看一遍。

至于時間安排，他打算星期一先畫封面封底，星期二做內頁內容的起草，星期三抄寫和完成整份檔案，第四天是buffer（備用時間），星期五如期上交。

兒子還主動提出可以在家先練練演示（上次練習演示“聲音項目”，讓他覺得很有幫助）。看到兒子心中有數，我就不再多說什么了。

接下來的幾天，每次他拿給我看半成品的時候，我都認真欣賞，表揚幾個好的細節；最后他很得意地完成了這個項目，我認為還是挺漂亮的。

文件夾封面：兒子選的是一本蘇斯博士寫的書《生日快樂》：鳥身上的BB代表Brithday Bird（生日鳥）

文件夾封底：主要角色是生日鳥和小男孩Nate 內容摘要：這是關于在Katroo這個地方，人們怎么過生日的故事。里面講到一個叫Nate的小男孩過生日，生日鳥來到他家，帶他去了一趟興奮之旅，他們去吃東西，游泳，跳舞，買東西，還有更多更多！

重要情節：我希望我們也能象Katroo的人一樣過生日

我的意見：這本書很好看。蘇斯博士總是在他的書里描寫很多好笑的行動，還有很多押韻的句子。我覺得你們都應該讀讀這一本。

這就是文件夾里面的樣子(后來兒子加了幾道邊做裝飾）

第三篇：Diana教育手記 美國小學引導孩子閱讀的7種讀書筆記法

Diana教育手記

美國小學引導孩子閱讀的7種讀書筆記法

培養孩子成為“終生的閱讀者”，讀書筆記是一個非常有效的工具。在Diana兒子就讀的海藍學校，從二年級開始，學校就開始系統教學生做讀書筆記的方法。老師一般不會幫孩子指定書目，但會認真評估孩子的各種讀書筆記作業。以下是海藍學校二年級學生的7種讀書筆記形式，從簡單地為圖書評星到聯系實際、判斷重點，甚至要根據書的內容做出檔案。

原在世界五百強外企從事人力資源工作的Diana女士，目前定居美國，長期關注美國基礎教育，寫了大量的教育手記。此為Diana教育手記專欄第 8 篇文章。

（上圖Diana兒子Alex在圖書館看書）

美國的公共圖書館

在美國，政府，圖書館，學校的宣傳品中常看到這樣堅定有力而熱情的呼喚，比如：“每個人都有責任創造一個讀書人的城市”、“培養孩子成為終身閱讀者”。

美國圖書館藏書豐盛，環境優美，服務周到，活動繁多，為讀者提供了很多便利；再看學校，校內有專門的讀書指導，讀書伙伴，讀書會，各種讀書筆記豐富了孩子的讀書經驗。因此你很容易在美國看到人人手不釋卷，個個沉迷書香的場景。

既然讀書是一件和生命成長有關的事，我們自然也期待孩子喜歡讀書，養成終身的讀書習慣。怎么開始呢？其實這是一件和認識多少個字沒多大關系的事情，而跟熏陶這個詞有關。

想讓孩子愛上閱讀，家里需要有閱讀的氣場。具體做法可以是在家建圖書角，全家商定共讀時間，或者是常帶孩子去圖書館和書店，常讓孩子講故事還是什么別的，各家都有奇招，適合自己和孩子就好。

我看過一些讀書比賽推薦書單或孩子評選出來的喜愛書單，不過并沒有照單借書。我感覺孩子在小學階段，書宜讀寬而不必讀深。寬就是題材多，體裁多，數量多，這樣對開闊眼界，增加詞匯量和加強閱讀速度都有幫助，當然同一個話題的讀多了，也會積累一定的深度。對于孩子喜歡的話題，讀深一點是自然而然的。

Alex圖書館借書單據

兒子ALex來到海藍學校上二年級，他每周的作業主要就是Reading Log。我保留了一份那個時期他的閱讀書單（從2009年10月到2010年4月），不完全統計，除了我們自己買的和在班級圖書角、學校圖書館借的不算，光在公共圖書館借的書，兒子就讀完了超過300本。他的各種讀書筆記的素材都來源于這些書（老師和家長都不會指定）。

培養孩子成為“終生的閱讀者”，讀書筆記是一個非常有效的工具。而海藍學校的讀書筆記要求更為系統：

·特點一，結合教學進度，不斷通過閱讀提高孩子的歸納，聯系實際，抓住重點的能力；

·特點二，有明確的評分標準作為閱讀行為指引；

·特點三，別出心裁保持孩子閱讀的興趣。

今天，我就和大家分享下，美國二年級學生做讀書筆記的7種方法。

讀書筆記一 ：評星式筆記

主要內容：

日期：

書名：

作者名：

評價：

一星到五星，你有多喜歡這本書

感想：

你喜歡這本書，理由；或者，你不喜歡這本書，理由。

以兒子剛來美國林肯學校上學不到一個月的這篇讀書筆記為例：

日期：2008年9月30日

書名：Tiger Math(關于老虎的數學)作者：Ann,Nagda, Cindy Bickel 評價：5星

感想：

我喜歡這本書，因為T.J.(小老虎的名字）在很多年后還記得Cindy(飼養員）。另外，書里的圖表幫助我認識數字。

讀書筆記二：復述式筆記

1）任務一：

記錄每天所讀的書名（如果一天沒讀完，可以記下頁碼）和作者名，以及所花的閱讀時間，目標是每天15分鐘，自由選擇書本，多少本書不限。

兒子常讀到40分鐘或超過1個小時，老師會在這樣的紀錄旁畫個笑臉，寫個“哇！”之類的。一張表格是一周7天的記錄（從上周五到這周四），一周評估一次。

評估標準分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，拼寫正確（因為是抄寫而已），資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評估（Rubric Score，一種描述過程指標的評分標準，在教育中廣泛用在閱讀和寫作的評估上）

“＋” 達成7天閱讀6到7本書的目標，以及完整準確地記錄所要求的資料

“V+”達成7天閱讀4到5本書的目標，以及／或沒有完整準確地記錄所要求的資料

“V”達成7天閱讀0到3本書的目標，以及／或沒有完整準確地記錄所要求的資料

2）任務二：

選取一本書進行故事復述，分別用3句話概括故事的開始，發展和結局，還提供了一個詳細的示范例子。也是一周完成一次，星期五上交。

評估標準也分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，使用二年級水平的拼寫，資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評估（也是用Rubric Score）

“＋”達到要求：完整地復述故事，書寫整齊，使用二年級水平的拼寫。每部分有三個句子描述該部分的主要意思。

“V+”快要達到要求：復述故事稍欠完整，以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級水平的拼寫。每部分沒有三個句子描述該部分的主要意思，或者未能描述清楚主要意思。

“V”需要提高：不能完整地復述故事，以及／或書寫不整齊。每部分沒有三個句子描述該部分的主要意思，或者未能描述／描述清楚主要意思。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：ArthurMeets the President 作者：MarcBrown 故事的開頭：

Arthur在“我怎樣幫助美國變得更好”的作文比賽中勝出，被邀請到白宮。老師說他要在總統面前講這篇作文，所以他一定要把講稿記下來。

故事的中間：Arthur有些緊張，他在飛機上，酒店里和到白宮的路上都不斷練習，但一陣強風把他的講稿吹走了！

故事的結尾：Arthur開始了，但站在總統旁邊，他腦子一片空白。他妹妹爬到一棵樹上，把新的講稿展開給Arthur看。Arthur放松了，順利做完了他的演講！

讀書筆記三：聯系實際式筆記

這種筆記頭一個任務和復述式筆記的相同。第二個任務則是紀錄在文章讀到某個段落或情節時的聯想：

當我讀到什么內容，我聯想起什么內容，這兩種情形是相似的，理由是什么，這樣的聯系讓我明白了什么。

為了幫助孩子完成這個任務，表格背面有“聯系實際”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本你能夠聯系實際的。注意在有些書里比較容易找，另一些則不然。

2）注意你所作的聯系是適當的，能夠幫助你在某種程度上更好地理解故事的某個方面。

3）注意你所作的聯系要前后呼應，使讀你筆記的人一目了然。

評估標準也分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，使用二年級水平的拼寫，資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評估（也是用Rubric Score）

“＋” 達到要求：筆記中“聯系實際”的四個部份前后呼應而恰當，幫助更好地理解故事的某個方面。書寫整齊，使用二年級水平的拼寫。

“V+”快要達到要求：筆記中“聯系實際”的四個部份中，大部份能夠做到前后呼應而恰當，幫助較好地理解故事的某個方面以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級水平的拼寫。

“V”需要提高：不能做到前后呼應而恰當地做出“聯系實際”的筆記，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：Frankenstein Takes the Cake 作者：Adam Rex 當我讀到“噢，婚禮上能有豎琴師嗎？我聽說豎琴師很好吃......'時，我想到自己第一次問”我能嚼口香糖，我也能吞它嘍？“的時候。這兩個情形相似，因為Frankenstein（故事的主角）和我都是在問一些讓我們感到很糊涂的東西。這樣的聯系讓我明白了人在第一次做一件事的時候，有時會感到困惑，就像我和Frankenstein這樣。

讀書筆記四：判斷重點式筆記

這種筆記頭一個任務也和復述式筆記的相同。第二個任務則是紀錄所讀故事的幾大要素：

人物：

場景：

沖突：

解決方法：

作者想表達的意思：

為了幫助孩子完成這個任務，表格背面有“判斷重點”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本敘述性的故事書。有些書比較容易幫我們完成這個練習，另一些則不然。

2）注意用整齊的字體，完整的句子來表述你閱讀故事后所判斷的重點。

3）注意你只需要紀錄最重要的信息，比如，你不需要把所有的人物都羅列出來，但要把起重要作用的主要人物列出來。

評估標準也分為兩個部分：

a)學生自我評估（在選項前打勾）：

我保證了功課的質量：書寫整齊，使用正在學習的花體書法，使用二年級水平的拼寫，資料完整，進行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評估（也是用Rubric Score）

“＋”達到要求：使用完整的句子清晰地完成了對所有要素的判斷。書寫整齊，使用二年級水平的拼寫。

“V+”快要達到要求：對大部份要素能夠做出完整和清晰的判斷以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級水平的拼寫。

“V”需要提高：不能對幾大要素做出完整和清晰的判斷，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：HoppyGoes To School 作者：DawmBentely 人物：

這個故事的主要人物是Hoppy（一只兔子）, Goode醫生和孩子們。

場景：故事的主要場景是學校

沖突：兔子不知道自己的新家是否足夠安全，所以不敢離開它的籠子

解決方法：全班孩子都來照顧Hoppy,為它清潔籠子，給它喂食，替它梳毛，給他喝清潔的水。

作者想表達的意思：用你想被對待的態度來對待動物！

下面兩種筆記更偏向于增加閱讀活動的興趣：

讀書筆記五：評星＋推薦式筆記

美式足球賽季，老師們推出的是足球式的“Reading Log'。

孩子的任務是紀錄一周內所讀書的題目和作者名，在右面的小頭盔上涂色，評出最喜歡的書來，然后把要推薦給同學看的書信息摘錄在一張畫著美式足球的畫上，涂好自己喜歡的顏色。老師會將這一個個的“小足球”掛在教室里，所以我沒法保留Alex的小足球。

讀書筆記六：紀錄時間式

在執行上述任務一段時間后，最近孩子們投入了一個名為”Ozzie's Reading Program'的讀書活動，這個活動是由一個本地棒球隊贊助的。活動會持續8周，孩子們紀錄自己的課外讀書時間，目標是每周200分鐘，每兩周進展的象征就是在無形的棒球場上的一壘。

每進到一壘，孩子們就能在學校用一種開心的形式進行慶賀，棒球隊贊助小禮物，熱狗，飲料和球賽門票。這是他們的時間表：

一壘：2月5日 Ozzie Day－穿球隊的顏色或球隊的服裝上學

二壘：2月19日P.J.Day－穿你的睡衣上學！（兒子說，一整天喔！）

三壘：3月5日 Spirit Day－穿學校顏色的服裝上學

本壘：3月19日 Crazy Hair Day－整最瘋狂的發型上學（還可以噴顏色－平時不可以）

讀書筆記七 ：檔案式筆記

老師設計了一份作業指引，內容是這樣的：

你這周的工作是就你讀過的一本書做一份漂亮的檔案，請你在本周末把你的項目拿到學校來，和同學一同分享。

材料：

1）一個紙質文件夾（學校會提供給孩子，在文具店也可以輕易買到同樣的）

2）有分行和沒有分行的紙張

3）蠟筆和彩色鉛筆

4）膠水

指引：

1）在文件夾的封面寫上書的標題，作者，你的名字，然后畫上關于這本書的彩色的畫。

2）在有分行的紙上寫（或打字）出這本書的內容摘要，控制在一個段落以內；然后把紙貼在文件夾內面的左側。

3）在沒有分行的半張紙上，畫出書中你認為重要的一個事件或情節，寫上標題；然后貼在文件夾里面的右上方。

4）在沒有分行的半張紙上，寫出你對這本書的看法；然后貼在文件夾里面的右下方。

5）在文件夾的封底上畫出書中的主要角色或物體（如果不是小說故事的話），標注名稱

兒子給我看了這個項目描述后，我問他會不會，他說雖然沒有做過，但是以前看到過別人的（這是二年級第三學期的作業，估計老師給他們看過一些原來學生的作品），他自己完全可以獨立完成。

我于是說：“很好，作業本來就該自己完成的，如果有什么需要媽媽幫忙，你也可以提出來。建議你開始前先想一想整件事應該怎么開始，腦子里有個大致的計劃就不用做到一半才手忙腳亂地找東西。還要想想時間的安排，這個項目大概會需要多長時間完成，和你每天都要做的事情怎樣才能不產生矛盾。”

兒子決定先把需要用的文具準備好，書因為是天天讀的，他立刻就可以決定寫哪本，寫之前再看一遍。

至于時間安排，他打算星期一先畫封面封底，星期二做內頁內容的起草，星期三抄寫和完成整份檔案，第四天是buffer（備用時間），星期五如期上交。

兒子還主動提出可以在家先練練演示（上次練習演示“聲音項目”，讓他覺得很有幫助）。看到兒子心中有數，我就不再多說什么了。

接下來的幾天，每次他拿給我看半成品的時候，我都認真欣賞，表揚幾個好的細節；最后他很得意地完成了這個項目，我認為還是挺漂亮的。

文件夾封面：兒子選的是一本蘇斯博士寫的書《生日快樂》：鳥身上的BB代表Brithday Bird（生日鳥）

文件夾封底：主要角色是生日鳥和小男孩Nate 內容摘要：這是關于在Katroo這個地方，人們怎么過生日的故事。里面講到一個叫Nate的小男孩過生日，生日鳥來到他家，帶他去了一趟興奮之旅，他們去吃東西，游泳，跳舞，買東西，還有更多更多！

重要情節：我希望我們也能象Katroo的人一樣過生日

我的意見：這本書很好看。蘇斯博士總是在他的書里描寫很多好笑的行動，還有很多押韻的句子。我覺得你們都應該讀讀這一本。

這就是文件夾里面的樣子(后來兒子加了幾道邊做裝飾）

第四篇：《狼種》讀書筆記

一陣涼風吹來，驚醒了沉浸在故事情節中的我，我連忙看了一下時間，天啊，已經晚上6點了，我看了一下午!在這個下午，我經歷了大灰蜿蜒波折的一生......《狼種》這本書主要講了：大灰本是一個血統優良的警犬，但是，不知怎么的，他長得越大，就越像一只狼，他的訓練員也為此非常苦惱，經過不斷研究，人們終于明白怎么回事了，原來，在大灰身上，發生了幾率僅有64分之一的返祖現象，他成為了一只狼狗!可這絲毫沒有減少人們對他的憎恨，畢竟那時，人們非常討厭狼，怎么處理他呢?他的訓練員為此很苦惱。有一天，一個馬戲團團長看到了大灰，心想：這條狗這么像狼，何不帶回去演智斗大灰狼呢?便帶著大灰來到了馬戲團。可是因為他的相貌，所有人都很討厭他，甚至有12只哈巴狗仗著有主人還欺負他。大灰終于爆發了，狠狠的教訓了他們，不料被主人發現，以防后患，主人把大灰的爪子剪掉，被給他戴上了嘴套，從此，大灰的攻擊力將大大減弱。有一天，大灰的主人和那12只哈巴狗去郊外表演，可在路上爆胎了，那沒辦法，他們只好先下車等待。萬萬沒有想到，突然有兩頭豹子來到他們面前，想要吃掉他們，哈巴狗落荒而逃，主人驚恐不已，可大灰沒有逃，他是一名警犬，他的責任就是保護主人安全，便撲上去，與那兩頭獵豹糾纏，可是，大灰的爪子和嘴已經失去威力，很快便落入下風。可大灰沒有放棄，他用盡自己的所有力量，嚇走了那兩頭獵豹，可是，卻燃盡了自己的生命之火。主人抱著他的尸體，流下了懺悔的眼淚......是啊，這就是沒有看清別人內在的后果，竟然廢了一個天賦絕佳的狼狗，哎，實在是太令人惋惜了。由此看來，人的內心是多么的重要，那些只看外表，不看內心的人，都是笨蛋!一個人就算有著天使般的外表，可他(她)的內心卻骯臟無比，那他(她)，根本連狗都不如!

我在此呼吁，人的外表是天生的，那根本不重要，重要的，是你的內心，是否干凈。

第五篇：怎么引導孩子繪畫

怎么引導孩子繪畫？

從小孩3、4歲開始很多家長就開始擔憂，總是很糾結不知道給孩子報一些，怎么樣才能更好的引導孩子，不讓孩子輸在起跑線上，這個話題就成了一個熱門。那么怎么樣引導更好呢？那就來教你幾招,我覺得創意繪畫是一個首選，從握筆、腦思維，手腦結合，五維并用，利用 “定點構圖”法，來引導孩子作畫，教學內容簡明、易懂、易學，在孩子的行為動作和大腦思維之間建立密切的聯系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現、增強情感體驗。創意繪畫,將創意融在繪畫中，集合孩子的思維、想象、多感體驗、情感表達為一體，借助童話故事、韻語兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂等拓展情境，在平面創意的基礎上更增加了立體創意。用繪畫中的創意來啟迪孩子想象的空間,激發孩子的創造力，讓孩子多元智能得到充分開發，全腦的潛能得到充分開發。

創意繪畫特點：

1、“體驗”繪畫:讓孩子親自嘗試可以讓孩子直接接觸，親自去感受和體會繪畫的快樂！

2、“有聲”繪畫:將圖片片尾動漫的把無聲的變為有聲的。

3、“動”畫:以手腦操、手腦潛能音樂為導入，動手動腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動”畫。

4、“多元智能”繪畫:利用思維游戲來激發孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統的“技術”繪畫變成“多元智能”繪畫。

5、“創想式”繪畫:遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗和感受下而各具風格的“創想式”繪畫。

6、“立體”繪畫:遵循兒童認知規律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。

7、“情商”繪畫:遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體(STP)教學模式、綠色賞識教育和素質教育，將傳統的 “說教”繪畫變成個性無限發展的“情商”繪畫。