第一篇：第五單元我愛家鄉的山和水(9課時)

第五單元 我愛家鄉的山和水（9課時）

課題一 流過家鄉的小河

教學目標：

1、觀察、感受、體驗家鄉小溪和小河的幽靜、秀麗的自然美，有親近大自然的美好情感和愛護生態環境的意識。

2、感受我國民間音樂旋律，學習用接唱、對唱形式表現歌曲《瀏陽河》，并嘗試用民間舞蹈的基本動作表現歌曲的情緒和內容，體驗對幸福生活的贊美之情。

3、能從描寫小溪和小河的文學、美術作品中，感受語言、色彩、曲線的柔和、秀麗、幽靜的美感，并喜歡用詩歌、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現小溪與小河的自然美。

教學準備

1、有關小溪的圖片、照片資料。

2、有關小溪、小河的文學作品資料及配樂朗誦《小河》的錄音。

3、《門前有條小溪流》、《瀏陽河》歌曲音像資料。

4、描繪小溪、小河的美術作品和學生表現小溪、小河的美術材料與工具。

5、有關我國民間舞蹈的VCD光盤。

6、供學生跳舞的扇子、手絹、紅綢等道具。

課時：3課時（其中一課時作為作業繪色）

教學活動：

第一課時

活動一：小溪靜靜流

１、謎語導入：

教師用謎語的方法激發學生的學習興趣。

一條帶子長又長，彎彎曲曲閃銀光，一頭扔在大海里，一頭搭在高山上。（謎底：江河）

2、播放小溪、小河的音像及小河流淌的音樂，讓學生感受小溪小河的自然美，啟發學生用語言或身體動作等表達自己的感受與體驗。

提問：你看到了什么？聽到了什么？你想到了什么情景？

4、欣賞詩歌《小溪流》，感受詩歌的韻律美和擬人手法的情趣美。

5、學唱歌曲《門前有條小溪》，感受五聲音調音樂的清醇及抒情性三拍子音樂的美感，體驗歌中的詩情畫意和對叫鄉小溪的贊美之情。嘗試讀譜視唱時，可先聯系節奏的準確，采用手拍節拍，口念節奏的形式，之后在按節奏長旋律，還可按分組接唱的形式，感受歌曲的樂句劃分。

6、歌唱表演：引導學生舞動各類輕柔的道具。表現小溪蜿蜒流動的自然景象。

活動二：小河美如畫

1、教師有感情地朗誦配樂散文《小河》，感受散文中描寫的各種自然景色的秀美，激發學生親近小河、熱愛大自然的情感。

2、錄象：欣賞小河的美麗景色。

提問：看到這么優美的景色，你有什么感受？

3、節奏練習：讓小河唱支歌。

你能為小河配上動聽的音樂，讓它唱支歡快的歌嗎？

二聲部節奏練習：

嘩嘩啦啦 嘩嘩啦啦 ︱

丁 冬 ︱

4、詩歌表演《我是一條小河》。根據散文小河的意境，一部分學生扮演小河，在音樂聲中隨意流淌，另一部分分別扮演河邊的麥苗、花草、大樹、小鳥等形象。

5、請學生自己將詩歌創編成音樂劇的形式，加入“人聲”、舞蹈等，綜合描繪小河的歡歌笑語。

6、鼓勵學生根據自己的經驗，用自己的畫筆任意揮灑，描繪蕭何美麗的風光。

7、總結、評價。將孩子們的作品展示到布置好的背景上。

第二課時

歌唱瀏陽河

1、播放歌曲《瀏陽河》，欣賞《瀏陽河》的照片或錄象、美術作品，感受畫面線條、色彩的美感及畫面的節奏與音樂的節奏美。

2、學生討論交流，抒發對歌曲的感受與體驗，請學生一起輕輕哼唱，請學生演唱自己會唱的有關小溪、小河的歌曲。

3、教師在鋼琴或風琴上彈奏《瀏陽河》的旋律，請學生一起輕輕哼唱，并用拍手、跺腳、拍肩、捻指等不同的動作擊出音樂節拍，并分出音樂的樂句。

4、采用集體、分組、個別等方式齊唱或對唱《瀏陽河》，要求學生吐詞清楚，情緒愉快，會聽間奏。

5、欣賞民間舞蹈《扇子舞》、《紅綢舞》片段，讓學生觀察學習十字秧歌步、腳尖碎步和舞扇子、舞紅綢等簡單舞蹈動作。

6、播放《瀏陽河》歌曲錄音，學生使用扇子、紅綢等道具即興跳舞，要求編出自己喜歡的動作，也可以小組討論，選配適宜的民間舞蹈動作。

7、請學生自由選擇表演形式，如唱歌、敲打擊樂、跳舞、畫畫等，表現歌曲《瀏陽河》和對河流自然景物的贊美之情。

課題二 高高的山

教學目標

1、喜歡欣賞大自然中的山脈，能夠感受家鄉山脈的雄偉、壯麗、巍峨和峻峭等，感悟山的“品格”，具有愛祖國和家鄉山脈的情感。

2、能從描寫山脈的詩歌等文學作品中感受其形象美、意境美、能從表現山脈的美術作品中感受其構圖美，體驗不同藝術作品所抒發的大山情懷。

3、能以自己的感受大膽運用詩歌、歌唱、繪畫、書法等藝術形式表現家鄉的山脈，表達對家鄉山脈的愛戀之情。

教學準備

１、有關山脈的影象、圖片資料，表現山的音樂、舞蹈、文學音像資料。

２、學生繪畫所需要的美術材料和工具。

教學課時：3課時（其中一課時作為作業繪色）

教學活動

第一課時

活動一：橫看豎看皆是美

１、組織學生進行郊游、踏青、登山等活動，或欣賞大山的圖片、照片，感受搭訕的雄姿與獨特景色，體驗從不同角度欣賞大山，如在山頭、山下、半山腰、近處、遠處等不同的位置欣賞山的不同美感。

２、面對搭訕，有感而發。啟發學生選擇語言、歌唱方式，甚至用吶喊來抒發自己對大山的情感。

３、欣賞和背誦詩歌《望廬山瀑布》，感受詩歌語言的簡練，形象美及意境美，想象詩歌所描寫山脈的自然景觀。

４、賦詩贊大山。讓學生交流自己所熟悉的歌詠大山的詩歌、散文等文學作品。

５、書法寫詩歌。請學生用書法形式將自己喜歡的詩句寫出來。

活動二：彩筆繪青山

１、欣賞《白山魂》、《喜馬拉雅山》、《巍巍太行》等著名美術作品，讓學生從作品中感受大山的巍峨、壯麗、氣勢磅礴，了解畫家的不同風格，培養學生的美術鑒賞力。

２、讓學生對大自然中的大山和美術作品中描繪的搭訕進行比較，交流自己的感受，形成獨到的審美眼光。

３、提供多種美術材料，讓學生選擇自己喜歡的材料進行美術創作，表現大山的自然美和熱愛祖國河山的美好情感。

４、學生交流自己美術作品創作的意圖和表現方法，比較與畫家或同伴作品的不同，體驗美術查的個性和成功感。

第二課時

大山的情懷

１、欣賞毛澤東詩句《十六字令》三首，感受詩句的韻律美和豪邁的氣勢，并富有激情地朗誦這首詩歌。

２、結合當地的自然、人文、歷史、引導學生感悟搭訕的精神內涵，了解人類克服自然困難的動人的故事。如：愚公移山。

３、學唱歌曲《沂蒙山小調》，感受民間歌曲的風格特點，體驗歌曲抒發的對大山的情懷。

４、能用獨唱、領唱、齊唱等不同的形式延長這首歌、并用民間舞蹈形式進行歌舞表演。

５、欣賞歌曲《山路十八彎》，感受歌曲的奔放、高亢、粗獷的情緒美，與歌曲《沂蒙山小調》的旋律進行比較，感受良種歌曲的不同風格和情緒特征。

６、用不同的舞蹈動作表現兩首歌曲的美感（抒情、幽雅與奔放、熱鬧）。

課題三

誰不說俺家鄉好

教學目標

１、能用藝術的眼光欣賞家鄉周圍的自然景色美，運用聽、看、觸摸、親身體驗等方式多角度地感受家鄉的環境美，有親近、熱愛大自然，熱愛家鄉和建設家鄉的樸實無華的情感。

２、學習用水粉畫、水彩筆、版畫、大自然物粘貼等多種形式，制作表現家鄉景色的壁畫、壁掛、掛盤、旅游明信片等美術作品，有美化環境、美化生活的愿望。

３、能感受音樂、舞蹈的情緒、形象、意境和節奏變化，喜愛欣賞和學唱各地歌唱家鄉的民歌、山歌，并能配合音樂自編舞蹈動作。

教學準備

１、我國不同地域的風景圖片。

２、讓學生收集老家或現在居住地方的有關照片等資料。

３、學生進行水彩畫的材料和工具。

課時：3課時（其中一課時作為作業繪色）

教學過程：

第一課時

美麗的家鄉

１、小組交流：介紹自己的老家所在地，描繪老家的自然風光和自己印象最深的地方。師：你們了解自己的家鄉嗎？你最喜歡家鄉哪里，為什么？

２、為外鄉游客安排長沙旅游景點以及食宿，說說為什么要這么安排。

３、播放我過不同地方的風景CD，讓學生感受祖國各地優美的風景，體驗愛家鄉、愛祖國的深厚感情。

４、欣賞歌唱家德德瑪的獨唱歌曲《草原就是我的家》。感受女中音音色的渾厚深沉，歌曲旋律的委婉悠揚，理解贊美情感的起伏蕩漾。

教師講解人聲分類：男聲、女聲、童聲。其中男聲包括男高音、男中音、男低音。

女聲包括女高音、女中音、女低音。

５、學用蒙古舞的動作風格，在《草原就是我的家》的音樂聲中盡情舞蹈，抒發熱愛草原、頌揚家鄉的真實情感。

學唱歌曲：《我愛家鄉的山和水》

１、欣賞歌曲《我愛家鄉的山和水》，問：請問小歌唱家唱的家鄉指的是哪里？

再次欣賞歌曲，感受并描述歌曲旋律的清新、明快、優美與歡暢。

２、學唱歌曲《我愛家鄉的山和水》，結合柯達伊手勢，引導孩子們初步接觸視唱，并引導學生用悠長的氣息唱出舒展、優美的歌聲。

３、小組討論如何表現歌曲的美感和深情。

４、鼓勵孩子們唱唱自己會的家鄉的其他歌唱家鄉的歌曲，表演自己會跳的各種民間舞蹈，朗誦家鄉的童謠，讓每個孩子都會唱家鄉的歌。（針對湖南花鼓戲的情況，教師適當讓孩子們了解湖南花鼓戲）

第二課時

家鄉的明天會更好

1、欣賞馬思聰作曲的《思鄉曲》，感知音樂的結構，體驗身在異鄉，遠在他方的那種思鄉之情。

2、在《天堂》等歌唱家鄉的樂曲聲中進行歌曲大擂臺，比比哪個小組會唱關于家鄉的歌曲最多。

3、欣賞美術作品《森林里的早晨》和教材中的一些學生畫的關于家鄉的作品，感受和想象畫中展開的自然景觀，評價組品的審美特點。

4、討論怎么樣把家鄉建設得更加美麗、漂亮、繁華？如何使家鄉綠化美，像花園，像公園？

５、命題畫《未來的家鄉--長沙》，讓學生自由作畫，把自己對家鄉美好的愿望和憧憬用美術的形式表現出來（可以用兒童畫、線描等不同的方法）

６、將學生的作品進行展評。

第二篇：我愛家鄉山和水

我愛家鄉山和水

北關小學朱家分校

楊倩

一、導入

1.猜地名游戲激趣

2.我們的祖國幅員遼闊，人口眾多。有23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。有許多和我們一樣的小朋友生活在祖國各地，下面我們去看他們的家在哪里?再看看我們的家鄉有哪些美麗的地方。揭示課題。

二、新授過程

1.課前老師布置了預習，請大家看著課本上的這幾幅圖畫，仔細觀察，圖片中有什么？圖片中的小朋友在干什么？試著用小朋友自己的語氣來介紹一下！下面我請四名同學用優美的語言來講一講。（課件出示幾個小朋友的家鄉圖片）

2.同學們，這幾個小朋友的家鄉真美啊，那什么是家鄉呢？我們的家鄉又在哪里呢？（淄川視頻）

3.你對我們的家鄉有哪些了解呢？老師用一段文字來概括介紹一下（課件呈現淄川簡介以及的全景圖）

4.介紹淄川標志性建筑及名勝古跡。

潭溪山玻璃棧橋，獲得世界結構大獎行人橋梁獎

淄川體育公園

淄川蒲松齡故居

5.我們家鄉還有哪些美麗的地方呢？請你按照屏幕上的句式來說一說你最喜歡家鄉的哪些地方！小組合作討論交流。

呈現淄川其他有山水美景的地方，班內交流展示。

淄川還有好多非常有名又美麗的地方等我們前去游玩呢！（播放淄川景點視頻）

6.我們家周圍也有許多美麗的地方，就像這首小詩中寫的那樣。

一起讀一下小詩。

三、小結作業

我們的家鄉這么美麗，課后請大家動手畫下來吧。課后請大家選擇一處淄川美景畫一畫，下節課我們一起欣賞一下，講講家鄉的故事。

板書設計：

我愛家鄉山和水

家鄉

淄川

美

第三篇：《我愛家鄉山和水》參考教案

我愛家鄉山和水

教學目標

1．了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2．能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3．能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：

了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。教學難點：

了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學準備：

1.多媒體課件：相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等 課前指導

課前調查時，我發現學生對家鄉的了解是支離破碎的、模糊的，為了讓學生理性地、全方位地了解家鄉，我讓學生自己選擇調查的內容，自己與人合作，收集資料、圖片，這樣就便學生學習的空間得到拓展，已經不局限于教材里提到的知識。“家鄉”這個詞在他們腦海已經不是“模糊”的，而是清晰的、鮮活生動的。同學們通過自己收集資料，體現了對學習的自主性。本課注重學生查找資料這一過程，并在課前教給學生查找資料的方法，使學生有目的地去查、去學習。這樣讓學生在查找中更深入的了解了自己的家鄉，那么，愛家鄉的感情也就油然

而生，達到了本課所要達到的目的。另外，把學生作為學習的主體，體現了教師的指導作用。

教具準備

1．多媒體課件：《誰不說俺家鄉好》歌曲、相關的自然景觀圖片、資料。2．學生準備圖畫紙和彩筆、3．課前收集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學過程

活動一：說說我的家鄉。聽音樂，引出課題。

1.放音樂《誰不說俺家鄉好》，學生邊聽邊唱。猜一猜：這首歌的歌名是什么？這首歌主要唱出了什么？

2.今天我們就來學習第一單元的第一課

3.指導看圖：看課文第2、3頁插圖，通過引導學生仔細觀察畫面，繼而提出讓學生說說圖中有誰？他們在干什么？他們的表情如何？心情如何？他們喜歡自己的家鄉嗎？

4.帶領學生有感情地朗讀書中的小詩。

5.啟發談話：圖中的小朋友的家鄉多美呀！那么你們的家鄉在哪里？你們家鄉美嗎？老師很想到你們的家鄉去游覽觀光，你們歡迎嗎？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給老師，好嗎？

6.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

7.請扮演導游的學生談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。8.猜一猜。請學生描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他學生猜猜是哪里。

活動二：畫畫我的家鄉

師：聽了同學們的介紹，我看到同學們對家鄉非常的了解，對家鄉非常的喜愛。瞧！（放圖片）這些小朋友正在畫家鄉的風光呢！同學們，你們是否也想展示一下呢？來，讓我們畫畫自己美麗的家鄉吧！

1．想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫出來。2．小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。3．請被選的同學介紹自己的作品。

4．出示第5頁插圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

5．師生共評最佳創作獎。活動三：家鄉的故事、家鄉的歌

1．師：家鄉的山美、水美、人更美，家鄉還有很多美麗動人的故事、戲曲、舞蹈。我們一起說一說、唱一唱吧！

2．請學生聽一段家鄉的豫劇《花木蘭》，并介紹河南豫劇的由來。3．你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

4．組織學生展示課前收集的家鄉的人文景觀方面的資料，或以歌舞、或以講故事等形式展示出來，大家共同分享對家鄉的熱愛。

5．家鄉如此美麗，今后你準備怎樣美化和建設自己的家鄉呢？ 6．發表自己的見解。

7．總結：同學們說得真好，相信大家會把我們的家鄉建設得更加美好。

第四篇：《我愛家鄉山和水》教學反思

本課意在激發學生熱愛家鄉的情感。本人在教學中通過小導游等活動，達到了預期的教學目標，使生深刻了解了家鄉的自然環境和人文歷史。

在教學過程中，我也發現了一些問題，總結后有以下幾點：

1、對家鄉的概念理解不清晰，不能準確定位家鄉。

2、對家鄉的自然環境和人文歷史了解不夠。

3、語言表述不準確，圖畫語言有待加強。

針對出現的問題，我在其他班的教學中進行了改進。

在上課前明確了家鄉的概念，并教授了相關的內容。運用對比的形式使生對家鄉和家的概念進行了區別；明確了家鄉的最小單位——村，糾正了某些學生的某某小區的錯誤觀點。

通過提問，我發現學生對家鄉，可以說是非常不了解。如只佳木斯有水原山公園，游樂園等，不知家鄉的母親河是松花江，雖有些學生看過。此情況暴露出學生并沒有留意身邊的事物，且眼界過窄，只對自己感興趣的內容進行探索。這對學生的以后發展非常不利。針對此，我采用圖片展示等形式激發學生對家鄉的興趣，引導其去發現家鄉美。并請生在遇到問題時多請教別人，尋求他人的幫助，而不是放棄不做，不理睬。

語言能力的改進與提高和學生的年齡、語文素養有關，非一朝一夕之事。作為任課老師，我只能在其表述時引導其逐漸提高。這還需家長、學校、社會、學生本人的共同努力。

第五篇：第13課：我愛家鄉山和水專題

教學課題 課型 教學課時 第13課：我愛家鄉山和水

新授

二課時

教學目標 1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點、難點 教學方法與學習方法 教學準備及手段 教 學 流 程 了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感

教學方法：引導、補學、激學、評學 學習方法：自學討論

1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

動態修改部分

第一課時

一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

2.說說從畫面上，你看到了什么?

3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ?

4.交流：自己生活的家鄉在哪里?自己喜歡家鄉的什么景色? 二.演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎?想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉?那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎?

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

第二課時

一.畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4.請被選的同學介紹自己的作品。

5.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。6.師生共評最佳創作獎。

二.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事。

2.你還知道家鄉的哪些事?學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

3.請學生聽一段家鄉的戲曲，并介紹戲曲的由來。

4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎?

5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

三.總結：

聽了家鄉的故事、看了家鄉的歌舞劇，你有什么感想?看，我們每一個人都是多么熱愛自己的家鄉，希望你們努力學習，長大后，能為自己的家鄉貢獻自己的力量。

板 我愛家鄉山和水 書 設 計 我的家鄉在這里 發現家鄉的美 家鄉的故事 傣家族樓的傳說

情境可以傳遞情感。教師在課堂教學中，應根據課堂情節，適當創設一定的道二次備課 德情境，“曉之以理，動之以情”，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。也只有精心創設情景,才能使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

道德與法治教育應關注學生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和教學反思： 推進課堂教學的進行，以豐富的活動賦德育以情境、情感，讓學生去實踐、去體驗，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，涌動生命活力，促進學生在這種生活中發展，在發展中生活。