第一篇：四下古詩復習

古詩復習

第1課的古詩分析總匯

1、古詩——《獨坐敬亭山》（唐 李白）————抒發了詩人懷才不遇而產生的孤獨寂寞之情。

①詩句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

②詩意：許多鳥都高飛遠去，看不見了，一片白云悠閑的獨自飄遠。此時此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不夠。

2、古詩——《望洞庭》（唐 劉禹錫）————表達了詩人熱愛和贊美洞庭美景之情。①詩句：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。②詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤子托著青青的田螺。

3、詞——《憶江南》（唐 白居易）————表達了詩人贊美和懷念江南美景之情。①詩句：江南好, 風景舊曾諳。日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。能不憶江南？ ②詞意：江南的風景多么美好，如畫的風景久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍的藍草。怎能叫人不懷念江南？

4、古詩名句總匯 ①相看兩不厭，只有敬亭山。②遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。③日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。

5、古詩修辭手法

①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。

②對比：日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。

③比喻：潭面無風鏡未磨——把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺——把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

6、古詩異同

同：

1、作者朝代同（都是唐朝詩人寫的）

2、景物地點同（都屬于江南）

3、詩詞內容同（都寫景，都是寫景抒情的）異：

1、體裁形式不同（前兩首是詩，后一首是詞）

2、詩人情感不同（前一首冷調寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。）

3、表現手法不同（第一首主要運用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對比非常強烈。）

7、古詩想象

我獨自坐在敬亭山山中，這里的環境一片幽靜，突然，吱吱喳喳的幾只鳥兒在天空中飛過，越飛越遠，直至無影無蹤。天上飄浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飄越遠。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這秀麗的敬亭山了。

秋天的一個月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，十分惹人喜愛，我被這迷人的景色陶醉了。

春回大地的時候，百花盛開，江南的風景多么美好啊，如畫的風景我久已熟悉。每當太陽從江面升起時，江邊的鮮花比火紅，碧綠的江水清凈明澈碧如藍草。怎能叫人不懷念江南？

第23課的古詩分析總匯

1、古詩——《鄉村四月》（宋翁卷）————表現了詩人對鄉村風光的熱愛與贊美，也表現出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。

①詩句：綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。②詩意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。

2、古詩——《四時田園雜興》（宋范成大）————詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學大人樣子勞動的情景，贊頌了農村勞動人民的勤勞，表達作者對天真、可愛的勞動人民的喜愛。①詩句：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。②詩意：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。

3、詞——《漁歌子》（唐張志和）————表現了漁夫悠閑自得的生活情趣。①詩句：

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

②詩意：：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。

第二篇：四下古詩兩首(轉載)

人教版四下《古詩詞三首》

《鄉村四月》《四時田園雜興》教學設計

柳市十五小

鮑璐璐

【教材與學情分析】

《鄉村四月》《四時田園雜興》是宋朝的兩首田園詩。宋朝的田園詩大多使用了白描手法，詩句簡單易懂，這兩首詩便是如此。所以，在詩句的理解上對四年級學生來說沒有大問題。關鍵是學生生活離鄉村生活較遠，許多鄉村特有的風光和生活，學生難以理解和想象。針對這一情況，也考慮到田園詩的首次接觸，另外加入兩首《四時田園雜興》，既是對田園詩的概念進行構建和充實，也是豐富學生對田園的感知。【教學目標】

1.正確、有節奏地朗讀古詩，借助注釋、插圖、聯系生活理解詩的基本意思。

2.在詩句中想象畫面，遷移“才了??又”句式，感悟鄉村人民的辛勞，領會詩人對田園生活的贊美熱愛之情。

3.在對比閱讀中，發現在田園詩以鄉村風光和生活為題材的特點。通過自主學習兩首《四時田園雜興》，再次感受田園詩以鄉村景物和生活為題材的特點。【教學重難點】

1.在詩句中想象畫面，領會詩人對田園生活的贊美熱愛之情。2.初步認識田園詩，了解其以鄉村風光和生活為題材的特點。【教學過程】 課前欣賞：

欣賞圖片，剛才這首曲子帶給你怎樣的感受？就帶著這樣的感受開始我們今天的古詩學習吧。

一、質疑導入

1.揭題。讀詩題，你發現了什么？

2.釋題。四月指的是什么時候？（四月指農歷四月，也就是春末夏初的季節。）

3.了解范成大和翁卷。今天我們就隨宋朝的兩位詩人一起走進初夏的田園。

二、學習新詩

1.讀正確。根據字義確定多音字“了”，“供”的讀音，讀準“蠶桑”。2.讀出節奏。根據七言古詩特有的節奏來讀。

3.讀出初步的感受。看一看注釋和插圖，再讀故事。這兩首詩帶給你的初步感受是什么。4.讀出畫面。

（一）《鄉村四月》

（1）景美。看到美得畫面了嗎？ A綠遍山原：

1.你都見到了哪些綠色？2.拓展關于綠色的詩一組。3.指導朗讀。B白滿川

1.看注釋理解白滿川。2.借助圖片形容畫面。C雨如煙

1.這是怎樣的雨啊？2.拓展朱自清的《春》。3.指導讀第2句。（2）人忙

1.你見到人忙忙碌的身影了嗎？理解蠶桑，插田。這么繁忙的兩個場景，詩人只用了傳神的三個字就串起來了——才了??又?? 2.指導朗讀。

（二）《四時田園雜興》

1.人們忙著蠶桑和插田，還會忙什么？去范成大的詩句中找一找，圈一圈。2.看圖找農活。

3.了解其他農活。說感受，用“鄉村（）閑人少，才了（）又（）”說一說。

4.這些農活都是鄉村生活的一部分。把我們隊鄉村人的贊揚和喜愛讀出來。

小結：鄉村人就是在這樣的如詩如畫的風景中辛苦勞作，用辛苦勞作創造者美好的生活。齊誦2兩首詩。

三、認識田園詩

1.給出定義：像這一類以鄉村田園風光和田園生活為題材的詩稱之為田園詩。

2.拓展兩首范成大的《四時田園雜興》。你在這兩首詩里看到了怎樣的畫面，體會到怎樣的情感呢？指名交流。3.比一比這四首田園詩，你發現什么相同和不同的嗎？ 像這樣的田園詩還有很多很多，有興趣自己去找找，去田園里走走。【板書設計】

田園詩

鄉村風光

鄉村生活

《鄉村四月》

《四時田園雜興》

景美

人忙 人忙

《鄉村四月》《四時田園雜興》教學設計教學反思

《鄉村四月》和《四時田園雜興》是人教版四年級下冊的第23課《古詩詞》三首中的兩首古詩，我主要通過多角度融通與想象造境這兩種方式來引導啟發學生進行古詩學習的。

盛新鳳老師倡導的是和美語文，而融通是“和美”之魂。在本節課的教學中，我就嘗試著進行詩與詩的融通，詩與文的融通，詩與景的融通。

詩與詩的融通首先體現在《鄉村四月》和《四時田園雜興》兩首古詩的融通，我在備課時發現這兩首詩有相通之處，都是寫春末夏初的，都有體現人忙的詩句，都抒發了詩人對田園生活的贊美與熱愛。于是我想到了將兩首詩進行融通，以學習《鄉村四月》為主，用“才了……又”這個語用點的設計巧妙穿插了《四時田園雜興》的學習。通過以主帶次，以點帶面的形式實現了詩句、詩意、詩境等方面的互相關照，從而達到了古詩間的互識、互補與互證的目的。

詩與詩的融通還體現在以“綠遍山原”的這個詞組的詞境創設為依托，盤活學生頭腦中積累的一組描寫“綠”的詩句，以及在學完兩首田園詩后，再拓展兩首《四時田園雜興》。

詩與文的融通主要體現在“雨如煙”這個語言點的學習，在學生想象這是一場怎樣的雨后，引入朱自清的《春》中描寫雨的一段文字。

詩與景的融通體現在兩方面，一是學習古詩時借助想象還原畫面，二是學完古詩后借助畫面聯想詩句。這是從古詩教學的文體特點考慮的，因為“詩中有景，景中有詩”是田園詩的一大特色。就這樣，課堂中，我把跟主線相關的文化、語言、知識等信息都整合進來，使課內外信息融通，讓課堂豐厚、充盈起來，形成立體課堂結構。

再說說想象造境，造境就是通過想象將文字還原成特定的情境，意境和心境。因為古詩具有“精煉、跳躍、濃縮”的特點，只有將古詩教學從機械、瑣碎的經院式講解中掙脫出來，而導向對內涵的豐滿解讀，才可能學得有情有味，詩意盎然。一首詩本身就是一幅畫，根據詩的內容去想象畫面，這是幫助學生理解詩意常用的教學手段之一。在何處展開想象呢？我認為要在詩句的精妙之處，所謂“一字風流，境界全出”。我主要引導學生反復品味《鄉村四月》的前兩句啟發學生對“綠遍山原”的想象，對“雨如煙”的想象。又借助“才了……又”引導學生想象并學習用詩句表達村莊兒女還可能忙碌些什么，這樣并將想象與朗讀有機結合，體會詩的意境。詩學生獲得閱讀欣賞的愉悅和二次創造的滿足。

第三篇：西城區 四下 古詩

四年級下冊

1、赤壁

唐·杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

2．送李副使赴磧西官軍　唐·岑參

火山六月應更熱，赤亭道口行人絕。

知君慣度祁連城，豈能愁見輪臺月。

脫鞍暫入酒家壚，送君萬里西擊胡。

功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。

3．酬樂天揚州初逢席上見贈　唐·劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

4．題金陵渡　　唐·張祜

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。

潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。

5．渡漢江　　唐·宋之問

嶺外音書絕，經冬復歷春。

近鄉情更怯，不敢問來人。

6．從軍行　　唐·王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！

7．浣溪沙　　北宋·晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

8．如夢令　　宋·李清照

常記溪亭日暮。沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

9．過零丁洋　　南宋·文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

10．破陣子　　南宋·辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

11．遠山　　張秦娥

秋水一抹碧，殘霞幾縷紅。

水窮云盡處，隱隱兩三峰。

12．浣溪沙　　北宋·晏殊

湖上西風急暮蟬。夜來清露濕紅蓮。

少留歸騎促歌筵。為別莫辭金盞酒，入朝須近玉爐煙。不知重會是何年。

13．易水送別　　唐·駱賓王

此地別燕丹，壯士發沖冠。

昔時人已沒，今日水猶寒。

14．納涼

宋·秦觀

攜杖來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。

月明船笛參差起，風定池蓮自在香。

15．春夜洛城聞笛　　唐·李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

16．逢入京使　　唐·岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

17．洛橋晚望

唐·孟郊

天津橋下冰初結，洛陽陌上人行絕。

榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。

18．邯鄲冬至唐·白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

19．贈少年　　唐·溫庭筠

江海相逢客恨多，秋風葉下洞庭波。

酒酣夜別淮陰市，月照高樓一曲歌。

20．隴西行四首　　唐·陳陶

漢主東封報太平，無人金闕議邊兵。

縱饒奪得林胡塞，磧地桑麻種不生。

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

隴戍三看塞草青，樓煩新替護羌兵。

同來死者傷離別，一夜孤魂哭舊營。

黠虜生擒未有涯，黑山營陣識龍蛇。

自從貴主和親后，一半胡風似漢家。

21．農家　　唐·顏仁郁

夜半呼兒趁曉耕，羸牛無力漸艱行。

時人不識農家苦，將謂田中谷自生。

22．無題　　唐·李商隱

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。

23送柴侍御　　唐·王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。

24．游終南山　　唐·孟郊

南山塞天地，日月石上生。

高峰夜留景，深谷晝未明。

山中人自正，路險心亦平。

長風驅松柏，聲拂萬壑清。

25．寄左省杜拾遺　　唐·岑參

聯步趨丹陛，分曹限紫微。

曉隨天仗入，暮惹御香歸。

白發悲花落，青云羨鳥飛。

圣朝無闕事，自覺諫書稀。

26．滕王閣詩

唐·王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，竹簾幕卷西山雨。

仙云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

27．瀑布聯句

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。

--唐·黃檗

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

--唐·李忱

28．過分水嶺　　唐·溫庭筠

溪水無情似有情，入山三日得同行。

嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。

29．晚晴　　唐·李商隱

深居府夾城，春去夏猶清。

天意憐幽草，人間重晚晴。

并添高閣迥，微注小窗明。

越鳥巢乾后，歸飛體更輕。

30．晚度天山有懷京邑　　唐·駱賓王

忽上天山路，依然想物華。

云疑上苑葉，雪似御溝花。

30．春行即興　　唐·李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

31山行　宋·葉茵

青山不識我姓字，我亦不識青山名。

飛來白鳥似相識，對我對山三兩聲。

32．山雨　　宋·翁卷

一夜滿林星月白，亦無云氣亦無雷。

平明忽見溪流急，知是他山落雨來。

33．題臨安邸　　南宋·林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

34．書憤二首（其一）宋·陸游

白發蕭蕭臥澤中，秖憑天地鑒孤忠。

厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空。

細雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮。

壯心未與年俱老，死去猶能做鬼雄。

35．從軍行　　唐·陳羽

海畔風吹凍泥裂，枯桐葉落枝梢折。

橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

36．丁都護歌

唐·李白

云陽上征去，兩岸饒商賈。

吳牛喘月時，拖船一何苦。

水濁不可飲，壺漿半成土。

一唱都護歌，心摧淚如雨。

萬人系盤石，無由達江滸。

君看石芒碭，掩淚悲千古。

37．子夜四時歌：春歌

唐·李白

秦地羅敷女，采桑綠水邊。

素手青條上，紅妝白日鮮。

蠶饑妾欲去，五馬莫留連。

子夜四時歌：夏歌唐·李白

鏡湖三百里，菡萏發荷花。

五月西施采，人看隘若耶。

回舟不待月，歸去越王家。

子夜四時歌：秋歌

唐·李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風吹不盡，總是玉關情。

何日平胡虜，良人罷遠征？

子夜四時歌：冬歌

唐·李白

明朝驛使發，一夜絮征袍。

素手抽針冷，那堪把剪刀。

裁縫寄遠道，幾日到臨洮？

40．宣州謝眺樓餞別校書叔云

唐·李白

棄我去者，昨日之日不可留；

亂我心者，今日之日多煩憂。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

第四篇：四下 古詩教案

《1.古詩詞三首》教學設計 教材分析：

李白的《獨坐敬亭山》，通過對敬亭山景象的描寫，抒發了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情，也正是詩人以山為伴，尋找安慰的真實寫照。

唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》一詩，以輕快的筆觸，勾畫出了一幅優美的洞庭湖秋月圖。《憶江南》是白居易晚年在洛陽時寫的，詞中回憶了詩人曾經觀光游覽過的江南（江南指長江下游以南的地區，包括今江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。）的美好風光，表達了對祖國山河的熱愛。教學目標：

1．認識2個生字，會寫5個生字，能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。3．通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說 詩句的意思。

4．體驗詩人的思想感情，積累古詩詞名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀，受到美的熏陶。教學重難點：

1．感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2．有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。教學準備：多媒體課件。教學時間：三課時 教學過程： 第一課時

學習《獨坐敬亭山》

一、激趣導入

祖國的山水是如此的美麗。本單元我們將隨作者做一次愉快旅行，體會他們對山水的熱愛之情。今天，我們要在三首古詩中感受古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。這節課我們先學習第一首詩《獨坐敬亭山》。亭，讀tíng,我們學過的“停”去掉“亻”即是這個字。這個字常見于亭子的名稱上，如書報亭、愛晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今天的安徽宣城市區北郊5公里，東西綿亙十余里。有大小山峰60座。

二、學生自讀古詩,初步理解。

1．自讀古詩，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。2．四人小組合作學習3．全班交流詩意： 老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整，即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”，在說句意時要進行適當的變通。

在理解詩意的基礎上想象“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。

三、介紹背景，幫助理解。1．介紹李白作詩背景。

一千多年前的天寶十二年（公元753年），大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，仰望天空只見幾只鳥向遠處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，孤寂之感倍生，因此寫下本詩。2．再讀古詩，師生探究。（1）“獨”坐是“誰”獨坐？

（2）讀詩，仔細體會，詩人獨坐敬亭山，看到些什么？聽到些什么？會想到些什么？（3）本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個字呼應呢？

（4）“相看”是相互看。明明只有詩人一個人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？

四、熟讀成誦，背誦默寫。

1．通過探究，我們明白了詩情畫意，現在你的大腦中有一幅怎樣的畫面呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用聲音的快慢、輕重來塑造呈現這些畫面呢？

2．學生試讀，讀給同桌聽。3．背誦古詩，默寫古詩 第二課時

學習《望洞庭》

一、簡介洞庭，引入課題。1．齊背《獨坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。2．介紹洞庭湖。

二、初讀正音，多讀明義。1．學生初讀古詩。“螺”，常見有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢。2．再讀古詩，借助注釋初步理解詩句。“和”，和諧。水天一色，和諧漂亮。

青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因為“君山”上樹木蔥蘢，故稱“青螺”。3．互讀古詩，相互交流。同桌互說對詩句的理解，不明白的互相問詢。

三、再讀古詩，啟發想象，釋疑解難，深化理解。師：讀古詩要會悟，而悟來源于多讀多問多想象。

1．讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。

2．教師提出下列問題，分組討論交流。（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？（2）“和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢？（3）古代“鏡”是由銅磨平而成的。“鏡未磨”是一種什么景象？（“有微波”，湖不是絕對的平，有粼粼波紋的景象）。這與“潭面無風”有矛盾嗎？（4）“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？（5）“白銀盤”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？

（6）文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？ 3．全班匯報交流。

四、熟讀成誦，背誦默寫。第三課時

一、簡介詞牌知識，引入本首詞的學習。師：前兩首都是詩，今天要學習的是一首詞。“憶江南”是詞牌名。（簡介何謂詞牌名。）現在我們打開書讀一讀這首詞。

二、自讀正音，初知大意。1．自讀正音：注意“曾”是多音字，這里讀cénɡ,是“曾經”的意思。諳，ān，熟悉。“能不憶江南”是反問句，要注意讀出反問語氣。2．反復練讀。3．說說詞的大意。

三、借助前兩首詩的學習方法，合作學習，誦讀古詞，探究其義。1．借助注釋，理解詞句。2．互相提問，釋疑解困。3．教師提問，討論解答。

（1）江南好，好在哪里呢？朗讀相關詞句來回答。（2）“風景舊曾諳”，既然作者對江南再熟悉不過了，為啥只說江南的“江花”“江水”的景象呢？（根據學生的回答，引導學生體會作者抓住最典型景物來表現江南春色的寫法。）（3）“紅勝火”，你想到了什么？

“綠如藍”又寫出了什么景致？你體會到了什么？（引導學生想象“紅”“綠”色彩鮮明，對比強烈，體會詩人對江南風景由衷喜愛之情。）

四、以問引讀，深化情感。

師引問：你現在知道“能不憶江南”的原因嗎？ 師引：能不憶江南？因為_______________________。（學生回答）

五、綜合比較（異同），總結全課。

1．師：學完了這三首古詩詞，你能將三首詩詞連著背一遍嗎？ 2．比較異同。

同：作者朝代同（都是唐朝詩人寫的）； 景物地點同（都屬于江南）；

詩詞內容同（都寫景，都是寫景抒情的）。異：體裁形式不同（前兩首是詩，后一首是詞）；

詩人情感不同（前一首冷調寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。）； 表現手法不同（第一首主要運用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對比非常強烈。）。3．再讀古詩詞三首，師總結全課。

板書設計： 1.古詩詞三首 同：作者朝代同

景物地點同

詩詞內容同

異：體裁形式不同

詩人情感不同

表現手法不同

課后反思

第五篇：四下課文內容復習

四下課文內容復習

1.自然風光（P16）：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——（宋）楊萬里

2.誠信名言（P33）：真誠是一種心靈的開放。——（法）拉羅什富科

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——孔子

對人誠懇是不會失敗的。——毛澤東

（P33）說“言”： 名人說過的話叫（名言）

生前留下的話叫(遺言）教育鞭策的話叫（格言）寫在書前的話叫（前言）規勸告誡的話叫（箴言）

分別勉勵的話叫（贈言）公開宣告的話叫（宣言）有所寄托的話叫（寓言）隨便嬉笑的話叫（戲言）應允別人的話叫（諾言）婉轉表達的話叫（婉言）宣誓所說的話叫（誓言）誹謗攻擊的話叫（惡言）不滿抱怨的話叫（怨言）

欺騙說謊的話叫（謊言）臨走寫下的話叫（留言）不守諾言的話叫（食言）

自言自語 三言兩語 千言萬語 甜言蜜語 花言巧語 三言兩語 流言蜚語 閑言碎語

冷言冷語 只言片語 豪言壯語 寡言少語

3.農諺（P50）：

（氣象農諺）魚鱗云，雨淋淋。

（農諺）春不種，秋無收。

4.與戰爭有關的成語（P80）：調虎離山

笑里藏刀

順手牽羊

金蟬脫殼

5.生命感悟的名言（P97）：生于憂患而死于安樂。——范仲淹

冬天已經到來，春天還會遠嗎？ ——雪萊 6.田園鄉村詩句：綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

7.精神、意志的成語（P136）：（堅定）持之以恒

堅持不懈

孜孜不倦

鍥而不舍

（不堅定）朝三暮四

見異思遷

三心二意

虎頭蛇尾

8.歇后語（P161）：八仙過海——各顯神通

阿斗當皇帝——軟弱無能

和尚打傘——無法無天

竹籃打水——一場空

9.成語故事(P97、137)：手不釋卷（典故 呂蒙和孫權 書本不離手，形容勤奮好學。）鵬程萬里（比喻前程遠大。）

10.對聯(P162)：此木為柴山山出 因火成煙戲夕多

長長長長長長長

行行行行行行行 11.讀書名言：書是人類進步的階梯——高爾基

世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。——海倫.凱勒 除了愛，我一無所有——杏林子

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹

12.課外古詩：

描寫山水風光的：詩 《鹿柴》（王維）空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

詞《憶江南》（白居易）江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕

上看潮頭。何日更重游？

描寫田園風光的：

四時田園雜興（范成大）

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

過故人莊（孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

13.課文內容復習第一單元：

《獨坐敬亭山》李白，字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情。

全詩的大意：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

《望洞庭》劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。詩人以輕快地筆觸，勾勒出一幅優美的洞庭湖秋月圖。

全詩的大意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒經過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。《憶江南》是一首詞，“憶江南”是詞牌名，這首詩表達了作者對江南美景的贊美和懷戀。《桂林山水》描寫桂林水的特點是：靜、清、綠，桂林的水的特點是：奇、秀、險。表達了作者對祖國大好河山的喜愛和贊美之情。《記金華的雙龍洞》是葉圣陶寫的一篇游記，作者按游覽的順序，描寫了入山、洞口、外洞、孔隙、內洞、出洞的過程。先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最后寫出洞。寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，寫內洞的大，用“大概有十來進房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實寫出窄小的特點

《七月的天山》用移步換景的方法，作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

第二單元：

《中彩那天》 通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。母親的話是：一個人只要活得誠實，有行用，就等于有了一大筆財富。《萬年牢》中三處“萬年牢”，表現了父親做事的認真和實在。①工藝好、品質高②生意興旺③誠實可靠的人品。

《尊嚴》使我們懂得了尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。故事以“尊嚴”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風范。

《將心比心》人人都希望能獲得更多人的關心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。

第三單元：

《自然之道》按照事情發展的順序。使我們懂得了如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

《黃河是怎樣變化的》課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因（靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路），并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。雷達的“天線”=蝙蝠的“嘴”； 雷達的“無線電波”=蝙蝠的“超聲波”； 雷達的“熒光屏”=蝙蝠的“耳朵”

中心：激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

《大自然的啟示》這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

第四單元：

《夜鶯的歌聲》一文寫了歌聲誘敵、麻痹敵人、誘敵深入、傳遞敵情、殲滅敵人、繼續戰斗幾個部分，表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

《小英雄雨來》小英雄雨來勇敢機智。《一個中國孩子的呼聲》是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一份信，體會作者所表達的情感——反對戰爭，渴望和平。

①但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

這句話的意思是說：只要有局部的戰爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛。②讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰爭”的心聲。

《和我們一樣享受春天》這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

第五單元：

《觸摸春天》給我們講述了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細細地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。

①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。“張望”是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現出她對飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好。

③“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛的世界”：使我們懂得了每一個人都擁有生活得權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

《永生的眼睛》本篇課文講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。

《生命 生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長、傾聽心跳三個事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

《花的勇氣》課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣!

第六單元：

《鄉下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

通過瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢六個畫面，描繪了一幅獨特、迷人的鄉村風景，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生村活，表現作者對鄉村生活和鄉村景色的喜愛之情。

《牧場之國》中心：讓我們感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。《鄉村四月》翁卷，描寫了許多田園生活的詩篇。不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。《四時田園雜興》作者是宋朝的范成大，詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學大人樣子勞動的情景，贊頌了農村勞動人民的勤勞，表達作者對天真、可愛的勞動人民的喜愛。《漁歌子》作者張志和既是詩人還是畫家，他通過這首詞借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。

《麥哨》描寫了盛夏時節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣，讓我們感受田園風光的美好和鄉村孩子童年生活的歡樂、無拘無束。

第七單元：

《兩個鐵球同時著地》一文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。使我們懂得了對權威要尊重，但不要盲從，權威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標準。《全神貫注》記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中充分表現出了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。告訴我們學習做事要有執著的態度和全神貫注的精神，培養一絲不茍的作風。

《魚游到了紙上》文章按事情發展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。中心：讓我們從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養堅持不懈的品質。《父親的菜園》寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。

第八單元：

《紀昌學射》講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。使我們懂得了無論學習什么技藝，都要從學習基本功入手。學習要有恒心和毅力。《扁鵲治病》寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫。使我們懂得了防微杜漸，聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設想。不能諱疾忌醫，固執已見等道理。

《文成公主進藏》故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。

《普羅米修斯》本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。