第一篇：四下數學復習教案

（一）教材說明 本單元的復習包括本冊所學的主要內容。通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統化，使同學對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解答應用題的能力等進一步得到提高，全面達到本學期的教學目的。本單元復習根據教材的重點和知識間的內在聯系加以編排，以便于加深理解所學的知識，提高同學綜合運用知識的能力。

復習開始是整小數的認識。先復習億以上的數的讀寫法，然后復習小數的意義、性質、小數的大小比較。以便使同學對從自然數、整數到小數，數的范圍逐步擴大有進一步認識。結合數的復習，對量的有關內容進行綜合復習。計量單位在第三單元中已經做了比較系統的整理，這里著重復習小數與復名數之間的互相改寫，通過復習使同學進一步熟練地掌握常用計量單位和單位間的進率。

接著復習整數四則運算和小數加減法。首先使同學進一步明確整數四則運算的意義和小數加減法的意義以和它們之間的聯系和區別。然后著重復習整數四則運算和小數加、減法計算方法，使同學能夠依照一般的計算法則比較熟練地進行整數四則運算和小數加、減法運算。還注意復習驗算方法，進一步培養檢驗的習慣。在這一段復習中還出現一些判斷題，考查同學對所學概念、法則理解得是否正確，培養同學的判斷能力。

在這之后，著重復習已學的四則運算定律，簡便算法，然后復習混合運算的運算順序以和列綜合算式解答文字題。通過這些進一步提高同學靈活計算的能力。

然后著重復習幾何初步知識。由于幾何初步知識剛剛學過，也進行過復習。本單元在前面復習的基礎上加強混合練習和知識的綜合運用。

然后復習簡單的數據整理。對應用題的復習，除了復習本冊新學的應用題外，著重進一步提高同學靈活解題的能力。教材中注意要求同學用不同的解法解題，注意一題多變，加深同學對應用題之間聯系的認識，同時也采用多種解法和改編應用題等形式來進行復習。

（二）教學建議

1．本單元可用5課時進行復習。復習整、小數的讀寫，性質，量的計量，小數和復名數，整數四則運算的意義，小數加、減法的意義，整數四則運算的法則和小數加、減法，四則運算定律和簡便算法以和四則混合運算，幾何初步知識，應用題，完成練習三十四第1～21題。

2．復習時應注意的幾個問題。

復習前教師要根據平時同學對知識的掌握情況，如對概念的理解程度，計算的正確率和速度，哪些知識已經掌握，哪些知識還容易混淆、出錯比較多等，制定出符合本班具體情況的、切實可行的復習計劃。復習時既要注意協助同學把所學的知識加以系統整理，又要突出重點，合理分配時間，防止平均使用力量。對同學掌握得比較好的局部可以少用些時間，對同學掌握得不好或出錯較多的局部要多花些力量解決。復習不只僅是知識上的重復，要使同學通過復習達到既彌補了知識上的缺漏，又能進一步提高能力。對學習有困難的同學要使他們通過復習達到基本要求，對學習比較好的同學，在復習中可以提出更嚴格的要求。復習時還要注意分層次進行，先易后難，先概念后應用，先分項后綜合，注意在掌握各局部知識的基礎上，加強知識間的聯系。

復習時要注意把教科書第148～151頁的內容與練習三十四的習題結合起來。3．復習每局部內容應注意的問題。

復習多位數的讀、寫時，重點放在億以上的數。同學要記熟億位是右起第幾位，十位數、十一位數、十二位數的最高位是什么位，以便能較快讀、寫出億以上的數。由于復習中沒有布置讀數的習題，也可以補充兩三個億以上的數讓同學練習讀，著重復習中間、末尾有0的數的讀法。復習小數時，可以參照第148頁關于小數的意義和性質復習的問題提問同學，并與本單元的復習題配合起來。最后要把有關數的概念和范圍，系統加以整理。先復習什么是自然數，然后復習整數（注意小學學的還是整數的一局部）。從丈量、除法不能得到整數結果發生了小數，要明確小數的意義。復習量的計量時，要讓同學回憶學過的常用的計量單位和單位間的進率，特別著重回憶名數的改寫方法，小數和復名數相互改寫的方法與名數的改寫方法有什么一起規律，然后再做練習三十四第5題。

復習整數四則運算和小數加、減法時，先復習整數四則運算和小數加、減法的意義，要注意它們的聯系和區別，可以用下面形式對比：

要先引導同學回憶，在整理之后再做練習題。對于整小數四則計算要注意全面復習，包括口算、筆算、用計算器計算（加減）。還要注意培養同學認真審題，細心計算，加強檢驗，提高計算的正確率和速度。復習運算定律時，先讓同學用語言表述，再用字母表示。也要聯系第二單元的復習列一個表，便于同學進一步弄清它們的聯系、區別。接著復習學過的幾種常用的簡便運算的方法。有些簡便算法要注意說明根據。

復習混合運算時，可以先讓同學口述一下所學的運算順序，重點要讓同學通過一定的練習，能夠熟練地掌握運算順序，進一步提高計算能力。要強調認真、細心地計算，做一道題之前，先審題，確定正確的運算順序，保證計算的每一步都正確。同學容易錯的地方要多練習。做文字敘述題，要認真讀題，弄清運算順序。練習時，還可以把原題的敘述適當加以改變，讓同學列出算式。

復習幾何初步知識，要對學過的幾何圖形進行系統整理，可參照幾何局部復習的方法進行。要使同學明確每個圖形概念，弄清圖形間的聯系與區別。對本學期學過的幾種作圖的方法不但要熟悉，而且要嚴格依照規定的步驟作圖。

統計初步知識的復習，先引導同學總結如何整理數據，如何看統計表和統計圖。然后結合總復習的第14題復習看統計圖（表），求平均數。也可收集一些實際數據讓同學求平均數，處置一些簡單的統計問題。應用題的復習，可先引導同學總結本學期重點學習了哪些應用題，以和各種應用題之間有什么聯系和區別，加深同學對各類應用題所包括的數量關系的認識，然后再做題。在本學期里，重點教學了連乘、連除應用題；需三步計算的應用題。在這些應用題中，連乘應用題與連除應用題是互逆的。復習時，要讓同學在連乘應用題（總復習的第15題）的基礎上，把它改編成與之相聯系的連除應用題，加深同學對數量關系，以和應用題之間的聯系的理解，提高分析和解答應用題的能力。需三步計算的應用題，結構相似的可適當加以聯系、對比，要提倡用不同方法解題，以增強同學分析問題的能力，提高同學解應用題的水平。4．關于練習三十四中一些習題的說明和教學建議。

第1題，使同學通過一組數的讀法，掌握多位數每級中間或末尾的0的讀法。要讓同學知道它們的區別和聯系。

第14題第（1）題，使同學直觀認識“兩點確定一條直線”。過一點可以畫無限多條射線。第22*題的解答思路是：1張桌子和3把椅子的價錢正好相等，買了9把椅子，相當于買了3張桌子：9÷3＝3（張）；也就是買了7張桌子：4＋3＝7（張）。每張桌子的單價是504÷7＝72（元）；每把椅子的單價是：72÷3＝24（元）。第23*題，答案如下：

（1）有8個銳角，2個鈍角，2個直角。

（2）有2個銳角三角形，2個鈍角三角形，4個直角三角形。

第24*題，左圖中有4個直角三角形、2個梯形和3個長方形；右圖中有4個三角形、1個平行四邊形和4個梯形。第156頁上的考慮題，實際是一道有多余條件的特殊數量關系的應用題。所求長度由兩局部組成，一是軍車車身總長，即57×5＝285（米），另一局部是車與車之間的距離總和，由于有57輛車，所以有57－1＝56個空，每個空2米，共有56×2＝112（米）。這樣，從第一輛車頭到最末一輛車尾共有285＋112＝397（米）

（一）教學目標

通過總復習，使同學對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的勝利體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

（二）教材說明

本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為四局部：小數，四則運算和運算定律，空間和圖形，統計。第八單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向同學滲透“植樹問題”的數學思想方法，讓同學初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨布置復習內容。

總復習的內容在編排上，同時考慮了《規范》規定的知識領域和前面教學內容的順序，并把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使同學更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數的加減法、四則運算和運算定律集中編排，可以使同學加強小數運算和整數運算之間的聯系。下面就各局部內容的復習作一簡要說明。1．“小數的認識”的復習。本學期所學的“小數的認識”是在三年級下學期學習了小數的初步認識的基礎上進一步學習小數的意義和性質。小數的認識和整數的認識一樣，重點仍然是讓同學從數概念的若干方面去掌握，包括小數的意義、讀法、寫法、比較大小等。此外，小數的性質，小數點移動引起小數大小的變化，求小數的近似數等也是這局部內容的復習重點。從整數到小數，是數系的一種擴展，整數和小數之間有著內在的聯系，如小數的大小比較方法其實和整數的大小比較方法是相通的，用“四舍五入”法求小數的近似數也和求整數的近似數方法類似，復習時要注意讓同學用遷移類推的方法進行學習。但小數又有著和整數不同的特點，如在小數、整數末尾添上或去掉“0”，其結果是完全不同的，復習時應注意讓同學通過對比，達到鞏固知識的目的。2．“四則運算和運算定律”的復習。

由于小數加減法和整數加減法的意義相同，在計算方法上既有聯系，又有區別，因此教材布置了讓同學比較小數加減法與整數加減法的相同點和不同點的復習題，旨在使同學鞏固小數加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數加、減法運算。此外，教材還注意復習驗算方法，鼓勵同學用多樣化的戰略進行驗算，進一步培養檢驗的習慣。接下來，著重復習四則運算，因為四則運算的法則對于整數和小數同樣適用，因此教材上把整數和小數的四則運算加以整合，集中復習，也便于同學更好地理解兩者的聯系。最后，著重復習加法和乘法的運算定律和簡便計算，進一步提高同學靈活計算的能力。3．“空間與圖形”的復習。

本冊教材涉和“空間與圖形”的一共有兩局部內容：位置與方向，三角形。其中，本學期的位置與方向是方位知識的第二學段內容（三年級下冊已經學過東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個基本的方位）。事實上，這局部內容也可以看作是中學數學中“極坐標”的雛形，要在一個平面內確定一個點的位置，一種方法是利用直角坐標系中的兩個坐標來確定，另一種方法是利用方向（角度）與該點到原點的距離來確定，這就是極坐標的方法，這種方法的思想與本冊中“位置與方向”的內容是有共通之處的。對于三角形，重點是復習所學的幾種不同三角形的特征，鞏固不同三角形的聯系和區別。4．“統計”的復習。“統計”在本冊教材中的主要內容是單式折線統計圖。復習的重點是讓同學體會這種統計圖的特殊功能，在折線統計圖中，既可以看出每個統計數據的絕對數值，也可以看出數據變化的整體趨勢。除此之外，讓同學學會分析統計圖中的數據，根據統計圖中的信息開放性地提出問題，也是這局部內容復習的重點。

（三）教學建議

這局部內容可用4課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。教師在組織復習之前要了解本班同學對本學期知識的掌握情況，如概念的理解水平，計算的正確率，哪些知識已經掌握，哪些知識容易混淆，哪些知識出錯比較多等，針對實際情況制定有效的復習計劃。復習中既要注意協助同學對所學的知識加以系統整理，又要突出重點和難點，提高復習效率；既要協助學習有困難的同學彌補知識缺漏，又要注意滿足發展水平比較高的同學的進一步需要。在復習的時候，要注意使同學在掌握各局部知識的基礎上，進一步加強各局部內容之間的聯系，使同學的知識結構更加系統完整，各種能力進一步得到提高。既要加強知識的縱向聯系，又要加強知識的橫向聯系，如小數加減法的復習，既要以三年級下學期所學的簡單的小數加減法為基礎，又要和整數加減法進行適當的比較。下面就每一局部內容復習時需注意的問題作一簡要說明。

1．復習“小數的認識”時，可以借助小數的數位順序表，先復習小數的意義、讀法、寫法，小數的計數單位等基本內容，再通過類似于總復習第1題的練習形式，讓同學鞏固有關概念。然后復習小數的性質，小數的大小比較，小數點移動引起小數大小的變化，求小數的近似數等內容，再完成總復習第2題。在復習時需要注意幾個問題：（1）要注意小數意義的復習，即小數表示的是什么樣的分數，小數各數位上的數的含義等。這些知識是后面學習小數相關知識的基礎。（2）由于小數的發生經常與丈量活動、單位換算等實際需要相聯系，因此在復習時也可以盡量結合不同單位的數量之間的互化（這種單位名稱之間往往也是十進的關系）等練習形式來達到鞏固知識的目的。（3）由于小數在生活中應用廣泛，復習時也應使同學充沛認識到小數與實際生活的緊密聯系。

2．復習“四則運算與運算定律”時，可以先復習小數的加減法，完成總復習第3、4題，使同學通過小數加減法和整數加減法的比較進一步明確兩者的內在聯系，如相同數位對齊，進位、退位的原理相同，等等，并進一步培養檢驗的意識和習慣，鞏固驗算的方法。接下來，結合整、小數混合運算，復習四則混合運算的法則，完成總復習第5題。復習時，不只要強調要認真、細心地審題，根據式題的特點來確定混合運算的順序，還要注意把口算、筆算、用計算器計算結合起來全面復習，使同學提高計算的正確率和速度。最后，結合總復習第6題，復習運算定律，可以先讓同學用語言表述，再用字母表示。教師可以根據同學的回答，把這局部內容整理成一個表格，便于同學進一步弄清它們之間的聯系和區別。接下來，可以結合具體的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓同學說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律。

3．復習“空間與圖形”時，先復習位置與方向，可以把以前所學的方位知識和本冊內容整合起來，畫一個簡易的方位圖（見下圖），進行整理。復習本冊內容時，要注意使同學明確以下幾個事實：（1）要說出平面上某個點的確切位置，首先要確定一個參照點，參照點不同，該點的位置描述也是不同的；（2）要描述平面上一個點的位置，除了要明確該點與參照點的方向關系，還要明確該點到參照點的距離，兩者缺一不可。在此基礎上，完成總復習第7題，并鼓勵同學提出更多的數學問題，旨在培養同學從多角度觀察問題的意識和能力，提高思維的開放性。例如，可以讓同學考慮同一個點的位置用不同的方式描述時有什么關系，如“北偏東30度就是東偏北多少度？”接下來，復習三角形的有關知識。可以先讓同學說說三角形三邊的關系和三個內角的關系，再完成總復習第8題，并注意讓同學從更高的層次掌握不同三角形的關系，如不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形著重從邊的特征分類，等邊三角形是一種特殊的等腰三角形，而銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形著重從角的特征分類。

4．復習“統計”時，可以先讓同學說一說折線統計圖和條形統計圖有什么聯系和區別，然后再結合總復習第9題讓同學分析數據，根據統計圖開放性地提出問題并加以解決。還可以讓同學進一步討論統計圖傳達的其他社會信息，如本題中隨著時代的變化，出生人口數出現什么趨勢，出現這種趨勢的原因是什么，進而體會統計在社會生活中的功能。5．關于練習二十一中一些習題的說明和教學建議。

第4題，是關于加、減、乘、除四則運算驗算的題目，有利于同學對加、減法和乘、除法的互逆關系有更深的理解。為了讓同學更好地體會四則運算中各局部間的關系，應該鼓勵同學用多樣化的方法進行驗算，例如，可以用交換加數的方法來驗算加法，也可用和減去其中一個加數的方法來驗算；除法既可以用被除數除以商的方法進行驗算，也可以用商乘除數的方法驗算。第5題，鼓勵同學提出數學問題并加以解決，但也要注意同學提出的數學問題是否有實際意義，如“水星和金星到太陽的距離之和是多少億千米”這樣的問題就比較脫離實際。

第6題，讓同學根據分步運算步驟列出綜合算式，是根據綜合算式說運算順序的逆向問題。解題時，要提醒同學注意小括號的運用。也可以根據所列出的綜合算式來說說運算順序，看看與圖示表示的運算步驟、計算結果是否一致。

第8題，鼓勵同學用多樣化的戰略解題，并把兩種方法進行對比。說明兩種考慮方法不只在數量關系的解釋上都是合理的，而且在計算方法上，也可以利用運算定律建立起內在的聯系，即（4515－1155）÷7＝4515÷7－1155÷7。

第10題，需要同時考慮三角形邊的特征和角的特征，其答案不唯一。如“只有兩個銳角，沒有直角”的三角形可能是銳角三角形，也可能是鈍角三角形。第12、13題，是實際操作的題目。

第12題，可以讓同學在完成教材上的任務后，進一步根據三角形內角和定理來解釋一下為什么用四個等邊三角形可以拼成一個平行四邊形，用五個等腰三角形可以拼成一個等腰梯形。還可以讓同學繼續考慮：假如把等邊三角形和等腰三角形換成一般的三角形，結果又會怎樣呢？

第13題，用一張長方形紙做一個等腰三角形的方法是很開放的，下面列舉常見的幾種，圖

1、圖

2、圖3中均有很多等腰三角形。

第15*題，要使同學真正領會“三角形中任意兩邊之和大于第三邊”中“任意”一詞的含義，解題時必需加以全面考慮。一方面，兩條已知邊的長度之和應大于未知邊，所以，未知邊長度應小于11厘米；另一方面，已知邊中較短的一條與未知邊的長度之和應大于已知邊中較長的一條，即4＋未知邊＞7，所以未知邊長度應大于3厘米。它的長度可以是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米、9厘米、10厘米。

總復習——小數的意義和性質

（一）復習目標：

1、讓同學回憶、掌握小數的相關知識（小數數位順序表、小數性質、改寫、化簡、小數移動）

2、對小數的相關知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學、合理的總結歸納、吸收 復習難點：小數相關的一些靈活題，復習重點：數位順序表

復習過程：

1、將第四單元的概念畫出，讓同學回家歸納在練習本上。P51、P52、P61、P73的概念

2、復習數位順序表（書P53）

請一同學說一說小數數位順序表，引導同學注意數位、和記數單位的區別，協助同學記憶。小組比一比： 小數點（）是整數局部，（）是小數局部。

在小數中相鄰的兩個計數單位的進率都是（）

（1）小數點右面第二位是（）位，它的計數單位是（），左邊第二位是（），它的計數單位是（）。

（2）小數局部最大的計數單位是（）

（3）小數一定比1小嗎（）舉例

（4）比1小的小數，它的整數局部一定是（）

（5）大于7小于8的小數有（）個

（6）大于7小于8的一位小數有（）個，二位小數有（）個

（7）由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數是（）

（8）0.4里有（）個十分之一，有（）個百分之一

注：在小組競賽中復習小數相關易錯知識

3、小數性質

（一）復習概念

（二）小數化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數

注：強調小數末尾去掉或者添上零，小數大小不變。但是假如是在小數點的后面添上或者去點零，小數大小有可能改變。

再強調3位小數就是小數點后面有3位，幾位小數就是小數點后面有幾位 練習：

（1）0.6里面有（）個0.01（2）0.61里面有（）個0.01（3）3.61里面有（）個0.01（4）0.061里面有（）個0.001 7/100改寫成小數（）； 23/1000改寫成小數（）

34/10000改寫成小數（）；

3/1000改寫成小數（）

0.25寫成分數（）；

0.312寫成分數（）

把小數90.90100化簡后是（）

將小數40.070化簡后是（）。

4、小數點的移動

復習P61小數點移動的規律

注：在移動過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯。小數點前面要添零，小數點后面不必添零

練習：63.6 ×10 ×100 ÷1000 63.6 縮小為原數的1/10 縮小位原數的1/1000 把300縮小為原數的（）是0.3（2）由0.56到0.056是（）。

a 縮小10倍 b 擴大10倍 c 縮小100倍

（3）把一個小數的小數點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數比原數（）

總復習——小數的性質和意義、小數的加法和減法(二)教學內容：

小數的性質和意義

（二），小數的加法和減法 教學目標：

1、鞏固掌握小數的性質和小數點位置

2、小數移動引起小數大小變化的規律。

3、使同學熟練進行小數和十進復名數的相互改寫。

4、使同學能夠根據要求會用“四舍五入法”保存一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。教學過程：

一、講評第六單元試卷

1、口算。

2、小數的加法和減法和驗算。

3、用小數計算下面各題。

復習將復名數改寫成高級單位（要求掌握好單位間的進率和小數點的移動）。將分母是整

十、整百、整千的分數改寫成小數。

4、小數的簡算（復習鞏固加法交換律、結合律和連減的簡算方法）。

5、解決問題（復習購物小票的填寫方法）。

二、復習小數單位改寫、小數的改寫和求近似數

1、復習小數點位置的移動引起小數大小的變化

教師：想—想，小數點位置移動會引起小數怎樣的變化，變化的規律是什么? 如何應用這個變化規律把一個數擴大到它的10倍、100倍、1000倍、??縮小它的1/

10、1/100、1/1000?? 練習：12.376÷10=()×100=()÷1000=()

2、復習小數和復名數的相互改寫 練習： 2.37米=（）厘米 1.46米=（）毫米 5070千克=（）噸 6.5噸=（）千克 1噸25千克=（）噸 52米4厘米=（）米 教師提問：

這些題是從低級單位的名數變換成高級單位的名數，還是從高級單位的名數變換成低級單位的名數? 是乘進率還是除以進率? 小數點向哪個方向移動，移動幾位? 通過上面的改寫，再想一想用小數表示的高級單位的名數和低級單位的單名數互相改寫時應注意什么? 用小數表示的高級單位的名數和復名數互相改寫時應注意什么?這個方法與以前學的名數的變化有什么聯系?

3、復習求小數的近似數和把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的小數。練習：345670000千米=（）億千米≈（）億千米（保存二位小數）教師：想—想，求一個小數的近似數應該怎樣求? 與求整數的近似數有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值時，小數末尾的0能不能去掉? 保存整數表示精確到哪—位? 保存一位小數，表示精確到哪—位? 保存兩位小數，表示精確到哪一位?

三、綜合練習

課本P125 小數 P128 1、2、3

第二篇：四下復習教案

語文復習計劃

一、指導思想：

以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。

二、復習時間 ：二星期左右

三、復習形式： 分單元復習――歸類復習――綜合復習

四、復習內容：

1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯系上下文理解詞語的意思。

2、學會照樣子寫句子，能運用規范的修改符號修改病句。

3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。

五、復習措施：

（1）教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，（3）優幫差，加強合作與督促。（4）輔差工作不放松。

（5）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。

（6）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。

六、具體安排 ： 分單元復習安排

一、復習時間6月18日――6月24日

二、每個單元復習的項目：

1、容易寫錯的字。

2、容易讀錯的字。

3、理解詞語。

4、成語歸類。

5、造句。

6、默課文。

7、課后題（單元練習題）復習第七單元

第一課時：默第七單元生字及古詩。集體背第七單元課文。第二課時：復習第七單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

nián lín? bān jiā cū zhuàn? chóu mì sì jì（）（）（）（）（）

chán? qīn? pén? pén? bó bó fán yǎn hòu dài bǎo chí（）（）（）（）

zhī kū yè luò mù zhì chón? jìn? zhān yǎn?（）（）（）（）

jì niàn huán? hé ?ǔn ?ǔn wàn mǎ bēn tén? cí lì（）（）（）（）zhuó làn? pái kōn? zhěn? ?è tūn méi yán? pí fá zǐ（）（）（）（）tí xīn diào dǎn zhuān xīn zhì zhì zhú ?āo（）（）（）

pò làn? qián xín? tán xiào fēn? shēn? chán? shì

（）（）（）

bō làn? tāo tāo pín? zhe jīn? tāo hài làn?

（）（）（）rú lǚ pín? dì（）

二、按課文內容填空：

1、默寫《池上》、《小兒垂釣》。

2、而樟樹卻不招蟲，因為___________。可貴的是，______________________。

3、即使當它___________，當它___________，它的香氣仍然不變。只要

___________，蟲類就___________。樟樹的高貴之處就在這里。

4、___________，將心比心。遠水___________，遠親___________。美不美，___________；親不親，___________。海內存知己，___________。君子之交

___________，小人之交___________。___________藤牽藤，朋友相處

___________。

復習第六單元

第一課時：默第六單元生字詞。第二課時：復習第六單元及單元練習題

一、看拼音寫詞：

tè shū zàn? lǐ lā dīn? měi zhōu tāo tāo bù jué（）（）（）（）

yī xiè qiān lǐ bù cí ér bié háo wú jié zhì

（）（）（）

jiǎn shǎo mù mín? ér lái xià xún jiào shòu（）（）（）（）huì jí bǎo hán shēn qín? zhòn? yǎn shā mò

（）（）（）（）

xīn? luó qí bù dài jià bù máo zhī dì è liè（）（）（）（）

wā qù tián shàn? zòn? hén? jiāo cuò zhǎ yǎn（）（）（）（）yuán yuán bù duàn shà shí piāo liàn? shì nòn?（）（）（）（）tǎo yàn luàn kǎn làn fá pín jí hún huán?

（）（）（）（）

chōn? kuǎ xiōn? měn? fàn làn shù ?uàn chōn? shuā（）（）（）（）（）kū zhī bài yè tǔ rǎn? cā qù yāo shàn?

（）（）（）（）

二、按課文內容填空：

1、原來，塞特凱達斯瀑布_________是_________的瀑布，洶涌的河水從懸崖上

_________，_________，_________。_________是每年_________，塞特凱達斯

瀑布氣勢更是_________，吸引了_________。人們在這從天而降的_________面 前，_________。

幾年過去了，塞特凱達斯瀑布_________，再也見不到_________。它在群山

中_________低下頭，像_________老人，_________，等待著_________。

特殊的葬禮是為了___________舉行的,在葬禮上，菲格雷特總統回憶了

___________，號召人們___________，保護___________，愛護___________，使 大瀑布的悲劇不再重演。

2、云雀的心愿是___________，從課文中我們知道森林是一座___________，因

為___________；森林是一個___________，因為___________。復習第五單元

第一課時：默第五單元生字詞并訂正。第二課時：復習第五單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

jiǎo jiàn ?ōn? yě chán? tōn? xiǎo shì tàn（）（）（）（）

qín láo wú jū wú shù shǎ huà cuī cù shū hū（）（）（）（）（）

dài màn xǐ què sǎn? yīn ān wèi cāi xiǎn?（）（）（）（）（）wán qián? bèi ?ǎn qīn qiè jié chū hǎo qí hú pàn（）（）（）（）（）

xiōn? pú chàn dòn? tā xiàn biān yuán jì xù（）（）（）（）（）kuò dà láo dòn? hào zǐ jié shù án? zhe tóu（）（）（）（）bù shèn xiàn? liàn qiū lín? kě lián wǎn xī（）（）（）（）（）sì nüè jiāo chòu shù shǒu dài bì ?ān dǎn jù liè（）（）（）（）fàn? qì xuán yá suí jí yǎn huā liáo luàn

（）（）（）（）shén shèn? mù dèn? kǒu dāi（）（）

二、按課文內容填空：

1、雖然我一直沒有學到公冶長的_____，卻跟鳥兒建立了______。從_____的燕

子那里，我認識到______；從_______的大雁那里，我懂得了_____；從______ 的蒼鷹那里，我學到了_______……

2、我是個在農村長大的孩子，從小就愛__________。愛看鳥兒那

_____________的身姿。愛聽他們的_____________。

3、這樣_____________地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只

_____________的鳥兒。

3、突然，一只個兒特別大的老天鵝______，可是它并_____，而是利用______，4、像石頭似的讓_____________。經過這______,鏡子般的冰面被______________。

5、小小的冰窟窿終于_________。就好像_________,所有的天鵝都 __________。它們______，_________，在_______，______，不時發出_________: “克魯――克哩――克理！”

6、試跳成功！緊接著，一對對羚羊凌空_________，_________，_________，_________，_________。頓時，山澗上空劃出了_________的弧線，那弧線是

一座以老羚羊的死亡作_________。那情景是_________。獵人們_________，_________放下了獵槍。

7、顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不_________，肝膽俱裂也不

_________。這外層的螞蟻被稱為“蟻國英雄”是 ____________________________________。

8、本單元的課文中，有_________的公冶長，有_________的蟻國英雄，還有

_________的天鵝隊伍。學完這些課文，我最想對_________說： “__________________________________。”

9、獨腳___________，孤掌___________。三個臭皮匠，___________。一根籬笆

___________，一個好漢___________。一根竹竿容易彎，___________。一花獨

放___________，萬紫千紅___________。

復習第四單元

第一課時：默第四單元生字詞。第二課時：復習第四單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

bó dòu jíbìn? shēn xiān shì zú xián shú

（）（）（）（）chén? xiàn ?ěi yǔ jiān cè tuō zhe xiào lǜ（）（）（）（）（）dǔ sāi zhēn qín? wú huǐ shēn? sè jù lì láo lèi（）（）（）（）

kùn fá zhèn? zhuàn? yí xiàn? fān qié jiān nán（）（）（）（）（）mán? tón? mán? lù shū cài qīn qī tiān shǐ（）（）（）（）（）yán sè qīn? cuì yī chuàn juān xiàn lún liú（）（）（）（）（）

bó zǐ yǎn? miàn shuāi dǎo zé ?uài bì shàn?（）（）（）（）（）

fān shān yuè lǐn? shòu xiǎo tū fā qí xiǎn? fù jìn（）（）（）（）

ruò xiǎo mèn rè yà zhōu kuàn? dì xiān qǐ（）（）（）（）（）léi shēn? dà zuò jǐ dī dà yǔ rú zhù jiāo nèn

11（）（）（）（）

二、按課文內容填空：新課標第一網

1、迅速趕來，____________將病床搖高，讓患者___________，同時__________，靜脈________，監測__________、________、______……兩小時過去了，患者終

于脫離了危險。葉欣顧不上__________，又拖著________投入到對 _____________。可見，葉欣是 的人。2如果________，明明挺___________：____________的頭發，__________的皮

膚，________眉毛，笑起來像_________。看著她，讓人________。

3、接連下了幾場雨，終于晴了。________，______，樹葉_____。明明的媽媽感

嘆到：“____ __！”

4、我坐在______，把母親_______，就像小時侯_______。為了讓_______，我將

她_______。護士_______，靜靜地__________。母親終于__________。我以為

_______，準備把她___ __。可是，_____ _，有兩行淚水從____ ____。

5、森林里是_______。林中____________，一朵花______，_______的，_______

6、母親和孩子們在_______，父親在旁邊___________。突然_________，先是

________，接著______。爸爸趕忙把________，媽媽接過___________，卻把它

給了薩沙。薩沙朝著_______。他______，蓋在_______。________已經沖掉了

_______，花兒________，因為______，毫無__________。

復習第三單元

第一課時：默第三單元生字詞。第二課時：復習第三單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

sān ?ù máo lú zhū ?ě liàn? chén? xīn chén? yì（）（）（）

tǒn? yī zūn zhòn? shān ?ān? wān yán qǐ fú（）（）（）（）

qīn? cuì yù dī xiù lì yí rén ?ōn? ?ōn? jìn? jìn?（）（）（）

bàn shǎn? qún xión? fēn zhēn? máo sāi dùn kāi（）（）（）zhēn? fá jìn ?uó fù zé jìn dào ?ōn? zhǔn xǔ（）（）（）（）（）cí zhí hé shì tì dài yì wai jǔ jiàn（）（（）（）（）jiē tì ān wēi shèn zhòn? bì miǎn jù shōu（）（）（）（）（）

lǔ ?uó zǎi xiān? huí wèi xiān měi shèn? qín?（）（）（）（）（）xīn mǎn yì zú mǎn liǎn duī xiào rì yè cāo láo（）（）（）xīn? wèi ǒu tǔ wù bì wú kě nai hé nán miǎn（）（）（）（）（）

wéi fàn huǎn? rán dà wù（）（）

1、《三顧茅廬》選自__ _寫的__ _。課文寫的是__ _三次到隆中

拜訪____。“顧”的意思是__ _。“茅廬”指__ _。這個成語常用

來指_ __。從這個故事我們可以看出劉備是一位__ __。請你寫出其他三國故事名稱：____、___、___、_____、____……

2、“我得到諸葛先生,就像___ _啊!”這是一個打比方的句子, 句中把“我”比作___;把“諸葛先生”比作___ ；把“我 得到諸葛先生”比作 ___。可見劉備與諸葛亮的親密友情。

3、他們來到隆中，只見那里的___________,好像一條_____________。岡前

幾片松林_________,潺潺的溪流___________,茂密的竹林________,景色_________

諸葛亮分析了________的形勢,提出了_____________的策略。劉備聽了

____________,像撥開___________________________。

2、悼公聽了很受感動,說：“_______ __,_______ ______,你做事如

此_______________,真是難得呀！”其中，橫線上的句子用一個詞語概括

是。可見祁黃羊是一個 的人。

3、諸葛亮是三國時期蜀漢的政治家、軍事家。他一出山，就做了三件大事：火

燒新野、火燒樊城、火燒赤壁，人們用、來贊頌諸葛亮；

從《火燒赤壁》中的“草船借箭”、“借東風”、“三伏曹兵”等精彩故事中可以看

出諸葛亮、。然而，自張飛、關羽、劉備、趙云相繼死

后，諸葛亮獨自一人支撐蜀國，為實現劉備的遺愿，他、，但勢單力薄，最終、。此外，我們還認識了許多人物，如 的劉備、的祁黃羊以及 的公儀休。

復習第二單元

第一課時：默第二單元生字詞。

第二課時：復習第二單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

wǔ jiǎo xīn? yòu ér yuán qiáo zhe lán yāo

（）（）（）（）hén? qiē miàn qīn? xī pín? ?uǒ hé shēn? shū（）（）（）（）xún ?uī dǎo jǔ xiǎn wéi rén zhī tú àn mèi lì（）（）（）（）mì mì ?ǎn chù dī sī ní dìn? ?ǎo ?ōn? kè（）（）（）（）（）wēi bù zú dào cuī cù hǎi bīn màn shān biàn yě（）（（）（）?uǎi rù mián yán xuǎn zé qǐ fā cǎi chū（）（）（）（）（）kuān zhǎi yōu yǎ jī yì pò suì jī huǐ rén wá（）

（）（）（）（）cǎn huò jiào xùn xīn shì

1、人們切蘋果通常采用的方法是_____________,而課文中的小男孩卻是_______, 而且蘋果里有_______“五角星”,這種___ ___的圖案竟有這么大的____ _。

這換一種切蘋果的方法，從小處說是______________________。

2、汽車在________，這兒是___________，_____都是當地農民的______。一路

上他看到______，向過往的_________，但卻很少____________的。

3、格羅培斯是 他，的做法，使迪斯尼 樂園的路徑獲得最佳設計。

3、科學家模仿魚兒發明_________，模仿鳥兒發明了_________，模仿袋鼠發明

了_________，模仿貝殼發明了___________，模仿鯨改變了______的設計，提高

航行的__________，根據雞蛋的“___________”的特點設計出許多既________

又_________的建筑物。

復習第一單元 第一課時：默寫第一單元生字

第二課時：復習第一單元及單元練習題。

一、看拼音寫詞：

zhí shù ?ōu qú huí dàn? huān shēn? xiào yǔ

（）（）（）（）

guān ?uāi piān piānqǐ wǔ lǜ sè ?ōn? chǎn? yīn fú

（）（）（）（）bǎn tú zāi xià yī zhū xìn? shù fàn chū（）（）（）（）（）

yǎn? qǐ liǔ shāo chuí zhòu qǐn? kè jiān（）（）（）（）

xìn? chōn? chōn? zhèn? zhòn? jīn? què dà ?ài（）（）（）（）?ū jì zhǎn? wò ?uī lǜ yàn zi jùn qiào

（）（）（）（）（）huó pō jī lín? chuī fú nèn yè jù lǒn?（）（）（）（）（）làn màn shēn? qù lüè ?uò dào tián yì jiān

（）（）（）（）（）ǒu ěr zhān shuǐ yuán yùn diàn xiàn ?ān hén jì（）（）（）（）（）

二、按課文內容填空：

1、多栽一棵樹，______,億萬棵樹連起來,_______.今天________,明天______,叫 ______,讓_______.“到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”,這里的“到處”指____、______、_______……

“今天栽下綠色的希望”,這“綠色的希望”指 ______________________________.2、時間像__________，轉眼又一年。春風吹______了柳梢，吹____了小草，吹

____ 了河水，吹_____了杏樹的花苞。這段話中把時間比作_______，這是

用了________的修辭手法。

你還能把時間比喻成什么？試著寫一寫。_____________________。

3、竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。“頃刻間”

說明______，“像年輕了幾十歲”“興沖沖”寫出了______的心情。有這種心情的

原因是____________。

4、竺可楨爺爺曾______地說過：“我需要的是_________________。搞科學

研究，不能使用‘_____’、‘______’這些字眼,也不能用_____和_______代替

______。”竺爺爺正是通過常年的________,才掌握了氣候變化的______。

從竺爺爺說的話中我們可以看出他是個__________________的人。5．一身_______的羽毛，一對__________的翅膀，加上________的尾巴，這就是 _________的小燕子。

這段話主要描寫了______________________。

6在______中，在_______下，燕子________在天空中________，“唧”的一

聲，__________，飛到_______________；還有幾只___________過湖面，剪尾或

翼尖偶爾_____水面，那小圓暈便______________。這段話主要描寫了

____________________。

二三月間,微風輕輕地_________著,毛毛細雨從天上_____下來。_____柔柳

______了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像___________,形成了

_______的春天.這段話中,作者描寫了_____、______、______、_______、_______、_______，表現了春天的______。

幾對小燕子______，______電線上休息.在藍天的映襯下,電線桿之間連著的

______,多么像________。________成了音符,譜出_____________。這段話是寫小

燕子________的情景。作者把_____比作________，把______比作___________。

5、默寫《江南春》、《春日偶成》

《江南春》是_____代詩人_____的作品,描寫是____時____的景色。從詩中所描

寫的____、_______可以看出這是春天的景物,而______、_____、_____則可知道

這是江南的春天。這首詩表達了作者對江南春天的_____之情。

《春日偶成》這首詩的詩題意思是：_______________。從描寫的景物：_____、_____、____和______透露出詩人在春天美好的景色中_____的心情。

（一）基礎知識復習：

1、時間：8課時

2．形式：專題復習和訓練評講相結合

3．內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，近義詞，反義詞，修改病句，成語、造句、排列句子順序、按課文內容填空等。4．措施：

（1）編寫專題訓練題各一份，進行堂上練習。包含以上內容。（2）根據學生的反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是掌握生字詞和修改病句，實詞的詞性。

（3）采用競賽的形式，激發學生的學習積極性。

（二）閱讀復習：

1、時間4課時

2．形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，3．內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。

（三）作文復習；

1、時間：3課時

2、形式：習作欣賞、修改和臨場指導

3．內容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。4．措施：

（1）對于中下生加強寫得出的個別指導。（2）書寫習慣的糾正。“” 歸類練習

一、詞語百寶箱

1．按要求選擇成語填在橫線上。

舍生忘死 鞠躬盡瘁 沒精打采 盛氣凌人 橫行霸道 崇山峻嶺 飛瀑流泉 詩情畫意 救死扶傷 當機立斷 臨危不懼 同舟共濟 明察秋毫 頂天立地 彬彬有禮 描寫人物神態的： 描寫自然景物的： 描寫人物行動的： 描寫精神品質的：

二、句型大練兵

1．描寫夏天景色的詩句。

（1）。（2）。

2.小紅想在書房的墻上貼上一條名人名言，請你幫她選條合適的。

3.按要求改寫下面的句子。（1）她的臉紅了。

改成比喻句：（2）星星布滿了天空。

改成擬人句：

（3）這是一次幸福的航行，一次終身難忘的航行，我不會忘記。

改成反問句：

三、.對對聯。

（1）讀書破萬卷――――――――――（）（2）有意栽花花不發――――――――（）（3）畫虎畫皮難畫骨――――――――（）（4）明槍易躲―――――――――――（）（5）滿招損――――――――――――（）（6）路遙知馬力――――――――――（）（7）聰明一世―――――――――――（）（8）若要人不知――――――――――（）

四、課文大回顧

1.在本冊語文課本中，我們認識了許多個性鮮明的人物。請用一句話概括介紹下列人物，要求每條不少于15字。可任選兩位。例：劉備思賢若渴，三顧茅廬，請諸葛亮出山輔助自己實現統一中國的大業。

祁黃羊 公儀休 劉備 竺可楨 宋慶齡 葉欣 曼德拉 格羅培斯 黃河上的艄公

2.請把你本學期讀過的名著的題目、作者和你印象最深的一位主人公填入下表。

名著題目 作者 你印象最深的一位主人公

五、閱讀 怎樣才會有好記性

一個人記憶力的好壞不是天生注定的。怎樣才會有好記性呢？那就是：一要勤奮鍛煉，二要講究記憶方法。

著名的作家托爾斯泰為自己設計了一套鍛煉記憶力的“體操”。他每天起床后都要求自己強記一些外語單詞。天長日久，堅持不懈，他的記 憶力就變得非常好。他（）精通文學、歷史、哲學，（）有廣博的自然科學知識，還熟練掌握了五種外語。

要增強記憶力，（）勤奮鍛煉，（）要有科學的記憶方法。有個大單位安裝了上千部電話，要求接線員在兩個月內背熟這上千個電話號碼。（）單靠勤奮刻苦，只是一遍遍地從頭到尾地讀、背，不講究方法，（）很難完成任務。可是，接線員利用諧音、推算、歸類等方法，僅用一個月就完成了任務。

可見，靠勤奮鍛煉和科學方法是可以有效地增強記憶力的。1.在括號內填上合適的關聯詞語。新 課 標第 一網 1.寫出近、反義詞。

近義詞（）近義詞（）勤奮 { 增強{ 反義詞（）反義詞（）3.選擇正確的解釋，在括號內填上序號。

“講究”的解釋有：①講求，重視 ②值得注意或推敲的內容 ③精美（1）為了增強記憶力，一要勤奮鍛煉，二要有科學的記憶方法。（）（2）這家商店的櫥窗布置得十分講究。（）4.仔細閱讀第二節，完成填空。

（1）托爾斯泰為自己設計的一套鍛煉記憶力的“體操”，具體指。

（2）最能表現托爾斯泰勤奮的詞語是：、。（3）托爾斯泰勤奮鍛煉記憶力的結果是： 5.找到歸納短文內容的句子，用“ ”畫出來。6.分別概括二、三自然段的內容。

7.在學習中，你有提高記憶力的方法嗎？請寫一個例子。（60個字左右）

第三篇：四下數學第三單元教案

第三單元 運算定律

第1課時 加法交換律

預習要求：

1、認真閱讀教材P17所有內容3遍。

2、勾畫教材中加法交換律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。

3、填空：

84+62=（）+84 a+（）=58+（）

教學設計

教學內容：教材P17例1及相關練習教學目標

1、知識與技能：①結合具體的情境，引導學生認識和理解加法交換律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學會應用加法交換律進行一些簡便運算。

3、情感態度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。②培養學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學重點：認識和理解加法交換律的含義。教學難點：引導學生抽象概括加法交換律。教學過程：

/ 41（—）談話導入，我們班上有多少小女孩？多少小男孩？那么我們班上一共有多少個孩子？ 學生列式，師板書

（二）呈現事實，形成問題 1．出示準備題：

（1）27＋73（2）37＋58 73 ＋27 58＋37 2．學生計算得數。

3、請學生觀察兩組算式，說說有什么發現？出示書上的主題圖，你搜集到了什么信息？

今天李叔叔一共騎了多少米？根據學生回答板書：40+56=96千米

56+40=96千米

和前面的兩個例子比較你發現了什么？、4根據學生回答板書：猜想——兩個數相加，交換加數的位置它們的和不變。

既然和不變，每組算式可以用什么符號連接呢？（=）5．問題：這個猜想正確嗎？

（三）驗證猜想，形成結論

1，驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。

/ 41 讓學生舉例，如35+20 =20+35等等讓學生多說 同桌互說

學生匯報答案。加數相同，調換位置，得數也相同，符合猜想。

2、同學自己設計一組式題驗證，小組交流結果，匯報結論。

3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子 全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢？我們來看生活實例。

例：一家電影院，走廊的左邊是476個座位，走廊的右邊有518個座位，一共有幾個座位，（用兩種方法計算）（1）口答列式：476＋518 518＋476 為什么這樣列式？

（2）判斷：得數會相同嗎？

（3）計算結果，得出結論：476+518=518+476 在加法中，交換加數的位置，和不變。

4．揭題：這就是我們今天要學習的“加法交換律”（板書）5這種規律在其他運算中有嗎？學生質疑，驗證。在這個環節中有出現個別代表一般的給予舉例糾正。學生自學書本、質疑。6．小結：

（1）什么是加法交換律？

用字母a、b表示加法交換律。板書：a＋b=b＋a 3 / 41(三）應用成果，鞏固新知

1、完成P18做一做第1題。2．學習加法交換律的最終目的是用。問：驗算加法，我們用什么方法？根據什么？

3．“練一練”1，先計算出得數，再用加法交換律進行驗算。問：驗算方法運用什么運算定律？

4、“練一練”

128+326 45+562 254+3208（1）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進行）（2）指名說出驗算方法和根據。

5、做游戲——“我該在什么位置”

470＋830＝830＋ 101 3＋214＝ 十

256＋214= ＋256 十 367=367 ＋（1）將卡片470、880、1013、214、58、58發給六個同學。（2）尋找自己的位置，并貼上。

（3）小結：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數，那就意味著另一個加數也相同，我們并用了加法交換律。

（四）課堂小結

1．這節課我們發現了什么？是怎樣獲得證明的？（舉例證明一意義論證）2．這一規律已有哪些運用？

3．質疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能？ 如：37＋73＝ ＋ 在 中可以填哪些數據？

/ 41

（五）課外作業： 練習五第2、3題 教學反思：

第2課時 加法結合律

預習要求：

4、認真閱讀教材P18所有內容3遍。

5、勾畫教材中加法結合律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。

6、填空：

172+58+42+28=（172+）+（58+）31+67+19= 67+（）

教學設計

教學內容：教材P18例2及相關練習教學目標

1、知識與技能：①結合具體的情境，引導學生認識和理解加法結合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學會應用加法結合律進行一些簡便運算。

3、情感態度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。②培養學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學重點：認識和理解加法結合律的含義。

/ 41 教學難點：引導學生抽象概括加法結合律。教學過程：

一、創設情景

1.談話 引入。

也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況

(多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統計)2.找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？ 學生獨立完成后交流。

隨著學生的回答，多媒體展示線段圖，出現大括號與問題

問：通過線段圖的演示，你們發現什么？（不論那兩天的路程先相加，總長度不變。）

二、探索規律

1、加法結合律。

（1）三天 一共行多少千米？可以怎樣計算：

根據學生回答板書：88+104+96

88+（104+96）

=192+96 = 88+ 200

=288 = 288 問：為什么要先算104+96呢？

學生討論交流 后匯報結果： 后兩個數先加，正好能湊成整百數。

出示：（88+104）+96 ○ 88+（104+96）怎么填？

/ 41（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？

問：觀察、比較這些算式，說說你發現了什么 秘密？

（3）揭示規律。

三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變，這就是加法結合律。用符號表示。

（◢+★）+●=______+(_____+______)(a+b)+c=______+(_____+______)(5)問：這里的a、b、c 可以表示哪些數 ？

四、課堂練習

1、完成做一做第2題 學生獨立完成，集體匯報。

2、練習五第1題

學生獨立完成，指名匯報。

3、練習五第5題。

四、全課總結，暢談收獲

同學們想一想著節課你有什么收獲和體會 作業：練習五的第4題。教學反思：

/ 41 第3課時 加法運算定律的應用

預習要求：

1、認真閱讀教材P20內容3遍。

2、嘗試把例3補充完整。并想一想你是怎樣計算的。

3、嘗試完成練習。

458+（175+142）76+141+59+124

教學設計

教學內容：P20例3（加法運算定律的運用）及相關練習教學目標

1、知識與技能：用運算定律進行一些簡便運算。

2、過程與方法：培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

3、情感態度與價值觀：使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重、難點：能運用運算定律進行一些簡便運算。教學過程：

一、復習導入：

1、談話激趣。

2、口算：

25＋75＝100

123＋177＝300 48＋52＝100

201＋399＝600 85＋115＝200

284＋116＝400 8 / 41 235＋115＝350

103＋97＝200 324＋76＝400

151＋349＝500 124＋276＝400

725＋125＝200

3、回憶上節課學習的關于加法的運算定律。（1）加法交換律

（2）加法結合律 根據學生的匯報利用課件出示定律內容及字母表達式。

二、新授

1、課件出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程計劃。

第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D第七天 城市D→E

A→B 115千米

B→C 132千米

C→D 118千米

D→E 85千米（1）根據上面的條件，你們能提出什么問題？（2）教師根據學生的提問，有選擇性地將問題板書。（3）請學生在練習本上列出綜合算式并指名學生板演。（4）匯報自己的解答方法，并說明理由。

2、重點引導學生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。

（1）引導學生比較幾種不同的解答方法。

（2）通過觀察比較不同的算法，在計算方面你發現了什么？哪種算法比較簡便？

/ 41 115+132+118+85

115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律

＝247＋118＋85 =（115+85）+（132+118）←加法結合律 ＝365＋85 =200+250

＝450（米）=450（千米）

（3）通過觀察比較，學生發現用上小括號使計算比較簡便？為什么這樣計算簡便？

讓學生從中體會到利用加法定律，把能得到整百的數先結合起來再進行算計很簡便。

（4）教師可以正確引導，加法中為了更清楚地體現運算順序，所以要加小括號。

既用到了加法交換律，也用到了加法結合律。這道題我們運用了加法中的什么運算定律？

說明 ：通常在簡便計算中，加法交換律和加法結合律是同時使用的。

三、鞏固練習

1、下面哪些算式運用了加法運算定律？分別運用了哪些運算定律？ 76＋18＝18＋76（）37＋45＝35＋47（）31＋67＋19＝31＋19＋67（）56＋72＋27＝56＋（72＋27）（）

24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）（）

2、做一做第1題。計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。

/ 41 425＋14＋186

75＋168＋25 245＋180＋20＋155

67＋25＋33＋75

3、做一做第2題

四、小結

學生匯報學習的內容，以及自己的收獲 這節課你有什么收獲？

五、課外拓展作業：

1、同學們，你們聽過數學家高斯小時候的故事嗎？ 1＋2＋3＋??100的和是多少？

你知道高斯是怎樣計算的嗎？你還有別的方法嗎？

2、練習六第4、5、7題。教學反思：

第4課時 減法的性質

預習要求：

1、認真閱讀教材P21內容3遍。

2、說一說例題中的計算方法，嘗試歸納減法的性質。

3、嘗試完成練習。

640-237-163 569-256-44

教學設計

教學內容：教材P21例4及相關練習

/ 41 教學目標：

1、通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經歷探究發現減法的特殊規律并選擇運用進行簡算的過程。

2、讓學生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。

3、使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重點：理解一個數連續減去兩個數，可以寫成這個數減去后兩個數的和的道理。

教學難點：靈活運用減法的性質進行簡便運算。教學過程：

一、激趣生疑

1、競賽

出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快？ 第一組 第二組 第三組 72-6-4 85-8-2 126-70-30 72-（6+4）85-（8+2）126-（70+30）

2、發現：讓學生通過觀察、比較發現了什么？（學生說說自己的發現）

3、猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這里面有沒有什么規律呢？（學生發表自己的說法）

4、師板書：從一個數里連續減去兩個數可以寫成這個數減去后兩個數的和。

/ 41

5、師提問：是不是從一個數里連續減去兩個數都可以寫成這個數減去后兩個數的和呢？（在猜想后打上？號）

6、舉例驗證

7、師小結：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大家通過觀察發現了規律，利用這些規律使計算簡便。（板書：簡便）

二、自主探索，探究新知

（創設情景引出例題）師：“同學們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時應做的準備和注意事項。” 1.出示情境圖

師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數學信息？

（數學信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）

師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

2.嘗試各種算法 師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？ 師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內的同學交流一下，看誰的算法最多。3．全班匯報交流

師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑 13 / 41 板板演算法：

方法一 方法二 方法三

234—66—34 234—（66+34）234—34—66 =168—34 =234—100 =200—66 =134 =134 =134 思路1：從這本書的總頁數里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34 思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數里減去看過的頁數，就是剩下的頁數，即234-（66+34）

思路3：總頁數里減去今天的頁數，再減去昨天的頁數，就是剩下的頁數，即234-34-66 師：同學們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。

4、引導學生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數據特點，不能一概而論。

5、剛才大家通過自己的觀察、比較發現了要想使計算簡便，要看具體的數據特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據具體情況具體解決。如：將例4的總頁數改為266頁，讓學生自己選擇算法，使計算更簡便。

5、⑴獨立列式計算；⑵指名板演

6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？看來，在今后計算時，我們要觀察算式數據有什么特點，然后運用合適的算法，進行簡便計 14 / 41 算。

三、鞏固練習：P21做一做1、2 生獨立完成，集體匯報。并說說你是用什么方法來做的。

四、小結 ：

今天利用我們善于觀察的眼睛發現了什么數學規律？這些規律可以使計算怎樣？但在計算的過程中我們還要注意什么？

五、課后作業

練習六第1、2、3、6、8、9題 教學反思

加法運算定律和減法的性質應用練習

一、加法運算定律基本練習

（1）根據運算定律在下面的（）里填上適當的數。46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學生說出根據什么運算定律填數。

（2）根據每組第一個算式直接說出第二個算式的結果。632+85=717 85+632=（）

/ 41 304+215=519 215+304=（）（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過上面的幾道題，你們能小結一下我們都復習了什么內容嗎（根據學生的回答板書）學生小結。

二、解決問題

（1）一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南的鐵路場多少千米？（2）玉門縣要修一條公路，已經修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 要求：

（1）畫出線段圖。（2）列式計算。

比較兩題在應用運算定律方面有什么不同。

在比較重視學生明確，第1題只應用了加法結合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應用加法結合律把325和75相加才能使計算簡便。

師生共同訂正。（簡單說明線段圖應該怎樣畫，做簡要規范。）

/ 41（3）根據運算定律在下面的□里填上適當的數。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□（4）下面哪些等式符合加法結合律？ a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡便方法計算： 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59

三、減法的性質基本練習：

1、根據性質填上合適的運算符號與數：

320-64-36=320-（+）184-58-42 = 184-（○）1789-（789+238）= 1789-○ 286-37-42-21= 286-（37○42○21）82 – 甲– 乙 = 182○（○）★ –(18+ ●)= ★-0)（497＋2884÷28）×506（3）文字題．

①304除以19的商．加上16的5倍，和是多少？

②870與840的差去除1530與840的和，商是多少？（4）1350減去24與18的積，再加上541，得多少？（5）72與39的差乘45與35的和，積是多少？

（6）48與142的和除以54減去35的差，商是多少？（7）45與54的積，減去214與86的和，差是多少？

五．應用題．

（1）三

（一）班的男生比女生人數的2倍少7人，女生有16人，這個班共有學生多少人？

（2）一個籃子里有25個雞蛋，這個籃子和雞蛋一共重1525克，籃子重400克，平均每個雞蛋重多少克？

（3）王師傅每小時加工42個零件，小李每小時加工37個零件，兩人同時加工6小時，王師傅比小李多加工多少個零件？

/ 41（4）5部插秧機6小時插秧24000平方米，平均1部插秧機1小時插秧多少平方米？

/ 41

第四篇：四下 數學 第二單元教案

第二單元：認識多位數

第1課時

教學內容：

億以內數的認識

（一）。教學目標：

1.認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。

教學重點：

掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。教學難點：

理解億以內數所表示的含義。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？

（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。

（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六 1 十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

讓學生根據課件出示的內容讀數。

2.揭題：今天這節課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）

二、交流共享

1.復習萬以內數的知識。

（1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？ 讀一讀下列各數：2362、1002、8945。2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。

（1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。

提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢？

學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個 2 十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。

3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？

（1）學生討論后，匯報討論結果。

六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。

（2）寫數。

學生嘗試寫數，小組交流、匯報。

師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。

（3）即時練習。

指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數位順序表。（1）學習“數位”。

師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。（出示數位順序表）

教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。

（2）學習數位分級。

明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多 3 少個“萬”。

教師板書，進一步完成數位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第2課時

教學內容：

億以內數的認識

（二）。教學目標：

1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。

教學重點：

含有兩級數的寫法和讀法。教學難點：

億以內中間和末尾有0的數的讀法。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說說下面各數是由多少個萬組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認識含有兩級的數。

提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？

學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？

先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區別？ 引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。

（2）學習含有兩級數的寫法。

讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數的方法。

引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。

（3）學習含有兩級數的讀法。

先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？

師生交流后，反饋：

相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。

小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。

（2）小組交流。

讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。（3）寫一寫。

提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎么讀？

3.小結含有兩級數的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。

2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數。

①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學生獨立寫數，并組織匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第3課時

教學內容： 練習二。教學目標：

1.進一步理解、掌握億以內數的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內的數。

2.在練習的過程中，培養學生良好的審題習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感。教學重點：

掌握億以內數的讀法和寫法。教學難點：

掌握每級中間、末尾含有0的數的讀法和寫法。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識再現 1.復習舊知識。

（1）讀出下列各數并說說你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導入新課。

今天這節課，我們就一起來用所學的知識解決問題。（板書課題）

二、基本練習1.讀數練習。

（1）完成教材第13頁“練習二”第1題。

課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數，再說說每組中的兩個數有什么不同。

（2）完成教材第13頁“練習二”第2題。

先讓學生讀一讀題目中的三個數，再根據題意進行選擇。（3）完成教材第13頁“練習二”第4題。指導學生對題目中的四個數進行分級。說明：從個位開始，每四個數位是一級。說說每個數的組成。

用分級讀數法讀出題目中每個數。（4）完成教材第14頁“練習二”第6題。

這道題是讀生活中的大數。在讀數的同時，教師可以介紹相關的知識，拓寬學生的視野。

2.寫數練習。

完成教材第13頁“練習二”第3題。

這道題是寫整萬的數。先讓學生獨立寫出每個數，再組織交流訂正。

三、綜合練習

1.完成教材第14頁“練習二”第7題。

這道題是寫含有兩級數的多位數。練習時可以讓學生先說說這題中的數和第3題中的數有什么區別，含有兩級的數該怎樣寫，再獨立完成。

2.數的意義練習。

完成教材第14頁“練習二”第5、8題。

10（1）第5題：

讓學生獨立完成后指名匯報。（2）第8題：

提醒學生注意單位換算。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？ 2.小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業 《補》。教學反思:

第4課時

教學內容：

億以上數的認識

（一）。教學目標：

1.認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法。

2.知道億級各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數的數位順序表，理解十進制計數法和分級的方法。

3.結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。教學重點：

認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法，掌握整數的數位順序表。

教學難點：

理解十進制計數法的含義。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入 1.課件出示一下習題。

（1）說說下面各數表示的意義。3090000 506700 45000000（2）讀一讀。3050000 76000500（3）寫一寫。

一千零六萬 五百三十萬零六百

2.導入新課。

我們已經學過了億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數，今天就要一起來學習比億大的數。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。（1）引導學生讀題。

（2）說一說題中有哪些比億還大的數？ 2.認識億以上的數。

提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1）認識億級的計數單位。

教師和學生一起，用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬一千萬地數，10個一千萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是一千億。

（2）讓學生先說說下面的數各有多少個億，再照樣子填一填。二億是2個億

二十一億是（）個億 八百一十四億是（）個億

組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。3.整億數的寫法。

（1）觀察整億數的特點：說說上面這三個數有什么共同點？ 引導學生通過觀察得出：這三個數都是整億數，它們的萬級和個級上的數字都是0。

（2）師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000（3）學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。

13（4）小結整億數的寫法。

先寫出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。4.認識十進制計數法。（1）將數位順序表補充完整。

讓學生完成教材第15頁的數位順序表，教師巡視指導。出示學生填寫的數位順序表，組織學生進行交流反饋。（出示數位順序表）

（2）觀察思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？ 引導學生觀察數位順序表，發現：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫作十進制計數法。

三、反饋完善

1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學生結合數位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。

2.完成教材第16頁“練一練”第2題。（1）先讓學生讀題，了解題中信息。

（2）結合數位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。

（3）學生獨立寫數，組織交流訂正。3.自學“你知道嗎”。

課件出示“你知道嗎”的內容，組織學生自主學習。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第5課時

教學內容：

億以上數的認識

（二）。教學目標：

1.掌握億以上數表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數。2.掌握億以上數的寫法，能正確地寫出億以上的多位數。3.通過具體的教學情境，培養學生的遷移推理能力，發展數感。教學重點：

掌握億以上數所表示的含義和寫法。教學難點：

掌握億以上數的讀法。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.課件出示甲、乙、丙三地人口數： 甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。

丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數，并說說你是怎么寫的。學生獨立寫數，指名說一說自己是怎么寫的。

2.上節課，我們已經認識了整億數，在日常生活和生產中，除了整億數之外，還有許多比億大的數。今天這節課我們就繼續學習億以上的數的認識。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。2.理解數的組成。

（1）提問：這兩個數含有哪幾級？ 明確：這兩個數都含有億級和萬級。（2）說一說每個數的組成。

引導學生觀察這兩個數后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九千萬；35個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬。

3.交流億以上數的讀法。

（1）提問：我們怎樣讀億以內的數？

學生匯報：采用分級讀數的方法，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

（2）追問：如果一個數同時含有億級、萬級和個級呢？ 組織交流，學生通過交流得出：這樣的數還是采用分級讀數的方法來讀，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。

（3）即時練習。

讀出下面各數：30560000000、4750030500。讓學生獨立完成，再指名匯報。4.探討億以上數的寫法。（1）復習整理數位順序表。

提問：我們學過的數級包括哪幾級？每級包括哪些計數單位？ 教師結合學生的回答出示數位順序表。（2）結合數位順序表寫數。

出示例4的兩個數，提問：你能寫出這兩個數嗎？ 學生嘗試寫數，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題： ①這些數包含幾級？寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？

②百萬位到個位為什么寫0？

指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結合學生的交流情況進行板書：

八億九千萬寫作：890000000 三十五億二千萬寫作：3520000000（3）小結億以上數的寫法。

通過師生共同交流得出：寫數時，先看這個數有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

三、反饋完善

完成教材第17頁“練一練”。

1.先讓學生觀察教材上的算盤圖，說出每個數各由多少個億和多少個萬組成，再進行寫一寫、讀一讀。

2.交流討論：在這兩個數中，億級上的數有什么不同？萬級呢？ 交流匯報：第一個數億級上的數是105，萬級上的數是3000；第二個數億級上的數是150，萬級上的數是300。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第6課時

教學內容： 練習三。教學目標：

1.通過練習，鞏固所學的計數單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關知識，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，進一步培養學生的數感。

2.進一步提高學生分析、解決問題的能力，培養學生探究解決問題的策略意識。

教學重點：

進一步掌握十進制計數法的含義和億以上數的讀、寫法。教學難點：

進一步掌握多位數中間和末尾有0的讀、寫方法。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識再現

1.說說下面各數的組成。5060000000 3700800700 2.讀出下面各數。1085300000 7021000320 3.寫出下面各數。八億五千一百六十萬五千 四十二億五千四百萬

4.這節課我們就一起來做一些和億以上數的認識相關的練習。

二、基本練習大數的認識的練習。

（1）完成教材第18頁“練習三”第1題。

出示題目后，讓學生先回顧、整理有關數位順序表、分級、以及十進制計數法的相關知識，再獨立完成填空并匯報。

（2）完成教材第19頁“練習三”第5題。

這道題是有關數的組成的練習，通過對數的組成的分析，進一步理解大數所表示的意義。

（3）完成教材第19頁“練習三”第6題。

題目中每個數都含有數字“9”，但它所在的數位不同，因此表示的意義也不相同。練習時可以讓學生獨立連線，再交流這樣連線的理由是什么。

（4）完成教材第19頁“練習三”第9題。

這道題是通過具體的例子來讓學生感受1億到底有多大。練習時可以先讓學生計算出1億里面有多少個100萬，也就是有多少個6噸，所以合適的答案應是600噸。

三、綜合練習多位數的讀、寫練習。

完成教材第18~19頁“練習三”第2、3、4、7、8題。1.第2題：

在讀數之前要先找出最高位，主要是結合數位順序表來進行讀數。

2.第3題：

讓學生感受個級、萬級、億級數在讀法和寫法上的聯系和區別。3.第4題：

在讀數之前要先思考各數由多少個億和多少個萬組成，主要采用 19 分級讀數法來讀數。

4.第7、8題：

在讀、寫數的同時感受生活中的大數。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？ 2.師生共同小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業 《補》

第7課時

教學內容： 多位數的大小比較。教學目標：

1.掌握多位數的大小比較方法，能正確比較多位數的大小。2.掌握整萬數和整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進行改寫。

3.培養學生知識遷移的能力，滲透優化的數學思想。教學重點：

掌握多位數的大小比較方法和改寫的方法。教學難點：

靈活運用知識解決數學問題。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個數： 400000 4000000（1）提問：你能讀出這兩個數嗎？分別讓學生讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？

師：為什么同樣的數字“4”，在不同的數位上所表示的大小是不一樣的？

啟發學生思考，并明確：不同數位上的數表示不同的意義。（3）比一比，這兩個數哪個大哪個小？指名回答。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。988○1000 765○489 566○581 反饋時讓學生說說比較萬以內數的大小的方法。

3.導入：剛才，我們對于萬以內數的大小的比較方法進行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數是否也適用？這就是這節課要學習的內容。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁例題5。

讓學生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？ 指名讀一讀，得出信息。2.獨立思考，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請同學們按從大到小的順序排列。

學生獨立思考后進行比較和排序。教師巡視，進行個別指導。3.小組交流。

師：請同學們把自己比較的方法在小組內進行交流，看看小組內同學之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

學生在小組內進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解學生的交流情況。

4.組織全班交流匯報。

學生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進行必要引導。

方法一：370000>300000>250000 提問：你是怎么想的？

引導學生得出：先看三個數的位數是否相同，三個數都是六位數；再比較最高位，最高位大的數就大。

追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？ 生答：就比較第二位，第二位大的數就大??

方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬

5.數的改寫。

（1）引導學生關注數的改寫過程。

提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個數的大小時，要先做什么？（將三個數改寫成用“萬”作單位的數）

追問：什么樣的數可以改寫成用“萬”作單位的數呢？（2）教師引導學生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡便？

引導學生通過觀察思考，領悟到：將這三個數先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。

（3）小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位？

組織交流匯報：把一個整萬的數改寫成用“萬”作單位的數，只要把這個數末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數改寫成用“億”作單位的數，只要把這個數末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億”字。

（4）即時練習。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數改寫成用“億”作單位的數，再把它們按從大到小的順序排列嗎？

6300000000=（）億 7000000000=（）億 7700000000=（）億

（）億>（）億>（）億

23（5）小結：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“練一練”第1題。

先組織學生對這幾個數進行分級，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫。

2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第23頁“練習四”第1~4題。學生獨立完成后，組織講評、訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第8課時

教學內容：近似數。教學目標：

1.結合生活中的例子，理解精確數和近似數的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數的近似數，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數，求出它的近似數。

3.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神和應用數學的意識。

教學重點：

能正確判斷生活中的近似數和精確數，會用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。

教學難點：

靈活運用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數字中，你認為哪個數字描述得更精確？為什么？

引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數。

導入：今天這節課我們就一起來學習和近似數有關的知識。（板 25 書課題）

二、交流共享

（一）認識近似數

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。

讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯系情境中的內容想一想：如果讓你把劃線的四個數字分一分，你想怎樣分？為什么？

學生獨立思考后，教師組織交流。3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些數是近似數嗎？

教師在學生思考、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數；生活中一些事物的數量，有時不需要用精確的數表示，而只用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。

（2）讓學生結合具體例子說說生活中的近似數。

（二）求一個數的近似數

1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統計表”。讓學生觀察表格中的數據，并讀出這幾個數。2.借助直線理解找一個數的近似數的方法。（1）教師出示一條直線： 38萬 39萬

（2）在直線上描出表示男性與女性人數的點。

提問：表示男性與女性人數的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。

學生嘗試在教材的直線上進行描數。教師投影學生完成的結果：

38萬 384204 386685 39萬

26（3）觀察直線，探究找近似數的方法。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個數，它們各接近多少萬？

學生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學生的交流情況。組織全班交流。

鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法： 方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

教師對以上兩種方法都應給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。用“四舍五入”的方法求一個數的近似數，要把這個數按要求保留到某一位，并把它后面的尾數省略。尾數的最高位上的數如果是4或比4小，就把尾數的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數的前一位加1，再把尾數的各位改寫成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數的近似數。先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數的。

教師根據學生匯報板書： 384204≈380000 386685≈390000 4.完成教材第22頁“試一試”。（1）課件出示題目。

（2）讓學生獨立思考后，在小組內交流匯報。

27（3）提問：怎樣將一個數改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數？

學生交流討論，教師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結合生活情境來區分精確數和近似數。其中，56785和1617是準確數，4600000000、2000000和3000000是近似數。

2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。學生獨立完成后集體匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第9課時

教學內容： 整理與練習。教學目標：

1.通過整理與練習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，掌握改寫和求近似數的方法。

2.在練習的過程中，培養學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習進一步感受生活中的大數，培養學生的數感。教學重點：

能對本單元的知識進行系統回顧、整理。教學難點：

能靈活運用多位數的知識解決實際問題。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識系統整理

1.提問：這個單元我們學習了多位數的認識，誰來說一說都有哪些內容？

2.導入：大家真了不起，學會了這么多的知識。這節課我們就對這一單元進行整理與練習。（板書課題）

二、查漏補缺訓練

1.讓學生在四人小組內進行本單元所學的知識的整理。師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數 29 的相關知識進行整理。

教師巡視各小組，了解學生的合作情況。2.組織匯報交流，梳理知識。（1）數位順序表。

教師出示數位順序表，提問：什么叫數位、計數單位、數級？整數數位的排列順序是怎樣的？從個位起依次說出各個數位。

每級的數位和計數單位的組成有什么相同點？ 每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10，這種計數方法叫十進制計數法。

（2）教師根據學生的交流匯報歸納：多位數的讀、寫法。多位數的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

多位數的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個數也沒有，就在那一位上寫0。

（3）數的大小比較和改寫。

我們學習了大數大小的比較方法。在比較大小的時候，我們應該怎么做呢？為什么有時要把一個多位數改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數？又該如何改寫呢？

（4）近似數。

提問：什么是近似數？我們可以用什么方法來求一個數的近似數？

三、綜合運用提升

完成教材第25~26頁“整理與練習”中的“練習與應用”第1~6 30 題。

學生獨立完成。

教師巡視，進行個別輔導。集體講評，組織匯報交流。

四、反思總結

通過本課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業

完成“探索與實踐”第7、8題及“思考題”。教學反思:

第五篇：四下專項復習

2、AABC落落大方竊竊私語滔滔不絕5.古詩三首江畔獨步尋花（唐.杜甫）黃四娘家花滿蹊，源源不斷栩栩如生翩翩起舞歷歷在目依千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。依不舍閃閃發光悶悶不樂洋洋得意勃勃 寒食（唐.韓翃）春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。生機日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。ABCC得意洋洋文質彬彬泊船瓜洲（宋.王安石）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。ABAC若隱若現人山人海無憂無慮載歌載舞春風又綠江南岸，明月何時照我還？

ABB式，如：綠油油 黃澄澄 白花花 紅彤彤 黑漆漆科學名言：問號是開啟任何一門科學的鑰匙。AABB式，如：清清爽爽 干干凈凈 清清楚楚 高高興興 沒有大膽的猜測就沒有偉大的發現。

整整齊齊 馬馬虎虎一切推理都必須從觀察與實踐得來。

ABAB式，如：整理整理 收拾收拾 研究研究 探討探討 在科學上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西。討論討論 參考參考對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母。

3、東×西×，如：東躲西閃 東翻西找 東張西望 東奔西友誼格言：樹直用處多，人直朋友多。

跑 東拼西湊 東倒西歪

4、千字開頭的成語：千山萬水千言萬語千變萬化

千姿百態千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百

怪千軍萬馬千家萬戶千軍萬馬千方百計

千頭萬緒千秋萬代

5、帶數字的成語：橫七豎八三心二意五顏六色

五花八門

6、帶有動物名稱的成語：鶴立雞群 虎頭蛇尾 雞犬不寧

井底之蛙 鼠目寸光狡兔三窟 九牛一毛渾水摸魚 羊

腸小道 千軍萬馬 守株待兔 狗急跳墻龍飛鳳舞 畫龍點

睛螳螂捕蟬，黃雀在后。鷸蚌相爭，漁翁得利。

塞翁失馬，焉知非福。老驥伏櫪，志在千里。

7、出自寓言故事的成語狐假虎威 鷸蚌相爭 畫蛇添足

井底之蛙杞人憂天 愚公移山濫竽充數 鄭人買履 自

相矛盾守株待兔 葉公好龍 刻舟求劍亡羊補牢 驚弓

之鳥

歷史文化遺產：北京：長城故宮天壇頤和園 甘肅：

莫高窟江西：廬山 四川：九寨溝江蘇 蘇州古典園

林陜西：秦始皇陵及兵馬俑

意思相近的詞甘甜湖泊 寬闊 渾濁 意思相反的詞好歹

忘記動靜虛實

意思相近的四個字(同類事物的)組成的詞語：鳥獸蟲魚

梅蘭竹菊亭臺樓閣琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂

衣食住行柴米油鹽 酸甜苦辣鍋碗瓢盆風雨雷電

花草樹木東西南北江河湖海春夏秋冬

四時田園雜興（宋.范成大）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

漁歌子（唐.張志和）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

涼州詞（唐.王翰）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

別董大（唐.高適）千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

畫眉鳥（宋.歐陽修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

芙蓉樓送辛漸（唐.王昌齡）寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。