第一篇：尋找最美鄉(xiāng)村教師

最美鄉(xiāng)村教師

簡(jiǎn)要事跡：蔡曾萍4年前畢業(yè)后分配到博白縣寧潭鎮(zhèn)楊青村小學(xué)，學(xué)校偏遠(yuǎn)、落后，但為了自己的“教師夢(mèng)”，她最終還是以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝自己，選擇留下來(lái)。4年來(lái)，除了上好課，她把所有的業(yè)余時(shí)間和假期時(shí)間都投入到奉獻(xiàn)愛(ài)心、募捐愛(ài)心款、愛(ài)心物品的活動(dòng)中去，為山村小學(xué)籌集近30萬(wàn)元資金，給學(xué)校帶來(lái)了巨大改變。她找來(lái)外界朋友，使志愿服務(wù)形成了機(jī)制，開(kāi)闊孩子們的視野。如今，她再次被調(diào)到條件更艱苦的博白縣博白鎮(zhèn)二區(qū)馬塘小學(xué)，繼續(xù)為學(xué)生尋找社會(huì)救助，她用行動(dòng)給青春交了一張滿意的答卷。然而，如今已而立之年的她依舊未婚，和別的女孩一樣，她愛(ài)美、愛(ài)做夢(mèng)、渴望白馬王子。她說(shuō)自己是大山里的一棵小草，雖然微小，卻帶給孩子們改變的希望，把青春獻(xiàn)給山區(qū)教育，她無(wú)怨無(wú)悔！海報(bào)設(shè)計(jì)理念：以蔡曾萍的城市照為背景，本是藍(lán)色連衣裙，時(shí)尚的打扮，卻打成了黑白色。右下角則是蔡曾萍現(xiàn)在的照片，一身樸素的衣裳，簡(jiǎn)單的打扮，對(duì)比顯示了蔡曾萍驚人的變化，寓意城市的喧囂與浮華已經(jīng)離去，現(xiàn)在的她，只是一位好老師，學(xué)生的好朋友，是一位為鄉(xiāng)村教育事業(yè)不斷奮斗的先鋒者。他不再只是城市里那個(gè)只會(huì)化妝打扮的80后了。他的變化是因?yàn)槭裁矗浚ê冒桑@就不用說(shuō)了吧。）海報(bào)左下角又幾行字，只是對(duì)蔡曾萍事跡的一個(gè)更簡(jiǎn)單的概括：她用了4年時(shí)間，募集了30多萬(wàn)元的捐款，同樣的4年時(shí)間，她帶過(guò)的學(xué)生感受著如家一般的溫暖，作為一個(gè)80后，她不怎么回家，倒是經(jīng)常帶著學(xué)生去別的孤獨(dú)學(xué)生家里玩游戲，再孤獨(dú)的人也會(huì)被師生的關(guān)愛(ài)打動(dòng)，她的學(xué)生，友愛(ài)團(tuán)結(jié)！

海報(bào)二：阿力太

簡(jiǎn)要事跡：阿力太，蒙古族，今年40歲，是和靜縣巴音布魯克寄宿制學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，16年來(lái)，為確保她所教班級(jí)沒(méi)有一名學(xué)生輟學(xué)，阿力太孤身騎行，走遍兩萬(wàn)平方公里草原進(jìn)行家訪，成為連接學(xué)校、家庭教育情感的紐帶。她每次家訪，都要在平均海拔3000米以上的草原翻山越嶺，冬天踩冰踏雪，忍受饑寒，夏天騎馬趟過(guò)湍急河流，曾多次遇險(xiǎn)。16年間，她家訪學(xué)生4000余次，行程12000公里，去過(guò)3000多名學(xué)生家中。經(jīng)過(guò)她的啟迪，有1000多名學(xué)生鼓足追逐知識(shí)和智慧的勇氣，走出草原，50多名學(xué)生走進(jìn)高等學(xué)府。

海報(bào)設(shè)計(jì)：以夕陽(yáng)下的草原為背景，取阿力太送學(xué)生回家為題。在無(wú)垠的草原上，夕陽(yáng)下，走不盡的漫漫長(zhǎng)路，留下了阿力太家訪的緩緩的馬蹄印。一人一騎，一走就是16年，走遍遼闊大草原。懸崖、大河、冰川，路途暗藏兇險(xiǎn)，她是牧民孩子學(xué)校里的媽媽。天上與云同色的***是阿力太的手機(jī)號(hào)碼。每次上課，阿力太便會(huì)讓學(xué)生先背一遍這個(gè)號(hào)碼，所望在孩子遇到了危險(xiǎn)，可以立刻撥打他的電話號(hào)碼。

第二篇：尋找鄉(xiāng)村最美教師

《2013尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

在我們的一堂馬概課堂上觀看了中央電視臺(tái)2013尋找最美鄉(xiāng)村教師大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮，兩節(jié)課的時(shí)間，我感覺(jué)太短了，看到這些鄉(xiāng)村教師，我的心了除了感動(dòng)還有心疼。回到宿舍，我又反復(fù)的看了兩遍，想到自己以后的職業(yè)也是一位人民教師，心里感慨萬(wàn)千。

還記得以前教過(guò)我的老師們，忘不了他們?cè)谥v臺(tái)前的辛苦，忘不了他們孜孜不倦的叮嚀，他們的一言一行，現(xiàn)在回想起來(lái)，心里總是暖暖的。視屏里的仲咸平老師，每天來(lái)回二十公里山路，十五年來(lái)騎壞了八輛自行車，落下了一身病。她對(duì)孩子承諾，哪怕天上下刀子、下釘子，也會(huì)到學(xué)校為他們上課。而劉坤賢老師為了給孩子籌集書本費(fèi)，利用假期外出打工，遭遇事故被高位截肢，三個(gè)月后又站在了講臺(tái)上。他賣掉自己家的豬為學(xué)生上學(xué)修橋，用轉(zhuǎn)為公辦教師的第一筆工資為學(xué)生買了電腦，他們以弱小身軀，寫出了一個(gè)大大的“愛(ài)”字。

看視屏的時(shí)候，我們都在流淚，那些遇見(jiàn)這些老師的孩子是幸福的，更是幸運(yùn)的。貴州安龍縣萬(wàn)豐湖鎮(zhèn)茅草坪小學(xué)的楊元松老師，經(jīng)常帶著他的孩子走出大山參觀，給孩子講喬布斯等偉人的故事，鼓勵(lì)孩子追逐自己的夢(mèng)想。孩子們結(jié)集出版的一本《中國(guó)留守兒童日記》，不僅為孩子們帶來(lái)了人生的第一筆稿費(fèi)，同時(shí)又一次引發(fā)了社會(huì)對(duì)于留守兒童的關(guān)注，更重要的是讓這些鄉(xiāng)村的孩子終于知道，人生的未來(lái)不只是打工一條路。

人生短短數(shù)十載，每個(gè)人都有屬于自己的生活方式，但是，他們選擇了這條艱難的道路，更是責(zé)任艱巨的道路，他們更是我們的榜樣。

云南曲靖市會(huì)澤縣紙廠鄉(xiāng)龍家村小學(xué)的七位“80后”教師，放棄了留在城市的機(jī)會(huì)，回到養(yǎng)育他們的鄉(xiāng)村，他們把青春的陽(yáng)光、自信和智慧，把山外的世界和精彩，帶給村里的孩子們。看到這里，當(dāng)我在思考自己會(huì)不會(huì)這樣做，我卻猶豫了，這是需要有很大的勇氣、很強(qiáng)的責(zé)任感 才會(huì)做出這樣的決定。

鄉(xiāng)村教育是中國(guó)教育的根，是中國(guó)教育的希望。中國(guó)教育的品質(zhì)如何，在很大程度上取決于中國(guó)的鄉(xiāng)村教育品質(zhì)如何。沒(méi)有鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化，永遠(yuǎn)不會(huì)有中國(guó)教育的現(xiàn)代化。因此，鄉(xiāng)村教師的重要性毋庸置疑：鄉(xiāng)村教育的品質(zhì)如何，又在很大程度上取決于鄉(xiāng)村教師的品質(zhì)如何，因?yàn)闆Q定教育品質(zhì)最最關(guān)鍵的因素，就是站在講臺(tái)前的那個(gè)人。

當(dāng)然，愛(ài)是教育的底色。教育沒(méi)有愛(ài)是不行的。教育沒(méi)有愛(ài)，就好像池塘里沒(méi)有水，這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是，教育的發(fā)展需要教師的成長(zhǎng)，教師成長(zhǎng)需要強(qiáng)大的專業(yè)支撐。沒(méi)有對(duì)于教育的深刻理解，對(duì)于孩子的深刻了解，對(duì)于所教學(xué)科的深刻把握，就永遠(yuǎn)不可能讓教室成為匯聚偉大事物的中心，永遠(yuǎn)不可能真正地讓孩子對(duì)知識(shí)產(chǎn)生無(wú)限的向往，也就不可能最大限度地發(fā)揮教育的偉大功用。

所以，決定教師品質(zhì)的，除了愛(ài)，還有智慧。如果說(shuō)，愛(ài)，更多的是指教師的職業(yè)認(rèn)同的話，那么，智慧，更多地是指教師的專業(yè)發(fā)展。在教師的成長(zhǎng)歷程中，職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展是重要的雙翼，缺一不可。職業(yè)認(rèn)同，是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在力量。

把愛(ài)和智慧完美地結(jié)合，可能是我們永遠(yuǎn)無(wú)法企及的教育最高境界，卻必須成為我們擁有的理想朝向。只有這樣，只有朝著這個(gè)方向堅(jiān)定前行，我們的教育才可能越來(lái)越接近理想。尤其對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，所處的環(huán)境相對(duì)而言物質(zhì)條件比較匱乏，教學(xué)條件也比較艱難，就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧，不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更可以避短而揚(yáng)長(zhǎng)。

在這個(gè)方面，楊元松的案例可謂典型：那所深山里學(xué)生相當(dāng)程度上都是留守兒童，家庭教育的匱乏，本是教師不得不面對(duì)的難題。但是，當(dāng)他把這些留守兒童原滋原味原生態(tài)的日記自費(fèi)出版為《中國(guó)留守兒童日記》后，這件事受到廣泛關(guān)注與認(rèn)可的本身，已經(jīng)成為一部最好的教材，向?qū)W生們鮮活地闡釋了夢(mèng)想的力量多么偉大。當(dāng)然，楊元松等老師的所為，雖具有深遠(yuǎn)的教育價(jià)值和意義，但還不夠豐富、完整，還稱不上課程。可是，這教育智慧的寶貴萌芽，已經(jīng)讓我們對(duì)鄉(xiāng)村教育充滿了期待和希望。

楊元松和云南“會(huì)澤七子”的故事，讓我們不僅從中看見(jiàn)了鄉(xiāng)村教師的感人精神，也看見(jiàn)了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以，在宣傳這些最美鄉(xiāng)村教師無(wú)私大愛(ài)精神的同時(shí)，我們不能忘記同時(shí)弘揚(yáng)他們的教育智慧，更不要忘記為這些擁有大愛(ài)的老師們，提供更多的培訓(xùn)與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

愛(ài)應(yīng)該與智慧同行，愛(ài)才有深邃雋永的價(jià)值。智慧應(yīng)該與愛(ài)同行，智慧才有生命的溫度。讓愛(ài)與智慧同行，這不僅是教師成長(zhǎng)的不法二門，也是我們?cè)谌魏谓逃顒?dòng)中必須做出的選擇。“最美鄉(xiāng)村教師”的至高榮譽(yù)，絕不是這些鄉(xiāng)村教師的終點(diǎn)，而應(yīng)該成為這些美好心靈新一輪成長(zhǎng)的起點(diǎn)。

鄉(xiāng)村教師是中國(guó)教育的守衛(wèi)者，最美鄉(xiāng)村教師是中國(guó)教育的瑰寶。愿全社會(huì)協(xié)力，幫助這些最美鄉(xiāng)村教師得到新的成長(zhǎng)，把生命打磨得更為璀璨。我相信，這些閃耀在鄉(xiāng)間的教育螢火，將因此更美地將鄉(xiāng)村孩子的心靈照亮，中國(guó)教育也會(huì)由此綻放光芒。

第三篇：尋找最美鄉(xiāng)村教師

“尋找最美鄉(xiāng)村教師”觀后感

在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我最近觀看了2013年 “最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)。在觀看的過(guò)程中我一次次被他們的事跡所感動(dòng)。

最美鄉(xiāng)村教師，給大家留下的最深刻的印象就是一個(gè)字“愛(ài)”。比如黑龍江省鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)鄉(xiāng)村教師仲咸平老師，每天來(lái)回二十公里山路，十五年來(lái)騎壞了八輛自行車，落下了一身病。她對(duì)孩子承諾，哪怕天上下刀子、下釘子，也會(huì)到學(xué)校為他們上課。她在節(jié)目中也說(shuō)到，“我從來(lái)都不挑學(xué)生，每個(gè)孩子我都不肯放棄，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有受教育的權(quán)利，所以說(shuō)我就有責(zé)任去把他們教好。”這些話深深觸動(dòng)著我，他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。劉坤賢是一位28年如一日，義無(wú)返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學(xué)生籌集書本費(fèi)，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢；為了保證正常教學(xué)，養(yǎng)傷期間他讓妻子自修大專課程，為學(xué)生代課；為了讓孩子們的回家路更安全，他賣掉家養(yǎng)豬，為孩子們?cè)诨丶业穆飞闲蘖藘勺鶚颍粸榱私鉀Q學(xué)生們吃水難的問(wèn)題，他拄拐上山找水源，自己出錢鋪設(shè)水管，接水進(jìn)校；為了改善教學(xué)條件，他用轉(zhuǎn)為公辦教師后的第一筆工資為學(xué)生買了電腦、電視機(jī)。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發(fā)腦溢血，他也拒絕領(lǐng)導(dǎo)照顧他去條件更好的中心校的安排，因?yàn)樗辉敢饪吹缴酱逍W(xué)沒(méi)有老師。由于身體不好，領(lǐng)導(dǎo)還提出過(guò)并校，可是“固執(zhí)”的劉坤賢考慮到有19個(gè)孩子會(huì)因此要步行四小時(shí)上學(xué)，就拒絕了，他說(shuō)“我在、學(xué)校就在，要堅(jiān)持到最后一刻”。他用自己的執(zhí)著寫出了一個(gè)大大的“愛(ài)”字。這個(gè)故事，更讓我感動(dòng)得熱淚盈眶。

這一個(gè)個(gè)感人的故事讓我震撼，我想在以后的工作中我以他們?yōu)榘駱樱瑦?ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力工作，用大愛(ài)譜寫自己的人生，才活的有價(jià)值，到老時(shí)才不會(huì)因碌碌無(wú)為而悔恨終生。他們的事跡將會(huì)鞭策我在以后教育教學(xué)中加倍努力工作，無(wú)怨無(wú)悔。

呂永志

第四篇：尋找最美鄉(xiāng)村教師

尋找最美鄉(xiāng)村教師

——觀后感

王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 九年級(jí)四班 姜文秀

我們每個(gè)人心中都有一個(gè)神圣的職業(yè)——醫(yī)生、教師、警察，而我心中最神圣的職業(yè)——教師，他們?cè)谧约旱膷徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)，就像一句話中描述的“如果學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)的花朵，那么教師就是無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁。”

朱敏蔡老師，貴州黃平縣人，1965年貴州大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)后被分配到外貿(mào)部工作近40年，退休前曾擔(dān)任中國(guó)駐尼泊爾使館大使。他的妻子孫麗娜，今年60歲，是最早的一批英語(yǔ)外教老師。夫妻倆退休后，自愿去貴州山區(qū)支教，至今已9年。他們教會(huì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子說(shuō)普通話，講外語(yǔ)。因?yàn)楫?dāng)?shù)刈贤饩€的強(qiáng)烈照射和不衛(wèi)生的飲水條件，孫麗娜右眼失明，左眼視力下降到0.03，而他們并不后悔，他們說(shuō)只要還能動(dòng)，就一直教下去。

“翅膀折了，心也要飛翔”——“雙拐”老師曾偉奮自強(qiáng)自立的人生經(jīng)歷，以微笑面對(duì)對(duì)苦難的人生態(tài)度。曾老師在師范大學(xué)畢業(yè)，被分配到中學(xué)工作。一次意外摔傷，導(dǎo)致他半身癱瘓。曾偉奮幾年后拄著雙拐也要堅(jiān)持去教書。在幾十年里，他堅(jiān)持站著上課，他沒(méi)有曠過(guò)一次課，請(qǐng)過(guò)一次假，一直在盡心盡力的教學(xué)。

張偉，河南周口中學(xué)的一個(gè)校長(zhǎng)，在他擔(dān)任校長(zhǎng)的幾年里任何事都親力親為。幾年后張偉因，腦干出血死亡，他死亡后，他的家人想用他的工資卡來(lái)還賬，發(fā)現(xiàn)他的工資卡，一份為3分錢，另一份為3千元。3千元，張校長(zhǎng)畢生的積蓄，而他死前用的桌子上，還有一個(gè)日記本，上面寫著“踐行焦裕祿精神，使同學(xué)們每人都能受到平等的教育。” 同學(xué)們，張偉、曾偉奮、朱敏才、孫麗娜等幾位教師，為學(xué)生奉獻(xiàn)自我，而我們自己的老師也是這樣平凡而偉大，為了自己的學(xué)生，無(wú)私的工作著，而很少陪伴自己的孩子，為了自己的學(xué)生成為祖國(guó)的有用之才，他們無(wú)私奉獻(xiàn)，有的奉獻(xiàn)自己的健康甚至生命，所以我們?yōu)榱藞?bào)答我們的老師，一定要發(fā)奮讀書，不辜負(fù)他們的殷切希望，用自己的夢(mèng)想，匯織繁榮富強(qiáng)的“中國(guó)夢(mèng)”。

第五篇：2012尋找最美鄉(xiāng)村教師（定稿）

2012尋找最美鄉(xiāng)村教師

——9月份校本培訓(xùn)材料

2012年的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”是由中央電視臺(tái)和光明日?qǐng)?bào)社共同主辦的大型公益活動(dòng)！央視新舞臺(tái) 獻(xiàn)給最美鄉(xiāng)村教師！講述：用真摯的情感真實(shí)記錄鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格。為人師表，最美人生，采訪了數(shù)位“最美鄉(xiāng)村教師”，分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，用愛(ài)心點(diǎn)燃了希望。徐德光老師，遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)扇子林小學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)?shù)厝罕姸挤Q他為“馬背上的校長(zhǎng)”。從17歲到今天，31年的時(shí)間里徐校長(zhǎng)將自己的命運(yùn)與學(xué)生僅僅捆綁在一起，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)扇子林小學(xué)。扇子林小學(xué)地處貴州大板水次生帶原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。學(xué)校覆蓋區(qū)域地廣人稀、交通不便。徐校長(zhǎng)把學(xué)校看作是孩子們走出大山的起跑線，作為一校之長(zhǎng)他自然成為了這些孩子走出大山的引路人，他用自己艱辛的勞動(dòng)托起了大山里孩子們的希望。31年來(lái)，從這里走出去的畢業(yè)生有200多人，其中4人考上了大學(xué)，20多人考上中專，100多人讀完了高中。

鄧麗老師，湖北恩施高原小學(xué)的教師，在她來(lái)到這所學(xué)校前，這里沒(méi)有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧?yán)蠋?008年從中南民族大學(xué)工商學(xué)院畢業(yè)，在來(lái)到高原小學(xué)前是武漢一家知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”，并主動(dòng)要求到海拔1800多米的高原小學(xué)任教。高原小學(xué)的老師們知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，不會(huì)說(shuō)普通話，更不會(huì)教英語(yǔ)，學(xué)生流失比較嚴(yán)重，鄧麗來(lái)的第一件事就是家訪，說(shuō)服家長(zhǎng)把輟學(xué)的孩子送來(lái)，哪怕一個(gè)學(xué)期先看看效果。結(jié)果從那以后，高原小學(xué)的學(xué)生減少不超過(guò)1人。鄧麗讓孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，尤其是英語(yǔ)成了孩子們最喜歡的課程。

宋玉剛老師，西藏自治區(qū)墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)教師。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業(yè)，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。宋玉剛的事業(yè)就這樣開(kāi)始了，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??宋玉剛忙得不亦樂(lè)乎，許多時(shí)候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細(xì)心的藏族老師看見(jiàn)了，便邀請(qǐng)宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風(fēng)干牛肉等招待他。宋老師說(shuō)：“我喜歡這個(gè)只有兩千多人的鄉(xiāng)，即使有機(jī)會(huì)調(diào)走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學(xué)生的成績(jī)能越來(lái)越好”。

于貴勤老師，河北省承德縣三家鄉(xiāng)孤山小學(xué)校長(zhǎng)。于貴勤將一所破爛不堪、教學(xué)質(zhì)量較差的村級(jí)小學(xué)逐步打造成固定資產(chǎn)達(dá)220多萬(wàn)元，辦學(xué)條件和教育教學(xué)質(zhì)量都成為縣、市、省、全國(guó)所關(guān)注的品牌學(xué)校。她幫助許多孩子走出深山，成為名牌大學(xué)的大學(xué)生。她卻放棄多次進(jìn)城機(jī)會(huì)，無(wú)怨無(wú)悔地工作在深山的第一線上。他因?yàn)閳?jiān)持夢(mèng)想，放棄高薪，走進(jìn)大山，點(diǎn)燃山里孩子們的夢(mèng)想。他用超乎尋常的付出，教會(huì)孩子們成長(zhǎng)，讓她們真正懂得，用奮斗來(lái)改變命運(yùn)。

2006年，肖山放棄足球俱樂(lè)部三萬(wàn)元的月薪，來(lái)到國(guó)家級(jí)貧困縣，建立起海南省第一支業(yè)余女子足球隊(duì)，在這里，他的薪水，一個(gè)月只有1500.過(guò)去的六年，他帶著大山里的姑娘，從零開(kāi)始，一邊練球，一邊開(kāi)荒種菜、撿破爛籌集資金，克服了來(lái)自各方面的障礙與阻擾，如同一匹橫空出世的黑馬，一度奪取了全國(guó)比賽的季軍。

6年，肖山改變了很多姑娘的命運(yùn)，他把一些原本初中就輟學(xué)的姑娘送進(jìn)大學(xué)、國(guó)家隊(duì)，享受到足球與團(tuán)隊(duì)給她們帶來(lái)的快樂(lè)；更重要的是，他讓姑娘們真正懂得用奮斗來(lái)改變自己的命運(yùn)。

還有肖山、劉效忠、陳萬(wàn)霞、阿力甫夏、吳金成、馬復(fù)興等老師，我記住了他們，記住了他們陽(yáng)光班的笑臉、動(dòng)人的事跡。歲月常在，文化長(zhǎng)青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。

“最美老師媽媽”陳萬(wàn)霞放棄優(yōu)越的工作，毅然回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了陽(yáng)光小學(xué)，在這所學(xué)校里，留守兒童得到了悉心照顧，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。以陽(yáng)光小學(xué)為樣板，合肥市正加強(qiáng)留守兒童教育，創(chuàng)辦更多類似的“留守兒童之家”。

“更多關(guān)注留守兒童的心理”“陽(yáng)光小學(xué)首先是孩子們溫暖的家”，這是陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)陳萬(wàn)霞的教育理念，她稱之為“心靈教育”，即首先了解留守兒童敏感孤獨(dú)的性格后，傾注全部的愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們的依靠和港灣。“這是一種先進(jìn)的平民教育理念，是可以推而廣之的。”在省文明辦舉行的座談會(huì)上，合肥市委宣傳部部長(zhǎng)林存安對(duì)陳萬(wàn)霞的“心靈教育”理念給予了高度評(píng)價(jià)。

今年29歲的吳金成是鳳凰縣禾庫(kù)鎮(zhèn)茶寨小學(xué)教師。他為了山里的孩子，扎根苗寨，放棄了深圳月薪豐厚的教學(xué)崗位，毅然選擇回鄉(xiāng)做一名鄉(xiāng)村教師。因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，吳金成老師在教書育人的同時(shí)，堅(jiān)持磨豆腐換錢，購(gòu)買教學(xué)用具、救助失學(xué)的孩子，被群眾和學(xué)生親切地稱為“豆腐老師”。這位80后小伙子就像苗寨里的石板路，用堅(jiān)韌執(zhí)著和對(duì)大山的深深熱愛(ài)，承載起孩子們走出大山的希望。