第一篇：讓作文因生活而美麗

讓作文因生活而美麗

把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1、走進(jìn)生活

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方 法。平時(shí)我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置??觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如醫(yī)生熱情為病人治病、教師關(guān)心熱愛學(xué)生、爺爺奶奶勤勞儉樸、叔叔阿姨尊老愛幼、同學(xué)之間友愛幫助??觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊??通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2．豐富活動(dòng)

組織學(xué)生參與生活。

聯(lián)系生活實(shí)際有意識地開展一些有意義的活動(dòng)，種花栽樹，游園踏青，參觀訪問，義務(wù)清掃街道衛(wèi)生，為貧困山區(qū)的小朋友捐物捐款奉獻(xiàn)愛心，替孤寡老人做一些力所能及的事情，前往醫(yī)院看望生病的老師、同學(xué)，在班主任的指導(dǎo)下，籌劃活潑生動(dòng)的主題班會(huì)等等。只要有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，怎愁無話可說？無事可寫？無情可言？有意識組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型 的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

3．參與實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。

實(shí)踐出真知。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??例如完成作文《記一次家務(wù)勞動(dòng)》，他們?nèi)绻麤]有親自釘過一次紐扣，搗過一次蒜，包過一次餃子，無可非議便會(huì)隨意編造，空話連篇。在作文教學(xué)的同時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的小主人。親自參與生活，鍛煉自立能力，感受勞動(dòng)的樂趣。三八婦女節(jié)，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴；爸爸加班的日子，替他洗凈汗?jié)n斑斑的襯衣；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶。在實(shí)踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得 成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。這樣不但鍛煉了其自立能力，而且豐富了情感，為寫作開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

二、描繪生活

感受豐富多彩生活

生活如此豐富，解決了寫什么的問題，學(xué)生怎樣去描繪她？教師就要授之以漁。

1、廣泛閱讀 學(xué)習(xí)寫作技巧

廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難。在語文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語言材料及寫作技巧。（1）．及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書籍。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》，葉圣陶的《稻草人》，福笛的《魯濱遜漂流記》，高爾基的《童年》等等，讓他們快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語言中找到樂趣。（2）．鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的動(dòng)畫影視節(jié)目，如《西游記》、《少年包青天》、《舒特和貝塔》、《動(dòng)物世界》、《東方兒童》、以達(dá)到開闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。（3）．鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累。蘇霍姆林斯基很早已經(jīng)說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學(xué)生對所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練。”所以在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句，名人名言，優(yōu)秀片段，以豐富他們語言材料的倉庫。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生評選優(yōu)秀者擔(dān)任主編，成立辦報(bào)小組，定期發(fā)行手抄報(bào)，展示風(fēng)采，激發(fā)興趣。（4）．在正常的教學(xué)程序中，定時(shí)抽出部分時(shí)間，開展輕松愉快的讀書活動(dòng)，并利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話、最受啟發(fā)的一則故事、最重要的一則新聞、最感動(dòng)的一件事、最佩眼的一個(gè)人。

2、從點(diǎn)切入，扎實(shí)寫作基礎(chǔ)。

小學(xué)生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項(xiàng)素描，是 小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是學(xué)生必不可少的寫作基本功。基本功練得好，學(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手。運(yùn)筆自如，才能把事物寫具體寫真切。因 此我們首先強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述描寫相結(jié)合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)，進(jìn)行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。在教學(xué)中我們具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動(dòng)物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動(dòng)作素描、語言素描、心理素描。通過素描練習(xí)，學(xué)生練就了扎實(shí)的寫作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的勇礎(chǔ)。

3、因“體”施教

掌握不同寫法。

小學(xué)生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例；抓住人物的特點(diǎn)，必須通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫；用準(zhǔn)人稱，寫出真情實(shí)感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個(gè)整體。寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點(diǎn)地寫下來。寫參觀記最重要的是按時(shí)間的順序、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，將參觀時(shí)所見所聞?dòng)羞x擇、有詳有略地具體地寫出來；既要寫人物的活動(dòng)，又要進(jìn)行景物的描寫，把參觀過程（動(dòng)態(tài)）和看到的景物（靜態(tài)）寫清楚?? 讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟。

3．全面拓展，感受生活樂趣

在學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多彩的自然生活。

三、創(chuàng)造生活

展示生活新天地

學(xué)生的習(xí)作是他們對日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明 的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒有時(shí)間的限制，學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈α?xí)作的興趣而走上為文而文的歧途。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸及時(shí)地記錄下來。作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、整理、潤色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

1、拓寬思維 激發(fā)想象

愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，它是知識進(jìn)步的源泉。”結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地進(jìn)行續(xù)寫作文、想像作文、童話作文等多種形式。只要給學(xué)生一個(gè)自由想像，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想像能力，而且提高了作文興趣。面對作文訓(xùn)練《十年后的我》，同學(xué)們一個(gè)個(gè)興趣盎然。有的說自己成了大風(fēng)車欄目的節(jié) 目主持人，有的說自己發(fā)明了一種摘椒機(jī)，正準(zhǔn)備申請專利，有的說自己剛剛著完第一部長篇小說??每一句稚嫩的話語都是純真心靈淋漓盡致的體現(xiàn)；同時(shí)在生活中鼓勵(lì)學(xué)生為班級編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對班級或校園里的好人好事，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫表揚(yáng)稿，針對同學(xué)們往校園里帶進(jìn)塑料袋影響校園環(huán)境衛(wèi)生，可寫一則倡議書，號召同學(xué)從我做起保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，針對學(xué)校里的不良現(xiàn)象，向主管老師和校領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議。在作文教學(xué)的同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際把生活中存在，但遠(yuǎn)離身邊的人、事、景、物通過錄像得以直觀再現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，進(jìn)行習(xí)作。

2．以物為本，發(fā)揮聯(lián)想。

小學(xué)生的想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作文課上，我們有意識地出示幾件小物件，給學(xué)生直觀刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。例如出示“一張照片”、“一本榮譽(yù)證書”、“一封表揚(yáng)信”，再啟發(fā)他們提出問題，找出它們的橫向聯(lián)系，接著根據(jù)問題組織討論，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后獨(dú)立成文。

3．動(dòng)手創(chuàng)作，誘發(fā)想象

我們組織學(xué)生定期開展小制作、小發(fā)明競賽，讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn) 象和問題，開展動(dòng)手活動(dòng)。讓他們在實(shí)踐中，大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能。于是一件件精美的小制作如筆筒、裝飾畫、手工紡織物脫穎而出，一項(xiàng)項(xiàng)構(gòu)思獨(dú)特的小發(fā)明，如“橡筋動(dòng)力航模飛機(jī)”、“搖控電動(dòng)快艇”、“自動(dòng)驅(qū)蠅 器”、“吸塵黑板擦”等也在省市比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)想的過程和實(shí)踐經(jīng)過通過語言文字表述出來，并為此舉辦“創(chuàng)造杯”小論文競賽，這不僅鍛煉了學(xué)生求新求異思維，而且升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4．設(shè)計(jì)生活，激發(fā)想象

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計(jì)生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。（1）設(shè)計(jì)人物角色。我們讓學(xué)生假設(shè)自己是未來的老師、廠長、醫(yī)生、工人。農(nóng)民??去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的社會(huì)、生活、職業(yè)、工作、成果。學(xué)生在作文中的每一細(xì)節(jié)，都是未來社會(huì)的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆！（2）設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)怎樣搞才能更有趣味性、生動(dòng)性、藝術(shù)性，我們讓學(xué)生出謀劃策，大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過程，一份份活動(dòng)方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。（3）設(shè)計(jì)美化校園。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)察看校園環(huán)境，針對地形位置，構(gòu)畫創(chuàng)建方案。畫廊的安排、雕塑的造型、花壇的裝點(diǎn)、噴泉的分布、假山的式樣??學(xué)生的設(shè)計(jì)充滿童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學(xué)校主人的身份面對現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，在構(gòu)思著學(xué)校的宏偉藍(lán)圖。

另外，我們還讓學(xué)生設(shè)計(jì)課文學(xué)法、設(shè)計(jì)班級園地、設(shè)計(jì)報(bào)刊、設(shè)計(jì)服裝、設(shè)計(jì)家具、設(shè)計(jì)房屋??通過動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時(shí)讓他們充實(shí)了生活，美化了生活，創(chuàng)造了生活，成了全面發(fā)展的“小能人”。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)作文教學(xué)》《小學(xué)語文教學(xué)》

第二篇：生活因愛而美麗

生活因愛而美麗

常聽到人抱怨：活得太累、太枯燥了，每天不是工作就是家務(wù)，不是伺候老人就是輔導(dǎo)小孩，沒有一點(diǎn)樂趣。據(jù)有關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)，全社會(huì)有近百分之五十的人生活感覺不到快樂。

這也許是現(xiàn)代社會(huì)的通病，隨著市場化的深入，競爭的加劇，相互間交流的減少，人們情感得不到宣泄，自然會(huì)覺得生活太累、太枯燥，一點(diǎn)也體會(huì)不到生活的美好。生活真是這樣的嗎？我出生在農(nóng)村，在我的童年記憶里，生活是無比燦爛的，盡管當(dāng)時(shí)的物質(zhì)還不富裕，勞動(dòng)的強(qiáng)度比如今重得多，但人們一臉的陽光今天卻絕少見到。共同勞動(dòng)，共享勞動(dòng)成果，鄰里和睦，夫妻恩愛，吃窩頭都覺得生活無比甜美。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，人們生活卻失去了以往的快樂，這是生活的悲哀，還是人們的悲哀？

生活中有許多簡單的重復(fù)，如做家務(wù)、教育子女、服侍長輩。倘若你把這些事情視為負(fù)擔(dān)，在做的時(shí)候，你不僅會(huì)覺得累，而且會(huì)產(chǎn)生厭倦，甚至憎恨。倘若你把這些事情作為責(zé)任，做的時(shí)候你會(huì)缺乏熱情，即便為之，你也是被動(dòng)的、應(yīng)付的，做的過程，你享受不到快樂，至多是完成一件工作的釋然。倘若你在做這些事的時(shí)候融入了情感，用愛去做，因?yàn)槟愣嘧鲆恍┘覄?wù)，而使你所愛的家人得到享受；因?yàn)槟爿o導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，教育他做人的道理，見孩子一天天成長、懂事，你不僅享受到了成功的樂趣，更能體會(huì)到自己生命的延續(xù)之美。因?yàn)槟愕膼坌模估先隧樞摹⒑⒆娱_心、愛人舒心，家庭樂趣轉(zhuǎn)化為生活的情趣，盡管你是付出的、奉獻(xiàn)的，但你的收獲絕對會(huì)比付出的多得多，因?yàn)槟阍谧鲞@些事時(shí)融入了愛心，并使對方感受到了你的愛，對方一定會(huì)以加倍的愛來回報(bào)。現(xiàn)在的關(guān)鍵不是人們沒有愛，而是誰也不愿意首先付出愛而已。

現(xiàn)代人不能享受生活之美，于是有的人便去千里之外旅游，訪山問水，回來后累得如一攤爛泥，慨嘆：生活原本是累的，旅游也是生活！有的人舍近求遠(yuǎn)，去百里之外會(huì)網(wǎng)友，卻從未想過打聽對門鄰居的姓名。有的人沒日沒夜地生活在虛擬世界里，卻抽不出半個(gè)小時(shí)同家人、朋友談?wù)勆睿務(wù)劰ぷ鳌Ｉ钫媸翘哿耍∪耸且粋€(gè)徹頭徹尾的感情動(dòng)物，離開了情感，我不知道人還能稱之為”人”嗎？

生活是需要愛的。有了愛，再苦的生活也會(huì)美麗；沒有愛，再好的生活都不會(huì)有幸福。

《經(jīng)典文章》提醒您：文章摘自《生活因愛而美麗》，

第三篇：讓閱讀因愉悅而美麗

——淺談中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位偉人的話，都強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者在閱讀教學(xué)過程中也進(jìn)行了一些努力和嘗試，下面僅就自己的工作實(shí)際以及由此引發(fā)的一些思考粗略的談?wù)劇?/p>

（一）將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生在不自覺中產(chǎn)生閱讀興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的拓展課文自身的內(nèi)涵，介紹作品的作者和他的其他作品，介紹與課文知識相關(guān)的知識，設(shè)置懸念，來激起學(xué)生的閱讀欲望，從而進(jìn)行拓展閱讀，也加深對課文的理解。例如，在學(xué)習(xí)《春》一文之后，學(xué)生們被朱自清優(yōu)美的文筆所感染，沉浸在優(yōu)美的春景之中，我說：“春天是一個(gè)風(fēng)光無限的美好季節(jié)，在古代，就有無數(shù)詩人寫下許多名篇佳作贊頌它，大家不妨多搜集一些古人頌春的佳篇。”在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生課下開始自由搜集古人繪春的古詩名篇，熱情高漲，真是八仙過海各顯神通，有的自己在書中找，有的向父母求援，有的向電腦求索，找到的詩各種各樣，之后我們還開了“春之聲詩文朗誦會(huì)”。再如，學(xué)習(xí)了孫犁的《蘆花蕩》，就可以指導(dǎo)學(xué)生讀《荷花淀》；學(xué)習(xí)了反映戰(zhàn)爭題材的《蠟燭》，就可指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)讀《生死攸關(guān)的燭光》等等。

（二）注重閱讀榜樣的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染更為重要。好學(xué)是傳染的，一個(gè)人好學(xué)，可以染起好多人好學(xué)。”由此可以看出，榜樣的力量是無窮的。教師本身的言傳身教比他的說教更有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情。首先教師可利用時(shí)機(jī)跟學(xué)生談?wù)勛约簝鹤x書的事，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；再有，教師要愛上閱讀課，在閱讀課上以入神入情的閱讀為學(xué)生做出表率。在平時(shí)的閱讀課中，筆者也總是手捧一卷，沉浸其中，讀到得意之處，情不自禁的笑出聲來的時(shí)候常有，自己也常常將閱讀的快樂和收獲拿出來與學(xué)生分享。筆者認(rèn)為：教師的這種閱讀情感對于學(xué)生的熏陶作用是至關(guān)重要的，學(xué)生可能不明白你的收獲，但一定能從中體會(huì)到讀書之樂，讀書之趣，從而點(diǎn)燃閱讀的情感之火。另外，教師經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生中愛讀書的典型，使學(xué)生間相互影響，班級中會(huì)逐漸形成良好的爭相閱讀的濃厚氛圍。

（三）尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的閱讀方式，呵護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。

新課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中對感興趣的人物和事件要有自己的感想和理解。我們不能對學(xué)生的看似有偏頗的想法或評價(jià)“一棍子打死”，尤其在閱讀的起步階段，學(xué)生的閱讀興趣是表面的、脆弱的。一次小小的打擊，就會(huì)使他從此厭惡看書，從而打消看書的積極性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。再有，學(xué)生個(gè)性的差異性使得他們在看書方式的差異，有的喜歡一個(gè)人靜靜地看，有的喜歡讀出聲來，有的愛幾個(gè)人圍在一起看。教師應(yīng)尊重他們所擁有的方式，只要能進(jìn)入到書本中去，任何一種方式都是可行的。

（四）營造閱讀的良好氛圍，為學(xué)生構(gòu)建“芝蘭之室”。

閱讀是一種享受，是一種美的體驗(yàn)。因此，教師要善于動(dòng)腦，力求給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。

首先，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，教室環(huán)境的布置可以潛移默化的作用。在教室墻壁上掛一些有關(guān)閱讀的名人名言；黑板報(bào)的讀書園地定期向?qū)W生介紹好書；圖書櫥中的圖書供同學(xué)們交流借閱；墻報(bào)上定期展示學(xué)生優(yōu)秀的摘抄本、閱讀筆記；還有“閱讀狀元專欄”，表揚(yáng)看書積極的學(xué)生，粘貼他們的照片??就這樣，濃郁的室內(nèi)文化氛圍形成了。

其次，在閱讀過程中，筆者根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)，放一段合適的音樂，使學(xué)生沉浸在音樂之中，獲得情感熏陶，真正的讀書之樂便在其中了。

（五）開展各種類型的讀書活動(dòng)及相關(guān)競賽，使學(xué)生感受到閱讀后的快樂與成就。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可以開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、故事會(huì)、謎語競猜、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，這樣學(xué)生擁有了施展才能的活動(dòng)平臺(tái)，課外閱讀的信心與熱情被極大的激發(fā)著。除此之外，教師不能忽略的是表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然，鼓勵(lì)的形式是多種多樣的：口頭表揚(yáng)愛閱讀的學(xué)生；展示學(xué)生的摘抄本閱讀筆記；在學(xué)生的摘抄本上用充滿激勵(lì)的語言鼓勵(lì)他的成果??一句微不足道的鼓勵(lì)之語往往起著重要的作用。

當(dāng)然，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情，還要在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的幫助與指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法有選擇的讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，由于長期應(yīng)試教育的影響，學(xué)生及

家長乃至部分學(xué)科教師對課外閱讀的價(jià)值認(rèn)識不足，造成：學(xué)生不重視閱讀，加之學(xué)生家長不支持，致使學(xué)生讀物來源不足；教師對課外閱讀的開展有異議，致使學(xué)生讀書時(shí)間過少。面對此種現(xiàn)狀，工作中筆者采取了致學(xué)生家長一封信的形式，呼吁家長轉(zhuǎn)變觀念，事實(shí)證明這種做法也取得了一定的效果。當(dāng)然，學(xué)校、社會(huì)要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，這是最最重要的。我們相信，隨著新課程改革觀念深入人心，課外閱讀作為語文教學(xué)的重要一環(huán)，將越來越被人們重視。著名兒童文學(xué)作家、上海師范大學(xué)教授梅子涵說過：“只有快樂地閱讀，才能快樂地成長。” 現(xiàn)代教育心理學(xué)提倡愉快閱讀，讓學(xué)生在輕松愉悅的閱讀過程中獲得思想的熏陶、精神的享受和知識的營養(yǎng)。讓閱讀因愉悅而美麗，我們?yōu)橹χ?/p>

第四篇：讓課堂因師生相遇而美麗

讓課堂因師生相遇而美麗

2013年10月25日下午，我們乘著深秋和暖的陽光，懷著激動(dòng)亢奮的心情，來到了景色怡人的海濱城市——鷺島廈門，參加第十屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的兩天時(shí)間里，我們很幸運(yùn)能親身感受陳金龍、戴建榮、王丹婷、王文麗、賈志敏、管建剛、盛新鳳7位名師的精彩課堂。這些課精彩紛呈，讓人耳目一新。有的書聲瑯瑯，有的儒雅和美，有的風(fēng)趣幽默，有的恩威并施??教學(xué)專家的引領(lǐng)，讓我們走進(jìn)經(jīng)典，親近名師，他們的課堂如一首靈動(dòng)質(zhì)樸的小詩，幽香如蘭，沁人心脾，他們的人格魅力更如一杯淡淡的綠茶，清新如歌，醉人心田。舉手投足之間，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，細(xì)致入微，談笑風(fēng)聲之間，注重感悟交流，引人入勝。他們真實(shí)地演繹語文教學(xué)的生動(dòng)與精彩，給我們帶來了一場精神盛宴，我們心中充滿愉悅，這就是教育教學(xué)帶給我們的幸福。雖然會(huì)議已經(jīng)結(jié)束，但各位大師的風(fēng)采猶在我眼前。

七位名師在上課時(shí)，非常重視學(xué)生的朗讀，要求學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并沒有因?yàn)槭桥c學(xué)生第一次授課而草草了事，而是耐心地等待，一遍一遍地讓學(xué)生讀好。賈志敏老師在教學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來讀課文老是錯(cuò)字、漏字，賈老師鼓勵(lì)他先后連續(xù)讀了五遍，最后這個(gè)學(xué)生終于正確地朗讀出一段課文。他們除了給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，還特別注重學(xué)生朗讀個(gè)性的培養(yǎng)。學(xué)生各自的感受不同讀的也可以不同。賈老師示范課《母親的鼓勵(lì)》親切自然，沒使用任何電教手段，卻用平和感人的語言打動(dòng)了每一位學(xué)生和聽課老師的心。他教學(xué)非常注重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，用心體驗(yàn)文本的內(nèi)涵。力圖使學(xué)生和文本融于一體、真誠對話、深刻感悟。同時(shí)，細(xì)節(jié)之處、關(guān)鍵之處注意強(qiáng)調(diào)，適時(shí)引導(dǎo)并作以小結(jié)，再加上賈老師深情的范讀，真是恰到好處，不溫不火卻感人至深，學(xué)生聽了也很受啟發(fā)，真正做到用心去讀書。

然而最令我印象深刻的是賈志敏老師教學(xué)后一段簡短的話。賈老師道出了現(xiàn)今語文教學(xué)界的一個(gè)現(xiàn)象——外行看門道，內(nèi)行看熱鬧。許多語文老師反映教齡越長，越來越不會(huì)教的問題。這是多么令人汗顏與不安。聯(lián)想到我自身，教學(xué)生涯快二十年頭，卻越發(fā)感到自己在語文教學(xué)中存在著許多不足與缺漏，越發(fā)覺得自己不會(huì)教語文。聽了賈老師的話，我也在思考為什么會(huì)這樣呢？正如賈老師所說，現(xiàn)在的語文教育太復(fù)雜。該語文老師做的事情沒有做好，不該我們做的卻在做。語文老師常常做無用功，耕別人的田，施別人的肥，為他人做嫁衣。我是不是這樣呢？我想是的。我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中摸索出一條適合自己的教學(xué)之路。

一堂堂精彩的語文課背后到底隱藏著怎樣的故事？為什么同樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在大師們的手中卻能演繹得如此精彩？而當(dāng)我們?nèi)ヱ{馭的時(shí)候，往往卻不盡如人意，產(chǎn)生很多遺憾，甚至失敗！陳金龍老師說：“尊重文本是個(gè)人提高的過程；尊重學(xué)生是一種真正把愛放在課堂上的表現(xiàn)；尊重課堂是對自己職業(yè)的一種理解和詮釋；尊重自己，唯有先尊重自己，才能更好的尊重別人，才能真正地聽到生命拔節(jié)的聲音，才能真正地感受到在我們的語文課堂上處處都可以邂逅生命成長的美麗相遇。”新課標(biāo)要求我們尊重學(xué)生的主體意識、興趣愛好和價(jià)值取向。語文教學(xué)，從教師的個(gè)性和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們或許就能在繁雜中求得認(rèn)可的大同。

作為一名語文老師，我想，我們只有不斷地閱讀，廣泛地了解祖國的傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，不斷地積累，豐富自己的語言，在課堂教學(xué)中，在生活中，不斷地鍛煉自己，提升自己，才能逐步提高自身的語文素養(yǎng)，作為教師，我們渴望成長，要想真正全面提升語文教育能力，更應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大量閱讀中外教育經(jīng)典名著以提升理念；更應(yīng)該養(yǎng)成常年記錄教學(xué)案例并深入反思的習(xí)慣，每課必思，一課一得；更應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，打造特長，形成特色。平時(shí)的教學(xué)工作中多一份沉潛，多一份思考，在探索中思考，這才是我們的成長之路！

最后就王文麗老師的《一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該會(huì)的幾件事》與大家共勉：

一、正確認(rèn)識和評價(jià)自己。

二、不斷學(xué)習(xí)，讓自己強(qiáng)大起來。

三、永遠(yuǎn)不要追求學(xué)科的完美，允許自己有缺陷。

四、不求成功，但一定要成長。

五、愛學(xué)生，愛他們中的每一個(gè)人，喜歡是為了得到，而愛是為了付出。

六、永遠(yuǎn)不要把家長當(dāng)朋友。

七、擁有學(xué)科的魅力。

八、學(xué)會(huì)傾聽，要讓學(xué)生有解釋的機(jī)會(huì)。

九、在學(xué)生面前，要自信，不要羞澀。

十、熱愛生活，珍愛生命。

第五篇：因堅(jiān)持而美麗作文

因堅(jiān)持而美麗作文

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的因堅(jiān)持而美麗作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

成長，因?yàn)槭裁炊利悾恳驗(yàn)槭裁炊嘧硕嗖剩恳驗(yàn)槭裁炊袃r(jià)值？

因?yàn)閳?jiān)持

堅(jiān)持，是兩個(gè)簡單的字，是兩個(gè)簡單的音節(jié)。但背后，卻有著沉甸甸的意義。堅(jiān)持，是無窮的努力，是無盡的汗水，更是一顆無堅(jiān)不摧的心。在學(xué)習(xí)中，在生活中，在事業(yè)上，在逐夢途中，有多少人半途而廢，最終“竹籃打水一場空”。

仲永，一個(gè)家喻戶曉的神童。他天資聰穎，卻因沒有向父親堅(jiān)持自己的讀書夢，而泯然于眾人，與常人無異。堅(jiān)持，多么可怕的字眼，讓人望而生畏，止步不前，最終的收獲也只是一雙空空如也的手。

但有的人，天生一顆小強(qiáng)的心，打不死。只懂兩個(gè)字：堅(jiān)持。謝霆鋒，從一個(gè)名不見經(jīng)傳的無名小卒發(fā)展成為一個(gè)人盡皆知的大明星；劉翔，一個(gè)世界聞名的跨欄健兒。一場場比賽都為國家爭光，一次次讓國人歡呼，他的腳跟踺不幸受傷，在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，參加比賽，剛跨出一步就跌倒了，勝利無望，但他卻單腳跳向終點(diǎn)。無數(shù)的人，無數(shù)的事，都告訴我們，生命，因堅(jiān)持而精彩，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？堅(jiān)持，多么可敬的字眼，讓人喜出望外，收獲成功的果實(shí)，那么多，那么沉，那么美。

成長，因堅(jiān)持而美麗。

記得有一次，在一次800米長跑中，我的腰有點(diǎn)疼，但我仍堅(jiān)持參加賽跑，剛開始跑200米，我的呼吸節(jié)奏跟得上跑的步子，但逐漸跑下來，我已經(jīng)體力不支了。嘴里大口喘著粗氣，喉嚨、胸膛里似乎有很多的的塵粒，讓我那么難受，腿也不像我自己的，一切都不存在……望著那遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)近在眼前，我卻怎么也沒力氣。難道就這樣放棄嗎？當(dāng)逃兵、縮頭烏龜？不！我不能，我能堅(jiān)持下來的。于是我一鼓作氣向前沖去，終點(diǎn)觸手可及。我贏了，我贏了自己，贏了時(shí)間。堅(jiān)持，并不可怕，并不累，因?yàn)槟闶斋@的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你付出的。

堅(jiān)持是公平的，它給愛護(hù)它的人碩果累累，給放棄它的人滿頭白發(fā)。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，會(huì)讓生命多姿多彩，讓成長更美麗。

成長，因堅(jiān)持而美麗。

在非洲的戈壁灘上，有一種獨(dú)特的小花，名叫依米。在那里，水源的缺乏使其它植物長出了龐大的根系，而它的根，只有一條。它只有兩天的花期，卻為之等待了五年，只為了這樣一個(gè)美麗的堅(jiān)持。

它用五年的等待換來兩天的綻放。對于我們，五年只是一個(gè)簡單的數(shù)字，而對于依米花來說，這卻是一千八百二十五個(gè)沉默的日子。它每天只重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，那就是扎根。它一點(diǎn)一點(diǎn)地在石縫間蜿蜒盤曲，直至插入地底深處，然后，慢慢吸取養(yǎng)分。第六年的春天，它在陽光下怒放，開出了四色小花……

而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)鄙俚木褪窍褚烂谆ǖ囊懔ΑＮ覀儤?gòu)想著美好的未來，給自己定下一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，卻因?yàn)橛龅降目耧L(fēng)暴雨，停止了前進(jìn)的步伐，放棄了自己的信念；或者被花花綠綠世界中那些新奇的事物所誘惑，忘記了原本的夢想。

培根曾經(jīng)說過：“經(jīng)得起各種誘惑和煩惱的考驗(yàn)，才算到達(dá)了最完美的心靈健康。”恰如爬山，當(dāng)你在攀爬過程中，被坑坑洼洼地面絆倒。你是選擇咬牙繼續(xù)前進(jìn)，還是痛哭一番，走回山下。如果選擇的是后者，你將永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的'奇特風(fēng)光，因?yàn)槟阍诶щy面前退縮。只有迎難而上，才不會(huì)被挫折擊倒。只有擁有無與倫比的意志力，才能戰(zhàn)勝一切。堅(jiān)定的一步步邁開腳步，成功的曙光就在面前。

那么不被誘惑，不放棄就一定會(huì)成功嗎？

依米花在等待的無數(shù)個(gè)光陰里，不斷地扎根，壯大自身。在地底深埋的五年中，它沒有一蹶不振，它付出著，努力著。它沒有期許在某一天，會(huì)突然綻放美麗的花朵。它知道天上不會(huì)掉餡餅，要腳踏實(shí)地。

一分耕耘，一分收獲。我們認(rèn)為身邊的小事不重要，回家作業(yè)馬馬虎虎對待，有錯(cuò)誤之處，不訂正，不反思，妄想獲得好成績。無論多么浩瀚的大海，都是由無數(shù)小水滴匯聚而成的，這一切，我們都忘了。

沒有日復(fù)一日的努力，如何會(huì)有成功的輝煌？勝利的果實(shí)需要用辛勤的汗水澆灌，用細(xì)心呵護(hù)去培養(yǎng)。

人生是一次旅行，路上有風(fēng)雨，亦有彩虹。在困難來臨之際。我們要如依米花般堅(jiān)持不懈，不斷付出，積聚力量。在等待之后，你必將在屬于自己的戈壁灘上，綻放絢麗的花朵。

因?yàn)閳?jiān)持，你將會(huì)更美麗！

看完《開學(xué)第一課》，我覺得受益匪淺。這是一堂特殊的生命課，這堂課為我們講述了用知識守護(hù)生命的道理。這堂特殊的課以生命意識教育為主題，倡議全國的中小學(xué)學(xué)生每年每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育；這一特殊的公益課由“潛能”、“團(tuán)隊(duì)”、“堅(jiān)持”“生命”四節(jié)課完美組成。

在這堂課中，一個(gè)叫李中俊的14歲女孩給我留下了深刻的印象。她在上學(xué)路上不慎跌入40多米深的天坑里，昏迷的三天三夜，讓她錯(cuò)過了獲得救助的最佳時(shí)機(jī)，在家人已絕望的時(shí)候，她竟奇跡般地生還了。這個(gè)瘦弱的女孩，在絕境之中，憑著對生的渴望，她咬牙堅(jiān)持了下去，一次次地摔落到坑底，又一次次地攀爬，生與死的較量，就在這長滿青苔的滑不溜秋的坑壁上進(jìn)行……

是的，堅(jiān)持就可以創(chuàng)造生命奇跡，“堅(jiān)持就是勝利！”這句話也是大家耳熟能詳?shù)模钟姓l真的做到了呢？就說我吧，小時(shí)侯練字總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，爸爸教育我：“只有堅(jiān)持下去，你才能寫出一手好字！”我總是不以為然，甚至認(rèn)為爸爸是小題大做。事過境遷，現(xiàn)在的我，只能暗自后悔了。

只有堅(jiān)持，才能將我們領(lǐng)到希望的綠洲。四川桑棗中學(xué)的師生就用1分36秒創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡！有人說該校的葉志平校長是史上最牛的校長，我更愿意說這是一位可親可敬的長者，正因?yàn)樗兄L遠(yuǎn)的眼光，正因?yàn)樗欠阑加谖慈坏乃枷胍庾R，正因?yàn)樗诿繉W(xué)期開始時(shí)開展的逃生演戲訓(xùn)練創(chuàng)造了生命的輝煌，成就了生命的美麗。

堅(jiān)持創(chuàng)造的奇跡，不僅在汶川的廢墟之上，也在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，來自世界各國的運(yùn)動(dòng)健兒們在賽場上比賽技巧，更是向世人展現(xiàn)他們堅(jiān)持訓(xùn)練后的風(fēng)采，不管有沒有收獲獎(jiǎng)牌，他們都堅(jiān)持在人生的道路上創(chuàng)造奇跡。

這樣的例子真是數(shù)不勝數(shù)……

《開學(xué)第一課》讓我懂得了堅(jiān)持就是勝利，學(xué)會(huì)了如何敬畏生命并珍惜生命。讓我們在學(xué)會(huì)避險(xiǎn)知識的同時(shí)，又能夠提高大家的生命意識；不但培養(yǎng)了保護(hù)自己生命的意識和能力，更能夠讓我們懂得如何去尊重別人，尊重生命。這一課將影響著我們的一生，影響這一代人。