第一篇：作文因張揚(yáng)個(gè)性而美麗范文

作文因張揚(yáng)個(gè)性而美麗

——淺談生活化作文教學(xué)

小學(xué)生天真爛漫，對(duì)事事充滿好奇，他們渴望自由，向往輕松自在的生活。可現(xiàn)在教育中的種種弊端壓抑了他們的天性。長(zhǎng)期以來，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中：題目由老師指定，“寫什么”不能逾越老師劃定的范圍；“怎么寫”必須遵循教師指定的幾種模式；講評(píng)作文也要按照教師確定的調(diào)子講優(yōu)評(píng)劣??其結(jié)果，學(xué)生作文大都內(nèi)容相近，寫法相似，小孩模仿大人語氣，說一些老氣橫秋、言不由衷、虛情假意的話，失去了應(yīng)有的兒童生活氣息，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了作文，老師常常讓學(xué)生刻意去“體驗(yàn)生活”，臨時(shí)去“尋找生活”，甚至不惜挖空心思地“制造生活”。于是，多數(shù)情況下孩子不明白為什么要寫作文，作文有什么用，這樣寫作文就成了一件苦差事。長(zhǎng)期以來，很多教師希望孩子像記者、作家一樣寫作，要求孩子們的作文，內(nèi)容有意義，立意高尚獨(dú)特，語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美。而孩子的表達(dá)能力總是和老師以上中的好作文差距很遠(yuǎn)。因此，面對(duì)作文，孩子首先想到的不是快樂——自由表達(dá)的快樂，而是焦慮——怕寫不好作文，怕受到教師的批評(píng)。義務(wù)教育階段的作文教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定得十分明確：“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”由此可見，作文的目的應(yīng)是：第一，滿足學(xué)生自我表達(dá)的需要；第二，滿足學(xué)生日常生活交際的需要。一句話，作文是為學(xué)生的生活服務(wù)的。鑒于此，我們教師應(yīng)在作文教學(xué)中進(jìn)一步地更新觀念，克服應(yīng)試教育的影響，跳出“為作文而作文”的怪圈。

一、從習(xí)作時(shí)間上把寫作的自由還給學(xué)生。

學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的產(chǎn)物。學(xué)生可以隨身攜帶紙和筆，當(dāng)一些美妙的句子突然冒出來時(shí)，可以快速記下來，這些是最生動(dòng)的語言，這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒有時(shí)間的限制。學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到作

文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈εd趣而走上為文而文的歧途。

葉圣陶說：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。”生活是一個(gè)萬花筒，多姿多彩，學(xué)生在生活的萬花筒中，盡情地捕捉自己喜愛的鏡頭，將自己的感受躍然紙上，他們感到寫作文不再是一件困難的事，而是一塊說心里話的快樂園。這樣的寫作沒有負(fù)擔(dān)，沒有約束，更沒有奉命而寫的感覺，學(xué)生們樂意寫。這樣做才能真正做到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的“貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，寫出真情實(shí)感”。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地記錄下來，作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

二、從習(xí)作空間上拓寬習(xí)作訓(xùn)練的渠道

教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，讓學(xué)生思想自由馳騁。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生插上想象翅膀，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)稚氣。

1．充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。教師應(yīng)提供多種類型的范文，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的所有閱讀積累，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與范文對(duì)話，與胸中積累的作文素材對(duì)話，與別人的寫作思路對(duì)話，在對(duì)話中感悟作文規(guī)律，決定借鑒的內(nèi)容和方法，這樣的讀寫結(jié)合，不僅不會(huì)束縛學(xué)生的手腳，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生作文的個(gè)性化。

2．開放學(xué)生的多種器官，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。如運(yùn)用表演、歌唱、音樂、繪畫、游戲的形式，運(yùn)用調(diào)查、參觀、采訪、通信、討論、講演的方法等。學(xué)生經(jīng)

歷了活動(dòng)的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。

3．在學(xué)校和班級(jí)的板報(bào)墻上開辟“自由談”、“小評(píng)論家”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)、學(xué)校以及社會(huì)上出現(xiàn)的好人好事或一些帶傾向性的問題發(fā)表議論，這種寫作形式可以不加拘束，對(duì)某一問題發(fā)表三言兩語的看法也可以，其目的是為了向?qū)W生提供一塊說理的園地。

4．注重寫好“日記”，讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)。日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐洠瑢W(xué)生必須對(duì)每日所見所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明。”

5．結(jié)合課外閱讀、看電影和電視，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，評(píng)論電影(或電視)中的人物等等。讀書筆記的內(nèi)容不拘一格，可以是學(xué)生自己的心得。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語句，或是精彩片斷，要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，為寫作積累詞匯、語言。

三、改變觀念，重賞評(píng)價(jià)創(chuàng)新教學(xué)

評(píng)價(jià)要有賞識(shí)性、激勵(lì)性、要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果給予更多的肯定、贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。更多地看到他們身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出一種善意的、和諧的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生熱情向上的信心，從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快的情感體驗(yàn)。作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語文教學(xué)難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，形成了“教師命題、指導(dǎo)——學(xué)生獨(dú)立寫作——教師自己改評(píng)”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式。

一些語文教師生怕學(xué)生看不到自身作文的不足，以為教師的“糾謬”能夠立即化為學(xué)生的能力，必欲點(diǎn)點(diǎn)滴滴指出才安心，否則就怕說批改不負(fù)責(zé)。其實(shí)這種做法是忽視了作文本身的綜合性、整體性、模糊性、差異性和獨(dú)創(chuàng)性，忽視了作文主體的主觀情緒。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要變“糾謬法”為“評(píng)優(yōu)法”。“評(píng)優(yōu)法”的實(shí)質(zhì)就是激勵(lì)，就作文教學(xué)而言，激勵(lì)應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而在作文的批改和講評(píng)環(huán)節(jié)尤其是需要激勵(lì)，通過高分，給予鼓勵(lì)性評(píng)語，提供“發(fā)表”等激勵(lì)形式，讓學(xué)生樹立“我能寫”、“我能寫好”的自信心。對(duì)那些問題比比皆是的“劣作”，教師也應(yīng)心平氣和的幫助學(xué)生分析，用平等、商量的語氣，提出修改意見，挖掘其“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生明白自己的作文有不少缺點(diǎn)，但并非一無是處，只要不斷努力、認(rèn)真去寫，就會(huì)有進(jìn)步，這樣一來增強(qiáng)他們的信心，讓他們感受到寫作的喜樂和寫作積極性。這樣才能最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，讓他們始終希望在胸，豪情滿懷，動(dòng)力不減。同時(shí)，可以采用學(xué)生自己評(píng)，同學(xué)互評(píng)，小組互評(píng)的方式。

“失落了學(xué)生個(gè)性的作文，是沒有靈魂的作文。”“作文個(gè)性化”簡(jiǎn)單說，就是學(xué)生能自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新。“自主”“真實(shí)”“創(chuàng)新”是作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵。從教育發(fā)展的觀點(diǎn)看，在語文教學(xué)中，尤其是作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個(gè)性，尊重作文的本質(zhì)特征，采取個(gè)性化習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革與創(chuàng)新的必由之路。

第二篇：因堅(jiān)持而美麗作文

因堅(jiān)持而美麗作文

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的因堅(jiān)持而美麗作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

成長(zhǎng)，因?yàn)槭裁炊利悾恳驗(yàn)槭裁炊嘧硕嗖剩恳驗(yàn)槭裁炊袃r(jià)值？

因?yàn)閳?jiān)持

堅(jiān)持，是兩個(gè)簡(jiǎn)單的字，是兩個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)。但背后，卻有著沉甸甸的意義。堅(jiān)持，是無窮的努力，是無盡的汗水，更是一顆無堅(jiān)不摧的心。在學(xué)習(xí)中，在生活中，在事業(yè)上，在逐夢(mèng)途中，有多少人半途而廢，最終“竹籃打水一場(chǎng)空”。

仲永，一個(gè)家喻戶曉的神童。他天資聰穎，卻因沒有向父親堅(jiān)持自己的讀書夢(mèng)，而泯然于眾人，與常人無異。堅(jiān)持，多么可怕的字眼，讓人望而生畏，止步不前，最終的收獲也只是一雙空空如也的手。

但有的人，天生一顆小強(qiáng)的心，打不死。只懂兩個(gè)字：堅(jiān)持。謝霆鋒，從一個(gè)名不見經(jīng)傳的無名小卒發(fā)展成為一個(gè)人盡皆知的大明星；劉翔，一個(gè)世界聞名的跨欄健兒。一場(chǎng)場(chǎng)比賽都為國(guó)家爭(zhēng)光，一次次讓國(guó)人歡呼，他的腳跟踺不幸受傷，在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，參加比賽，剛跨出一步就跌倒了，勝利無望，但他卻單腳跳向終點(diǎn)。無數(shù)的人，無數(shù)的事，都告訴我們，生命，因堅(jiān)持而精彩，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？堅(jiān)持，多么可敬的字眼，讓人喜出望外，收獲成功的果實(shí)，那么多，那么沉，那么美。

成長(zhǎng)，因堅(jiān)持而美麗。

記得有一次，在一次800米長(zhǎng)跑中，我的腰有點(diǎn)疼，但我仍堅(jiān)持參加賽跑，剛開始跑200米，我的呼吸節(jié)奏跟得上跑的步子，但逐漸跑下來，我已經(jīng)體力不支了。嘴里大口喘著粗氣，喉嚨、胸膛里似乎有很多的的塵粒，讓我那么難受，腿也不像我自己的，一切都不存在……望著那遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)近在眼前，我卻怎么也沒力氣。難道就這樣放棄嗎？當(dāng)逃兵、縮頭烏龜？不！我不能，我能堅(jiān)持下來的。于是我一鼓作氣向前沖去，終點(diǎn)觸手可及。我贏了，我贏了自己，贏了時(shí)間。堅(jiān)持，并不可怕，并不累，因?yàn)槟闶斋@的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你付出的。

堅(jiān)持是公平的，它給愛護(hù)它的人碩果累累，給放棄它的人滿頭白發(fā)。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，會(huì)讓生命多姿多彩，讓成長(zhǎng)更美麗。

成長(zhǎng)，因堅(jiān)持而美麗。

在非洲的戈壁灘上，有一種獨(dú)特的小花，名叫依米。在那里，水源的缺乏使其它植物長(zhǎng)出了龐大的根系，而它的根，只有一條。它只有兩天的花期，卻為之等待了五年，只為了這樣一個(gè)美麗的堅(jiān)持。

它用五年的等待換來兩天的綻放。對(duì)于我們，五年只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，而對(duì)于依米花來說，這卻是一千八百二十五個(gè)沉默的日子。它每天只重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，那就是扎根。它一點(diǎn)一點(diǎn)地在石縫間蜿蜒盤曲，直至插入地底深處，然后，慢慢吸取養(yǎng)分。第六年的春天，它在陽光下怒放，開出了四色小花……

而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)鄙俚木褪窍褚烂谆ǖ囊懔ΑＮ覀儤?gòu)想著美好的未來，給自己定下一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，卻因?yàn)橛龅降目耧L(fēng)暴雨，停止了前進(jìn)的步伐，放棄了自己的信念；或者被花花綠綠世界中那些新奇的事物所誘惑，忘記了原本的夢(mèng)想。

培根曾經(jīng)說過：“經(jīng)得起各種誘惑和煩惱的考驗(yàn)，才算到達(dá)了最完美的心靈健康。”恰如爬山，當(dāng)你在攀爬過程中，被坑坑洼洼地面絆倒。你是選擇咬牙繼續(xù)前進(jìn)，還是痛哭一番，走回山下。如果選擇的是后者，你將永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的'奇特風(fēng)光，因?yàn)槟阍诶щy面前退縮。只有迎難而上，才不會(huì)被挫折擊倒。只有擁有無與倫比的意志力，才能戰(zhàn)勝一切。堅(jiān)定的一步步邁開腳步，成功的曙光就在面前。

那么不被誘惑，不放棄就一定會(huì)成功嗎？

依米花在等待的無數(shù)個(gè)光陰里，不斷地扎根，壯大自身。在地底深埋的五年中，它沒有一蹶不振，它付出著，努力著。它沒有期許在某一天，會(huì)突然綻放美麗的花朵。它知道天上不會(huì)掉餡餅，要腳踏實(shí)地。

一分耕耘，一分收獲。我們認(rèn)為身邊的小事不重要，回家作業(yè)馬馬虎虎對(duì)待，有錯(cuò)誤之處，不訂正，不反思，妄想獲得好成績(jī)。無論多么浩瀚的大海，都是由無數(shù)小水滴匯聚而成的，這一切，我們都忘了。

沒有日復(fù)一日的努力，如何會(huì)有成功的輝煌？勝利的果實(shí)需要用辛勤的汗水澆灌，用細(xì)心呵護(hù)去培養(yǎng)。

人生是一次旅行，路上有風(fēng)雨，亦有彩虹。在困難來臨之際。我們要如依米花般堅(jiān)持不懈，不斷付出，積聚力量。在等待之后，你必將在屬于自己的戈壁灘上，綻放絢麗的花朵。

因?yàn)閳?jiān)持，你將會(huì)更美麗！

看完《開學(xué)第一課》，我覺得受益匪淺。這是一堂特殊的生命課，這堂課為我們講述了用知識(shí)守護(hù)生命的道理。這堂特殊的課以生命意識(shí)教育為主題，倡議全國(guó)的中小學(xué)學(xué)生每年每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育；這一特殊的公益課由“潛能”、“團(tuán)隊(duì)”、“堅(jiān)持”“生命”四節(jié)課完美組成。

在這堂課中，一個(gè)叫李中俊的14歲女孩給我留下了深刻的印象。她在上學(xué)路上不慎跌入40多米深的天坑里，昏迷的三天三夜，讓她錯(cuò)過了獲得救助的最佳時(shí)機(jī)，在家人已絕望的時(shí)候，她竟奇跡般地生還了。這個(gè)瘦弱的女孩，在絕境之中，憑著對(duì)生的渴望，她咬牙堅(jiān)持了下去，一次次地摔落到坑底，又一次次地攀爬，生與死的較量，就在這長(zhǎng)滿青苔的滑不溜秋的坑壁上進(jìn)行……

是的，堅(jiān)持就可以創(chuàng)造生命奇跡，“堅(jiān)持就是勝利！”這句話也是大家耳熟能詳?shù)模钟姓l真的做到了呢？就說我吧，小時(shí)侯練字總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，爸爸教育我：“只有堅(jiān)持下去，你才能寫出一手好字！”我總是不以為然，甚至認(rèn)為爸爸是小題大做。事過境遷，現(xiàn)在的我，只能暗自后悔了。

只有堅(jiān)持，才能將我們領(lǐng)到希望的綠洲。四川桑棗中學(xué)的師生就用1分36秒創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡！有人說該校的葉志平校長(zhǎng)是史上最牛的校長(zhǎng)，我更愿意說這是一位可親可敬的長(zhǎng)者，正因?yàn)樗兄L(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，正因?yàn)樗欠阑加谖慈坏乃枷胍庾R(shí)，正因?yàn)樗诿繉W(xué)期開始時(shí)開展的逃生演戲訓(xùn)練創(chuàng)造了生命的輝煌，成就了生命的美麗。

堅(jiān)持創(chuàng)造的奇跡，不僅在汶川的廢墟之上，也在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，來自世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)谫悎?chǎng)上比賽技巧，更是向世人展現(xiàn)他們堅(jiān)持訓(xùn)練后的風(fēng)采，不管有沒有收獲獎(jiǎng)牌，他們都堅(jiān)持在人生的道路上創(chuàng)造奇跡。

這樣的例子真是數(shù)不勝數(shù)……

《開學(xué)第一課》讓我懂得了堅(jiān)持就是勝利，學(xué)會(huì)了如何敬畏生命并珍惜生命。讓我們?cè)趯W(xué)會(huì)避險(xiǎn)知識(shí)的同時(shí)，又能夠提高大家的生命意識(shí)；不但培養(yǎng)了保護(hù)自己生命的意識(shí)和能力，更能夠讓我們懂得如何去尊重別人，尊重生命。這一課將影響著我們的一生，影響這一代人。

第三篇：因遇見而美麗

因遇見而美麗

有人說，生活是一種享受；有人說，生活是一種無奈。其實(shí)，生活有享受也有無奈，有欣慰也有困惑，不哀，不怨，坦然接受，有苦，有樂，揮袖從容。人生無完美，曲折亦風(fēng)景，想通，就是完美，暖笑就會(huì)無殤。很多時(shí)候，快樂，不是擁有的多，而是計(jì)較的少；樂觀，不是沒煩惱，而是懂得知足。走過，經(jīng)過，嘗過，還是平淡最美；聽過，看過，想過，還是簡(jiǎn)單最好。沒有虛偽，不戴面具；不去張揚(yáng)，甘愿淡泊，平平靜靜，安安穩(wěn)穩(wěn)，體會(huì)生活的善良淳樸；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，勤勤懇懇，感受人生的真實(shí)美好。有信念的人，心總是平靜，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道彩虹的美麗，經(jīng)歷了割舍，才懂得擁有的珍惜，經(jīng)歷了生死，才懂得活著的意義，是你的不管它離開多久，總會(huì)找到你，不是你的，盡管擁有全部，也是枉費(fèi)，不知是不是你的，就要學(xué)會(huì)憐惜，更要學(xué)會(huì)放棄，誰也不是誰的，唯一只要盡心盡力，禍兮許是福兮，福兮就要珍惜，內(nèi)心執(zhí)著的人，往往是沉默的，不需太多言語，因?yàn)榍迦獰o聲，靜水方能流深，不需太多解釋，因?yàn)椴幌胙陲棧灰獰o愧心就坦然，不需太多眼淚，因?yàn)槿嗽谛木驮冢脑趬?mèng)就在夢(mèng)，心在路就一直在。

第四篇：因平凡而美麗

因平凡而美麗

露珠在陽光的透射下也能折射出鉆石的光芒，小草在威風(fēng)的吹拂下也能涌出大海的波瀾壯闊，那些平凡的事物同樣能給我們美麗的感動(dòng)。

吳光華，一位平凡而又平凡的宿舍管理員，用責(zé)任去工作，用“愛”教育每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子。他沒有令人羨慕的容顏，沒有巨額的財(cái)富，也沒有智商的權(quán)利，就是一位平凡的宿舍管理員，卻贏得了大家的尊敬與敬仰。能在南京大學(xué)的盛大的畢業(yè)典禮上發(fā)言，只因?yàn)樗椒捕置利悾椒仓型赋鰝ゴ螅?/p>

誰不想做一位偉人，但又有多少人甘于平凡？羨慕權(quán)利，地位，金錢，多少人被權(quán)利，金錢蒙蔽了雙眼，人生的價(jià)值在平凡中而閃閃生輝！他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他越平凡，越發(fā)不凡，越簡(jiǎn)單，越彰顯簡(jiǎn)單的偉大。郭明義因平凡而偉大，因平凡而美麗！

我們的社會(huì)繁榮、國(guó)家的安定富強(qiáng)有怎能離開那些默默無聞，無私奉獻(xiàn)的一線工人，戍守邊疆的戰(zhàn)士，那些城市的美容師…..這些人平凡而又美麗，甘于奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上，無私的奉獻(xiàn)著。平凡的美麗源于生活，給我們的感受更加的有親和力和感染力。就向公交車司機(jī)李素麗，而十年如一日的堅(jiān)守在自己的崗位。每一位乘客在他的車上總是真誠(chéng)的笑容，她一絲不茍的笑容令我們輕配，一位平凡的售票員，以為不平凡的敬業(yè)精神！

無數(shù)的人在平凡的崗位，他們以一種超然的心態(tài)把握人生，坦然面對(duì)紛繁世事，于是陽光在生邊灑落，漾起金黃的漣漪，離他們的世界色彩斑斕，閃閃生輝！生活不是童話，它是由一個(gè)個(gè)平淡的生活細(xì)節(jié)組成，只要每個(gè)細(xì)節(jié)注入關(guān)愛的心意，平凡也美麗！有些東西我們無法改變，但是我們?cè)谄椒仓羞x擇自尊，自信，毅力，他們幫助我們成就事業(yè)。人可以平凡，但絕不可以平庸！在平凡中找到自我！

第五篇：因堅(jiān)守而美麗

因堅(jiān)守而美麗 在我的記憶深處，總有這樣一位女教師——她有湖水般清澈而明亮的眼睛，臉上常常帶著笑意。她總是用溫柔的言語給我們講故事，給我們以真誠(chéng)的鼓勵(lì)和啟迪。因?yàn)槔蠋煹膼郏伊⑾铝艘粋€(gè)堅(jiān)定的志愿——做一個(gè)像她那樣的好老師，幫助每一個(gè)孩子，把我的愛，灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。

十四年前，帶著對(duì)教師工作的美好憧憬踏上了工作崗位。在那個(gè)大山深處的小學(xué)，我認(rèn)識(shí)了我工作中的第一位榜樣，學(xué)到了許多學(xué)校里沒有學(xué)到的東西——他就是丁武老師。

身形并不高大的他，在蒼茫的上路上顯得更加瘦小，但那一步步攀沿而上的身影卻總是出現(xiàn)在我的腦海里，至今難以忘懷。他工作的地點(diǎn)在淶源縣最偏遠(yuǎn)、也是最艱苦的桃木疙瘩小學(xué)，距離他家有三十里的路程。山里的三十里路，可是不是我們十幾分鐘公交車的距離，那需要幾個(gè)小時(shí)的艱難跋涉。

因?yàn)殡x家遠(yuǎn)，他住在學(xué)校里，同時(shí)照顧著學(xué)校周圍各村在這里上學(xué)住宿的孩子。在山里沒有任何現(xiàn)代化的交通工具，他就靠雙肩背上糧食，手拄一根拐杖，踟躕獨(dú)行在崎嶇的山路上，來到山梁上的學(xué)校：一個(gè)樺樹皮做頂，石塊壘起的四面透風(fēng)的教室里，丁武老師用他的雙手托起了山里孩子們的希望！

他所在的學(xué)校，山上沒有水，無論冬夏春秋，丁老師的第一件事情就是頭頂晨星到距離學(xué)校五里地的山下去背水，為孩子們洗臉做早

飯，就是寒冷的冬天，當(dāng)他把水背到學(xué)校的時(shí)候，汗水已經(jīng)打透了棉衣。

當(dāng)?shù)谝荒柟庹丈洗皺舻臅r(shí)候，丁老師開始了他一天的教學(xué)，由于山里取暖條件差，他就把課堂轉(zhuǎn)移到炕頭上，把面板的背面刷上墨汁作黑板，讓孩子們蜷縮在被子里聽課，抵御嚴(yán)寒。那個(gè)可敬的老師啊，站在冰冷的地上，講著、說著，不知不覺中，他腳上、手上悄然生出了凍瘡。他那蓬亂的頭發(fā)，粗糙的大手，滿臉的虔誠(chéng)，成了孩子們記憶里一副永恒的畫面。

就在這大山深處，丁武老師一住就是三十年。是什么力量讓他如此忘我地工作，我沒有問過他，但我知道，這是一種責(zé)任、一種愛在支撐著他，行走在著大山的深處。

他是老師，更是父母！丁武老師的兒子在一個(gè)寒冷的冬夜，急性肺炎發(fā)作，匆匆趕回家的丁老師，耽誤了孩子的治療……想想在那個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜，這對(duì)被窮苦生活折磨的精疲力盡的夫婦，看著兒子留下的小衣，看著兒子睡覺的花被，相對(duì)無語，淚如雨下……

自己的孩子去了，丁老師把更多的愛撒給了山里的孩子們，當(dāng)我再次凝望丁老師那行進(jìn)在山路上的背影時(shí)，忽然覺得他的身影在青山的襯托下越來越高大，猶如大山里的脊梁。

而在這大山深處，有著無數(shù)像丁武一樣的老師，樸實(shí)、憨厚。他們因自己對(duì)山區(qū)教育的堅(jiān)守而美麗，他們因?yàn)榱撕⒆拥母冻龆删矗谶@里，任何華麗的詞語都是蒼白無力的，我們只能從心底里對(duì)他們進(jìn)行衷心的問候：老師們，辛苦了！

當(dāng)我在幼兒園工作后，孩子們的喧鬧，工作的瑣碎讓我茫然無措，又有一位慈祥的老師走進(jìn)了我的生活，她就是張海霞老師。

兩鬢斑白的張老師臉上總是帶著和藹的微笑，每天迎送每一位幼兒和家長(zhǎng)，孩子們都親熱的喊她“奶奶老師”。張老師是一位愛學(xué)習(xí)的老師，雖然上了年歲，可在她的案頭卻擺著很多書刊，以便她及時(shí)了解幼教育的前沿信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法。

前年暑假，幼兒園對(duì)我們進(jìn)行了為期十天的蒙氏培訓(xùn)，在十天的培訓(xùn)里，張老師的腰疼病犯了，即不能久坐，也不能長(zhǎng)時(shí)間站立，只好坐一會(huì)兒、躺一會(huì)兒，她忍著病痛，在培訓(xùn)教室的角落里聽課、記筆記，卻從來沒有耽誤過一點(diǎn)時(shí)間，培訓(xùn)的老師都為她的精神所感動(dòng)。

就在去年冬天，她被檢查患了乳腺癌，從北京治療回來，又回到了幼兒中間，孩子們圍著她，歡呼著：“奶奶老師，你可還來了，我們還想你啊！”領(lǐng)導(dǎo)同事們都勸她休息，她卻面帶微笑地說：“還是上班吧，在孩子們中間，我是快樂的！”

就是這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的老人，歲月的風(fēng)霜染白了她的頭發(fā)，病痛的折磨，侵蝕著她的身體，她卻依然徜徉在教學(xué)的旅途中，她因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而美麗，我們因她而堅(jiān)強(qiáng)。

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。

每天面對(duì)著是一群天真、可愛、充滿活力和幻想的孩子們，一天又一天，一年又一年，在對(duì)話和交流中，他們求知，他們成長(zhǎng)，成為一個(gè)個(gè)大人，成為家庭的脊梁，社會(huì)的棟梁。而我們，隨著歲月的流逝付出了青春年華，卻也使自己的知識(shí)在教學(xué)中更充實(shí)，智慧在交流

中更增長(zhǎng)。我們付出了多少愛，得到的是更多的愛；我們對(duì)孩子們?yōu)⑾露嗌俸顾麄兓貓?bào)我們更多甜美的微笑和成長(zhǎng)的喜悅，這些就是我們最大的幸福。

彈指一揮，十四年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻(xiàn)著，本著對(duì)事業(yè)的衷心，對(duì)幼兒的愛心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(zhǎng)！我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。