第一篇：一堂有趣的課 羅可妮

一堂有趣的課

巾山小學

三年級

羅可妮

上課鈴響了，我們安靜地坐在教室里并拿出課外書，認真地看了起來。

不一會兒，老師手拿課本，慢慢地走了進來，笑容滿面地對大家說：“同學們，好久沒見到大家了。今天我要考考大家的智慧，來玩一個游戲好不好？”我們大家異口同聲地說：“好的。”

老師緊接著說：“我現在來講一下游戲規則吧！我們玩的時候，聲音要大，老師如果沒有說開始搶答，不許先舉手！今天我們玩的游戲是‘腦筋急轉彎’，哪組得的紅旗最多，那組就獲勝。”同學們點點頭，端端正正地坐好。游戲開始了，老師興奮地說：“請聽題，什么動物能貼在墻上？”老師邊說邊拿一張紙貼在黑板上。“開始搶答。”全班同學都迫不及待地舉起了手，可經過一番激烈地回答，沒有一個同學答對了。當老師宣布答案時，我恍然大悟，原來答案是海豹（報）啊！看來腦筋急轉彎可真不容易呀，我要好好努力了。

接下來，老師又說了幾個問題，我不是每一個題目都會。當聽到我會的題目時，我高高地舉起手，想讓老師看見；當聽到我不會的題目時，我就轉動著我的小腦袋看看我們組誰會。

經過了幾輪的比拼，我們組獲得了最多的紅旗，我們組歡呼起來。時間過得可真快，游戲在我們的歡聲笑語中結束了，真是快樂的一堂課呀！

指導老師：朱老師

第二篇：一堂有趣的課

一堂有趣的課

一個孩子從上到小學大學畢業要上多少節課，多少種課呀。至今在我上過的幾年課程里，有一節課，讓我回味，讓我樂在其中。

上課鈴響了，老師走進教室對同學們說：“這節課咱們來做個猜人游戲”。在家一聽都樂了，不約而同的叫起好來。立刻，班里又變得鴉雀無聲，靜等著老師講游戲規則。老師說：請一個同學到前面來，心里先想好一個人，把名字悄悄告訴老師，讓大家猜那人是誰。同學們可以對那人特征提問，最多不能超過十個問題，誰猜出來誰獲勝，若沒人猜出來，上前來的人獲勝。

老師話音剛落，同學們便活躍起來，坐在那里一個個躍躍欲試。前幾個上臺的人都沒幾回就大家猜中了，垂頭喪氣的回到座位上。這時我靈機一動，搶上前告訴老師心里想好的一個人。同學們一個接著一個爭著發問：“是女的嗎”？“是”。“戴眼睛嗎”？“不”，“個高嗎”？“是”，“短發嗎”？“不”。“胖嗎”？“不”。。。我胸有成竹地一一回答。就這樣大家接二連三地問了七八個問題，還沒有誰有把握說出那個人是誰，大家一陣沉默后，你看看我，我看看你，個個皺著眉頭，有人還小聲喃喃自語：“是誰呀？到底是誰呀？”同學們都不敢輕易浪費剩下的兩三個機會。這時大家都把注意力集中在幾個高個長發偏瘦的女孩身上，有個同學大膽地說出了一個人的名字，“不對”，我微微一笑。又有一人說出了另一同學名字，我搖搖頭，又抱以一笑。我這兩次笑把大家弄得更茫然了，就最后一次機會了，大家象熱鍋上的螞蟻，有的跺腳埋怨，有的撓頭苦想。這時，有個女生蹭地一下站起來，那架勢好象是破釜沉舟，她大聲地問：“是我嗎？”大家屏住呼吸，急切地等著答案。我有意慢慢地卻又是堅決地搖了搖頭，狡黠地一笑，一字一句大聲說：“是我，梅竹”！停了幾秒鐘，大家“啊”的一聲嘩然。。。

下課鈴響了，同學們都輕松嘻笑嗔罵地圍住了我，我呢，更是得意洋洋地笑個不停。事后老師讓我們寫篇作文描述一堂有趣的課。于是，我便寫了這篇習作。

第三篇：作文一堂有趣的課

一堂有趣的課

玉溪小學六年級

星期三的下午第一節是科學課，隨著幾聲清脆的鈴聲響起，同學像鳥兒歸巢似的紛紛跑進教室，和往常一樣拿出科學書和筆，靜靜地等候老師來上課。沒想到走進教室的不是科學老師，而是我們的語文老師，她站到講臺上，對我們說：“同學們，今天科學老師有事，這節課由我來給你們上，可今天上午已經上了兩節語文課，這節課為了讓同學們放松一下，我們一起來做個‘擊鼓傳花’的游戲，好不好？”她話音剛落，同學們整整齊齊地回答“好！”一個個都興奮起來。接著，老師在黑板上寫了“擊鼓傳花”四個有力的大字。寫完后老師轉過身來，對大家宣布游戲規則，她說：“我這兒有一條毛巾，游戲開始時我把它放在某一組某一列的前面，我用木棍敲桌子，拿到毛巾的同學用最快的速度往后傳，傳到最后，再從相鄰的一列傳上來，這樣依次循環，老師敲桌子的聲音停下，毛巾在誰的手中，誰就要表演一個節目，如唱歌、講故事、講笑話等，還可以學動物叫，然后再接著玩，清楚了嗎？”大家異口同聲的回答“清楚啦”。

游戲開始了，老師把毛巾放在第一組第一列的桌子上，便拿起棍子敲了起來，同學們接到毛巾后，像接住了一個火球，飛速的往后傳，毛巾在自己手里的時間最多不半秒。每個人都在祈禱著老師的木棍子千萬別讓毛巾在自己的位置上停下，我的心也提到了嗓子眼兒。游戲正激烈的進行著，突然，老師的木棍聲一停，毛巾落在王雪柔的手里，她心想：我這運氣怎么就這么差，是不是老師的故意捉弄，偏偏第一

個就落在了我的手里。她猶豫了一會兒，慢吞吞的站了起來，雙手緊握，唱起了，《西游記》主題歌，可她也許是太激動，把這首歌唱走了調，聽起來有點五音不全一樣，聲音又很小很小，才唱了幾句，臉一下子就變得通紅了，她連忙坐下來用手遮住了臉，同學們被逗得哈哈大笑。游戲又開始了，毛巾被傳來傳去，像一個罪人，每個人都接毛巾后迅速的往后傳，生怕落在了自己的手里。游戲已經進入了高潮，同學們越來越興奮，大家都用期盼的眼睛猜測拿住毛巾的人。突然，有節奏的木棍聲又停了下來，這時毛巾落在了韓銷的手里，只見他不緊不慢的站了起來，用雙手捂住臉，我們都不知道他要表演什么節目。心想：平時都自然大方的他，難道在這一時刻讓游戲冷場不成。忽然，“喔、喔、喔??”幾聲雞叫，好像有一只雄雞來到了我們班上，他學得那么逼真，那么洪亮，全班都捧腹大笑起來，有的笑彎了腰，有的笑流了淚，連老師也笑得直不起腰了。

游戲越來越激烈，節目越來越精彩，有唱歌的，有講笑話的，有猜謎語的，有學狗叫的，還有耍小魔術的??簡直太豐富了，同學們的笑聲一浪高過一浪，整個教室里回蕩著一串串稚氣的笑聲。時間過得真快，我們還沒盡興，下課鈴響了，游戲不得不終止，大家依依不舍地離開了教室。

這真是一堂有趣的課啊！

第四篇：一堂有趣的實驗課

一堂有趣的實驗課

深圳實驗學校高中部 梁宏

2004年廣東省全面推開普通高中新課程改革，新的普通高中《歷史課程標準》高屋建瓴，對高中歷史教學提出了更明確的指導意見和更高的要求，高中歷史教學應根據歷史學科和歷史教學的特點，進一步重視學生在學習過程中知識的積累、能力的提高，改變過去以結果為基礎的評價方法，注重學生學習的過程以及學習方法的掌握，同時重視歷史教學對于學生情感價值與價值觀的培養，全面發揮歷史教育的功能。通過學習使學生能夠?增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。?①

我校開始了積極大膽的改革與探索。在教學過程中，我校高中部高一學科組在教學中非常重視落實新課標的精神，這里筆者來談一談我在教學實踐中的一節實驗課。

我校的歷史教材選用了岳麓書社出版的普通高中課程標準實驗教科書，本學期的歷史教學內容為歷史必修二，主要圍繞經濟發展的專題展開。第二單元第十三課《新潮沖擊下的社會生活》，課文內容主要圍繞鴉片戰爭后人們日常生活的變化以及探索這些變化在多大程度上影響了人們的思想展開。進入十九世紀中期，中國近代工業起步，中西文化碰撞交匯，新的事物和思想觀念沖擊著中國的社會生活，而衣食住行是最能直觀地反映這些變化的，他們作為社會文化的載體，展現時代特有的精神風貌。文章分為六個小節：?競尚洋裝??‘斷發’與不纏足運動??異味爭嘗??洋房與里弄??讀報刊與看電影??禮儀的革新?，內容豐富，文字淺顯流暢，相關的內容學生較為熟悉，能夠使學生產生濃厚的興趣，學生通過預習即能夠多視角、多層次的了解這段歷史，并且能夠掌握得很好。如果教師再利用課堂時間講述課文內容，恐有咀嚼甘蔗渣的嫌疑，也許適得其反，倒使得學生提不起上課的興趣來。

針對本課的教學內容，我們高一歷史教研組的老師共同協商，共同制定教學設計，我們主要從創設?多樣化、開放式的學習環境?，倡導學生主動學習?充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力?②入手。首先布臵學生預習課文，并按照歷史組統一的要求要求學生作要點摘錄，這樣使學生對全文有一個整體的了解，并要求學生在預習中找出自己有疑問的地方和特別感興趣的地方，做好標識。教師課前的一項重要準備工作是剪輯錄像帶，我們使用的影像資料主要是由中國國際電視總公司出版發行的大型系列紀錄片《百年中國》，其中采用了第五集《共和之夢》、第四十九集《時尚》當中與課文有關的錄像資料，比如?剪辮運動??報界先聲??文明新裝??旗袍春秋?等內容，時間大約十分鐘。使用錄像帶的目的主要是創設歷史情境，為其后的教學環節打好基礎。十分鐘的錄像時間之后，布臵學生完成一篇課堂小作文，要求：以一個生活在19世紀中期到二十世紀初期的中國人的口吻寫一篇對于當時社會生活的巨大變遷的感想，題目自擬，體裁不限，300字左右，當堂完成，課上交流。然后教師針對學生的文章做出評點，糾正謬誤，嘉獎優秀。

同學們積極參與，表現出極大的熱情，他們的諸多奇思妙想都令教師不住擊節稱贊。有的學生以巴金的名作《家.春.秋》中淑貞的身份描述了自己悲慘的境遇，細致入微的展示了一個身處與腐朽的舊制度壓迫下的可憐的少女的內心世界：

外面的陽光真好，可我卻不得不坐在窗前，睜著哭得像核桃似的眼睛縫著繡花鞋。二姐、三姐來叫我：?五妹，出去玩吧，今天琴姐要來喲！?可是我又沒有辦法！媽媽剛才又數落我了，說我是個不給她爭氣的女娃，連個繡花鞋都不會縫。她總是受爹的氣，然后我也會跟著倒霉。唉，誰叫我不是男的！

風吹進來，我仿佛已聽到了大哥他們的笑聲了。他們一定很開心罷！二哥和琴姐一定是在一起的，他們可是不用什么媒人的?自由戀愛?呢。三哥一定又在說他的雜志社的事了，但是我總聽不大懂，好象寫的是救國的文章吧。為什么要救國，外面很亂嗎？我從來沒有走出這個平靜的高府，真想出去看看。三哥每回都講得特別激動，幾乎所有人都安靜地、微笑地聽著。看著他興奮的通紅的臉，我心理的苦悶都一掃而光了。三哥還勸說過我不要再裹腳了，可他不知道他每次說我都要難過好久，我也不想作一個?三寸金蓮?啊！走一步，痛一步，沒走多久就酸得不行。但我偷偷拆開一下裹腳布，媽媽都會打我一頓的！看著兄弟姐妹們都是自然生長的大腳，我只能自卑地低下頭。

三哥甚至勸過二姐她們剪頭發呢！嚇，那多難看啊！不都成尼姑了嗎？我求她們別剪，但她們都只是一笑。三姐還立刻跳起來說要去找剪刀呢。后來二哥拉住她，不知道和她說了些什么，三姐驕傲地昂著頭：?我才不怕他們，什么家規不家規的，我打破又怎么樣！?二哥、三哥便笑了，贊許地點點頭。只有大哥輕輕地說：?那媽就被連累了。?但是沒有人回應他，也沒有人反駁他。三哥曾說過，禮教是吃人的。我想，在這么一個大家庭，最可怕的還是人了，人言可畏啊。當初二姐學英文，不知遭了多少非議，連媽都叫我以后離她遠點。

想到這里，我突然鼻子酸了，和他們在一起，我發現自己與他們的差別太大了，永遠趕不上！為什么我要生在這么一個家里，我多想沖破束縛啊！

又比如一個學生巧妙地將時下青少年耳熟能詳的流行歌曲《笨小孩》的歌詞做了改寫，既達到了教師的要求，對20世紀初中國新生事物作了具體的描述，又充分體現了青少年的年齡特點和心理特征：

笨小孩（20世紀版本）

哦...寧靜的小村外有一個笨小孩出生在10年代 十來歲到城市不怕那太陽曬努力在20年代

發現呀城市里男人們辮子都斷開

纏足被視為虐待

哦...轉眼間那么快這一個笨小孩又到了30年代 三十歲到頭來不算好也不壞經過了40年代

最無奈他自己的帽子總不合SIZE

沒洋元在那口袋

哎喲往著西裝拍一拍呀灰塵抖下來不用心情太壞 哎喲向著耶穌拜一拜呀別想不開老天自有安排 哎喲往著西裝拍一拍呀勇敢站起來管它上天下海

哎喲向著耶穌拜一拜呀別想不開

老天自有安排 老天愛笨小孩

孩子的想象力是瑰奇的，一個孩子以亡靈的身份描述了看到自己的新式葬禮的失望心情: 《最終的遺憾》

1926年10月27日，我已經83歲，身體躺在棺材里，靈魂卻已經飛了出去。看著我的孩子哭天喊地，想想自己在人世那么久，有這么多人送我也不枉此生。可是到了葬禮上，卻沒有我在小時候看到那么隆重，僅僅有一些花圈，挽聯，沒有了呢緞，軸幛，銀錢，洋圓，在場的人也不下跪，而是鞠躬，場面那么簡潔，一點也不氣派，真是令人氣餒。這時，上帝之手已向我伸來，要接我去天堂了，我最后看了一眼人間，終于抱憾離去。……

（本故事純屬虛構。）

學生們以各種各樣的角色出現：被剪了辮子的男人復雜的心理變化、碼頭的搬運工人看人世變遷、欲掙脫封建束縛的官宦人家的小姐、鬧戀愛革命、爭取自由戀愛的的年輕人、沒落的愛新覺羅皇族子弟心理的巨大落差、第一次穿上中山裝的年輕人、新潮沖擊下的小夫妻的家庭生活……

此次教學設計實施的效果是非常理想的，可以說真正實踐了新課標?體現多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間，有助于學生個性的健康發展。? ③

通過本課的實踐，使我們的同學能夠更貼近歷史，增進對歷史的了解，更主要的是激發

了他們學習的主動性、積極性與參與性，提高了創新意識和實踐能力。在此基礎上，我們進一步提出更高的要求，要求對這段歷史有研究興趣的同學組成小組，分工合作，進行研究性課題，教師對其進行指導，并納入學分管理。陳寅恪先生常說對于歷史需?了解之同情?，④錢穆先生在《國史大綱》的扉頁上也曾寫過幾句話，其中最重要的一條就是說一個國家的公民對于本國以往的歷史需保持?溫情和敬意?，⑤他們雖然說的是中國的古代歷史，但是對于中國的現代史，也應當以這樣的態度對待。這也就是我們此次教學實踐的宗旨。

2005年4月7日

注釋：

① 《歷史課程標準》中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁

②《歷史課程標準》中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁 ③《歷史課程標準》中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁 ④《對歷史要有?了解之同情?》李懷宇，南方都市報

2004年9月20日 ⑤ 《國史大綱》，錢穆，商務印書館1996年6月

參考書目：

《普通高中課程標準實驗教科書歷史必修二》，曹大為、趙世瑜主編，岳麓書社出版，2004年6月

《普通高中歷史課程標準（實驗）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社，2003年4月

《對歷史要有?了解之同情?》李懷宇，南方都市報

2004年9月20日 《國史大綱》，錢穆，商務印書館1996年6月

第五篇：小學作文：一堂有趣的課

一堂有趣的課

今天，我們上了一堂有趣的課。上課時，老師在講臺上語氣軒昂地對我們說：“同學們，今天大家表現得都很認真，為了表揚大家，下面我給大家表演一個神奇的魔術吧！”

老師順手從兩個同學手中借了兩本書，把書抖了抖，讓我們看看里面沒有東西，為了讓我們相信，老師還特意請了兩位同學當助手，要他們一頁一頁的檢查。他們每翻一頁，老師就用手把書壓緊，書翻到一半的時候，突然老師舉起右手，在空中揮舞了一下，用力一抓，說：“我的手上有一瓶你們都看不見的膠水。”然后又拆開已經折好的書。不一會兒書拆好了，老師叫了兩位同學到講臺上去拉書，那兩個同學拿好書，老師說了一聲：“開始！”那兩個同學使盡全身力氣的拉，最后也沒有拉開。有的同學大聲說道：“他們力氣太小了，讓我們班力氣最大的陳長寧和楊雨去拉吧！”盡管我們也使用了全身力氣的去拉，最后還是以失敗告終。

朱老師笑著對大家說：“同學們，其實這是摩擦力在做怪。”這時，我們才恍然大悟！