第一篇：浙江學考語文專題復習——修辭手法

修 辭 手 法

1．下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是（）A．楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。B．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。C．趙魏胡塵千丈黃，遺民膏血飽豺狼。D．為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

2．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．電視廣播以及行人的談話全是法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。B．美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！C．你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。

D．我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托住太陽的大海，搖曳著曙光那支溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來。3．下列句子修辭手法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．歡笑盛開在眉毛、眼睛上，心啊，要從嘴里跳出。

B．墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。青年人，珍重地描寫吧，時間要翻著書頁，請你著筆！C．無數(shù)條淙淙流淌的河流就像大地上的脈搏一樣在不停地流動著、跳動著。D．頭發(fā)梳得光，臉上搽得香。只因不生產(chǎn)，人人說她臟。4．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）A．誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！B．樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。C．過了三個月，我又像太陽從烏云里出來那樣喜氣洋洋啦。

D．我覺得，松針或海綿似的柔草鋪就的蔥郁的地毯，比豪華奢侈的波斯小地毯更受歡迎。5．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．鷹擊長空／魚翔淺底／萬類霜天競自由（毛澤東《沁園春?長沙》）B．土地說：我要接近天空／于是，山脈聳起（江河《讓我們一起奔騰吧》）

C．海笑了／給我看／會游泳的鳥／會飛的魚／會唱歌的沙灘（江河《讓我們一起奔騰吧》）D．小時候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票（余光中《鄉(xiāng)愁》）6．下列詩句中，沒有使用比喻手法的一項是（）A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

B．田園寥落干戈后，骨肉流離道路中 C．不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開 D．六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝

7．下列與“門前冷落鞍馬稀”中畫線詞所用修辭相同的一項是（）A．何以解憂，惟有杜康。

B．遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。C．江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？ D．秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。8．下列詩句中，使用借代手法的一句是 A．倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？ B．天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。C．一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。D．書成醫(yī)國千秋藥，道是匡時一座山。

9．下列詩句所用修辭手法判斷不正確的一項是（）A．問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（比喻、設問）B．門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。（比喻）C．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（對偶、夸張）D．舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。（借代）

10．對下列詩句中所使用的修辭手法判斷正確的一項是（）①西風吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。②去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。③久在樊籠里，復得返自然。④蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。A．①擬人 ②對比 ③比喻 ④擬人 B．①借代 ②夸張 ③借代 ④對比 C．①對比 ②夸張 ③借代 ④擬人 D．①比喻 ②借代 ③比喻 ④對比 11．下列語句中，沒有使用比喻手法的一項是（）

A．“一帶一路”是我國為推動經(jīng)濟全球化而提出的一項互利共贏的倡議，它已成為推動全球經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、走出衰退困境的新引擎。

A．夜半醒來紅燭短，一枝寒淚作珊瑚。B．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。C．獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。D．鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。17．下列詩句中，不含借代的一項是（）A．九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。B．又恐春風歸去綠成陰，玉鈿何處尋。C．有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D．南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。

18．下列語句中，所使用的修辭手法不同于其他三句的是（）

A．文藝是國民精神所發(fā)的火光，同時也是引導國民精神前途的燈火，文藝工作者要潛心探索，創(chuàng)造出鮮活、豐富的藝術(shù)形象來

B．在硅谷這片熱帶雨林里，既有領(lǐng)軍企業(yè)的大樹，也有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的小苗，即使大樹或小苗死去，留下的腐殖質(zhì)也會滋養(yǎng)創(chuàng)新的種子

C．必須把紀律和規(guī)矩放在前面，讓正常的批評和自我批評稱為黨內(nèi)政治空氣的清潔劑，堅決防止不正之風成為滋生腐敗的溫床

D．衰敗的大時代，精致的小人物，《受戒》和《傾城之戀》骨子里很像，我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉(xiāng)村版。

19．下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是（）A．浮云游子意，落日故人情。B．暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。C．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。D．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

20．雙關(guān)是構(gòu)成歇后語的重要修辭手法，下列各句沒有運用這一手法的一項是（）A．貓哭耗子——假慈悲

B．外甥點燈籠——照舅

C．和尚打傘——無發(fā)無天

D．小蔥拌豆腐——一青二白

21．下列熟語中，沒有使用比喻手法的一項是（）A．遠水救不了近火

26．下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是（）

A．伏擊某一運動中之敵，打早了，暴露了自己，也讓敵人有了防備；打遲了，敵人已集中駐止，伏擊變?yōu)榭杏补穷^。

B．馬云說，讓阿里巴巴堅持18年的是阿里的理想主義，一個公司如果失去了理想，天天思考的就是賺錢，那就變成了一部賺錢的機器。

C．每到寒暑假，學生們都離開校園，這條街上的很多商鋪就像冬眠了；等學生返校時，這條街又漸漸熱鬧起來。

D．近日，人民幣對美元匯率暴漲致使美國基金經(jīng)理馬克·哈特虧損約2.5億美元，現(xiàn)在他茶飯不思，健康狀況亮起了紅燈。

27．下列詩句中，沒有使用借代手法的一項是（）A．山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。B．過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。C．田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。D．綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。28．下列句子沒有比喻修辭的一句是（）

A．做客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)，你不妨搖曳著一頭蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚。

B．屋頂花園有孩子們溜冰，咕滋咕滋銼過來又銼過去，聽得我們一粒粒牙齒在牙齦里發(fā)酸，仿佛剔一剔便會掉下來。

C．我們又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。滿天清明，飛舞的蚊蚋在我們頭上罩了一層銀亮的霧。

D．我知道父親要等到天黑才回來，等田野消停下來，細細密密的蟲聲水一樣從地里滲出來，越漫越厚，越漫越深。

29．下列句子所用修辭手法與其他三項不相同的一項是（）A．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）B．其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（白居易《琵琶行》）C．采之欲遺誰？所思在遠道。（《古詩十九首?涉江采芙蓉》）D．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（毛澤東《沁園春?長沙》）30．下列詩句中，以物喻人的一項是（）

A．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章《詠柳》）

D．翠翠日夜在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，故眸子清明如水晶，有著隨時皆可舉步入深山的神氣。

36．從修辭的角度，下列選項中兩句不相同的一項是（）A．何以解憂？唯有杜康

采之欲遺誰？所思在遠道 B．鷹擊長空，魚翔淺底

到中流擊水，浪遏飛舟？ C．交語速裝束，絡繹如浮云

君當作磐石，妾當作蒲葦 D．東西植松柏，左右種梧桐

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前 37．下列句子中運用比喻修辭的一項是（）

A．墻上有鳥籠，小鳥爭相鳴叫，好像要超過汽車聲和叮叮當當?shù)淖孕熊団徛暋?/p>

B．聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所積累的種種關(guān)系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時隨地而各個不同，變幻莫測。

C．因為從那時起一直到現(xiàn)在，我總覺得，做靴子，特別是做像他所做的靴子，簡直是神妙的手藝。D．老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會掉落。

38．下列詩句所用修辭手法與其他三項不同的一項是（）A．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。B．黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。C．山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。D．相關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

39．從比喻的辭格看，與其他三項不同的一項是（）A．朝避猛虎，夕避長蛇。B．雄州霧列，俊采星馳。C．廊腰縵回，檐牙高啄。D．蝸角虛名，繩頭微利。

40．對下列名句修辭手法的說明，正確的一些是（）A．滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。——借代 B．明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。——擬人 C．舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。——比喻 D．去來江口守空船，繞船月明江水寒。——對偶 41．下列句子中，使用了借代修辭手法的一項是（）

D．遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。47．下列各句中，未使用夸張修辭手法的一項是（）

A．這山峽，天晴的時候，也成天不見太陽，順著彎曲的運輸便道走去，隨便什么時候仰面看，只能看見巴掌大的一塊天。

B．“熱的包子咧！剛出屜的??”十一二歲的小伙計，歪了嘴在路旁的店門前叫喊。他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個饅頭包子，毫無熱氣，冷冷地坐著。

C．紅軍十五天五戰(zhàn)五捷，痛快淋漓地打破了敵人的第二次“圍剿”。為此，毛主席寫下了光輝詩句：“七百里驅(qū)十五日，贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。”

D．“愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。”這滴淚，凄切、深摯，千年之后，于每一個朗月高懸的無眠之夜，在相思悲愁者的眉間，心上靜靜流淌。48．下列修辭手法判斷不正確的一項是（）A．油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）B．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（擬物）C．何以解憂，唯有杜康。（借代）D．螳螂捕蟬，黃雀在后。（比喻）

49．下列詩句運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）A．小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票（余光中）

B．我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘（戴望舒《雨巷》）C．海笑了/給我看/會游泳的鳥/會飛的魚/會唱歌的沙灘（顧城《規(guī)避》）

D．我是“飛天”袖間/千百年來未落到地面的花朵（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）50．下列詩句運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）A．思念是半輪峨眉月，一半在天上，一半在渝水。B．葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

C．失戀像翻滾的火鍋湯，而希望就好比羊肉，鮮紅著扔進去，瞬間變成灰白。

D．真愿成為詩人，把一切好聽好看的字，都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。

011

絲細得好像心中的憂愁，這里運用比喻手法，把“雨絲”比喻為“憂愁”；

D．項：選自杜牧《齊安郡中偶題》，意為多少株綠荷滿含怨意地互相偎倚，同時回過頭來背對著西風，這里是擬人手法。故選D。13．解析：選B。

A．項：何事秋風悲畫扇：此用漢班婕妤被棄典故，班婕妤為漢成帝妃，被趙飛燕讒害，退居冷宮，后有詩《怨歌行》，以秋扇為喻抒發(fā)被棄之怨情，南北朝梁劉孝綽《班婕妤怨》詩又點明“妾身似秋扇”，后遂以秋扇見捐喻女子被棄，這里是說本應當相親相愛，但卻成了今日的相離相棄； C．項：比喻； D．項：擬人。故選B。

14．解析：選A。

本題中，①梨花千樹雪，意思是千樹梨花競相開放，猶如樹上蓋了一層瑞雪。運用了比喻手法。②旅雁還應厭后行，大意是遷飛之雁也應厭倦四處漂泊。運用了比擬手法。③鐘鼎山林都是夢，大意是富貴和隱逸都是夢。運用了借代手法。④天臺四萬八千丈，意思為天臺有四萬八千丈高。運用了夸張手法。依次應為：③鐘鼎山林都是夢、①梨花千樹雪、②旅雁還應厭后行、④天臺四萬八千丈。故選A。15．解析：選D。

A．項：把“人群中這些面孔”比作“幽靈”，把“美麗的面孔”比作“黑色枝條上的朵朵花瓣”。B．項：把“鐵軌”比作“中國的肋骨”； C．項：把“心”比作“窗扉”。D．項：無比喻手法。故選D。16．解析：選A。

例句運用了比喻的修辭手法，把“梨花”比喻成“雪”； A．項：運用了比喻的修辭手法，把“紅燭”比喻成“寒淚”； B．項：“干百丈”“萬里”運用了夸張的修辭手法；

C．項：“京國人南竄”“湘江水北流”運用了對比的修辭手法； D．項：運用了對偶的修辭手法。故選A。

B．項：“就像那課本里繽紛的書簽”，“可是終究是一陣煙”兩句都是比喻； C．項：“你的影子無情在身邊徘徊”是擬人； D．項：“愛是漫長的旅途”是比喻。故選C。23．解析：選B。

B．項：借代；其它三項為比喻。故選B。24．解析：選C。

例句和ABD都用了擬人的修辭；C項，沒有擬人。故選C。25．解析：選D。

A．項：把搖籃比作一條船； B．項：把天比作一汪水； C．項：把月亮比作紅盤。故選D。26．解析：選C。

A．項：將艱巨的伏擊任務比作硬骨頭； B．項：將公司比作機器；

C．項：將商鋪當動物來寫，屬比擬中的擬物； D．項：將健康狀況不佳比作亮紅燈。故選C。

27．解析：選A。

A．項：比喻，將破碎的山河比作風中的飄絮，將浮沉的身世比作雨中的浮萍； B．項：“帆”代指帆船；

C．項：“干戈”原為作戰(zhàn)工具，這里代指戰(zhàn)爭； D．項：“綠”借指葉子，“紅”借指花。故選A。28．解析：選B。

A．項：答案將頭發(fā)比喻為蓬草，將胡子比喻為苔蘚； B．項：“仿佛”指差不多，在此句不是比喻詞。C．項：答案將蚊蚋飛舞的樣子比喻為銀亮的霧； D．項：答案將蟲聲比喻為滲出的水；

D．項：“仿佛聽了他最后的一句”沒有使用修辭手法，句中的“仿佛”表示猜測。35．解析：選A。

A項擬人手法，其他三項均運用了比喻的修辭手法。故選A。36．解析：選B。

B項，第一句是對偶，移就；第二句是夸張手法。A項，設問。C項，比喻。D項，互文。37．解析：選B。

A．項：“好像”表示揣測；C．項：“像”表示舉例；D．項：“像”表示揣測。38．解析：選A。

A項只有夸張，沒有比喻。BCD三項都有比喻。39．解析：選A。

“猛虎”“長蛇”借喻“叛臣逆賊”。BCD三項都屬明喻，有本體有喻體。40．解析：選B。

用“明月不諳”來擬人。其他幾項對修辭手法的說明皆不妥。41．解析：選A。

B．項：使用了比喻的修辭手法； C．項：使用了引用的修辭手法； D．項：使用了擬人、比喻的修辭手法。42．解析：選C。

C．項：比喻，以江南景色煙草、風絮、雨喻憂愁。其他三個選項都是借代。A．項：貂錦代戰(zhàn)士；B．項：綠代綠葉；D．項：干戈代戰(zhàn)爭。43．解析：選C。

C項為比喻手法，其他三項為擬人手法。44．解析：選B。

“騏驥”為比喻。ACD三項中的“復關(guān)”“絲竹”“強虜”為借代。45．解析：選C。

ABD三項均為比喻，C不是。46．解析：選A。

A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，指代貴族子弟。其他三項都是比喻。47．解析：選B。

A．項：“巴掌大的一塊天”使用了夸張的修辭；

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第二篇：小學語文三年級修辭手法復習

1.女孩有的彎腰撿著，兩條鞭子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。（比喻）

2.天上的星星能數(shù)的清嗎？（反問）

3.秋天的雨，是一把鑰匙。（暗喻）

4.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。〝M人）

5.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（設問）

6.海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。（比喻）

7.西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（夸張）

8.小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（擬人）

9.太陽無語，卻放射出光輝，高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示出廣博；鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳；青春無語，卻散發(fā)出活力。（排比）

10.霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。（暗喻）

11.學好語文要背書嗎？一定要！（設問）

12.香港，璀璨的明珠。（暗喻）

13.高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。（擬人）

14.哇，好大一棵樹，都頂?shù)教炝恕＃鋸垼?/p>

15.沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。（排比）

16.周圍的一切，不是都在起變化么？（反問）

17.科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？因為德國法西斯快打到他們的村子了。（設問）

18.關(guān)愛是一個眼神，給學生無聲的祝福；關(guān)愛是一縷青風，給學生身心的舒暢；關(guān)愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關(guān)愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。（排比）

19.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張）

20.冬天到了，春天還會遠嗎？（反問）

第三篇：《修辭手法復習》教案

《修辭手法復習》教案

一、導入

同學們，我們在寫作的時候，怎樣才能使句子更加生動形象？誰來說說我們學過的修辭手法？（板書）今天我們就一起復習這些修辭手法。

二、圖片激趣，深入講解，學練結(jié)合.（一）比喻

1.大家看，這是一幅彎彎的月兒圖。（課件2）彎彎的月兒像什么？（小船）

2.誰能用一個比喻句將這兩圖連起來。在句子中，“月亮”是本體（被比喻的事物），“小船”是喻體（比喻的事物），“像”是比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞）。

3.我們來了解一下介紹比喻相關(guān)知識：全班齊讀（比喻的定義和作用）（課件3）

4.第一組的同學讀例句：誰來說說哪個是本體、喻體、比喻詞。

5.比喻句有三種形式：

A 明喻

（課件4）在這個句子中本體、喻體、比喻詞分別是什么？ B借喻（課件5）這個句子中，本體是什么？喻體呢？

C暗喻（課件6）這個句子中本體和喻體都沒有出現(xiàn)，只出現(xiàn)了喻體，喻體是什么？把什么比作銀條兒? 6.運用比喻句時我們要注意什么呢？全班讀。（課件7）

7.不是所有含“像”、“好像”、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。我們看一下這些句子就不是比喻句（課件8）我們來判斷哪些句子是比喻.（課件9）

8.現(xiàn)在老師來考考大家對比喻句的掌握情況，大家看題目。（課件10）

（二）擬人

1.過渡：一陣風吹來，花兒向我點頭，小樹向我彎腰。用了什么修辭手法？ 2.師：什么擬人？全班齊讀（定義和作用）（課件11）3.我們來找找句子把事物人格化的詞：（課件12）

4.擬人句真是太有趣了，讓我們也來試試吧！請大家一起完成這些擬人句。（課件13.14.15.16）

（三）夸張

1.接下來我們來學習第三種修辭手法：夸張，什么是夸張？全班一起讀。（課件17）

2.夸張有三種類型，我們來了解一下。第一個句子小組讀，這樣的夸張我們叫做（課件18.19.20）

3.下面大家來看這幾題，想想用了哪種夸張手法。（課件21）4.我們來說說下面句子怎樣用夸張的手法來表達。（課件22）

（四）排比（課件23）

1.介紹：排比和其作用。

2.同學們找一找句中相同部分。

3.同學要注意：排比句中有3個或3個以上的相同部分。（板書）

（五）設問（課件24）.現(xiàn)在上課了嗎？上課了。老師這句話里用到了什么修辭？ 2.介紹設問：是先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來。設問是自問自答。（板書）3誰來說一個設問句？

（六）反問（課件25）

1.師示例：難道這種修辭手法我們沒有學過嗎？用了什么修辭手法？

2.全班齊讀：反問是用疑問的形式來表達確定的意思，以加強語氣。反問是問而不答，答案蘊含在問句之中。

3.提問學生造句。

（七）對偶（課件26）

1.我們一起來了解在古詩中常常用到的一種修辭手法--對偶 2.誰來舉個例子。

三、交流練習，說說下列句子的修辭手法。

同學們，我們已經(jīng)掌握了這七種修辭手法，接下來就是同學們大顯身手的時候了，我們一起來玩沖關(guān)我最棒的游戲。請同學們拿出練習，進行第一關(guān)的練習。（課件27--31）

四、如何用修辭手法把句子寫具體。

1.第一關(guān)我們已經(jīng)順利過關(guān)了，接下來我們增加難度，沖過第二關(guān)：如何用修辭手法把句子寫具體。沖關(guān)之前，老師有些小小的建議，請全班同學一起讀讀。（課件32）

2、交流完成練習。（課件33--35）

五.進行語段訓練

1.單個的句子大家已經(jīng)掌握得不錯了，現(xiàn)在我們加大難度，沖第三關(guān)，進行語段訓練。

2.出示語段

（一）：（課件36）

這段話中運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的情感？

（1）用排比的修辭手法寫景，感情細膩，層次清楚。這樣運用了修辭手法的一句話，就讓我們感受到了漓江的水靜、清、綠，使我們仿佛身臨其境，這就是語言的魅力啊！

（2）課內(nèi)的語段同學們掌握得非常牢固，那么課外的呢？我們繼續(xù)增加難度，繼續(xù)闖關(guān)！

3.出示語段

（二）（課件37）你發(fā)現(xiàn)了哪些修辭手法？你能全找出來嗎？

（1）生交流

預設：句子

（一）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

①生讀句子。

②這個句子運用了擬人的修辭手法。因為只有人才會“你不讓我，我不讓你”。我覺得這里把桃樹、杏樹、梨樹當做人來寫，把樹寫得親切可愛，有生命力。

句子

（二）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

①生讀句子。

②這個句子運用了比喻的修辭手法。把花兒比作火、霞、雪。生動形象地寫出了花兒的美麗的顏色。

③還有什么不同的意見嗎？生2：這個句子還運用了排比的修辭手法。也將花兒的顏色寫得很美。

④師：是啊，這一段話中，運用了這么多的修辭手法，多么生動、多么 形象，讓我們感受到了景物的美好。

六、師歸納小結(jié)

今天，我們再一次地了解了常用的幾種修辭手法。修辭是對語言的錘煉與加工，恰當?shù)剡\用修辭是十分必要的。說 話 如 此，寫作文也是如此。希望同學們在以后的學習生活中能做有心人，說生動話，寫錦繡文。

七、課后作業(yè)：（課件38.39）

以“一個陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上你喜歡的修辭手法，看誰用得多，寫得好。

板書

1、比喻：

本體 比喻詞 喻體

2、擬人：把事物人格化

3、夸張： 夸大、縮小、超前

4、排比：三個或三個以上

5、設問：自問自答

6、反問：明知故問

7、對偶：結(jié)構(gòu)、字數(shù)相同

第四篇：修辭手法復習講解

一、常見的修辭手法：

A、比喻

1、概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

2、結(jié)構(gòu)：

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語）組成。

3、構(gòu)成比喻必須具備的條件：

(1)甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句于是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當看到這條紅領(lǐng)中，我就仿磚置身于天真燦漫的少年時兒。

④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

(2)甲乙之間必須有相似點。

4、比喻的種類:

(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。

例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本體喻征都出現(xiàn)，中間用喻詞·，”是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。

例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊蟑。

除此暗喻還有許多變體值得注意：

①本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：從噴泉里噴出來洋，（“花”修飾“海洋”）

②本體和喻體是注釋關(guān)系。例如：我愛北京——祖國的心臟。

(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。

例如：獨有英雄驅(qū)虎豹，更元豪杰怕熊嬰～傅喻。連用幾個比喻共說明一個本體。

例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計劃一樣。

5、比喻的作用:

化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

B、比擬

1、概念：

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫（擬人）；把人當作物來寫（擬物）和把此物當作彼物來寫（擬物）幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

2、種類：

(1)擬人。

例如：女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

(2)擬物。

例如：指導員講得真來勁兒．嘎子豎起耳朵聽。

3、比擬的作用： 色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。

4、運用比擬應注意事物本身的特征。

5、比喻和比擬的不同點。

1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。

2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現(xiàn)，”擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。）

C、借代

1、概念：

借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。

2、借代的種類：

(1)用事物特征代本體事物

例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……(2)具體代抽象

例如：槍桿子里面出政權(quán)。

(3)專名代泛稱

例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

(4)形象代本體

例如：上面塵著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。

(5)部分代整體

例如：吟罷低同元寫處，月光如水照紹衣。

(6)結(jié)果代原因

例如：專弄文墨為壯士捧腹。（“捧腹”是“笑”的結(jié)果）

(7)資料代本體

例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。

3、借代的作用：

以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。

4、運用借代需要注意：

必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時出現(xiàn)。

5、借喻與借代的相同點和不同點：

(1)相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

(2)不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

D、夸張

1、概念：

夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。

2、種類：

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。

(1)擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。

例如：蜀道之難，難于上青天。(2)縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。

例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

(3)超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。

例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來了。

3、夸張的作用：

揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。

4、運用夸張要注意以下三點:

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。下面運用的夸張腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

E、對偶

1、概念：

對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。

2、對偶的種類：

(1)正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

(2)反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

(3)串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關(guān)系的對偶形式。

例如：才飲長江水，又食武昌魚。

根據(jù)上下句的形式又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶，嚴式對偶要求上下兩句字數(shù)相等，詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、平厭相對、不重復用字。如例句曲。寬式對偶對嚴式對偶五條要求只要有一部分達到就可以，不很嚴格，如例句c。

3、對偶的結(jié)構(gòu)：

(1)成分對偶。

例如：然而我的壞處，是在論時事不留面子，泛銅弊常取類型，而后者尤與時宜不合。

(2)句子對偶。

例如：秋水共長天一色，落霞與孤騖齊飛。

4、對偶的作用：

便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

5、對偶與對比的不同點：

(1)對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。

(2)對偶主要是從結(jié)構(gòu)開工上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

(3)對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。）

F、排比

1、概念：

排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

2、排比和種類：(1)成分排比 即一個句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

(2)分句排比 即一個復句的各個分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧肢下踩。

(4)復句排比

例如：如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發(fā)射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發(fā)百中。

3、排比的作用：

內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。

4、排比與對偶的區(qū)別：

(1)對稱性與平列式。對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。

(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

(3)對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

H、設問

1、概念：

設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

2、設問的基本特點是“無疑而問”。

3、設問的作用：設的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

例如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的、技術(shù)的力量。

G、反問（反詰）

1、概念：

為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例如:就說蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問的作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

3、反問與設問的區(qū)別：

(1)設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。

(2)反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。

二、其他修辭手法：

三、辭格的綜合運用:

辭格綜合運用時有三種情況：

1、兼用——一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（（反對黨八股））

比喻、引用兼用。

2、聯(lián)用———個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！（《科學的春天》）先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。

3、套用——一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（《泰山極頂》）排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。

第五篇：復習修辭手法教案

《復習修辭手法》教學設計

教學目的：

1、讓學生熟知常用的修辭手法有哪些。

2、能夠正確判斷句子所運用的修辭手法。

3、能夠把普通句子轉(zhuǎn)換成含某一修辭手法的句子。教學重點：

復習常用的修辭手法，并能準確判斷句子所運用的修辭手法。教學難點：

1、掌握句子所運用的修辭手法的判斷技巧。

2、能把普通句子轉(zhuǎn)換成含有某一修辭手法的句子。教學準備： 幻燈片 教學過程：

一、導入：

（出示第一張幻燈片）

同學們，請看這里的一組句子，請大家讀一讀，讀后告訴我，你覺得哪一句比較好，說說理由。

對，“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”比“蝴蝶在花叢中飛來飛去”要好。因為用上翩翩起舞讓句子更加形象，更生動，使句子表達的更透徹,明了,增強了語言的美感。這是一種擬人的修辭手法。

二、復習常用的修辭手法：

1、好，請同學們回憶一下，這六年來，我們都見過哪些修辭手法？

2、學生各抒已見。老師板書學生匯報的修辭手法：比喻 擬人

排比 設問 反問 夸張 對偶

3、對，以上是我們學習中常見的修辭手法。同學們能不能各寫一句含有以上修辭手法的句子。可以小組來完成。（前后相鄰兩桌的4個同學可組合成一組）老師巡視了解情況。

4、抽兩個小組來匯報結(jié)果。老師帶著同學們聽取匯報，并發(fā)表自己好的見解。

三、判斷句子所運用的修辭手法：（出示第二張幻燈片）

1、讀這張幻燈片里的句子，獨立思考句子運用了哪種修辭手法。

2、抽學生回答自己的判斷。并說說判斷的思路。（1）請第一個學生回答“不努力，怎么能取得好成績呢？”用了什么修辭手法？（反問）

老師補充說明：這個句子從標點符號來判斷是一個問句，但它不要求人們做什么回答，因為答案就在其中，它的意思是：不努力，就不能取得好成績。不過是用問的形式來加強這層意思罷了。反問句和一般的問句比較，它有較明顯的標志詞“怎么

呢”“難道

嗎”（2）請第二個同學回答“我端起搪瓷碗，覺得它有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”用了什么修辭手法？（夸張）

老師補充說明：這種修辭的句子故意言過其實，對客觀的人、事物做擴大或縮小的描述。你看，一個碗很輕的，在這句中卻覺得有千斤重，實在言過其實了，夸大其詞了。還有縮小的那種，如：他的家只有巴掌大點地方。（3）請第三個同學回答“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”用了什么修辭手法？（對偶）

老師補充說明：對偶是字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的句子，一般詩句常用這種修辭手法。（4）請第四個同學回答“課外活動時間到了，同學們有的學習電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標本。”用了什么修辭手法？（排比）

老師補充說明：這種句子的特點是把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起。含有三個或以上的“有的”或“有時”“一會兒”的通常都是排比句。（5）請第五個同學回答“莊稼長得好，玉米粒粒飽，高粱樂紅了臉，稻子笑彎了腰。”用了什么修辭手法？（擬人）

老師補充說明：這種句子明顯的特點是把人當成動物或植物來寫，或把物當作人來寫。（6）請第六個同學回答“地球是人類的母親。”用了什么修辭手法？（比喻）

老師補充說明：這種句子就是把一個物體或人說成另一個物體。兩種物之間有相似之處，句中通常還有“是”“像”“如”“好像”等字眼。不過不是所有含有這樣的字眼的都是比喻句，關(guān)鍵還要看句子是不是把這種東西說成了另一種。他們之間有沒有相似之處。比如：“小明像他爸爸。”這一句就不是比喻句，因為“小明”和“他爸爸”是同一類。（7）請第七個同學回答“為是其智弗若與？曰：非然也。”用了什么修辭手法？（設問）

老師補充說明：設問句最明顯的特點是自己提問自己作出了回答。設問句的好處是更能引起注意,表示強調(diào)。

四、把普通的句子轉(zhuǎn)換成指定的修辭句

以上我們對常見的修辭手法的特點進行了分析，我們也知道運用修辭手法句子會更形象生動優(yōu)美，所以接下來我們來按要求轉(zhuǎn)換句子吧。（出示第三張幻燈片）

1、大家看這張幻燈片，讀句子按要求轉(zhuǎn)換句子。

2、老師每題抽兩到三個學生回答自己做的答題。參考答案看幻燈片。

（1）、這里的工作這么重要，我不能離開。（改成反問句和設問句）反問句：這里的工作多么重要，我怎么能離開呢？

設問句：這里的工作這么重要，我能離開嗎？肯定不能。（2）、天上下著大雨。（改成夸張句）夸張句：天上下著傾盆大雨。（3）、天上正下著大雪。（改成比喻句）比喻句：天上正下著鵝毛般的大雪。（4）、風輕輕地吹動小樹。（改成擬人句）擬人句：風姑娘輕輕地撫摸著小樹。

五、小結(jié)：今天我們復習了小學階段常用的修辭手法，只要你掌握了修辭的特點，就能合理的運用了。希望同學們能靈活地運用這些修辭手法。把語言表達得更動聽更精彩些。

六、作業(yè)：

以上修辭手法各創(chuàng)作一句。板書設計

修辭手法

比喻 擬人

排比 設問 反問 夸張 對偶