第一篇：論文格式和基本規范(摘自中國知網)

論文格式和基本規范（摘自中國知網）

論文格式和基本規范

根據有關部門頒發的GB7714-87《文后參考文獻著錄規則》及《中國高等學校社會科學學報編排規范》等文件精神，現列出以下論文著錄規范細則，以供作者參考。

一、摘要和關鍵詞（1）摘要

“摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要觀點，并給予客觀、具體的陳述；應避免帶主觀性和情緒化的評論口吻和脫離具體內容的解釋方式；不求反映文章概貌，應避免下述用語：1.本文從幾個方面論述了什么問題；2.本文對什么問題提出了個人的獨到見解等。

[稿例分析] 本刊來稿的摘要有時存在與提要的概念相互混淆的問題。摘要與提要不同點在于：摘要著眼于客觀地向讀者介紹文獻的精華，以利于其迅速決定是否有必要繼續閱讀全文，主要適用于學術論文；提要則著重對文章內容或作者的生平、背景進行介紹和評價，意在向讀者宣傳推薦該著作，主要適用于書籍。

英文摘要不一定要重復中文摘要內容，表述內容可以不同，但同樣須簡明扼要。（2）關鍵詞

關鍵詞又稱敘詞或主題詞，指在論文題目、摘要或正文中，表達中心內容，具有實質性意義的詞。應是具檢索意義的學科專用名詞或名詞詞組。應該依據文獻的題名和前言、結語、目次等不同部分，歸納出中心主題因素與修飾限定主題因素，根據需要進行精選和取舍；避免主觀性，強調客觀標準；應注意主題詞的全面性和專指性。所選詞語須概念清楚、確切，避免多義性。

[稿例分析] 有的作者在關鍵詞中選擇一些比較生僻、生造的詞匯，或與其論文內容容量不很相稱的，比較空泛、抽象的詞匯，既不能從關鍵詞里準確地反映該論文的實際情況，也會為在網絡上查閱搜索帶來不便。

二、注釋與參考文獻（1）注釋

注釋主要對文章篇名、作者及文內某一特定內容作必要的解釋或說明，可夾在文內（加圓括號），也可排在文末。序號用帶圓圈的阿拉伯數字表示。（2）參考文獻 1)參考文獻的著錄

本刊采用順序編碼制，每一引用文獻必須同時在文中及文未的“參考文獻”兩個部分予以注明。論文中，每一文獻條目按引文出現的先后以阿拉伯數字連續編碼，序號置于方括號內。一種文獻在同一文中被反復引用者，用同一序號標示。需表明引文具體出處的，可在序號后加圓括號注明頁碼（中文文獻：第xx頁；英文：p.xx）或章、節、篇名。示例： 文中：“宮、商、角、徵、羽，雜比曰音，單出曰聲?！盵1]（《史記·樂書》：第1180頁）

文未：[1] 漢·司馬遷.史記 [M].北京：中華書局，1974.2)參考文獻的類型

根據GB3469-83《文獻類型與文獻載體代碼》規定，以單字母標識：

M——專著（含古籍中的史、志論著）C——論文集 N——報紙文章 J——期刊文章 D——學位論文 R——研究報告 S——標準 P——專利

A——專著、論文集中的析出文獻 Z——其他

未說明的文獻類型電子文獻類型以雙字母作為標識： DB——數據庫 CP——計算機程序 EB——電子公告 非紙張型載體電子文獻，在參考文獻標識中同時標明其載體類型：

DB/OL——聯機網上的數據庫 DB/MT——磁帶數據庫 M/CD——光盤圖書 CP/DK——磁盤軟件 J/OL——網上期刊 EB/OL——網上電子公告 3)參考文獻的格式

參考文獻條目列于文末。其格式為：

a.專著、論文集、學位論文、研究報告：

[序號]作（編）者.題名[文獻類型標識].出版地： 出版者，出版年.示例：[1]錢仁平.中國小提琴音樂[M].長沙：湖南文藝出版社，2001.b.期刊文章：

[序號]作者.題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.示例：

[2]陳鴻鐸.談馬勒《第一交響樂》的音樂創作[J].中央音樂學院學報，2000，81(4)：39-47.face=宋體>

c.論文集中的單篇論文：

[序號]論文作者.論文題名[A].論文集編者（任選）.論文集題名[C].出版地：出版者，出版年.論文起止頁碼.示例：

[3]劉桂騰.單鼓音樂研究[A].田聯韜.民族音樂論文集[C].北京：中央音樂學院學報

face=宋體>社，1990.176-77.d.報紙文章：

[序號]作者.題名[N].報紙名，出版日期及期號（版次）.示例：

[4]史君良.圍繞旋律婉轉歌唱[N].音樂周報，2002-11-215（3）.e.電子文獻：

[序號]作者.題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出版者或可獲得地（網）址，發表或更新日期/引用日期（任選）.示例：

[5]王明亮.關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展[EB/OL].http： //，1998-08-10-04.f.各種未定類型的文獻：

[序號]作（編）者.題名[Z].出版地：出版者，出版年.示例：

[6]溫廷寬，王魯豫.古代藝術辭典[Z].北京：中國國際廣播出版社，1989.g.外文文獻

引文及參考文獻中的論文排序方式基本同中文文獻；書名及刊名用斜體字，期刊文章題名用雙引號；是否列出文獻類型標識號及著作頁碼（論文必須列出首尾頁碼）可任選；出版年份一律列于句尾或頁碼之前（不用年份排序法）。示例：

[7]Nettl，Bruno.The Study of Ethnomusicology： Twenty-nine Issues and Concepts [M].Urbana and Chicago： University of Illinois Press，1983.[8]Harrison，Frank.“Universals in Music： Towards a Methodology of Comparative Research.” World of Music，1977，19(1-2)：30-36.外文文獻一定要用外文原文表述（也可在原文題名之后的括號內附上中文譯文），切忌僅用中文表達外文原義。示例：

對： [9]Rees，Helen.Echoes of History： Naxi Music in Modern China [M].New York： Oxford University Press，2000.對：[9]Rees，Helen.Echoes of History： Naxi Music in Modern China（歷史的回聲： 當代中國的納西音樂）[M].New York： Oxford University Press，2000.誤：[9]李海倫.歷史的回聲： 當代中國的納西音樂.紐約： 牛津大學出版社，2000.投稿百科

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第二篇：論文基本格式要求規范[范文]

文章來

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K J.cOm 3

根據有關部門頒發的GB7714-87《文后參考文獻著錄規則》及《中國高等學校社會科學學報編排規范》等文件精神，現列出以下論文著錄規范細則，以供作者參考。所有來稿，均請作者整理好基本規范。

1．摘要和關鍵詞

（1）摘要 “摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要觀點，并給予客觀、具體的陳述；應避免帶主觀性和情緒化的評論口吻和脫離具體內容的解釋方式；不求反映文章概貌，應避免下述用語：1.本文從幾個方面論述了什么問題；2.本文對什么問題提出了個人的獨到見解等。

[稿例分析] 本刊來稿的摘要有時存在與提要的概念相互混淆的問題。摘要與提要不同點在于：摘要著眼于客觀地向讀者介紹文獻的精華，以利于其迅速決定是否有必要繼續閱讀全文，主要適用于學術論文；提要則著重對文章內容或作者的生平、背景進行介紹和評價，意在向讀者宣傳推薦該著作，主要適用于書籍。

英文摘要不一定要重復中文摘要內容，表述內容可以不同，但同樣須簡明扼要。

（2）關鍵詞

關鍵詞又稱敘詞或主題詞，指在論文題目、摘要或正文中，表達中心內容，具有實質性意義的詞。應是具檢索意義的學科專用名詞或名詞詞組。應該依據文獻的題名和前言、結語、目次等不同部分，歸納出中心主題因素與修飾限定主題因素，根據需要進行精選和取舍；避免主觀性，強調客觀標準；應注意主題詞的全面性和專指性。所選詞語須概念清楚、確切，避免多義性。

[稿例分析] 有的作者在關鍵詞中選擇一些比較生僻、生造的詞匯，或與其論文內容容量不很相稱的，比較空泛、抽象的詞匯，既不能從關鍵詞里準確地反映該論文的實際情況，也會為在網絡上查閱搜索帶來不便。

2．注釋與參考文獻

（1）注釋

注釋主要對文章篇名、作者及文內某一特定內容作必要的解釋或說明，可夾在文內（加圓括號），也可排在文末。序號用帶圓圈的阿拉伯數字表示。

（2）參考文獻

1)參考文獻的著錄

本刊采用順序編碼制，每一引用文獻必須同時在文中及文未的“參考文獻”兩個部分予以注明。論文中，每一文獻條目按引文出現的先后以阿拉伯數字連續編碼，序號置于方括號內。一種文獻在同一文中被反復引用者，用同一序號標示。需表明引文具體出處的，可在序號后加圓括號注明頁碼（中文文獻：第xx頁；英文：p.xx）或章、節、篇名。

示例：

文中：“宮、商、角、徵、羽，雜比曰音，單出曰聲。”[1]（《史記·樂書》：第1180頁）

文未：[1] 漢·司馬遷.史記 [M].北京：中華書局, 1974.2)參考文獻的類型

根據GB3469-83《文獻類型與文獻載體代碼》規定，以單字母標識：

M——專著（含古籍中的史、志論著）

C——論文集

N——報紙文章

J——期刊文章

D——學位論文

R——研究報告

S——標準

p——專利

A——專著、論文集中的析出文獻

Z——其他未說明的文獻類型

電子文獻類型以雙字母作為標識：

DB——數據庫

Cp——計算機程序

EB——電子公告

非紙張型載體電子文獻，在參考文獻標識中同時標明其載體類型：

DB/OL——聯機網上的數據庫

DB/MT——磁帶數據庫

M/CD——光盤圖書

Cp/DK——磁盤軟件

J/OL——網上期刊

EB/OL——網上電子公告

3)參考文獻的格式

參考文獻條目列于文末。其格式為：

a.專著、論文集、學位論文、研究報告：

[序號]作（編）者.題名[文獻類型標識].出版地: 出版者，出版年.示例： [1]錢仁平.中國小提琴音樂[M].長沙:湖南文藝出版社,2001.b.期刊文章：

[序號]作者.題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.示例：

[2]陳鴻鐸.談馬勒《第一交響樂》的音樂創作[J].中央音樂學院學報,2000,81(4):39-47.c.論文集中的單篇論文：

[序號]論文作者.論文題名[A].論文集編者（任選）.論文集題名[C].出版地：出版者，出版年.論文起止頁碼.示例：

[3]劉桂騰.單鼓音樂研究[A].田聯韜.民族音樂論文集[C].北京:中央音樂學院學報

社,1990.176-77.d.報紙文章：

[序號]作者.題名[N].報紙名，出版日期及期號（版次）.示例：

[4]史君良.圍繞旋律婉轉歌唱[N].音樂周報，2002-11-215（3）.e.電子文獻：

[序號]作者.題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出版者或可獲得地（網）址，發表或更新日期/引用日期（任選）.示例：

[5]王明亮.關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展[EB/OL].http: //, 1998-08-10-04.f.各種未定類型的文獻：

[序號]作（編）者.題名[Z].出版地：出版者，出版年.示例：

[6]溫廷寬，王魯豫.古代藝術辭典[Z].北京：中國國際廣播出版社，1989.g.外文文獻

引文及參考文獻中的論文排序方式基本同中文文獻；書名及刊名用斜體字，期刊文章題名用雙引號；是否列出文獻類型標識號及著作頁碼（論文必須列出首尾頁碼）可任選；出版年份一律列于句尾或頁碼之前（不用年份排序法）。

示例：

[7]Nettl, Bruno.The Study of Ethnomusicology: Twenty-nine Issues and Concepts [M].Urbana and Chicago: University of Illinois press, 1983.[8]Harrison, Frank.“Universals in Music: Towards a Methodology of Comparative Research.” World of Music, 1977，19(1-2):30-36.外文文獻一定要用外文原文表述（也可在原文題名之后的括號內附上中文譯文），切忌僅用中文表達外文原義。

示例：

對: [9]Rees, Helen.Echoes of History: Naxi Music in Modern China [M].New York: Oxford University press, 2000.對：[9]Rees, Helen.Echoes of History: Naxi Music in Modern China（歷史的回聲: 當代中國的納西音樂）[M].New York: Oxford University press, 2000.誤：[9]李海倫.歷史的回聲: 當代中國的納西音樂.紐約: 牛津大學出版社, 2000.文章來

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第三篇：中國知網論文學習小結

中國知網論文讀書筆記

郭慶華

這幾天我在中國知網讀了五篇關于小學教學的文章，每篇文章都給了我很深啟發。一篇是劉紅軍的《讓低年級語文活起來》，本篇文章從四個方面論述了“低年級語文課課堂是怎樣活起來的”。首先分析了低年級學生思維的特點。接著講述了教學實踐中遇到的學生接受慢的困難和課堂經常出現的鴉雀無聲的現狀。然后說明了教師在此基礎上進行反復探究,把學生和書本有機結合起來進行教學的方法的有效性。最后強調了低年級語文課堂的活躍氣氛是提高課堂教學效率的重要一點,教者決不能忽視。

讀了這篇文章，我明白了：

1.課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所;2.課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所;3.課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所;4.課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所，一位教育家曾說過：當你教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無痕的教育，無痕的教育才是真正的教育。

葉圣陶老先生說：“要學好語文，至少要養成這樣一些好習慣：要養成勤于閱讀的好習慣。語文老師一定要想辦法把學生學習語文的興趣調動起來，教師的責任不在把一篇篇的文章裝進學生腦子里去，因為教師不能一輩子跟著學生，把學生要讀的書一部部裝進學生腦子里去。教師只要待學生預習之后，給他們糾正，補充，闡發，唯有如此，學生在課前的預習階段就練習了自己讀書，在課內的討論階段又得到了切磋琢磨的實益，他們閱讀書籍的良好習慣才會漸漸養成。一旦養成了這種好習慣，學生課外自然會去閱讀更多的好文章和好書籍，增加知識，增長才干?！?/p>

一篇是李新琴的《拓寬識字途徑，提高識字效率》，李新琴說，識字是小學語文教學的基礎，是學生從運用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。教學實踐證明,只要學生喜歡識字,有主動識字的愿望,識字效果就會事半功倍,因此,教師要根據小學生的生理、心理、思維特點,采用多種教學方法有意識地激發他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養識字能力。教學中,我利用直觀、形象的方法激發學生識字熱情。

一篇是路小斌的《優化課堂教學，提升學生“參與度”》，路小斌認為，課堂教學是教師教與學生學的雙邊活動的過程,學生是學習的主體,在教學中教師應該尊重學生主體地位,增強學生學習主動性。當前,很多教師仍然沿用傳統教學模式,這樣無法激發學生的學習興趣,禁錮學生的思維,挫傷了學生求知的熱情,長期下去,勢必會阻礙學生的發展和成長。因此,教師要優化教學方法,改變“教師牽著學生走”的教學現狀,讓學生主動參與學習的過程,獲取知識,發展能力。

現代教學理論認為：教學過程既是學生在教師指導下的認知過程,又是學生能力的發展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統的“填鴨式”教學，把主要經歷放在為學生創設學習情境,提供信息，引導學生積極思維上.關鍵是增強學生的參與意識,提高學生的課堂參與度。

總之，在教學過程中，要充分調動起學生的積極性，創造良好的問題情景和學習氛圍，使學生積極主動的參與的教學的整個過程中。

一篇是鐵梅的《新課程理念怎樣提高小學漢語課堂教學有效性》，這篇文章就新課程理念怎樣提高小學漢語課堂教學有效性進行了詳細的論述。隨著社會經濟的發展,我國的教育事業也在不斷的進步,新課程的推出,將我國的教育事業也推向了一個新的高潮。對于小學漢語教學來說,講究的是課堂效率,教師通過精彩的講解來激起學生學習的積極性,然而在新課程的大背景之下的小學漢語教學,其本質是指教師在漢語新課程標準的指導下,遵循小學漢語教學活動的客觀規律。很多教師盲目拔高,導致很多教師不致力于課前的精心預設,而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成,從而導致課堂上教學時間的浪費。其實對于更多的一線教師,尤其是更多的年輕教師來說, 課前充分的預設對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。

是啊，課堂上教學策略要有效：

教學環節要有效；問題的設置要有效；教師的語言要有效。

另一篇是徐斌的《小學生數學素養的培養策略》，這篇文章主要講了，數學素養是指學生數學學習過程中受主體自身的認識和實踐的影響,使得知識與能力在內化中逐漸形成和發展起來的“數學化”思維意識與“數學化”地觀察世界、處理和解決問題的能力。數學素養歸根到底是指學生能從數學的角度來思考問題。那么如何培養小學生的數學素養呢?

一、明確教學核心任務,培養學生思考能力教師進行數學教學時,“教思考”主要指讓學生知道如何“想數學”,小學數學教學工作的核心任務就是讓學生掌握數學思考方式。而數學思考方式就是通過數學眼光看待整個世界。數學意識是指用數學的觀念和態度去觀察解釋和表示事物的數量關系、空間形式和數據信息，以形成量化意識和良好數感。

在小學數學課堂中，學生接觸的大部分是規范的數學問題，這些問題對于學生學習掌握數學知識和技能必要的。但讓學生形成一種定勢，似乎學習數學就是解決現成的數學問題,因此,學生會永遠體會不到數學在實際生活中的應用以及數學學習的真正價值。

針對以上現狀，作為教師，我們在教學中應該有意識地培養學生的數學意識，并將其慣穿于整個數學教育的過程，并按照“問題情景——數學建模——解釋與應用”的模式，通過組織學生去秋游，要如何租車；購物中的數學問題等現實生活和實踐中的數學問題，使學生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數學問題，從而使學生養成自覺地用數學的思想、觀點和方法觀察事物、解釋現象、分析問題的習慣，并步學會把簡單的實際問題表示為數學問題，并用數學式思維解決實際問題。

每篇文章都詳細闡述新課改下的教學方法，讀了真是受益匪淺！

第四篇：免費進入中國知網下論文

29圖書館亨通財富中心1730

為使廣大教師在家中也可使用校內資源，特別是圖書館電子信息資源，特開通 VPN 功能，現以（Win2000）為例配置VPN客戶機：

> >

> >（1）在“網上鄰居”處單擊右鍵，選“屬性”打開“網絡和撥號連接”窗口。

> >（2）雙擊“新建連接”圖標打開“網絡連接向導”窗口。

> >（3）在“歡迎使用網絡連接向導”，直接單擊“下一步”按鈕繼續。

> >（4）在“網絡連接類型”一步可以選擇所創建的網絡連接類型。默認選項為“撥號到專用網絡”，需要改選為“通過Internet連接到專用網絡”，然后單擊“下一步”按鈕繼續。> >（5）在“目標地址”一步輸入VPN服務器的IP地址為“61.152.161.241”，然后單擊“下一步”按鈕繼續。

> >（6）在“可用連接”一步用默認選項為“所有用戶使用此連接”，然后單擊“下一步”按鈕繼續。

> >（7）在“完成網絡連接向導”一步可以更改本新連接的名稱。默認為“虛擬專用連接”，可不用修改，也可改為任意內容，并勾選中“在我的桌面添加一快捷方式”復選框，然后單擊“完成”按鈕繼續。

> >（8）之后會自動彈出連接窗口。在“用戶名”處輸入“smu”，在“密碼”處輸入“smu”，根據需要勾選中“保存密碼”復選框，然后單擊“連接”按鈕繼續。

> >

> > 注意：使用VPN功能時，一定要先接通Internet，才可使用以上配置的VPN客戶機功能。VPN客戶機接通后只能使用學校的資源，不能上其它網站，退出VPN客戶機后，恢復普通的上網功能。

葉 明 11:45:50

這是我們校園網的代理設置，你看看你會設置不，然后進我們學校主頁，再點職能部門，里面有圖書館，然后就可以搜索論文了。有什么不懂的，等我回來再教你，我今天一朋友從南京過來，我陪他逛逛。http://202.121.212.10/這是圖書館的地址http:/// 這是學校地址

第五篇：中國知網論文檢測使用說明

中國知網論文檢測

每年一度的畢業在即，相信很多學弟學妹一方面忙著找工作，一方面又要疲于應付畢業論文設計，自己寫一篇吧，時間根本來不及，抄襲吧，又不敢抄太多，怕被學校檢查出來，一旦抓住，會被推遲答辯和取消授予學位資格，苦讀三年碩士，這可不是鬧著好玩的（一般學校規定是不準超過30%，有的學校規定是不準超過10%，這些是各個學校自己定的，沒有定論）。坦白說，我的畢業論文有一半以上都是在網上抄的，但是最后修修改改，也僥幸過關，今天比較空閑，將我巧妙應對畢業設計的經歷寫出來，以供借鑒。

一、各個數據庫論文檢測系統的比較和選擇

眾所周知，數據庫有三駕馬車：中國知網（cnki）、萬方、維普；一般高校碩士、博士畢業論文都用的是知網論文檢測系統（本科畢業論文我不太清楚，不過80%應該用的也是知網論文查重系統），因為知網是全國學位論文和期刊論文收錄最齊全，勢力最強大的一種數據庫，萬方其次，維普的就比較糟糕，不值得一提了，收錄量比較少。一般數據庫的收錄程序是這樣的，各個數據庫去高校聯絡本校畢業論文資源，基本上是幾家數據庫壟斷的，給知網就不會給萬方，給萬方就不會給知網，因為知網勢力強大，提供的優惠多，所以絕大多數高校都是將資源提交給了知網，我為什么要說這個呢，很多同學檢測論文抄襲的時候，不知道是選擇知網還是萬方或者維普，我也曾在這個問題上猶豫了很久，因為畢業的時候恰恰是最缺錢的時候，而檢測費用情況的差異是這樣的：網上知網檢測一篇要400-500元，萬方的 幾塊錢一千字，大把的資源，至于維普的，我勸大家千萬不要考慮，那是白花錢。起初我不明白兩者差異為何這么大，現在知道了，知網是有絕對的權威性和壟斷性，跟學校檢測的結果是一致的，所以才敢這么牛氣，要價這么高，不過我還聽人說，價格高是因為知網一次只能檢測5000字，所以一篇碩士有2-3萬次，需要提交好多次才能檢測完，到底是不是這樣我也沒有得到證實。

二、知網檢測系統的工作原理和對策

第一、知網學位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統會自動檢測該論文的章節信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統會將論文按章節分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。

第二、有部分同學反映說自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻的段落或句子，為什么沒有檢測出來，這是正常的。中國知網對該套檢測系統的靈敏度設置了一個閥值，該閥值為3%左右，以段落計，低于3%的抄襲或引用是檢測不出來的，這種情況常見于大段落中的小句或者小概念。舉個例子：假如段落1有10000字，那么引用單篇文獻100字以下，是不會被檢測出來的。實際上這里也告訴同學們一個修改的方法，就是對段落抄襲千萬不要選一篇文章來引用，盡可能多的選擇多篇文獻，一篇截取幾句，這樣是不會被檢測出來的。

第三、針對標紅文字的修改方式除了第二點中提到的外，還有改詞、換句、改變描述方式（變原句為倒裝句、被動句、主動句等）、打亂段落順序、替換關鍵詞匯、關鍵句等。經過實踐證明，使用以上方法結合，可有效降低復制比，保證順利通過。

例如下句：

過熱故障中的過熱與變壓器正常運行下的發熱是有區別的，正常運行時的其發熱源來自于繞組和鐵芯，即銅損和鐵損，而變壓器過熱故障是由于受到有效熱應力而造成的絕緣加速劣化，它具有中等水平的能量密度。

幾乎被標紅，說明與相似文獻存在重合和高度相似，經過以上方式結合，本句可改為：

過熱故障中出現的過熱容易與變壓器正常運行下的發熱相混淆，后者是因為其繞組和鐵芯會出現銅損和鐵損的現象，這是正常運行過程中的發熱，而變壓器過熱故障是受到有效熱應力造成的絕緣加速劣化，具有中等水平的能力密度。

第四：Google新用

如果說以上所有同學的“反反抄襲”密招都還在大家的理解范圍之內的話，那么這種“反反抄襲”法，則讓人瞠目結舌，以為自己遇到了火星人。

這種方法，命名為“Google法”。“所謂‘Google法’，就是找一篇現成的論文，把論文的每一段都用Google在線翻譯成英文，然后將翻譯好的英文用Google在線翻譯全部轉回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔細一看，其實每句話都不一樣！只要自己再把少量的語病改一改，就大功告成了?！?/p>

三、去哪里找知網論文檢測系統

關于這個問題我在網上摸索了很久，先是對于三家數據庫檢測系統，最終確定還是確定選擇知網，因為我冒不起這個險。確定好以后，我發現百度上和淘寶

上有好多提供這種服務的，選擇支付寶當然保險一點，在淘寶上輸入知網論文檢測就出來很多商家，基本價格都在300-500之間，在價格和服務的權衡和對比下，我選擇了一家叫做知網論文檢測批發商城的店鋪，算是讓我感覺比較放心又比較便宜的一家，應該來說還是不錯的，值得推薦。值得一提的是，我還中了他們這個店免費贈送檢測一次的獎，等于沒花錢，我長這么大還是頭一次中這么大獎，哈哈。

最后祝各位師弟師妹們順利畢業，本文為揚州大學11年冬季畢業生林志鋒原創，轉載請注明！