第一篇：論文格式和基本規(guī)范(摘自中國知網(wǎng))

論文格式和基本規(guī)范（摘自中國知網(wǎng)）

論文格式和基本規(guī)范

根據(jù)有關(guān)部門頒發(fā)的GB7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》及《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》等文件精神，現(xiàn)列出以下論文著錄規(guī)范細(xì)則，以供作者參考。

一、摘要和關(guān)鍵詞（1）摘要

“摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要觀點(diǎn)，并給予客觀、具體的陳述；應(yīng)避免帶主觀性和情緒化的評論口吻和脫離具體內(nèi)容的解釋方式；不求反映文章概貌，應(yīng)避免下述用語：1.本文從幾個(gè)方面論述了什么問題；2.本文對什么問題提出了個(gè)人的獨(dú)到見解等。

[稿例分析] 本刊來稿的摘要有時(shí)存在與提要的概念相互混淆的問題。摘要與提要不同點(diǎn)在于：摘要著眼于客觀地向讀者介紹文獻(xiàn)的精華，以利于其迅速決定是否有必要繼續(xù)閱讀全文，主要適用于學(xué)術(shù)論文；提要?jiǎng)t著重對文章內(nèi)容或作者的生平、背景進(jìn)行介紹和評價(jià)，意在向讀者宣傳推薦該著作，主要適用于書籍。

英文摘要不一定要重復(fù)中文摘要內(nèi)容，表述內(nèi)容可以不同，但同樣須簡明扼要。（2）關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞又稱敘詞或主題詞，指在論文題目、摘要或正文中，表達(dá)中心內(nèi)容，具有實(shí)質(zhì)性意義的詞。應(yīng)是具檢索意義的學(xué)科專用名詞或名詞詞組。應(yīng)該依據(jù)文獻(xiàn)的題名和前言、結(jié)語、目次等不同部分，歸納出中心主題因素與修飾限定主題因素，根據(jù)需要進(jìn)行精選和取舍；避免主觀性，強(qiáng)調(diào)客觀標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)注意主題詞的全面性和專指性。所選詞語須概念清楚、確切，避免多義性。

[稿例分析] 有的作者在關(guān)鍵詞中選擇一些比較生僻、生造的詞匯，或與其論文內(nèi)容容量不很相稱的，比較空泛、抽象的詞匯，既不能從關(guān)鍵詞里準(zhǔn)確地反映該論文的實(shí)際情況，也會為在網(wǎng)絡(luò)上查閱搜索帶來不便。

二、注釋與參考文獻(xiàn)（1）注釋

注釋主要對文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說明，可夾在文內(nèi)（加圓括號），也可排在文末。序號用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)字表示。（2）參考文獻(xiàn) 1)參考文獻(xiàn)的著錄

本刊采用順序編碼制，每一引用文獻(xiàn)必須同時(shí)在文中及文未的“參考文獻(xiàn)”兩個(gè)部分予以注明。論文中，每一文獻(xiàn)條目按引文出現(xiàn)的先后以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號置于方括號內(nèi)。一種文獻(xiàn)在同一文中被反復(fù)引用者，用同一序號標(biāo)示。需表明引文具體出處的，可在序號后加圓括號注明頁碼（中文文獻(xiàn)：第xx頁；英文：p.xx）或章、節(jié)、篇名。示例： 文中：“宮、商、角、徵、羽，雜比曰音，單出曰聲?！盵1]（《史記·樂書》：第1180頁）

文未：[1] 漢·司馬遷.史記 [M].北京：中華書局，1974.2)參考文獻(xiàn)的類型

根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母標(biāo)識：

M——專著（含古籍中的史、志論著）C——論文集 N——報(bào)紙文章 J——期刊文章 D——學(xué)位論文 R——研究報(bào)告 S——標(biāo)準(zhǔn) P——專利

A——專著、論文集中的析出文獻(xiàn) Z——其他

未說明的文獻(xiàn)類型電子文獻(xiàn)類型以雙字母作為標(biāo)識： DB——數(shù)據(jù)庫 CP——計(jì)算機(jī)程序 EB——電子公告 非紙張型載體電子文獻(xiàn)，在參考文獻(xiàn)標(biāo)識中同時(shí)標(biāo)明其載體類型：

DB/OL——聯(lián)機(jī)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫 DB/MT——磁帶數(shù)據(jù)庫 M/CD——光盤圖書 CP/DK——磁盤軟件 J/OL——網(wǎng)上期刊 EB/OL——網(wǎng)上電子公告 3)參考文獻(xiàn)的格式

參考文獻(xiàn)條目列于文末。其格式為：

a.專著、論文集、學(xué)位論文、研究報(bào)告：

[序號]作（編）者.題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地： 出版者，出版年.示例：[1]錢仁平.中國小提琴音樂[M].長沙：湖南文藝出版社，2001.b.期刊文章：

[序號]作者.題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.示例：

[2]陳鴻鐸.談馬勒《第一交響樂》的音樂創(chuàng)作[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，81(4)：39-47.face=宋體>

c.論文集中的單篇論文：

[序號]論文作者.論文題名[A].論文集編者（任選）.論文集題名[C].出版地：出版者，出版年.論文起止頁碼.示例：

[3]劉桂騰.單鼓音樂研究[A].田聯(lián)韜.民族音樂論文集[C].北京：中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)

face=宋體>社，1990.176-77.d.報(bào)紙文章：

[序號]作者.題名[N].報(bào)紙名，出版日期及期號（版次）.示例：

[4]史君良.圍繞旋律婉轉(zhuǎn)歌唱[N].音樂周報(bào)，2002-11-215（3）.e.電子文獻(xiàn)：

[序號]作者.題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識].電子文獻(xiàn)的出版者或可獲得地（網(wǎng)）址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.示例：

[5]王明亮.關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL].http： //，1998-08-10-04.f.各種未定類型的文獻(xiàn)：

[序號]作（編）者.題名[Z].出版地：出版者，出版年.示例：

[6]溫廷寬，王魯豫.古代藝術(shù)辭典[Z].北京：中國國際廣播出版社，1989.g.外文文獻(xiàn)

引文及參考文獻(xiàn)中的論文排序方式基本同中文文獻(xiàn)；書名及刊名用斜體字，期刊文章題名用雙引號；是否列出文獻(xiàn)類型標(biāo)識號及著作頁碼（論文必須列出首尾頁碼）可任選；出版年份一律列于句尾或頁碼之前（不用年份排序法）。示例：

[7]Nettl，Bruno.The Study of Ethnomusicology： Twenty-nine Issues and Concepts [M].Urbana and Chicago： University of Illinois Press，1983.[8]Harrison，F(xiàn)rank.“Universals in Music： Towards a Methodology of Comparative Research.” World of Music，1977，19(1-2)：30-36.外文文獻(xiàn)一定要用外文原文表述（也可在原文題名之后的括號內(nèi)附上中文譯文），切忌僅用中文表達(dá)外文原義。示例：

對： [9]Rees，Helen.Echoes of History： Naxi Music in Modern China [M].New York： Oxford University Press，2000.對：[9]Rees，Helen.Echoes of History： Naxi Music in Modern China（歷史的回聲： 當(dāng)代中國的納西音樂）[M].New York： Oxford University Press，2000.誤：[9]李海倫.歷史的回聲： 當(dāng)代中國的納西音樂.紐約： 牛津大學(xué)出版社，2000.投稿百科

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第二篇：論文基本格式要求規(guī)范[范文]

文章來

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根據(jù)有關(guān)部門頒發(fā)的GB7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》及《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》等文件精神，現(xiàn)列出以下論文著錄規(guī)范細(xì)則，以供作者參考。所有來稿，均請作者整理好基本規(guī)范。

1．摘要和關(guān)鍵詞

（1）摘要 “摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要觀點(diǎn)，并給予客觀、具體的陳述；應(yīng)避免帶主觀性和情緒化的評論口吻和脫離具體內(nèi)容的解釋方式；不求反映文章概貌，應(yīng)避免下述用語：1.本文從幾個(gè)方面論述了什么問題；2.本文對什么問題提出了個(gè)人的獨(dú)到見解等。

[稿例分析] 本刊來稿的摘要有時(shí)存在與提要的概念相互混淆的問題。摘要與提要不同點(diǎn)在于：摘要著眼于客觀地向讀者介紹文獻(xiàn)的精華，以利于其迅速決定是否有必要繼續(xù)閱讀全文，主要適用于學(xué)術(shù)論文；提要?jiǎng)t著重對文章內(nèi)容或作者的生平、背景進(jìn)行介紹和評價(jià)，意在向讀者宣傳推薦該著作，主要適用于書籍。

英文摘要不一定要重復(fù)中文摘要內(nèi)容，表述內(nèi)容可以不同，但同樣須簡明扼要。

（2）關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞又稱敘詞或主題詞，指在論文題目、摘要或正文中，表達(dá)中心內(nèi)容，具有實(shí)質(zhì)性意義的詞。應(yīng)是具檢索意義的學(xué)科專用名詞或名詞詞組。應(yīng)該依據(jù)文獻(xiàn)的題名和前言、結(jié)語、目次等不同部分，歸納出中心主題因素與修飾限定主題因素，根據(jù)需要進(jìn)行精選和取舍；避免主觀性，強(qiáng)調(diào)客觀標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)注意主題詞的全面性和專指性。所選詞語須概念清楚、確切，避免多義性。

[稿例分析] 有的作者在關(guān)鍵詞中選擇一些比較生僻、生造的詞匯，或與其論文內(nèi)容容量不很相稱的，比較空泛、抽象的詞匯，既不能從關(guān)鍵詞里準(zhǔn)確地反映該論文的實(shí)際情況，也會為在網(wǎng)絡(luò)上查閱搜索帶來不便。

2．注釋與參考文獻(xiàn)

（1）注釋

注釋主要對文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說明，可夾在文內(nèi)（加圓括號），也可排在文末。序號用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

（2）參考文獻(xiàn)

1)參考文獻(xiàn)的著錄

本刊采用順序編碼制，每一引用文獻(xiàn)必須同時(shí)在文中及文未的“參考文獻(xiàn)”兩個(gè)部分予以注明。論文中，每一文獻(xiàn)條目按引文出現(xiàn)的先后以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號置于方括號內(nèi)。一種文獻(xiàn)在同一文中被反復(fù)引用者，用同一序號標(biāo)示。需表明引文具體出處的，可在序號后加圓括號注明頁碼（中文文獻(xiàn)：第xx頁；英文：p.xx）或章、節(jié)、篇名。

示例：

文中：“宮、商、角、徵、羽，雜比曰音，單出曰聲?！盵1]（《史記·樂書》：第1180頁）

文未：[1] 漢·司馬遷.史記 [M].北京：中華書局, 1974.2)參考文獻(xiàn)的類型

根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母標(biāo)識：

M——專著（含古籍中的史、志論著）

C——論文集

N——報(bào)紙文章

J——期刊文章

D——學(xué)位論文

R——研究報(bào)告

S——標(biāo)準(zhǔn)

p——專利

A——專著、論文集中的析出文獻(xiàn)

Z——其他未說明的文獻(xiàn)類型

電子文獻(xiàn)類型以雙字母作為標(biāo)識：

DB——數(shù)據(jù)庫

Cp——計(jì)算機(jī)程序

EB——電子公告

非紙張型載體電子文獻(xiàn)，在參考文獻(xiàn)標(biāo)識中同時(shí)標(biāo)明其載體類型：

DB/OL——聯(lián)機(jī)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫

DB/MT——磁帶數(shù)據(jù)庫

M/CD——光盤圖書

Cp/DK——磁盤軟件

J/OL——網(wǎng)上期刊

EB/OL——網(wǎng)上電子公告

3)參考文獻(xiàn)的格式

參考文獻(xiàn)條目列于文末。其格式為：

a.專著、論文集、學(xué)位論文、研究報(bào)告：

[序號]作（編）者.題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地: 出版者，出版年.示例： [1]錢仁平.中國小提琴音樂[M].長沙:湖南文藝出版社,2001.b.期刊文章：

[序號]作者.題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.示例：

[2]陳鴻鐸.談馬勒《第一交響樂》的音樂創(chuàng)作[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2000,81(4):39-47.c.論文集中的單篇論文：

[序號]論文作者.論文題名[A].論文集編者（任選）.論文集題名[C].出版地：出版者，出版年.論文起止頁碼.示例：

[3]劉桂騰.單鼓音樂研究[A].田聯(lián)韜.民族音樂論文集[C].北京:中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)

社,1990.176-77.d.報(bào)紙文章：

[序號]作者.題名[N].報(bào)紙名，出版日期及期號（版次）.示例：

[4]史君良.圍繞旋律婉轉(zhuǎn)歌唱[N].音樂周報(bào)，2002-11-215（3）.e.電子文獻(xiàn)：

[序號]作者.題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識].電子文獻(xiàn)的出版者或可獲得地（網(wǎng)）址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.示例：

[5]王明亮.關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL].http: //, 1998-08-10-04.f.各種未定類型的文獻(xiàn)：

[序號]作（編）者.題名[Z].出版地：出版者，出版年.示例：

[6]溫廷寬，王魯豫.古代藝術(shù)辭典[Z].北京：中國國際廣播出版社，1989.g.外文文獻(xiàn)

引文及參考文獻(xiàn)中的論文排序方式基本同中文文獻(xiàn)；書名及刊名用斜體字，期刊文章題名用雙引號；是否列出文獻(xiàn)類型標(biāo)識號及著作頁碼（論文必須列出首尾頁碼）可任選；出版年份一律列于句尾或頁碼之前（不用年份排序法）。

示例：

[7]Nettl, Bruno.The Study of Ethnomusicology: Twenty-nine Issues and Concepts [M].Urbana and Chicago: University of Illinois press, 1983.[8]Harrison, Frank.“Universals in Music: Towards a Methodology of Comparative Research.” World of Music, 1977，19(1-2):30-36.外文文獻(xiàn)一定要用外文原文表述（也可在原文題名之后的括號內(nèi)附上中文譯文），切忌僅用中文表達(dá)外文原義。

示例：

對: [9]Rees, Helen.Echoes of History: Naxi Music in Modern China [M].New York: Oxford University press, 2000.對：[9]Rees, Helen.Echoes of History: Naxi Music in Modern China（歷史的回聲: 當(dāng)代中國的納西音樂）[M].New York: Oxford University press, 2000.誤：[9]李海倫.歷史的回聲: 當(dāng)代中國的納西音樂.紐約: 牛津大學(xué)出版社, 2000.文章來

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第三篇：中國知網(wǎng)論文學(xué)習(xí)小結(jié)

中國知網(wǎng)論文讀書筆記

郭慶華

這幾天我在中國知網(wǎng)讀了五篇關(guān)于小學(xué)教學(xué)的文章，每篇文章都給了我很深啟發(fā)。一篇是劉紅軍的《讓低年級語文活起來》，本篇文章從四個(gè)方面論述了“低年級語文課課堂是怎樣活起來的”。首先分析了低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。接著講述了教學(xué)實(shí)踐中遇到的學(xué)生接受慢的困難和課堂經(jīng)常出現(xiàn)的鴉雀無聲的現(xiàn)狀。然后說明了教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)探究,把學(xué)生和書本有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的方法的有效性。最后強(qiáng)調(diào)了低年級語文課堂的活躍氣氛是提高課堂教學(xué)效率的重要一點(diǎn),教者決不能忽視。

讀了這篇文章，我明白了：

1.課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動(dòng)的場所;2.課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;3.課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所;4.課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，一位教育家曾說過：當(dāng)你教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無痕的教育，無痕的教育才是真正的教育。

葉圣陶老先生說：“要學(xué)好語文，至少要養(yǎng)成這樣一些好習(xí)慣：要養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。語文老師一定要想辦法把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣調(diào)動(dòng)起來，教師的責(zé)任不在把一篇篇的文章裝進(jìn)學(xué)生腦子里去，因?yàn)榻處煵荒芤惠呑痈鴮W(xué)生，把學(xué)生要讀的書一部部裝進(jìn)學(xué)生腦子里去。教師只要待學(xué)生預(yù)習(xí)之后，給他們糾正，補(bǔ)充，闡發(fā)，唯有如此，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)階段就練習(xí)了自己讀書，在課內(nèi)的討論階段又得到了切磋琢磨的實(shí)益，他們閱讀書籍的良好習(xí)慣才會漸漸養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成了這種好習(xí)慣，學(xué)生課外自然會去閱讀更多的好文章和好書籍，增加知識，增長才干?！?/p>

一篇是李新琴的《拓寬識字途徑，提高識字效率》，李新琴說，識字是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。教學(xué)實(shí)踐證明,只要學(xué)生喜歡識字,有主動(dòng)識字的愿望,識字效果就會事半功倍,因此,教師要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn),采用多種教學(xué)方法有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)識字能力。教學(xué)中,我利用直觀、形象的方法激發(fā)學(xué)生識字熱情。

一篇是路小斌的《優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生“參與度”》，路小斌認(rèn)為，課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)前,很多教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,這樣無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,禁錮學(xué)生的思維,挫傷了學(xué)生求知的熱情,長期下去,勢必會阻礙學(xué)生的發(fā)展和成長。因此,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,改變“教師牽著學(xué)生走”的教學(xué)現(xiàn)狀,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,獲取知識,發(fā)展能力。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上.關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生的課堂參與度。

總之，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與的教學(xué)的整個(gè)過程中。

一篇是鐵梅的《新課程理念怎樣提高小學(xué)漢語課堂教學(xué)有效性》，這篇文章就新課程理念怎樣提高小學(xué)漢語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了詳細(xì)的論述。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)步,新課程的推出,將我國的教育事業(yè)也推向了一個(gè)新的高潮。對于小學(xué)漢語教學(xué)來說,講究的是課堂效率,教師通過精彩的講解來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,然而在新課程的大背景之下的小學(xué)漢語教學(xué),其本質(zhì)是指教師在漢語新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循小學(xué)漢語教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律。很多教師盲目拔高,導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè),而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成,從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)對于更多的一線教師,尤其是更多的年輕教師來說, 課前充分的預(yù)設(shè)對提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。

是啊，課堂上教學(xué)策略要有效：

教學(xué)環(huán)節(jié)要有效；問題的設(shè)置要有效；教師的語言要有效。

另一篇是徐斌的《小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略》，這篇文章主要講了，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受主體自身的認(rèn)識和實(shí)踐的影響,使得知識與能力在內(nèi)化中逐漸形成和發(fā)展起來的“數(shù)學(xué)化”思維意識與“數(shù)學(xué)化”地觀察世界、處理和解決問題的能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是指學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度來思考問題。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢?

一、明確教學(xué)核心任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生思考能力教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),“教思考”主要指讓學(xué)生知道如何“想數(shù)學(xué)”,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心任務(wù)就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思考方式。而數(shù)學(xué)思考方式就是通過數(shù)學(xué)眼光看待整個(gè)世界。數(shù)學(xué)意識是指用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去觀察解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成量化意識和良好數(shù)感。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生接觸的大部分是規(guī)范的數(shù)學(xué)問題，這些問題對于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識和技能必要的。但讓學(xué)生形成一種定勢，似乎學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是解決現(xiàn)成的數(shù)學(xué)問題,因此,學(xué)生會永遠(yuǎn)體會不到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

針對以上現(xiàn)狀，作為教師，我們在教學(xué)中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，并將其慣穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過程，并按照“問題情景——數(shù)學(xué)建?！忉屌c應(yīng)用”的模式，通過組織學(xué)生去秋游，要如何租車；購物中的數(shù)學(xué)問題等現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺地用數(shù)學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法觀察事物、解釋現(xiàn)象、分析問題的習(xí)慣，并步學(xué)會把簡單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)式思維解決實(shí)際問題。

每篇文章都詳細(xì)闡述新課改下的教學(xué)方法，讀了真是受益匪淺！

第四篇：免費(fèi)進(jìn)入中國知網(wǎng)下論文

29圖書館亨通財(cái)富中心1730

為使廣大教師在家中也可使用校內(nèi)資源，特別是圖書館電子信息資源，特開通 VPN 功能，現(xiàn)以（Win2000）為例配置VPN客戶機(jī)：

> >

> >（1）在“網(wǎng)上鄰居”處單擊右鍵，選“屬性”打開“網(wǎng)絡(luò)和撥號連接”窗口。

> >（2）雙擊“新建連接”圖標(biāo)打開“網(wǎng)絡(luò)連接向?qū)А贝翱凇?/p>

> >（3）在“歡迎使用網(wǎng)絡(luò)連接向?qū)А保苯訂螕簟跋乱徊健卑粹o繼續(xù)。

> >（4）在“網(wǎng)絡(luò)連接類型”一步可以選擇所創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)連接類型。默認(rèn)選項(xiàng)為“撥號到專用網(wǎng)絡(luò)”，需要改選為“通過Internet連接到專用網(wǎng)絡(luò)”，然后單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。> >（5）在“目標(biāo)地址”一步輸入VPN服務(wù)器的IP地址為“61.152.161.241”，然后單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。

> >（6）在“可用連接”一步用默認(rèn)選項(xiàng)為“所有用戶使用此連接”，然后單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。

> >（7）在“完成網(wǎng)絡(luò)連接向?qū)А币徊娇梢愿谋拘逻B接的名稱。默認(rèn)為“虛擬專用連接”，可不用修改，也可改為任意內(nèi)容，并勾選中“在我的桌面添加一快捷方式”復(fù)選框，然后單擊“完成”按鈕繼續(xù)。

> >（8）之后會自動(dòng)彈出連接窗口。在“用戶名”處輸入“smu”，在“密碼”處輸入“smu”，根據(jù)需要勾選中“保存密碼”復(fù)選框，然后單擊“連接”按鈕繼續(xù)。

> >

> > 注意：使用VPN功能時(shí)，一定要先接通Internet，才可使用以上配置的VPN客戶機(jī)功能。VPN客戶機(jī)接通后只能使用學(xué)校的資源，不能上其它網(wǎng)站，退出VPN客戶機(jī)后，恢復(fù)普通的上網(wǎng)功能。

葉 明 11:45:50

這是我們校園網(wǎng)的代理設(shè)置，你看看你會設(shè)置不，然后進(jìn)我們學(xué)校主頁，再點(diǎn)職能部門，里面有圖書館，然后就可以搜索論文了。有什么不懂的，等我回來再教你，我今天一朋友從南京過來，我陪他逛逛。http://202.121.212.10/這是圖書館的地址http:/// 這是學(xué)校地址

第五篇：中國知網(wǎng)論文檢測使用說明

中國知網(wǎng)論文檢測

每年一度的畢業(yè)在即，相信很多學(xué)弟學(xué)妹一方面忙著找工作，一方面又要疲于應(yīng)付畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，自己寫一篇吧，時(shí)間根本來不及，抄襲吧，又不敢抄太多，怕被學(xué)校檢查出來，一旦抓住，會被推遲答辯和取消授予學(xué)位資格，苦讀三年碩士，這可不是鬧著好玩的（一般學(xué)校規(guī)定是不準(zhǔn)超過30%，有的學(xué)校規(guī)定是不準(zhǔn)超過10%，這些是各個(gè)學(xué)校自己定的，沒有定論）。坦白說，我的畢業(yè)論文有一半以上都是在網(wǎng)上抄的，但是最后修修改改，也僥幸過關(guān)，今天比較空閑，將我巧妙應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷寫出來，以供借鑒。

一、各個(gè)數(shù)據(jù)庫論文檢測系統(tǒng)的比較和選擇

眾所周知，數(shù)據(jù)庫有三駕馬車：中國知網(wǎng)（cnki）、萬方、維普；一般高校碩士、博士畢業(yè)論文都用的是知網(wǎng)論文檢測系統(tǒng)（本科畢業(yè)論文我不太清楚，不過80%應(yīng)該用的也是知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)），因?yàn)橹W(wǎng)是全國學(xué)位論文和期刊論文收錄最齊全，勢力最強(qiáng)大的一種數(shù)據(jù)庫，萬方其次，維普的就比較糟糕，不值得一提了，收錄量比較少。一般數(shù)據(jù)庫的收錄程序是這樣的，各個(gè)數(shù)據(jù)庫去高校聯(lián)絡(luò)本校畢業(yè)論文資源，基本上是幾家數(shù)據(jù)庫壟斷的，給知網(wǎng)就不會給萬方，給萬方就不會給知網(wǎng)，因?yàn)橹W(wǎng)勢力強(qiáng)大，提供的優(yōu)惠多，所以絕大多數(shù)高校都是將資源提交給了知網(wǎng)，我為什么要說這個(gè)呢，很多同學(xué)檢測論文抄襲的時(shí)候，不知道是選擇知網(wǎng)還是萬方或者維普，我也曾在這個(gè)問題上猶豫了很久，因?yàn)楫厴I(yè)的時(shí)候恰恰是最缺錢的時(shí)候，而檢測費(fèi)用情況的差異是這樣的：網(wǎng)上知網(wǎng)檢測一篇要400-500元，萬方的 幾塊錢一千字，大把的資源，至于維普的，我勸大家千萬不要考慮，那是白花錢。起初我不明白兩者差異為何這么大，現(xiàn)在知道了，知網(wǎng)是有絕對的權(quán)威性和壟斷性，跟學(xué)校檢測的結(jié)果是一致的，所以才敢這么牛氣，要價(jià)這么高，不過我還聽人說，價(jià)格高是因?yàn)橹W(wǎng)一次只能檢測5000字，所以一篇碩士有2-3萬次，需要提交好多次才能檢測完，到底是不是這樣我也沒有得到證實(shí)。

二、知網(wǎng)檢測系統(tǒng)的工作原理和對策

第一、知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動(dòng)檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動(dòng)生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動(dòng)按每一萬字左右分段檢測。

第二、有部分同學(xué)反映說自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻(xiàn)的段落或句子，為什么沒有檢測出來，這是正常的。中國知網(wǎng)對該套檢測系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個(gè)閥值，該閥值為3%左右，以段落計(jì)，低于3%的抄襲或引用是檢測不出來的，這種情況常見于大段落中的小句或者小概念。舉個(gè)例子：假如段落1有10000字，那么引用單篇文獻(xiàn)100字以下，是不會被檢測出來的。實(shí)際上這里也告訴同學(xué)們一個(gè)修改的方法，就是對段落抄襲千萬不要選一篇文章來引用，盡可能多的選擇多篇文獻(xiàn)，一篇截取幾句，這樣是不會被檢測出來的。

第三、針對標(biāo)紅文字的修改方式除了第二點(diǎn)中提到的外，還有改詞、換句、改變描述方式（變原句為倒裝句、被動(dòng)句、主動(dòng)句等）、打亂段落順序、替換關(guān)鍵詞匯、關(guān)鍵句等。經(jīng)過實(shí)踐證明，使用以上方法結(jié)合，可有效降低復(fù)制比，保證順利通過。

例如下句：

過熱故障中的過熱與變壓器正常運(yùn)行下的發(fā)熱是有區(qū)別的，正常運(yùn)行時(shí)的其發(fā)熱源來自于繞組和鐵芯，即銅損和鐵損，而變壓器過熱故障是由于受到有效熱應(yīng)力而造成的絕緣加速劣化，它具有中等水平的能量密度。

幾乎被標(biāo)紅，說明與相似文獻(xiàn)存在重合和高度相似，經(jīng)過以上方式結(jié)合，本句可改為：

過熱故障中出現(xiàn)的過熱容易與變壓器正常運(yùn)行下的發(fā)熱相混淆，后者是因?yàn)槠淅@組和鐵芯會出現(xiàn)銅損和鐵損的現(xiàn)象，這是正常運(yùn)行過程中的發(fā)熱，而變壓器過熱故障是受到有效熱應(yīng)力造成的絕緣加速劣化，具有中等水平的能力密度。

第四：Google新用

如果說以上所有同學(xué)的“反反抄襲”密招都還在大家的理解范圍之內(nèi)的話，那么這種“反反抄襲”法，則讓人瞠目結(jié)舌，以為自己遇到了火星人。

這種方法，命名為“Google法”?！八^‘Google法’，就是找一篇現(xiàn)成的論文，把論文的每一段都用Google在線翻譯成英文，然后將翻譯好的英文用Google在線翻譯全部轉(zhuǎn)回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔細(xì)一看，其實(shí)每句話都不一樣！只要自己再把少量的語病改一改，就大功告成了?！?/p>

三、去哪里找知網(wǎng)論文檢測系統(tǒng)

關(guān)于這個(gè)問題我在網(wǎng)上摸索了很久，先是對于三家數(shù)據(jù)庫檢測系統(tǒng)，最終確定還是確定選擇知網(wǎng)，因?yàn)槲颐安黄疬@個(gè)險(xiǎn)。確定好以后，我發(fā)現(xiàn)百度上和淘寶

上有好多提供這種服務(wù)的，選擇支付寶當(dāng)然保險(xiǎn)一點(diǎn)，在淘寶上輸入知網(wǎng)論文檢測就出來很多商家，基本價(jià)格都在300-500之間，在價(jià)格和服務(wù)的權(quán)衡和對比下，我選擇了一家叫做知網(wǎng)論文檢測批發(fā)商城的店鋪，算是讓我感覺比較放心又比較便宜的一家，應(yīng)該來說還是不錯(cuò)的，值得推薦。值得一提的是，我還中了他們這個(gè)店免費(fèi)贈送檢測一次的獎(jiǎng)，等于沒花錢，我長這么大還是頭一次中這么大獎(jiǎng)，哈哈。

最后祝各位師弟師妹們順利畢業(yè)，本文為揚(yáng)州大學(xué)11年冬季畢業(yè)生林志鋒原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請注明！