第一篇：有人說做教師是一件苦差事

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會(huì)的。沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。但是平凡孕育著偉大，就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，陳老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，陳老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)椋男闹惺冀K裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒有自己。由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對(duì)自己剛滿一周歲的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全鎮(zhèn)學(xué)生素質(zhì)考核中總是排在前列。曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它 不僅沒有閃閃的金光，而且樸素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。我身邊的師德小故事

喬能艷

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會(huì)的。沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。

在我身邊就有這樣一位教師，王澤瓊老師她沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。王老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎览罾蠋熣f的非常有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生在剛來學(xué)校的時(shí)候，每天都要打十來個(gè)同學(xué)，李老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從十來個(gè)變?yōu)槠甙藗€(gè)、三四個(gè)、一二個(gè)……這位學(xué)生在這一年中改變了自己的行為。王老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的午餐之后，她會(huì)要求學(xué)生安靜的坐在教室里看一本課外書，這不僅能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì)影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

她是一名普通的年輕教師，從事教育工作近十年，既沒有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒有自己的陳老師。

從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，陳老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，陳老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)椋男闹惺冀K裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒有自己。由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對(duì)自己剛滿一周歲的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全鎮(zhèn)學(xué)生素質(zhì)考核中總是排在前列。

工作中，陳老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中，內(nèi)向的她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)幫助解決年紀(jì)大的老師在教學(xué)中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)（有時(shí)到深夜十一點(diǎn)），精心策劃每周五播出的廣播活動(dòng)，只為給學(xué)生帶來快樂??她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。

用犧牲般的敬業(yè)精神來形容陳老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

感動(dòng)野小——我身邊的師德小故事

向光緒

沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

在我們野小，我親愛的同事們!生活、工作在我周圍的伙伴們！每天、每時(shí)、每刻，耳邊、眼前、心里都被你們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著！

先說說她吧，一眼望去，她身材瘦小但卻格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。她始終從事著我們眼中繁瑣的低年級(jí)的語文教學(xué)工作，而她卻一點(diǎn)也不叫苦叫累，始終稱這群活潑可愛的孩子為“寶寶”。她就是我們親愛的周小燕老師。記得09年我在該校實(shí)習(xí)期間，無意中聽一位女老師說道：“很放心把孩子放在周老師的班上，她是一位非常有愛心的老師！”這不僅是作為一位同事對(duì)周老師的暗暗折服，更是作為母親對(duì)周老師的至高無上的贊揚(yáng)！確實(shí)，當(dāng)我真正作為一員跨進(jìn)學(xué)校的大門后，發(fā)現(xiàn)周老師的一言一行，都閃爍著愛的光芒。她不僅用行動(dòng)愛著每一位學(xué)生，在教學(xué)成果上更是取得突出成績。你說哪一位家長將孩子送給這位德才兼?zhèn)涞睦蠋煏?huì)不放心！在上一學(xué)期，我那4歲的小外甥說話發(fā)音仍然不是很清晰，他媽媽非常著急，這時(shí)我就想到了和藹可親的周老師，提前征求了下周老師的意見，讓周老師幫忙輔導(dǎo)一下發(fā)音，沒想到周老師想都不想就很爽快地答應(yīng)下來了這個(gè)差事。下午將外甥帶到了周老師處，起初，孩子見到陌生人，愛理不理，不愿意與她說話。周老師卻一點(diǎn)也不生氣，而是主動(dòng)地和他套近乎，拉家常，試圖與他接近。可是他仍然不吃這一套，周老師就叫來在一旁玩耍的兒子，陪小外甥。周老師在一旁看著，其實(shí)她不是在看他們玩耍，而是在耐心地聽外甥說話，去找出他發(fā)音的癥結(jié)所在。聽了一會(huì)兒，周老師笑著說：“其實(shí)他發(fā)音蠻好的啊，是你們太著急了，要慢慢來。”而我聽了卻不敢相信，一直說：“不會(huì)吧，他說話別人好多都聽不懂呢！”周老師還是一直安慰我，不要著急，要慢慢來，這才讓我心態(tài)好了很多。正是她在用耐心去傾聽孩子的心聲，用愛心去鼓勵(lì)孩子的成長，用寬容的心去等待孩子的進(jìn)步，才會(huì)讓每一位孩子如恒星那么耀眼！再來說說喬玉華老師，她雖是一位老教師，已到享受成果的時(shí)刻，對(duì)工作卻絲毫不放松。她可以說是一位極其時(shí)尚的老教師，不僅能熟練制作和運(yùn)用多媒體課件，還經(jīng)常親自上陣，帶頭運(yùn)用多媒體課件上好一節(jié)又一節(jié)的教學(xué)研討課，對(duì)教學(xué)的熱情讓我們這些年輕教師都自愧不如。作為經(jīng)驗(yàn)充足的前輩，對(duì)我們這些青年教師寄予了厚望，經(jīng)常跟我們談教學(xué)中的感受，向我們傳授經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)指導(dǎo)建議，讓我們受益匪淺。作為領(lǐng)導(dǎo)，不僅嚴(yán)格要求自己，對(duì)我們也是出奇地嚴(yán)。有段時(shí)間，我由于身體原因，上公開課想打退堂鼓，可她積極鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求我，一定要上，這是對(duì)自己最好的鍛煉！趁年輕鍛煉自己，只有好處沒有壞處！對(duì)于喬主任的教誨，我頓感慚愧，又積極投入到課堂中。就這樣，每當(dāng)我有懈怠的時(shí)候，她總是這樣鞭笞著我前進(jìn)。別看她工作上嚴(yán)格，生活上卻非常熱心，經(jīng)常與我們這些年輕人聊天，了解我們的生活狀況，幫我們出謀劃策，排憂解難，還主動(dòng)熱心為我們解決一些人生大事！

最后想說的是我的師傅葉萍老師和趙運(yùn)老師，她們是一對(duì)夫妻搭檔，在學(xué)校無論是教學(xué)工作還是管理工作，都尤為出色。曾記得一次我參加區(qū)里的語文教師素養(yǎng)大賽，我書法才藝展示完畢，感到很喪氣，認(rèn)為剛剛的毛筆字寫得不夠理想，可她卻一個(gè)勁兒地鼓勵(lì)我剛剛的表現(xiàn)不錯(cuò)，還馬上拿起我的毛筆向衛(wèi)生間的洗手池走去，幫我將毛筆沖洗得干干凈凈。雖是小事，我卻深深地將那份感動(dòng)記在心里，作為師傅，她沒有絲毫的架子，而是主動(dòng)去幫我做一些事情，這讓作為徒弟的我該怎樣報(bào)答你！再說另一位班主任師傅，趙運(yùn)老師，雖是一名男同志，做事卻極為細(xì)心，在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，細(xì)心地指導(dǎo)我，耐心地提醒我，讓我在班主任工作中，學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，也幫助班級(jí)在各項(xiàng)中都取得了較好的成績，每位同學(xué)都非常地愛他，不僅是因?yàn)樗叱慕虒W(xué)水平、他幽默的教學(xué)藝術(shù)，更是因?yàn)樗麑?duì)孩子的那份執(zhí)著的愛！相信有這樣一位同學(xué)，這輩子都不會(huì)忘記這樣一位好老師，他就是我們班有點(diǎn)智力障礙的楊浩同學(xué)。由于先天不足，楊浩成為了我們班典型的后進(jìn)生。去年開學(xué)一接到這個(gè)班，趙老師就對(duì)我說，我們一定不能放棄他！他是這么說的，也是這么做的，于是學(xué)校就多了一道亮麗的風(fēng)景線，總有一個(gè)辦公室，燈亮到很晚，有一位年輕的男教師，在耐心地幫楊浩同學(xué)補(bǔ)習(xí)。

當(dāng)物質(zhì)世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺著的米蘭花，她不是為爭(zhēng)春才開花，而是默默的把芳香撒向校園的每個(gè)角落。

感人的故事還有很多很多，在野小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長、感動(dòng)著每一個(gè)人。

愛崗敬業(yè)、以身作則。我只想用這六個(gè)字形容他。他是誰呢？他是我們學(xué)校的校長—陸澤，他既是我的校長又是我的老師。我還讀初中的時(shí)候，他是我們的歷史老師，沒想到十年后我們又是同事，真是幸運(yùn)，現(xiàn)在我一直喊他陸老師。

2005年，陸老師被任為我們學(xué)校的校長，至從他來到我們學(xué)校后，處處以身作則。印象特別深刻的是每個(gè)學(xué)期開學(xué)勞動(dòng)的情景。我們學(xué)校是一所村校，校園面積比較大，每逢假期過后都會(huì)有好多的樹葉、雜草等等，加上我們學(xué)校老師有特別的少，陸老師處處起到帶頭作用，雜草比較茂盛的他都先進(jìn)去除，有時(shí)我們都不好意思了。這個(gè)學(xué)期還沒有開學(xué)，我們就組織勞動(dòng)了，我都是躲到陰的地方才勞動(dòng)，他呢，挺體諒我們女老師的，帶著草帽在烈日下干活。試想一下，有哪個(gè)校長能做到這個(gè)份上呢？

陸老師每天都是吃住在學(xué)校的，因?yàn)樗⒆尤ネ獾刈x書了，我們學(xué)校離他家比較遠(yuǎn)，所以他和他愛人商量好，就住在學(xué)校了。現(xiàn)在很多老師一放學(xué)就急著趕回家，陸老師以校為家。他還常常說，這樣就有更多的時(shí)間備課和查找一些資料了。我深感愧疚，因?yàn)槲页３６际强帐只丶遥ú粠ё鳂I(yè)回來改）。陸老師總是能嚴(yán)格的要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生每次作業(yè)，都能看到他批改的跡象。課后經(jīng)常看見他還在教室里輔導(dǎo)差生。他對(duì)待學(xué)生，就像對(duì)待自己的孩子，嚴(yán)中有愛，他總是以不變的熱情去關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每個(gè)孩子快樂成長。

陸老師對(duì)待我們也非常關(guān)心與真誠。記得幾年前，我的孩子出生了，陸校長組織學(xué)校的女老師買了許多禮品來醫(yī)院慰問我，讓我深深感動(dòng)。去年，馬老師得了闌尾炎需要做手術(shù)，他又親自慰問又頂課。

這就是我們的陸校長，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，沒有驚天動(dòng)地的感人故事，沒有感召世人的豪言壯語。他就像一支燃燒的蠟燭，給人以光亮，給人以溫暖。

沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

在我們學(xué)校，我親愛的同事們!生活、工作在我周圍的伙伴們！每天、每時(shí)、每刻，耳邊、眼前、心里都被你們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著！我身邊的榜樣有很多，年輕人就不必說了，他們精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。

先說說他吧，一眼望去，他身材魁梧顯的格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。他就是我們的劉甫全老師。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。

還有我們學(xué)校的陳老師，近年來，學(xué)校計(jì)算機(jī)軟、硬件的技術(shù)支持工作，都留下了他的身影。我校教師在使用計(jì)算機(jī)的過程中，出現(xiàn)了問題首先就會(huì)想到找陳老師。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來”、“沒問題，我馬上幫你解決。在學(xué)校的工作中，他從不計(jì)較分內(nèi)分外、個(gè)人得失。我校教師進(jìn)行課件制作，越來越多的使用多媒體技術(shù)，為此，經(jīng)常有一些教師去找陳老師處理一些多媒體技術(shù)方面的事情，而他總是想各位教師之所想，急各位教師之所急，為了幫助我校教師制作課件，無論是上班時(shí)間，還是休息時(shí)間，都能夠及時(shí)幫助老師完成，有時(shí)甚至在家加班加點(diǎn)。

當(dāng)物質(zhì)世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺著的米蘭花，他不是為爭(zhēng)春才開花，而是默默的把芳香撒向?qū)W校的每個(gè)角落。

感人的故事還有很多很多，在上南這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長、感動(dòng)著每一個(gè)人。

第二篇：有人說做教師是一件苦差事

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會(huì)的。沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。

在我身邊就有這樣一位教師，王澤瓊老師她沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。王老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎览罾蠋熣f的非常有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生在剛來學(xué)校的時(shí)候，每天都要打十來個(gè)同學(xué)，李老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從十來個(gè)變?yōu)槠甙藗€(gè)、三四個(gè)、一二個(gè)??這位學(xué)生在這一年中改變了自己的行為。

王老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的午餐之后，她會(huì)要求學(xué)生安靜的坐在教室里看一本課外書，這不僅能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì)影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕又一幕動(dòng)人的情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動(dòng)，默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有。

校園之中，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的趙本利老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會(huì)響起趙老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì)看到趙老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。趙老師今年四十有余，已有近三十年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)，把她幾十年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。和趙老師形影相隨的是商文華老師，商老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在商老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)常看著她給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。六年級(jí)組的王金麗、趙建玲老師年輕有為，她在教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，課后又及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，她們每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)下班的鈴聲響起時(shí)，我們常常看到的是老師們依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。他們就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，沒有絲毫怨言，那充滿朝氣的進(jìn)取精神，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是東關(guān)小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

在東關(guān)小學(xué)，學(xué)校是大家的，每個(gè)人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時(shí)又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，使各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn)，活動(dòng)有聲有色，師生們以昂揚(yáng)的精神度過一天又一天。

教師工作狀態(tài)令人起敬，要說起教師們對(duì)學(xué)生一個(gè)又一“愛”的故事，那更令人感動(dòng)了。于雪元老師班里有一位外地女孩，她叫趙雅芳。本來就長得土里土氣，憨憨的，再加上她那一頭蓬亂的頭發(fā)顯得整個(gè)人都不精神。前面劉海的頭發(fā)的都擋住了眼睛，仍然不見她剪頭發(fā)。于老師看在眼里急在心上，小聲囑咐她趕快剪一剪頭發(fā)。可是幾天過去了，趙雅芳仍然沒有理發(fā)。原來趙雅芳的媽媽還在老家，粗心的爸爸也不會(huì)照顧孩子。了解到這種情況，于老師二話沒說，拉起趙雅芳就來到了理發(fā)店。看到鏡子里漸漸精神的趙雅芳于老師笑了，可是趙雅芳卻感動(dòng)的哭了。在于老師的關(guān)愛下，趙雅芳不再自卑，學(xué)習(xí)也有了勁頭。我們的孩子們都是一個(gè)色彩斑斕的小花，只要有愛，他們總有盛開的一天。盡管這個(gè)過程是艱難的，也許結(jié)局也未必完美，但是我們每一位教師都在同心書寫著一個(gè)又一個(gè)愛的傳奇。

今年5月份的一天，外地學(xué)生魏倩南的媽媽找到我。原來住在老家的奶奶病重，需要人照顧，她得回老家。可是魏倩南的爸爸每天早出晚歸，晚上九點(diǎn)多才能回家。因此她擔(dān)心孩子情緒會(huì)受不了。我安慰她不用擔(dān)心，有我呢！我每天和魏倩南談心，了解其生活情況，還把自己做好的飯菜、買來的點(diǎn)心等送給她吃。孩子的心情好，因此學(xué)習(xí)也沒有拉下。一個(gè)多月后，魏倩南的媽媽回來了。看見女兒這么健康十分高興，還特意給學(xué)校寫了一封表揚(yáng)信。這個(gè)學(xué)期我不當(dāng)班主任了，魏倩南在給我的教師節(jié)禮物、圣誕節(jié)賀卡上稱呼我為“媽媽”，她的落款兩次都是“您永遠(yuǎn)的孩子——魏倩南”。我只做了那么一點(diǎn)點(diǎn)，就得到了家長、孩子這么大的肯定，我真感動(dòng)！

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然。可當(dāng)我上周五早晨看到我校后勤王雷老師在寒風(fēng)中趴在顫巍巍的木梯上修補(bǔ)電線時(shí)我明白了高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣；他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。

第三篇：有人說轉(zhuǎn)變教師觀念是關(guān)鍵

有人說轉(zhuǎn)變教師觀念是關(guān)鍵，因?yàn)榻處熡^念落后，再好的理念最終還是要教師來實(shí)施； 有人說改變教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，因?yàn)檎n本上有什么就只能教什么；

有人說改變教學(xué)模式是關(guān)鍵，因?yàn)榻痰煤貌缓萌珣{教師手藝精不精；

有人說改變考試評(píng)價(jià)制度尤其高考是關(guān)鍵，因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式?jīng)Q定了教學(xué)方式；

有人說改變社會(huì)用人制度是關(guān)鍵，因?yàn)樗緵Q定了應(yīng)試教育的存在；

有人說減少人口是關(guān)鍵，因?yàn)槿松倭司筒挥酶?jìng)爭(zhēng)得那么累了；

你說呢？

第2帖 影響新課改成敗的關(guān)鍵是什么？

有人說轉(zhuǎn)變教師觀念是關(guān)鍵，因?yàn)榻處熡^念落后，再好的理念最終還是要教師來實(shí)施； 學(xué)校、教師的觀念很重要，但更重要的是社會(huì)的認(rèn)識(shí)，面對(duì)要改變?nèi)松\(yùn)的學(xué)生，面對(duì)望子成龍的家長、高考和升學(xué)率、升學(xué)質(zhì)量在很長一段時(shí)間內(nèi)是不可能回避的事實(shí)，在這一方面任何措施都是蒼白無力的。

有人說改變教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，因?yàn)檎n本上有什么就只能教什么；

課本應(yīng)該說是指揮棒，他不是教學(xué)和考試的依據(jù)嗎？

有人說改變教學(xué)模式是關(guān)鍵，因?yàn)榻痰煤貌缓萌珣{教師手藝精不精；

任何教育教學(xué)模式全在實(shí)施的人怎樣去做，老師的能力和水平當(dāng)然起很大的作用。有人說改變考試評(píng)價(jià)制度尤其高考是關(guān)鍵，因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式?jīng)Q定了教學(xué)方式；

考試評(píng)價(jià)制度沒多大影響，影響最大的是高考。

有人說改變社會(huì)用人制度是關(guān)鍵，因?yàn)樗緵Q定了應(yīng)試教育的存在；

社會(huì)用人應(yīng)該是公平的，關(guān)鍵是制度。

有人說減少人口是關(guān)鍵，因?yàn)槿松倭司筒挥酶?jìng)爭(zhēng)得那么累了；

人口有很大影響，但整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響更大。

你說呢？

以課標(biāo)為準(zhǔn)還是以課本為準(zhǔn)？

“一標(biāo)多本”的情況已經(jīng)很普遍了，作為教師，你傾向于被動(dòng)執(zhí)行課本呢？還是主動(dòng)對(duì)照課標(biāo)來使用課本？

第四篇：有人說教師是一位辛勤的園丁

有人說教師是一位辛勤的園丁，也有人把教師比喻成一支燃燒的蠟燭，而我則認(rèn)為—教師如水。

教師的崗位是平凡的，正如水的平靜無波，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、涓涓細(xì)流。沒有驚天動(dòng)地的壯舉，沒有鮮花和掌聲，只有日復(fù)一日，年復(fù)一年，默默地守護(hù)著那小小的三尺講臺(tái)，送走一批批的學(xué)生，留下自己疲憊的身影。

教師又是偉大的，如同水的濁浪滔天、驚濤拍岸。每一個(gè)水滴的本身很渺小，但它們匯集到一起就擁有無窮的力量。無數(shù)教師的努力可以培養(yǎng)出科學(xué)家、政治家、文學(xué)家、藝術(shù)家……可以培養(yǎng)出一切對(duì)社會(huì)有用的人才。

教師是柔弱的，就像水，一張薄薄的紙就可以把它分開。教師也是普通人，也有生老病死、七情六欲。但他們是學(xué)生的楷模、典范，所以他們只能把身體的傷，心底的痛深深地留給自己，面對(duì)學(xué)生的永遠(yuǎn)是一張張笑臉。

但教師又有強(qiáng)大的一面，如同水，一塊再堅(jiān)硬的石頭也抵御不了水的反復(fù)穿鑿。在教師的眼里，沒有笨學(xué)生，只有不合格的老師。正是靠著這種耐心、這種毅力，教師才能化腐朽為神奇，把一個(gè)個(gè)懵懂無知的孩子培養(yǎng)成材。

水性多變，但教師對(duì)學(xué)生的心不變、情不變、愛不變……

追山中學(xué)7年級(jí)謝松波

第五篇：有人說老師是蠟燭

有人說老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說老師是園丁，默默無聞，辛勤耕耘；也有人說老師是綠葉，托起花的絢麗和果的甜美……

可在我的心中，老師是山！您以堅(jiān)定不移的信念和骨氣，腳踏大地，頭頂藍(lán)天，經(jīng)得起任何挫折和考驗(yàn)。

站在了您的肩膀上，我們才知道山外的世界多么精彩；來到您的腳下和眼前，才知道什么是偉岸和非凡；風(fēng)雪雷電的日子，在您的庇護(hù)下，才感受到您給予的依靠和力量……在您寬厚的臂彎里，我像一棵小樹悄悄地生長。漸漸地越長越高，也越看越遠(yuǎn)。從無知到懵懂，從學(xué)語的玩童到小小少年。在您的課堂上，我學(xué)會(huì)了知識(shí)；在您的言行中，我讀懂了為人；從您的默默工作中，我明白了怎樣做事……

山的魅力不是吶喊，而是力量。它以博大和高遠(yuǎn)，給人震撼；它以內(nèi)在的富有和莊嚴(yán)，給人思索。

我有一位班主任，他開朗大方，帥氣健談。不經(jīng)意中用言語傷了一個(gè)學(xué)生，其實(shí)我倒覺得是那位女生有點(diǎn)兒小題大做，竟然嚶嚶地哭了起來－－老師一見，突然愣住了，慌忙地站了起來，深深地彎下腰去，一遍遍地重復(fù)說：“對(duì)不起，對(duì)不起了！”這回輪到我們驚呆了，老師居然給學(xué)生道歉？從來沒有見過，也從來沒聽說過。我不知所措地看著老師，看了很久很久……老師的身影模糊了，老師像一座山，巍巍地挺立在我的眼前！

從老師內(nèi)疚的眼神中，我讀出了真誠；從老師深埋的身體里，我讀懂了平等；從老師平靜的話語里，我體會(huì)到了作為靈魂工程師的真正含義！

無情不是真豪杰，只有用真情、用愛心鑄就的事業(yè)基石才是最牢固的。無論做什么工作，只有付出了真情，才能感動(dòng)自己、感動(dòng)別人。老師就是這樣，默默的付出，不計(jì)較回報(bào)。

老師是園丁，是因?yàn)樗闹袘阎环菖嘤依畹纳钋椤＠蠋熓菍W(xué)生心中永遠(yuǎn)的大山，是因?yàn)樗闹杏芯痈咄h(yuǎn)的資本。

我的老師常說這樣一句話，別人寫錯(cuò)幾個(gè)字，只是自己的錯(cuò)，老師寫歪一點(diǎn)兒都不行，你一歪幾十人都歪。是的，老師一言一行都在影響著學(xué)生的一言一行，甚至是一個(gè)人的一生。別人可以我行我素，老師卻要處處為人師表。

三尺講臺(tái)，是您一生不變的勞作地點(diǎn)；長方形的黑板，是您永遠(yuǎn)的背景圖案。紛飛的粉筆面中，您依舊開啟雙唇，不知疲倦地講著，無數(shù)次重復(fù)著您已經(jīng)重復(fù)了無數(shù)遍的內(nèi)容。在單調(diào)和乏味中、在清貧和圣潔中，您始終一身正氣，兩袖清風(fēng)，在三尺講臺(tái)，四季耕耘。

在您的人生季節(jié)里，沒有冬天，四季都在耕耘，也時(shí)時(shí)都在收獲。桃李不言，下自成蹊。您以山的風(fēng)格和壯美，讓我們依靠，助我們成長。

讓我們贊美大山吧，因?yàn)槔蠋熓俏覀冃闹杏肋h(yuǎn)高聳的山！