第一篇：做一名有夢想的教師 征文

做一名有夢想的教師

——教師讀書活動征文有感

張灣中學

吳秀英

寫下這個題目的時候，我就想起了一個人。

余映潮老師在主持中學語文教研的時候，有簡單樸素三句話，讓人記憶猶新： 一直向前走。趁著年輕多做事。

有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。

很簡單的幾個字，卻很真實地影響著許多語文人。我給這三句話概括一下，就是“做一個有追求的人，做一名有夢想的教師”。

我相信，10年前，20年前，上溯到30 年前，我們中間的許多人，一定心有所屬，心有所求。那初上講臺時的意氣風發(fā)，當我們偶爾回想的時候，我們的心中還會泛起一種溫暖。

因為，曾經(jīng)我們都有過追求。年輕的時候，我們也充滿了激情。只是，因為時光的匆匆，讓我們不再年輕。

只是，因為歲月的無情，讓我們飽嘗了生活的尷尬和艱辛。只是，因為生活的風雨，讓我們的棱角打磨得圓滑和齊整。

我相信，教育是清貧的，研究是艱辛的，尷尬是難免的，事與愿違也是經(jīng)常發(fā)生的。我也相信，現(xiàn)實是嚴峻的，夢想是美麗的。但我更相信，簡單的生活也可以是幸福的，專注研究可以收獲快樂，尷尬與事與愿違更可以使自己變得沉穩(wěn)和成熟。

在安靜的時候，經(jīng)常想一想自己的路是怎樣走出來的。我的心里會滋養(yǎng)一種追尋夢想的溫暖和勇氣。

1995年師范畢業(yè)，我一腳踏進初三語文的講堂。教書的時候，我還保留著師范讀書時的好習慣，堅持讀書，堅持摘錄，兩耳不聞麻將聲。2001年，我參加市語文教學比武獲一等獎。接著，我進入市中學語文課堂教學藝術研究小組，并結識了著名的余映潮老師。這三年，是我語文教學之路上收獲最豐的三年。連續(xù)三年教學藝術年會的論文寫作，每一次都是一等獎。而我更大的收獲則在這三個一等獎的背后所做的“積累”。特別是每一次聆聽參賽選手的競賽課，擔心漏掉執(zhí)教老師的每一句話，每一個精彩的細節(jié)，這樣越聽越明了，頓悟“原來經(jīng)過研究和打磨的課還真是不一樣”。于是，我的語文課，越是研究，越是別致，越是打磨，越是有味。2003年，特級教師余映潮來校聽課，我受命上課。當我在亢奮和緊張中執(zhí)教完《夏之絕句》，余老師的握著我的手說“這是我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學聽到的最美的語文課了”。一句話，溫暖了我的全身，成為了我刻骨銘心的記憶。

今天，電腦成了我最親密的朋友，最好的助手。我辦網(wǎng)站、寫博客、記日志。我將我讀到的好文章、好方案、好試題上傳到網(wǎng)站上與老師們分享，然后享受閱讀留貼的樂趣。今天，我發(fā)表了關于閱讀教學和作文教學的文章300多篇，全國各大語文報刊頻頻能見到我的名字；我成了全國5種報刊雜志的專欄作者和特約編輯。

沒有預約，榮譽悄然而至。我成了骨干，評了松滋“專家”，不僅當了校長，還成了“十佳”，但即使這樣，我始終不曾放棄我鐘愛的語文。

每一次懷想這些值得紀念的事，感恩之情就越發(fā)強烈。原來，只要不停下追求的腳步，夢想會與現(xiàn)實同步。

那就從今天起，讓我們做一名有夢想，有追求的教師吧！心向陽光是一種追求。當我們無力改變生存和工作環(huán)境的時候，就嘗試改變自己的心態(tài)吧。熱愛生活，善待一切；童心不泯，心懷感恩；襟懷坦蕩，豁達寬容。

守住寧靜是一種追求。錢鐘書一生寧靜淡泊，讀書一輩子，寫書一輩子。當我們在為這個越來越世俗的社會覺得不滿和擔憂的時候，當我們面對五花八門的誘惑而感到茫然無措和難以自制的時候，當我們的心也開始飛向圍墻之外跟著社會變得浮躁起來的時候，就讓自己的心安靜一下吧。安貧樂道，寵辱不驚；不慕名利，耐得寂寞；知足常樂，寧靜致遠；靜心修養(yǎng)，潛心治學。

崇尚事業(yè)是一種追求。教育是職業(yè)，更是事業(yè)。誰說教育的園地荒涼貧瘠？誰說教育的崗位平淡無奇？如果把教育當作事業(yè)，我們就能在看似平凡的崗位上創(chuàng)造“精彩”。一節(jié)課能通過精益求精的艱辛打磨而精致完美，一個崗位同樣能追求事業(yè)的極致精美。

享受幸福是一種追求。子女健康成長、學業(yè)進步；教育改革發(fā)展、工資緩緩增長，教師心中“有盼頭”。工作井然有序，家長學生認可，枕旁有愛人，膝下有兒女，卡中有存款，無病無憂，不疾不徐，我們的生活難道不也是“幸福”嗎？如果我們覺得有距離，那就朝著幸福的目標追求奮斗吧。

有夢想，有追求，是一種心態(tài)，是一種精神，更是一種境界。

人的一生，增添的是年輪，年齡可以老去，但心靈可以永遠年輕。因此，當夢想與現(xiàn)實越來越遠的時候，當夢想被現(xiàn)實蹂躪破滅的時候，不要消極，不要懈怠，不要心急，不要埋怨。趁著年輕多做事，珍藏好心中的美夢和愿景，不要在等待和觀望中被人偷走美夢。山重水復，柳暗花明；盤活自己，海闊天空。當我們一路追求夢想，卻頻頻遭遇懷疑、尷尬、阻力和干擾的時候，就學做寓言故事中的一只“聾耳青蛙”，充耳不聞，只管前行。

我們處于什么地方，什么崗位，什么年齡都沒有關系,最重要的是我們的思想正在向什么方向移動。因為，思想，是一名教師的全部尊嚴。讓我們一起一直向前走。趁著年輕多做事。我相信有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。

第二篇：做一名幸福的教師征文

待到桃李芬芳時

一年級：肖湘

幸福是什么？幸福是春天，因為它代表新生，代表希望；幸福是秋天，因為它代表積累，代表收獲；而我想，作為一名教師，最大的幸福是付出，因為在我們付出后，我們可以“桃李滿天下”。待到桃李芬芳時，我們亦在這百花叢中幸福的微笑，作為一名平凡的人名教師，還有比這更幸福的事嗎？

我為我是繁花似錦的教育百花中的一朵小花而驕傲，我為我是教育戰(zhàn)線上一名青年教師而自豪。我的生命之花在教育這片沃土中綻放，擁有這片天地，是我最大的幸福。

一年前，我懷著對“太陽底下最光輝的職業(yè)”的向往之情順利的成為百靈鳥小學的一名教師，非常感謝學校的領導給我這個實現(xiàn)自己理想和人生價值的平臺，在經(jīng)過一段時間的實習后，在新的學期來臨時，學校安排我為一年級二班的班主任兼語文老師，作為一名剛剛從大學的象牙塔里出來的青年，我深刻感覺到這是學校對我的器重，同樣也是對我的磨礪和挑戰(zhàn)，懷著一腔激情，我投入到我人生的第一年教學生涯中。說實話，一開始，工作做得并不順利，也許是缺乏經(jīng)驗的原因，總之是狀況頻出，孩子們的淘氣，工作的細碎繁雜，家長各種各樣的要求，讓我非常頭大。在那段時間里，我也有泄氣的時候，也有熱情消退的時候，也懷疑過自己是不是真的適合做一名教師，是不是能夠做一名優(yōu)秀的班主任。所幸的是，學校領導和同事們及時的給與了我?guī)椭凸膭睿屛蚁露Q心堅持了下來。我想，一切都會隨

著時間的變化而改變！這是我自己的選擇，我要將這份事業(yè)進行到底！

俗話說的好，醉后方知酒味濃，從教才知為師難。當教學的擔子

沉沉地壓在我的肩頭之時，當教育的繁瑣深深地困擾著我的時候，我才真正體驗到教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛與壓力。以

前只知道老師不過每天上幾節(jié)課，批幾本作業(yè)而已，誰想到，就這幾

節(jié)課的背后，是無休止的備課，查資料，做練習。由于經(jīng)驗不足，很

多意想不到的的事情也會讓我手忙腳亂。這對于我這樣一個剛剛完成學生到教師這個角色的轉換的人來說，無疑是一種挫折。可每當靜下

心來仔細思考時，我才明白，原來這就是一種成長，這就是我在教師

這條道路上的點滴積累。幸福不就來源于這些成長與積累嗎？

俗話說：“一分耕耘，一分收獲”。的確，作為一名教師不應該只

是傳授知識，最關鍵的是面向全體學生，要捧出一顆赤誠之心。愛自

己的學生，更有一番幸福的滋味在心頭。

盡管孩子們很淘氣，但當看到他們學習有進步的時候，我會從心

底感到幸福；當看到他們生活上學會獨立時，我會從心底感到幸福；

當看到他們與人交往中學會寬容，學會大度時，我會從心底感到幸

福…………這些幸福感也更讓我肯定了我自己，讓我更加有信心。很

多時候，我也會和孩子們聊天，收獲他們所想，所感，解開他們心中

疑團。小康是我班一個典型的“憂郁王子”，不愛笑，不愛說話，上

課時也不專心聽課，只知道不斷地折紙飛機。我曾試圖和他溝通，問

問他原因，但開始時，他對我的態(tài)度也是非常冷淡的。通過和他家長的溝通，我猜測到這個孩子應該是缺乏表揚和鼓勵，從而導致他自卑

和自閉。于是，在一次上課的時候，我特地拿起他折的紙飛機展示給同學們看，并夸獎他的作品做得很棒。我看到了小康驚喜的眼神，可愛的小臉上第一次露出了羞澀的笑容，自那以后，我經(jīng)常找出他的優(yōu)點來在班上夸獎他，漸漸地，他臉上的笑容更多了，人也變得活潑起來，上課認真聽講，還經(jīng)常舉手回答問題，成績也越來越優(yōu)秀。教師節(jié)的那天，我剛到教室，小康就把他折的一個漂亮的紙飛機送到我手上，雖然他仍然有些害羞，但我分明看到他臉上洋溢著滿滿的幸福。我拿起紙飛機一看，上面是小康稚嫩的筆跡，寫著“肖老師，我喜歡你。”那一刻，我真幸福，許久，我才輕聲對他說：“謝謝！”雖然是非常普通的禮物，雖然是非常普通的話語，但卻讓我感動不已，這難道不是一種愛嗎？這難道不是一種幸福嗎？就這樣一件平凡的小事，讓我們師生之間的心貼得更緊了。我因他們的快樂而快樂，因他們的憂傷而憂傷。

用心去體會，世間充滿愛心。而教師與學生之間的感情更為真摯動人，有愛心的耕耘才會待到桃李的芬芳，收獲累累的愛果，這一刻，我感到作為一名教師真幸福！

我本是一個極其平凡的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義，我深知我的教學生涯才剛剛開始，我的教學道路還很漫長，也還會有更多的艱辛與挑戰(zhàn)，同樣，我也會收獲更多的幸福。身邊同事們也都是我學習的榜樣，許許多多的事跡在激勵鞭策著我，使我堅守在三尺講臺上而無怨無悔！今后我會更加努力工作，更新教育思想，掌握現(xiàn)代教學手段，努力提高教學質量，用心血點燃希望，用行動實現(xiàn)理想。用我的愛心和付出，使學生們從嫩芽嬌枝成長為參天大樹！即使付出青春，又何需后悔！

教師的生活也許單調枯燥，身體或許疲倦虛弱，但我相信我一定是幸福的，待到桃李芬芳時，我定會是在叢中笑的那一個！

第三篇：做一名有智慧的教師

做一名有智慧的教師 ——《成為有智慧的教師》讀后感

我是一名從教十幾年的“老”教師，可我覺得現(xiàn)在的學生是越來越很難教，給學生上課好像都要斗智斗勇，不但要讓學生在課堂上能認真聽講，還要讓學生在課后也能隨著老師的思維去思考、去領悟。要做到這一點可是真不容易，那就要求老師必須是極富智慧的。所以在過去的這個寒假里，我仔細拜讀了肖川教授的《成為有智慧的教師》一書。希望自己嘗試著做個有智慧的教師。在沒有閱讀《成為有智慧的教師》一書前，我以為，只要教師有淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗，上起課來輕輕松松的就是有智慧。可為什么在實際教學中卻不是這樣呢？

細細看完了這本書，我真的是受益匪淺。書中這樣說道：“術”有千萬，道最重要”。肖川教授也認為“行動，理念勝于方法”。

改變教學思想和教學行為、樹立以人為本的教學理念，是我們首先應該改變的。肖川教授認為教師的所有教學活動都要成為學生得以自學的輔導力量，促進學生的學習，組織學生有規(guī)劃地自己學習，幫助學生順利地進行自主學習。教師要努力扮演好自己的角色。我們要做學生的好導師，做民主、平等的合作者。在教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師都成了課堂的主宰者，課堂是根據(jù)教師的需求而展開教師成了牽著學生走的牧羊人。但是我們都知道，依靠學生思維、活動來完成的教學，更具有意義。教師的作用就像在點燃火把，激發(fā)和引導。教育教學的一切為了學生，高度尊重學生、全面依靠學生是生本教育的原則。學生是教育的主體，也是我們親密合作、共同探究的好伙伴。作為教師，我們要樹立正確的學生觀。我們的教學是為學生服務的，我們的教學要依靠學生。我們要把自己的教學設計轉化為學生的學習活動設計，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的學習經(jīng)驗組織開展學習活動。

教師對學生的愛，不是嘮叨，不是廣告，不是摸得著的物件，而是心靈交流影響的震撼。教師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓動的話語，一個出自師者本能的動作，都是一種真誠而動人的交流，都會在心靈深處感染學生，教育學生。作為一名人民教師，站在三尺講臺這上，面對著學生，我們的責任更多的是愛。正因為責任，教師關愛學生的成長，時刻用愛召喚著學生，帶著學生走向明天。熱情是有感染力的，它能使課堂活躍，還能促進理解。熱情的教師生氣勃勃，善于運用有效的方式鼓勵學生參與，使學生充分表達自己的思想。教師的智情，來源于對教育事業(yè)的熱愛之情，講臺是教師展示才華的舞臺，教師要用智情激發(fā)潛能，使自己的生命在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩。

總之，智慧型教師是要不斷學習，集思廣益，博采眾長，形成自己獨特的智慧。通過對此書的閱讀，我懂得了“智慧型教師”的追求應該是永無止境的，我會在今后的教育教學中不斷提高自己的能力，做一個受學生歡迎和愛戴，創(chuàng)造出教育人生更高附加性價值的優(yōu)秀教師,在以后的教育、教學中以此為鑒，并以此為樂。

第四篇：做一名有良心的教師

做一名有良心的教師 ——師德事跡材料

長春高新區(qū)第二實驗學校

張卓 2012.6.26

做一名有良心的教師

“教學是個良心活兒！”——這是剛參加工作時，校長對我說的話,也是老師們大發(fā)感慨時常說的一句話。這句話一針見血地道出了師德的重要性。其實，我們回味一下這句話，就不難悟出其中的另一層深意：教學是個良心活兒，有良心的人才配當教師.孟子說：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也，弗思耳矣。故曰‘求之則得，舍之則失。’”由此可見，良心是每個人都有的，是與生俱來的，是人性，是天性。作為一名教師，我們的良心是容不得絲毫世俗與功利的玷污的，因為我們干的是良心活兒，吃的是良心飯。

因此,從教的十年來,“做一名有良心的教師”一直是我為師的底線。

一、做一名有良心的教師,我為人師表,嚴于律己．

在我所就讀的師范學校的大門前,有一個特別的景觀,那是一片用松樹栽種成 的四個大字，而且每年都會進行一番修剪，漸漸的字的底部高度不變，上部漸漸長高，這四個字也便隨著一次次的修剪漸漸的站立了起來，真的可以稱之為絕美的設計．起初我們認為這只是一個樹的造型而已，也只為有這樣創(chuàng)想的人而感嘆．可隨著造型的一天天完美，＂為人師表＂這四個字在我的心中也漸漸的扎下了根．

參加工作后，隨時教齡的一年年增大，我才漸漸的理解了為人師表的含義．剛參加工作時接的是一個后合并到一起的班級，孩子們沒有讀書的習慣，即使布置了讀書的作業(yè)，他們也是應付了事，看到這種情況，我看在眼里急在心里，怎么辦？怎么培養(yǎng)他們的讀書興趣呢？忽然有一天我想起了那四個字，對，想讓學生

讀書，從我做起，我?guī)ьI他們讀．于是我利用每天中午飯后休息的時間，堅持每天在班級里讀書．漸漸地，孩子們受到了我的熏染，也開始拿起課外書來讀，時而還會走過來也我探討書中的內容．我看方法奏效，又在中午時間假意向學生學習英語單詞，和孩子們一起比賽背單詞，孩子們在玩中漸漸地體會到了讀書的樂趣，在期末的英語考試中也品嘗到了讀書的碩果．

我們教育者的使命就是用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。所以，為了做一名有良心的教師，我為人師表，嚴于律己。要求學生好好學習的同時，我也堅持努力工作，積極要求上進，每次工作中取得了成績我都會讓孩子們與我一同分享成功的喜悅，同時也鼓勵孩子們加油，努力；要求學生們要講人人平等，我也從不歧視學生，告訴孩子們每一名同學都是我們家庭中的一員，都是我們的兄弟姐妹，我們只有想到攙扶，互相幫助才能在這個團隊中走得更遠，才能把我們的班級建設得更好．就這樣，我為人師表，嚴于律己，做一名有良心的教師，我做到了．

二、做一名有良心的教師,我愛生如子,心系未來

小學階段是人生中的重要階段，我們在教給孩子們知識的同時，也是為他們 人格奠基的關鍵時期．我熱愛我的孩子們．所有的學生——成績好的，成績差的；智商高的，智商低的；家庭富的，家庭窮的；親朋好友的，素不相識的；安靜聽話的，調皮搗蛋的——我都給予全部的愛和關心．

班級里有一個小女孩，不但長得漂亮，還有一副美妙的歌喉．剛剛入學沒幾天就成了全校老師的焦點．她聽話懂事，學習認真，雖然種種優(yōu)點集于一身，卻從不驕傲．按常理，如果家里有這樣一個優(yōu)秀的孩子，家長一定會不遺余力的培養(yǎng)她．可她的家庭卻偏偏沒有這個能力．父親腿腳不利，母親一只眼睛又是視弱，他們都是臨時工，靠著每月八百多元的收入養(yǎng)活著全家人．生活都是捉襟見肘，就更別提再拿出高昂的費用去學習聲樂．得知這個情況后，我在為這個孩子婉惜的同時，也下定決心一定要幫助他，不能讓這樣一個人才埋沒掉．于是我利用一次少兒藝術大賽的機會，找到了其中的一個評委老師，并將這個孩子的情況詳細的介紹給她．聽了我的介紹后，老師非常感動，決定減免一半的費用——每月100元，收她為徒．聽了這個消息我感激的拉著老師的手不住的感謝的話．我把這個消息馬上告訴了孩子的媽媽，本以為聽到這樣一個好消息，她一定會如我一樣激動不已，可從他支支吾吾的話語我感受到了她的為難．掛斷電話后我想，是啊，100元錢對于他們家來說那可是全部收入的１／８呀．怎么辦？真的就浪費掉這個絕好的機會嗎？看著孩子充滿渴望的大眼睛時，我對她說：＂放心吧，老師已經(jīng)和那個聲樂老師說好了，免費收你為徒，你就好好的學唱歌吧．＂孩子樂得一蹦三尺高．從那以后，我每月拿出100元，供她學習聲樂．省里和市里經(jīng)常會有一些聲樂比賽，為了讓孩子的父母安心工作，每次比賽前，我都把她帶回家，親自為她搓澡，并為她換上干凈漂亮的衣服，第二天再帶她參加比賽．孩子感激我，把我當媽媽，晚上睡覺的時候有時還會緊緊的摟著我．甜甜的入睡．她也不負我的重望，在全國少兒藝術大賽中獲得銀獎．當她捧著獎杯站在我面前時，我心里有說不出的滿足．我愛我的孩子們，因為我知道他們的未來就在老師的手中，我要盡一個老師的職責，去努力的為他們創(chuàng)造更美好的未來．

如今，偶爾會在街上碰見以前學生的家長，他們和以前一樣厚道而善良，總念念不忘那些關于我的微不足道的好。他們可能會因為欠我?guī)讐K錢的午飯錢而記掛一輩子，也會因為曾經(jīng)送給他孩子一本無關緊要的書而感恩戴德，甚至會因為曾經(jīng)對他孩子說過的一點無關痛癢的話而心存感激。愛生如子，心系未來，做一名有良心的老師，我做到了．

有時我也會問我自己，為什么這樣做，是義務？是工作？可每次又都會在心里

對自己說，不，是為了良心，我所追求的就是無愧于做教師的良心．因為我的工作將會影響孩子的一生，我不能讓孩子的未來毀在我的手上，我要讓他們像一棵大樹，茁壯成長．我要為他們的未來，為他人生負責．做一個有良心的好教師！

第五篇：做一名有智慧的教師

做一名有智慧的教師

——讀《做有智慧的教師》后感 記得這樣一句話：“知識，只能讓人看見一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”教育，是與人打交道的一項職業(yè)，除了需要專業(yè)知識，更需要智慧相伴。而教育智慧主要是通過教師的教育教學行為加以體現(xiàn)，是教師對于教育工作規(guī)律性的把握、創(chuàng)造性的駕馭和深刻的洞悉、敏銳反應以及靈活機制應對的綜合能力。

如此可見，教育呼喚教育智慧。那么如何才能成為一個有智慧的教師呢?

一、智慧來自健康陽光的心態(tài)

做一個智慧型的教師，好的心態(tài)是關鍵。有了平和的心態(tài)，才能有冷靜的大腦；有了積極的心態(tài)，才能調動大腦創(chuàng)造的活力；有了辯證的心態(tài)，才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。有了健康的心態(tài)，才能把學生當作自己的孩子。大家都知道，我們教師每天在進行著“備、教、批、輔、考”的工程，平凡與繁瑣的日常事務讓我們的工作更細微化，更具體化，也更程序化。在每天重復的勞動中，我們在感受著平凡者的平凡事。要想把平凡的事做得很出色，我覺得教師要有三顆心：寬和的平常心，幼稚的兒童心，純樸的博愛心。平常心是留給自己的，兒童心是給孩子們的，博愛心則是參與社會的。作為一名教師，無論身在何處，只要擁有一顆健康陽光的心態(tài)，都能感受到生活的五彩繽紛，在平凡中顯露出智慧。

我們的工作是忙碌的，但又是快樂的。我們選擇了教師這份職業(yè)，就意味著奉獻。正如全國著名特級教師霍懋征所說：沒有愛就沒有教育。教師的愛是天經(jīng)地義的、不用說出的自覺行動，如：送給學生一個明媚的笑容，一個輕撫肩膀的手勢，一個暗示的眼神，一席推心置腹的談話如此等等，一抬手一投足都會帶給學生莫大的鼓舞。面對學生，如同在照鏡子，當你露出笑容時，學生也受寵若驚，變成一只只可人的小鳥。

二、智慧來自知識的日積月累 雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。做一個有智慧的老師，成功沒有捷徑，成功來自于學習，成功更來自于實踐。我覺得經(jīng)常瀏覽有益的網(wǎng)頁是一種很好的學習方式，我每天都上鳳凰語文論壇，論壇上有好多的知名人士，他們對教育教學有著獨特的見解和智慧，經(jīng)常與他們一起探討、交流，你會覺得里面都有很多浪里淘沙得來的精粹，會讓你每天都有不同的收獲。經(jīng)常閱讀老師們的教育教學博客，如同跟許多高尚的人在談話，無疑是一種蓬勃向上的享受；倘佯于大師的教育博文，如同走進無窮無盡的教育寶庫，思想意識會得到潛移默化的提高。蘇霍姆林斯基說：“教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”我們只有閱讀、閱讀、再閱讀，暢游在知識的海洋里，才有深厚的底蘊。走到課堂上才會駕輕就熟，游刃有余。朱光潛先生說：任何一種學問的書籍現(xiàn)在都可裝滿一圖書館，其中真正絕對不可不讀的基本著作往往不過數(shù)十部甚至于數(shù)部，那就是經(jīng)過歲月淘洗過的經(jīng)典。如何使經(jīng)典內化為自己的東西。朱先生給我們很提出了很好的建議：一是反復地切磋琢磨，對經(jīng)典進行研習、“啃讀”，即將蠶吃桑葉那樣一點一點地將經(jīng)典啃下來。二是學以致用，使知識成為解決教育教學問題的工具或利器。三是通過不斷地學習與實踐，使生命保持在一種空靈開放的狀態(tài)。如此日積月累，滿腹經(jīng)綸，知識儲備豐厚了，遇到問題就能巧妙處理，閃現(xiàn)出教育智慧。

三、智慧來自對教育行為的不斷反思

美國著名學者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質。教師要獲得教育智慧，需要有探究的思想和習慣。遇事要先問“為什么”，研究問題，才能解決問題。

學習、實踐、反思、寫作。這是教師成長的必由路徑。學習的最重要途徑是讀書。要使閱讀變成習慣和享受，不斷積累，不斷豐富知識結構。踐行是關鍵，做了才有發(fā)言權。要在課程開發(fā)、課題研究、課堂教學、指導學生綜合實踐活動等方面積極實踐，并視為鍛煉和提高的機會。反思是智慧型教師最關鍵的思維特質之一，同樣的事件中，智慧型教師的反思更為深刻和持久。寫作不為張揚，而是為了盤點和內斂，為了更清醒的前行。所以堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學反思等對于我們的專業(yè)成長是非常好的。因為，堅持反思是智慧生成的重要階梯。

現(xiàn)在，新課改倡導“學校即研究室，教師即研究者”的理念。教學要與教研相結合。如果能參加上級教科研部門組織的實驗課題，能定期得到領導專家的指導，對于我們的專業(yè)成長是非常好的。但大多數(shù)農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一般沒有這種機會，而且缺乏資料。如果永遠不參與教研，如同小熊掰棒子，做得的很多而提升很少。我覺得教研不是可望而不可及的，在現(xiàn)有的條件下，應該把教研看小，只要我們把每天的教育活動都進行計劃實施并及時反思總結，就能出成果。這些年來，我除了堅持記讀書筆記，政治理論學習外，還堅持寫教育教學隨筆。

四、智慧來自與他人的精誠協(xié)作

常言道：兩人智慧勝一人，眾人拾柴火焰高。佐滕學教授認為：“21世紀的學校是學習共同體”的學校。所謂學習共同體的學校是指不僅學生們相互學習、成長，作為教育專家的教師也相互學習、提高，家長和市民也參與學習，共同發(fā)展。許多研究發(fā)現(xiàn)，教師一起密切溝通，休息時的相互交談、備課時的疑難問題商討、公開課的觀摩與評價，都是教師面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅，相互學習，共同提高。贈人玫瑰，手留余香。作為市班主任工作能手，我知道：一枝獨秀不是春，萬紫千紅春意濃。我相信幫助別人就是幫助自己。日常工作中，我除了自己在教育教學的道路上不懈探索外，還積極主動扶植青年教師，與他們結對子。除了堅持每學期至少為青年教師舉辦一次班主任工作講座，悉心傳授教學經(jīng)驗外，還常走進他們的課堂，與他們進行面對面的探討和研究。我的課堂隨時開放，這是對自己的一種挑戰(zhàn)，也是給自己隨時學習的機會。因而我總是毫無怨言認真地對待每個問題，有時竟為一個教育的疑難問題爭論得面紅耳赤，在與同行們的相互切磋交流下，我們可以取長補短，產生智慧碰撞。

總之，智慧型教師的形成不是一朝一夕，一蹴而就的，每一位教師要有陽光般的心態(tài)，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長，學會與人合作。“智慧型教師”應成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標。