第一篇：現代漢語學習綱要

現代漢語學習綱要

《現代漢語》學習綱要.語法部分

一 語法概說 ：語法是一種語言組詞造句的規則。研究語法就是來發現這樣的規則，或者說就是尋找語言的形式跟意義之間的系統的對應關系。單句

二 語法單位 ：語素（語素組）— 詞 — 詞組 — 句子 復句

三 詞類 ：

1.動詞

2.形容詞 謂詞 3.狀態詞 4.代詞 實詞 5.名詞

6.數詞 體詞 7.量詞 8.區別詞 9.副詞 10.介詞

11.連詞 虛詞 12.助詞 13.語氣詞

14.感嘆詞（嘆詞）15.擬聲詞（像聲詞）四 主謂結構 ：

1.主語和謂語之間的語義關系類型 2.能夠充任主語的語言成分

3.能夠充任謂語的語言成分 —— 注意主謂謂語句中大小主語之間的意義關系 4.受事主語句 —— 注意受事主語句中主語的特點和謂語的特點 五 述賓結構 ：

1.述語和賓語之間的語義關系類型

2.能夠充任述語的語言成分 —— 注意區分謂賓動詞和體賓動詞

3.能夠充任賓語的語言成分 —— 注意數量賓語、處所賓語、施事賓語（存現句）4.雙賓語結構及其層次分析 六 述補結構 ： 1.補語的語義指向

2.能夠充任述語的語言成分 3.能夠充任補語的語言成分

4.述補結構不同的意義類型 —— 結果補語 | 趨向補語 | 可能補語 | 程度（狀態）補語 七 偏正結構 ：

1.定語和中心語之間的語義關系類型；狀語和中心語之間的語義關系類型

2.能夠充任定中結構定語和中心語的成分；能夠充任狀中結構狀語和中心語的成分 3.定語和中心語之間有―.de ‖與沒有―.de ‖的區分以及定語的順序 4.定中結構跟狀中結構的區分 5.復雜的偏正結構的層次分析 八 復謂結構 ：

1.復謂結構的三種類型：連謂結構 | 遞系結構 | 連鎖結構

2.復謂結構的組成成分及意義類型：注意遞系結構跟主謂結構作賓語的述賓結構的區分 3.復謂結構跟聯合結構的區分

4.復雜的復謂結構：同類嵌套 | 異類嵌套 九 句法結構歧義 ：

1.歧義—— 一個形式，多個意義（包括多義詞，多義詞組，多義句子等）2.結構層次歧義 ：述賓/偏正；聯合/偏正；……

3.結構關系歧義 ：述賓/偏正；聯合/偏正；述賓/述補；…… 4.語義關系歧義 ：施事/受事；對象/結果；空間/處所；……

5.排除歧義的方法：語境排歧 | 調整語序（結構）排歧 | 增詞或換詞（詞匯）排歧 十 復句 ：

1.復句的定義：兩個以上造句單位連用，意義上關系密切，結構上相對獨立 2.復句的構造：主謂句（非主謂句）+ 主謂句（非主謂句）3.復句的關聯成分

連詞 | 副詞

從句（前句）關聯成分 | 主句（后句）關聯成分

4.復句的關系類型 聯合復句（并列 | 選擇 | 遞進 | 連貫 | 分合）偏正復句（轉折 | 條件 | 假設 | 因果 | 目的 | …）5.多重復句的層次分析 十一 虛詞 ：

1.虛詞的用法 —— 虛詞所在的句子格式，以及該格式對出現其中的成分的限制要求 2.虛詞的意義 —— 通過虛詞的用法來把握虛詞的抽象的語法意義

3.相近虛詞之間的區分 —— 如：何況/況且；不管/盡管；只要/只有；…… 4.注意多義和兼類虛詞的不同用法 —— 如：就是，既，和，…… 十二 句子的語氣 ：

1.對句子語氣的不同認識

2.決定句子語氣的不同表達手段 —— 語調（停頓、重音、升降調）| 語氣詞 3.從功用角度區分出的句子語氣的四種基本類型 —— 陳述 | 疑問 | 祈使 | 感嘆 4.疑問句的分類及對疑問語氣詞的選擇 —— 是非 | 特指 | 選擇 | 反復（正反）

十三 特殊句式 ： 倒裝、插說、復指（改變原有的句法結構，包括改變順序，插入非結構成分等）

十四 常見語法錯誤分析：

1.錯誤類型：殘缺 | 贅余 | 語序不當 | 搭配不當 | 結構混亂 2.常用的兩種分析方法：類比法 | 簡縮法 有 音 有 義 詞 詞組（短語）語素

有音無義 音節（音位 | 音素 ：元音 | 輔音）

詞匯部分 一 詞 詞的定義 —— 詞是最小的，能獨立運用的，有意義的語言單位 2 語素的定義 —— 語素是最小的，有意義的語言單位 3 詞、語素、漢字（音節）三者之間的關系 詞的語音形式 —— 詞中不能有停頓 + 單音節詞 | 雙音節詞 | …… 二 詞的構造單純詞合成詞

并列式合成詞

偏正式合成詞

陳述式合成詞

支配式合成詞

補充式合成詞

重疊式合成詞

附加式合成詞 前綴 + 詞根

詞根 + 后綴簡稱

減縮

緊縮

其他

三 詞的意義 詞義（詞的概念義）詞的附屬義 —— 詞義的感情色彩 | 詞義的語體色彩 3 語素義 —— 不成詞語素的意義 | 成詞語素的意義 4 詞義和語素義之間的關系 四 多義詞 詞的固定義和臨時語境義 2 義項 多義詞和單義詞 詞的本義 基本義 引申義 比喻義

五 同音詞什么是同音詞 2 同音詞的類型同音詞的來源 同音詞跟多義詞的區別 六同義詞 同義詞的類型 —— 絕對同義詞 | 相對同義詞 2 同義詞的來源 同義詞的辨析 —— 從概念義辨析 | 從功能上辨析 | 從附屬義辨析橫 4 同義詞的作用 七反義詞 反義詞的類型 —— 絕對反義詞 | 相對反義詞 2 反義詞的對應關系 3 反義詞的作用 八 上下位詞 詞與詞之間的上下位關系 2 上位詞 3 下位詞 各類詞中的上下位關系上下位詞的作用

九 詞匯的構成基本詞匯 2 一般詞匯 古語詞 —— 歷史詞語 | 文言詞語 4 新詞方言詞術語 7 行業語 外來詞 —— 譯音詞 | 譯音兼譯義詞 | 半譯音半譯義詞 [9] 熟語（固定結構）成語

諺語

歇后語

慣用語 十 詞典 詞典的類型 —— 百科詞典 | 語文詞典 ———單語詞典 | 雙語詞典 | 多語詞典 2 詞典釋義模式 —— 用同義近義詞釋義

用反義詞或否定形式釋義

定義式釋義

展開描述式釋義

摹狀式釋義 比喻義釋義

語文性釋義 | 百科性釋義 3 詞典的編排 ——

條目的編排（詞條排序）條目下組成內容的編排 條目下義項的編排

（一）關于詞的基本概念的概述

（二）一個詞內部不同意義之間的關系

（三）不同詞之間的語音關系（同音詞）和意義關系（同義詞、反義詞、上下位詞）

（四）現代漢語詞匯（全部詞語）的構成

（五）詞典（詞匯學的實踐）

語音部分 一 概述 語音單位的劃分：句子 – 節拍群 – 音節 – 音素 記錄語音的工具 – 語音符號 漢語拼音方案（1958 年）;國際音標（1888 年）3 研究語音的三個角度：生理 – 物理 – 心理

發音 – 傳音 – 聽音

二 元音 1 定義：聲帶振動 + 不受阻礙 2 元音舌位圖：

基本元音舌位圖（8 個）

普通話元音舌位圖（8 個）普通話元音：舌面元音（6 個）+ 舌尖元音（2 個）+ 卷舌元音（1 個）三 輔音 定義：受到阻礙 + 聲帶不一定振動 普通話輔音：發音部位 + 發音方法 | 成阻 — 持阻 — 除阻（22 個）四 聲母 定義：音節開頭的輔音 2 分類：

從發音部位的角度分 ： 雙唇音|唇齒音|舌尖前音|舌尖中音|舌尖后音|舌面音|舌根音 ——b p m | f | z c s | d t n l | zh ch sh r | j q x | g k h 從發音發法的角度分：塞音|擦音|塞擦音|鼻音|邊音 || 送氣音|不送氣音 || 清音|濁音 五 韻母 定義：音節中聲母后面的部分 分類：按韻母內部組成情況分 ： 單韻母 | 復韻母（前響，中響，后響）| 鼻韻母（前，后）

按韻頭性質分 ： 開口呼 | 齊齒呼 | 合口呼 | 撮口呼 六 聲調 定義：能區別音節的意義的相對音高或音高變化 調值：聲調的實際讀法，即音高的高低升降的實際變化形式 3 調類：一種語言中的聲調調值的類別 普通話的聲調：陰平（55）| 陽平（35）| 上聲（214）| 去聲（51）七 音節 定義：言語里最自然的最容易分辨出來的語音片段 2 普通話音節的構造 ： 音節

音質成分 超音質成分 …… 第 1 層 聲母 韻母 聲調 …… 第 2 層 韻頭 韻（韻基）…… 第 3 層 韻腹 韻尾 …… 第 4 層

C V V V/C T（聲韻母與元輔音的對應）3 普通話音節內部成分的組合規律

復韻母內部的組合規則 聲母跟韻母的組合規則 聲調跟聲韻母的組合規則 八 音位 定義：一種語言的語音系統中具有區別意義作用的最小單位。2 音位與音素的關系：

音素是從生理物理角度認識語音得到的語音最小單位。音位是從心理角度認識語音得到的語音最小單位。音位變體：有一些音素不會在相同的語音環境里出現，而是分布在不同語音環境中，形成互相補充的分布局面。這樣的一些音素可以看成是一個音位的不同變體。4 音位分析 對立原則：處于對立關系的音素必須．．區分為不同的音位 互補原則：處于互補關系的音素可以．．歸并為同一個音位 相似原則：同一音位的不同變體應該具有語音相似性 系統原則：一種語言的音位系統應該具有很好的系統性 普通話的音位系統： 元音音位 | 輔音音位 | 聲調音位（調位）6 普通話音位分析的代表性問題的音位分合問題 的音位分合問題

三個輔音跟另外三組輔音形成多重互補關系 九 音變兒化韻

定義：后綴 + 沒有具體意義 + 不自成音節 + 卷舌作用 從普通韻母到兒化韻的變化規則：

[y] 單韻母，原韻母后加 單韻母，原韻母變成 [-i ][-n ] 韻尾，韻尾脫落，韻腹兒化，韻尾，韻尾跟韻腹合并，鼻化并兒化。其他，原韻母直接兒化變調

定 義：兩個或兩個以上音節連讀時，調值發生變化，跟本調的讀法不同，稱為變調。上聲變調 ―

一、不‖變調 3 ―啊‖音變 4 輕音

定義：一個詞或一句話里的音節念得短而弱，失去了原有的聲調。輕音的音值

普通話的輕音音節

現代漢語》自學精要部分疑難問題釋要[轉]

一、語法分析

1、分析的標準

進行語法分析的標準，一般都是工能和意義相結合的標準。

功能標準是指分析出來的多部分，能夠按語法規則再進行組合。功能上不能組合的，其分析通常是不成立的。例如：―一條木船上‖只能分析成―一條木船/上‖，不能分析成―一條/木船上‖，這是因為數量詞能同名詞組合，而不能同方位短語組合。

意義標準是指語法分析不能違背意義，不能損害各個成分的意義與整體意義之間的關系。具體說，分析出來的各部分必須有意義，必須能搭配，搭配起來必須符合愿意。例如：―聽著潺潺的水聲‖只能分析為―聽著/潺潺的水聲‖，因為―聽著潺潺的‖沒有意義。

2、分析的方法

3、怎樣進行復雜短語的結構分析？

在方法上，可以用大到小、由整體到部分逐層分解的―階梯形圖解法‖（也叫從大到小的框式圖解法），也可以用由小到大地歸納的―框式圖分析法‖。現按教材選用的―階梯形圖解法‖示例如下：（1）礦 山 建 設 者 的 搖 籃

| 定 | 中| | 定 | 中 |

主謂短語的分析，先切分主謂，后切分動賓。若有多層定語，按以左統右的原則，把定語1/定語2/定語3……依次切分。如：

（2）牡丹是太行山的一種荒山小村

| 主| 謂 | |動| 賓 | | 定 | 中 |

|數|量| 定 | 中 | |定|中|

動賓短語的分析，先切分動賓，再切分。若動詞前面有多層狀語，也按以左統右的原則，依次切分。如：

（3）在短時間內成功地堵住了決口

| 動 |賓| | 壯 | 中 |

|介| 賓 | | 狀 | 中 | | 方|位| |定|中|

―狀語+動詞+補語‖的切分，先切分狀語，后切分補語。如：

（4）已 經 搞 了 十 年

| 狀 | 中 | | 中 | 補 |

若動詞后面有賓詞 又有補語，則賓語在前是中補短語，先切補語；賓語在后是動賓短語，先切分賓語。如：

（5）等了他十年

| 中 | 補| |動|賓|

（6）學 好 現 代 漢 語

| 動 | 賓 |

|中|補| 定 | 中 |

4、怎樣分析單句的結構成分？

（1）一分為二

遇到主謂句，先一分為二，劃出主語和謂語兩大部分，用雙豎線―||‖隔開。例如：我們的國家||進入了新的歷史時期。

遇到非主謂句，也一分為二，用單豎線將中心語與其他成分隔開。例如：

多么壯麗的/山河啊！

為實現四個現代化/奮斗！

慶祝/黨的十五大勝利召開！

（2）尋找中心

用緊縮法找出主語中心、謂語中心、賓詞 中心。例如：

小屋的主人||已經去了遠方。

（3）找出枝葉

劃出中心語后，再逐個將其附加成分劃出來。例如：

（小屋）的主人||[已經]去了遠方。

在方法上，采用框式圖解法和符號法分析單句。框式圖解法在分析方法中已介紹，分析短語時采用的此法。用此法分析單句，步驟與分析短語相同。現示例于下：

無恥的諾言絕對掩蓋不住鐵的事實。

| 主 | 謂 |

| 定 | 中| | 動 | 賓 | |狀| 中 ||定|中| |中 | 補 | |狀|中|

符號法是給句子的每一種成分規定一種符號，析句時直接畫在句子成分相慶的位置。符號法教材稱為簡易符號分析法，規定的符號是：

用―||‖表示主謂句，―||‖之前是主語，之后是謂。主謂短語作其他短語的成分時，主語下面畫―==‖謂語下面畫―—‖。

用―|‖表示非主謂句。非主謂句的結構關系有偏正、動賓、動補等，這些關系的名稱，在―|‖上注明。

用― ‖表示賓語,畫在成分下面。

用―（）‖表示定語，畫在成分兩頭。

用―[ ]‖表示狀語，畫在成分兩頭。

用― ‖表示兼語，畫在成分下面。

用―< >‖表示補語，畫在成分兩頭。用―△△△‖表示獨立成分,畫在成分下面。

用―○○○‖表示同位語，畫在同位語下面。

用符號法分析單句，示例如下：

（無恥）的諾言||[絕對]掩蓋<不住>（鐵）的事實。

（17年中出）的（許多）小說，比如《紅巖》、《林海雪原》等，||[都]是（很好）的作

△△ △△ △△△△ △

品。

5、怎樣分析多重復句？

多重復句的分析方法和步驟為：

（1）綜觀全局，確定分句數目

（2）理解句意，找準第一層次

怎樣找準第一層次呢？

根據全句語義，先把多重復句當作兩個分句（同一層次平列的除外），結合標志（關聯詞語），弄清意思（語義、語境），看總的是什么意思，是何種關系，這就是―二分法‖第一次切分，切分好后，用一根豎線表示第一層次。如果有三個或三個以上的分句在同一層次平列，就采用―多分法‖。

（3）從大到小，逐層往里切分

找準第一層次后，再看其兩邊是否仍是復句，若是，用上述方法再作切分，確定第二層次、第三層次、逐層往里切分，一直分析到分句為止。

為使層次切分正確無誤，可用以下幾種輔助方法進行檢驗。

第一，看關聯詞語。

合用的關聯詞是搭配使用的，因此，看其如何搭配可以幫助確定分句。例如：①倘說,因為我們是人,②所以以表現人性為限,③那么,無產者因為是無產階級,④所以要做無產文學。

―倘說‖與―那么‖搭配，―因為‖與―所以‖搭配，因此，第一層次可以確定在②③分句之間。用框式圖解法表示為：

① ② ③ ④

| |

① ② ③ ④

| | 假設 | | ① ② ③ ④

| |因果| | | |困果| |

兩個或兩個以上的不同套合用的關聯詞語在一起或靠近，在前的比在后的所管的范圍更大，標志著更大的層次。如前所例，―倘說‖與―因為‖靠在一起，―倘說‖在前，管得更遠。

第二，看劃開后的各部分內部意義是否相對完整。例如：

①人的生命,似洪水在奔流,②不遇著島嶼和暗礁,③難以激起美麗的浪花。

上例有兩種劃法：

A、①||②|③ B、①|②||③

若按A劃分，則①②分句的意義不完整，按B劃分，②③分句相對完整，因此，正確的劃法是B。

第三，看換位的結果。

除順承、遞進、解說等復句前后兩部分不能換位外，一般復句同一層次的分句可以互換位置而意思不變，句子能夠成立。因此可以采用換位法來檢驗。例如： ①倘是咬人之狗,②我覺得都在可打之列,③無論它在岸上或水中.上例有兩種劃分:

A、①|②||③ B、①||②|③

按A劃分，可換位為―②③①‖，句子可以成立；

按B劃分，可換位為―③①②‖，句子可以成立，因此，正確的劃分是B。

依據上面介紹的方法，用加線法示例如下：

（1）①誰要是工作起來馬馬虎虎的，（假設）|②不管他說得多么動聽，（條件）||③人們也不會相信他。

（2）①搗鬼有術，（并列）|||②也有效，（轉折）||③然而也有限，（因果）|④所以以此成大事者，古來未有。

（3）①現在有些人往往用賣弄聰明來代替真正的聰明，（并列）||②用油嘴滑舌來代替靈活的頭腦，（轉折）|③可我知道，你決不是這種人。

（4）①如果你是一個真正的藝術家，（假設）|②那么無論是站在演出的舞臺上，（并列）|||③還是站在生活的大舞臺上，（條件）||④你都會真正贏得人民的掌聲。

第二篇：黃廖本現代漢語學習綱要

《現代漢語》學習綱要

現代漢語內容共有六個部分，分六個模塊學習，其基本學習內容和要求以及重點難點、課時安排等敘述如下。

第一章 緒論

明確漢語、現代漢語、普通話、現代漢語規范化的基本概念，了解國家語言文字工作的方針和有關重要政策，了解學習現代漢語的重要性和方法，熱愛祖國語言。重點是現代漢語的基本理論和基礎知識、語言文字規范化及其在現代化建設工作中的重要性，難點是語言是人類最重要的交際工具，學習方法是教師主講，學習手段主要是運用多媒體進行學習；學時6學時。

1.語言、漢語、現代漢語，方言和普通話，普通話的形成；

2.國家新時期語言文字工作的方針，當前的任務；

3.現代漢語規范化問題；

4.“現代漢語”課程的目的、內容和學習方法。

第二章 語音

掌握有關普通話語音系統的基本知識，全面熟練地掌握《漢語拼音方案》和普通話標準音，并能用來注音、拼讀音節，提高對推廣普通話的認識，具有推廣普通話的能力。重點是有關普通話語音系統的基本知識，全面熟練地掌握《漢語拼音方案》和普通話標準音，并能用來注音、拼讀音節，提高對推廣普通話的認識，具有推廣普通話的能力；難點是方言與普通話的對應，目的是糾正方言；學習方法主要是運用語音實訓法，即加強口語發音訓練；學習手段主要是運用多媒體進行學習。學時12學時。具體內容如下：

1．語音的物理屬性，生理屬性和社會屬性，《漢語拼音方案》是給漢字注音和拼寫普通話語音的方案，是以拉丁字母為基礎構成的拼音方案，內容包括字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號五個部分；

2．語音的基本概念：音素、元音、輔音、聲母、韻母、音節、音變；

3．普通話語音的音素分析：元音、輔音的發音和分類，音素與聲母韻母；

4． 普通話有21個輔音聲母，其發音特點可從發音部位和發音方法兩個方面來認識，各個聲母要求會寫會念；

5．普通話有39個韻母：從結構成分看分單韻母、復韻母、鼻韻母三類，從韻頭看分開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，各個韻母要求會寫會念；

6．普通話的聲調：聲調是貫穿整個音節的高低升降的調子，具有區別意義的作用，包括調值和調類兩個方面，輕聲是一種音變現象，不是獨立的調類；

7．普通話語音的音節結構，聲韻的配合規律；

8．音節的拼讀和拼寫：音節拼寫有一定規則，主要內容包括：y、w的使用，ü上兩點的省略，iou、uei、uen的省寫，聲調符號和隔音符號的使用，要正確運用漢語拼音方案，就必須掌握這些規則；

9．普通話話音的音變：變調、輕聲、兒化；

10．普通話語音的規范化，《普通話異讀詞審音表》。

第三章 漢字

認識漢字的性質、特點，認識漢字發展的趨勢。認識漢字的結構及現代漢字的基本情況；熟練掌握幾種常用的檢字方法，正確使用漢字。重點是認識漢字的性質、特點，認識漢字發展的趨勢，認識漢字的結構及現代漢字的基本情況，熟練掌握幾種常用的檢字方法，正確使用漢字；難點是正確掌握并且使用好祖國的漢字；學習方法是走出教室小課堂，進入社會大課堂，進行調查社會用字情況，書寫調查報告，真正認識正確事業漢字的重要性；學習手段主要是運用多媒體進行學習和聯系社會調查實例現場學習。安排12學時講授。主要內容有：

1．文字，漢字，現行漢字（介紹《現代漢語常用字表》、《現代漢語通用字表》），漢字的性質、特點；

2．形聲字的現狀，形聲字的優點與缺點；

3．漢字形體的演變，隸變，演變規律：簡化、規范化；

4．漢字的結構系統：筆畫、筆順、偏旁、部首等，漢字的結構方式；

5．漢字的整理和簡化，實現漢字的規范化、標準化；

6．正字法：規范漢字，《簡化字總表》等政策文件，糾正錯別字；

7．漢字改革的問題。

第四章 詞匯

了解現代漢語語匯的組成，掌握現代漢語詞匯的基本知識，了解各類詞語的特點，掌握語匯各種成分的相互聯系，掌握詞義的辨析方法，提高理解、運用詞語的能力。詞匯部分重點是了解現代漢語語匯的組成，掌握現代漢語詞匯的基本知識，了解各類詞語的特點，掌握語匯各種成分的相互聯系，掌握詞義的辨析方法，提高理解、運用詞語的能力；難點是提高理解和運用詞語的能力；學習方法是聯系現實生活中的實際例子進行啟發式學習，同時也讓學生進行社會調查城市街道用詞語現象和存在的問題，提出他們的見解，師生共同研討；學習手段主要是運用多媒體進行學習和現成實例學習。安排15學時講授。大體內容有：

1．語素及其類型。

2．詞及詞的不同類型，語素、詞、字的關系及區別；

3．詞義，詞義的性質，詞義的發展，詞義和語音形式，同音詞。單義詞與多義詞。詞的本義、轉義（引申義和比喻義）；

4．詞與詞之間的意義關系，同義詞的類型、作用及其辨析，反義詞的性質、類型和作用；

5．詞匯的構成：基本詞匯和一般詞匯。古語詞、方言詞、外來詞、行業詞的性質和作用，新詞；

6．熟語：成語、諺語、歇后語、慣用語的性質及作用；

7．詞匯規范化的意義、內容和原則；

8．詞語解釋的原則和主要方法。

第五章 語法

掌握現代漢語語法的基礎理論和系統知識，具有分析比較復雜語法結構的能力，掌握有關詞類、短語、句子的基本知識，提高區別正誤和辨識異同的能力，并能運用所學的語法知識評改病句。重點是現代漢語語法的基礎理論和系統知識，具有分析比較復雜語法結構的能力，掌握有關詞類、短語、句子的基本知識，提高區別正誤和辨識異同的能力，并能運用所學的語法知識評改病句；難點是分析比較復雜語法結構的能力和評改病句的能力；學習方法是聯系實際訓練法和現成答疑法等；學習手段主要是運用多媒體進行學習。安排36學時講授。基本內容有：

1．語法，語法的性質，漢語語法的特點，漢語語法的五級單位；

2．詞類，實詞和虛詞 ：

實詞6類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞，虛詞6類：介詞、連詞、助詞、副詞、嘆詞和擬聲詞，各類詞的特點和語法功能。詞的兼類和活用。詞類運用中常見的錯誤；

3．短語，短語的特點、功能，短語的層次；

4．短語的分類：

（1）按結構關系分主要有主謂短語、定中短語、狀中短語、述賓短語、述補短語、聯合短語、同位短語、方位短語、量詞短語、連動短語、兼語短語、介詞短語、“的”字短語、比況短語等類，（2）按功能分主要有名詞短語、動詞短語、形容詞短語等，（3）按組合成分的穩定性分固定短語和自由短語；

5．句法成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語、中心語，各種成分的意義、類型和結構類型；

6．短語的擴展，分類方法與圖解；

7．句子，句子的分類：

（1）按結構分：單句（又分為主謂句和非主謂句）、復句，（2）按語氣分：陳述句、祈使句、感嘆句、疑問句。句子的特殊成分：獨立語；

8．單句常見的類型 ：

（1）主謂句

①動詞謂語句：一般動詞謂語句、述賓謂語句（包括雙賓句）、“把”字句、“被”字句、連動句、兼語句

②形容詞謂語句

③名詞謂語句

④主謂謂語句

（2）非主謂句：名詞性的、動詞性的、形容詞的、嘆詞性的（3）變式句和省略句；

9．析句方法：框式圖解法與簡易符號（加線）法；

10．常見的語法錯誤：了解常見語病類型，掌握修改病句的方法。結構殘缺、相關成分不搭配、語序不當、結構混亂、重復冗贅等。病句的檢查方法和評改方法。（數量表達、指代問題、時態失宜）；

11．復句，單句與復句的區分，復句內部分句間的邏輯關系：并列、承接、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件、目的，表示這些關系的關聯詞語；

12．多重復句及其層次分析，緊縮復句；

13．復句中常見語病及修改；

14．句群，句群的分類及分析（略講或不講）；

15．標點符號的作用和種類，各類標點符號的用法及活用，標點符號的位置（自學）。

第六章 修辭

認識修辭的含義和基本原則，掌握語音、詞匯、句式等方面的修辭知識及方法，掌握常見的幾種修辭方法，了解語體風格的基本知識，能運用修辭知識分析言語作品，養成修辭習慣，從而提高語言使用的技巧。重點是認識修辭的含義和基本原則，掌握語音、詞匯、句式等方面的修辭知識及方法，掌握常見的幾種修辭方法，了解語體風格的基本知識，能運用修辭知識分析言語作品，養成修辭習慣，從而提高語言使用的技巧；難點是運用修辭知識分析言語作品，從而提高語言使用的技巧；學習方法是聯系實際訓練法和現成答疑法等；學習手段主要是運用多媒體進行學習。安排15學時完成。大致內容是：

掌握常用修辭格：

1．修辭，修辭的基本原則，修辭與相關學科的關系；

2．語音修辭：聲調的講究，韻腳的要求，疊音的效用，節拍的利用，音節的配合等；

3．詞語修辭的要求，詞語選擇的方法；

4．句式修辭的要求，句式選擇的方法。語句的選擇：長句與短句、主動句與被動句、整句與散句、不同語氣的句子；

5．篇章修辭的要求，篇章修辭的主要手段和表現方式；

6．修辭格，常見修辭格的特點和運用：

（1）形象的突出：比喻、比擬、借代、夸張，（2）事理的比較：對比、襯托，（3）結構的安排：對偶、反復、排比、層遞，（4）另外幾種修辭格：雙關、反語、拈連、仿詞、頂真、回環、設問、反問；

7．修辭格的綜合運用；

8．語體風格及其運用（略講）。

三、要求學生掌握的基本技能

在上述“學習要求與學習內容”中，對現代漢語課程要求掌握的基本理論、基本知識、基本技能已經有全面而概括的表達。現代漢語課是實踐性很強的基礎課，必須側重基本技能的訓練。為更好地落實“三基”對基本技能的學習要求，再作下列具體說明，以便大家參照執行。

語音

1．全面熟練地掌握《漢語拼音方案》。主要包括聲母和韻母的發音、拼讀、拼寫等，并對方案中有關的語音問題能作解釋說明。

2．正確分析普通話音節結構。

3．依據讀音標準辨別、糾正錯誤讀音。

漢字

l．全面熟練地掌握《簡化漢字總表》中的簡化字。

2．掌握《現代漢語常用字表》，掌握常用字的結構、筆畫、筆順，并能自覺糾正錯別字。

詞匯

1．借助工具書等能正確理解和解釋一般詞語。

2．借助工具書等能正確辨析同義詞。

3．能識別和評改運用詞語中的錯誤和不規范的現象。

語法

l．能劃分詞和短語，并指出所屬類別。

2．對復雜短語作層次分析。

3．能辨識句子的各種類型，并分析其結構。

4．能分析多重復句的層次。

5．能識別和評改常見的語法錯誤。

修辭

1．能識別言語作品中的語音、詞語、句式和篇章的修辭現象，并能正確理解和分析。

2．能識別各種常見的修辭格，并能正確理解和分析。

3．能識別一般的修辭不當的語病，并能評改。

第三篇：現代漢語學習總結

現代漢語學習總結

當我們談到這大半學期對《現代漢語》的學習，我有許多的感觸。以前在我的意識里，《現代漢語》這門課程就等同于學了12年的語文，讀讀經典、背背詩詞、寫寫文章，輕描淡寫一筆帶過，然而經過本學期對其的進一步學習，更新了我對這門課程的認識和了解。中學時期的語文所涉及的知識面極為廣泛，是一個廣義的詞，它包括語言知識、現代文知識、文言文知識、文學知識、古代文化知識、百科知識和作文知識等等，然而我們大學的《現代漢語》是對中學語文在某些方面的深入學習和拓展。

我們將從三個方面來總結對《現代漢語》的學習：

一、對《現代漢語》的認識

目前我們對于《現代漢語》的學習在六個方面：上半期關于現代漢語常識、語音、文字的知識，以及這學期詞匯、語法修辭。這些知識的學習是為了更好的讓我們學習普通話、掌握現代漢語拼音方案、豐富詞匯并提高自己運用詞語的能力、學會組詞造句、分析改造病句……這些系統的基礎知識、理論，能夠提高學生認識、理解、運用現代漢語的能力。然而，在我們看來，對這門課程的學習需要的是穩扎穩打的學習態度。因為《現代漢語》的學習是環環相扣的，例如：《現代漢語》上冊第四章 詞匯知識、與《現代漢語》下冊 語法中的部分知識是相聯系的，或者說前者是后者的鋪墊作用。這就需要我們認真的、踏實的學號每一課的知識。

二、在《現代漢語》學習中遇到的問題

1.教材知識點密集，不知如何對所學的知識進行鞏固； 2.學習過程中，語言類學科枯燥無味；

3.對許多知識一知半解，構不成系統的知識面； 4.所學知識遺忘較快； 5.對于所學知識的應用能力不強。

三、針對問題想出相應的解決辦法

1.《現代漢語》上下兩冊，共六章知識。鑒于教材知識點密集的問 題，我們思考出了將六章的內容列出主體框架的辦法，這樣可以對知識點一目了然，學習之后可以根據列出的大點進行回憶鞏固，不熟悉的知識點及時翻書鞏固，達到“亡羊補牢、及時修補、為時不晚”的效果；

2.語言類學科的枯燥性是正常的，專業性的學習就需要一定的耐心來學習，所以我們要自我提醒，提高我們的自覺性；

3.知識一知半解、不能系統的掌握以及遺忘快的問題。這主要源于我們學習態度的問題，要對知識進行及時的鞏固，掌握細節，積少成多就會將知識系統化；

4.對于掌握的知識不能很好地運用，遇到問題不能很好的解決。這些問題我們覺得是由于，對課本知識掌握的不熟，以及課后沒有及時消化所導致的。因此我們的對策是，上課期間要集中注意力，分析老師給出的例題，學習方法。課后將練習題用作檢驗自己學習成果的工具，達到“以試帶練”的效果。

以上就是我們針對大一學習《現代漢語》的過程中，對于這門課程 的認識、學習所遇見的問題、在學習中想出解決問題的對策，對《現代漢語》學習所作出的總結，我想我們會在這些問題和對策中找到更適合自己學習的方法，來提高我們對這門課程的興趣、掌握程度以及應用能力。

第四篇：現代漢語學習心得體會

現代漢語學習心得 2014級朝鮮語班 楊曦 14028023 現代漢語是我們外國語學院很重要的一門選修課。經過一段時間的學習，我也對這門課程有了一定的了解和認識，雖然有時候自己的態度不是很端正，給老師造成了麻煩，但是談到感觸和體會還是頗多，在此基礎上做出自己這段時間的心得與總結。(一)對現代漢語的認識

中國的五千年歷史文明源遠流長，留下了許多非物質文化遺產，而漢語便是這其中重要的一項。漢語是我們日常生活的用語，我們的文明的進步都依靠著它。作為我們的母語，我們是有義務學好它的，而且作為一名學習語言的大學生，我們更是有這個責任來仔細學習研究這門學問。現代漢語難學嗎？如果要我平心而論的話我想我的回答應該是肯定的。漢語是世界上較難學的語言之一，它的字，型，音，義都包含著巨大的學問，我們幾乎可以說每一項都可以獨立形成一門獨立的學科，而且背后都將會是巨大的研究學問。這一本書十分詳細的囊括了現代漢語的基本知識，針對現代漢語的眾多體系整體來說都有一個全面的概括。它涉及的范圍十分廣泛，對我們初次接受將漢語作為一門專業來研究的大一學生來說它是十分合適的。

（二）自我的總結

《現代漢語》的重中之重是語音、文字和語法，這也是漢語的精髓，是我們需要研究的地方，當然，這也是叫枯燥難懂的地方。語法是一

個龐大的理論體系，它分為詞、短語、句法。是一個由點到線的過程，這一章中我有許多地方還未完全弄透徹，首先要從句法成分說起，因為對一個句子當中各個詞之間是做這個句子的什么成分還沒有弄明白所以直接導致了我后面對短語類型的學習。所以針對這一章節我想我還需要花更多的時間來繼續學習，爭取能夠弄透徹。在現代漢語中我覺得較為生動有趣的一章節應當為修辭。修辭這一章講述了許多辭格，從辭格中顯現出語言的魅力，才正真領略到原來語言也是一門藝術的正真含義所在。所以說現代漢語是一門很平衡的專業，我們能體會到它的枯燥無味（理論性太強），也可以找到這其中的樂趣所在。

（三）在今后的學習中的注意事項 １．首先要制訂好學習計劃。學習是循序漸進的要有計劃地去看。這包括每天看多少內容，需要多長時間把全書看完，做好計劃，每天堅持不懈，絕不能今天拖到明天，明天拖到后天，臨到考試才突擊，這種學習方法是不會有多少收效的。有計劃地看還包括聽課前要預習，把自己不懂的地方畫出來，聽課時就要特別注意老師對這些問題的講解，還是不懂，就及時問老師，不要輕易放過，因為前邊的內容不明白，可能會影響后邊某些內容的理解，這種地方多了，自然會影響到這門課的學習。聽完課后還要認真復習，鞏固學過的內容，這樣經過預習——聽課——復習幾個階段，才能算完整地把這一部分內容的學習完成了。

２．做摘要，做筆記。學習這門課不能只看不動手，要邊看邊記，養成動筆的習慣。準備一個筆記本，如果是聽課，要把老師講的東西記

下來，邊聽邊記錄，特別是講的主要問題更不能放過，舉的例子能記的也記下來。這有兩個好處：一是抓住了重點，因為老師講得多的講得細的一般是重點，某個問題有哪幾點也一目了然。二是做筆記時就必須認真聽，不能走神，這就強迫自己集中精力去聽講，才不至于漏記，這樣印象也深刻。

我會改掉自己一些課上的壞習慣，保證出勤率，很感謝這一段時間來張老師您的教導，辛苦您了！以上即是我對現代漢語的學習心得與總結，如有不妥之處還望老師不吝賜教。篇二：現代漢語學習總結

現代漢語學習總結 當我們談到這大半學期對《現代漢語》的學習，我有許多的感觸。以前在我的意識里，《現代漢語》這門課程就等同于學了12年的語文，讀讀經典、背背詩詞、寫寫文章，輕描淡寫一筆帶過，然而經過本學期對其的進一步學習，更新了我對這門課程的認識和了解。中學時期的語文所涉及的知識面極為廣泛，是一個廣義的詞，它包括語言知識、現代文知識、文言文知識、文學知識、古代文化知識、百科知識和作文知識等等，然而我們大學的《現代漢語》是對中學語文在某些方面的深入學習和拓展。

我們將從三個方面來總結對《現代漢語》的學習：

一、對《現代漢語》的認識 目前我們對于《現代漢語》的學習在六個方面：上半期關于現代漢語常識、語音、文字的知識，以及這學期詞匯、語法修辭。這些知識的學習是為了更好的讓我們學習普通話、掌握現代漢語拼音方案、豐富詞匯并提高自己運用詞語的能力、學會組詞造句、分析改造病句??這些系統的基礎知識、理論，能夠提高學生認識、理解、運用現代漢語的能力。然而，在我們看來，對這門課程的學習需要的是穩扎穩打的學習態度。因為《現代漢語》的學習是環環相扣的，例如：《現代漢語》上冊第四章 詞匯知識、與《現代漢語》下冊 語法中的部分知識是相聯系的，或者說前者是后者的鋪墊作用。這就需要我們認真的、踏實的學號每一課的知識。

二、在《現代漢語》學習中遇到的問題 1.教材知識點密集，不知如何對所學的知識進行鞏固； 2.學習過程中，語言類學科枯燥無味； 3.對許多知識一知半解，構不成系統的知識面； 4.所學知識遺忘較快； 5.對于所學知識的應用能力不強。

三、針對問題想出相應的解決辦法 1.《現代漢語》上下兩冊，共六章知識。鑒于教材知識點密集的問 題，我們思考出了將六章的內容列出主體框架的辦法，這樣可以對知識點一目了然，學習之后可以根據列出的大點進行回憶鞏固，不熟悉的知識點及時翻書鞏固，達到“亡羊補牢、及時修補、為時不晚”的效果；

2.語言類學科的枯燥性是正常的，專業性的學習就需要一定的耐心來學習，所以我們要自我提醒，提高我們的自覺性； 3.知識一知半解、不能系統的掌握以及遺忘快的問題。這主要源于我們學習態度的問題，要對知識進行及時的鞏固，掌握細節，積少成多就會將知識系統化； 4.對于掌握的知識不能很好地運用，遇到問題不能很好的解決。這些問題我們覺得是由于，對課本知識掌握的不熟，以及課后沒有及時消化所導致的。因此我們的對策是，上課期間要集中注意力，分析老師給出的例題，學習方法。課后將練習題用作檢驗自己學習成果的工具，達到“以試帶練”的效果。

以上就是我們針對大一學習《現代漢語》的過程中，對于這門課程 的認識、學習所遇見的問題、在學習中想出解決問題的對策，對《現代漢語》學習所作出的總結，我想我們會在這些問題和對策中找到更適合自己學習的方法，來提高我們對這門課程的興趣、掌握程度以及應用能力。篇三：現代漢語學習心得

漢語語言之我見

商務英語甲班 要談對現代漢語言學習的心得，首先要知道自己學習的究竟是什么。漢語是漢民族的語言，現代漢語是現代漢民族所使用的語言。現代漢語有廣狹二義。廣義的現代漢語指現代漢民族使用的語言，它不僅包括現代漢民族的共同語，而且包括現代漢語各方面；狹義的現代漢語只指現代漢民族共同語言——普通話。在我看來，我所學的就是傳承中華漢語文化，利用所學的知識更加清楚地認識語言，更好地使用語言。我們常說漢語念起來朗朗上口，這是因為漢語沒有復輔音，元音占優勢，音節整齊簡潔，有聲調的特點，元音是樂音，是漢語賦有樂感，音樂性極強。漢語在國際上有著很高的地位，是聯合國的六種工作語言之一（另外五中是英語，法語，俄語，西班牙語，阿拉伯語）隨著中國經濟和社會的發展以及綜合國力的日漸增強，漢語在國際上的影響也越來越大，學習和研究漢語的人也越來越多。特別是2004年起，我國在海外設立的以教授漢語，轉播中華文化為宗旨的孔子學院，全球學習漢語的熱潮正在不斷升溫，這讓我感到十分的自豪！讓我感到學習最困難的是語音部分，特別是陌生的理論知識，描述語音的各種方式。語音的物理性質有音高，音強，音長，音色。音素是最小的語音單位，他是從音色的角度劃分出 來的，音素又分為輔音和元音兩大類。什么聲母，韻母，聲調，音位，音節，韻腹。。光是概念認清楚就不容易，還要在各個分支中進行描述，腦子一下子就一團麻。還有輔音的發音方式，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，邊音。描述聲母發音（b：雙唇，不送氣，清塞音）更困難，在對各個字母還不透徹了解的前提下，是死記硬背的，希望以后能在了解的情況下理解記憶這樣才能正真的學習到。

語文一直是我最喜歡的科目，我認為數學，物理，化學都是在快速行走著的，理性尖刻的存在著的。而語文，漫步在這人世間，看花看樹看水，度著生命欣賞著生命，沒有催促，沒有急速的思考，沒有精確無比，滿滿的都是人情味。不是說語文沒有理性，而是那份理性是橘色的是暖的。現代漢語就是語文學科的理性所在。本來以為現代漢語嘛，就是語文，結果翻開書只有音標，詞語，理論，委實驚訝，一片一片的單字。原來學習到的第一聲，第二聲，在課本中用專業術語叫陰平，陽平，上聲，去聲，可能以前有不經意的聽到過，翻開這本課本也算一個全新的開始。我的“真才實學”還是遠遠不夠啊。

雖然有時光是課本和理論有些無聊，但涉及到文化背景，傳統溯源卻是吸引我的。我對這門課也有些期望，單單照本宣科肯定不夠調動大家的積極性，希望能結合一些有意思的實例，在具體情境中樂學。對于第一次作業——我家鄉的方言，我覺得不僅是對方言知識的拓展學習也很有趣。希望以后的作業也能這么有趣~ 學習現代漢語這門課最最神奇的就是，漢語我們每天都在說，每天都在寫，一出生就在聽著，死去也依然記著。這與生命融合在一起的事物被這樣剖析，框架起來，變成一個我不認識的她，再重新與她相知相守。

學好語文是大學生的義務，也是中國人的義務。在這門課上我也會盡力拓展自己的語文素養，積極參與到課堂中去。雖然現在有很多不足與未知，但相信熟能生巧，有朝一日我也能合上書說出漢語的美麗之處。2014年11月10日 現代漢語第二次作業篇四：漢語學習心得體會

學習漢語的心得體會

這學期很高興接觸了《現代漢語》這門課程。以人為本是科學發展觀的核心。貫徹落實科學發展觀，要求堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的根本出發點和落腳點，把改善民生作為經濟社會發展的目的和歸宿，加快推進以改善民生為重點的社會建設。

科學發展促進民族團結，意義深遠。黨的十七大以來，我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，牢牢把握改革發展穩定大局，團結帶領廣大黨員干部和各族人民群眾艱苦奮斗、開拓進取，開創了昭蘇改革開放和現代化建設新局面。尉犁縣通過廣泛深入地開展雙語學習教育活動，使馬克思主義民族觀和“三個離不開”的思想觀念日益深入人心，黨的民族政策得到全面落實，各民族互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持、互相諒解已蔚然成風，平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系在新形勢下得到進一步鞏固和發展。當前，昭蘇經濟發展、社會穩定、民族團結，各族群眾安居樂業。眾所周知，漢語和維吾爾語是兩個完全不同的語種，學說已經是件困難的事了，學寫難度就更大了。但是，要始終學好漢語的決心，堅信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

一、認識明確，充分認識到漢語學習的重要意義。

一是提高民族同胞的漢語水平、法律意識和漢字的識別能力，能夠運用簡單的漢語來交流，運用，懂得用法律武器維護自己的合法權益，更深入地了解國家的民族政策。

二是促進民族交流，民族團結，民族共同繁榮，架起民漢間友誼的橋梁，消除語言溝通障礙；達到文化和諧，社會穩定和進步的目標。

三是能使維吾爾族同胞通過漢語學習可以進行簡單的漢語交流，減少語言障礙，使他們更加積極努力地去生活，有利于民族團結和民族融合。

二、堅持政治理論學習，政治思想素質明顯提高

俗話說：“刀不磨要銹、水不流要臭、人不學習要落后”，只要不斷學習，用正確的理論充實自己，才能適應新形勢的需要，因此除了參加各類漢語培訓、集中學習外，還要利用業余時間讀書看報，提高了自己的政治思想素質，通過學習鄧小平理論、《三個代表》重要思想，新疆地方史、民族觀、宗教觀和保持共產黨員先進性教育，通過集中學習和自學加深了對黨的基本理論、路線、方針、政策的理解，增強了維護社會穩定的政治意識，不斷增強了民族團結觀念，牢固樹立穩定壓倒一切的思想，提高了反對民族分裂主義和非法宗教活動的自覺性，通過參加保持共產黨員先進性教育活動，使自己進一步提高了認識，不斷強化了黨員意識和黨的觀念，提高了理論水平和思想覺悟，進一步堅定了共產主義理想、信念。

三、加強學習、提高了漢語水平 漢語是我國的國語，是世界上使用人數最多的語言之一，對于一個機關干部來說，如果不懂漢語就不可能很好的吃透政策，執行好政策，工作能力的發揮就會受到限制，如果不懂漢語接收事物，掌握新知識的范圍就會縮小，所以首先認識學漢語的重要意義，把學習漢語作為一項重要任務。

一是平時做到多談多說、多看、多聽、多寫，積極參加各類考試，按學習計劃每天分學習任務壓膽子，每天早晨閱讀報紙，收看漢語電視，每天收聽漢語新聞，從而有效的提高了漢語表達能力，二是和同事多交流：交流漢語知識和黨政學習，這樣可以提高漢語語言，語法能力。

三是多掌握漢字，用了字典來學漢字，工作中遇到不會的漢字，多問，多學，鍛煉自己漢語寫作能力，并寫出讀書筆記。我覺得常寫、常練是提高漢字表達能力的方法之一，我以后會繼續。

“學習語言一定要用心，只有具備恒心和毅力，才是學好漢語的關鍵。”因此，要持之以恒的堅持學習漢語，才能得到不斷的進步。篇五：漢語學習心得體會

學習漢語的心得體

以人為本是科學發展觀的核心。貫徹落實科學發展觀，要求堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的根本出發點和落腳點，把改善民生作為經濟社會發展的目的和歸宿，加快推進以改善民生為重點的社會建設。

科學發展促進民族團結，意義深遠。黨的十七大以來，我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，牢牢把握改革發展穩定大局，團結帶領廣大黨員干部和各族人民群眾艱苦奮斗、開拓進取，開創了昭蘇改革開放和現代化建設新局面。尉犁縣通過廣泛深入地開展雙語學習教育活動，使馬克思主義民族觀和“三個離不開”的思想觀念日益深入人心，黨的民族政策得到全面落實，各民族互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持、互相諒解已蔚然成風，平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系在新形勢下得到進一步鞏固和發展。當前，昭蘇經濟發展、社會穩定、民族團結，各族群眾安居樂業。眾所周知，漢語和維吾爾語是兩個完全不同的語種，學說已經是件困難的事了，學寫難度就更大了。但是，要始終學好漢語的決心，堅信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

一、認識明確，充分認識到漢語學習的重要意義。

一是提高民族同胞的漢語水平、法律意識和漢字的識別能力，能夠運用簡單的漢語來交流，運用，懂得用法律武器維護自己的合法權益，更深入地了解國家的民族政策。

二是促進民族交流，民族團結，民族共同繁榮，架起民漢間友誼的橋梁，消除語言溝通障礙；達到文化和諧，社會穩定和進步的目標。三是能使維吾爾族同胞通過漢語學習可以進行簡單的漢語交流，減少語言障礙，使他們更加積極努力地去生活，有利于民族團結和民族融合。

二、堅持政治理論學習，政治思想素質明顯提高

俗話說：“刀不磨要銹、水不流要臭、人不學習要落后”，只要不斷學習，用正確的理論充實自己，才能適應新形勢的需要，因此除了參加各類漢語培訓、集中學習外，還要利用業余時間讀書看報，提高了自己的政治思想素質，通過學習鄧小平理論、《三個代表》重要思想，新疆地方史、民族觀、宗教觀和保持共產黨員先進性教育，通過集中學習和自學加深了對黨的基本理論、路線、方針、政策的理解，增強了維護社會穩定的政治意識，不斷增強了民族團結觀念，牢固樹立穩定壓倒一切的思想，提高了反對民族分裂主義和非法宗教活動的自覺性，通過參加保持共產黨員先進性教育活動，使自己進一步提高了認識，不斷強化了黨員意識和黨的觀念，提高了理論水平和思想覺悟，進一步堅定了共產主義理想、信念。

三、加強學習、提高了漢語水平 漢語是我國的國語，是世界上使用人數最多的語言之一，對于一個機關干部來說，如果不懂漢語就不可能很好的吃透政策，執行好政策，工作能力的發揮就會受到限制，如果不懂漢語接收事物，掌握新知識的范圍就會縮小，所以首先認識學漢語的重要意義，把學習漢語作為一項重要任務。

一是平時做到多談多說、多看、多聽、多寫，積極參加各類考試，按學習計劃每天分學習任務壓膽子，每天早晨閱讀報紙，收看漢語電視，每天收聽漢語新聞，從而有效的提高了漢語表達能力，二是和同事多交流：交流漢語知識和黨政學習，這樣可以提高漢語語言，語法能力。三是多掌握漢字，用了字典來學漢字，工作中遇到不會的漢字，多問，多學，鍛煉自己漢語寫作能力，并寫出讀書筆記。我覺得常寫、常練是提高漢字表達能力的方法之一，我以后會繼續。

“學習語言一定要用心，只有具備恒心和毅力，才是學好漢語的關鍵。”因此，要持之以恒的堅持學習漢語，才能得到不斷的進步。

第五篇：學習綱要

由于大家都是上班族，所以時間有限。而等到教材及一些復習資料完全出來，離考試時間也不遠了，心里就會很急、很緊張，結果反而學不好，而且也會睡不好。造成這個結果的原因就在于時間安排不合理，沒有預留出消化的時間，人為造成了緊張。解決這個問題的辦法其實很好辦，就是提前學習。而三步循環法中的第一個粗就適用于這個階段。因為這時可能教材還沒出來，不知道會不會有較大變化或者是教材雖然已經出來，但好的復習資料尚不全，無法提供好的學習指導等等

.以上種種情況，都會讓這階段的學習打一個折扣。但是，打折扣不等于完全放棄，否則又會陷入開頭說的緊張狀態中去。好的辦法是進行粗略式的學習。這個粗主要是體現在將教材大體結構弄清，將各章知識點大體在心中留個印象，不必求精求細。最好是聽一聽北京安通學校的輔導課程，可以跟著老師的思路把書過一遍。在這個過程中，基本可以做到一天一章，這樣中級會計實務十七章內容二十天內就可以過完。一個月多一點的時間就可以過兩遍。而這個階段，不要多做題，最多做一套，也就是最多做做各章的在線練習。不要做模擬或沖刺，因為現在是粗的階段，做太多的題只能加深你的頑固，而不能改進你的知識。