第一篇：21世紀課堂評價測試以及答案 山東省教師教育培訓測試

“21世紀課堂評價”培訓后測試測評報告

1、成績分析

（1）基本分析 您的得分：90 分 答對題數：23 題 您的名次：12924 名 問卷滿分：100 分 測試題數：26 題 參與人次：40484 人

2、答案解析

1.您的姓名： [填空題] 您的回答為：

2.您所在的地市 [單選題]* 您的回答為：

3.工作單位： [填空題] 您的回答為：

4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰。然而，我們可以戰勝這些挑戰。對應著左列列出的可能挑戰，為它們匹配對應的解決辦法。[矩陣單選題]*(1)學生和家長期待考試

將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集

形成性數據的機會。將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集

形成性數據的機會。將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集

形成性數據的機會。將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集

形成性數據的機會。(2)評價占用更多的課堂時間

(3)評分不夠準確和客觀

(4)學生難以在標準化考試中考得更好

5.基于下面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？

項目描述：學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。

請選擇最適合的兩個選項。[多選題]* 分值:4 您的回答為：信息素養┋創造力（得分：4）

6.在一節數學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，可以用哪些活動來作評價？選擇最適合的兩項。[多選題]* 分值:4 您的回答為：與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上。┋完成操場設計，填寫項目計劃書。（得分：4）

7.21世紀評價的實踐證明，應用21世紀評價能夠： [單選題]* 分值:3 您的回答為：上述全部（得分：3）

8.下面哪些是有關形成性評價的描述？請選擇所有適用的選項。[多選題]* 分值:4

您的回答為：形成性評價是持續進行的評價。┋形成性評價貫穿于整個課堂活動中。┋形成性評價由教師和學生來共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是關于終結性評價的正確描述？請選擇所有適用的選項。[多選題]* 分值:3 您的回答為：可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示┋測試對一項技能的掌握情況（得分：3）

10.維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。為下列各項評價目標選擇對應的評價情境描述。[矩陣單選題]*

在整個項目過程中，學生分析他們的想法和學習過程，并評價他們是否有效地朝著預定目標前

進。在項目學習過程中，維嘉老師經常到各個小組參加討論，以此幫助學生確保他們處在完成項目的正確軌道上。在第1周結束時，學生借助一個檢查表來自我評價他與小組成員的合作情況，并負責他們自己的學習進度。學生扮演不同領域昆蟲學家，通過一個口頭陳述來展示他們的學習成果。在學習單元開始階段，學生在小組中討論昆蟲的特點。他們利用這個信息來設定自己的學習目

標。(1)分析學生需求

(2)鼓勵自主學習與合作學習

(3)監控學習過程

(4)檢查理解狀況和鼓勵元認知

(5)展示理解狀況

11.下列關于“理由”這一評價指標節選自一份給小學生使用的量規。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校董會申請購買新的操場設備。請為描述語選擇量規的相應等級，4代表最高等級，1代表最低等級。注意：有兩條描述語是不適合這一評價指標的，請選擇0+或0.[矩陣單選題]*(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

0+(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數據能支持它。

(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數據支持。

(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和完整的數據支持。(5)我們給出三個理由支持我們的建議。(6)我們的建議體現出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數據的支持。3 0+ 12.評價策略由目標、方法和工具構成，請為下列項目選擇對應的類別。[矩陣多選題]*

(1)檢查理解程度和鼓勵元認知(2)監控學習過程(3)自評(4)師生討論會(5)量規(6)檢查表

目標 目標 方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F在，學生們已經使用檢查表自評了他們的思考過程。請選擇與這項舉措相對應的評價目標。[單選題]* 分值:5

您的回答為：檢查理解程度和鼓勵元認知（得分：5）14.評價包含多種多樣的方法。請選擇所有能準確描述21世紀課堂評價的條目。[多選題]* 分值:3 您的回答為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。┋每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現。┋教師評價是課堂上最重要和最有用的評價方式。┋評價可以從常規的課堂活動和教學中分離開來。

正確答案為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。|每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現。15.描述語是一個評價量規中最重要的部分，因為它為教師和學生提供了用來描述表現和行為的語言。鮑伯正在評價學生維客的創造力。請為每個描述語選擇相應的評價等級，數字越大，等級越高。[矩陣量表題]*(1)我們的維客僅包含可預測的、常規性的內容。

(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內容，但它們可能會轉移讀者對主題的關注。（得分：1）（得分：2）(3)我們的維客有一些出人意料的和獨創性的特點或內容，這使它更有內涵和趣味。(4)我們的維客有很多出人意料的和獨創性的特點和內容，這使它更有內涵和趣味。

該矩陣題平均分：2.50（得分：3）（得分：4）

16.量規是一個有用且靈活的評價工具。選擇下面所有有關評價量規的正確陳述。[多選題]* 分值:5 您的回答為：量規修改后可以用做評分指南。┋量規可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用。┋學生和教師都能使用量規來評價學習項目和技能。┋量規可以用于指導教學。（得分：5）

17.“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創造力和信息素養的信息。選擇鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的活動。[多選題]* 分值:5

您的回答為：小組頭腦風暴┋學生們開展網絡調研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設計維客（得分：5）

18.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。[多選題]* 分值:5

您的回答為：學生可以通過“示范”和“提示”發展必要的元認知技能，而這種元認知技能對評價自己的思維過程是非常必要的。┋學生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。（得分：5）

19.在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。請為每一個問題選擇合適的類別。[矩陣單選題]*(1)您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？

(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？(4)在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？

(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？(6)向派克先生詢問一下他自己的經驗怎么樣？

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

教師為主導的問題 鼓勵自主學習的問題 教師為主導的問題

20.在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇關于學生自我評價和同伴互評的正確陳述。[多選題]* 分值:5

您的回答為：21世紀課堂的核心目標之一是培養學生自我評價的技能。┋量規和檢查表幫助學生自我評價他們的進展。（得分：5）21.元認知技能是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要。請選出可以發展元認知的問題。[多選題]* 分值:4 您的回答為：您用什么方法來解決這個問題？┋您怎樣做才能在小組中發揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創意？（得分：4）22.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請根據語言的詳細度和客觀性，判斷下列個案記錄案例正確與否。[矩陣單選題]*(1)詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。

(2)克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。

(3)亞歷克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。

(4)特里不會在因特網上搜索信息。

正確

正確

不正確 不正確

23.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。請選擇所有關于班級討論會的正確描述。[多選題]* 分值:3 您的回答為：學生可以有效地主導班級討論會。┋在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。┋好的討論問題可以激發學生思考和為他們的學習制定計劃。（得分：3）

24.下列哪些描述適用于作品量規？請選擇所有合適的描述。[多選題]* 分值:3

您的回答為：教師使用量規來為學習項目設定期望。┋在項目進行中，學生使用量規來自我評價他們的項目進程。┋學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。┋教師使用量規給項目的最終作品評定等級。（得分：3）25.下面哪些目標有助于評價重要的學習目標（目標應與課程標準緊密聯系、可測量、并整合了21世紀技能。）？請選出最適合的四項。[多選題]* 分值:5 您的回答為：對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。┋根據文本預測童話故事的未來。┋評估最新設計的簡單機器的機械原理。┋研究一個統計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。（得分：5）26.克里斯希望在整個項目中設計多種評價。了解她的評價目標并決定哪些評價能最好地實現她的目標。請用左列的各項評價去匹配適合的目標。[矩陣單選題]*

(1)頭腦風暴

我需要了解我學生已有的知識以及對主題的理解程度。在整個學習單元中，學生需要定期記錄和反思他們自己的想法。我希望讓我的學生理解學習項目的目標，并且在項目進程中持續監控他們的作品質量。(2)日記

(3)檢查表(4)項目評價量規

我希望讓我的學生對創新技能

做互相評價。

27.在為一個學習單元或項目開發評價時，需要明確許多因素。請選出評價開發中的關鍵因素。[多選題]* 分值:3

您的回答為：評價21世紀技能┋讓學生參與評價過程

正確答案為：用各種評價方法以滿足不同的目標|關注學習單元中的重要目標|評價21世紀技能|讓學生參與評價過程 28.在為一個學習單元或項目開發評價時，應當首先考慮哪個因素？ [單選題]* 分值:4

您的回答為：您的課程標準和學習目標（得分：4）

29.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。請為每一項評價策略在評價時間線上選擇最佳位置。[矩陣多選題]*(1)頭腦風暴(2)小論文(3)討論會(4)合作檢查表(5)展示評分指南(6)項目評價量規

學習前（限選一項）學習后（限選三項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）

30.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。請為學習情境中所涉及到的評價活動描述匹配對應的條目。[矩陣單選題]*(1)誰來評價(2)評價目標是什么

(3)通過什么樣的評價方法來評價(4)怎樣使用評價信息

學生 確定已有的知識 學生主導的討論會 設立將來的學習目標

31.學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。下面哪項評價是評價信息素養的最佳策略？ [單選題]* 分值:2

您的回答為：檢查表（得分：2）

32.左列是您在教學中可能遇到的評價問題，請您為這些問題匹配相應的解決方案。[矩陣單選題]*

(1)學生提供錯誤的或無益的評論。

組織一個學生主導的討論會，根

據同伴互評的反饋來給作品評

分。組織一個學生主導的討論會，根據同伴互評的反饋來給作品評

分。組織一個學生主導的討論會，根據同伴互評的反饋來給作品評

分。組織一個學生主導的討論會，根據同伴互評的反饋來給作品評

分。組織一個學生主導的討論會，根據同伴互評的反饋來給作品評

分。(2)學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。

(3)學生不理解量規里的評價指標描述語。

(4)學生不愿意為同伴的工作提供反饋。

(5)學生不知道如何進行同伴互評。

33.在橋梁項目中，學生們開展了同伴互評。下面有五個同伴互評時的評語。為了判斷這些評語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項目同伴互評檢查表”，請選出有效的評語。[多選題]* 分值:5

您的回答為：按照量規的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。┋這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。┋您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。（得分：5）

34.考慮哪些策略和規則可以用來支持您課程中的自我評價。選擇以下所有適用的做法。[多選題]* 分值:4 您的回答為：要求持續寫自我反思性的學習日記┋組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。┋在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目┋提供有關自評策略的小型培訓┋在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具（得分：4）

35.下面列出了若干教學場景，請選擇那些包含了正確又合理的評價解讀的場景。[多選題]* 分值:4 您的回答為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。┋在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。（得分：4）

36.持續性評價能夠讓教師根據學生需要調整教學或設定新的學習目標。下面列出了多項安娜根據學生的反應所做出的教學調整。請瀏覽各項內容，確定哪些教學調整是合適的。[多選題]* 分值:4 您的回答為：安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內容。┋在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發現了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜用“發聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學生的項目設計、學習日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。（得分：4）

37.哪些持續進行的常規評價可以貫穿在全部學習單元中使用，并為形成性評價提供支持？請選擇五項。[多選題]* 分值:4

您的回答為：日記反思┋目標設定┋學生主導的討論會┋自我評價

正確答案為：日記反思|目標設定|學生主導的討論會|同伴互評|自我評價 38.哪些資源可以支持學生跟蹤學習記錄，并自我調整學習目標？請選擇三項最適合的資源。[多選題]* 分值:3

您的回答為：項目計劃┋目標設定表┋檔案（得分：3）39.在決定給小組評分的時間和方式時，應考慮的重要因素是什么？請選擇所有適用的選項。[多選題]* 分值:3

您的回答為：公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同┋動機：評分策略可以影響學生在小組活動中的積極性┋個體：如何通過評分來反映個人的努力程度┋合作：如何區分個體努力與合作努力┋沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突（得分：3）

40.下面左列列出了五項評價活動，請為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對應一種活動）[矩陣單選題]*(1)個案記錄

(2)小組或個人的進展檢查(3)評分

(4)溝通重要的活動和日期

(5)跟蹤學生的成長狀況，并評測學生當前的技能水平。

觀察記錄表 在線調查 評分指南 在線日歷 進展匯總表

41.下列各項中，哪些是收集評價數據時的重要行動？請選擇所有適用的選項。[多選題]* 分值:3 您的回答為：為所有個案記錄標注日期┋專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據┋收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集數據（得分：3）

第二篇：山東省教師培訓測試

提交完成一、選擇題根據泰勒原理，課程的主要結構要素是指：（）

正確答案: C√?

? A.教學目標、教學內容、教學過程、教學工具 B.教學內容、教學過程、教學任務、教學評價 ?

? C.教學目標、教學過程、教學內容、教學評價 D.教學評價、教學目標、教學任務、教學內容

2如果你需要選擇一種方式來記錄學習者學習的全過程，以便對其進行全方位評價。你覺得下列哪一種信息技術資源更可行、更能達到要求？（）

正確答案: A√

?

? A.電子檔案袋 B.電子試卷

?

? C.論壇 D.博客blog

3信息技術作為媒體（多媒體、教學光盤、課件、電子課程、網絡資源等）在教學活動過程中起到的作用是：（）

正確答案: B√

?

? A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化 B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態

? C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

? D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

信息技術作為工具（電子模板、電子大綱、學科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學活動過程中起到的作用是：（）

正確答案: C√

? ? ?

A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化

B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態

C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

? D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

信息技術作為環境（多媒體視聽中心、校園網、電子閱覽室、多媒體教室、網絡教室、微世界、虛擬現實軟件、網絡環境、Internet等）在教學活動過程中起到的作用是：（）

正確答案: D√

? ?

A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化

B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態

? ?

C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D.增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

6根據信息技術與課程整合時表現的連續動態特點，下面不是從封閉到開放的是：（）

正確答案: C√

? ?

A.目標：教師確定統一目標……因人而異個性化目標……學生自定目標……

B.內容：多媒體課件……主題資源包……網絡資源……

? ?

C.過程：協作交流……信息檢索……內容展示……模擬演示……

D.評價：測試題庫……量規……電子檔案袋……錄像觀察……

7雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學系統設計框架細化了條件、方法、結果這三類變量，被認為是最典型的教學系統設計框架，下面屬于方法變量的是：（）

正確答案: C√

? ?

A.內容特點

B.教學目標

? C.組織策略

? D.教學效果

8下面哪一種信息技術與課程整合的優化方法較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織，同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協調。（）

正確答案: D√

? A.思維引導方法

? ?

B.教學活動設計方法

C.資源組織方法

? D.內容組織方法

9國際著名教育技術學者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學模式成功經驗的基礎上提煉出一套“首要教學原理”，強調有效的教學應該是圍繞問題展開的，教學應該使學生涉及到四個階段的學習過程：（）

正確答案: D√

? A.激活、應用、練習、整合? ?

B.激活、演練、應用、探究

C.整合、激活、演練、實踐

? D.激活、演練、應用、整合10

下面哪一組教學活動類型都是高級別體驗感受的？（）

正確答案: C√

? ? ?

A.同伴展示、角色扮演、操作練習、信息搜索

B.課堂講授、戶外訪問、微世界探究、操作練習

C.實驗探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問

? D.個別輔導、操作練習、信息搜索、實驗探究

1下面屬于工具類主題資源的是：（）

正確答案: C√

? ?

A.基本資源、工具模板、小測驗工具

B.教學案例、拓展資源、量規

? C.學科軟件、工具模板

? D.小測驗工具、學科軟件

2下面包含了全空間環境的是：（）

正確答案: D√

? ? ?

A.居民社區、公共圖書館、實驗室

B.野生動物園、學校教室、飛機場

C.網吧、實驗室、虛擬教室

? D.教室、公共娛樂場所、實驗基地

第三篇：21世紀課堂評價測試【答案】

21世紀課堂評價測試

你今次考試的得分為：100 分

本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘 考試剩余次數：2次

測驗描述

結業測試

一、單選題1、21世紀評價實踐顯示：（10分）

A.提高認知水平

B.提高學習效果

C.幫助學習成績不好的學生提高成績D.上述全部

2、下面哪個選項不是有關形成性評價的描述？（10分）

A.形成性評價的目標是評定分數

B.形成性評價是持續進行的評價

C.形成性評價由教師和學生來共同完成D.形成性評價貫穿于整個課堂活動中

3、學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解實兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。請選出符合評價信息素養最佳策略的一項？（10分）

A.概念圖

B.上述全部選項

C.檢查表

D.學生主導的討論會

4、量規是一個有用且靈活的評價工具。以下哪個選項不屬于評價量規的正確描述？（10分）

A.學生和教師都能使用量規來評價學習項目和技能。

B.量規可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用

C.量規修改后可以用做評分指南

D.量規不能用于評價21世紀技能

E.量規可以用于指導教學

5、在21世紀課堂中，評價貫穿于整個學習項目或單元。學生和教師使用多種多樣的方法來評價學生的知識和技能。請問以下哪些是不屬于改進課堂評價的方法？（10分）

A.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工

具還包括量規和檢查表等。

B.應把評價融入日常教學之去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓

勵自主學習和合作學習、監測學習進展、監督和展示學生的理解狀況。

C.在學習活動結束時進行的評價可以用來評定等級。

D.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養

學生的參與意識和自我意識。

6、在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是錯誤的？（10分）

A.評價目標是確定已有的知識

B.教師來評價

C.通過設立將來的學習目標來使用評價信息

D.通過小組討論來完成評價

7、在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（10分）

A.頭腦風暴

B.項目評價量規

C.檢查表

D.日記

二、多選題

8、下面哪些是關于終結性評價的正確描述？（雙項選擇題）（10分）

A.貫穿于整個項目，用于改善學習和改進教學

B.測試對一項技能的掌握情況

C.發生在一個學習項目或單元的中間

D.可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示

9、在一節數學課上，學生為設計操場進行了四項活動，請選出下列中，可以作為評價的其中兩項活動？（雙項選擇題）？（10分）

A.與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上

B.為操場設施拍攝照片作為收集的數據

C.在社區成員中做問卷調查

D.完成操場設計，填寫項目計劃書

10、在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇學生自我評價和同伴互評的正確陳述。（雙項選擇題）（10分）

A.學生們通常沒有足夠的知識與能力對他們的同伴進行合適的評價

B.量規和檢查表幫助學生自我評價他們的進展

C.最需要學生進行自我評價的時間是在一個學習項目或單位結束的時候。

D.學生可以評價同樣對技術和內容的掌握程度，但不應評價彼此的21世紀技能

E.21世紀課堂的核心目標之一是培養學生自我評價的技能

第四篇：21世紀課堂評價”培訓后測試答案2013.08.24

4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰。然而，我們可以戰勝這些挑戰。對應著左列列出的可能挑戰，為它們匹配對應的解決辦法。[矩陣單選題] *

(1)學生和家長期待考試

將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集形成性數據的機會。

和學生分享對他們展示和作品的量規評分詳情，并說明他們是如何表現的。

用形成性評價數據和終結性評價數據一起為學生(3)評分不夠準確和客觀

評分。這樣做可以包含在較長時間內收集的更多評價數據，使評價更為準確。學生自評、互評與教師評價相結合，這樣比僅用教師評價更客觀。幫助學生發展批判性技能，例如解決問題的能力(4)學生難以在標準化考試中考得更好

和批判性思維，這些技能也能用于回答標準化的考試問題。

5.基于下面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？

項目描述：學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。請選擇最適合的兩個選項。[多選題] * 分值:4 您的回答為：信息素養┋創造力

（得分：4）(2)評價占用更多的課堂時間

6.在一節數學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，可以用哪些活動來作評價？選擇最適合的兩項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上。┋完成操場設計，填寫項目計劃書。（得分：4）

7.21世紀評價的實踐證明，應用21世紀評價能夠： [單選題] * 分值:3 您的回答為：上述全部（得分：3）

8.下面哪些是有關形成性評價的描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：形成性評價是持續進行的評價。┋形成性評價貫穿于整個課堂活動中。┋形成性評價由教師和學生來共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是關于終結性評價的正確描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示┋測試對一項技能的掌握情況（得分：3）

10.維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。為下列各項評價目標選擇對應的評價情境描述。[矩陣單選題] *

(1)分析學生需求

在學習單元開始階段，學生在小組中討論昆蟲的特點。他們利用這個信息來設定自己的學習目標。在第1周結束時，學生借助一個檢查表來自我評(2)鼓勵自主學習與合作學習

價他與小組成員的合作情況，并負責他們自己的學習進度。

在項目學習過程中，維嘉老師經常到各個小組參

(3)監控學習過程

加討論，以此幫助學生確保他們處在完成項目的正確軌道上。

在整個項目過程中，學生分析他們的想法和學習過程，并評價他們是否有效地朝著預定目標前進。學生扮演不同領域昆蟲學家，通過一個口頭陳述來展示他們的學習成果。(4)檢查理解狀況和鼓勵元認知

(5)展示理解狀況

11.下列關于“理由”這一評價指標節選自一份給小學生使用的量規。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校董會申請購買新的操場設備。請為描述語選擇量規的相應等級，4代表最高等級，1代表最低等級。注意：有兩條描述語是不適合這一評價指標的，請選擇0+或0.[矩陣單選題] *

(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數據能支持它。(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數據支持。(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和

完整的數據支持。

(5)我們給出三個理由支持我們的建議。

(6)我們的建議體現出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數據的支持。

0+ 1 2

0+ 3 12.評價策略由目標、方法和工具構成，請為下列項目選擇對應的類別。[矩陣多選題] *

(1)檢查理解程度和鼓勵元認知

(2)監控學習過程

(3)自評(4)師生討論會(5)量規(6)檢查表

目標 目標 方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F在，學生們已經使用檢查表自評了他們的思考過程。請選擇與這項舉措相對應的評價目標。[單選題] * 分值:5 您的回答為：檢查理解程度和鼓勵元認知

（得分：5）

14.評價包含多種多樣的方法。請選擇所有能準確描述21世紀課堂評價的條目。[多選題] * 分值:3 您的回答為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。┋每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現。

（得分：3）

15.描述語是一個評價量規中最重要的部分，因為它為教師和學生提供了用來描述表現和行為的語言。鮑伯正在評價學生維客的創造力。請為每個描述語選擇相應的評價等級，數字越大，等級越高。[矩陣量表題] *

(1)我們的維客僅包含可預測的、常規性的內容。

(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內容，但它們可能會轉移讀者對

主題的關注。

(3)我們的維客有一些出人意料的和獨創性的特點或內容，這使它更有內涵

和趣味。

(4)我們的維客有很多出人意料的和獨創性的特點和內容，這使它更有內涵

和趣味。

該矩陣題平均分：2.50（得分：1）（得分：2）（得分：3）（得分：4）

16.量規是一個有用且靈活的評價工具。選擇下面所有有關評價量規的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：量規修改后可以用做評分指南。┋量規可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用。┋學生和教師都能使用量規來評價學習項目和技能。┋量規可以用于指導教學。

（得分：5）

17.“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創造力和信息素養的信息。選擇鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的活動。[多選題] * 分值:5

您的回答為：小組頭腦風暴┋學生們開展網絡調研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設計維客（得分：5）

18.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：學生可以通過“示范”和“提示”發展必要的元認知技能，而這種元認知技能對評價自己的思維過程是非常必要的。┋學生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。

（得分：5）

19.在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。請為每一個問題選擇合適的類別。[矩陣單選題] *

(1)您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？

(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思

嗎？

(4)在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？

(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？(6)向派克先生詢問一下他自己的經驗怎么樣？

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

鼓勵自主學習的問題

教師為主導的問題 教師為主導的問題 教師為主導的問題

20.在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇關于學生自我評價和同伴互評的正確陳述。[多選題] * 分值:5

您的回答為：21世紀課堂的核心目標之一是培養學生自我評價的技能。┋量規和檢查表幫助學生自我評價他們的進展。（得分：5）

21.元認知技能是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要。請選出可以發展元認知的問題。[多選題] * 分值:4

您的回答為：您用什么方法來解決這個問題？┋您怎樣做才能在小組中發揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創意？（得分：4）

22.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請根據語言的詳細度和客觀性，判斷下列個案記錄案例正確與否。[矩陣單選題] *

(1)詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。(2)克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。

(3)亞歷克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。

(4)特里不會在因特網上搜索信息。

正確 正確 不正確 不正確

23.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。請選擇所有關于班級討論會的正確描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：學生可以有效地主導班級討論會。┋在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。┋好的討論問題可以激發學生思考和為他們的學習制定計劃。

（得分：3）

24.下列哪些描述適用于作品量規？請選擇所有合適的描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：教師使用量規來為學習項目設定期望。┋在項目進行中，學生使用量規來自我評價他們的項目進程。┋學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。

正確答案為：教師使用量規來為學習項目設定期望。|在項目進行中，學生使用量規來自我評價他們的項目進程。|學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。|教師使用量規給項目的最終作品評定等級。

25.下面哪些目標有助于評價重要的學習目標（目標應與課程標準緊密聯系、可測量、并整合了21世紀技能。）？請選出最適合的四項。[多選題] * 分值:5

您的回答為：根據文本預測童話故事的未來。┋評估最新設計的簡單機器的機械原理。┋研究一個統計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。┋理解公共關系在我們社會中的作用。

正確答案為：對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。|根據文本預測童話故事的未來。|評估最新設計的簡單機器的機械原理。|研究一個統計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。

26.克里斯希望在整個項目中設計多種評價。了解她的評價目標并決定哪些評價能最好地實現她的目標。請用左列的各項評價去匹配適合的目標。[矩陣單選題] *

(1)頭腦風暴

我需要了解我學生已有的知識以及對主題的理解程度。

在整個學習單元中，學生需要定期記錄和反思他們自己的想法。

我希望讓我的學生對創新技能做互相評價。我希望讓我的學生理解學習項目的目標，并且在項目進程中持續監控他們的作品質量。

(2)日記

(3)檢查表

(4)項目評價量規

27.在為一個學習單元或項目開發評價時，需要明確許多因素。請選出評價開發中的關鍵因素。[多選題] * 分值:3

您的回答為：用各種評價方法以滿足不同的目標┋關注學習單元中的重要目標┋評價21世紀技能┋讓學生參與評價過程（得分：3）

28.在為一個學習單元或項目開發評價時，應當首先考慮哪個因素？ [單選題] * 分值:4 您的回答為：您的課程標準和學習目標

（得分：4）

29.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。請為每一項評價策略在評價時間線上選擇最佳位置。[矩陣多選題] *

(1)頭腦風暴(2)小論文(3)討論會(4)合作檢查表(5)展示評分指南(6)項目評價量規

學習前（限選一項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）學習中（限選兩項）學習后（限選三項）學習后（限選三項）

30.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。請為學習情境中所涉及到的評價活動描述匹配對應的條目。[矩陣單選題] *

(1)誰來評價(2)評價目標是什么(3)通過什么樣的評價方法來評價

(4)怎樣使用評價信息

學生

確定已有的知識 學生主導的討論會 設立將來的學習目標

31.學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。下面哪項評價是評價信息素養的最佳策略？ [單選題] * 分值:2 您的回答為：檢查表（得分：2）

32.左列是您在教學中可能遇到的評價問題，請您為這些問題匹配相應的解決方案。[矩陣單選題] *

(1)學生提供錯誤的或無益的評論。

要求學生使用適當的評價語言來“發聲思考”如何評價兩個截然不同的作品。

將學生參與評價的努力納入項目總評中。通過實例演示如何使用描述語，并邀請學生對量規的設計提出建議。

組織一個學生主導的討論會，根據同伴互評的反饋來給作品評分。

教師與學生共同示范如何進行同伴互評，然后給出實例，讓學生進行互評練習，并對學生的互評(2)學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。

(3)學生不理解量規里的評價指標描述語。

(4)學生不愿意為同伴的工作提供反饋。

(5)學生不知道如何進行同伴互評。

表現做出評價或給出建議。

33.在橋梁項目中，學生們開展了同伴互評。下面有五個同伴互評時的評語。為了判斷這些評語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項目同伴互評檢查表”，請選出有效的評語。[多選題] * 分值:5 您的回答為：按照量規的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。┋這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。┋您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

（得分：5）

34.考慮哪些策略和規則可以用來支持您課程中的自我評價。選擇以下所有適用的做法。[多選題] * 分值:4

您的回答為：要求持續寫自我反思性的學習日記┋組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。┋在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目┋提供有關自評策略的小型培訓┋在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

（得分：4）

35.下面列出了若干教學場景，請選擇那些包含了正確又合理的評價解讀的場景。[多選題] * 分值:4 您的回答為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。┋在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。（得分：4）

36.持續性評價能夠讓教師根據學生需要調整教學或設定新的學習目標。下面列出了多項安娜根據學生的反應所做出的教學調整。請瀏覽各項內容，確定哪些教學調整是合適的。[多選題] * 分值:4 您的回答為：安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內容。┋在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發現了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜用“發聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學生的項目設計、學習日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。分：4）

37.哪些持續進行的常規評價可以貫穿在全部學習單元中使用，并為形成性評價提供支持？請選擇五項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：日記反思┋目標設定┋學生主導的討論會┋同伴互評┋自我評價

（得分：4）

（得38.哪些資源可以支持學生跟蹤學習記錄，并自我調整學習目標？請選擇三項最適合的資源。[多選題] * 分值:3

您的回答為：項目計劃┋目標設定表┋檔案

（得分：3）

39.在決定給小組評分的時間和方式時，應考慮的重要因素是什么？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3

您的回答為：公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同┋動機：評分策略可以影響學生在小組活動中的積極性┋個體：如何通過評分來反映個人的努力程度┋合作：如何區分個體努力與合作努力┋沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突

（得分：3）

40.下面左列列出了五項評價活動，請為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對應一種活動）[矩陣單選題] *

(1)個案記錄(2)小組或個人的進展檢查

觀察記錄表 進展匯總表

(3)評分

(4)溝通重要的活動和日期

(5)跟蹤學生的成長狀況，并評測學生當前的技能水平。

評分指南 在線日歷 在線調查

41.下列各項中，哪些是收集評價數據時的重要行動？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：為所有個案記錄標注日期┋專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據┋收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集數據

（得分：3）

第五篇：2013培訓測試-答案

中興財光華會計師事務所

2013后續教育培訓考核

2013后續教育培訓考核測試

姓名：

部室(分所)：

分數：

一、填空題（每空1分，共15分）

1.內部控制作為企業的一項重要管理活動，主要試圖解決三方面的基本問題，即：財務報告及相關信息的可靠性、資產的安全完整以及法律法觃的遵循。內部控制審計是指會計師事務所接受委托，對特定基準日內部控制設計與運行的有效性迚行審計。

2.注冊會計師在實施內控審計之前，應當在業務約定書中明確雙方的責仸，在収表內控審計意見之前，應當取得經企業簽署的內控書面聲明。

3.實施內部控制時，注冊會計師需要評估財務報表審計時實質性程序中収現問題的影響。最重要的是，注冊會計師重點考慮財務報表審計中収現的財務報表錯報，考慮這些錯報對評價內部有效性的影響。

4.實施財務報表審計時，注冊會計師可以利用內部控制審計的結果來修改實質性程序的性質、時間安排和范圍，幵且可以利用該結果來支持分析程序中使用的信息的完整性和準確性。在確定實質性程序的性質、時間安排和范圍時，注冊會計師需要慎重考慮識別出的控制缺陷。中興財光華會計師事務所

2013后續教育培訓考核

二、判斷題（每題2分，共10分）

1.風險評估的理念及思路應當貫穿整個審計過程的始終。（√）2.實質上的獨立性是一種內心狀態，使得注冊會計師在提出結論時不受損害職業判斷的因素影響，誠信行事，遵循客觀和公正原則，保持職業懷疑態度。（√）

3.注冊會計師需要了解和評價的內部控制只是與財務報表審計相關的內部控制，幵非被審計單位所有的內部控制。（√）

4.對小型被審計單位的審計，由于其通常沒有正式的計劃或程序來確定目標、戰略幵管理經營風險，注冊會計師應當詢問管理層或觀察小型被審計單位如何應對這些事項，以獲取了解，幵評估重大錯報風險（√）。

5.在執行鑒證業務時，注冊會計師從實質上保持獨立性，幵保證不因仸何利害關系影響其客觀性即可，無須考慮形式上的獨立。（×）

三、單項選擇題(每題2分，共10分)

1.在下列各項中，不屬于內部控制要素的是（A）。

A、控制風險

B、控制活動

C、對控制的監督

D、控制環境

2.如果控制風險水平初步評估為中等水平，注冊會計師獲取的相關內部控制運行有效的審計證據（A）。

A、比評估為高水平時要多 中興財光華會計師事務所

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B、比評估為低水平時要多 C、比評估為高水平時要少 D、與評估為低水平時一樣多

3.在財務報表審計中，注冊會計師沒有義務實施的程序是（A）。

A、查找被審計單位內部控制運行中的所有重大缺陷 B、了解被審計單位情況及其環境

C、實施審計程序，以了解被審計單位內部控制的設計

D、實施穿行測試，以確定被審計單位相關控制活動是否得到執行 4.注冊會計師在了解及評價被審計單位內部控制后，實施控制測試的范圍是（D）。

A、對財務報表有重大影響的內部控制 B、幵未有效運行的內部控制 C、有重大缺陷的內部控制 D、擬信賴的內部控制

5.如果注冊會計師認為管理層面臨實現盈利指標的壓力而可能提前確認收入，則應實施以下（B）專門應對這種特別風險的實質性程序。

A、向客戶函證應收賬款的賬戶余額 B、向客戶詢證交貨、結算時間 C、從營業收入明細賬追查到顧客訂貨單 D、從収貨憑證追查到營業收入明細賬 中興財光華會計師事務所

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四、多項選擇題（每題3分，共15分）

1.職業道德基本原則包括（ABCDE）A、誠信 B、獨立性 C、客觀和公正 D、專業勝仸能力

E、應有的關注、保密、良好職業行為

2.注冊會計師在迚行財務報告審計時，如果依賴相關信息系統所形成的財務信息和報告作為審計工作的依據，則必須考慮相關信息和報告的質量，而財務報告相關的信息質量是通過交易的錄入到輸出整個過程中適當的控制來實現的，所以，注冊會計師需要在整個過程中考慮有關信息的（ABCD）。

A、準確性

B、授權體系

C、訪問限制

D、完整性 3.為了提高ABC公司2012財務報表審計業務的工作效率、確保審計的效果，注冊會計師總是希望盡量利用以前測試某項內部控制的結果和證據。以下相關說法中，正確的有（ABD）。

A、如果已獲取期中內部控制有效運行的證據，幵且該項內部控制自期中到期末沒有収生變化，注冊會計師可以在期末審計中信賴該項內部控制

B、如果經前期測試證實已有效運行的內部控制經本期改迚后可以獲取更多的控制信息，則這種變化不影響注冊會計師利用前期的控制測試證據 中興財光華會計師事務所

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C、對于旨在減輕特別風險的內部控制，只有在證實前后兩期沒有収生變化后，注冊會計師才能考慮利用以前期間測試的結果

D、如果前期測試的內部控制的執行人員在本期収生了變化，注冊會計師應在本期審計中測試該項內部控制執行的有效性

4.在了解內部控制和針對重大錯報風險實施迚一步審計程序時，注冊會計師的判斷正確的有（ACD）。

A、注冊會計師設計和實施的控制測試和實質性程序的性質、時間、范圍，應當與評估的認定層次重大錯報風險具有明確的對應關系

B、如果不擬信賴內部控制，注冊會計師就無需對內部控制迚行了解、測試和評價

C、無論評估的重大錯報風險結果如何，注冊會計師都應當針對所有重大的各類交易、賬戶余額和披露實施實質性程序

D、對于一項自動化的應用控制，注冊會計師可以利用該項控制得以執行的審計證據和信息技術一般控制運行有效的審計證據，作為支持該項控制在相關期間運行有效性的重要審計證據

5.注冊會計師通過對被審計單位的財務業績的衡量和評價來了解被審計單位及其環境，可以獲得的信息來源主要包括（AD）。

A、被審計單位管理層做出的分部信息和分支機構的業績報告 B、被審計單位治理層做出的預算及差異分析報告 C、注冊會計師利用分析程序做出的財務分析報告 D、信用評級機構做出的報告 中興財光華會計師事務所

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五、簡答題（每題5分，共20分）：

1.穿行測試是內部控制評價的方法，請簡述穿行測試的方法？ 答：是指在內部控制流程中仸意選取一筆交易作為樣本，追蹤該交易從最初起源直到最終在財務報表或其他經營管理報告中反映出來的過程。

2.注冊會計師在執行財務報表審計工作時，需要在整個審計過程中考慮重要性和審計風險，尤其是在三個重要審計環節考慮重要性和審計風險。請簡述應考慮重要性和審計風險的三個重要審計環節？

答：一是識別和評估重大錯報風險環節；二是確定迚一步審計程序的性質、時間安排和范圍環節；三是評價未更正錯報對財務報表和形成審計意見的影響環節。

3.函證程序通常用于或填列有關賬戶余額及其要素的信息。函證程序還可以用于確認被審計單位與其他機構或人員簽訂的協議、合同或從事的交易的條款，或用于確認不存在某些交易條件，如“背后協議”。請簡述在設計詢證函時，注冊會計師需要考慮的因素？

答：（1）函證針對的認定；

（2）識別出的重大錯報風險，包括舞弊風險；（3）詢證函的版面設計和表達方式；（4）以往審計或類似業務的經驗；

（5）溝通的方式（如以紙質、電子或其他介質等形式）；（6）管理層對被詢證者確認的授權或是否鼓勵被詢證者向注冊會計師回函。只有詢證函包含管理層授權時，被詢證者可能才愿 中興財光華會計師事務所

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意回函；

（7）預期的被詢證者確認或提供信息（如被詢證者能夠提供的信息是單張収票金額還是總額）的能力。

4.實施函證程序時，注冊會計師可以采取哪些措施對函證實施過程迚行控制？

（1）將被詢證者的姓名、單位名稱和地址與被審計單位有關記錄核對；

（2）將詢證函中列示的賬戶余額或其他信息與被審計單位有關資料核對；

（3）在詢證函中指明直接向接受審計業務委托的會計師事務所回函；

（4）詢證函經被審計單位蓋章后，由注冊會計師直接収出；（5）將収出詢證函的情況形成審計工作底稿；

（6）將收到的回函形成審計工作底稿，幵匯總統計函證結果。

六、示例題（每題10分，共30分）

1.請示例表明集團財務報表存在重大錯報風險的情況或事項。

答：1.復雜的集團結構，特別是經常収生幵購、處置或重組交易；

2.薄弱的公司治理結構，包括不透明的決策程序；

3.不存在集團層面的控制或集團層面的控制無效，包括集團管理層在監督組成部分業務活動和經營成果時不能獲取充分的信息。

4.組成部分存在境外經營，其業務活動可能受到諸多因素的影響，如非正常的政府干預（如貿易和財政政策、對外匯和股利匯出的 中興財光華會計師事務所

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限制）和匯率波動；

5.組成部分業務活動包含較高風險，包括使用長期合約，或使用創新或復雜金融工具迚行交易；

6.組成部分財務信息是否需要按照適用的財務報告編制基礎的觃定包括在集團財務報表中存在不確定性，例如，是否存在需要合幵的特殊目的實體或非交易性實體；

7.異常的關聯方關系和關聯方交易；

8.以前合幵時収生集團內部往來余額不平或調節不一致的情況； 9.存在涉及多個組成部分的復雜交易； 10.組成部分運用的會計政策和集團不一致；

11.組成部分的報告期末與集團不同，可能用以操縱交易的時間安排；

12.以前存在未經授權或不完整的合幵調整事項；

13.集團采用激迚的稅務籌劃政策，或與處于“避稅天堂”的實體從事大量現金交易；

14.頻繁變更負責組成部分財務信息審計的注冊會計師。

2.注冊會計師與治理層之間有效的雙向溝通，對于注冊會計師和治理層都有幫助，不充分的雙向溝通可能意味著令人不滿意的控制環境，影響注冊會計師對重大錯報風險的評估。同時存在一種風險，即注冊會計師可能不能獲取充分、適當的審計證據以形成對財務報表的審計意見。請示例注冊會計師在會計實務的質量方面與治理層迚行溝通的事項。中興財光華會計師事務所

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答：（1）會計政策：

（2）會計估計；

（3）財務報表披露；

（4）相關事項：A、未決事項；B、非正?；蚪洺＝灰?；C、影響資產和負債賬面價值的因素（如資產使用年限等）；D、錯報選擇性更正（如錯報更正增加盈利則更正，若減少盈利就不予更正等）。

3.某収債企業三年中，如果第一年執行《企業會計制度》，后兩年執行企業會計準則，請示例是按照38號會計準則和解釋1號迚行有限追溯，還是迚行完全的追溯？

答：如果確定申報財務報表的報告期將跨首次執行日前后的，則對首次執行日之前的期間，應當是僅就38號準則第5～19條和其他相關觃定（如解釋1號第七條）作有限追溯?？蓞⒖记皫啄甏嬖诖祟惽闆r的IPO申報財務報表中的處理和披露方式。當然，對于這類情況，在財務報表編制基礎中是需要特別說明的。