第一篇：創(chuàng)造生命的價(jià)值2

第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價(jià)值

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得如何創(chuàng)造生命的價(jià)值，做個(gè)對社會有用的人。

知識目標(biāo)：使學(xué)生懂得創(chuàng)造生命價(jià)值可以從珍惜時(shí)間做起，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)，在平凡的生活中證明生命的價(jià)值。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作探究的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和樂于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生懂得創(chuàng)造生命價(jià)值可以從珍惜時(shí)間做起，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)，在平凡的生活中證明生命的價(jià)值。

難點(diǎn)：學(xué)生珍惜時(shí)間習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新精神和樂于奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)激發(fā)。課時(shí)：課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：多謀體播放歌曲《童年》、學(xué)生隨唱

說一說：伴隨著《童年》的歌聲，你有什么感受？（抽個(gè)學(xué)生談?wù)劊﹦?chuàng)設(shè)情境，引入課題——創(chuàng)造生命的價(jià)值

（時(shí)光易逝，我們要懂得珍惜時(shí)間，要充實(shí)生活的每一瞬間，在短暫的生命里創(chuàng)造無限價(jià)值，讓生命更有意義。）

二、新課教學(xué)：

（一）思考：

生命的意義是什么？生命的價(jià)值在于什么？ 通過著名的詩人臧克家的話和相關(guān)的人物思考：

生命的意義不在于他的長度，而在于他的精度，不在于活著，而在于更好的活著，生命的價(jià)值在于我們?yōu)樯鐣隽硕嗌儇暙I(xiàn)。

我們不僅要活著；而且要不斷創(chuàng)造生命的價(jià)值，做個(gè)對社會有用的人。

（二）如何在有限的生命中充實(shí)自我，展現(xiàn)的提升生命的價(jià)值呢？我們應(yīng)珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)。

一、珍惜時(shí)間

1、（多媒體展示）案例一，法國思想家伏爾泰的謎語：感悟： 時(shí)間是短暫的，是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。

2、案例二，不同職業(yè)的人對時(shí)間的譽(yù)稱 感悟：珍惜時(shí)間

3、張瑞敏的話“速度決定了石頭能否飄起來。”說明了什么問題？（學(xué)生思考后回答）（如果我們的生命要創(chuàng)造價(jià)值，那就要珍惜時(shí)間。）（1）、為什么要珍惜時(shí)間？

1、（生命是由一小時(shí)一小時(shí)、一分鐘一分鐘累積起來的，珍惜時(shí)間就是珍惜自己的生命。）

2、“算算你的生命時(shí)光”。（多媒體展示）（學(xué)生計(jì)算后抽1生回答，并談?wù)勛砸训母邢耄?/p>

算算本期時(shí)間：共多少天，過去多少天，還剩多少天？多少小時(shí)？（假定每天學(xué)習(xí)9小時(shí)）（1月17日放假，假日：教師節(jié)，中秋節(jié)，國慶節(jié)3天，元旦一天；月考，半期考試期末復(fù)習(xí)、考試）

（2）、思考：我們應(yīng)如何珍惜時(shí)間呢？你有沒有珍惜時(shí)間？

珍惜今天的每一秒鐘，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不把時(shí)間浪費(fèi)在其他無用的事情上。學(xué)習(xí)上認(rèn)真，刻苦；學(xué)習(xí)時(shí)集中精力；今日事，今日畢；積極主動的學(xué)習(xí)；

有效的利用時(shí)間；善于安排時(shí)間，擠時(shí)間；掌握了時(shí)間就等于掌握了知識、本領(lǐng)；

1、讀一讀，寫一寫，珍惜時(shí)間的名言俗語 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲。

時(shí)間就象海綿里的水，越擠越多。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

2、試一試：閱讀教材P35頁李明對時(shí)間的看法。你如何評價(jià)李明對待時(shí)間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說他？

（李明這是一種浪費(fèi)時(shí)間，不珍惜時(shí)間的態(tài)度。我們首先應(yīng)該端正態(tài)度，正確認(rèn)識時(shí)間。時(shí)間是一去不復(fù)返的，一但失去就再也找不回來了，雖然我們還小，但是現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，要好好珍惜；對待時(shí)間我們要分秒必爭，愛惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，最大限度地發(fā)掘自我生命的潛力。）

（三）自我反思：在學(xué)習(xí)中、生活中有哪些不珍惜時(shí)間的表現(xiàn)? 我們應(yīng)怎樣珍惜時(shí)間呢？

（表現(xiàn)：不珍惜時(shí)間有兩種形式，其一是有時(shí)間而未加利用；其二是學(xué)習(xí)中、工作中效率不高。如：整天埋頭網(wǎng)上聊天和游戲之中；有的同學(xué)做事沒有明確的時(shí)間觀念，懶散，漫不經(jīng)心，拖拖拉拉。做作業(yè)的時(shí)候聽收音機(jī)，這種邊學(xué)習(xí)邊玩耍的做法最不好了。人家半個(gè)小時(shí)完成了作業(yè)，他卻前后足足能用三個(gè)小時(shí)，白白浪費(fèi)了多少時(shí)間！）

三、本課小結(jié)：

生命的價(jià)值在對社會的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)造生命的價(jià)值，我們不僅要活著；而且要不斷創(chuàng)造生命的價(jià)值，做個(gè)對社會有用的人。

四、作業(yè)

1、如何在有限的生命中充實(shí)自我，展現(xiàn)的提升生命的價(jià)值呢？

2、我們應(yīng)如何珍惜時(shí)間呢？

第二篇：創(chuàng)造生命的價(jià)值

年級： 審核： 教務(wù)處：課題： 創(chuàng)造生命的價(jià)值（課時(shí)）班級姓名組別學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生充實(shí)自我，超越自我，不斷創(chuàng)造生命價(jià)值的熱情。能力：學(xué)會從身邊做起，從本職做起，提升生命價(jià)值的方法與能力。

知識：認(rèn)識創(chuàng)造生命的價(jià)值應(yīng)從珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)做起。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn): 使學(xué)生懂得創(chuàng)造生命價(jià)值可以從珍惜時(shí)間做起，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)，在平凡的生活中證明生命的價(jià)值。

難點(diǎn): 學(xué)生珍惜時(shí)間習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新精神和樂于奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)激發(fā)。

知識鏈接

一、自主預(yù)習(xí)

1.創(chuàng)造生命的價(jià)值2.3.二、合作探究

1、導(dǎo)入：歌曲《童年》

說一說：伴隨著《童年》的歌聲，你有什么感受？

2、討論書P35李明的“謬論”

你如何評價(jià)李明對待時(shí)間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說他？

3、寫一寫：學(xué)生寫一句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言俗語，贈送給你的好友。

4.議一議：托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”結(jié)合所學(xué)的有關(guān)知識，談?wù)勀銓@句話的看法。

5.、辯論：平凡的人生命中有奉獻(xiàn)機(jī)會（正）

平凡的人生命中沒有奉獻(xiàn)機(jī)會（反）

6、說一說：奉獻(xiàn)就在我們身邊，我們可以為班級學(xué)校、同學(xué)、鄰居做些什么呢？

三、反饋檢測

一、選擇題（每題只有一個(gè)最佳選項(xiàng)）

1、下列句子中，屬于珍惜時(shí)間的名言俗語的是（）

①人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ②少壯不努力，老大徒傷悲 ③一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 ④白活等于早死

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

2、生命對于每個(gè)人只有一次，在有限的生命中充實(shí)自我，展現(xiàn)生命的價(jià)值，提升生命的價(jià)值，要求我們（）

①珍惜時(shí)間，珍愛生命 ②勇于創(chuàng)造，展現(xiàn)生命價(jià)值 ③做一天和尚撞一天鐘 ④助人為樂，樂于奉獻(xiàn)

A．①②④

B．①②③

C．②③④

D．①③④

3、一位中學(xué)生給自己的生命箴言是：“人活著，不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。”對此處“生命的質(zhì)量”理解正確的是（）

A．生活條件的優(yōu)越

B．生活的艱辛和曲折

C．生命的價(jià)值和意義

D．生活中的快樂和悲傷

4、江蘇省徐州市，活躍著一個(gè)由十幾個(gè)女工組成的下水道女工班，專門負(fù)責(zé)城市下水道系統(tǒng)的維修和保養(yǎng)工作。她們成年累月地與地下排污管道打交道。在有些人看 來，這工作又臟又累又苦，是個(gè)沒出息的活兒。可她們說：“我們的工作是臟，但臟了我一個(gè)，干凈了全市人民的生活環(huán)境，我們的心靈是干凈的。”她們的愛崗敬 業(yè)精神得到全市人民的敬重，國家領(lǐng)導(dǎo)人還接見和表揚(yáng)了她們。對這段材料理解錯(cuò)誤的是（）

A．下水道女工班的樂于奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)

B．下水道女工班，在用自己的雙手創(chuàng)造生命的價(jià)值

C．下水道女工班的工作太苦太累太臟，不值得我們效仿

D．它們的行為說明了生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)

課后反思：

第三篇：創(chuàng)造生命的價(jià)值2

第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價(jià)值

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生懂得創(chuàng)造生命價(jià)值可以從珍惜時(shí)間做起，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)，在平凡的生活中證明生命的價(jià)值。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作探究的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和樂于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生懂得創(chuàng)造生命價(jià)值可以從珍惜時(shí)間做起，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)，在平凡的生活中證明生命的價(jià)值。

難點(diǎn)：學(xué)生珍惜時(shí)間習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新精神和樂于奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)激發(fā)。課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：多謀體播放歌曲《童年》、學(xué)生隨唱

說一說：伴隨著《童年》的歌聲，你有什么感受？（抽幾個(gè)學(xué)生談?wù)劊﹦?chuàng)設(shè)情境，引入課題——創(chuàng)造生命的價(jià)值

（時(shí)光易逝，生命對于每個(gè)人來說只有一次，對于每個(gè)來說，生命的意義不僅僅是活著，而是為了更好的活著。我們要充實(shí)生活的每一瞬間，創(chuàng)造生命的價(jià)值。）

如何在有限的生命中充實(shí)自我，展現(xiàn)的提升生命的價(jià)值呢？我們應(yīng)珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)。

二、新課教學(xué)：

（一）珍惜時(shí)間

1、（多媒體展示）教材P34案例，思考：

張瑞敏的話“速度決定了石頭能否飄起來。”說明了什么問題？（學(xué)生思考后回答）（如果我們的生命要創(chuàng)造價(jià)值，那就要珍惜時(shí)間。）

2、為什么要珍惜時(shí)間？

（生命是由一小時(shí)一小時(shí)、一分鐘一分鐘累積起來的，珍惜時(shí)間就是珍惜自己的生命。）

3、“算算你的生命時(shí)光”。（多媒體展示）

（學(xué)生計(jì)算后抽2生回答，并談?wù)勛砸训母邢耄?/p>

（時(shí)間過得真快，正如朱自清在他的名篇《匆匆 》中寫道：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過會，我覺得他去的匆匆了，便伸手去遮挽時(shí)，他又從遮挽手邊過去……”是的，時(shí)間易流逝，抓起來就象金子，抓不住就像流水。）

算算本期時(shí)間：共多少天，過去多少天，還剩多少天？多少小時(shí)？（假定每天學(xué)習(xí)9小時(shí)）（1月17日放假，假日：教師節(jié)，中秋節(jié)，國慶節(jié)3天，元旦一天；月考，半期考試期末復(fù)習(xí)、考試）

4、自我反思：在學(xué)習(xí)中、生活中有哪些不珍惜時(shí)間的表現(xiàn)? 我們應(yīng)怎樣珍惜時(shí)間呢？（表現(xiàn)：不珍惜時(shí)間有兩種形式，其一是有時(shí)間而未加利用；其二是學(xué)習(xí)中、工作中效率不高。如：整天埋頭網(wǎng)上聊天和游戲之中；有的同學(xué)做事沒有明確的時(shí)間觀念，懶散，磨蹭，漫不經(jīng)心，拖拖拉拉。做作業(yè)的時(shí)候聽收音機(jī)，復(fù)習(xí)功課的時(shí)候逗小花貓，這種邊學(xué)習(xí)邊玩耍的做法最不好了。人家半個(gè)小時(shí)完成了作業(yè)，他卻前后足足能用三個(gè)小時(shí)，白白浪費(fèi)了多少時(shí)間！）

4、具體到我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中，應(yīng)該怎樣做呢？

（一是不要浪費(fèi)課堂時(shí)間。即充分利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，認(rèn)真上好每一堂課，課堂上的活動隨著老師走。不認(rèn)真聽課而造成的時(shí)間浪費(fèi)是成倍的，是最劃不來的。

二是充分利用有效時(shí)間。即充分利用每天晚上或休息日在家的整塊學(xué)習(xí)時(shí)間，千方百計(jì)提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

（1）要求自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，要及時(shí)復(fù)習(xí)，以防止遺忘后再花更多的時(shí)間重新學(xué)習(xí)。

（3）對每天學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題和錯(cuò)誤要及時(shí)解決和糾正，真正弄通，以防重犯。

（4）把一些基本公式抄在大一點(diǎn)的卡片上，放在家里的墻上或床頭上，隨時(shí)查用和記憶，節(jié)省時(shí)間。

（5）特別要杜絕不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如心神不定，腦子總好象插上翅膀；一會東、一會西，坐不住板凳；找東西、翻小說、亂寫亂畫；被別人的活動和歡笑聲分心；惦記電視里的節(jié)目等等。

三是從不放棄零散時(shí)間。如利用等車或乘車時(shí)間背點(diǎn)什么；利用每天晚上熱水泡腳的時(shí)間，預(yù)習(xí)一下第二天的功課；利用串門或來客人精力不易集中的時(shí)間，聽上一段外語錄音等等。只要有心，堅(jiān)持下去，必見成效。

四是嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。把一天中要干的事情進(jìn)行事先的合理安排，該睡則睡，該起則起，該學(xué)則學(xué)，該玩則玩，每天的活動有規(guī)律、有節(jié)奏。）

另外，利用學(xué)習(xí)之余多培養(yǎng)自己的興趣愛好，多交益友。

5、試一試：閱讀教材P35頁李明對時(shí)間的看法。你如何評價(jià)李明對待時(shí)間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說他？

（李明這是一種浪費(fèi)時(shí)間，不珍惜時(shí)間的態(tài)度。我們首先應(yīng)該端正態(tài)度，正確認(rèn)識時(shí)間。時(shí)間是一去不復(fù)返的，一但失去就再也找不回來了，雖然我們還小，但是現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，要好好珍惜；對待時(shí)間我們要分秒必爭，愛惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，最大限度地發(fā)掘自我生命的潛力。）

6、指出另一極端現(xiàn)象：不分白晝學(xué)習(xí)工作。

（珍惜時(shí)間并不是不休息，不睡覺，珍惜時(shí)間更重要的是合理利用時(shí)間。）

7、妙語錦囊：你還知道哪些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言俗語，說出來我們一起分享。

8、寫一寫：我的珍惜時(shí)間的座右銘

三、本課小結(jié)。結(jié)束語：

四、學(xué)生齊誦：生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說：“我已把自己的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放而斗爭。”

——奧斯特洛夫斯基

五、作業(yè)：

第四篇：《創(chuàng)造生命的價(jià)值》教案

課題 創(chuàng) 造 生 命 的 價(jià) 值

版本與年級湘教版 思品八年級上冊 第二單元第三節(jié) 解讀

理念利用教材中的事例，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命不僅有時(shí)間的長短之分，更有質(zhì)量的差別，使他們認(rèn)識到人生就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，認(rèn)識到人生的價(jià)值要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來的積極工作來創(chuàng)造的，從而使學(xué)生懂得如何去提升生命的價(jià)值。

解讀

學(xué)生在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)造財(cái)富越多人生價(jià)值就越大??”不正確的價(jià)值觀在影響他們的健康成長，使他們感到困惑；通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生是知道生命是可愛的、可貴的，但還不太懂得：人怎樣活著才有意義，如何去創(chuàng)造生命的價(jià)值。解讀

教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、理解人類為什么要創(chuàng)造生命的價(jià)值。

2、知道創(chuàng)造生命價(jià)值的一些具體做法。

3、理解珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂于奉獻(xiàn)等因素在創(chuàng)造生命價(jià)值中的重要作用。

教材地位本課在八年級上冊教材乃至學(xué)生整個(gè)人生中意義重大。學(xué)生在本單元第一、二節(jié)懂得了生命是可愛、可敬、可貴的以及知道了如何去珍愛生命，本節(jié)闡述了人生為什么要創(chuàng)造生命的價(jià)值，重點(diǎn)闡述如何去創(chuàng)造生命的價(jià)值，無論是現(xiàn)在還是將來，這對學(xué)生在思想上和行為上都有重要的指導(dǎo)意義。

教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、能認(rèn)識到每個(gè)人活著，不僅僅是為了自己，而是積極地向周圍的生命獻(xiàn)出我們力所能及的關(guān)愛。

2、努力學(xué)習(xí)與工作，讓自己的生活更加充實(shí)、讓生命更有意義。

能力目標(biāo)

1、能從本節(jié)課介紹的一些名人身上吸取力量，逐步培養(yǎng)珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂于奉獻(xiàn)的意識。

2、能逐步樹立比較正確的價(jià)值觀。

知識目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道為什么要創(chuàng)造生命的價(jià)值。

2、使學(xué)生懂得從哪些方面去創(chuàng)造生命的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生知道創(chuàng)造生命價(jià)值的一些措施與方法。

2、使學(xué)生理解珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂于奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造生命價(jià)值中的意義。教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生如何珍惜時(shí)間。

2、激發(fā)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中如何勇于創(chuàng)新和樂于奉獻(xiàn)。解讀

方法教學(xué)方法案例教學(xué)法，問題教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法 學(xué)習(xí)方法 自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論學(xué)習(xí)法、教學(xué)手段 以課堂教學(xué)為平臺，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問題引導(dǎo)學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)感悟，生生互動、師生互動，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備錄音設(shè)備等

2、學(xué)生準(zhǔn)備好教材、練習(xí)冊（不要求學(xué)生預(yù)習(xí)）

教學(xué)

過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動目標(biāo)達(dá)成

（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（二）、新課教學(xué)環(huán)節(jié)

（三）小結(jié)環(huán)節(jié)

（四）課堂作業(yè)布置環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入：以問題的形式導(dǎo)入。

（二）新課內(nèi)容：

1、播放歌曲《童年》

2、珍惜時(shí)間

3、勇于創(chuàng)造

4、樂于奉獻(xiàn)

承上兩節(jié)內(nèi)容（略），提問：如何才能使我們的活著更有意義、更有價(jià)值呢？

（二）1、說一說：伴隨著《童年》的歌聲，你有什么感受？

2、（1）、讓學(xué)生思考：如何提升生命的價(jià)值？

（2）、討論課本p35李明“謬論”的事例后。你如何評價(jià)李明對待時(shí)間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說他？（3）、每人寫兩句珍惜時(shí)間的名言或俗語，贈送給你的好友。

3、（1）、討論課本p36數(shù)學(xué)老師提出數(shù)學(xué)題的例子，問：這段材料說明了什么問題（2）、請學(xué)生列舉我們身邊：“創(chuàng)造能展現(xiàn)生命的價(jià)值”的例子

4、（1）、請默讀課文p37“生命因?yàn)榉瞰I(xiàn)而美麗”的事例和名言：“生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算”——斐多菲（2）、提出問題：請列舉出在我們身邊4位在日常生活中默默無聞做出奉獻(xiàn)的人。簡要說出他們的事跡。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

練習(xí)冊p20-21的8道習(xí)題

請學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，之后再看課本回答，看看我們的理解與課本的表述有什么差異。

（二）1、學(xué)生認(rèn)真傾聽后回答。

2、（1）、學(xué)生不看書，根據(jù)自己的生活體會回答，之后再找課本討論后回答，看看自己的理解與課本的觀點(diǎn)有什么不同。（2）、同桌討論后回答問題。

（3）、學(xué)生寫后，請一些代表說一說自己寫的名言或俗語。

3、請一些優(yōu)秀生回答并分析所說明的道理。

（2）、分別請基礎(chǔ)生、中等生回答

4、（1）、學(xué)生默讀事例后，討論事例與這條名言分別包含什么道理。請一些代表回答

（2）、學(xué)生思考后回答

學(xué)生歸納小結(jié)

請一些同學(xué)回答，并能說明理由

用問題引出課題，使學(xué)生明白：創(chuàng)造生命價(jià)值的意義以及自己對問題的理解與課本的要求有什么不同。

（二）1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起學(xué)生共鳴；使學(xué)生明白“光陰似箭、日月如梭”、“時(shí)光易逝，生命有限”的道理。

2、（1）、通過對比，使學(xué)生更清楚從哪幾個(gè)方面提升生命價(jià)值；

（2）、使學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間的重要性”。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時(shí)間一去不復(fù)返。珍惜自己的生命，愛惜時(shí)間，可以挖掘生命的潛力。

3、優(yōu)秀生引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識“創(chuàng)造能挖掘人的潛能，展現(xiàn)生命的價(jià)值；創(chuàng)造也可以從身邊小事做起，在平凡中進(jìn)行創(chuàng)造”

4、（1）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極關(guān)愛，樂于奉獻(xiàn)

（2）、使他們認(rèn)識到：普通人在平凡的崗位上，默默無聞的付出同樣證明著生命存在的價(jià)值。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對問題的總結(jié)和歸納能力

檢查是否掌握教材的基本觀點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)

創(chuàng)造什么的價(jià)值

一、為什么要創(chuàng)造生命的價(jià)值

二、如何創(chuàng)造生命的價(jià)值

1、珍惜時(shí)間

2、勇于創(chuàng)造

3、樂于奉獻(xiàn)

教學(xué)

反思 本節(jié)課是我平時(shí)在教室里上的一節(jié)普通課，我是在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下設(shè)計(jì)的，在我們學(xué)校，學(xué)生不預(yù)習(xí)我們思想政治科是一種正常現(xiàn)象，也許是因?yàn)槲覀冞@門課的特點(diǎn)，也許是學(xué)生的課后作業(yè)太多的緣故，所以我一般就不強(qiáng)求他們做課前預(yù)習(xí)了，我的理念是盡量在45分鐘里要質(zhì)量。

在這節(jié)課中我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、用問題導(dǎo)入，承上啟下，開門見山，直接進(jìn)入課題，水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容，簡單闡述生命的可愛以及它的來之不易，因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)珍惜自己的生命。那么，在有限的生命里我們?nèi)绾问棺约旱纳袃r(jià)值呢？這就是我們第三節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、充分運(yùn)用教材中的典型事例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這是一首學(xué)生熟悉的歌曲，很容易引起學(xué)生的共鳴，課堂上有的學(xué)生一邊聽還小聲的跟著一邊唱，深深的感受到時(shí)過得太快了，多彩的童年一下就過去了，從而想到在有限的生命中多充實(shí)自我展現(xiàn)和提升生命的價(jià)值。

3、學(xué)生根據(jù)自己積淀的知識與生活經(jīng)驗(yàn)，要求他們先不看書回答老師提出的問題，然后再看書做對比，看看自己的理解與教材觀點(diǎn)的異同，這樣可以給學(xué)生更深刻地體會到自己的理解存在哪些方面的不足，從而加深了對教材的理解與記憶。

4、巧妙地處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課中，教材一共羅列了11則材料來幫助我們理解教材，我只選取其中4個(gè)比較典型的材料作例子來分析教材，這樣既節(jié)約了時(shí)間突出了重點(diǎn)，又能有時(shí)間突破了難點(diǎn)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解了教材；通過提問學(xué)生，他們回答的問題基本正確，所作的練習(xí)也基本準(zhǔn)確。本課的不足之處我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、貫徹“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念還不夠強(qiáng)，在課堂中老師講得較多，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相對少了一些。

2、某些環(huán)節(jié)過渡銜接還不夠好，課的流暢性感受一定影響。

3、由于教材有地方的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生比較難理解以及時(shí)間的分配方面也有些不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。

第五篇：第三節(jié)《創(chuàng)造生命的價(jià)值》練習(xí)

第三節(jié)《創(chuàng)造生命的價(jià)值》練習(xí)

[課標(biāo)解讀]

1、課標(biāo)要求

認(rèn)識到人的生命不僅有時(shí)間長短之分，更有質(zhì)的差別；知道生命意義與內(nèi)涵的創(chuàng)造要從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從今天做起，在有限的生命中充實(shí)自我，展現(xiàn)生命的價(jià)值，提升生命的價(jià)值。

2、難點(diǎn)分析

本節(jié)的難點(diǎn)是樂于奉獻(xiàn)。對于這個(gè)難點(diǎn)，要把握好以下幾個(gè)方面：

⑴奉獻(xiàn)與提升生命價(jià)值的關(guān)系。我們積極地把自己的生命融會到與周圍生命的共同相處之中，向我們周圍的生命奉獻(xiàn)我們力所能及的關(guān)愛，我們的自己的生命也會更加美好。幫助別人也就是在幫助自己。

⑵奉獻(xiàn)并不是偉人的專利，每個(gè)人都能力所能及地奉獻(xiàn)。雖然并不是每個(gè)人都干著轟天動地的大事，但我們在平凡的生活和工作中為他人奉獻(xiàn)。

⑶奉獻(xiàn)并不只是一句空洞的口號，奉獻(xiàn)就在我們身邊，我們可以為我們的班級、學(xué)校、家庭、社區(qū)奉獻(xiàn)我們的力量。

[自主檢測]

一、選擇題（每題只有一個(gè)最佳選項(xiàng)）

1、下列句子中，屬于珍惜時(shí)間的名言俗語的是（）

①人生自古誰無死，留取丹心照汗青②少壯不努力，老大徒傷悲③一寸光陰一寸

金，寸金難買寸光陰④白活等于早死

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

2、生命對于每個(gè)人只有一次，在有限的生命中充實(shí)自我，展現(xiàn)生命的價(jià)值，提升生命的價(jià)值，要求我們（）

①珍惜時(shí)間，珍愛生命②勇于創(chuàng)造，展現(xiàn)生命價(jià)值 ③做一天和尚撞一天鐘④助人為樂，樂于奉獻(xiàn)

A．①②④

B．①②③

C．②③④

D．①③④

3、一位中學(xué)生給自己的生命箴言是：“人活著，不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。”對此處“生命的質(zhì)量”理解正確的是（）

A．生活條件的優(yōu)越

B．生活的艱辛和曲折

C．生命的價(jià)值和意義

D．生活中的快樂和悲傷

4、江蘇省徐州市，活躍著一個(gè)由十幾個(gè)女工組成的下水道女工班，專門負(fù)責(zé)城市下水道系統(tǒng)的維修和保養(yǎng)工作。她們成年累月地與地下排污管道打交道。在有些人看 來，這工作又臟又累又苦，是個(gè)沒出息的活兒。可她們說：“我們的工作是臟，但臟了我一個(gè)，干凈了全市人民的生活環(huán)境，我們的心靈是干凈的。”她們的愛崗敬 業(yè)精神得到全市人民的敬重，國家領(lǐng)導(dǎo)人還接見和表揚(yáng)了她們。對這段材料理解錯(cuò)誤的是（）

A．下水道女工班的樂于奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)

B．下水道女工班，在用自己的雙手創(chuàng)造生命的價(jià)值

C．下水道女工班的工作太苦太累太臟，不值得我們效仿

D．它們的行為說明了生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)

二、判斷題（判斷下列認(rèn)識或行為是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。）

5、每個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑是不一樣的，每個(gè)人都可以在自己的工作崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（）

6、生命的價(jià)值在于壽命的長短，在于享受的水平和程度的高低。（）

7、并不是每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。（）

8、奉獻(xiàn)是偉人的事，我們平凡人的生命中沒有奉獻(xiàn)的機(jī)會，因?yàn)槲覀儾豢赡茏龀鲛Z天動地的大事。（）

三、簡答題

9、我們可以怎樣去創(chuàng)造生命的價(jià)值呢？

10、結(jié)合自己的體會，談?wù)勎覀兛梢匀绾握湎r(shí)間？

四、辨析題

11、奉獻(xiàn)是偉人們的事，我們平凡的人不可能做出什么奉獻(xiàn)。

[能力拓展]

12、托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”結(jié)合所學(xué)的有關(guān)知識，談?wù)勀銓@句話的看法。

[生活感悟]

青春在我們的生命歷程里，是一個(gè)閃耀著理想的年華。在這個(gè)人生發(fā)展的關(guān)鍵年齡里，我們將重新認(rèn)識自我。人生究竟意味著什么呢？從豐富多彩的生命里、從生活強(qiáng)者的奮斗中，我們將能感悟到人生的價(jià)值和意義。

生命是地球上最珍貴的財(cái)富。當(dāng)看到植物、動物、微生物等生命，在陽光下和諧相處，世界生機(jī)勃勃時(shí)，我們會為自己是大自然的一分子而自豪快樂。但如果我們把 蝴蝶都捉了，制成標(biāo)本，世界里將會少了蝴蝶和花兒的美麗；當(dāng)植物和綠色森林被破壞時(shí)，迎來的將是洪水和沙塵暴。因此，保護(hù)我們周圍的生命，就是在保護(hù)我們 人類自己，珍愛大自然生命的社會，才是文明的社會。

珍愛生命是我們的責(zé)任。生命是頑強(qiáng)的，比如：四處漂散的蒲公英種子，或許只有極少數(shù)能落地生根成活，但是對生命的渴望讓它頑強(qiáng)地去尋找培育生命的土地，它讓我們學(xué)會了“尊敬生命”。我們每一個(gè)人都是由于種種因素的結(jié)合才來到世界，從呱呱墜地長大成才，父母和社會為我們付出了很多。為了我、你、他人的幸福，每個(gè)人沒有理由不去珍愛生命。

善待生命，延伸生命的價(jià)值。人類生命無處不在，但也各不相同，人們實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的方式也因人而異。有人為祖國的榮譽(yù)拼搏，有人坐在輪椅上成為英才，更多的人 則在默默地奉獻(xiàn)。他們把有限的生命投入到對社會無限的“奉獻(xiàn)”中去，用自己的獨(dú)特方式豐富了生命的內(nèi)涵。在生命的歷程中，你或許要面對困難和挫折，面對誘惑和迷惑，這時(shí)更要學(xué)會悅納生命、完善和保護(hù)生命。生命屬于我們只有一次。生命是可貴的，讓我們熱愛生活，積極地投入生活，讓自己的生命更有意義，讓自己 的生活更為豐富。

從這篇美文中，你感悟到了什么？