第一篇：2016年小升初語文句子的類型及轉換

2016年小升初語文句子的類型及轉換

精編

一、句子及其類型

1、認識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。

認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢?祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙!感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!

二、改變句式 【備考點】

同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換;

2、肯定句、雙重否定句的互換;

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

4、直接引用和轉述句互換。【應考點】

(一)把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。(變為被字句、把字句)(分析)變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

(答案)他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)(二)陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

【鏈接考題】 他是一個好人。

(分析)陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思;變為感嘆句直接加上感嘆詞。(答案)他難道不是一個好人嗎? 他真是一個好人啊!(三)肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。(答案)我不得不去圖書館看書。(四)直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。【鏈接考題】

王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

(分析)該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。(答案)王亮說，他要像李永那樣關心集體。

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小學語文詞匯積累 昨天小優說教

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瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環視、仰望、俯視、鳥瞰、俯瞰、遠望、眺望、瞭望 表示“說”的字詞

講、曰、討論、議論、談論、交流、交談、云 表示“叫”的字詞

嚷、吼、嚎、啼、鳴、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 表示“第一”的字詞

首、元、甲、子、首先、冠軍、魁首、首屈一指、名列前茅 象聲詞（表示聲音的）

吱呀、喀嚓、撲哧、嘩啦、沙沙、咕咚、叮當、咕嚕、嗖嗖、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、叮叮當當、叮叮咚咚、嘩嘩啦啦 表示春的成語

鳥語花香、春暖花開、陽春三月、萬物復蘇、春風輕拂、春光明媚、春意盎然 表示夏的成語

烈日當空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、熱不可耐、夏日炎炎 表示秋的成語 秋高氣爽、五谷豐登、萬花凋謝、天高云淡、落葉沙沙、中秋月圓 表示冬的成語

三九嚴寒、天寒地凍、雪花飛舞、寒冬臘月、千里冰封、滴水成冰 帶有人體器官或部位名稱的詞語

頭重腳輕、指手畫腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵 帶有動物名稱的成語

鼠目寸光、談虎色變、兔死狐悲、龍馬精神、杯弓蛇影、馬到成功、與虎謀皮、亡羊補牢、雄獅猛虎、鶴立雞群、狗急跳墻、葉公好龍、聲名狼籍、狐假虎威、畫蛇添足、九牛一毛、雞犬不寧、一箭雙雕、驚弓之鳥、膽小如鼠、打草驚蛇、雞飛蛋打、指鹿為馬、順手牽羊、對牛彈琴、鳥語花香、虎背熊腰、殺雞儆猴、鶯歌燕舞、鴉雀無聲、魚目混珠、魚龍混雜、龍爭虎斗、出生牛犢、望女成鳳、望子成龍、狗尾續貂、愛屋及烏、螳臂當車、蛛絲馬跡、投鼠忌器、門口羅雀、管中窺豹

帶有“馬”的詞語

馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當先、萬馬奔騰、帶有“雞”的詞語

聞雞起舞、雄雞報曉、鶴立雞群、殺雞取卵、雞犬不寧、雞飛蛋打、雞毛蒜皮、金雞獨立、殺雞儆猴、雞飛狗跳 帶有“牛”的成語

牛刀小試、九牛一毛、牛頭馬面、牛鬼蛇神、牛馬不如、牛角掛書、牛毛細雨、如牛負重、對牛彈琴、風馬牛不相及、初生牛犢不怕虎、九牛二虎之力 數字開頭的成語

一諾千金、一鳴驚人、一馬當先、一觸即發、一氣呵成、一絲不茍、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本萬利、一手遮天、一文不值、一貧如洗、一身是膽、一毛不拔、二三其德、兩面三刀、兩肋插刀、兩敗俱傷、兩情相悅、兩袖清風、兩全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三頭六臂、三更半夜、三顧茅廬、四面楚歌、四面八方、四海為家、四通八達、四平八穩、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八門、五體投地、五谷豐登、五彩繽紛、五湖四海、六神無主、六根清凈、六道輪回、六親不認、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七竅生煙、七上八下、七折八扣、七拼八湊、八面玲瓏、八面威風、八仙過海，各顯神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一絲、九牛二虎之力、十指連心、十面埋伏、十字街頭、十全十美、十年寒窗、十萬火急、十拿九穩、百年大計、百花齊放、百思不解、百家爭鳴、百感交集、百讀不厭、百川歸海、千方百計、千軍萬馬、千言萬語、千辛萬苦、千秋萬代、千真萬確、千里鵝毛、萬無一失、萬眾一心、萬事大吉、萬人空巷、萬家燈火、萬象更新、萬人矚目 帶有顏色的詞語

桃紅柳綠、萬紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹成陰、素車白馬、萬古長青、漆黑一團、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接、金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓、鵝黃、乳白、湖藍、棗紅、雪白、火紅、梨黃、孔雀藍、檸檬黃、象牙白、蘋果綠

表示顏色多的成語

五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕 表示形態多的成語

千姿百態、千姿萬狀、姿態萬千、形態多樣、形態不一 表示數量多的成語

不勝枚舉、數不勝數、不可勝數、數以萬計、不計其數、成千上萬、成群結隊、人山人海、排山倒海、琳瑯滿目、車水馬龍、鋪天蓋地、滿山遍野 表示變化快的成語

變化多端、變幻莫測、千變萬化、瞬息萬變 表示速度快的成語

一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛、表示時間快的成語

光陰似箭、日月如梭、星轉斗移、流星趕月 表示“慢”的詞

第二篇：句子的類型與轉換

（一）句子及其類型

1、認識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。

認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

（二）改變句式

【備考點】

同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

【應考點】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）

（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

（答案）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

【鏈接考題】

他是一個好人。

（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。

（答案）他難道不是一個好人嗎？

他真是一個好人啊！

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）

（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去圖書館看書。

四、直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

【鏈接考題】

王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

（答案）

王亮說，他要像李永那樣關心集體。

【三】修改病句

【備考點】

內容和結構上有毛病的句子叫病句。

常見的病句有：

成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。【應考點】

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

【鏈接考題】

（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？

（答案）

使用權

學習《革命烈士詩兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。

（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。

（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。

（答案）

我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

（3）秋天的北京是一個迷人的季節。

（分析）這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。

（答案）

秋天的北京是一個迷人的季節。

（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。

（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？

（答案）

全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

（答案）

看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？

（答案）

一進花園，我就聞到一陣陣清

聽到

香和悅耳的鳥叫聲。

（四）擴句和縮句

【備考點】

擴句就是通過添加詞語，把簡單的

句子擴充為個具體、形象的生動的句子。縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【應考點】

擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

縮句可按三步進行：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

【鏈接考題】

1、媽媽買來了桔子。（擴句）

（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。

（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。

（參考答案）

悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

（分析）根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

（參考答案）

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。

（分析）根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

（參考答案）

老科學家思考著問題。

【五】修辭手法

【備考點】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

【應考點】

要掌握幾種修辭手法的特點：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

【鏈接考題】

1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）

（分析）“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。

（答案）比喻。

2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）

（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。

（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。

（答案）反問。

4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。

（答案）設問、擬人。

5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）

（答案）夸張

6、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【六】排列句子

【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。

【應考點】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等）

【鏈接考題】

把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

（）

1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。

（）

2、她看見地上有一團白白的東西。

（）

3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。

（）

4、下課了，小麗在操場上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

（）

6、想著她就若無其事地走了。

（）

7、走過去一看，原來是一團白紙。（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來，按照事情發展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、5。

【七】標點符號

【備考點】

掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。

【應考點】

根據標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的用法。

【鏈接考題】

體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）

①、表示文中省略的部分；

②、表示語音的停頓；

③、表示話沒說完。

⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮的歷史、變遷……（）

⑵、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要……”（）

⑶張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”（）

（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續續的，故選第②種。

（答案）（1）①；（2）③；（3）②

【專項突破】

1、給下面一段話；加上標點。

據說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“√”。

我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！

我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”

我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！

第三篇：句子轉換的類型有哪些

（一）句子及其類型

1、認識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。

認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？ 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

（二）改變句式

【備考點】

同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

【應考點】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）

（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

【鏈接考題】

他是一個好人。

（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。

（答案）他難道不是一個好人嗎？

他真是一個好人啊！

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）

（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”等。

（答案）我不得不去圖書館看書。

四、直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

【鏈接考題】

王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

（答案）

王亮說，他要像李永那樣關心集體。

【三】修改病句

【備考點】

內容和結構上有毛病的句子叫病句。

常見的病句有：

成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。

【應考點】

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

【鏈接考題】

（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？

（答案）

使用權

學習《革命烈士詩兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。

（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。（答案）

（3）秋天的北京是一個迷人的季節。

（分析）這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。

（答案）

秋天的北京是一個迷人的季節。

（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？

（答案）

全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

（答案）

看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？

（答案）

一進花園，我就聞到一陣陣清

聽到

香和悅耳的鳥叫聲。

（四）擴句和縮句

【備考點】

擴句就是通過添加詞語，把簡單的

句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【應考點】

擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

縮句可按三步進行：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

【鏈接考題】

1、媽媽買來了桔子。（擴句）

（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。

（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。

（參考答案）

悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

（分析）根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

（參考答案）

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。（分析）根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

（參考答案）

老科學家思考著問題。

【五】修辭手法

【備考點】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

【應考點】

要掌握幾種修辭手法的特點：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

【鏈接考題】

1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）

（分析）“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。（答案）比喻。

2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。

（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。

4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。

5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）

（答案）夸張

6、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【六】排列句子

【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。【應考點】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等）

【鏈接考題】

把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

（）

1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。

（）

2、她看見地上有一團白白的東西。

（）

3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）

4、下課了，小麗在操場上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

（）

6、想著她就若無其事地走了。

（）

7、走過去一看，原來是一團白紙。篇二：句子類型轉換

英語句子類型的轉換

句型轉換題是中考常見題型，它主要用來考查大家對句子結構的構成、變化的掌握及在行文中的運用等，類型繁多。現以近兩年中考題為例，分類介紹如下： [第一類] 改成否定句

英語中有關否定的結構各不相同，除動詞部分構成的否定外，還有名詞、代詞的否定、部分否定、否定轉移、以及一些表示否定意義的短語或句型等。

一、含有連系動詞、情態動詞等助動詞的句子改為否定句時，在連系動詞、情態動詞等的后面加not就行了。如：

1.he was late for school yesterday.（黑龍江省泰州市）he_______ _______late for school yesterday.2.the students of no.2 middle school have gone for a picnic already.（新疆）the students of no.2 middle school _______ _______ gone for a picnic yet.二、祈使句變否定句一般在其前加don’t。如： 3.open the window.（江蘇省）_______ open the window.三、實義動詞的否定式是在實義動詞前加don’t, doesn’t, didn’t等。如： 4.she does the housework every day.（黑龍江省哈爾濱市）she _______ _______ the housework every day.5.he returned the book to the library this morning.（重慶市）he _______ _______ the book to the library this morning.注意：變否定句時須注意某些詞語的變化，如some改為any, something改為anything, already改為yet, both改為neither, all改為none等。又如： 6.both of them are my best friends.（甘肅省蘭州市）_______ of them is my best friend.可分為一般疑問句、選擇疑問句和反意疑問句。

一、變一般疑問句時，含有連系動詞、情態動詞的句子，只需將它們移至句首，第一個字母變為大寫，句尾改為問號即可。含有實義動詞的句子，在實義動詞前加do, does, did等。變化過程中也要注意某些詞語和人稱的變化。如：

7.there’s something to eat in the cupboard.（貴州省貴陽市）_______ _______ _______ to eat in the cupboard？ 8.kate does morning exercises every day.（山東省濟南市）_______ kate _______ morning exercises every day？

9.ann returned the book to the library yesterday.（四川省成都市）_______ ann _______ the book to the library yesterday？

二、變選擇疑問句時，如果該句是一般疑問句，則在后面直接加“or＋另一選擇部分”就行了；若是陳述句，則要先變成一般疑問句。如：

10.john is an american.（用a canadian改為選擇疑問句）（新疆）_______ john an american _______ a canadian？

三、變反意疑問句時，要注意“前肯后否”和“前否后肯”，還要注意一些特殊形式的反意疑問句。如：

11.she has hardly had anything this morning, _______ _______？（山東省泰安市）12.you will meet your friends at the railway station, _______ _______？（重慶）

13.she had nothing for breakfast, _______ _______？（青海）

14.there was no time for the twins to go shopping, _______ _______？（哈爾濱市）

轉化時，名詞和動詞的人稱和數，人稱代詞、物主代詞、指示代詞的人稱和數都要作相應的變化。如：

15.that is my book.（浙江省寧波市）_______ _______ _______ _______.16.she is his student.（江蘇）_______ _______ _______ _______.將陳述句變成感嘆句，要分以下幾步：

第一步：在陳述句的謂語動詞后將句子劃斷。如：the boxes are／very heavy.第二步：斜線后的形容詞、副詞的修飾語要去掉，如上句去掉very。

第三步：若斜線后部分的中心詞是形容詞、副詞，則在斜線后部分的前面加how。如果中心詞是名詞，就加what。

第四步：將陳述句句首的大寫改為小寫，將感嘆句句首改為大寫。

第五步：將陳述句句末的句號改為感嘆號。于是上句應改為：how heavy the boxes are！又如： 17.they are happy to see each other.（甘肅省蘭州市）_______ _______ they are to see each other！

指用不同的詞匯、短語、句型表示相同或相近的意思。它主要有以下幾種變化：

一、用同義詞（詞組）、近義詞（詞組）替換句中的某一部分。如： 18.lin tao is good at physics.（江蘇省鹽城市）lin tao _______ _______ _______ physics.二、用反義詞（詞組）或句型改寫。如：

20.i think art is less important than maths.（浙江省杭州市）i _______ _______ art _______ more important than maths.21.the runner fell behind the others though he did what he could.（徐州市）the runner failed to keep up with the others though he tried his best.三、簡單句和并列句與復合句等句式間的轉換。如： 22.my father isn’t a history teacher.my mother isn’t a history teacher, either.（徐州）

_______ my father _______ my mother is a history teacher.23.jim can’t decide what he should do next.（甘肅省蘭州市）jim can’t decide what _______ _______ next.24.david was so careless that he didn’t find the mistakes in his test paper.（福州市）

david was _______ careless _______ find the mistakes in his text paper.實際上就是把陳述句變為特殊疑問句。對不同的部分提問要用不同的疑問詞。

一、對主語提問：只需選擇一個恰當的疑問詞代替劃線部分，句子的語序不變，指人用who, 指物用what或which。如：

初中英語語法講解：冠詞 蔣佳男、李紀元專用

（新疆）

_______ teaches them english？

二、對謂語提問：不管后面接賓語與否，疑問詞都用what, 并用do的適當形式代替謂語部分。如：

（青海）

_______ _______ he _______ at four yesterday afternoon？

三、對賓語提問：指人的用who（whom）, 指物的用what或which。如：

（江蘇）

_______ _______ he live with？

（山東省泰安市）

_______ _______ you have in your bag？

四、對表語提問：要根據表語所表示的不同意思，選擇不同的疑問代詞。指人時一般用who；指時間時用when或what time；指職業時，用what；指顏色時用what colour;指距離時用how far等。如：

（重慶）

_______ _______ are those flowers？

（新疆）

_______ _______ is urumchi away from wuhan？

五、對定語提問：問誰的用whose, 問哪個用which或what, 問數量用how many（much）。如：

（山東省泰安市）

_______ _______ is yours？篇三：句式轉換類型

四年級句型轉換集錦

一、反問句與陳述句

有時為了表達的需要，可以把陳述句變為反問句，也可以把反問句變為陳述句，它們的意思相同，語氣有所不同。

（一）反問句變陳述句

1、判斷反問句的肯定詞（“能、是、會”等）前是否含有否定詞，如有則去掉；如果沒有，則加上；

2、刪去肯定詞或否定詞前的“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣助詞；

3、刪去結尾的疑問助詞“呢、嗎”等，問號改為句號。

練習：反問句變陳述句

1、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ ______________________________ ____________________________________

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？ _____________________________________________________________________

4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ ________________________________ ___________________________________

（二）陳述句變反問句

1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等）。

2、判斷陳述句的肯定詞（能、是、會等）前是否含有否定詞“不”，如有，把“不”去掉；如沒有，就加上“不”。

3、加上反問語氣詞“嗎、呢”，然后“。”變“？”。

練習：

1、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

2、這幅畫是我們班彩穎畫的。__________________________________________ ___________________________________

3、父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。

_____________________________________________________________

4、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

_______________________________________________________________

二、引述與轉述的互換（原則：意思不變）

引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話。

標點符號的變化：

改為轉述：冒號變逗號，引號去掉

直接引用：逗號變冒號，引號加上

（一）引述句改為轉述句

1.把“我 ”改成“他” 或“ 她”。

如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”

改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2.當引述內容涉及“你”時，把“你”改成“我”。

如：姐姐說：“你說得對，我就這樣做。”

改：姐姐說，我說得對，她就這樣做。

注意：⑴把引述句改為轉述句是，如果有“這”，那么把“這”改為“那”。

如：周總理對何其芳說：“我今天要批這些文件。”

改：周總理對何其芳說，他今天要批那些文件。

⑵時間、地點變動

例：媽媽對李鳴說：“馬上就要期末考試了，你明天下午去學校補習。”

第二天課間時，李鳴對王軍說：“我媽媽說，馬上就要期末考試了，我下午得來學校

補習。”

王軍說：“李鳴媽媽說，馬上就要期末考試了，他下午得來學校補習。”

⑶特殊變更

趙王告訴藺相如說：“你帶著寶玉到秦國去。”

改：趙王告訴藺相如說，讓他（或藺相如）帶著寶玉到秦國去。

盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

改：盲姑娘對哥哥說，要他別難過，她不過隨便說說罷了。

（二）轉述句改為引述句

1.“ 他” 或 “她”應改為“我”，說話內容涉及“我”“我們”時應改為“你”“你們”。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改：老班長說：“我沒有完成任務，沒把你們照顧好。”

練習：

1、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”

_____________________________________________________________________

2、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”

_____________________________________________________________________

3、李老師興奮地說：“我們班戰勝了四（1）班，獲得了冠軍。”

_____________________________________________________________________

4、王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。”

_____________________________________________________________________

5、老師對小紅說：“小軍昨晚沒寫家庭作業，你去幫我把他叫來。”

_____________________________________________________________________

三、縮句

1、找出“誰干什么”。

2、表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）

都可以縮去。

? 縮句有兩種情況：第一種，去掉全部枝葉，只保留主干。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束”縮為“表演結束”。

? 第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？ ?1.否定句中的否定詞。如“我絕對不同意你的這種無理要求”。縮為“我不同意

你的要求”。“不”必須保留。

?2.“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。?3.疑問句子中表達疑問的詞語要保留。如“五年級的運動員為什么會在運動會上

奪走了好幾項冠軍呢？”縮為“運動員為什么奪走了冠軍呢？” ? 例如：

? 縱橫交錯的河道里穿行著行動輕快靈活的小艇（縮句）?河道里穿行著小艇。

? 運動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。（縮句）? 臉上露出了喜悅。

? 我們要把時間當成生命一樣愛惜。（縮句）? 我們要把時間愛惜。

? 六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。（縮句）? 弟弟吃著蘋果。

? 一只從樹上掉下來的小麻雀無可奈何的拍打著小翅膀。（縮句）? 麻雀拍打著翅膀。

? 大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚揚地落下來。（縮句）? 雪花落下來。

? 默默無聞的小紅為什么取得了這么好的成績？（縮句）? 小紅為什么取得成績? 練習：

1.山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。__________________________________________________________________ 2.紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。___________________________________________________________________ 3.汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。__________________________________________________________________ 4.語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。__________________________________________________________________

四、擴句： 它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿。（題目一般都會要求至少擴兩處）

? 1.局部擴句法。

即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”；后面部分可補充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室里認真地讀書”。? 2.整體擴句法。

就是把句子的兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴成“鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來”。例如： 樹葉飄落。（擴句）

金黃的樹葉紛紛飄落。2 同學們回答問題。（擴句）3 蜜蜂飛來飛去。（擴句）五、一般句式、把字句、被字句之間的轉換

一般句式：誰干什么

把字句：誰把什么怎么樣了

被字句：什么被誰怎么樣了

例如：

一般句式：熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。

把字句：熊貓有趣的動作把孩子們逗得哈哈大笑。

被字句：孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。

把字句變成被字句的方法：

“把”字前后的兩部分位置互換，再將“把”改成“被”。

由此，我們可以知道被字句如何變成把字句。

練習：

1、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個故事里的主人公迷住了我。(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。

(3)經過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。

2、“把”字句與“被”字句的轉換練習：

(1)我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。(2)睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。

(3)他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了，心里十分著急。

第四篇：小升初語文句式轉換練習題

小升初語文句式轉換練習題

直述句改轉述句

直述句改轉述句，是句型訓練的一個難點。直述句改轉述句，從它的形式上來看，有比較明顯的兩個特點，一是標點符號的變化，還有一個是代詞的變化。標點符號的變化：就是去掉引號，冒號變成逗號。而代詞的變化就是一個特殊語境下產生的相應變化，這是比較復雜的。

首先我們來分析一下直述句改轉述句有哪些類型？

（一）從轉述的那個人或者向誰轉述上來分析有大致2種情況

1、第二個人轉述（轉給第三個人）A對B說話，然后B轉述給第三個人聽

媽媽對我說：“我明天還要去開會。”改為：媽媽對我說，她明天還要去開會。

2、第三個人轉述（轉給第四個人）A對B說話，然后C轉述給第四個人聽。

媽媽對爸爸說：“我明天要去開會。”改為：媽媽對爸爸說，她明天要去開會。

軍官對夜鶯說“要是路帶對了，就把這東西送給你。”改為：軍官對夜鶯說，要是路帶對了，他就把那東西送給夜鶯。

（二）從被轉述的人（說話的那個人）來分析大致有3種情況

1、直述句提示語在前面。

媽媽說：“我明天還要去開會。”改為：媽媽說，她明天還要去開會。

2、直述句提示語在中間或者在后面。

“工作太多了。”媽媽說，“我明天還要去開會。”改為：媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會。

“我明天還要去開會。”媽媽說。改為：媽媽說，她明天還要去開會。

（三）代詞響應變化的分析

1、第二個人轉述（轉給第三個人）中的人稱代詞的變化。

A、媽媽對我說：“我明天要去開會。”改為：媽媽對我說，她明天要去開會。

B、媽媽對我說：“你要好好學習。”改為：媽媽對我說，讓我好好學習。

2、第三個人轉述（轉給第四個人）中人稱代詞的變化。

A、媽媽對爸爸說：“你去買點菜。”改為：媽媽對爸爸說，讓爸爸去買點菜。

3、指示代詞的變化（這，那）

A、叔叔在信里對我說：“有時間我一定到你那兒玩。”改為叔叔在信里對我說，有時間他一定到我這兒玩。B、他對我說：“這是我的鉛筆。”改為：他對我說，那是他的鉛筆。

4、沒有代詞的情況 人們都說：“桂林山水甲天下。”改為：人們都說，桂林山水甲天下。

5、趨向動詞的情況（去，來）

媽媽對我說：“我來給你燒飯。”改為：媽媽對我說，她去給我燒飯。

陳述句改為轉述句的方法：

一、改變人稱；

二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；

三、看句子前面是誰對誰說話。

練習題：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。”

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺。”

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活。”

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應把你的借給她。”

9、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我幫你一起找,我找得見。”

句子綜合改寫

一、按要求寫句子。

１、把“把”字句改成“被”字句。

疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。

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２、把“被”字句改成“把”字句。

我的錯誤馬上被朋友們糾正了。

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３、改變詞序，意思保持不變。

出金華城大約５公里到羅甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個不停。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、改變詞序，改變句意。

那些來南京的客人都很熱情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

這幾道題你全沒有做對。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、把反問句改成陳述句。

我們哪里有近道，還不和你們是一條道？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

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６、把陳述句改成反問句。

貓的性格實在有些古怪。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

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７、把直接引語改成間接引語。

周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他。”

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山姆握著珊迪的手說：“我會永遠照顧你的。”

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張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影。”

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８、把間接引語改成直接引語。

媽媽嚴肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老師和她對我的一片期望。

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二、照樣子寫句子。

１、例：李老師推開門走進教室。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒滿的寶石。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、例：井岡山是中國革命的搖籃。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、例：敵人使用了燃燒彈，邱少云的周圍成了一片火海。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、例：天空的星星快活地眨著眼睛。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

６、這些信件和報紙給千家萬戶帶來了希望、歡樂和溫暖。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、按要求寫句子。

１、欣欣向榮

①用來形容花草樹木的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②用來比喻事業的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、驕傲

①用來表示褒義的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②用來表示貶義的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３．成了

寫成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４．天空中的小星星

寫成擬人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５．好像

寫成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫成不是比喻句的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６．媽媽對我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習功課。”

（改成轉述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７．這塊地里的菜秧是我種下的。①（改成反問句）③（改成否定句）

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

８．我們遇到困難，怎么能退縮呢？（改成陳述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

９．這活潑的小孩是我的好朋友。（改成反問句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１０．齊這船舷的菜葉和垃圾填沒了這只船和那只船之間的空隙。

改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１１．一大滴松脂滴下來，正好包住了一個蒼蠅可一個蜘蛛。

改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１２．我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。（縮句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１３．我不小心把陳明的飛機模型摔壞了。（改成“被”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１４．曹操被周瑜的軍隊大得丟盔棄甲，狼狽逃竄。（改成“把”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１５．隊員們遵守團中央的號召，積極開展“學習賴寧”的活動。

（在原句上修改）

１６．這些北京來的客人水平非常高。（改變詞序，改變意思）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１７．我家在市圖書管附近住。（改變詞序，意思不變）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

把雙重否定句改為肯定句。

1.作為一名少先隊員,不能不講一點文明。_________________________

2.這次活動的經過你不是不清楚。________________________________

3.我們不應當不參加集體活動。

__________________________________

4.這本書太有價值了,你不能不看。_______________________________

五.把下面的肯定句,改成雙重否定句。

1.星期天,我們必須去看排球賽。_________________________________

2.學校里只給每人發一張票,這真叫人為難。

______________________________________________________________

3.紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

______________________________________________________________

4.這件事是事實。

______________________________________________________________ ．把下面各句改寫成用感嘆號表達的句子。

(1)我請你來。

(2)這幅畫很美。

(3)那個法國女孩的心愿既美好又純真。

(3)西蒙死得很慘。

按要求寫句子按要求寫句子按要求寫句子按要求寫句子

1．氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上一個偉大的奇跡。

(l)縮句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)改成反問句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．用下面的宇詞組成兩句意思不同的話。

話 他說的 對 不 完全

(l)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

按要求寫句子。

②這場電影我一定去看。（改為雙重否定句，不改變原意）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③用“置之不理”造反問句。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④用“蠟燭”造比喻句和擬人句。

比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

擬人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

把下面的句子改寫成肯定句

1、如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。

_________________________________________

2、每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？

_________________________________________

3、我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。

_________________________________________

五、把下列兩句話合成一句話

1、我請馬老師。馬老師講故事。

_________________________________________

2、漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。

_________________________________________

3、老板娘叫我。我收拾一條魚。

_________________________________________

4、同學們選舉他。他當少先隊員代表。

_________________________________________

5、媽媽買補品。補品送給奶奶。

_________________________________________ 綜合測試

一、照樣子或按要求改句子。

例：您幫我買張報紙。

△請您幫我買張報紙。

△你幫我買張報紙，好嗎？

１、你不要隨地扔果皮。

⑴ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、你們讓個座位給老人坐。

⑴ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

例：香山的景色很美。

△ 香山的景色真美啊！

△ 香山的景色怎能不讓我深深陶醉呢？

△ 香山的景色就像是秋姑娘一不小心打翻了顏料盤，讓香山從山腳到山頂，一片紅火。

1、氣象萬千的大自然景觀很美。

例：我每次看到梅花，就想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。

△每次看到梅花，我就想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。

外祖父年輕時讀了不少經、史、詩、詞，又能書善畫。

_______________________________________________________ 例：這不是您最寶貴的畫嗎？

△這是您最寶貴的畫。

這清白的梅花，是玷污得的嗎？

______________________________________________

例：我以后會在別的地方釣到魚。

我不會釣到這么大的魚。

△雖然我以后會在別的地方釣到魚，但是不會釣到這么大的魚了。

1、一個人從小受到嚴格的教育。

一個人會獲得道德實踐的勇氣和力量。

__________________________________________________________

2、我面臨道德抉擇。

我會想起父親告誡我的話。

__________________________________________________________ △《地震中的父與子》這篇課文深深地打動了我。

改成“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

判斷下列句子的句型

Ａ、陳述句

Ｂ、反問句

Ｃ、感嘆句

Ｄ、疑問句 ⑴ “誰愿意幫助我？”（）

⑵ 這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（）

⑶ “不論發生了什么，我總會跟你在一起！”（）

⑷ 《地震中的父與子》這個故事難道不感人嗎？（）

1、中國的漢字生發出無窮無盡的變化。（寫成打比方的句子）

2、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（改成陳述句）

3、我國這一園林藝術的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。（縮句）

第五篇：小升初語文句式轉換練習題

小升初語文句式轉換練習題匯編

直接敘述與轉述

1、第二個人轉述（轉給第三個人）

A對B說話，然后B轉述給第三個人聽

媽媽對我說：“我明天還要去開會。”改為：

媽媽對我說，她明天還要去開會。

2、第三個人轉述（轉給第四個人）

A對B說話，然后C轉述給第四個人聽。

媽媽對爸爸說：“我明天要去開會。”改為：

媽媽對爸爸說，她明天要去開會。

軍官對夜鶯說:“要是路帶對了，就把這東西送給你。”改為：

軍官對夜鶯說，要是路帶對了，他就把那東西送給夜鶯。

（二）從被轉述的人（說話的那個人）來分析大致有3種情況

1、直述句提示語在前面。

媽媽說：“我明天還要去開會。”改為：媽媽說，她明天還要去開會。

2、直述句提示語在中間或者在后面。

“工作太多了。”媽媽說，“我明天還要去開會。”改為：媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會。

“我明天還要去開會。”媽媽說。改為：媽媽說，她明天還要去開會。

（三）代詞相應變化的分析

1、第二個人轉述（轉給第三個人）中的人稱代詞的變化。

A、媽媽對我說：“我明天要去開會。”改為：媽媽對我說，她明天要去開會。

B、媽媽對我說：“你要好好學習。”改為：媽媽對我說，讓我好好學習。

2、第三個人轉述（轉給第四個人）中人稱代詞的變化。

A、媽媽對爸爸說：“你去買點菜。”改為：媽媽對爸爸說，讓爸爸去買點菜。

3、指示代詞的變化（這，那）

A、叔叔在信里對我說：“有時間我一定到你那兒玩。”改為叔叔在信里對我說，有時間他一定到我這兒玩。

B、他對我說：“這是我的鉛筆。”改為：他對我說，那是他的鉛筆。

4、沒有代詞的情況

人們都說：“桂林山水甲天下。”改為：人們都說，桂林山水甲天下。

5、趨向動詞的情況（去，來）

媽媽對我說：“我來給你燒飯。”改為：媽媽對我說，她去給我燒飯。

方法總結：

一、改變人稱；

二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；

三、看句子前面是誰對誰說話。練習：

（一）把下列句子改為轉述句：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。”

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺。”

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活。”

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應把你的借給她。”

9、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我幫你一起找,我找得見。”

12、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

______________________________________________

（二）把下列句子改為雙重否定句：

1、我有辦法稱出大象的重量。

2、為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。

3、我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

4、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

5、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。

6、每個小孩子都喜歡小動物。

7、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

8、信賴，往往創造出美好的世界。

9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

12、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。

13、寫得不怎么樣，但還是有希望的