第一篇：語文-句子轉換2

小學語文分類專項練習——句子以及句型轉換

一、句子

句子是由詞和詞組構成的，能夠表達完整的意思的語言單位。一個完整的句子，一般由前后兩部分組成。前面一部分說明“誰”或“什么”（主語部分），后面一部分說明“做什么”“怎么樣”或“是什么”（謂語部分）。如：雪花||像柳絮似的在空中飛舞。

1.句子的理解

理解句子是理解課文的基礎。怎樣理解句子的含義呢？

（1）住重點詞.難理解的詞等關鍵詞語來體會。（2）連系上下文來理解。

（3）分析句子中所用的修辭手法。

（4）聯系時代背景及有關資料來理解。

2.句子的類型

按照句子的用途和語氣，可以把句子分為四類：

（1）陳述句：告訴別人一件事.陳述一個事實的句子，句末用句號表示。陳述句有肯定.否定以及雙重否定的形式。如：

我的理想是當一名人民教師。

（肯定）

他沒有參加昨天的會議。

（否定）

這件事不能不管。

（雙重否定）

（2）疑問句：向別人提出一個問題.詢問一件事情或表示疑問的句子，句末用句號。如：

你今天為什么遲到？

一塊錢，你有沒有？

（3）祈使句：表示請求.命令.商量或向別人提出要求的句子。語氣堅決的，句末用嘆號；語氣和緩的，句末用句號。

如：上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！

你應該用功讀書。

（4）感嘆句：用來抒發強烈的感情（喜歡.憤怒.悲傷.恐懼.驚訝.厭惡等）的句子，句末用感嘆號。

如： 多么大膽而有詩意的想象啊！

我是中國人，我愛中國！

3.常見的幾種句式變換

句式變換就是把某一種句式換成另外一種句式，而表的的意思不變，這樣可以增強表達的效果。常見的句式變換主要有：

（1）陳述句與反問句互換。如：

陳述句：不勞動，連棵花也養不活，這就是真理。

反問句：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

（2）“把”字句與“被”字句互換。如： “把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回來了。

“被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回來了。

（3）雙重否定句與肯定句互換。如：

雙重否定句：人與山的關系日益密切不能不使我們感到親切.舒服。

肯定句：人與山的關系日益密切，真使我們感到親切.舒服。

（4）引述句與轉述句互換。如：

引述句：董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！”

轉述句：董存瑞堅決地說，他去炸掉它。

4.擴句和縮句

擴句就是在句子主要成分前后添上適當的附加詞語，加以修飾.限制或補充，使句意表達更準確.生動。

如：太陽光照射著樹林。

晌午的太陽光火辣辣地照射著整個樹林。

縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表達更簡潔。

如：鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。

葦絮飛起來。

擴句和縮句都要注意不能改變句子的基本成分和主要意思。

5.常見的修辭手法（1）比喻

比喻就是打比方，用具體的、淺顯的、熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情景。比喻使人容易理解，還能使人產生聯想和想象。比喻句常有比喻詞，如：“像??似的”“像??一樣”“好比”“是”“變成”“仿佛”等。

如： 露似珍珠月似弓。（明喻）

陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（暗喻）

兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里了。（借喻）

注意：有“好像”“是”一類詞的句子，不一定是比喻句。判斷一個句子是不是比喻句，關鍵是在看句子是不是在“打比方”。

如：這個人很面熟，好像在哪里見過。

他還像過去一樣喜歡打乒乓球。

第一句中的“好像”是推測、判斷，第二句中的“想”表示相同。他們都不是比喻句。

(2)擬人

擬人就是把物當作人來描寫，讓物有人的語言、動作、神態、心理活動或感情。擬人有利于抒發感情，增強語言的形象性和生動性。

如：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。<<林海>>

(3)排比

排比是把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的詞或句子排列在一起來表達相關的內容，借以增強語氣，充分表達感情，說明道理的一種修辭手法。

如：漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。

(4)夸張

夸張是故意把事物的某一特性進行擴大或縮小，給人以突出而深刻的印象

如：這巴掌大的一塊地方還能踢足球？

(5)反問

反問是提出問題而不做回答，是讓別人去思考，問題的答案就在隱含的問句當中。反問的主要作用是加強語氣。

如：像這樣的老師，我們怎么會不喜歡他呢？

(6)設問

設問就是說話或作文時，為了引起別人的注意，往往先提出一個問題，然后再回答。

如：誰使長征勝利的呢？是共產黨的領導。

設問和反問的不同：設問是自問自答，答在問外；反問是答在問中間，讓人體會答案。設問是為了引起讀者注意；反問目的是加強語氣。

5、修改病句。

⑴常見病句類型。

①用詞不當。

如：獅子是一種猛烈的動物。

無論什么人違反紀律，就要受到批評。

改：獅子是一種兇猛的動物。

無論什么人違反紀律，都要受到批評。

②搭配不當

如：戰士們冒著雨和泥濘繼續前進。

改：戰士們冒著雨，踩著泥濘繼續前進。③成分殘缺

如：我們要學習白求恩毫不利己、專門利人。

改：我們要學習白求恩毫不利己、專門利人的精神。

④重復啰嗦

如：他經常一貫保持艱苦樸素的作風。

改：他一貫保持艱苦樸素的作風。⑤自相矛盾

如：隊長笑嘻嘻的臉上露出了嚴肅的神情。

改：隊長的臉上露出了嚴肅的神情。

⑥詞序混亂

如：吳廠長介紹了許多陳師傅的先進事跡。

改：吳廠長介紹了陳師傅的許多先進事跡。

⑦指代不明

如：小明和小強邊走邊談，他告訴他作業已經做完了。

改：小明和小強邊走邊談，小強告訴小明，他的作業已經做完了。

⑧分類不當

如：菜市場里有冬瓜、西瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。

改：菜市場里有冬瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。

9不合事理

如：今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！

改：今晚天空月圓如鏡，月朗星稀，多美的夜景啊！

（2）怎樣修改病句

① 真讀原句，弄清句子要表達的意思。

② 出有毛病的地方，根據病因修改。

③ 改病句不能改變原句的意思。

④ 查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

句型轉換練習題：

一、句子加工廠。（按要求改寫句子）

1、如果不是數字圖書館，我就只能被少數人閱讀，哪能像現在這樣被全世界的人共享呢？（改為陳述句）

2、小貓跳起來打碎了窗臺上的花瓶。（改為“把字句”和“被字句”）

3、看到祖國發生的巨大變化，每個海外華人都會感到自豪。（改為反問句和雙重否定）

4、小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《草房子》。”（改為轉述句）

二、擴句和縮寫句子。

1、黃葉落下來。

2、細雨叩開了大門。

3、愿望折射出愛心。

4、千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現在我的面前。

5、雄渾豪放的中華人民共和國國歌，首次在奧林匹克運動會上昂揚高奏。

6、我更喜歡的是近年來拔地而起的新樓宇和那些縱橫飛揚的立交橋。

三、指出下列句子所用的修辭手法。

1、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

（）

2、從上往下看，一方方稻田如同一塊塊積木。（）

3、那歡樂的叫喊聲，把樹上的雪都震落下來了。（）

4、誰是我們最可愛的人？老山前線的英雄們。（）

5、旅客的扣子掉了，他們給縫；旅客要寄信，他們代投；旅客病了要服藥，他們代煎??他們耐心周到，從不嫌麻煩。（）

6、誰沒有父母兄弟？誰沒有妻子兒女？你們忍心用槍來打這些受人壓迫大罵的窮朋友嘛？（）

四、修改下列病句。

1、班會上，小敏和小芳分別發了言，大家都同意她的說法。

2、兒童商店里的玩具真多，有積木、布娃娃、電動小火車、足球等。

3、聽到這個消息，我小聲地議論起來。

4、經過治療，小明的病已經恢復了健康。

5、同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生事故。

第二篇：句子轉換

句子轉換

1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。（變成反問句）

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。（變成反問句）

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。（變成反問句）

4、21世紀圖書館的大門不會關閉。（變成反問句）

5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）

6、大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）

7、我是一名少先隊員，必須遵守紀律。（改為反問句）

改陳述句

6、難道誰能否認這部電影沒有教育意義嗎?

7、我們難道能做損人利己的事嗎?

8、對違法亂紀的現象，我們難道不嚴懲嗎?

9、人與山的關系日益密切，難道不能不使我們感到親切、舒服嗎?

10、同窗六載的情誼，我們難道能忘記嗎?

11、戰士們怎能離開自已的陣地呢？

轉述句的改法轉述句的改法轉述句的改法轉述句的改法

1.引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。

如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”

改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2.當引述內容涉及其他人稱時的改法。

如：姐姐說：“ 你說得對，我就這樣做。”

改：姐姐說，我說得對，她就這樣做。

上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉述句時就應改為 第一人稱。還應注意，冒號和引號前的內容不變。

3.轉述句改為陳述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應改 為第一人稱“ 我 ”，說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。

如：老班長說：“ 我沒有完成任務，沒把你們照顧好。”

改：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。

4.再把引述內容改為轉述句中，引述內容中如果有“這”，務必在改為轉述句中把“這”改為“那”。

如：周總理對何其芳說：“我今天要批這些文件。”

改：周總理對何其芳說，他今天要批那些文件。

練習題：

1、媽媽說：“你要做一個誠實的孩子。”（）

2、老師對我說：“我教你怎么寫。”（）

3、老師對王芳說：“學校讓你明天出席區小學生座談會。”

（4、李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”

第三篇：句子轉換（精選）

1.小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢。”

2.老師對我說：“我教你怎么寫。”、3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。”

4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”

5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”

6.老師對王芳說：“學校讓你明天出席區小學生座談會。”

7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”

8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”

9.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”

10.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。（變成反問句）

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。（變成反問句）

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。（變成反問句）

4、21世紀圖書館的大門不會關閉。（變成反問句）

5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）

6、大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 5.說出的話難道可以不算數？

6.不好好學習，怎能能取得好成績呢？

7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

第四篇：句子轉換3

10、黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。改為“把”字句： 改為“被”字句：

11、他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 改為反問句：

12、四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。改為反問句：

13、老師對我說：“我教你怎么寫。” 改為轉述句：

14、趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國去。改為引述句：

15、為了得到一塊面包，伏爾加河上的纖夫們只得賤價出賣自己的勞動力。改為雙重否定句：

16、你答應和小紅一起去看電影。你應該按時和她去電影院。（用關聯詞語連成一句話）

17、難道雷鋒精神今天就不值得我們學習了嗎？ 改為陳述句：

18、鵝卵石被海浪推到岸邊。改為“把”字句：

19、抗洪斗爭中，許多先進事跡令我一輩子終生難忘。（修改病句）

第五篇：句子轉換練習

一.反問句改陳述句

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

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3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ ________________________________

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4、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

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5.難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

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6.秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？

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7.難道人人都不希望過豐衣足食的好日子嗎？

________________________________二.把句子改成“把”字句和“被"字句

1.雨改變了山林的顏色。

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2.他抱走了別人遺棄的小姑娘。

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三.縮句

1.無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲。

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2.它們的村子散布在邊緣的小丘上。

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3.德國佬又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃。

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4.這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

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5.她高興地從書包里拿出給爸爸買的煙斗和給弟弟買的帽子。

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6.翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭。

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四.改病句

1.我們懷著對革命先烈無限瞻仰的敬意，來到了高高的雨花臺。

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2.教室里靜悄悄的沒有一個人，只有他還在刻苦攻讀。________________________________

3.讀好多書，可以提高和豐富我們的知識。________________________________

4.鄰居家的小麗，不僅年紀小，而且很懂事。________________________________

5.我懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校園。________________________________

6.目前，電話是現代最快捷的工具。

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7.看了電視劇《亮劍》很受感動。

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8.敵人的神機妙算被我軍識破了。

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9.老師們一致夸耀我們班班風好

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五.擴句

1.歌聲飄蕩在湖面上。

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2.同學們回答問題。

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