第一篇：如何促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成

如何促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成

學(xué)生在校有兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，二是學(xué)會如何做人做事。作為班主任，在管理班級時(shí)，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)都要下力氣抓，不能偏廢。前幾年，我校班級管理中一直存在一個(gè)誤區(qū)，那就是重視了班級紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等方面的管理，弱化了對各班學(xué)習(xí)情況的評價(jià)。隨著本學(xué)期班級評價(jià)辦法的改革，這一狀況將得到改變。

抓班級學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵在于找到促進(jìn)每個(gè)同學(xué)自覺主動學(xué)習(xí)的杠桿。我覺得，對于初一至初三的同學(xué)來說，班主任需要充分利用好《學(xué)生成長手冊》。因?yàn)閷λ型瑢W(xué)來說，課堂表現(xiàn)如何、作業(yè)上交情況是需要天天反饋的。抓好日常學(xué)習(xí)評價(jià)，不僅會督促學(xué)習(xí)懶散者及時(shí)上交作業(yè)，而且課堂表現(xiàn)的加分機(jī)制針對每一個(gè)同學(xué)，會在最大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。一個(gè)考試成績并不突出的同學(xué)，課堂表現(xiàn)也許評價(jià)較高。我覺得這是合理的，因?yàn)榉e極思考、勇于展現(xiàn)自我也是現(xiàn)代中學(xué)生的一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)。對于初四同學(xué)來說，每個(gè)同學(xué)心中都有強(qiáng)烈的升學(xué)愿望。班主任要通過主題班會和個(gè)別談話，幫助所有同學(xué)樹立起升學(xué)信心，而不要讓后進(jìn)的同學(xué)感到他已升學(xué)無望。大家都知道，如果一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，那么他過剩的精力必然會消耗在其他方面，這無疑將增加管理難度。所以，在抓學(xué)風(fēng)上，每個(gè)同學(xué)都不應(yīng)放棄。

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要班主任采取一系列具體措施。比如，班主任應(yīng)該多與任課教師和課代表交流，及時(shí)了解班內(nèi)同學(xué)對各科的學(xué)習(xí)狀況，對于那些擾亂課堂、經(jīng)常不交或遲交作業(yè)者，要作出嚴(yán)肅處理；對于各科單元測試情況要認(rèn)真分析，協(xié)助任課教師做好相關(guān)同學(xué)的幫扶工作；可以組織班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)異者做好個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)，通過召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，讓全體同學(xué)在學(xué)習(xí)他人科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法同時(shí)，反思改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)；對于學(xué)習(xí)突出和進(jìn)步較大的同學(xué)，班主任在班內(nèi)要大力表揚(yáng)，不妨利用班內(nèi)勤工儉學(xué)的有限班費(fèi)，給這些同學(xué)買個(gè)本子，寫上句鼓勵(lì)的話語，蓋上學(xué)校教務(wù)處的章予以鼓勵(lì)，我覺得，無論是一句贊揚(yáng)的話，還是一個(gè)本子，學(xué)生都會特別在意，這不僅因?yàn)樗麄兪呛⒆樱€在于在集體中接受教育，不管是表揚(yáng)還是批評，都是有較大效力的；對于那些學(xué)習(xí)上雖有潛力但自律性差特別貪玩的同學(xué)，班主任除加強(qiáng)在校期間的開導(dǎo)教育外，一定要協(xié)調(diào)家長做好周末學(xué)習(xí)方面的監(jiān)管；對于針對小組合作學(xué)習(xí)所實(shí)施的小組評價(jià)，我覺得應(yīng)該與個(gè)人評價(jià)相結(jié)合，只有優(yōu)勝小組中的進(jìn)步同學(xué)才有資格受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這對組內(nèi)后進(jìn)同學(xué)和落后小組所有同學(xué)，都會起到鞭策作用；根據(jù)新學(xué)期我校實(shí)施的班主任助理制度，我覺得班主任助理主要分擔(dān)班內(nèi)同學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)比較適合。

班級良好學(xué)風(fēng)的形成，不是一件一促而蹴的事情，需要班主任付出大量心血，把每項(xiàng)有利于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作做細(xì)做實(shí)。

第二篇：以優(yōu)良考風(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

誠信考試是良好學(xué)風(fēng)的保證

高三18班 賀海玉

一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，是由教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)所構(gòu)成的。優(yōu)良的校風(fēng)是良好的教育環(huán)境，它能對人潛移默化、熏陶感染；優(yōu)良的校風(fēng)是一種無形的約束力，它催人奮進(jìn)，使人產(chǎn)生一種責(zé)任感、使命感；優(yōu)良的校風(fēng)還能陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范其行為和習(xí)慣，對學(xué)生人生觀、世界觀的形成具有深刻的影響。

考風(fēng)是校風(fēng)的具體反映，沒有好的考風(fēng)不會有好的學(xué)風(fēng)，沒有好的學(xué)風(fēng)，就很難有好的教學(xué)質(zhì)量。考風(fēng)不正實(shí)際上是對刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真答卷學(xué)生的一種打擊，是對學(xué)習(xí)不努力、弄虛作假學(xué)生的一種欺騙，因此，我校要在以前嚴(yán)肅考風(fēng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，嚴(yán)懲作弊學(xué)生，創(chuàng)建誠信考場，讓優(yōu)良的考風(fēng)成為校風(fēng)中亮麗的風(fēng)景線。

期末考試快要來臨，我們應(yīng)該嚴(yán)守考紀(jì)，誠信做人，老師們期待的不是所謂的“虛假繁榮”，需要的是真實(shí)的成績和反饋，期末考試就是一次拷問大家“誠信”的時(shí)機(jī)，相信自己，相信未來，誠信從這里開始。

一位著名教育家講過這樣一段話：“沒有良好身體素質(zhì)的學(xué)生，是廢品；沒有良好智力素質(zhì)的學(xué)生，是次品；沒有良好品德素質(zhì)的學(xué)生，是危險(xiǎn)品。”

“誠信考試光榮，違紀(jì)作弊可恥”，希望每位同學(xué)在人生路上誠信考試，誠實(shí)做人，亮出真實(shí)的成績！希望大家能在每次誠信考試中順利過關(guān)。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好學(xué)風(fēng)

《培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)》 杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是一種巨大力量，它可以主宰人生。”當(dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”其實(shí)在我理解（不知道是不是很偏激和狹隘）我們小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。其實(shí)在小學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識容量并不大，那么在我們身上更重要的任務(wù)是什么？是對學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)自己的工作實(shí)際我認(rèn)為從以下五力入手：引力、魅力、動力、效力、勝利。

一、內(nèi)容是引力。

要想培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的內(nèi)容，這樣學(xué)生有了正確的方向才會有正確的行為。今年我擔(dān)任的是五年級班主任，這個(gè)班級是我從一年級跟上來的，學(xué)生各方面的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還較差，因此，我把這方面作為工作重點(diǎn)。那么培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容有一定的認(rèn)識，這樣才能產(chǎn)生自覺動機(jī)。因此開學(xué)初我對學(xué)生提出了學(xué)習(xí)上十二方面的內(nèi)容1.寫字規(guī)范2.聽課專心3.作業(yè)認(rèn)真4.學(xué)會思考5.用好工具書6.積累詞句 7.勤寫日記。8.敢于提問9.學(xué)會合作10.讀課外書11.學(xué)會預(yù)習(xí)12.知識梳理，讓學(xué)生記在心中，然后引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)哪那一條沒做到，那一條做到了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，做得好的都是成績優(yōu)秀的學(xué)生，做的不好的成績較差。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在嚴(yán)重為題：比如：我班的蘇陽他的學(xué)習(xí)成績，總是忽高忽低，不穩(wěn)定，他的字跡潦草代表盡管他有聰明的腦袋但是沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。吳浩上課注意力不集中可以說

明他聰明但是不虛心，也可以說明他沒有良好傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陳鵬回答問題他的語言表達(dá)不流暢準(zhǔn)確說明他沒有積累詞句的習(xí)慣；李峰他的思維不清晰活躍說明他不善于動腦思考，不善于質(zhì)疑和表達(dá)這樣他們找到了自己成績不好的原因原來都是學(xué)習(xí)習(xí)慣惹的禍，而且他們針對提出的內(nèi)容明確了努力的方向。寫下了自己的承諾。

二、興趣是魅力

習(xí)慣培養(yǎng)要從興趣開始。養(yǎng)成習(xí)慣，就是要把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為。這個(gè)過程是十分艱苦的。雖然如此，但我們盡量不能用苦行僧式的訓(xùn)練方法，如果光是讓孩子苦練，孩子會感到厭煩。所以，可以采取一些有趣的形式，如通過游戲、活動、競賽等途徑，不斷變換形式來進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在課前準(zhǔn)備這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，我們班級是這樣做的：學(xué)生在上完一節(jié)課后是不能馬上下課的，他需要把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好放在桌子的指定位置然后再下課。當(dāng)下一節(jié)課打鈴時(shí)，學(xué)習(xí)委員袁碩馬上喊“準(zhǔn)備上課”。然后開始背誦或唱歌坐好等待老師來上課。如果有的孩子沒有坐好或者動作慢這時(shí)候班級的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗就發(fā)揮了作用及時(shí)減分。天天如此，學(xué)生都養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。再比如語文課的預(yù)習(xí)，我教學(xué)生讀三遍書的方法，第一遍劃出字詞，讀準(zhǔn)字音，帶生子的詞讀三遍，第二遍書聯(lián)系上下文理解詞的意思。不能理解的畫上問號。借助工具書理解詞的意思，學(xué)習(xí)生字的意思并組詞，最后找出形近字來記字形，這樣從音形義方面學(xué)會了生字。讀第三遍課文了解內(nèi)容，不懂得地方做記號。我想方法教給學(xué)生了，學(xué)生一定能完成任務(wù)，結(jié)果讓我大吃一驚，有一半的同學(xué)對這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)偷工減料，后來我想了一個(gè)調(diào)動預(yù)習(xí)積極性的辦法，對預(yù)習(xí)作業(yè)第二天早自習(xí)各小組用游戲的辦法檢查。這個(gè)游戲

就是組內(nèi)或全班開火車用有節(jié)奏地拍手想，有節(jié)奏地拍肩說的方法，匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況，誰說錯(cuò)了誰下課表演節(jié)目，結(jié)果學(xué)生的興趣大增，以后的預(yù)習(xí)作業(yè)都能認(rèn)真完成，字詞方面老師教的輕松學(xué)生學(xué)的快樂。由此，我感受到了興趣的魅力。

三、愛心是動力。

對于一個(gè)20人的班級有三分之一的學(xué)生是特殊家庭的孩子。這對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)造成了困難。面對這樣的學(xué)生，我用更多的愛心去呵護(hù)他們，去關(guān)心他們，比如我班的張娜，韓雪。袁碩從小父母離異，跟年邁的奶奶。姥姥生活，有時(shí)一句真誠的話會讓他解除煩惱，一件溫暖的衣服，一個(gè)甜甜的面包會讓他成為學(xué)習(xí)的動力，他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績一向優(yōu)秀，成了同學(xué)們的一面鏡子。還有我班的齊宇航，他在學(xué)習(xí)上的“懶”是出了名的，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，不怕大家笑話，我用三年的時(shí)間才使他改掉了這個(gè)壞習(xí)慣，這三年中真是絞盡腦汁，用過的方法無論嚴(yán)格批評還是及時(shí)鼓勵(lì)都無濟(jì)于事，面對這樣的學(xué)生怎么辦？我思索再三，不能發(fā)火，要用愛去觸動那根懶神經(jīng)，不能急于求成，要循循善誘，耐心說服，只要心誠，水滴終能石穿。于是我經(jīng)常和他促膝談心，一面細(xì)心觀察，捕捉最佳教育時(shí)機(jī)。那是一個(gè)寒冷的冬天，他發(fā)燒嘔吐，我頂著寒風(fēng)騎著自行車帶著他來到診所看病，他很受感動他說謝謝老師，我說你真想謝謝老師就應(yīng)該做一個(gè)好學(xué)生。他聽了我發(fā)自肺腑的親切語言，連連點(diǎn)頭，似乎真正領(lǐng)悟到了老師的良苦用心。以后，他變了，上課積極動腦發(fā)言，徹底改掉了不完成作業(yè)的的壞毛病。由此我深有感觸愛的力量真是神奇無比的。

四、嚴(yán)格有效力。

習(xí)慣培養(yǎng)要嚴(yán)格。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和學(xué)生一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。有時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，會隨著自己的心情進(jìn)行，心情好的時(shí)候，學(xué)生做得不太好也可以放過去；心情不好的時(shí)候，學(xué)生做得好，看著也不順眼；有時(shí)候心情不好就不管學(xué)生，心情好了就對學(xué)生嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來一個(gè)品行優(yōu)良的人。比如開學(xué)初我要求學(xué)生每天早晨練習(xí)口頭作文五分鐘，開始嚴(yán)格，后來放松了、結(jié)果毫無效果。

五、堅(jiān)持是勝利

習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持。培養(yǎng)一種習(xí)慣關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。按照美國科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程。如果不堅(jiān)持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難以變成自動化的習(xí)慣。因此習(xí)慣培養(yǎng)要抓反復(fù)，反復(fù)抓。培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長期工程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時(shí)間。而且，由于人往往具有慣性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，學(xué)生就會出現(xiàn)反復(fù)。所以，在對孩子進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。比如在語文閱讀理解的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，我吃了很大虧，開學(xué)前段時(shí)間我注重培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力和習(xí)慣，那時(shí)候，每天每節(jié)課幾乎都能重復(fù)和引導(dǎo)這一習(xí)慣養(yǎng)成的方法和重要性。剛開始學(xué)生能非常準(zhǔn)確而且效果非常好地抓住能夠表現(xiàn)文章中心或人物性格的詞句并且能夠加以自己的理解進(jìn)行表達(dá)。一段時(shí)間以后，自我感覺良好，漸漸松懈了對這一習(xí)慣的培養(yǎng)，但是很長一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力有所下降，有的同學(xué)是在應(yīng)付了事，沒有真正的自己的理解，有的只是象征性地畫了基礎(chǔ)語句。我充分意識到這一現(xiàn)象的危險(xiǎn)性，便馬上重新抓起這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括現(xiàn)在也在抓，盡管效果還沒有

達(dá)到我要求的那樣地好，但是也在慢慢地進(jìn)步當(dāng)中。所以，習(xí)慣的培養(yǎng)需要重復(fù)和堅(jiān)持。

最后我想說：班主任工作是繁雜的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是艱巨的。只要我們勤于學(xué)習(xí)，講究方法，持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會陪伴孩子們健康成長，班級的學(xué)風(fēng)一定會越來越濃。

第四篇：促進(jìn)幼兒良好自我概念形成的活動設(shè)計(jì)

促進(jìn)幼兒良好自我概念形成的活動設(shè)計(jì)

活動1 選服裝

目標(biāo)：認(rèn)識自己的性別，理解性別的不同。

材料：一些男孩和女孩服裝的照片。

方法：出示一些男孩和婦女服裝的照片，請幼兒選出他們希望媽媽給他們買的衣服的照片，并說一說，男孩應(yīng)該穿什么樣的衣服，女孩應(yīng)該穿什么樣的衣服。

活動2 抱娃娃

目標(biāo)：體驗(yàn)性別的不同，接受自己的性別

材料：布娃娃

方法：布置好娃娃家的場景，準(zhǔn)備一些漂亮的布娃娃給幼兒抱一抱，并讓他們說出，是愿意給娃娃當(dāng)爸爸，還是當(dāng)媽媽。

活動3 照鏡子

目標(biāo)：認(rèn)識自己的五官及主要功能

材料：小鏡子

方法：讓幼兒拿著小鏡子，對著鏡子照一照，說說自己臉上（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）都有什么器官，他們有什么用。如，我的眼睛會看，我看到了藍(lán)天，白云??我的耳朵會聽，我聽到了風(fēng)聲，雨聲，鳥叫聲??等。

活動4 我說你做

目標(biāo)：認(rèn)識自己身體各部分名稱及主要功能。

方法：和幼兒一起玩游戲“我說你做”。

老師說：“拍一拍”“看一看、聽一聽、聞一聞、跳一跳”幼兒邊做動作邊回答：“我用小手拍一拍。”或“我用眼睛看一看，我用耳朵聽一聽，我用鼻子聞一聞，我用兩腳跳一跳等。”

活動5 描體畫人

目標(biāo)：了解和認(rèn)識自己身體特點(diǎn)

材料：大白紙、畫筆、顏料

方法：讓幼兒躺在一張大白紙上，在紙上沿他們的身體輪廓描繪下來，并讓幼兒給自己的畫像著色。

第五篇：培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)

翻開歷史的長篇，暢游在知識的殿堂之中?..“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”攀登科學(xué)的高峰，離不開一根探路的手杖，而學(xué)風(fēng)就猶如這根手杖，他時(shí)刻指點(diǎn)著我們，以至我們不會誤入歧途；遨游于知識的海洋，需要一枚導(dǎo)航的航標(biāo)，指引我們前進(jìn)，以至我們不會在茫茫的大海之中迷失方向。

很多同學(xué)對大學(xué)懷有神秘的向往和熱切的盼望，那么，從高中邁入大學(xué)的你，對大學(xué)是什么？大學(xué)里學(xué)什么？大學(xué)的學(xué)習(xí)怎么學(xué)是否都清楚呢？在浙江大學(xué)的校訓(xùn)上，今天還寫著竺可楨老校長的話：“你到大學(xué)里來干什么來了，你到大學(xué)里要成為什么樣的人？”這是每一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校門的大學(xué)生都應(yīng)該深深思考的問題。

作為大學(xué)生這個(gè)巨大的知識型團(tuán)體，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個(gè)道理，那就是：只有一個(gè)良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余，才能使我們?nèi)〉酶玫某煽儭Ｎ蚁嘈艃?yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對于我們大學(xué)生而言尤其重要。所以說在大學(xué)生這個(gè)巨大的群體中，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)尤其的重要。

隨著1999年之后高考的擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)有所增加，但在我國，大學(xué)生仍是同齡人中的幸運(yùn)者。能夠有機(jī)會升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)和深造并非輕而易舉和理所當(dāng)然。然而，并不是每個(gè)進(jìn)入大學(xué)校園的大學(xué)生，都深刻地體會和認(rèn)識到了這一點(diǎn)。西方國家常說：“中國是新的發(fā)展前沿，是一個(gè)新的國家，他的成長和改變比任何人所期望的都要快。”那么在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，我們國家還急需大量掌握現(xiàn)代化新知識和本領(lǐng)的大學(xué)生，盡快成為各領(lǐng)域中的專門人才。換句話說，無論何時(shí)，學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)都是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的中心內(nèi)容。初進(jìn)入大學(xué)校園的大學(xué)生不要在五光十色的校園生活中迷失這個(gè)主題.首先我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對象是，大學(xué)生這個(gè)成年的“非社會人”。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo)，正如 “如果人生中沒有目標(biāo)，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。確實(shí)。如果連我們自己都不知道自己是在干什么，那還有誰能夠明白呢？我們在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)候，首先要使大家都有一個(gè)目標(biāo)、理想、規(guī)劃。如果我們都按著上面的步驟做好自己的大學(xué)規(guī)劃，我想我們的大學(xué)生活將會是另樣的景象吧。還記得我們很小的時(shí)候，老師就問我們：“長大了想做什么，想成為什么啊？”。你會充滿豪情地回答老師：“我想當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)工程師、當(dāng)老師??”可是隨著年齡的增長，我們發(fā)現(xiàn)我們離自己的目標(biāo)是越來越遠(yuǎn)，于是我們開始降低我們的目標(biāo)，一降再降，最后也就沒有了目標(biāo)了，一片茫然。

如果一個(gè)集體有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么可以說這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當(dāng)然要像一開始就有這么好的集體，我想可能性是比較小的。然而，一個(gè)集體中有幾個(gè)學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用是整個(gè)集體的學(xué)風(fēng)提升幾個(gè)臺階。學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力在“勤”上下功夫。業(yè)精于勤而荒于嬉。對于新形勢下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)同樣具有極其重要的警示意義。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是一個(gè)永無止境的過程。時(shí)代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，實(shí)踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。惟有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，才能順應(yīng)時(shí)代潮流，做好各項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在“學(xué)”上動腦筋。勤奮好學(xué)，學(xué)以致用。“勤”是基礎(chǔ)，“好”是關(guān)鍵，“學(xué)”是核心，“用”是目的。想不想學(xué)、能不能學(xué)、會不會學(xué)是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)尺。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn).就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且對學(xué)恒長遠(yuǎn)、能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個(gè)人動機(jī)和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，崇尚什么樣的價(jià)值取向，憧憬什么樣的社會前景。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。

學(xué)風(fēng)應(yīng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實(shí)？還是沾沾自喜，止步不前？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學(xué)風(fēng)應(yīng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的治學(xué)方法？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會貫通，舉一反三，靈活運(yùn)用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨,注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)枝末節(jié)的精確，熱衷于術(shù)語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建，又致力于重大現(xiàn)實(shí)問題的解決？這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力。

學(xué)風(fēng)應(yīng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學(xué)風(fēng)是師生在治學(xué)目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質(zhì)和行為特征，表現(xiàn)為一種可以強(qiáng)烈感受個(gè)人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵(lì)、互相促進(jìn)的強(qiáng)烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個(gè)體的約束、規(guī)范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動功能放大，因此，學(xué)風(fēng)又是人才培養(yǎng)的重要手段。

“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。學(xué)如不及，猶恐失之。” 良好的學(xué)風(fēng)將是我們成功之路上的奠基石。