第一篇：良好學風建設[范文]

良好學風建設

學風是一所學校的靈魂，這個靈魂的建設需要所有的人共同努力。《現代漢語詞典》的一般解釋是：學風即“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”。學風建設是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。

學風，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。

學風的直觀反映是學生對知識、能力的渴求和在學習中是否勤奮刻苦、學習紀律是否嚴明等，是學生在對待學習這個問題上的思想態度和行為表現。它的評價是圍繞著學生的學習需要、學習動機、學習目標、學習態度、學習行為等多項內容綜合進行的。學生是學校的主體，所以學生的學風恰是學校方方面面作風的集中體現。學校的培養目標，指導著學生的學習方向；教師嚴謹的治學態度，嚴格的治學要求，對學生的學習具有榜樣和示范作用；良好的校園學術風氣，可以提高學生的學習興趣；嚴格的管理措施，規范了學生的學習行為，養成學生良好的學習習慣等等。因此，學風建設應該是多方面的，但歸根到底要立足于學生、見效于學生，并以學生的學風變化為根本的檢驗標準。優良學風一旦形成,就會產生一種無形的力量，使學生在學習上精益求精，奮發向上。

高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程，學風建設的好壞直接影響學校的社會聲譽，甚至關系學校的生死存亡。為此，學校應重視學風建設，切實加強學風建設。在校大學生既是良好學風的創立者、誠信傳播者，又是一個受益者。我們在具體的工作落實中應始終堅持以科學發展觀為指導，以“理想的標桿，品行的榜樣，學習的表率，生活的強者”作為大學生示范群體的培育目標，以“先進性與群眾性，普遍性與特色性，分層實施與整體推進相結合”為工作原則，遵循“培育、整合、建設、提升”的基本工作思路，及時發現并指導學生群體中那些思想基礎好、自主發展意識強并形成一定特色的群體，使之按照學校培養目標的要求進一步發展、提高，成為學生示范群體，成為構建和諧校園的主力軍。

學風建設是一個長期的系統工程，它的解決既需要學生從根本上認識學風建設的重要性，還需要學校有一個正確的指導思想，并配以一系列的思想教育工作，同時需要教師良好教風的帶動和感染，需要一整套相互配套的制度。

那么我們不妨從以下幾個最為貼近學生學習生活的幾個方面入手，從正反兩個方面充分的帶動、樹立學風建設，以求達到標本兼治的目的： a.加強誠信教育，帶動學風。在開學之初，就通過一系列的誠信活動帶動良好學風的形成。如新生入學教育、開學典禮、主題班團會及成功人士宣傳等等，讓他們充分理解誠信的重要性，另外，應使學生在潛移默化中明確做一個有誠信的人，首先要從優良學風的形成做起，使他們了解到上課積極思考、獨立規范地完成作業，虛心求教，刻苦鉆研等好學風才是誠信的具體表現，而抄襲作業，考試作弊，不懂裝懂等現象不僅是不良學風的表現，更是不講誠信的表現。b.加強班風建設，促進學風。現今大學普遍存在這樣一種現象，大學輔導員缺乏，精力有限。而整體良好學風的形成，最終是需要每個班級都能形成一種優良的學風。無疑，輔導員資源的缺乏就決定了抓班風的任務必會最終落到學生干部的肩上，尤其是我們的班干部。因此，抓班風應從學生干部抓起，從班干部、寢室長抓起。因為無論是上級精神的傳達，還是學校規章制度的落實，最終都要靠我們的班、團干部。而且，班、團干部最了解本班的實際情況，他們知道本班存在著哪些問題，對后進同學的性格、家庭背景也有一定程度地了解，能夠找到最切合實際的辦法去幫助他們，他們也知道教師在教學方面有些什么問題，同學對老師有哪些意見，可以及時地將這些信息反饋給老師。所以，只有抓好這一批人，再由這些人領導和帶動周圍的人，才能最終促進整體學風的提高。為次，我們必須有一支高素質的干部隊伍。首先，要加強學生干部的學風建設意識，讓學生干部們認識到學風建設的重要性和積極性。只有讓他們擁有了抓好學風建設的積極性和自主性，他們才會支持、配合學校的學風建設，積極主動地搞好本班的班風建設。其次，學生干部自己必須做好表率，樹立威信，這樣才有感召力去號召和帶動周圍的人。c.加強與家長的聯系，促進學風。我們應多方位與學生家長進行溝通，向他們宣傳加強學風建設的意義和具體做法。建議家長大力配合學校管理，重視學風建設，鼓勵他們積極提出寶貴意見，與此同時，加強家庭文化建設，營造良好的家庭學習環境，有意識地培養孩子的優良學風。d.充分利用榜樣的力量，樹立學風。榜樣的力量是無窮的，在學風建設的過程中，應該邀請成功人士、優秀學生以經驗交流會、新老生座談會、班會等形式介紹經驗，同時加強人生觀、學習觀教育、組織優秀學風班級事跡展，是同學通過教育和學習找出自身存在的問題，了解自己的差距。e.充分利用幫教的作用，校正學風。對學習還存在困難的學生，我們應秉著“不拋棄，不放棄”的理念，積極采取幫教措施。一是先進帶后進，使學習優秀的學生與學習較差的學生進行一對一幫教，幫他們及時解決學習上的問題。二是對一些懶散成性、不能獨立自覺學習、家長教育無效的學生，輔導員要及時掌握其思想動態，耐心教育和引導，督促檢查落實學習情況。三是教師利用課余時間對這些學生加以輔導，努力縮短他們與優秀學生之間的距離。學校要為他們建立個人誠信檔案，學習進步檔案，以促進他們學風的轉變。

在實際工作中，我們又能發現學風建設又是廣大學生自主的自我教育活動，對每個學生個體來說優良學風的形成首先在于為自己構建強烈的學習動力。于是，我們的工作又該偏向以下兩個方面： a.創造良好的文化氛圍。良好的校園文化氛圍和學術氛圍有利于學生的全面發展，有利于學生整體素質的提高。各高校應采取切實措施加強校園文化建設，充分發揮其巨大的育人功能。規劃、布置好各種櫥窗、展牌、宣傳欄，完善校園的人文景點;著力抓好學生寢室文化建設，努力營造清新、整潔的學習環境；大力開展校園科技文化活動，鼓勵教師、學生積極參與，不斷提高自身的綜合素質。高校應認真抓好有利于學生綜合素質提升的陣地和團體建設，重點扶持一批優秀學生團體，通過學生團體的活動來凝聚人才、活躍校園文化氛圍。使每一位學生都能得到較為全面的發展。b.大力加強學生科研工作。學生科研工作是學風建設的重要評價指標。各高校應逐步完善大學生科研活動的管理機制，逐步形成一整套完善的立項制度。更要深入研究大學生科研的特點和特色，逐步形成學生科研的優勢項目和基地，鼓勵有能力的同學都能投入到科研活動中。總之，學風建設是高校現今工作的主旋律，是深化教育教學改革、全面推進素質教育的重要措施，是高校一項長期而艱巨的任務。我們必須對高校的學風建設給予足夠的重視，樹立長期建設的思想，調動全體教職員工的積極性，形成全員意識和齊抓共管的工作機制，運用各項規章制度加強大學生思想政治教育，大力推進學風建設，促進學生的全面發展，全面提高高校人才的各項素質。

第二篇：探討基層央行良好學風建設

胡錦濤總書記在中紀委第七次全會上就大力倡導“勤奮好學、學以致用”良好風氣時指出：“勤奮好學、學以致用，牢固樹立終身學習的思想，堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，努力在建設學習型政黨和學習型社會中走在前列，把學習的體會和成果轉化為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的能力，轉化為推動黨的執政能力建設和先進性建設的能力。”這是

基層央行干部職工增長才干、提高素質的重要途徑，也是做好金融服務工作的重要基礎。因此，我們要從健全完善機制入手，要下決心抓緊、抓實、抓出成效，努力營造基層央行的良好學風。

一、建立“勤奮好學、學以致用”良好學風的形成機制。

當前，基層央行在深入開展保持共產黨員先進性的后續教育活動中，要把加強良好學風建設納入教育的重要內容。要抓住當前深入學習《江澤民文選》這一有利契機，全面把握我黨堅持馬克思主義中國化新的重大成果，特別要重溫毛澤東、鄧小平等黨的領導人對學風建設的系列論述，密切聯系新的實踐，深刻領會黨對新時期學風建設的新要求。在思想上明確應該弘揚什么樣的學風，反對什么樣的學風，運用馬克思主義世界觀和方法論，找準差距和問題，落實整改措施。變“要我學”為“我要學”，提高改造主觀世界的能力，在學以致用上下功夫，完整準確地掌握《江澤民文選》的基本內容，即奮力推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程。做到真學、常學、深學，勤于思考，善于運用，真正學通弄懂馬列主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論和“三個代表”重要思想。要加大導學力度，通過網絡、電教等媒介，采取輔導、講座等形式，培育干部職工理論聯系實際的良好學風。

二、健全“勤奮好學、學以致用”良好學風的監督機制。

基層央行要切合實際，把行內與行外、上級與下級、群眾與組織的監督有機結合起來，形成立體交叉的學風監督機制。一是要健全行政監督，堅持并改進現有的督學辦法，每年組織的集中檢查不僅要查讀書筆記、心得體會、理論文章等學習情況，還要通過其工作業績、遵守黨紀政紀等工作、生活的現實表現，分析其學風狀況，讓那些學習風氣不正、搞形式主義的部門和員工過不了檢查關。二是要強化黨員監督，把學風建設納入民主生活會內容，開展批評與自我批評，找準問題，限期整改。對不良學風敢抓敢管，一旦發現苗頭，及時指出，嚴肅糾正。三是要堅持導學監督，引導干部職工科學運用馬克思主義的立場、觀點、方法研究和解決實際問題的求實態度和創新精神，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，為落實科學發展觀、深入推動金融服務持之以恒地去學習、去工作、去奮斗。

三、完善“勤奮好學、學以致用”良好學風的考核機制。

在抓基層央行員工學習上，盡管基層單位普遍建立了行之有效的制度，但應根據堅持與時俱進、創造性開展工作的責任和使命，要進一步加以完善。目前主要應在講求實效上增添新措施，提出新要求，將理論學習納入職工隊伍建設的目標管理體系，納入文明單位達標要求，納入年終考評的程序，建立干部職工學習“述學”、“評學”、“考學”制度。“述學”制度，除反映學習的一般情況外，應重點“述”思想政治上的收獲，理論聯系實際，堅持解放思想、實事求是在工作上取得的成效；“評學”是按照民主、公開的原則，在一定范圍內讓群眾對學習情況及水平進行評議；“考學”則是由上級行對下級行的理論學習和運用方面的情況進行考評。通過強化對良好學風建設的檢查考核力度，促進干部職工不斷學習市場經濟、宏觀調控、金融理論、法律法規、工作技能等方面的新知識，缺什么補什么，加快知識更新，優化知識結構，使自己成為本職工作的行家里手。

四、強化“勤奮好學、學以致用”良好學風的指導機制。

建設基層央行良好的學風，就是要把理論和實際結合起來，解決思想和金融實踐中的問題。我們強化指導機制的目的在于引導干部職工立足經濟全球化的視野，在系統學習馬克思主義基本理論和當代金融經濟理論的基礎上，要更加注重學習理論與武裝頭腦相結合，學習理論與聯系實際相結合，學習理論與調查研究相結合，學習理論與推動金融工作相結合。黨員干部尤其是基層行領導干部，要自覺成為學以致用、用有所成的表率，著眼于解決金融改革發展中的實際問題，把學習的體會和成果轉化為實施貨幣政策的思路，落實宏觀調控的措施，支持地方經濟的韜略，特別是要轉化為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的動力，轉化為打造金融生態環境、穩定一方金融秩序的能力，從而把中央銀行的事業不斷推向前進。

第三篇：大學如何建設良好學風演講稿（xiexiebang推薦）

各位老師，同學晚上好..今天我站在這個舞臺上感到了壓力山大。所以講得不好請多多包（汪）含。

如何建設優良的學風，是每間學校學院的風云話題，也是讓我們班干很頭疼的一個問題。怎么說呢，大學雖說屬于是高等教育，但是從很多個方面來說，大學是人生學生時段最為輕松的階段。在大學基本上沒有了義務教育階段中束縛，這里沒有了爸媽的嘮叨，沒有了像中學那樣天天都能見到的班主任。有的卻是輕松的課程，自由發揮的夜晚，許多不知名的假期。只要期末稍微努力下就能不掛科的學業。

所以會有很多人這樣說其實大部分的同學的想法也是如此吧，學校花那么多精力建設學風，結果又很難搞出一些實質的成果，就好像這個上課玩手機的現象，學校抓的嚴點情況就好點，等風頭過后一切都回歸原樣。何必還要繼續這樣折騰下去啊？是的，的確現在每個高等院校都在搞學風建設，也并不是每個院校都能取得顯著的成效，但 是，學 風 建 設 不 能就 此 止步，無論再 多 的、表面性的碌碌無為，都無法掩蓋一個本質：學風是一個學校的靈魂。學風建設的重要性自然就不言而喻了。

既然學風建設如此重要，那我們該如何開展學風建設呢？我們要建設一個東西首先要知道“學風”是什么。“學風”又名“學校的風氣”，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生認知知、情感、意識、行為在學習上的綜合表現。學風建設應重點抓教與學，而且必須全校人員的共同努力。那么該如何開展學風建設呢，根據學風的定義對癥下藥提出建議：倡導優良學風建設，從我做起從現在做起從一點一滴做起，這個建議雖然很想環保口號，但是呢點子不怕舊，最重要是受用。

倡導優良學風建設，從我做起，從轉變學習態度做起。有句話說得好，“性格決定命運，態度決定一切”，沒有足夠認真的態度，就不可能有理想的結果。那要怎么做呢，在我認為轉變學習態度要從轉變上課的態度開始，上課就是單純上課，不要老是在上課拿出一部土豪金（iphon）出來玩，上課要有上課的態度，玩有玩的時候，不要把上課時間當做玩手機等娛樂時間，然后在不斷求學的過程中養成，求知若渴，堅持不懈的學習態度，把這種學習態度應用到我們現在的學習中，必定對我們的學習大有裨益。

倡導優良學風建設，從我做起，從改變學習習慣做起。單是具備認真的學習態度是不夠的，還必須養成良好的學習習慣才能達到最優的學習效果。改變學習習慣，更要從改變生活習慣做起，不要天天晚上斷網后在床上玩手機玩到2.3點，那樣明天上課怎么不會遲到呢？習慣是一個人行動的方向，因此我們每個人都會不知不覺地跟著自己的習慣走，一個好的生活習慣會在日常的學習生活中引導我們自然而言的按部就班從而養成良好的學習習慣，保證自己的學習在穩定中完成，學期結束后能取得如愿的成績。

倡導優良學風建設，從我做起，從幫助身邊的人做起。既然要投身到優良學風建設中，就肯定不能事不關己高高掛起。要知道，學校是一個群體，班級也是個群體，其中的每一個人都避免不了會影響到別人，你在認真努力地學習時可能會帶動到其他人向你學習，但是，當有些人因學習不順而產生厭倦情緒時，那也可能影響到你和其他想認真學習的人，特別是同班同宿舍的，宿舍3個人逃課那么剩下那個人會去上課的概率小得可憐。所以呢，我們應該幫助身邊的人激發起他們的學習興趣，去上課的熱情怎讓讓他們有熱情呢，告訴他們點名就好，激發起他們的學習興趣帶動他們一起認真學習，共同建設良好的學習風氣。

下面就到更加官方的話了，倡導優良學風建設，從我做起，從積極配合學院做起。學院是學風建設的發起方，也是學風建設的總指揮，就是學院是老大，我們是小弟。我們除了認真做好本分工作學生的本分，班干的本分，還應該聽從學院的指揮，配合輔導員的工作，積極配合和落實學院的方針，為校園的學風建設做全面的貢獻。

學校是學習和成長的地方，良好的學習風氣對于我們學生而言尤為重要。怎樣的水樣怎樣的魚，怎樣的風吹出怎樣的人。我們作為學風建設中的一員，應積極貢獻自己的力量。最后，我要再說一次環保口號，不是倡議倡議：讓我們從自身做起，共同投身到優良學風建設中去吧！也祝愿我們的學院越來越美好、人才輩出！

第四篇：培養良好學風

翻開歷史的長篇，暢游在知識的殿堂之中?..“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”攀登科學的高峰，離不開一根探路的手杖，而學風就猶如這根手杖，他時刻指點著我們，以至我們不會誤入歧途；遨游于知識的海洋，需要一枚導航的航標，指引我們前進，以至我們不會在茫茫的大海之中迷失方向。

很多同學對大學懷有神秘的向往和熱切的盼望，那么，從高中邁入大學的你，對大學是什么？大學里學什么？大學的學習怎么學是否都清楚呢？在浙江大學的校訓上，今天還寫著竺可楨老校長的話：“你到大學里來干什么來了，你到大學里要成為什么樣的人？”這是每一個已經進入大學校門的大學生都應該深深思考的問題。

作為大學生這個巨大的知識型團體，做好學風建設，培養大學生良好的學習、工作、生活習慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環境才能使有才能的人發揮得游刃有余，才能使我們取得更好的成績。我相信優良的學習環境和良好的學習風氣對于我們大學生而言尤其重要。所以說在大學生這個巨大的群體中，做好學風建設尤其的重要。

隨著1999年之后高考的擴招，進入大學校園學習的學生人數有所增加，但在我國，大學生仍是同齡人中的幸運者。能夠有機會升入高等學校學習和深造并非輕而易舉和理所當然。然而，并不是每個進入大學校園的大學生，都深刻地體會和認識到了這一點。西方國家常說：“中國是新的發展前沿，是一個新的國家，他的成長和改變比任何人所期望的都要快。”那么在全面建設小康社會的進程中，我們國家還急需大量掌握現代化新知識和本領的大學生，盡快成為各領域中的專門人才。換句話說，無論何時，學習知識、掌握本領都是大學生學習生活的中心內容。初進入大學校園的大學生不要在五光十色的校園生活中迷失這個主題.首先我們要明確我們學風建設的對象是，大學生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。學風不是一兩個人就可以建設起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養成良好的學習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如 “如果人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。確實。如果連我們自己都不知道自己是在干什么，那還有誰能夠明白呢？我們在進行學風建設的時候，首先要使大家都有一個目標、理想、規劃。如果我們都按著上面的步驟做好自己的大學規劃，我想我們的大學生活將會是另樣的景象吧。還記得我們很小的時候，老師就問我們：“長大了想做什么，想成為什么啊？”。你會充滿豪情地回答老師：“我想當醫生、當工程師、當老師??”可是隨著年齡的增長，我們發現我們離自己的目標是越來越遠，于是我們開始降低我們的目標，一降再降，最后也就沒有了目標了，一片茫然。

如果一個集體有良好的學習環境，有良好的學習氛圍，那么可以說這個集體是一個優秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要像一開始就有這么好的集體，我想可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學風純正的成員是應該能夠找得到的。學風建設中我們就要以這些人為突破口，充分發揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用是整個集體的學風提升幾個臺階。學風建設要著力在“勤”上下功夫。業精于勤而荒于嬉。對于新形勢下加強領導干部作風建設同樣具有極其重要的警示意義。學習、創新是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發展，實踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術不斷涌現。惟有勤奮學習、不斷學習，使學習成為常態，才能順應時代潮流，做好各項工作。加強學風建設要在“學”上動腦筋。勤奮好學，學以致用。“勤”是基礎，“好”是關鍵，“學”是核心，“用”是目的。想不想學、能不能學、會不會學是檢驗領導干部學習態度、學習能力、學習成效的重要標尺。

學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現.就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學恒長遠、能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。

學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標，信奉什么樣的精神信仰，崇尚什么樣的價值取向，憧憬什么樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。

學風應是學習者治學態度的具體體現。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態度？在日常學習中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學風應是學習者治學方法的具體體現。學習者有無科學合理的治學方法？是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經據典，一知半解？是以創新為旨,注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥于細枝末節的精確，熱衷于術語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構建，又致力于重大現實問題的解決？這不僅反映出學習者科學素養的高下、學術造詣的深淺，更關系到其創造能力的大小和創新活動中的后發力。

學風應是學校核心競爭力的重要內容之一。學風是師生在治學目的、態度方法上長期形成的具有鮮明的傳統特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質和行為特征，表現為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風又是人才培養的重要手段。

“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。學如不及，猶恐失之。” 良好的學風將是我們成功之路上的奠基石。

第五篇：加強學校學風建設 共建良好育人環境

姜增志

學風建設不僅是學校的主體也是其靈魂；是人才培養的保障與教學秩序的維護的基礎。作為教育體系的重要組成部分，如果學校學風建設欠佳，會呈現出許多負面問題。不采取行之有效的改正措施，勢必影響學校的教學質量和教書育人的教育目標。

一、學風狀況欠佳的主要表現

學生的學習風氣立足于基層，主要表現在學生的學習態度、學習方法、學習精神與學習目的等方面。學風建設同時還體現出學校的教育教學理念。學風的形成不僅能對周圍的人形成強烈的感染和熏陶，也能讓人心中形成奮進的決心。就目前而言，學風建設不容樂觀。筆者曾對某班同學進行了一次無記名問卷調查，從調查情況來看學生學風不正有如下主要表現：

首先，學生的學習態度不端正。部分學生不愛學習，比較調皮。不少同學在初中，甚至小學階段就迷戀網吧、游戲廳等娛樂場所，以至荒廢學業。同時，許多單親家庭的學生，受家庭影響，注意力不能放在學習上。不少家長把子女送到學校，其目的主要是怕孩子流失到社會上，放在學校的目的就是讓學校照看孩子。這些原因導致許多學生不思進取，不愿學習。上課不認真聽講，課后不按要求完成作業，有的作業是別人代寫，有的簡單照抄別人。

其次，考試風氣不正。作弊現象比較多．手段五花八門。由于學習態度不端正，加之社會不良風氣的影響，學校中，學生的考風暴露出的問題比較嚴重。

再次，教風與校風對學生的影響。在教學過程中，教師與學生的主客性是隨著教與學而發生變化的。因此，教風是影響學風建設的重要環節。教師的任何言行都影響著學生的思想品德以及學習方法和學習習慣的好壞。因此，教風的優良與否是學風建設的基礎。校風影響學風建設的因素，主要表現在學校的精神面貌以及各個班級中教師的作風中。良好的校風具有一定的感染力和控制力，學生在耳濡目染之下會潛移默化地形成良好的、積極向上的學習風氣。

二、良好學風的基礎是優良的教風

正“學”必先正“教”。《三字經》有云：“教不嚴，師之惰”。良好的學風不僅是學生自身的問題，更是教師的問題。新課改以來，教育面貌方面雖然取得了矚目的成就。但毋庸諱言，社會上的一些不良風氣也在無情地侵蝕著社會的肌體，教風就是其中受污染的災區之一。部分教師治學不嚴，得過且過；還有部分教師抄襲別人的成果不以為恥??顯然，教風是形成學生學風的直接載體之一。良好的教風不僅是形成良好學風的前提，更是這個社會的良知和底線。

同時，人作為環境的產物，會受到各種環境的不同影響。學生更需要教師的引導和幫助，借此來完善學生對環境的適應程度。例如，應試教育導致學生分不清自己的愛好是什么，因此，教師要著重引導學生認真審視自己，找出適合自己發展的興趣愛好，借此來激發學生潛能。讓學生充滿生機活力，為期待的目標努力奮斗。激勵學生在學習過程中要勇于面對挫折，要在自我調解中養成自我激勵的信念并找到合適的學習方法。如部分學生對學習失去興趣，這時可以引導學生拓展閱讀空間，感知成功人物的奮斗實例，讓學生重新拾得學習的自信和勇氣。讓學生明確人不可能一帆風順，在遇到逆境時更要積極向前，才能讓自己成長。

三、改善學風是社會的共同責任

作為學校基本建設之一，學風在教育中滲透到德智體各個層面，其實質就是培養學生樹立實事求是的作風，養成良好的人生觀和價值觀。在樹立理想的同時端正對社會的看法和態度。養成善于思考、勇于面對社會的習慣，從而適應社會的發展。學校不僅肩負著為國家培養人才的重任，也是創新型國家建設的重要依托，改善學風，學校首當其沖。為此，首先要營造良好的，有利于學生身心全面發展的校園氛圍，培育健康向上、催人奮進的校園文化體系。其次，努力加強師風、師德建設，打造技術精湛的教育隊伍。還要加強管理，倡導嚴謹治學、抵制學術腐敗。通過加強教師隊伍建設，為形成良好學風提供一線保障。此外，改善學風也是全社會的共同責任。當前，社會上存在許多諸如考場作弊、論文抄襲、學歷造假等不良風氣，這也是導致學生學風不正的重要原因。我們有理由相信，隨著我國經濟社會的進一步發展，學風問題也會逐步改善與好轉。

學生完善奮斗目標，并找到正確的奮斗方法，學習的主動性就會大幅度增強，就可以自覺地努力學習。良好的學風的形成依賴于學生的孜孜不倦。學風作為學校的靈魂，不僅需要學校創造濃郁的校園文化，也需要教師的優良教風，只有教師、學校讓每一名學生都活躍起來，才能讓學風充滿靈性。