第一篇：教育敘事文章——王振輝

尊重的力量

王振輝

2005年九月參加工作，已經七個春秋在歲月的磨練中荏苒而去，七年來我一直懷著一腔熱情，以飽滿的情感投入到這個事業當中。用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行；學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解。

作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細致，使班級形成了很好的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發生了許多難以忘懷的故事。

尊重學生、理解學生、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，我班的楊添同學特別聰明，但學習成績忽上忽下，并且在他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我對班級的管理比較嚴格，他很難適應，曾經在一次做課間操時，他去上廁所，歸隊時遲到，我當著學生的面把他狠狠的批評了一通，他有些不服管教，當時就和我吵了起來，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到辦公室，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學生的自尊心。為了幫助他改掉壞毛病，我們經常溝通談心，經常一段時間的磨合，我們之間的關系很融洽。他的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都給予很大的鼓勵，并加以贊賞。到九年級畢業升學考中，順利被四中錄取。現在在班上第一，全級十七。現在回想而來，實時恰當地理解學生，尊重學生，學生會逐漸認可并信任老師，并且會成為很好的朋友。

愛的力量

王振輝

愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。至少我這么認為。愛學生就要了解學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況等。只有對學生深刻的了解，才是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。

為了了解學生，我大多時候和他們在一起談天說地，經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有單親孩子、留守兒童、孤兒，對于這樣學生我平時要多關心他們，給他們思想上以安慰，精神上以鼓舞，物質上以幫助，讓他們時時刻刻感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，曾經我班的李玉同學在課上愛搞搞小動作，被我發現后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與我有了抵觸情緒，我叫李玉到辦公室了解了詳細原因，其實原因很簡單：就是現在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不打，由于我說他兩句就受不了。我就極力的開導他，告訴他我的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與他嘮了幾句家常話，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事嗎？他告訴我說：爸爸和媽媽經常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現在也不愛管我。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級里我就經常問一問他課堂上表現多關心他，力爭走進他的心靈，在我和張老師的教育下，他終于轉變了態度，上課能夠認真聽講，學習上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運。讓學生在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！

愛就是關懷

王振輝

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我班的王桃紅同學就是不愛學習，上課總是注意力不集中，甚至和前后桌說話，其實她的身上還是有許多優點的，比如說：唱歌、跳舞，這些都是她的特長，于是我抓住對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發揮自己的特長，為班級爭得榮譽。從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步。

總而言之，通過幾年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！

讓學生有積極的情感

王振輝

新課程標準充分體現了“以人為本”的教學理念，關注學生綜合素質的提高。我在數學教學中努力貫徹《標準》的要求，注重培養學生積極情感態度，教學效果不錯，現將教學心得總結如下：

“素質教育中對學習者的情感態度的培養主要表現在關注學生的學習興趣，幫助建立其自信心和與他人合作的精神等三個方面。”

1、創設和諧的數學環境。

環境對學生潛移默化的作用是巨大的。在數學課堂中，教師堅持有感情地用淺顯易懂的方法教學，并力求每個學生都能聽懂，為學生建立有愉悅感的數學課堂，創設機會讓學生大膽想，大膽說，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。讓學生受良好的數學環境的耳濡目染，激發起學數學的濃厚興趣。同時，家庭是學生生活、學習的重要環境，加強和家長聯系，讓家長激勵學生學好數學。

2、建立新型師生關系，鼓勵學生大膽探索，達到興趣轉移。

很多學生對某門課程感興趣往往始于對任課教師的喜愛。加強教師的事業心和責任感，提高教學水平，建立融洽民主的師生關系，努力使自己得到學生的認可和喜愛。這樣，學生會把對教師的感情遷移到數學學習上。教師可努力提高自身業務水平，在數學教學中，喜愛學生、尊重學生，平等對待學生，創設機會讓學生使用數學，容許學生在學習過程中犯錯，鼓勵學生大膽使用數學，大膽探索，積極引導學生去探索語言知識和規律，讓學生逐漸形成認識興趣。

3、培養直接興趣和間接興趣。

有的學生一開始對數學很感興趣，但是當學習難度增大時，數學學習可能變成了一件枯燥的事情。隨著學習的深入和數學知識的提高，學生對數學的間接興趣會轉化為直接興趣。教師要培養學生的直接興趣和間接興趣，具體的做法是：教師須適時引導學生明確數學的實際應用性，指導學生制定切合實際，具體可行的學習目標，學生可制定一個較大的目標，然后設立幾個分目標。在學生努力實現目標的過程中，教師可留意學生的細小進步，并給予肯定。每個人都有自尊和成功的需要，鼓勵和表揚能讓人產生自信心，激起對數學的濃厚的間接興趣。

興趣是最好的老師，努力積極培養會有意想不到的效果。

給學生一個快樂寬松和諧的學習環境

王振輝

經常會聽到學生說：“最怕上某某課了，害怕這個老師。”仔細想想，學生害怕到如此地步。其實在生活中人們都知道一個不變的事實，那就是：在寬松自由的環境里，人們往往會心情舒暢，思維活躍，容易突發奇想，有利于個性的發揮。因次給學生要給予這樣的一個環境。

1、平等對待學生，拉近與學生的距離。

學生在一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問。創設和諧輕松愉快的學習環境，良好的課堂心理環境是高質量教學的有力保證。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。

3、傾注真心真愛，促進感情內化。

師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。

用心感動，用心教育

在一次考試時，我站在學生的前面注視著同學們，只見同學們都在認真地答題，教室里靜悄悄的。突然，從后天傳來了桌椅的碰撞聲，順著聲音望去，原來是郭鑫同學邊答題便晃動著桌椅，我大聲喝道:“這是考試，不要太隨便！”誰知他卻滿不在乎，我頓時火冒三丈，怕影響全班同學，耐著性子沒有理他。誰知他竟變本加厲，竟拿出書來抄。于是，我走上前去搶他的卷子，可他不但不給，反把卷子揉成一團。這時我一把將他從椅子上拽起來。把他推到了門外。以后，只要我的課，他不是一言不發，就是在那愣神，和我有了距離。一天，平常格外活潑的郭鑫同學“打蔫了”，我很奇怪，一打聽，原來是他沒有帶錢。我趕緊拿出錢給他墊上了。雖然他當時沒說話，我也感覺到他的眼睛在注視著我而且眼圈紅紅的。第二天，郭鑫同學主動走到了我跟前說：“老師，我錯了”。然后就把頭低下了。從此，孩子又恢復了以前的活潑，在沒有犯過類似的錯誤。只要用心去教育學生，感動學生，我們就會和諧相處，達到教育的目的。

團隊精神

在班級管理中,真是有許許多多的學問。教學是常備常新,班級管理也是如此。開學初,我在思考:這個學期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢？在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發現很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當時我深深的被這群團結力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎？螞蟻是團結的象征，是力量的象征。60個同學60只螞蟻。對，號召全體同學學習螞蟻精神，時刻記住團結就是力量。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責任。

為了讓每個孩子都能照射到“老師和集體的光芒”。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的“打造螞蟻團隊”方法。也就是把全班學生分成六個小螞蟻團隊,每個小團隊以“小螞蟻”的圖案粘貼。它的寓意在于,每個同學都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。,班集體就是由這樣的“小螞蟻團隊”才能組合成團結向上的班集體。平時在團隊中開展競賽,使同學們互相幫助,共同進步。

在學校開展的拔河活動中，團隊精神更是發揮了它們神奇的作用,取得了第一。這次嘗試的收效是顯著的,我在反思:以前都是老師給小組起名字,學生喜歡不喜歡都強加上去,現在學生自己起了自己喜歡的名字,這么一個小小的舉動,也許很容易被我們忽視,但它神奇的效果令人欣喜,一個個小螞蟻在爭光添彩的同時也帶動了全班同學,大家的干勁更足了。是的,也許班級管理不是要花力氣而是要花心思,這樣才能做得更好。

因為學生快樂，所以我快樂

歲月的流逝總是不知不覺的，算算自己自從2005年上班到現在一轉眼已經度過7個春秋了。七年間，經歷了從當初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經驗的小老師，慢慢的成長成一位有了自己教學風格、受學生喜愛的“老”教師的成長歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就。總之，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。

還記得剛剛上班，我就擔任了新一年的班主任，剛剛開始的幾天我可以說是和自己的學生們一起熟悉了學校的一切，我們一起懷著好奇的心情參觀了學校的每一個角落、一起認真學習了學校的各項規章制度、一起制定了班級的班徽和努力目標??。可真正的教學常規卻遠遠比我想像的難得多。

每天的數學課就把我愁壞了，因為沒有什么教學經驗、駕馭教材的能力欠缺，尤其是當課堂遇到突發事件時，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現象，我堅信勤能補拙。每天都邀請校長、主任、學年組長來聽自己的課，誠懇的向他們征求意見。除了上完自己的課之后，我還堅持聽學年組長、校內學科骨干的課，向他們取經。每天下班回家后先對自己當天的課進行總結，理清思路、找出閃光點和不足，進行記錄；然后把當天的聽課材料進行梳理，也總結優缺點，進行記錄；最后開始備自己明天的課，在備課時盡量多的搜集優秀教案，取經學習，提高自己的教學能力。

回首參加工作的七年里，我每年都在擔任班主任的工作，我喜歡和學生在一起的感覺，因為他們的每一點進步都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學生和我一樣，樂觀開朗。

我更加深刻的體會到了要真心的去愛每一個孩子。記得王樹琪拉褲子我幫他收拾，還要不斷安慰他沒事，別哭；記得候達中午沒有帶飯，我就張羅著為他準備午飯，還要考慮口味和營養；記得姚東輝放學沒人來接，我就送他回家，路上還不忘和他聊聊今天的課程；記得有孩子生病住院，我總是第一個帶上禮物去看望，還要抽空為他補課。班主任工作的點點滴滴雖然瑣碎，但為了學生的快樂成長，我覺得值得。

老師雖工作在今朝，卻建設著祖國的明天；老師雖教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。在教育戰線上奮斗了七年，我不求自己獲得多少榮譽，我將一如既往的、兢兢業業的繼續為教育事業努力奮斗！

我的教學故事

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。” 一次班會課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是李強同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“李強同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質。”當我表揚他擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據理力爭。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的李強低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：李強是一個學習成績比較差的孩子，分數經常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學會面對現實、接納自己，并善于揚長避短，發揮自身優勢，找到屬于自己的快樂。在今天的班會課上，我欣喜地發現李強勇敢地舉手發言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后李強不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

作為一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

我難忘的一次“傳道”經歷

師者，傳道，授業，解惑也。這里的“傳道”是指讓學生在情感、態度、價值觀上受到激勵、喚醒和鼓舞。對學生來說，基礎知識和基本技能永遠是重要的。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學生學習的全部內容。教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學生成為有獨立人格的人。

讀這段話，我心中的感觸是很深的。讓我想起了這樣一次傳道經歷，下面講給大家聽。

那是發生在幾年前的一件事。班級收飯卡費的時候，一名學生突然舉手說，老師，我丟了10塊錢！放眼望去，我看見他舉著10元錢的鈔票，在向我示意。他早上來的時候，我看見他拿的是兩個10元的，現在只剩下了一個。

很顯然，10元錢不在他的手里！我環視了一圈教室，看到學生們的眼神都很緊張。是誰拿了這10元錢呢？班級從來沒有發生這樣的事情，一時間我還真的不知所措！不能讓學生們承擔壓力，一定要找到！我心里暗暗地說。

同學們，誰看到他的10元錢了？沒有人回答??

我開始問每一個學生，幫同學想想，10元錢丟在哪里了?想要在詢問中發現問題，但是，還是什么也沒有發現??

怎么辦？我的眼前突然一亮，有辦法了！我忽然想到了那個風靡世界的心理游戲，睜眼，閉眼??請大家趴在桌子上，閉上眼睛！我望著大家，同學們，誰拿了錢，老師相信你不是有意的。老師會替你保密的，相信老師，你還是個好孩子！現在，錢不在你手里不要動，錢在誰手里請抬頭看我一下！

那幾秒鐘，真的很漫長，我的心怦怦直跳！那個孩子一定是在做著激烈的思想斗爭，看看能否戰勝自己！

這個時候，奇跡出現了！一個學生輕輕抬起頭，我們對視了一下，他又重新趴在了桌子上！

這時，我鼻子一酸，眼淚差一點掉下來。我強忍著激動，盡量平靜地說，大家睜開眼，坐好吧！

一切又恢復了正常，那個孩子在交作業的時候交給我10元錢，他說，他是在教室撿的??

我履行我的承諾，替他保密，一直到今天??這個孩子快上高中了吧，聽說孩子很優秀，我感到十分的欣慰。

幾年過去了，在教師生涯的旅途中，我始終不能忘記我和學生對視的那一瞬間。那目光中充滿了信任，還有一絲依賴，好像正在抓住一棵救命的稻草；那目光中還有一種渴望，渴望被理解，被認可，他在告訴我，我不是個壞孩子！

幾年來，這目光激勵著我不斷向前！

通過這樣一個突發事件，使我真正地感受到了下面一段話的深刻含義：

知識也許是可教的，但“情感”、“價值觀”幾乎是不可教的。教師的“傳道”只能顯示為感染、熏陶和引導，只能顯示為激勵、喚醒和鼓舞。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質感染、感化他的學生。

是啊，知識之外的“傳道”多么的重要！一件事情的處理不當，很可能會改變人的一生！一名合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。我會朝著這個方向繼續努力，和所有同仁一起，發出自己的一份光和熱，把教育的前程照亮！

第二篇：教育敘事文章

教育敘事文章

（一）：時刻幫助學困生樹立自信

文xx,是初一3班一個很有意思的小女孩，她樂學卻不得法，活潑而不自信，但她的體育特別棒，尤其是跨欄曾獲縣中學生遠動會初一組第一名。

這個小女生，時常為背誦詩詞犯愁，一首七絕，她背了兩個早讀，還遺句掉字，錯字。我問她怎么回事，她說，老師我背不過，我不會背。我笑著說，你再去讀讀，我相信你能背過，肯定能背過。

她眼睛一亮，“真的？”我說，真的。我告訴她先明白詩里寫了那些景物，在看清第一，二，四句末尾的韻腳，然后體會一下詩人欲表達的感情，這樣很順口的就能背下來。她照我的話去做了“‘天籠寒水月籠沙”,“寒水”“月”“沙”,一個動詞’‘’‘籠’‘天籠“——寒水——月——籠——沙’。夜泊秦淮近酒家，”秦淮“"酒家”,不尋常的地名，時間“夜泊”.夜深人靜，詩人不能入睡，“夜——泊——秦淮——近——酒家”.“商女不知亡國恨”,“商女”不幸的人。“亡國”不幸之國“.”隔江猶唱后庭花“,隔江猶唱，遠處傳來，還唱，唱的頻繁，自己去理解《《后庭花》》。景物理會傷感之人物，傷感之感情。順口的押韻，”沙，家，花“,然后”景——人——情“三合一。”背過了、背過了“她高興地跳了起來。

鞏固，反復，加深，牢記，她一氣呵成、興奮不已。”老師，背詩不是很難。“我說，相信你自己，你能做好。就像你的跨欄，別人做不了，你不是做得很棒嗎！.她承認了。

再背《《夜雨寄北》》、《《觀書有感》》，果然，如法炮制，很快就拿下了，從兩個早讀背不完一首到一個早讀拿下三首，小女孩對自己有了新的認識——原來我行。這是一個了不起的起點，因為她重新認識了自己。從此她對自己滿意了，信服了。

于是，她的眼光堅定了，上課跟原來的表情不一樣了。期中考試語文得了89分。她不斷的自語，這是我的分數嗎？這是我的分數嗎？！

文xx的變化，我覺得一個學生的自信是很重要的。相信自己，我能行，這就是走向成功的起點，從此她（他）就踏上了走向成功的路。我們的老師，如果不斷地幫學困生樹立自信，幫助他們找回我能行的感覺，他（她就）離大師就不遠了。

教育敘事文章

（二）：教師的愛心 成功教育的原動力

從開學到現在學期末，我從一個毫無經驗的實習老師到現在能夠穩穩地站在講臺上講課，這就是一個成長的過程。在這個過程中，我不斷地反思、總結還有吸取教訓，也明白了一些道理。教師的愛心成功教育的原動力。正如陶行知先生曾經說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。正是這些關愛和期待，是打開學生心靈的一把鑰匙。

在我的班里面，總會有這樣的一些學生：刻苦學習，但成績又沒什么進步的學生；不敢嘗試、害怕錯誤、害怕失敗，所以對學習提不起興趣；還有一些成績比較優秀，但是考試的時候經常粗心大意、總覺得自己會了等等。所以基于此，我認為只要在教學中注重對學生心理訓練養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，一定能使學生學有所成。

對于優生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。有個學生非常聰明，就經常在中午出題留給他們做，或者在課堂上”故意“給他一些難道，來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優生上課也應該多關注一些。

對于中等生雖然他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你講什么。所以要不斷提醒他們注意聽、多組織課堂教學。同樣也要多給予鼓勵和關心，中等生的教育也是不可忽視的教育。而對于后進生首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣不止他們自己覺得有希望嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就可以利用自習或其他時間輔導這些后進生，給他們查缺補漏，解決他們學習中的一些困難，使他們逐漸趕上隊伍。對于他們的作業最好面批，這樣可以使他們知道哪個題錯在何處，怎樣改正。本身他們基礎不好，很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣、多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。

其實，像這樣的教育都離不開教師的關愛和期待，教育同樣也是”一分耕耘一分收獲“,把你的愛心、耐心、寬容的心都奉獻出來，相信你也會有所收獲的！

教育敘事文章

（三）：一節難忘的公開課

林明

按本學期的教研計劃安排，這個周四的下午是我的公開課。

周四的早自習，我像往常一樣走進八（4）班，對著正在大聲讀書的同學們做了一個暫停的手勢，我說今天下午是我的語文公開課。我的話音剛落，同學們異口同聲地說：

我是八（4）班的班主任，同時兼帶（4）、（5）兩班的語文課，我班是全校公認的學風良好素質較高的班級。其他科目老師只要上公開課，都愿意在我班舉行，因為我班學生在課堂上發言討論積極踴躍，課堂氣氛活躍，師生配合默契，互動效果好，公開課上得精彩，很容易滿足顯示教師教學水平與藝術高的虛榮心。而（5）班則是全校公認的差班，學生上課聽講不專心，愛做小動作，不愛學習，學習成績差。怕把自己的公開課上砸，包括自己在內，所有的科任老師從不愿在（5）班舉行公開課。今天的公開課和歷史老師撞車，作為班主任只得支持科任老師而犧牲自己。

開始公開課

硬著頭皮，調整好心態，我滿面春風地走進（5）班。這時，（5）班級教室里紀律很差，讀書的很少，說話聊天，搖頭晃腦，走來走去，干什么的都有，看到這種情況我就氣不打一處來。但我努力地控制著自己的情緒。讓同學們安靜下來之后，我對同學們說：”告訴大家一個喜訊，今天下午是我的語文公開課，我決定在你們班舉行，準備上巴金的《短文兩篇》，希望你們把課文讀熟，字詞注音、作者背景自己解決；另外，每人再搜集一些古人描寫月亮或月光的詞句。“最后，我又著重指出：”你們班的學生是非常聰明的，按照老師的要求去做，我相信，我們一定會把下午的公開課上得很精彩，為你們班和你們自己爭光！“聽后，學生們為老師對他們的信任而歡呼雀躍，掌聲雷動。

其實，我根本就沒有指望能在（5）班上好公開課，好在有二十多年的教學經驗，課不要上得很砸就行。但同時，也做了很多周密和應急的準備。

公開課的感染力

下午的公開課上得很精彩，完全出乎我和聽課老師們的預料。課前學生準備得非常充分，課上，學生把書讀得很準確很流利很有感情，字詞注音、作者資料、寫作背景完全自己解決，討論發言熱烈踴躍。特別是在同學們展示課前搜集描寫月亮或月光的名句環節時，每一個學生都搜集到了不少名句，其中有的同學竟搜集到了幾十個名句，令我和聽課老師們大跌眼鏡。可見，同學們課前下了多少功夫啊。片斷練筆，我讓同學們學習作者使用象征手法，借物抒情，托物言志，以黑板為意象，在5分鐘之內完成300字左右的片斷寫作。許多同學寫得很有詩意很有哲理，抒情性很強，他們用激情流暢的詩意語言，表達了對老師工作意義的肯定，對老師奉獻精神的理解，對老師豐厚收獲的敬佩，對老師詩意生活的羨慕。感情強烈真摯，富有較強的表現力與感染力。可以說，這是一節震撼心靈的公開課，它深深地打動和感染了每一位聽課老師。評課時，老師們一致給予了這節課以很高的評價。

對于同事們的表揚與贊美，我沒有絲毫的喜悅與激動。相反，這卻促使我更加冷靜清醒地反思自己以前的教學行為。其實，這樣的所謂成功的教學課，對于（5）班的學生來說，是姍姍來遲了。由于骨子里的應試教育理念下的不正確的教育觀、學生觀、發展觀，”差生"觀念在很多教師的思想中是那么的根深蒂固牢不可破，使很多學生仍處在灰心失望、悲觀消極的生活和學習之中。

每一個孩子內心深處都希望得到老師的肯定、贊美與期待，這是人性中最深刻的渴求。教師的肯定、贊揚與期待，將對學生的學習、行為乃至成長產生著巨大的作用。如果每一位老師都能夠拿起信任的勇氣，為學生并為自己重新找回那久違的自信，那么，每一個孩子都是有希望的！

第三篇：葉振江教育敘事

勿忘初心——立志扎根農村教育

黑河市愛輝區璦琿鎮中心學校 葉振江

懷著對黨的教育事業無限的熱愛與忠誠，我于1992年投入到光榮的教育戰線中，從最初的青澀、懵懂到現在的睿智沉穩，我經歷了從蛹化蝶的蛻變過程，看到了一個個年幼無知的孩子在我的教育下走向不同的工作崗位，我為自己從事的教育事業而自豪。回望我25載的心路歷程，我初心不改——立志扎根農村教育。

我于1992年3月參加工作，我不滿足于現有的知識水平，深知要給學生一碗水，教師要有一桶水，2007年參加了專科學習，200年月取得了黑龍江省委黨校的專科證書，在知識不斷更新的情況下我感覺到自己的學識也要更新，所以又參加了哈爾濱師范大學的成人自學考試。我自從參加工作25年以來一直從事在教育教學第一線，先后在璦琿鎮中學、里二道溝村小學、璦琿鎮中心學校任教。

默默耕耘譜新篇 勇于實踐創特色

1992年3月我走上了教師之路，在璦琿鎮中學任初一至初三的美術老師.我利用課余時間輔導學生繪畫學習，在兩年里經過我指導的多名學生考入到中等專業學校學習，他們成績都很優秀。1994年3月我被分配到璦琿鎮的偏遠村屯里二道溝村小學任教，在那里我默默辛勤耕耘了10年，由于學校校型小，全校只有我一個教師，我承擔一年、二年、三年級三個班的復式教學工作，每天從早忙到晚，但我沒有一絲怨言。我是又當爹又當媽，時時刻刻關心學生的學習和生活。多年來的班主任工作，使我認識到愛是一種信任，愛是一種尊重，更是一種觸及靈魂，動人心魄的教育過程。我把深沉的愛蘊含在為所有學生所做的一切事情之中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛的真摯。想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。我每天都是第一個到教師，在等待孩子們的時候，把門窗打開，等候可愛的孩子們的到來，放學后一定是最后一個離開教室，檢查安全、衛生。平日里我很愿意和學生交流、溝通，他們喜歡我，我更愛他們。我認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的榜樣，也形成了無盡的動力。俗話說“親其師，信其道”，全校孩子對學習和各

項工作，都能認真對待，由于師生同心協力，每年鎮級考試，各班成績都很優秀。在生活上，我每年冬季利用教學之余給學生燒大鐵爐子取暖，只為讓孩子別凍著，讓他們吃上熱呼呼的盒飯。因為我的特長是美術，所以這10年來我一直開展美術興趣小組活動，讓學生走進大自然，觀察村莊的樹林、小河、莊稼、雪景等等，因為農村處處皆素材，學生們興趣被點燃了，繪畫水平也是與日俱增，在璦琿鎮美術大賽中，學生取得了友誼成績。麻雀雖小，五臟俱全，學校雖小，但少先隊活動卻是豐富多彩，六一兒童節孩子們在小山坡上挖寶的身影、十一校園內飄動的彩旗迎來了老鄉們的贊嘆，在他們的眼里孩子們有希望了，因為來了一位好老師。我沒有辜負鄉親們的厚愛，在這10年里我忘我地工作著，從復式班教學到復式班兼帶學前班教學，其中的艱辛和付出是可想而知的，當時學校資金十分緊張根本就拿不出錢來為孩子們購置圖書、體育用品等，我便組織學生們一起勤工儉學，周末和學生一起撿黃豆，一學期下來購置了孩子們急需的圖書、足球、籃球、跳繩等，豐富了學生的課間生活。成績是過去的，我會思索著明天該如何去面對，就這樣我在偏遠的山村辛勤耕耘了10年。

投身教育天地寬 矢志教改展新顏

隨著教育體制改革地不斷深入，2003年璦琿鎮實行了集中辦學，二十二個村屯的孩子都集中到璦琿鎮中心學校，取消了村小，為我提供了展示自我，鍛煉自我的機會。我的美術特長得到校領導的賞識，安排我承擔學校四年級、五年級、六年級的美術教學工作。我非常珍惜這次機會，我暗暗發誓：要做就要做到最好。我的美術課堂成為學生快樂學習的海洋，看到學生們一張張活潑、可愛的笑臉，我由衷地體會到當教師的幸福感。

一、做學校課改的探索者

隨著國家基礎教育課程改革的不斷深入，課程改革需要面對許多新領域的問題。作為美術教師，我注重自身業務水平的提高，做學校課改的探索者。為了不斷提高自己的業務水平，我虛心聽課，每學期都在30節以上，不斷地進行自我反思，通過和同事之間的探討交流，學習新課程標準，研究教學中出現的各種問題及其解決對策。“十二五”一開始我便申報了國家級《學校心理素質養成教育研究》子課題《農村小學生學習習慣培養的研究》，其中由我撰寫的《農村小學生學習習慣培養的研究》開題報告，被評為優秀開題報告三等獎，并代表黑河試驗區參加了中國教育學會科研規劃重點課題《學校心理素質養成教育研究》總課題組召開的2011年學術年會，在會上做了“提升課題實驗理念 細化課題實驗內容”的交流，得到了與會的專家和老師的好評。我還善于總結教育教學規律，把點滴教學經驗升華為有效地教育成果。近5年來，撰寫了國家級論文3篇，省級論文、設計等9篇，市級科研成果6篇，區級科研成果9篇，《給孩子一個改過的機會》、《三角形的分類》分別發表在《黑河教育》2009年第6期和2010年第3期上，《是坦誠和愛讓我走進孩子的心中》發表在《感悟班主任心路成長的教育故事》。我先后被評為市、區級科研骨干,市級課題先進個人。我校被評為區級科研先進集體。

二、做課改實驗的行動者

多年來，我始終在教育教學的第一線，一直進行小學美術教學工作，為了提高自己的教育教學水平，做一名優秀的教改實驗的行動者。我認真學習名家的教育思想，用來指導自己的教學實踐。在實踐中學習，在反思中成長。我關心愛護每一個學生，做他們的朋友，細心做好學生的思想工作，課上注重對學生進行繪畫方法的系列指導，培養學生語言表達能力和空間構圖能力，我還結合教學，組織學生開展美術興趣小組活動，鍛煉了學生的繪畫能力，激發了學生學習積極性。在愛輝區小學數學學科教育教學年會上被評為最佳一節課，并在愛輝區“送課下鄉、帶教進城”教研活動中進行現場展示。學生各方面能力得到了培養，深受學生和家長的喜愛。積極參加市區教學能手、骨干教師的評比，被評為市區級數學學科教學能手，區級骨干教師。

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

十年磨一劍，從2004年3月到2013年9月接近10年，我在里二道溝村學校積累了寶貴的工作經驗，這為我在2013年9月璦琿鎮集中辦學，打下了堅實的工作基礎。面對690名學生，490名住宿生這樣的鄉鎮集中學校，困難接踵而來，但我們都想盡辦法一一妥善解決了。當時的辦學條件至今歷歷在目，先說校園環境，新蓋完的教學樓只能滿足學生上課，但操場上成百上千的大石頭都橫七豎八地躺在泥土里，一塊大石頭好幾個身強力壯的男老師都抬不動。怎么辦？利用物理學中的杠桿原理，我們男教師心往一處想，勁往一處使，成百上千的大石頭被我們用愚公移山的精神搬走了。再看看教師們手上磨的血泡，真讓人感到心疼，但沒有一個人有一句怨言，因為學校是我們的家，我們用雙手正在創建最美的校園。

操場上帶領老師們拔草的身影會永遠留在老師們的心中，由于當時正是七月酷暑時節，體力不支的我暈倒在了操場上，經過一個多小時的搶救終于脫離了危險。這件事對老師們的促動是很大的，以后的勞動不用我帶頭，只要是老師們發現哪里需要就主動動手打理，校園內外老師勞動的場面比比皆是，比、學、趕、幫成了我們愛小的風采，愛崗敬業、無私奉獻成了我們愛小人人追求的目標。經過不斷地努力，在各位領導和老師們的鼓勵幫助下，我先后榮獲省級縣域優秀人才獎；市級百名優秀教師、市級師德先進個人、市級中小學教育教學質量優秀教師、區級模范教師等榮譽稱號。黨和人民給予我太多崇高的榮譽，而我也用自己的行動踐行著一個黨員教師的諾言，讓生命在教育事業中閃光。

印度詩人泰戈爾說“果實的事業是偉大的，花的事業是甜美的，而葉的事業是平凡的。”我愿做葉的事業。“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤為重要。在生活中，我經常在內心里告誡自己：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生。我和學生一起掃地，看見地上的垃圾主動撿起來，一言一行對學生進行潛移默化教育。在工作中，我踏踏實實教書育人，認認真真做好本職工作，不辜負領導對我的信任。教學上本著“授之以魚不如授之以漁”的方法進行授課，注重對學生各種能力的培養，不僅教給學生知識，更教給學生學會學習，學會做人，學會感恩。在中心學校工作的12年來，我每年都組織學生參加各級各類比賽，學生在國家級比賽中獲獎，作為教師我也深感欣慰。為更好地開展校園文化建設，每年九月末舉辦校園文化藝術節，提高學生藝術創作能力，培養學生高尚的藝術素養。在2014年新生籌建學生實驗基地校，愛輝區領導調集全區優秀美術教師到新生進行創建工作，我拖著帶病的身子夜以繼日的在那里干了一個多月，雖然我苦點兒、累點兒，但看到實驗基地舊貌換新顏我的一身疲憊一掃而空，因為我深深地愛著我的美術事業，可以說美術就是我的生命。現在的我身體狀況不是太好，醫生診斷我的雙腳腳踝全部壞死，建議做大手術，可能終生拄拐，但我從不請假，我覺得我應該把我的全身精力投入到自己熱愛的教育事業。我 的妻子患類風濕多年，現在每到冬天全身關節腫脹，疼痛難忍，但她從不拖我的后腿，鼓勵我一切都會好起來的。我的女兒現在也考上了理想的大學，深深感謝給予我鼎力支持的領導、同事、朋友，我為工作和生活在學校這個大家庭而倍感榮幸，我將一如既往地工作。

其實，我只是做了一個普通教師該做的事，可是學校領導和老師們卻給了我很高的榮譽。回首走過的教師之路，我收獲著快樂與歡欣，用我無聲的愛的宣言，在詮釋著教師這份職業的平凡與偉大。

第四篇：董麗輝教育敘事

因為熱愛，所以執著

——我的教師養成記

題記：每個人心中都有一個夢，我從小就立志成為一名班主任，每天可以和學生一起學習、游戲，為了這個目標，我努力學習，考上了師范學校，并選擇了漢語言文學專業，當初只是單純的認為這樣可以當班主任。可我也沒想到，十幾年過去了，當初的選擇真的成了心中所愛，我愛上了這一職業，愛上了語文教學，會在這條路上不斷探索、前行，揮灑我的青春與熱血。因為熱愛，所以執著。

1998年的9月份，為了我人生中的第一節課，我整整準備了一個星期，那天，躊躇滿志的我走進了我夢寐以求的課堂，面前的是三年級的小學生，但一節課下來，還是讓我這個初出茅廬的新老師，手忙腳亂，焦頭爛額，課堂秩序的組織，教學目標的實施，教學程序的運行，全都拋至九霄云外。課后回想起來，都不知道自己在課堂上說講了什么。教學僅憑滿腔熱情是遠遠不夠的，我要怎么辦呢？這時，辦公室的同事向我伸出援助之手，帶我聽課，幫我評課，教導主任也時常幫我導課，我自己也不斷學習先進的教學理念，一年后，我的業務水平大幅提高，自我感覺駕馭課堂沒有問題了。在當年學校組織的說課比賽中，我還獲得了一等獎，所以自信滿滿的我報名參加了當年的基本功大賽。

當時我講的是《草船借箭》一課，用的是景園小學的學生，沒想到，課前的預設不夠，一走進課堂，當我的問題一提出，學生答不上來時，我就一下子亂了方寸。為了讓啞場的課堂繼續下去，我就將大的問題隨意地開始細化，到學生能回答時才收手。這樣下去的后果是可想而知，課堂前松后緊，預定的教學目標以及教案上的教學過程設計也沒有完成。最后雖然取得了三等獎的成績，但這次比賽還是讓我感受到來自課堂的壓力，讓我體會到備課不僅僅要備教材，更要備學生，特別是課前對整節課的預設，至關重要。為了進一步提高備課及教科研水平，我積極參與課題研究，力爭理論與實踐結合，通過努力在2005年獲得全國“十五”重點課題研究先進個人，黑龍江省優秀科研成果評選二等獎。

后來，我有幸聽到名師魏書生、于永正、支玉恒授課，心靈受到極大的震撼。同樣的一節課，怎么能上的這么有意思呢？特別是魏老師對學生的作文訓練，每一個環節，與學生商量，每一個感悟與體會，讓學生發言或寫黑板上，讓我看到了自由民主的課堂，帶給學生無限的可能性。于是，我開始模仿，把名師的思路引入到自己的課堂。雖然單一機械的模仿起不到多大的作用，但模仿的過程畢竟有著對原有課堂的背叛與改造。憑著對教學的滿腔熱情，我還是沉下心來，不斷地參與嘗試，真切地品味到了改革的力量，打造民主合作的課堂。由于方法得當，我在2005年獲“全國創新作文特別輔導獎”金獎，2007、2008年獲第三、四屆全國迎奧運作文指導教師三等獎，2013年獲大慶市優秀指導教師獎。

2008年，學校組織青年教師講研討課，我為了證明自己的實力，忘我地投入其中。在半個多月的準備過程中，我一遍又一遍地修改著教案，一遍又一遍地立于講臺上樂此不疲地對著空空如也的教室試講。到最后，《孔繁森》這篇課文我能倒背如流，教案也熟悉得能一字不差地默寫，這樣沒有任何外力干擾地傾情于課堂，我渾身充滿了從未有過的自信的力量。

一節課，盡管書不在手，教案不在旁邊，但我卻始終面帶微笑激情奔放。在課堂上，打破原有逐段串講的模式，直奔重點引導學生理解感悟，學生的思維就這樣被我的揮灑自如給激活了。那么多雙小手高高舉起，一個個躍躍欲試暢談著感悟，最后，當我和學生共享激情誦讀，完全超越自己預想的教學效果，我的心底頓時蕩漾起了從未有過的體驗。在研討會上，我聽到了許多中肯的意見，特別是針對我的課件制作上，提出很多建議。同時我聽了其他老師的課，也發現自己在教學輔助手段的運用上還有所欠缺。這一發現，重新燃起了我的斗志。其后參加了信息技術培訓，在網絡上自學，掌握了各種PPT課件制作技術，2012年《孔繁森》獲大慶市教學軟件大賽三等獎。

隨著教育改革的發展，新課程倡導自主、合作、探究，多媒體與課堂深度融合。我曾經迷茫過，所有的問題都小組合作學習，每一個教學環節都用多媒體課件，使我的課堂形式重于內容，我不再踏踏實實講好一節語文課了，每天都在想如何在課堂上標新立異、創新，忘記了語文課到底要讓學生學會什么。在學會制作白板課件以后，我都在想放大鏡、容器等手段應該用在哪里呢？也不管合不合適，這個誤區足足困住了我半年。在不斷地摸索過程中，我逐漸體會到了自主、合作、探究的真諦，利用小組合作學習切實有效的解決教學問題，營造自由、民主的學習氛圍。使學生在愉悅的氣氛中，自主掌握課堂，學習知識，效率極高，我在2014年6月獲得第十屆全國語文規范化知識大賽小學優秀指導獎，撰寫的論文《淺談語文教學中的一些方法和技巧》發表在《課程教育研究》雜志上，教學設計《日月潭》、《臺灣的蝴蝶谷》獲得國家級二等獎。所以，一時的迷茫沒關系，只要不放棄，總會撥開云霧。

由于我在課件制作與教學方面勇于鉆研，肯創新，學校派我學習電子書包課，對于我來說，這是一個全新的挑戰。我利用業余時間多向NEC專家請教，在課程設計與平板課件制作方面多思考，勤鉆研，結合實踐，很快就掌握了電子書包課的精髓，讓學生做課堂的主人，進行自主學習。2014年，由學校推薦，參加了“第八屆全國中小學互動課堂教學時間觀摩活動”，錄制了錄像課《莫高窟》，歷經一個半月的準備，不斷地試講，不斷地推翻，由最初的教師說的多，到后來的學生為主導，錄像課與最初的設計差距何止千里。這節錄像課獲得黑龍江賽區一等獎，并被推薦參加次年的青島現場課比賽。

現場課不同于錄像課，陌生的學生，陌生的環境，再加上電子設備的準備，需要更多方面的配合和更精心的準備。于是，在校領導的支持下，同事們的幫助下，我又開始了新一輪的磨課。這一次我做足了課前預設，立志在哪里跌倒，就要在哪里爬起來。2015年5月，我帶著同事們的祝福來到了青島，在課前與學生簡單溝通了一下，并指導了平板電腦的使用方法，學生接受能力很強，這讓我對第二天的現場課充滿信心。因為電子書包課還在摸索階段，所以教室里除了評委，還坐滿了全國各地的同行。整節課下來，我做到了有的放矢，利用平板電腦，引領學生自主掌控課堂節奏，選擇學習內容，充分發揮小組的作用，可以說，這節課融合了我多年來探索的教學方法、技巧。最后獲得現場上課二等獎。回來后在登峰小學和本校上了匯報課，并談了收獲，深深感到課改需要的不只是熱情，還需要語文教師解放思想，改革教學模式，放開手腳，大膽創新，開發教材。因為在新一輪課改中，教師教學應轉變為組織者、指導者，而不再是控制者。

一直不忘初心的我，對班主任工作的熱情十幾年不變，特別重視與學生的溝通，用愛讓孩子們對我敞開心扉，使我更容易開展德育工作，2009年撰寫的德育論文《用愛架起溝通的橋梁》獲國家二等獎。我在工作中采用靈活多樣的方法，不斷翻新的花樣活動，使我的班級一直充滿活力，班級充盈著樂觀、向上、團結、進取的氛圍。2013年我所帶的班級被評為“大慶市先進班集體”，我也在2009年獲得“大慶市優秀班主任”的榮譽稱號，2014年被評為“大慶市優秀德育工作者。

一路回想我的教育教學，不可謂不辛苦，可我樂在其中，這就是熱愛的力量吧！教學就是要勇于創新，在不斷推陳出新的道路上，不斷總結更好的、更有效的教育教學方法，開發更完美的教學輔助手段，我們一線教師任重而道遠，我將不遺余力，繼續不停追求，奮發不息。

第五篇：教育敘事(陳少輝)

自 我 敘 事

漠河縣立人學校 陳少輝

我叫陳少輝，男，1980年9月13日出生，于1999年畢業于大興安嶺師范學校，畢業后到漠河縣河東林場小學任教，2001年又被調入漠河縣立人學校任教。源于對信息技術的濃厚興趣，我如愿的成為了一名信息技術教師，從此開啟了我的信息技術教育教學生涯。我努力而又踏實的工作態度，得到了領導的好評、學生的認可并于2003年晉升為小教一級教師。由于工作的需要，我于2008年調到初中部任信息技術課教師，2012年改為中教二級教師。任教十年來，始終辛勤耕耘在教育教學第一線，在教育教學、教研、德育諸多方面都取得了優異的成績，得到了廣大師生的認可。為了提高自己的業務能力和知識儲備，我參加了成人高考先后取得了大學專科和本科學歷，為自己的教育教學生涯打下了堅實的基礎。現就自己多年來從事教育教學工作的基本情況作以簡要概述。

一、樸實工作，力行每個教育工作者的基本責任。

1999年畢業的我，懷揣著對教育事業的熱愛和憧憬，如愿的加入了漠河縣教育戰線——漠河縣河東林場小學，成為了一名光榮的人民教師。當時林場學校的教學條件相對落后，在為了方便林業職工子女就近入學的教育管理理念的支配下，林場學校迫切需要的是改善教學條件，首要的一點是提高師資水平。在這種情況下，我義無反顧地申請去河東林場小學任教，并主動要求擔任班主任工作，雖然僅在林場工作了兩年，但由于我的工作卻十分努力，2000年我所教的班級被縣里評為優秀班集體，教學教學成績一直都很優秀。

2001年9月因河東林場撤并，我被分配到了漠河縣立人學校工作。調入漠河縣立人學校后，我更加嚴格要求自己做到：認真鉆研教

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