第一篇：培養(yǎng)團隊協(xié)作意識

培養(yǎng)團隊協(xié)作意識

老師們，同學們:

早上好！

今天我講話的題目是《培養(yǎng)團隊協(xié)作意識》。“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人的力量總是有些單薄，只有協(xié)作才能夠移山填海。”“一滴水只有融入大海才不會被蒸干”。這一句句富含哲理的話語告訴我們，單憑一個人的力量是很難取勝的，只有與他人合作，借助他人的力量才能達到預期的目標。一個人只有融入集體才不會落后。

當今時代，是一個張揚個性的時代，但同時也必然是一個團隊協(xié)作的時代。社會發(fā)展到今天，團隊協(xié)作的精神比以往任何時候都顯的更加重要。相信大家還記得，2005年春節(jié)晚會的經(jīng)典節(jié)目《千手觀音》，21名來自無聲世界的聾人在集體榮譽的感召下，團結一致、樂觀自信、用整齊劃一的舞蹈表達著心靈的語言，嫻靜端莊的氣質，金碧輝煌的色彩??美的讓人神往、令人陶醉。人們沸騰了！全場爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，掌聲繞梁，回蕩天地。這個事例充分的說明了，團隊的成功是建立在團結互助的基礎之上。一個優(yōu)秀的班集體不僅需要能力強，素質高的優(yōu)秀個體，更需要心往一處想，勁往一處使的互助集體。在前不久結束的校運動會上，同學們涌現(xiàn)出了令人感動的集體精神：單項報名，踴躍參加；混合接力賽、拔河比賽等集體項目充分體現(xiàn)了同學們良好的團隊協(xié)作意識。榮譽是集體與我們所共有的，我們有義務，有責任為我們的集體，也為我們個人爭得榮譽。作為團隊的一員，我們一定要時刻銘記自己的職責和使命。我們只是團隊的一員，即使再受重視，再有能力，也不能以自我為中心。團隊的性質決定了每個成員只是團隊的一部分，而不是全部。所以在平時的學習中，我們一定要學會合作，懂得欣賞他人，充分發(fā)揚每個人的長處，揚長避短，資源共享，形成合力，才能取得1＋1>2的效果。當然團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。它要求團隊成員互相幫助，互相照顧，互相配合，為班集體的目標而共同努力。在學習過程中，你千萬不要不愿意把好的思路、想法和結果與別人分享，擔心別人走到你的前面的想法。這是不健康的，也無助于你的成功。實際上，集體中的每個人各有各的長處和缺點，關鍵是我們以怎樣的態(tài)度去看待。能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質，這一點對同學們來說尤其重要。有一句諺語說，“你付出的越多，你得到的就越多”。要建設一個優(yōu)秀班集體，每個人就不能借口自己有這樣那樣的事情而不參與集體組織的活動，否則將會像一盤散沙，優(yōu)秀班集體難以形成，自己也很難從中受益。

在學校，班級是我們最親近的集體，我們的榮辱與班集體息息相關。取得成績時，我們應當想到，這是你與班集體共同努力的結果，你的智慧更多的來源于集體。如果集體的整體水平不高，個人的水平也不太可能高，反之只有班集體的水平整體提高了，才有所謂你個人的進步。當然，班集體水平的提高，離不開組成班級集體的每一個人的努力。學習上需要集體，需要每一個人不存一己之心，在其他方面也是如此，拿班級常規(guī)來說，按時到校、自習課安靜、宿舍衛(wèi)生搞好、校服穿戴整齊、說話用語文明等等。也許有很多同學認為這些不過是些微不足道的小事，可卻不曾認識到正是這些小事上的不到位，恰恰反映出了某些人責任意識淡薄，缺乏足夠的團隊觀念。例如：有的同學看到教室或樓道里的紙團繞道而行，有的同學看到水龍頭沒有關上也無動于衷，有的同學不文明語言隨口而出，等等不良現(xiàn)象。你們都是班級的一員，更是學校的一員，你應該時刻記住，你的一言一行將直接影響到你班級的形象，甚至學校的形象。

學校是我家，創(chuàng)建靠大家。相信在我們共同努力下，一定會營造出一個更加團結、文明、和諧的美麗校園。

最后祝老師們工作愉快祝！同學們學習進步！謝謝大家！

第二篇：怎樣培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

如何培養(yǎng)團隊協(xié)作能力呢?我認為以下幾點很重要：

1．信任

相信自己，相信團隊中的同伴，相信團隊的領導者。團隊是一個相互協(xié)作的群體，它需要團隊成員之間建立相互信任的關系。只有相互信任、相互依賴，團隊中的每個人才能發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢，整個團隊才能集中到更多的智慧，才能使整個團隊更具競爭力，才能達到成功的彼岸。

2．寬容

在激烈的職場之上，寬容是讓一個人盡快融入團隊之中的捷徑。寬容是團隊合作中最好的潤滑劑，它能消除分歧和矛盾，使團隊成員能夠相互尊重、彼此包容、和諧相處、從而安心工作，促進團隊發(fā)展。

3．溝通

在團隊中，成員問的較強的溝通能力是保持團隊旺盛生命力的必要條件。當團隊遇到困難和矛盾時，有效的溝通能加快解決問題的速度。然而，團隊成員唯有從自身做起，有方法、層次地對同時發(fā)表意見并探討問題，匯集經(jīng)驗和知識，才能凝聚團隊共識，激發(fā)自身和團隊的力量。

4．奉獻

團隊精神的核心是奉獻，奉獻是激發(fā)團隊成員的工作動力，能為工作注入能量。每個人都有自己的想法，都有自己獨特的個性，即使在團隊中也往往會考慮自己的利益，這個并沒有錯，但是在團隊中，只有整體的利益得到滿足了，個人利益才會實現(xiàn)。

5.尊重

平等待人，有禮有節(jié)，既尊重他人，又盡量保持自我個性，這是團隊合作能力之一。團隊中的每一個人都有著在一定的生長環(huán)境、教育環(huán)境、工作環(huán)境中逐漸形成的與他人不同的自身價值觀，但他們每一個人也同樣都有渴望尊重的要求，而不論其資歷深淺、能力強弱。

6．欣賞

我們每一個人的身上都會有閃光點，都值得我們去學習。要想成功地融入團隊之中，就要善于發(fā)現(xiàn)每個工作伙伴的優(yōu)點。擁有謙虛的品質會讓我們正視自己的短處，看到他人的長處，從而贏得眾人的喜愛。團隊的效率在于每個成員配合的默契，而這種默契來自于團隊成員的互相欣賞和熟悉欣賞長處、熟悉短處，最主要的是揚長避短。

總的來說，充分的信任、適度的寬容、有效的溝通、誠心的奉獻、足夠的尊重和真心的欣賞，這樣方能提高團隊協(xié)作能力，不僅實現(xiàn)自我價值，更促進團隊執(zhí)行力的提升。

第三篇：團隊意識的培養(yǎng)

定向活動中培養(yǎng)學生團隊意識

李公樸小學sammer

從教生涯中，我越來越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子缺乏團隊合作的意識，在生活中和課堂中往往以自我為中心，互助合作精神較少體現(xiàn)，因此我在開學第一課上強調了小學體育課的三個培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)學生的終身體育意識，2、培養(yǎng)學生堅韌的意志品質，3、培養(yǎng)學生間團隊合作精神，其中重點講了團隊精神的培養(yǎng)。

在耐久跑教學時，我想到了以小團隊的形式來進行定向活動，在提高學生耐久跑的能力的同時培養(yǎng)學生團隊意識。因此我在活動前把學生按能力分成8個小組，每組根據(jù)手上的地圖來尋找不同的標志點，每到一個點后在地圖上做好標記，看哪一組先完成，學生們對這項運動充滿好奇，又有些挑戰(zhàn)性，自然躍躍欲試。

出發(fā)前，我重點強調了要求：

1、以團隊形式進行活動最終完成任務，在奔跑中能照顧到能力比較弱的同伴，間距不得超過5m，否則就是犯規(guī)，2、小組中每人帶隊尋找一個標志物，人人有機會帶領小組活動，3、不能移動標志的位置。

“出發(fā)——”，隨著我的一聲令下，學生們開始了定向之旅，女生先拿到地圖，已經(jīng)出發(fā)，男生們圍在地圖周圍，相互討論著尋找第一個目標點，一開始出現(xiàn)了一些犯規(guī)情況，在我的提醒下，學生們漸漸地有了自主提醒“不要超過5m！”、“慢點，大家一起！”、“標志就在這個區(qū)域，大家一起找找！”，同伴間相互鼓勵和支持，每個小組都不想落后。場地上學生開始有序地進行活動，隨著配合越來越熟練，學生們內部也有了明確的分工，先看懂地圖的學生幫助其他學生確定標志位置，到達標志區(qū)域后還進行了分工，上中下區(qū)域，分別進行尋找，個個都有任務，人人都積極參與，最終順利完成任務。

學生在完成任務后都說比較累，但臉上卻洋溢著成功的喜悅，平時在練習耐久跑時，學生都畏畏縮縮有種抵觸情緒，而定向活動卻讓大家玩的很開心，同時能讓學生認識個體在集體中的價值，把團隊合作的種子撒向在每個學生的心中。

第四篇：培養(yǎng)團隊意識

培養(yǎng)團隊意識

競爭促使進步，對企業(yè)是這樣，對個人也是如此；從這個角度看，實行個人業(yè)績考核是符合競爭法則的。但如果員工不能正確地看待，企業(yè)也不善于正面的引導，盲目推行個人業(yè)績考核很可能是一場災難。

一個比較典型的問題就是，在推行個人業(yè)績考核的門店，新員工的培養(yǎng)成為一個棘手的問題。老員工都只顧自己完成業(yè)績，不愿意花時間去培養(yǎng)新人；有些老員工甚至擔心，培養(yǎng)出新人，就多了一個和自己搶業(yè)績的。這樣的問題，企業(yè)可以從制度上或者模式上加以解決，但根源依然存在，那就是“人都有私心”！

所以，企業(yè)應該在平時加強團隊建設，包括組織團隊活動，開展團隊拓展訓練，觀摩一些富有教育意義的電影等等。其中，最為重要的，是店長在日常管理中要不斷地糾正員工本位主義思想，對于損壞團隊利益的行為嚴加懲戒。

第五篇：管理者團隊協(xié)作能力和服務意識

第一講、中高層管理者的職業(yè)生涯定位 管理者首先學會認識自己

我是誰？我從那里來？到那里去？我想干什么？ 我的工作四維結構（WHWW）怎樣？ 是什么使你成功？ 我可以擁有世界 我就是一座金礦

用多元化智能職業(yè)定位 管理者如何學會分析自己 我最喜歡做的事是什么？ 我對現(xiàn)在從事的工作是否滿意？ 我曾經(jīng)都制定個哪些人生職業(yè)規(guī)劃？ 我是否投入到自己的職業(yè)規(guī)劃中去？

我對工作態(tài)度是如何理解的？

我對工作、生活中的麻煩、困難、壓力通常會有哪些反應？ 我對工作和事業(yè)是如何理解的？ 我面對上司的處事原則有哪幾點？ 我面對同事的處事原則有哪幾點？ 我面對下屬的處事原則有哪幾點？ 我對責任感是如何理解的？

我對溝通理解是如何理解的？ 我對團隊協(xié)作是如何理解的？

我是如何理解工作中親情、友情、人情之間關系的？ 我在家庭中的角色和誠信如何？ 我現(xiàn)在的年齡有哪些優(yōu)勢和劣勢？ 我現(xiàn)在感到最大的工作壓力有哪些？ 我是一個什么樣性格類型的人？ 我有哪些特長和優(yōu)點？

我最大的弱點有哪幾方面？

制約我發(fā)展的最大技能障礙是什么？

制約我發(fā)展的最大精神、心理障礙是什么？ 我就是一座金礦

成功管理需要時間和努力

成功管理需要苦難和“失敗”的煎熬 管理者怕犯錯誤就是最大的錯誤 終身學習是管理者成功的催化劑 管理經(jīng)驗和資歷從何而來？

管理者快速學習的方法有哪些？

填寫“成功同心圓” 規(guī)則：（將詞組按次填寫在同心圓空格內）

第二講：成功管理者需要心理訓練 管理者心理訓練的意義？ 管理意識是什么？ ◇管理與潛意識？ 1.我們神奇的大腦 2.詮釋潛意識 3.進入潛意識

4.意識與潛意識

◇管理者成功心理訓練七大技巧？ 1.形象觀想法 2.脫敏法 3.想象調節(jié)法 4.意識漫游法 5.傾訴法 6.內心模擬法 7.瑜珈冥思法

◇管理者心態(tài)健康之道

1.消極心態(tài)，使你平庸或失敗 2.美麗世界，壯麗人生 3.危機處理法

4.有我肯定成功法

◇管理者“病態(tài)心理”的自我調節(jié) 1.自私心態(tài)，孤獨無助 2.貪婪心理，損人害己 3.吝嗇心理，以小失大 4.浮澡心理，一事無成 5.僥幸心理，全軍覆沒 6.嫉妒心理，難成大業(yè) ◇管理者的自卑與超越 1.自卑的產(chǎn)生和表現(xiàn)形式？ 2.自卑的5種行為模式？

3.克服內心自卑的5種方法？ ◇管理者的信心來源 1.培養(yǎng)信心的8個途徑？ 2.信心培養(yǎng)技術？

◇管理者挫折承受能力訓練 1.正視挫折的5個原則？ 2.危機激發(fā)人的潛能

◇管理者學會拯救自己挑戰(zhàn)自已 1.屢遭失敗者的心理表現(xiàn) 2.積極排解挫折的8原則 3.掃除障礙，拯救自己 4.戰(zhàn)勝自己就是成功！◇成功的信心和勇氣 1.勇氣使人立于不敗之地 2.培養(yǎng)信心的5個階段？ 3.創(chuàng)意出擊5步驟 4.反敗為勝，從建輝煌

第三講：如何開發(fā)我們的思維能力資源 1.思維慣常定勢的弱化訓練 慣常定勢的含義與特點？ 慣常定勢的益處與害處？ 慣常定勢的強化與弱化？ 2.權威定勢對思維的影響？ 權威定勢的形式？ 權威定勢的強化與泛化？ 權威定勢的利與弊 3.從眾定勢對思維的影響 從眾定勢的起源

從眾定勢的強化

“反潮流”在創(chuàng)意思維中的意義？ 4.唯經(jīng)驗定勢對工作的影響？ 經(jīng)驗的局限性？

為什么“初生牛犢不怕虎”？ 5.唯書本定勢對工作的影響？ 書本知識的“鈍化” 專業(yè)知識的限定 不做書本的奴隸 6.非理性定勢

非理性思維中的地位？

感情與創(chuàng)意思維

7.管理者思維創(chuàng)意視角泛化訓練？ 定性泛化

創(chuàng)意視角的含義？ 創(chuàng)意視角的價值？

肯定視角在工作中的運用？ 否定視角在工作中的運用？ 觀察泛化

往日視角在工作中的表現(xiàn)？ 來日視角在工作中的表現(xiàn)？ 主體泛化

自我視角對工作的影響？ 非我視角對團隊的影響？ 比較泛化 求同視角 求異視角 操作泛化 無序視角 有序視角 8.管理者思維表質的優(yōu)化訓練 思維廣度和深度

思維廣度：范圍和數(shù)量 思維深度：抽象與因果

思維速度：縱向進退與橫向轉換 思維精度：觀察和記憶

第四講：管理者自我情緒管理 1.情緒是什么？

2.情緒情感對工作的影響？ 心境---激情----應激 3.如何克服性格障礙？ 十種類型性格特點分析？ 4.如何克服情緒障礙？ 5.如何克服理解性障礙？ 6.如何克服心理定勢障礙？ 7.如何克服技巧性障礙？ 8.成功交往的八個原則？ 9.人際溝通的程序？

第五講：管理者管理能力和高效工作方法訓練 如何正確對待管理者的角色定位 管理者的自信和激情從何而來？ 管理者應具備的人格和氣質？ 真正理解管理者就是策劃人 管理者學習的能力決定了自我發(fā)展 管理級別的劃分和相互間的關系？ 管理制度如何設計與執(zhí)行？

管理流程和工作程序設計的重要性？ 管理就是“預防”而非“治療” 管理者跟進督導的有效方法？ 解決問題的步驟和方法？ 管理者面對重大問題如何決策？ 管理者如何培養(yǎng)你的下屬？ 管理者現(xiàn)場指揮能力的重要性？ 管理者的集中統(tǒng)籌能力 管理者善于總結失敗的能力 管理者激發(fā)員工潛能的能力 管理者主動匯報工作的習慣 管理者的職業(yè)道德和榜樣的力量 管理者團隊協(xié)作能力和服務意識 管理者雷厲風行的執(zhí)行力 沒有投入就沒有收獲