第一篇：團隊意識培養活動策劃書

關于團隊意識培養活動策劃書 引語：

體育部是我們共同的家，我們是相親相愛的一家人，我們一直以來的宗旨是團結，進取，拼搏。團結占據了首要位置，足以看到它的重要性。不論什么時間什么地點，每個人都是團隊里不可或缺的一部分。因此，我們每個人都應該具備團隊意識和責任感，找準自己的位置，為自己是這個團隊中的一員自豪，也為自己在生命中遇到這幫兄弟姐妹而自豪。

一、活動目的：

培養我部成員之間的團隊合作意識，增強合作能力。

二、活動方式：

以做游戲的方式增強團隊意識，共分為以下兩部分： ? 主題為“信任圈之勇氣的力量”的三個熱身環節； ? 主題為“團體訓練之魔鬼懲罰”的一個主題環節。

三、競賽規則:

第一環節：

所有人圍成一個大的圓圈，每兩人自由組合前后站立，兩人保持安全距離（后面的人在一定距離內可以保護前面的人），前面的人閉上眼睛身體向后倒，在快要跌倒時由后面的人托住，三次體驗以后兩人交換位置體驗。

第二環節：

按照原本的四個分組，分別站到四張椅子前面，每個成員輪流站在椅子上閉上眼睛身體向后倒，余下的組員負責托住他保護他不摔倒，與第一環節中一樣，保護的方式方法自定。

華北科技學院體育部

第三環節：

每兩組合并，男生一組，女生一組，分別圍成圓圈按順序站好，扶住前面人的肩膀下蹲坐到后一個人的腿上，這是技巧與團隊精神的考驗。

主題環節:

所有人平均分成兩個組，人數相等，每個隊選兩名組長，進行報數游戲，用最快的時間最低的錯誤率完成數字1到51的報數，完成時間最短的一隊獲勝，比賽一共為五輪，比賽前每隊用五分鐘商量出隊名及口號。

四、游戲注意事項：

? 1.游戲開始后，任何人在禁止出聲的時候發出任何聲響擾亂游戲，隊長懲罰俯臥撐十個，每輪比賽開始前有三分鐘總結時間；

? 2.每輪比賽結束后，輸的一隊懲罰隊長俯臥撐二十個，游戲過程中出錯的隊員有幾個，翻幾倍懲罰隊長；

? 3.所有的比賽懲罰都是累計加罰，第一輪懲罰基礎為二十個俯臥撐，第二輪三十，第三輪四十，依此類推，每輪的比賽結果見計分表。

? 4.五輪比賽累計，輸的那一隊所有隊員懲罰俯臥撐二十個，落后贏的那隊幾輪，翻幾倍。

（注：事項未盡事宜，另行通知。）

華北科技學院體育部 宣華北科技學院體育部

第二篇：團隊意識活動策劃書

電氣工程系大學生電子科技協會團隊意識活動

策

劃

書

西南交通大學峨眉校區電氣工程系大學生電子科技協會

一、活動地點：

二、活動時間：

三、活動對象：電氣工程系電子科協競賽部

四、活動方式：團體訓練小組

五、活動目標：通過團隊精神訓練活動，促進各位成員之間相互認識，相互了解，提高團體的凝聚力，加強團體的團隊精神，優化團體意識。

六、準備工作：

1.宣傳工作：宣傳部負責活動的宣傳工作

2.布置場地：全體成員協調工作

3.分組方式：活動時進行抓鬮分組

4.活動獎品：糖果（用包裝紙分包成大（50顆）中（30顆）小（20顆）三種作為獎品）

5、活動用品：瓜子一袋，礦泉水一桶、紙杯四包、糖果若干，紙張若干，筆若干。

七、活動流程：

1.參加活動的成員到場并簽到；

2.主持人講話，并將參加活動的同學分組，由小組長帶領組員進行后

續活動

3、團體活動環節；（附后面）

活動環節

一、主持人開場白：（5分鐘）

二、分組環節

時間：（10分鐘）

考慮到大約有60人參加活動，為了便于組織，首先將人員進行分組，方法如下：

步驟：

1、訂好小組長，就由協會里組織能力強，口才好的骨干來擔任了，可自愿，也可以由主持人指定組長，并對他們進行編號一，二，三，四；

2、活動當天，讓成員抓鬮選組，鬮里分別含15個“一”，15個“二 ”15個“三”15個“四”，分別于四個小組長對應；

3、大概分好后，可以根據具體情況再進行適當調整。

活動之一：我演你來猜

活動之前準備若干卡片，上面寫上各種名詞，動物名、植物名、生活用品名??

比賽時，每組選出一個人站到前面用肢體語言把看到的名詞表演出來，而下面的組員責根據表演者的展示，猜出卡片上的詞。接下來有上次猜詞的組員表演另一組詞語，直到每個小組成員都表演一次為止，每次限時一分三十秒分鐘，猜出詞匯最多的小組獲勝。獎勵：獲勝小組一人一顆薄荷糖。

活動之二：造句

各小組準備紙張，分配好各組句子成分，寫上之后交給主持人組句。如：A小組寫主語（人名或物），B小組寫狀語（地點或時間），C小

組寫謂語（干什么，是什么或怎么樣）。

注意：不能寫非健康或辱罵性語言。

八、注意事項:

1.所有人員必須有強烈的時間感和紀律觀念，準時集合；

2.各成員須服從安排，聽從各組長和負責人的指揮；

3.各負責人認真負責的做好本職工作；

4.各成員以集體為單位，勿個人行動；

5、集體游戲中注意不要摔倒，以免被踩傷；

6、若活動中出現較嚴重的受傷，應及時將受傷的同學送到校醫院。

九、主持人進行活動總結，活動結束，清理好場上的垃圾后才能離開

十、活動預算

礦泉水一桶15元、紙杯四包10元、糖果若干50元、瓜子一袋50元、紙筆可自帶。總計125元。

第三篇：培養班主任團隊意識及拓展活動

培養班主任團隊意識及拓展活動

任志舟

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將每個人安排至合適的崗位，充分發揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的從業心態和奉獻精神，就不會有團隊精神。

1、那什么是團隊呢？

所謂團隊，是指一群互助互利、團結一致為統一目標和標準而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調個人的業務成果，更強調團隊的整體業績。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎上，強調通過隊員奮斗得到勝利果實，這些果實超過個人業績的總和。古人云：人心齊，泰山移。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為之信服的目標。要切實可行而又具有挑戰意義的目標，能激發團隊的工作動力和奉獻精神，為企業注入生命活力。

團隊的精髓是共同承諾。共同承諾就是共同承擔團隊的責任。沒有這一承諾，團隊如同一盤散沙。做出這一承諾，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。此外，工作團體常常是與組織結構相聯系的，而團隊則可突破企業層級結構的限制。

2、團隊精神等于集體主義？

團隊精神與集體主義意識有著微妙的區別，團隊精神比集體主義更強調個人的主動性，而集體主義則強調共性大于強調個性。誠信、創新是內在的、自律的，因而不可能在強制的條件下發揮出來，必須以個人的自由、個人獨立為前提，在此前提下合作的人們才有可能形成一個整體。

3、團隊精神有什么用？

1．目標導向功能

團隊精神的培養，使店內員工齊心協力，擰成一股繩，朝著一個目標努力，對單個營業員來說，團隊要達到的目標即是自己所努力的方向，團隊整體的目標順勢分解成各個小目標，在每個員工身上得到落實。

2．凝聚功能

任何組織群體都需要一種凝聚力，傳統的管理方法是通過組織系統自上而下的行政指令，淡化了個人感情和社會心理等方面的需求，而團隊精神則通過對群體意識的培養，通過員工在長期的實踐中形成的習慣、信仰、動機、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導人們產生共同的使命感、歸屬感和認同感，反過來逐漸強化團隊精神，產生一種強大的凝聚力。

3．激勵功能

團隊精神要靠員工自覺地要求進步，力爭與團隊中最優秀的員工看齊。通過員工之間正常的競爭可以實現激勵功能，而且這種激勵不是單純停留在物質的基礎上，還能得到團隊的認可，獲得團隊中其他員工的尊敬。

4．控制功能

員工的個體行為需要控制，群體行為也需要協調。團隊精神所產生的控制功能，是通過團隊內部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束規范，控制職工的個體行為。這種控制不是自上而下的硬性強

制力量，而是由硬性控制向軟性內化控制；由控制職工行為，轉向控制職工的意識；由控制職工的短期行為，轉向對其價值觀和長期目標的控制。因此，這種控制更為持久有意義，而且容易深入人心。延伸

為了讓我們更好的理解什么是團隊精神，我們學校是 個大家庭，它是由學生組成班級，由班級組成年級，學校是由各年級和教師團隊組成。所以學生的成長和成才、老師的提高和學校的發展，是對學校的發展直接影響。

4、“不拋棄，不放棄”“班主任團隊精神”培訓活動

我校全體班主任，在重慶獨具特色、富有意義的團隊精神培訓活動。

活動中，培訓人員分成三隊。進行團隊競技，識數組合”、“七巧板”等活動。學校高度重視教師培訓工作。把班主任培訓列為校本培訓課程，將提高“團隊精神”、培養“名師”作為培訓目標，以“走出去、請進來”作為活動載體，強化班主任隊伍的素質建設。本次培訓，全體班主任發揚“不怕苦、不怕累、不拋棄、不放棄”的團結協作精神，取得圓滿成功，為班主任工作賦予全新的時代內涵，為班主任專業化發展奠定堅實基石，為學校教育教學生命注入了更為新鮮強勁的血液。

第四篇：培養團隊協作意識

培養團隊協作意識

老師們，同學們:

早上好！

今天我講話的題目是《培養團隊協作意識》。“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人的力量總是有些單薄，只有協作才能夠移山填海。”“一滴水只有融入大海才不會被蒸干”。這一句句富含哲理的話語告訴我們，單憑一個人的力量是很難取勝的，只有與他人合作，借助他人的力量才能達到預期的目標。一個人只有融入集體才不會落后。

當今時代，是一個張揚個性的時代，但同時也必然是一個團隊協作的時代。社會發展到今天，團隊協作的精神比以往任何時候都顯的更加重要。相信大家還記得，2005年春節晚會的經典節目《千手觀音》，21名來自無聲世界的聾人在集體榮譽的感召下，團結一致、樂觀自信、用整齊劃一的舞蹈表達著心靈的語言，嫻靜端莊的氣質，金碧輝煌的色彩??美的讓人神往、令人陶醉。人們沸騰了！全場爆發出陣陣熱烈的掌聲，掌聲繞梁，回蕩天地。這個事例充分的說明了，團隊的成功是建立在團結互助的基礎之上。一個優秀的班集體不僅需要能力強，素質高的優秀個體，更需要心往一處想，勁往一處使的互助集體。在前不久結束的校運動會上，同學們涌現出了令人感動的集體精神：單項報名，踴躍參加；混合接力賽、拔河比賽等集體項目充分體現了同學們良好的團隊協作意識。榮譽是集體與我們所共有的，我們有義務，有責任為我們的集體，也為我們個人爭得榮譽。作為團隊的一員，我們一定要時刻銘記自己的職責和使命。我們只是團隊的一員，即使再受重視，再有能力，也不能以自我為中心。團隊的性質決定了每個成員只是團隊的一部分，而不是全部。所以在平時的學習中，我們一定要學會合作，懂得欣賞他人，充分發揚每個人的長處，揚長避短，資源共享，形成合力，才能取得1＋1>2的效果。當然團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。它要求團隊成員互相幫助，互相照顧，互相配合，為班集體的目標而共同努力。在學習過程中，你千萬不要不愿意把好的思路、想法和結果與別人分享，擔心別人走到你的前面的想法。這是不健康的，也無助于你的成功。實際上，集體中的每個人各有各的長處和缺點，關鍵是我們以怎樣的態度去看待。能夠在平常之中發現對方的美，而不是挑他的毛病，培養自己求同存異的素質，這一點對同學們來說尤其重要。有一句諺語說，“你付出的越多，你得到的就越多”。要建設一個優秀班集體，每個人就不能借口自己有這樣那樣的事情而不參與集體組織的活動，否則將會像一盤散沙，優秀班集體難以形成，自己也很難從中受益。

在學校，班級是我們最親近的集體，我們的榮辱與班集體息息相關。取得成績時，我們應當想到，這是你與班集體共同努力的結果，你的智慧更多的來源于集體。如果集體的整體水平不高，個人的水平也不太可能高，反之只有班集體的水平整體提高了，才有所謂你個人的進步。當然，班集體水平的提高，離不開組成班級集體的每一個人的努力。學習上需要集體，需要每一個人不存一己之心，在其他方面也是如此，拿班級常規來說，按時到校、自習課安靜、宿舍衛生搞好、校服穿戴整齊、說話用語文明等等。也許有很多同學認為這些不過是些微不足道的小事，可卻不曾認識到正是這些小事上的不到位，恰恰反映出了某些人責任意識淡薄，缺乏足夠的團隊觀念。例如：有的同學看到教室或樓道里的紙團繞道而行，有的同學看到水龍頭沒有關上也無動于衷，有的同學不文明語言隨口而出，等等不良現象。你們都是班級的一員，更是學校的一員，你應該時刻記住，你的一言一行將直接影響到你班級的形象，甚至學校的形象。

學校是我家，創建靠大家。相信在我們共同努力下，一定會營造出一個更加團結、文明、和諧的美麗校園。

最后祝老師們工作愉快祝！同學們學習進步！謝謝大家！

第五篇：團隊意識的培養

定向活動中培養學生團隊意識

李公樸小學sammer

從教生涯中，我越來越發現現在的孩子缺乏團隊合作的意識，在生活中和課堂中往往以自我為中心，互助合作精神較少體現，因此我在開學第一課上強調了小學體育課的三個培養：

1、培養學生的終身體育意識，2、培養學生堅韌的意志品質，3、培養學生間團隊合作精神，其中重點講了團隊精神的培養。

在耐久跑教學時，我想到了以小團隊的形式來進行定向活動，在提高學生耐久跑的能力的同時培養學生團隊意識。因此我在活動前把學生按能力分成8個小組，每組根據手上的地圖來尋找不同的標志點，每到一個點后在地圖上做好標記，看哪一組先完成，學生們對這項運動充滿好奇，又有些挑戰性，自然躍躍欲試。

出發前，我重點強調了要求：

1、以團隊形式進行活動最終完成任務，在奔跑中能照顧到能力比較弱的同伴，間距不得超過5m，否則就是犯規，2、小組中每人帶隊尋找一個標志物，人人有機會帶領小組活動，3、不能移動標志的位置。

“出發——”，隨著我的一聲令下，學生們開始了定向之旅，女生先拿到地圖，已經出發，男生們圍在地圖周圍，相互討論著尋找第一個目標點，一開始出現了一些犯規情況，在我的提醒下，學生們漸漸地有了自主提醒“不要超過5m！”、“慢點，大家一起！”、“標志就在這個區域，大家一起找找！”，同伴間相互鼓勵和支持，每個小組都不想落后。場地上學生開始有序地進行活動，隨著配合越來越熟練，學生們內部也有了明確的分工，先看懂地圖的學生幫助其他學生確定標志位置，到達標志區域后還進行了分工，上中下區域，分別進行尋找，個個都有任務，人人都積極參與，最終順利完成任務。

學生在完成任務后都說比較累，但臉上卻洋溢著成功的喜悅，平時在練習耐久跑時，學生都畏畏縮縮有種抵觸情緒，而定向活動卻讓大家玩的很開心，同時能讓學生認識個體在集體中的價值，把團隊合作的種子撒向在每個學生的心中。