第一篇：叛逆在愛因斯坦性格中的重要性

叛逆在愛因斯坦性格中的重要性

《愛因斯坦傳》讀書筆記

昨天晚上，讀完了2016年書單的第二部書，《愛因斯坦傳》。我想梳理一下自己讀這本書的收獲，或者說感悟！在讀這本書，想得最多的是，愛因斯坦為什么會成為偉大的科學(xué)家！

愛因斯坦對他思想成就最常給出的解釋是他的好奇心。他在臨終時說：“我并沒有什么特別的天賦，只是極為好奇罷了！”。

一 好奇心

有一天他臥病在床，爸爸給了他一個羅盤。他后來回憶說，那種神秘的力量使他激動得渾身發(fā)抖。小磁針就好象被某種神秘的力場牽引著，這與平日里通過接觸而起作用的力學(xué)方法完全不同。他終身都被這種驚奇感激勵著。他在回想自己經(jīng)歷的不尋常事件時說，“我想一定有什么東西深深的隱藏在事物背后。”

羅盤上的小磁針竟然聽任一種看不見的場擺布，這使愛因斯坦百思不得其解。后來，愛因斯坦終身都致力于用場論來描述自然。

我們大多數(shù)人也能回憶起看到羅盤針搖擺后的樣子，但很少有人會充滿熱情的去研究磁場如何工作，它傳播有多快，如何與物體發(fā)生相互作用等問題！

二 智商

誠然，“智商”是他成為科學(xué)家的必要條件，這一點毋庸置疑，他的智商是公認(rèn)的高！【愛因斯坦的IQ位150，普通人為100】，但是比愛因斯坦IQ值高的人大有存在，比如格拉德維爾寫的《異類》這本書中就有描寫一個IQ達(dá)到195的人，他叫克里斯.蘭根，他6個月學(xué)會了講話，3歲能跟著收音機播音員朗讀文章，語文課根本就不需要怎么學(xué)，只需在老師到來之前的兩三分鐘草草瀏覽一遍課本，就可以拿到測試高分！十四五歲的時候，畫的畫可以跟照片里面一樣惟妙惟肖，15歲的時候在吉他上彈出來的樂曲能與美國吉米.亨德里克斯的演奏相媲美！

愛因斯坦在12歲的時候，特別喜歡解決算術(shù)中的復(fù)雜問題。并且想通過自學(xué)幾何和代數(shù)，來提高這種能力，所以他的父母為他提前購買了課本，以便他在暑期自學(xué)。愛因斯坦不僅學(xué)會了書中的證明，而且嘗試自行證明新的理論，他在這方面有一種定力，找不到解答決不罷休，一坐就是好幾天！

但是，像蘭根這種人，為什么成不了科學(xué)家呢？這在于教育的引導(dǎo)！【每次看到這張照片，感覺特別像演員黃磊】

三 引導(dǎo)

愛因斯坦兒童和少年時期，給他很好引導(dǎo)的是兩個人，他的親叔叔——雅各布和一位家境貧寒的學(xué)醫(yī)學(xué)生——塔爾梅。

他的叔叔是一位工程師，他使阿爾伯特【愛因斯坦的全名叫阿爾伯特.愛因斯坦】體會到了代數(shù)的樂趣。“這是一門給人帶來快樂的學(xué)科，”他的叔叔跟他講代數(shù)的時候解釋說，“當(dāng)我們抓不住獵物時，就暫時稱之為X，然后繼續(xù)追趕，直至將其捕獲。”

他的叔叔教他的知識中，有一項是勾股定理，愛因斯坦是利用自己的方法證明了斜邊的平方等于兩直角邊的平方和。這讓他12歲的心里激動不已，因為他突然領(lǐng)悟到了，優(yōu)雅的定理可以從簡單的公理推導(dǎo)出來，而不需要借助任何外在的經(jīng)驗的幫助。這種理解，堅定了他日后的理論物理研究，因為他確信，大自然可以作為一種相對簡單的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)而得到理解！

進一步引導(dǎo)愛因斯坦的是一個叫塔爾梅的人，他家境貧寒，而且篤信宗教，因此愛因斯坦的父母每周四邀請他來家里吃一次午飯！【邀請一位篤信宗教的窮苦學(xué)生在安息日一同進餐，是古老的猶太習(xí)俗】塔爾梅給他帶來了一些科學(xué)書籍，其中有一套配有插圖的《自然科學(xué)大眾叢書》，愛因斯坦一口氣看完了這本書，而且一字不漏！這本書強調(diào)了生物學(xué)和物理學(xué)的關(guān)系，里面對光速進行了大量討論，這本書對愛因斯坦日后的相對論的思想實驗產(chǎn)生了很大的影響！【這個時期，塔爾梅21歲，愛因斯坦10歲】

塔爾梅還送給愛因斯坦幾本幾何學(xué)教科書，幫助他在正式學(xué)習(xí)之前繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奇跡！其中有一本書有個斷言“三角形的三條高交于一點”，愛因斯坦被這種斷言深深吸引，他成名之后，在牛津大學(xué)的一次講演中指出：“如果歐幾里德未能激起你少年時代的熱情，那么你天使注定不是一個科學(xué)思想家”【愛因斯坦是一位理論物理學(xué)家，就像中國的楊振寧一樣】

每到星期四塔爾梅來的時候，愛因斯坦會很高興地給他看自己這周解決的問題。開始的時候塔爾梅還能幫助他，但后來很快就被愛因斯坦超過了。塔爾梅后來回憶說：“幾個月的時間，他已經(jīng)做完整本書了，于是他又去學(xué)更深的數(shù)學(xué)……..很快，他的數(shù)學(xué)才能已經(jīng)變得相當(dāng)高，我再也趕不上他了”

后來，塔爾梅開始給愛因斯坦介紹哲學(xué)。推薦的是康德，這種普通人都看不懂的著作，13歲的愛因斯坦似乎都能理解。康德后來成為愛因斯坦最喜愛的哲學(xué)家。

【我覺得這種古老的猶太教很好，塔爾梅因為篤信宗教，應(yīng)該是一位心里善良的知識青年，所以很好的回報了愛因斯坦一家的這種友好】

四

叛逆性在愛因斯坦的同時期科學(xué)家中，我想比他IQ高的人也有很多，但是為什么成不了像他一樣偉大的科學(xué)家呢？ “我也問過我自己，為什么偏偏是我發(fā)現(xiàn)了相對論，我以為事情大概是這樣的，”愛因斯坦曾經(jīng)這樣解釋道，“一般成年人從不為時間和空間問題操心，他們認(rèn)為只有小孩子才會想這些事情。當(dāng)我發(fā)育非常遲緩，直到長大后才開始對時間和空間感到好奇。所以我對這個問題的思考要比別的孩子深一些！” 但，這并非根本原因！與他同期的科學(xué)家很多！普朗克，龐加萊赫洛倫茲都差點實現(xiàn)了愛因斯坦相對論的突破，但是他們都受制于權(quán)威教條的束縛。只有愛因斯坦有足夠的反叛性，能夠摒棄主宰科學(xué)數(shù)百年的傳統(tǒng)思想！因為，傳統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為，時間和空間是絕對的，從伽利略，牛頓以來一直是一種權(quán)威，沒有科學(xué)家去懷疑和顛覆它！但是，愛因斯坦是一個敢于懷疑真理，挑戰(zhàn)權(quán)威的人！他大學(xué)時期【他讀的是瑞士聯(lián)邦工學(xué)院】，有一個物理教授叫韋伯，前兩年，愛因斯坦很喜歡韋伯的課，認(rèn)為韋伯教授講授的熱學(xué)技巧高超而嫻熟，選修了他15門課，而且都考得很好！但后來對韋伯教授漸漸失去了興趣，因為他感到韋伯教授過分專注物理學(xué)的歷史基礎(chǔ)，而不注重當(dāng)下的前沿。用他同學(xué)的話說“在學(xué)習(xí)結(jié)束的時候，我們對物理學(xué)的過去一清二楚，而對它的現(xiàn)在和未來卻一無所知！”，愛因斯坦認(rèn)為韋伯教授課上沒有講的內(nèi)容之一就是麥克斯韋的重大突破。從1885年開始，麥克斯韋提出了深奧的理論和優(yōu)雅的數(shù)學(xué)方程來描述像光這樣的電磁波是如何傳播的。【愛因斯坦是1879年出生的】 愛因斯坦向來直來直去，絲毫不掩飾自己的感受。韋伯教授則出于體面，對愛因斯坦憤懣的倨傲態(tài)度大為惱火。到了第四年，他們幾乎到了水火不容的境地。愛因斯坦后來不稱韋伯教授為“教授先生”而稱“韋伯先生”。愛因斯坦不喜歡上物理實驗課，所以經(jīng)常不去上物理實驗課老師讓.佩爾內(nèi)的課。結(jié)業(yè)的時候，佩爾內(nèi)給了愛因斯坦最低分1分。因此，受到校長的批評，認(rèn)為他“對物理實習(xí)課不夠重視！”，僅有的幾次光臨佩爾內(nèi)的實驗室，憑借著一貫的獨立性，愛因斯坦把老師的實驗書扔到了垃圾桶，而是按照他自己的方式進行實驗！但他的結(jié)果是對的，方法很特別！

但有一次，愛因斯坦在實驗室釀成了一次爆炸。右手傷勢嚴(yán)重，需要到診所縫合傷口。一致兩周難以拿筆寫字！【這寫現(xiàn)象，說明了愛因斯坦只適合做理論物理，不適合做實驗物理，就如楊振寧，楊振寧也是一位理論物理學(xué)家，曾經(jīng)也因為做實驗發(fā)生爆炸，所以愛因斯坦日后的相對論是由他先從理論上做出預(yù)言，然后實驗物理學(xué)家根據(jù)他的預(yù)言去做實驗驗證】愛因斯坦得罪兩位物理學(xué)教授的最終結(jié)果是，2年時間找不到工作，靠做家教維持生計！因為沒有教授的推薦信，他發(fā)出去的所有求職信都沒有得到回信！他僅僅想謀求一份大學(xué)助教的職位！所以說，愛因斯坦成為偉大的科學(xué)家有四個要素：好奇心，智商，引導(dǎo)和叛逆性！【在此，我并非提倡叛逆，這種叛逆溫和的說應(yīng)該叫敢于懷疑真理，當(dāng)你的這種懷疑收到權(quán)威和教條的壓迫的時候，不應(yīng)該妥協(xié)，也許有人要說，難道要像維護哥白尼一樣被燒死羅馬廣場嗎？我想，歷史的進步需要這樣的人做出犧牲！】【他為什么要把舌頭伸這么長？】

五 教育作為父母，及一個教育工作者！看到這些偉人的經(jīng)歷，我們能得到什么啟發(fā)呢？愛因斯坦晚年在被美國紐約州教育廳問起，學(xué)校應(yīng)該重視哪些東西時，他回答說：“在講授歷史的時候，應(yīng)當(dāng)多講些憑借性格和判斷的獨立性對人類有所貢獻的人。”愛因斯坦對教育做過其他的評論：“學(xué)生們的批評意見應(yīng)當(dāng)友好的加以斟酌，資料的積累不應(yīng)當(dāng)扼殺學(xué)生的獨立性。”一個社會的競爭優(yōu)勢不在于學(xué)校將乘法表和周期表講得多么好，而在于能在多大程度上激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力！我們雖然不能人為的培養(yǎng)出像愛因斯坦這樣的偉人，因為這種人的降臨需要天公“不拘一格降人才”，但我們可以給予一個寬松，思考的環(huán)境！所以，當(dāng)我們的小孩和學(xué)生問了一些很奇怪，或者，大人認(rèn)為很“弱智”的問題時，我們不應(yīng)該以“這個...,本來就是這樣，沒有為什么！”回應(yīng)，甚至以“你連這都不知道？”來回答，亦或投以不屑和鄙視！

第二篇：論簡愛的叛逆性格

論簡?愛的叛逆性格

《簡愛》是 19 世紀(jì)英國女作家夏洛蒂?勃朗特的一部帶有自傳式性質(zhì)的杰作。作品成功地塑造了一位生而不幸卻又敢于與命運抗?fàn)幍臉O富個性的“女英雄”式的叛逆人物。她抗?fàn)幟\的不公，追求自由與平等的愛情，她的叛逆性格隨著她的成長逐步形成"

一、童年自發(fā)的反抗與抗?fàn)帯涯嫘愿竦某醪叫纬?/p>

簡愛叛逆和不屈的性格是在兒童時期形成的，并充分表現(xiàn)出來。

簡愛的生活一直充滿了苦難。她出生后不久便失去了父母。作為一個孤兒，她被自己的舅舅收養(yǎng)。不幸的是，舅舅也死了。簡愛落入到舅媽的魔掌中。舅媽是一個冷酷、自私的女人，對她十分粗魯、不公正。除了舅媽的粗暴虐待，他的表兄也時常嘲笑、戲弄、欺負(fù)她。在這種孤獨無助的環(huán)境下沒有人同情她，她每天在恐怖中度過。“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。最終，簡愛意識到人活著首先應(yīng)爭取作為一個人的基本權(quán)利。所以，在10歲時，簡愛的怒火終于爆發(fā)了。她對表哥一反忍氣吞聲、逆來順受的常態(tài)，不顧勢單力薄，奮起反抗。她指著表兄喊道：“你是一個邪惡殘忍的孩子，你像殺人犯，像驅(qū)使奴隸的人，像羅馬的皇帝”。這是她的第一次反抗。從某種程度上說，簡愛的第一次斗爭取得了勝利。并且這次勝利使她的內(nèi)心得到了解脫和滿足，也是她更加堅定自己的信念。如果說簡愛在舅媽家萌發(fā)了反抗性格的話，那么在勞渥德學(xué)校，她的反抗性格則得到了進一步的發(fā)展。

在這個學(xué)校里，伙食是惡劣的，生活環(huán)境是不衛(wèi)生的，孩子們挨餓受凍，還要遭受各種凌辱。生病了也沒有及時治療，這就注定了大部分學(xué)生要受到傳染，許多孩子都病倒了。在這里，作者避免直接描繪簡和她的周圍環(huán)境的沖突，而是專心塑造另一個形象海倫?彭斯。海倫深受宗教的毒害，在處事上她堅持“以德報怨”。海倫受到欺負(fù)時只是一味地忍耐，簡愛為她的遭遇感到憤憤不平。海倫的逆來順受與簡的反抗性格形成鮮明的對比，從另一個角度更加鮮明的襯托出簡的叛逆性格。通過鮮明的對比，簡的個性在讀者頭腦中變得更加突出，令人印象深刻。

簡愛不怕艱苦的生活,但她仇恨這個學(xué)校，尤其仇恨那些道貌岸然、偽善的人。如果說在舅媽家里的簡愛反抗的對象還只是舅媽一家人的話，那么在勞渥德學(xué)校，少年的簡愛反抗的天地就更加寬廣了，她的叛逆精神也已初步形成。

二、追求自由平等的愛情——叛逆性格的日趨成熟 愛情是人類美好的感情，一個人的性格會在愛情中得到最全面的體現(xiàn)。簡愛的叛逆性格也是這樣在愛情和婚姻中，簡愛追求自由、平等、尊嚴(yán)及人格的獨立。在勞渥德學(xué)校呆了八年之后，簡愛來到了桑菲爾德莊園做家庭教師。這是她一生最重要的時期。初識羅切斯特的時候，她顯示了不卑不亢的風(fēng)度；在對羅切斯特還不是非常了解的時候，她堅持了一貫的反抗精神。但是，她漸漸發(fā)現(xiàn)和羅切斯特有許多思想上的共鳴之處，并深深地愛上了羅切斯特。面對身份地位上的懸殊，簡愛沒有妥協(xié)，她要求羅切斯特將她放在一個平等的地位上,這符合她一貫的反抗精神。簡愛在愛情上是熾熱的，可是熾熱的愛情并沒有沖淡簡愛身上的叛逆精神。在得知羅切斯已有妻子的情況下，簡愛拒不做羅切斯特的情婦，她將維護平民自尊的激情宣泄到了極致。在桑費爾德莊園的愛情漩渦中，如果沒有名正言順的愛，簡愛寧愿孤苦飄零,決不放棄自尊自立。這就是簡愛叛逆精神成熟的表現(xiàn)。

簡愛離開了羅切斯特，決心讓這段愛情一走了之。她身無分文，一下子成了饑寒交迫的乞丐，幸而被圣約翰兄妹收留。圣約翰是一個忠于宗教事業(yè)的人，他認(rèn)為簡愛可以做他傳教的得力助手，因而向簡愛求婚。簡愛則認(rèn)為婚姻應(yīng)該建立在相互平等的基礎(chǔ)上，沒有愛情的婚姻就好像人間地獄。因此，她拒絕了圣約翰的求婚。她不愿失去自我而作為上帝布道的工具，她毅然拒絕了沒有愛情的婚姻，維護了自己的獨立人格，她的叛逆性格在這里達(dá)到了一個新的高度。

簡愛是與眾不同的，她追求平等自由，她努力抗?fàn)幉还拿\，她是一個叛逆者。就是在今天，她的叛逆精神也是值得贊揚的！

第三篇：分析賈寶玉的叛逆性格

分析賈寶玉的叛逆性格

一賈寶玉的“男性解放”形象

《紅樓夢》中的賈寶玉是一個封建貴族階級內(nèi)部的叛逆者形象，是封建社會崩潰前夜的新人形象。賈寶玉這一人物形象處處流露出對傳統(tǒng)的男性社會性別角色的顛覆。雖然，受其時代的局限，他可能根本不知道性別角色是怎么回事。但在他的身上，卻凝聚了男性解放思想所信奉的諸多理念。這一封建貴族階級的叛逆者形象，同時又是傳統(tǒng)社會性別角色的叛逆者。

1、賈寶玉背叛了“男人應(yīng)該事業(yè)有成”的性別角色。儒家文化觀念下的理想男人應(yīng)該是：正心修身齊國平天下。賈寶玉是被其所屬家庭寄予厚望的一個人物，賈政等人對寶玉的期望，自然是“深精舉業(yè)”，平步青云，光宗耀祖。然而，賈寶玉一生鄙棄功名利祿，最恨所謂“仕途經(jīng)濟”。這種“不思進取”，是與傳統(tǒng)社會性別角色對男人的要求背道而馳格格不入。在賈寶玉那里，與功名相對的，是“風(fēng)月詩酒”，他沉浸其中而自得其樂。

2、賈寶玉顛覆了“男人遠(yuǎn)離女性”的性別角色要求 在傳統(tǒng)社會性別角色的規(guī)范中，男孩子從小便被教育他們是不同于女孩子的，他們應(yīng)該與女性保持距離。一個“成熟”的男人如果整天和女性混在一起，會被認(rèn)為“沒出息”，沉湎于兒女情長而不可救藥。男人本應(yīng)有男人的事情去做，什么事情呢，自然是求取功名。但賈寶玉卻偏對女孩子們做的事情感興趣。這或許出于他的性別平等意識。

傳統(tǒng)男性社會性別角色中的重要組成之一，便是男性霸權(quán)主義，是高高凌駕于女人之上的那份“權(quán)威”。在賈寶玉生活的時代，男人是社會的主宰，女人是奴仆，是被輕視與奴役的。

寶玉具有男人解放主義所要求的對女人的尊重，他曾說：“原來天生人為萬物之靈，凡山川日月之精秀，只鐘于女兒，須眉男子不過是些渣滓沫而已。”他甚至認(rèn)為“男人是泥做的骨肉，女人是水做的骨肉”，男人世界如鮑魚之市，女人世界則若芝蘭之室。

他與女性交往的平等觀，以及對女性的愛護，通過許多細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來。第二十一回，寶玉用湘云洗過臉的水洗臉，這絕對是傳統(tǒng)的“大男人”形象所不容的。對于社會地位低下的女性，寶玉同樣沒有身為男性或“主子”便高人一等的概念，3、賈寶玉挑戰(zhàn)了“男人陽剛”的角色定位

中國傳統(tǒng)的社會性別角色對男女差異有著明確的規(guī)定，男人的“陽剛”對應(yīng)女人的“陰柔”。為了塑造這一不同的性別形象，男性和女性在幼年的游戲內(nèi)容上便有區(qū)別，而賈寶玉卻要打破這區(qū)別。第六十二回，香菱等人斗草，“可巧寶玉見他們斗草，也尋了些花草來湊戲”。這種女孩兒們的游戲，榮寧二府中，恐怕也只有寶玉這一個男性會熱衷參與。賈寶玉被公認(rèn)為多情公子，而這多情，也恰是男人的陽剛形象所不容的，是賈寶玉對傳統(tǒng)男人性別角色的另一背叛之處。

4、賈寶玉不理睬“男人老成持重”的性別塑造

直到今天，“老成持重”、“成熟穩(wěn)健”的男人仍是社會性別角色要求下的“理想男人”，而寶玉“謗僧毀道”，用襲人的話講，就是“說話不顧禁忌”；在平時的生活中，他和女孩子吟詩作對、嬉戲打鬧，沒上沒下。這種性情的自由隨意，不受約束，同樣是男人解放主義者心目中的理想。

5、寶玉反叛了男性友誼的“君子之交”

在傳統(tǒng)社會性別角色下，男人間深刻的友誼受到抑制。儒家文化講究“君子之交淡如水”。二．賈寶玉的背叛，是階級叛逆與社會性別角色叛逆的統(tǒng)一，正是這一雙重叛逆決定了他背叛的徹底性，也使其人物形象變得更生動而鮮明。再以賈寶玉對男性的態(tài)度為例，《紅樓夢》全書中，賈寶玉對于男性的態(tài)度主要基調(diào)是反感的，而他之所以同秦鐘等人往來十分密切，以往紅學(xué)家們基于階級背叛的觀點，對此做出的解釋是，賈寶玉反感的男性是上流社會的人士，而他的朋友都是生活在底層的。賈寶玉對他們的喜愛，表現(xiàn)了男性對俊美同性的欣賞，且這種欣賞又不是基于性愛的。而在傳統(tǒng)的性別觀念中，女性對美麗同性的欣賞受到認(rèn)同和理解，同樣的事情發(fā)生在男性身上被認(rèn)為是不可思議的，或會立即由此聯(lián)想到同性戀。所以引入男人解放視角，有助于我們對人物內(nèi)心世界的全面體察，以及對一些問題做進一步的深入思考。

第四篇：如何改變孩子倔強,叛逆,愛生氣的性格

一位媽媽告訴我，孩子以前倔強、叛逆、脾氣大，她只是看我的博客，按照我的育兒理念去做了之后，經(jīng)過三個月，孩子就變得懂事、好商量，不再倔強、逆反、脾氣大了，幾乎像變魔術(shù)一樣。其實，我自己也有親身的經(jīng)歷（參考博文：無條件積極關(guān)注，象神奇的魔術(shù)一樣?）。

我請她把自己的體會寫下來，與大家分享。

媽媽的體會寫得很流暢，我?guī)缀醪恍枰魏涡薷模矣泻芏嘣攲嵉睦樱鷦訉嵲凇Ｎ铱戳酥笠埠芨袆樱何抑皇前炎约旱乃枷牒翢o保留地寫出來，大家看了博文就可以不知不覺改變自己、孩子，給家庭帶來福音，這種感覺真好。我以后會繼續(xù)無私地奉獻自己的思想、感受，希望大家批評指正，勇于在實踐中檢驗我的思想。也希望有更多家長寫出這樣的體會，與大家共享。

維尼老師您好！

我是您博客的受益者。第一次看到您的博客的時候，只覺得眼前一亮。當(dāng)時想，先按照博客的說法試一試，看看究竟有沒有效果；如果不行的話，就向您當(dāng)面咨詢。但是幸運的是，在博客的指導(dǎo)下，孩子的性格變得越來越好，不像以前那么倔強、叛逆、脾氣大了。因為只是根據(jù)自己閱讀博客后的體會，改變了自己的一些教育方式，所以肯定有很多地方做的不好，如果有曲解了您的理念的地方，請多原諒！

衷心地向您說聲謝謝！

我是維尼老師博文的受益者，雖然還沒有向維尼老師長期咨詢過，但基本上每天都會拜讀維尼老師的博文。說實在的，在第一次訪問這個博客的時候，我才突然發(fā)現(xiàn)，原來自己在孩子的教育問題上，簡直就是一無所知啊！而我卻還曾經(jīng)沾沾自喜地認(rèn)為自己是一個多么講原則、多么負(fù)責(zé)任、對孩子的培養(yǎng)多么具有奉獻精神的母親，無奈只是孩子性格太倔強。

維尼評論：相信很多媽媽都有同感吧！置身于一個錯誤的教育模式卻不自知。所謂不識廬山真面目，只因身在此山中。

我這才第一次了解到原來在中國還有這樣與眾不同的教育理念，這簡直顛覆了我通過以前所有的人生經(jīng)驗形成的教育思維。我真的震驚了。于是我開始發(fā)瘋一樣看了很多的書，國內(nèi)的，國外的，《孩子，把你的手給我》，《好媽媽勝過好老師》，《愛和自由》，《誰拿走了孩子的幸福》，《無條件養(yǎng)育》，《傾聽孩子》，《接納孩子》等等。但是，唯有小巫老師的《接納孩子》，與維尼老師的核心教育理念最能讓我安心，也最能讓我信服，這就是對孩子無條件的尊重、理解和接納。

尊重，理解，和接納。我無數(shù)次在心中默默地念出這幾個字。如此簡單，但是，要真正地落實到日常生活中的每一點每一滴，要隨時隨地自始至終地以此態(tài)度來對待孩子的每一言、每一行，卻是如此不易。但是經(jīng)過一天一天自己對博文的理解、貫徹（雖然貫徹得不算太好），孩子的性格卻在一天一天變得像天使，現(xiàn)在懂事了很多，聽得進去家長的建議了，對家長的要求也越來越能合作了。比起以前曾經(jīng)那個性格剛烈、倔強、愛發(fā)脾氣愛哭鬧的孩子來說，已經(jīng)進步了很多很多。

今天維尼老師請我寫一寫自己的心得，我真是感慨萬千，覺得有很多的話想說，但是卻不知從何說起。

一來是覺得自己功力尚淺，很多做法還并不夠成熟和合理，很多地方還沒能理解到維尼老師的精髓，怕說出來反而對大家有所誤導(dǎo)；二來是孩子的性格雖然總體上來說比以前有了很大進步，但是還是有很多不夠完善的地方，需要作為家長的我們繼續(xù)引導(dǎo)，而我自己的性格也仍然需要繼續(xù)修煉和提升。中國人總是謙虛的，所以不敢以此作為“成功案例”來進行宣揚。那這一次，就算是拿出來跟大家一起探討教育方式的契機吧，也給大家一些改變自己的信心和勇氣。

一．先說說孩子的以前

孩子小的時候，可謂是體弱多病。為了呵護孩子的身體和健康，我們?nèi)液馁M了所有的精力，所以對孩子尤其地關(guān)注，風(fēng)吹不得，水搞不得，無微不至地照顧，可還是愛生病，一生病就全家崩潰。所以對孩子過分地關(guān)注，不讓他這樣不讓他那樣，目的只有一個，怕危險，怕生病。而孩子卻偏偏是一個對什么都充滿好奇的小男孩，喜歡冒險，喜歡淘氣，喜歡一切新奇的事物。我想，他叛逆、倔強、愛哭鬧的性格，大約就是在他一兩歲的時候就已經(jīng)形成了吧，那個時候印象深刻的就是，不讓他干的事情他偏要干，后來大人著急了強迫他不干，他就大哭大鬧在地上打滾，不惜嗓子哭啞。記得一次姥爺帶他走一個有點陡的臺階，因為那個時候他走路還不是很穩(wěn)，卻偏要自己下那個臺階，姥爺怕他摔倒了，就抱著他走下來。這可不得了，那個哭鬧啊，現(xiàn)在回想起來姥爺都一個勁搖頭。這樣的事情在那個階段簡直數(shù)不勝數(shù)。

后來孩子漸漸長大，正是因為在一兩歲的時候，就開始如此愛哭鬧、叛逆、倔強，所以作為家長的我，經(jīng)常感到心情焦躁，因為任何道理他都是不聽的（也不會太懂），哄也哄不好，所以我的耐心也很差，經(jīng)常說一兩次道理如果還要鬧就開始發(fā)火批評他。我承認(rèn)我控制不好自己的情緒也不應(yīng)該，但是按照很多家長的說法，就是“你也不能因為他哭鬧就依著他啊，什么事都依著他，沒原則的溺愛，以后長大脾氣更了不得，所以你得壓著他，樹立自己的威信”。

維尼評論：這的確是很多家長的習(xí)慣性思維啊，講原則、樹權(quán)威。把握不好度，就害人不淺。

所以我一直以為這樣做沒什么不好，因為我不想縱容他的壞脾氣，不想對他溺愛，我要對他“講原則”，“嚴(yán)格要求”，以致最后控制、改掉自己的壞脾氣。但是這樣的做法，非但沒有讓他的壞脾氣改掉，反而越來越壞。

維尼評論：這就是我說的自動思維（習(xí)慣性思維）。“想當(dāng)然”形成的，沒有經(jīng)過深刻的思辨，其實是不合理的。每次發(fā)火時自動出現(xiàn)，不改變這些不合理的自動思維，壞脾氣就控制不住。

二．說說現(xiàn)在的做法

現(xiàn)在孩子還有一個多月就五歲了。實際上，真正開始實施維尼老師的做法，是在今年六月。我開始逐漸意識到，孩子的現(xiàn)狀，一定不是孩子的問題，而是家長有問題，家庭教育與環(huán)境有問題。我開始有意識地改變自己的固化思維。說實在的，要改變自己，并不是多么容易的事情，有的時候反而是痛苦的。但是就像魯迅先生說的，“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己”。我應(yīng)該像魯迅先生那樣，毫無情面地“解剖”自己。

維尼評論：改變自己的認(rèn)知是不容易的，但是一定會見成效。

1.第一次意識到，我在改變我自己了

這里有三個例子，來說明我開始有意識地改變自己的教育方式，并且驚奇地發(fā)現(xiàn)，咦，好像有效果耶！

（1）吃餃子事件

一天吃晚飯的時候，姥姥做了豐盛的晚餐。孩子坐到桌邊，卻說：“我想吃餃子。為什么沒做餃子？”

姥姥：“你之前沒說要吃餃子啊，如果早點說，我們今天就吃餃子了。”

孩子：“不行，我現(xiàn)在就要吃餃子，我喜歡吃餃子。現(xiàn)在就要吃！”有發(fā)脾氣和哭鬧的傾向。

姥姥：“你看，姥姥今天做了這么些好吃的，有營養(yǎng)，比餃子好吃多了，來吃飯吧，咱明天吃餃子。。”

孩子：“不行，我就要現(xiàn)在吃餃子！就要！”

換做以前的我：“你自己不早點說要吃餃子，姥姥辛辛苦苦做的飯，比餃子有營養(yǎng)，balabalabala，怎么這么不懂事，快給我吃！！”孩子一定是哇地開哭，然后說什么也不吃飯，哭鬧一晚上，大人再生氣一晚上拉倒。

那天的我，心里念叨著“尊重理解和接納”說：“寶貝，我知道你很想吃餃子（要理解孩子，確實很想吃餃子嘛），可是現(xiàn)在咱們自己做餃子已經(jīng)來不及了，還要現(xiàn)買皮，現(xiàn)買菜做餡兒，可是晚上了，商店都關(guān)門了，你看怎么辦呢？”

孩子：“超市有速凍餃子賣，樓下小飯館也有餃子啊”

換做以前的我：“速凍餃子餡兒不安全，誰知道是什么肉做的啊，小飯館不干凈，吃了拉肚子怎么辦”

那天的我：“速凍餃子說不定已經(jīng)凍了很久了，不新鮮，咱們?nèi)ワ堭^吃新鮮的好不好？”

孩子：“太好了，我終于能吃到自己最喜歡的餃子了！”

高高興興地跟著我去了。姥姥在后面嘮叨：“我這好不容易給孩子做的飯，這么有營養(yǎng)，你怎么這么將就他??”

吃了一大碗餃子，然后高高興興跟著我回來。一晚上沒鬧事。

維尼評論：這個例子太典型了，暫時順從孩子的心理，皆大歡喜。孩子吃餃子的要求有一定的不合理性，但也有合理之處。對于不合作、逆反期的孩子，要多看到要求的合理之處，適當(dāng)滿足。等以后孩子合作了，可以考慮要求的不合理之處，適當(dāng)拒絕。所謂將欲取之，必先與之，就是這個道理。（2）洗澡事件

叫孩子到浴室洗澡的時候他還在玩貼畫。

我：“該洗澡了”

孩子：“我還要玩貼畫”

我：“好吧，再玩一分鐘。”片刻后。我：“快洗澡了，一分鐘到了”

孩子：“我還要數(shù)我的貼畫，看有多少個”

我：“數(shù)了就快來，要不水涼了”

片刻后

我：“數(shù)完了沒有？”

孩子：“我發(fā)現(xiàn)我那個XXXXXX貼畫怎么不見了呢，我要找”

找了一會沒找到：“媽媽你跟我一起照吧！”

以前的我：“洗了澡再找，要不水涼了。”孩子：“不行，我現(xiàn)在就要找到！”。我開始生氣：“已經(jīng)耽誤這么多時間了，怎么這么不聽話！”孩子：“我就是要現(xiàn)在就找到！”我肯定是越來越生氣，開始發(fā)火，最后孩子開始哭鬧。然后一個晚上又這么被毀掉。

那天的我：“好吧，那我?guī)湍阋黄鹫野伞闭伊艘粫海€是沒找到，我：“看，找了半天我們兩個人都沒找到，要不洗了澡再來找吧”孩子：“沒找到，好難過啊，你重新給我買吧”。以前的我：“自己不收拾好東西，找不到了又要買，浪費錢，不給買！”然后孩子又是一頓哭鬧......那天的我：“好吧，我答應(yīng)你，你確實很喜歡那個貼畫，找不到了很難過。媽媽答應(yīng)你合理的要求，但是你也得答應(yīng)媽媽合理的要求，就是現(xiàn)在去洗澡。”孩子：“好吧......”

一晚上相安無事，當(dāng)然我也答應(yīng)了他的要求給他買了貼畫。（不過這事我覺得自己這樣也處理的不夠好，不是說不能以物質(zhì)獎勵作為孩子答應(yīng)某個要求的條件嗎，但是更好的方式我也不知道了，功力尚淺啊！）

維尼評論：媽媽做得很好。這個例子太常見了，孩子有自己的想法和節(jié)奏，經(jīng)常不會按照父母的想法來。自然，按照父母的來一般是最有效率的。但是孩子的特點就是如此，不按照他的特點來，非要按照最有效的方式來，就會產(chǎn)生沖突。此時不如先順應(yīng)孩子的要求，理解他的要求和想法也有合理之處，這樣孩子逐漸會變得好商量、合作，以后再提要求，他也愿意合作。

即使在當(dāng)時也是如此，正如媽媽說的：我答應(yīng)了你的合理要求，你也要答應(yīng)我的合理要求。這樣，孩子還是會欣然接受的。

還是“將欲取之必先與之”。

另外，物質(zhì)獎勵也不是不可以用，適當(dāng)用用也無妨。

（3）打水槍時間

孩子弄回來個水槍，裝了水在屋子里開打。

以前的我：“水槍不能在屋子里打，把家具都弄濕了，地上有水容易摔跤。到外面玩吧。”孩子：“我就要在這里玩。”以前的我：“不行，都跟你說了屋子里不能玩balabalabala”一堆說教，孩子：“我就要玩！”我：發(fā)火，生氣，批評，開始一把奪過水槍，不許玩了！孩子：哭鬧打滾......那天的我：“好吧，但是別注意摔跤了啊”

玩了一會兒，家里一片狼藉，地上到處是水。

我：“你看，家里這么多水，很容易摔啊。”

孩子開始踩水：“踩水真好玩！”

我這次有點按捺不住了。踩水容易著涼啊，生病了可就麻煩大了。但還是耐著性子讓他踩了一會兒。（不是說要尊重理解和接納嗎，不知道這個地方我做的對不對，唉，當(dāng)時也不知道更好的做法）

維尼評論：不知孩子是否能夠馬上接受其他替代的方式。比如到衛(wèi)生間去打水槍，去樓下打水槍。有了替代的方式，孩子也許能夠當(dāng)時就同意。在有家具的屋子里打，的確很麻煩，一般父母做不到。

我：“踩水太久了會感冒。咱們到樓下吧，咱們?nèi)ゴ驑淙~，看誰打得準(zhǔn)。”

孩子：“太好了！”

維尼評論：看來替代的方式只要想得好，孩子還是容易接受的。

一晚上都玩的興高采烈。對了，正好借此機會講一下如何對待失敗和挫折。以前的我，一般都會在和孩子的比賽中，故意輸?shù)舯荣悾缓罂迒手樥f：“哎呀，我失敗了，這可怎么辦呀，怎么見人呀，好丟人。。嗚嗚嗚嗚”以此來逗樂孩子，讓他享受到成功者的喜悅，而我這個失敗者多么可笑。但是我逐漸發(fā)現(xiàn)，這樣做的后果是很嚴(yán)重的，那就是他會逐漸形成“失敗很丟人、很可笑”的思維，從而慢慢開始害怕失敗，會給自己太多壓力。當(dāng)我意識到了這個問題的嚴(yán)重性之后，又看了維尼老師“學(xué)會三種思維，孩子會坦然面對挫折”，我決定改變之前的做法。

我：“唉，我老是也打不中。”

孩子這個時候很期待地看著我，想要看到我“痛不欲生”的可笑的樣子。

我：“沒打中也沒什么大不了啊，說明我還沒太掌握打水槍的方法。等我多練習(xí)幾遍就會打了。”

我又打了幾次，“好不容易”打中了一片樹葉。

我：“你看，我終于打中了。這有什么啊，什么事情都是多練習(xí)就會好的，打不中也很正常。”

雖然孩子沒有從我“滑稽”的表情和語言中獲得樂趣，但是開始慢慢形成“失敗也沒什么了不起”的思維。維尼老師的“順其自然”和“壞事變好事”的理念，在以后的生活中再慢慢灌輸。

維尼評論：灌輸這個詞兒看起來好像不太中聽，但是很形象。這些有助于淡定面對挫折的理念就是要經(jīng)常在生活情境中灌輸，慢慢地就成了孩子的口頭禪，成了他的習(xí)慣性思維。孩子面對輸贏、批評等問題就淡定了。

如何使孩子經(jīng)受住批評、提高承受能?

學(xué)會三種思維，孩子坦然面對挫折

2.說說我現(xiàn)在是如何對待孩子們的一些共同特點的。

愛吃零食，愛看動畫片，愛買玩具，是很多孩子的共同特點（并非缺點）。各舉一例說明我是怎么對待這些問題的。

（1）吃冰激凌

天涼了，孩子要吃冰激凌。確實很不想給他吃，因為天涼了，吃了怕鬧肚子。

我：“好吧，但是答應(yīng)媽媽，因為現(xiàn)在天已經(jīng)很涼了，以后會越來越冷，今天吃了以后咱就不吃了行嗎？”

孩子：“好！”

果然已經(jīng)很長一段時間沒鬧著要吃了。前兩天晚上在樓下玩，他看到一個小孩在吃冰激凌，我暗想：“壞了，這下又要鬧著要吃了”但是很意外，沒鬧著要吃，反而批評那小孩：“這么冷你還吃冰激凌，你還要不要你的肚子了？”

維尼評論：參考博文：對孩子的要求先說好，再說不。看來這種方式還是很有效的，孩子答應(yīng)我們的事情對他還是有制約力的。

（2）看動畫片

孩子：“媽媽我要看動畫片”

我：“好的，去看吧，看幾集啊？”

孩子：“三集”

我：“三集太多了，就看一集吧？”

孩子：“那就兩集吧，一集太少了，我說話算數(shù)，就兩集”

我：“好吧，兩集啊，說話算數(shù)，寶寶眼睛還很嫩，眼睛還不到五歲呢，跟你一樣大，要好好愛護啊”

孩子：“知道了”

兩集后。。

孩子：“媽媽我還要看一集”

我：“不是說好了兩集嗎”

孩子：“真的只看一集了，我這次真的說話算數(shù)。。”

我：“好吧，那就再看一集吧。。”

一集后。。

我：“已經(jīng)看了三集了啊，我們來做XXX游戲吧”

孩子：“好！”

維尼評論：先談判，協(xié)商，有一個折中的約定。孩子已經(jīng)認(rèn)可了這個約定。執(zhí)行時，有彈性一些。孩子得到滿足，就會心滿意足地答應(yīng)父母的要求了。

參考博文：我的“規(guī)矩”制定和執(zhí)行都有彈性

（3）買玩具

孩子：“媽媽我還要買陀螺”

我：“不是已經(jīng)有兩個了嗎？”

孩子：“我的那兩個是XXX樣子的，想買的那個是XXXXXX那個樣子的，不一樣。”

我：“好吧，這個可以買，但是陀螺的玩法都是一樣的，所以以后咱們就別再買陀螺了，把錢省下來買其他沒玩過的玩具好嗎？”

果不其然，買回來后，玩了一天就不玩了，因為玩法都一樣。

孩子：“媽媽我要買。。那個玩具”

我：“不是昨天才買了陀螺嗎？”

孩子：“那個陀螺玩法都是一樣的，我要買的那個XXXX是個無極戰(zhàn)車，是不一樣的，你不是說過可以買其他沒玩過的玩具嗎？”

我：“好吧，你說的這個無極戰(zhàn)車可以買，但是這個玩具是很貴的，所以下一個玩具就要等過段時間才能買了啊。”

孩子：“好。”

過了兩天：“媽媽我想買XXXX玩具”

我：“寶寶你看咱們前兩天都買這么多玩具了，花了很多錢，咱們不是說好下個玩具過段時間才能買嗎？而且，這兩個玩具也能玩挺長時間的呀。”

孩子：“。好吧。那什么時候才能買？”

我：“那就過兩個星期吧。”

孩子：“兩個星期是多久？”

我向他解釋了兩個星期。孩子：“還要這么久！”我：“是啊，我還要上兩個星期的班才能掙到足夠的錢，發(fā)了工資就能買了”（這個地方的回答我也不太滿意，但是我也不知道怎么回答才更好了）

孩子：“好吧。”

維尼評論：適當(dāng)滿足，適當(dāng)拒絕；先說好，再說不。這樣孩子挺好商量的。

其他的還有很多例子，不一一例舉了，比如午睡睡不著就不強迫他睡了，只是事先約定好晚上早點睡；比如在家的時候，不知道是因為撒嬌還是什么，仍然喜歡讓我喂飯，讓我穿衣，讓我擦屁屁（而在幼兒園，這些事情都會，老師也反應(yīng)說孩子自理能力在班上算是很強的了），我都會答應(yīng)，但也會對他的以后提出要求。而家里人總批評說我太寵他了，自己的事情要自己做才行，否則自理能力怎么培養(yǎng)，這樣容易養(yǎng)成孩子懶惰的缺點。但是我覺得可能孩子是通過這種方式來確認(rèn)我是否還像他嬰兒時期那么愛他？？總之，我覺得維尼老師說得好，“對孩子要先說好，再說不”，什么事情都要合理同意，合理拒絕，而不是斷然拒絕。現(xiàn)在我們很驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子真的很懂事了，性格真的變好了很多。

當(dāng)然我也不是圣人，我承認(rèn)自己盡管在改變自己，但是因為思維太固化，有的時候也還是會控制不好情緒。有一天晚上孩子跟其他小孩在小區(qū)玩，我說過多次不要跑到馬路上，但是他還是跟著幾個小孩跑到馬路邊，正好有個車在啟動，嚇得我半死，也生氣得不行，實在控制不住自己的情緒嚴(yán)厲批評了他，但是孩子并沒有哭鬧，只是說，媽媽我不這樣了，你別生氣好不好？然后向我解釋，其實他是怎么怎么，才不小心跑到路邊上，不是故意的。后來我也向他道歉，說對不起，媽媽不應(yīng)該對你發(fā)火，但是媽媽生氣是因為擔(dān)心你。不管怎么樣，在面對我激烈的情緒面前，孩子沒有像以前那樣采用激烈的情緒跟我對著干，而是如此冷靜理智地向我解釋，我已經(jīng)很感動、很感動了。我突然發(fā)現(xiàn)，這個小人兒真的長大了很多，進步了很多。我也經(jīng)常表揚他的這些進步，由此進入良性循環(huán)。而這也僅僅是在采用維尼老師教育方法3個多月后。

維尼評論：父母也不可能一直能很好控制自己的情緒。我面對新出現(xiàn)的問題時，也偶爾會發(fā)火。但是由于經(jīng)常理解、接納孩子，建立了好的親子關(guān)系，即使偶爾發(fā)火也不會引起孩子的強烈反抗，安然度過。如果親子關(guān)系不好，每一次發(fā)火都會引起孩子的哭鬧。

當(dāng)然，孩子仍然是孩子，現(xiàn)在仍然有沒辦法控制自己情緒的時候。以前的我總是對他無理取鬧、動不動就撒潑發(fā)橫的壞脾氣頭疼不已，一是只看到孩子哭鬧的表面，沒有深究其哭鬧的原因；二是不了解“孩子每一次的不良情緒，都是促進心理成長的機遇”，所以往往嚴(yán)格要求他不能這樣發(fā)脾氣。哪知越是壓抑，孩子越是氣不順，就越是火氣大。現(xiàn)在如果遇到他實在要哭鬧，那就平靜地讓他發(fā)泄，一般15-20分鐘（最多30分鐘）后，盡情哭鬧、發(fā)泄完了不良情緒，就又是一個很懂事的孩子了。這個時候再平靜地跟他講道理，告訴他生活中總會有一些不如意的事情，哭鬧不解決問題，遇到不順心積極尋找解決問題的方法，他都很容易地接受了。從而逐漸形成“遇到問題積極尋找解決辦法而不是發(fā)泄情緒”的思維，希望對他成人以后的做事方式有幫助。

維尼評論：孩子的情緒需要宣泄，哭是宣泄的一種方式。平靜后再講道理效果更好。

我想我會繼續(xù)修煉自己。因為孩子很優(yōu)秀，繪畫參加幼兒園展覽，英語公開課上被選為代表和老師互動，所以有的時候不自然地就會提高對他的期望，有的時候就又會變得沒有耐心。我想這就是我還做得不夠的地方，反省，反省，再反省，對孩子的期望降低、降低、再降低。每當(dāng)這個時候，我就會提醒自己：“怎么，又忘記了嗎？”然后心里一個聲音在說“尊重，理解，和接納”。我想我會繼續(xù)以此作為今后不僅僅是教育，而是包括生活、工作在內(nèi)的行為準(zhǔn)則，不斷要求自己，以防以前的那個自己又跑回來。

希望和所有能看到此博客的爸爸媽媽共勉，希望能夠繼續(xù)向維尼老師學(xué)習(xí)。真的是為人父母，我們才真正地學(xué)會了成長。想對維尼老師衷心地說聲謝謝！

第五篇：簡歷中性格描述

簡歷中性格描述

性格怎么描述

求職比較傳統(tǒng)的中資企業(yè)時可以適當(dāng)寫一些招聘經(jīng)理一見面就能認(rèn)同的性格，但是用詞不能自相矛盾，大概只有雙重人格的人才同時具有“性格外向”與“沉穩(wěn)內(nèi)斂”的特點，這樣寫在招聘經(jīng)理眼中無異于說謊。

有憑有據(jù)

關(guān)于“資格證書”最需要注意的是，有些人將注冊會計師籠統(tǒng)地翻譯成CPA，但世界各國都有自己的注冊會計師證書，比如英國的注冊會計師叫ACCA，加拿大的則叫CGA，有些還互不承認(rèn)，所以一定要寫上國別，寫明考取年份。

要不要出國

一般來講，像美國咨詢公司和美國證券公司這樣的公司，只有讀過MBA或者有國外碩士以上學(xué)歷的專業(yè)人士才可能被長期留用，并有提升的機會和成長的空間，而大學(xué)本科畢業(yè)生只能被聘為3年期的分析員。因此在簽訂合同之前他們希望你已經(jīng)為3年后的去向做出了準(zhǔn)備，如果你能在進公司工作前就把必需的出國考試都通過，那么你在工作期間，就不會因為考托、考G老往新東方跑了。

但是如果求職四大會計師事務(wù)所、外資商業(yè)銀行及跨國公司(如寶潔、IBM等)這種類型的公司，還是不寫為好。這類公司一般都愿意培養(yǎng)新人，使之經(jīng)過多年在不同部門的磨煉，成為一個公司長期重用的復(fù)合型管理人才。他們不愿意剛招來的人培訓(xùn)不久后就出國留學(xué)。