第一篇：《百分數的意義和寫法》教學反思

《百分數的意義和寫法》教學反思

百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數的概念和求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題的基礎上進行教學的。百分數在實際中有廣泛的應用，是小學數學中重要的基礎知識之一。

本課為百分數教學的第一課時，在教學中我為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發全體學生積極參與。

新課程標準要求：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學?！睘榇?，我是從這幾個方面入手的。

1、讓學生經歷新知呈現的過程。

本節課我把教材進行了合理整合，設計了投球比賽這一環節，先呈現投中 球個數的信息，在學生爭議中引導學生建構新的分析材料，出示投中球個數、投球總個數兩個量的信息再引導學生進行分析決策。通過“哪位老師投球更準” “只知道投中球個數能進行比較嗎？”兩個問題，引導學生利用自己的生活經 驗進行深層次的思考。這樣就有效地激起了學生的認知沖突激發學生心中探索新知識的欲望與興趣，同時自覺地參與到知識的構建與生成中來。并隨著“哪位老師投球更準？”這個問題的最終解決，使學生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因，突現了思維的過程，這樣就把原本靜態知識動態化，將數學教材實踐化。學生學到的也就是“生活中有價值的數學”。這樣設計教學過程，讓學生經歷了百分數意義的探索過程，解決了本課的教學重點。并讓學生深切理解了百分數在實際進行比較時起的作用。

2、注重知識的形成過程。

百分數是一個非常生活化的內容，于是在教學時，我從生活實例導入，又讓學生搜集大量的百分數，在充分理解每個百分數意義的基礎上，讓學生把自己對百分數的認識用抽象的語言概括。新授教學充分揭示了知識的發生過程。知識發生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識結構中最活躍的元素，是提高學生分析問題和解決問題能力的最好素材。

3、練習體現一個“精”字。

練習，是數學教學的重要一環。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。我在練習時，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是小游戲和百分數意義理解題的設計，是針對本課時的教學難點設計的，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯系。使得學生對于分數和百分數的區別的認識又更進一層。

4、注重課堂人文關懷

在本節課中，我通過“中國初中生的近視率為49%”請學生說說自己的想法，指出眼睛是心靈的窗戶，不要讓窗戶蒙上灰塵。提醒學生馬上就要進入初中學習，要安排好自己的生活與學習時間，注意保護眼睛。通過學習“大腦的開發使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學習，鼓勵學生現在多學習知識，將來能揭開大腦神秘的面紗。通過最后課堂小結時愛迪生的名言激勵學生勤奮的重要性，讓學生明白機會都是給有準備的人。課堂中我處處滲透對學生的思想教育，充滿了人文的關懷。

當然，在本節課中，存在著不少的問題：

1、在處理學習百分數的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。

2、讓學生提前準備的生活中的百分數素材利用的不夠，造成資源浪費。

3、本節課中過多強調小于100%的百分數，對大于100%的百分數意義理解上涉及不夠等等。請各位專家及老師不吝賜教。

第二篇：《百分數的意義和寫法》教學反思

《百分數的意義和寫法》的教學反思

貴州省松桃苗族自治縣孟溪鎮完小 楊海軍

《百分數的意義和寫法》是百分數這個單元的第一課時，在教學中筆者主要為孩子們提供了一個可供獨立思考、開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數認識與我們的生活實際是緊密相連的。在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，多種教學形式疊加，鼓勵全體學生積極參與。筆者沉浸在愉快之中后，冷靜反思，主要體現為以下三點：

首先，從生活的事例入手，激發學生學習的興趣。我以“去超市買橙汁”，和相關資料引入課題，讓學生初步感悟了百分數。這時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數。這既體現了知識的連貫性，也讓學生初步感悟了百分數的含義，及比較數據時使用百分數的好處。

其次，密切聯系生活，理解百分數的意義。百分數是在日常生產和生活中使用很率高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發內在的學習動機起到了很好的作用，進一步加深對百分數的認識。

再次，練習有層次、有拓展、有坡度。除了書上的練一練，我還設計了四個練習：一是選擇題，通過練習讓學生了解百分數和分數在意義上的聯系和區別 ；二是判斷題，學生在理解百分數的基礎上，進一步拓寬知識面；三是出示一段關于世界環保的資料，讓學生在感受百分數表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應該節約資源——從我做起。對學生也是進行了一定的思想教育；四是在本課總結時讓學生用百分數來評價對本節課知識的掌握情況，更加有利于學生對百分數意義的理解和運用百分數。

筆者還送給學生一句名言：天才=99%汗水+1%智慧。

一節課下來，雖然學生對這一節內容掌握得比較扎實的，對百分數的讀法、寫法和意義都理解得比較透徹，后面的練習也完成得很好。但是仍有一些不足之處，筆者在這堂課上激情不夠；由于停電，筆者準備好了的課件和設計的練習題沒有用在這節課上。在讓學生探究百分數的意義時，筆者講得過多。如果多給學生一些探究時間，讓他們去理解、比較百分數與分數在意義上的區別與聯系，使他們深刻領悟到百分數意義的內涵，這樣就更好了。

第三篇：百分數的意義和寫法教學反思

《百分數的意義和寫法》教學反思

小河中心校：許澤基

本節課是教學百分數的第一節課，通過本節課的學習，學生會說出百分比數的意義，會讀寫百分數，并且會區別百分數和分數區別。

上完這一節課，我覺得學生對這一節內容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學生對百分數的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。學生學習的積極性也很高，知識都是學生自己經歷探索、交流得到的，充分體現了新課改的精神。

具體優點如下：

在教學材料的安排上，讓學生充分收集有關百分數的資料，所以孩子們在原有知識經驗的基礎上，能具體談談每個百分數包含的具體的意義，進而總結概括出百分數的意義，并充分體會到百分數認識與我們的生活實際的緊密聯系。

以學生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考，又開放的課堂教學環境。在教學第一個環節時，以幻燈片新式提供有關百分數時，出現了困難。我意識到此時是他們相互交流，互相合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。學生在總結分數與百分數意義聯系和區別時，又一次遇到困難，迫切需要交流，在學生激烈的爭論中，把分數與百分數意義本質上的區別和聯系總結的非常完成。兩次交流就把本節課的重點和難點都得到了有效

解決，學生也感受到了成功的喜悅。

尊重學生，全體參與。在教學過程中我以多種形式的教學，多媒體教學作為輔組，鼓勵大膽發言，以尊重學生個性，發展學生思維為

目標，從而提高了學生的素質。

但也有很多不做之處：

1、在處理學習百分數的意義方面。沒有讓學生做好充足的準備，還是覺得很遺憾。雖然也讓學生結助幻燈片，結合現實生活談了百分數的意義，還是覺得學生沒能親自體會百分數在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。

2、本節課還有兩個知識點我沒有講到。第一個是百分數的分數的單位，在學生會讀寫百分數之后，我也應該把這個內容順勢讓學生理解，我沒有做到。

第二是沒有讓學生明白為何要學習百分數？它的作用是什么?由于備課的不精細，考慮的不全面，造成本節課很不完美，只有利用自習課在進行補救了。

第四篇：百分數的意義和寫法教學反思

《百分數的意義和寫法》教學反思

盛曉艷

百分數是一種特殊的分數，它與分數既有一定的聯系，又有一些區別，所以我在課的開始就提出百分數和分數比較，特別在哪里？很多學生停留在淺表層面，認為特別在分母是100，我順勢進行百分號的讀寫練習。

百分數在日常生活和生產中也有廣泛的用途，根據這一點，我課前讓學生收集百分數，為了了解學生已有的知識基礎，我要求學生就收集的那個百分數，寫出對它的理解。第一次收集的情況很糟糕，15個學生上交，只有2個學生基本寫對了意思。說明生活中百分數雖然很多，但學生對百分數的意義并不了解，而且也沒有認真地去做這件事。再次收集和解釋，這次的情況明顯好轉，學生肯定有過討論，雖然與書上的意義不吻合，他們從分數的意義的角度來闡述，把誰平均分成了100份，誰占了這樣的幾份。我覺得學生已經理解得非常好了。在這個基礎上我開展新課教學就很有底氣了。我依次出示了啤酒的酒精度：4.2%，紹興黃酒度：15%，酒鬼酒的酒精度：52%。讓學生來解釋這三個百分數的意義，學生的回答基本上與課前的想法差不多，所以就容易與分數的含義聯系起來概括百分數的意義。然后創設一個生活情景，進行酒精度的比較，讓學生感受到百分數因為分母一樣，所以容易比較大小。

百分數是因為分數在生活中的廣泛應用而產生，但它又不完全等同于分數，分數還可以表示一個具體的量。我通過一組判斷題的辨析來明確這一點，在辨析中也加深了對百分數意義的理解

判斷：(1)—塊布長37％米（）

（2）百分之一百寫作：1％（）

（3）分母是100的分數都是百分數。（）

（4）百分數可以看作是以100為后項的一種特殊形式的比（）

（5）25％的單位是1％，它有25個1％。（）

百分數的意義與讀寫這一課時，重點應放在概念理解上，對概念的理解需要一定的練習來支撐，所以我在這節課設計了有層次的練習，形式多樣。在每一個類型結束后，進行正確人數的統計，請學生估計正確率是多少？最后完成練習后，請學生為自己這節課的掌握情況用一個百分數來表示。學生練習時興趣盎然。

這節課要很好地達成目標，時間遠遠不夠，但只有把“墻基”打扎實了，“房子”才造得上去。

第五篇：百分數的意義和寫法教學反思

目標定位準確，教學彰顯精彩

9月，在浙江省中小學教師培訓平臺進行網上培訓學習。正好9月底要到市里上一節課，雖然只是骨干研修班的成員點評，但是我想通過此次上課鍛煉自己。因此，在這一次的網上學習的平臺上，我首先點擊了：新課標下的小學數學教學設計。

在學習中，我發現這一句話對我啟示非常大。“直覺不是有效課堂表現的關鍵，實際上，收放自如的優秀表現是經過周密計劃的。”這一句話使我對教學設計有了新的認識。以往我設計教案的時候，總是不喜歡逐字逐句寫下來，我只想好大問題，小細節一般都是看課堂進展而定，并且還自以為這樣的設計是科學的。這一次通過學習，我意識到了原先認識上的誤區。于是，我就把這一次的公開課設計作為練手嘗試。

此次上課的主題是概念課的有效教學，我在教六年級，就選擇了《百分數的意義和寫法》一課（義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第77、78頁的內容）。這是一節比較經典的課，而且還是很多大師的成名課。但是我沒有挪用名人的教學設計。主要是基于這樣的認識：名人的教學設計適合名人，適合名人的設計不一定適合我和我的學生。而且我想讓自己好好鉆研課堂教學。

在網上學習的時候，我又找到了一點依據：在《互動對話》版塊中有一個話題是這樣的：

話題三: 如何使教學設計更有底蘊

數學課要上出數學的味道，教師的站位高些，視野也就寬些，也就會使得數學內容更逼近數學的本質。

1.要充分挖掘知識背后核心的數學思想

2.圍繞核心的數學思想設計有效的數學活動，從而完成核心概念的落實 3.在追問中完成學生對核心的數學思想的理解與掌握

在教學的關鍵環節教師的追問，揭示本課教學內容的本質，進一步深化學生對核心的數學思想的理解。

我此次上課的內容是概念課，我認為概念課要關注概念的內涵準確，外延豐富。并使學生掌握住概念是判斷的依據，要有理有據地陳述問題。在教學概念課時，要思考數學概念是如何形成的。把握住概念的本質。對于百分數這個概念，我的定位是通過本課學習使學生認識百分數是描述一個數和另一個數的倍數關系的概念，使學生一看到百分數就能夠想到這是指兩個數的關系。

基于這樣的認識，我設計的教學目標是：

1、會正確地讀寫百分數。

2、感知百分數產生的必要性，了解百分數在生活中的廣泛應用。

3、理解百分數的意義。

4、在課堂學習中產生愉悅情緒。

課堂生成的精彩來自于課前的精心預設，課前預設越多生成也就越精彩。這一次課后的眾多點評中，我進行了梳理。發現主要的優點有：

1、課堂教學風格大氣、淡定。整個教學流程下來師生互動比較和諧。

2、概念梳理有序，先易后難，教學難點巧妙分散。

3、教學設計有個人特色。當然也還存在不少不足，主要是：

1、課堂中課件小插件與小練習之間的順序可以調整，先讓學生有所感悟再揭示結論更好。

2、教學引入從選拔最佳投手出發，切合學生實際，但是引入的時間需要控制得短一些。

3、個別處的細節還可以處理得更精妙。

這一次的課我是在自己班級進行了一次試教，然后作了部分調整再到市里上課的，能夠得到大家這樣的認可，我已經非常開心了。而且，我覺得根據大家給出的建議，如果我再進行一次調整，第三次再上這一節課，我一定能夠讓課堂更加精彩。因為通過兩次教學，我對本課的目標定位更加準確了，如果課前再充分準備，精彩一定會如期而至。

2011年10月2日