第一篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計和反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)在我們實際生活中的廣泛應(yīng)用，并能夠正確

地讀、寫出百分?jǐn)?shù)。

2、在百分?jǐn)?shù)的教學(xué)過程里培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別時，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。教學(xué)重點：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，可以熟練地讀、寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別。教學(xué)過程：

一、從生活實際中蘊藏的百分?jǐn)?shù)知識引入百分?jǐn)?shù)。

1、同學(xué)們，今天我們一起來研究一種新的知識，要認(rèn)識數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友。先請大家來看一些圖片。（課件出示：1.5L果汁酸奶飲品的營養(yǎng)快線的果汁含量和酸奶含量，新買的毛衣的羊毛含量，1500ml的阿薩姆奶茶的蛋白質(zhì)含量，課本77頁的圖片等等）

收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，體會百分?jǐn)?shù)在我們實際生活中應(yīng)用的廣泛性，這樣可以調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

師：仔細(xì)觀察，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（閃爍百分?jǐn)?shù)）師旁白：我們學(xué)過整數(shù)：1、20、203、591；還學(xué)過小數(shù)：0.01、20.5、0.98；還學(xué)過分?jǐn)?shù)：2／

3、5／

9、12／7等等。而這些數(shù)我們雖然經(jīng)常看到，但是還沒有學(xué)到，有誰知道它們叫做什么數(shù)嗎？（百分?jǐn)?shù)）

2、看來大家平時都很喜歡學(xué)習(xí)，對百分?jǐn)?shù)也有所了解了，那么我們今天就來一起研究百分?jǐn)?shù)。板書課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

1、有一部分的學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)的讀、寫已經(jīng)會了。利用這部分的學(xué)生來解釋怎么去讀百分?jǐn)?shù)和寫百分?jǐn)?shù)。

板書剛剛提供的百分?jǐn)?shù)如：10%、30%、1%、70%、18%、49%、64.2%、60%、65%、98%等等。

師：你是怎樣讀百分?jǐn)?shù)的？

生：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法一樣，先讀分母，后讀分子。

2、練習(xí)：讀出下列百分?jǐn)?shù)： 17%

45%

99%

100%

140%

0.6%

7.5%

33.3%

300%（課件展示百分?jǐn)?shù)讀法）

3、師：會讀了百分?jǐn)?shù)，那誰來告訴老師怎么寫百分?jǐn)?shù)？（學(xué)生獨自寫出三個不同的百分?jǐn)?shù)）

明確：百分?jǐn)?shù)的寫法一般不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”。展示學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù)，評議一下誰寫得好，注意提醒學(xué)生書寫百分號“%”時，兩個圓圈要寫小一些，盡量避免與數(shù)字混淆。

4、練習(xí)：寫出下列百分?jǐn)?shù)：

百分之一

百分之二十八

百分之零點九五

百分之二百

（課件展示寫法）

三、合作學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義

1、我們會讀百分?jǐn)?shù)也會寫百分?jǐn)?shù)了，同學(xué)們，你們知道生活中人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)嗎？用百分?jǐn)?shù)有些什么好處？百分?jǐn)?shù)又代表什么含義呢？接下來，我們一起研究百分?jǐn)?shù)的意義。仔細(xì)觀察77頁的圖片，嘗試說一說里面的百分?jǐn)?shù)表示什么含義？ 第一幅圖片： 小學(xué)生的近視率為18%，就是說小學(xué)生近視人數(shù)占全體小學(xué)生人數(shù)的18/100。初中生近視人數(shù)占全體初中生人數(shù)的49/100。高中生近視人數(shù)占全體高中生人數(shù)的64.2/100。第二幅圖片：

全校學(xué)生參加興趣小組的人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的60/100。我們班參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的65/100。第三幅圖片：

合格產(chǎn)品的數(shù)量占全部產(chǎn)品數(shù)量的98/100。第四幅圖片：

蛋白質(zhì)含量占整瓶果汁總量的1.0/100，純果汁占整瓶果汁總量的15/100。毛衣中羊毛的含量占毛衣總量的50/100，腈綸占毛衣總量的50/100。【給學(xué)生自己思考并說出各個圖片里百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言】

2、歸納總結(jié)：

百分?jǐn)?shù)都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，那么，我們把表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又可以叫做百分率或百分比。

3、練習(xí)：寫出表格里的百分?jǐn)?shù)的意義。生活里的百分?jǐn)?shù)

六（1）班數(shù)學(xué)測試的及格率為96% 小紅的毛衣的羊毛含量是73%

百分?jǐn)?shù)的意義

六（1）班數(shù)學(xué)測試的 占的96% 小紅的毛衣的 占的73% 營養(yǎng)快線的酸奶含量為31% 營養(yǎng)快線的占

的31% 山西和陜西的煤儲量占全國煤儲量的80% 2005年，廣西蔗糖產(chǎn)量約占全國的60%

山西和陜西的是

的80% 2005年，廣西的占

的60% …… ……

四、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。閱讀：

1）、學(xué)校的鼓號隊共有101人，其中大鼓手、大镲手各為8人，約占全隊的8%，小鼓手、鮮花組各有24人，約占全隊的23.76%，小镲有16人，約占全隊的15.8%，指揮1人，約占0.99%.......2）、一根繩子長9米，把它平均分成5段，每段占繩子全長的1/5，每段長為9/5米。

注意觀察，百分?jǐn)?shù)與我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有什么不同？ 明確：

百分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)

都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。（都可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。）相同點

不同點

只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個數(shù)，表示一個具體的數(shù)時可以帶單位。

練習(xí)：下面的信息中的分?jǐn)?shù)哪個能夠?qū)懗砂俜謹(jǐn)?shù)。1）、六（1）班的同學(xué)中，男生的人數(shù)占全班的52/100，2）、一個蘋果約重35/100千克，3）、一堆沙子重87/100噸，運走了它的57/100，還剩下43/100。鞏固練習(xí)：

課本第79頁的練習(xí)題。

趣味練習(xí)：說出成語里的百分?jǐn)?shù)，并把它寫下來。百里挑一（）

一箭雙雕（）

百發(fā)百中（）

十拿九穩(wěn)（）

事半功倍（）

事倍功半（）師解釋：引導(dǎo)成語“事半功倍” 中的“事”為分母，“功”為分子，而“事倍功半”中的“事”為分子，“功”為分母。一箭雙雕也可以引申出“一石三鳥”。

五、全堂總結(jié)：

1、今天學(xué)到了哪些新知識？這些新知識有什么要我們注意的地方？

2、今天我們一起學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)，老師對你們的表現(xiàn)感到非常的滿意，對于同學(xué)們在課堂上的精彩表現(xiàn)的滿意度為100%，引導(dǎo)學(xué)生說出對老師這節(jié)的滿意度。

老師為你們打開了數(shù)學(xué)王國里百分?jǐn)?shù)的大門，希望同學(xué)們走進(jìn)百分?jǐn)?shù)的世界，相信一個精彩的百分?jǐn)?shù)世界將為大家展現(xiàn)出更多的知識，老師希望今天對百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)可以作為一個起點，能夠引導(dǎo)和幫助你們?nèi)ヌ骄扛嗟陌俜謹(jǐn)?shù)的知識。最后送給大家一句愛迪生的名言：天才 = 99%的汗水 + 1%的靈感。

教學(xué)反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，特別是已有了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的經(jīng)驗基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。

本課時的教學(xué)包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫兩部分內(nèi)容。教材首先從幾個不同的角度選取了學(xué)生熟悉的幾個百分?jǐn)?shù)。在此基礎(chǔ)上直接說明：像上面這樣的數(shù)，如18%、50%……叫做百分?jǐn)?shù)。接著嘗試讓學(xué)生自己去讀百分?jǐn)?shù)、去寫百分?jǐn)?shù)，我僅僅是作為一個課堂的組織者去引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識及學(xué)習(xí)經(jīng)驗來探究百分?jǐn)?shù)的讀寫。然后進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合實例說說百分?jǐn)?shù)的具體含義，并用定義的方式概括出百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。使得“百分?jǐn)?shù)”這一要領(lǐng)的內(nèi)涵更加明確。

對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)教材的編排和教學(xué)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，并能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步發(fā)展。本節(jié)課以學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題為情境，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人還敢于創(chuàng)新重整教材，先從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法，又讓學(xué)生通過比較、分析的方法來理解百分?jǐn)?shù)的寫法要點，接著對分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí)與百分?jǐn)?shù)的實用性相比較引出百分?jǐn)?shù)的意義，為突破教學(xué)的重點、難點做了鋪墊，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情境中輕松地感受和體會百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識從生活中來，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，為了讓學(xué)生真實體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來，在課始我設(shè)計了學(xué)生周末做練習(xí)的這一情景。讓學(xué)生真正體驗到了百分?jǐn)?shù)的好處，明白了“生活中有了分?jǐn)?shù)，為什么還要使用百分?jǐn)?shù)”。尤其是“在比較哪個同學(xué)的做題正確率高？”，學(xué)生在經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的不便后，體會到了使用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，感悟了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生真正體驗到探索的快樂，充分體現(xiàn)讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中我讓學(xué)生比較”誰做題的正確率高”這一問題入手,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過觀察、分析、討論、計算，一步一步由只知道“做對題數(shù)”到還需要“做題總數(shù)”再到“兩數(shù)進(jìn)行比較”，由分?jǐn)?shù)的不便到把分?jǐn)?shù)變成分母相同，再到產(chǎn)生需要百分?jǐn)?shù)解決，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授，而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題情景中，自己探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和一定的探究精神，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗。最后在閱讀材料里突破了教學(xué)難點。運用收集到的百分?jǐn)?shù)的例子來表達(dá)百分?jǐn)?shù)的意義，充分體會百分?jǐn)?shù)是表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗課程”。《新課標(biāo)》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹(jǐn)，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進(jìn)后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿思維活躍的因素。在練習(xí)過程中，重點突出了百分?jǐn)?shù)意義及百分?jǐn)?shù)讀寫法的練習(xí)，達(dá)到了在知識點的關(guān)鍵處或難點處進(jìn)行重點練習(xí)的目的。我通過一個個精心設(shè)計的練習(xí)，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了觀察、分析、概括和歸納等解決問題的過程，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，鞏固了以前學(xué)過的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，同時感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。另外，整堂課的教學(xué)中注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，目的是引起學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的興趣，了解百分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用，讓學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，明白使用百分?jǐn)?shù)的好處，并逐步學(xué)會使用百分?jǐn)?shù)。

總之，新課程的數(shù)學(xué)教育不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“問題情境──建立數(shù)學(xué)模型──解釋、應(yīng)用與拓展”的過程。

不足之處：本節(jié)課的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。只是在解決百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義上有什么區(qū)別這個問題上討論不夠深入。在今后的課堂中還應(yīng)注意多增加學(xué)生相互交流的機(jī)會從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時，本人課堂教學(xué)中，語氣比較平淡，沒有抑揚頓挫。使得課堂有些平淡。學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解出點一些問題，使自己有些緊張，沒有處理好，影響后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。說明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。

第二篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計及反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計（原稿）

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》六年級上冊第77~78頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。

2、在學(xué)生探究數(shù)學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、分析、比較的能力。

3、學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，在增進(jìn)對數(shù)學(xué)理解的同時激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

課前準(zhǔn)備：投影儀、課件、搜集生活中的百分?jǐn)?shù) 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引出百分?jǐn)?shù)。

課前讓大家收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，誰來給大家分享一下？說說你是在哪兒找到的，具體內(nèi)容是什么？（注意傾聽，收取好的例子）

小結(jié)：看來，生活當(dāng)中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常地廣泛。

二、深入探索，理解百分?jǐn)?shù)意義

師：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)）（課件分別顯示書中情境圖）像上面這樣的數(shù)，如：??叫做百分?jǐn)?shù)。

1、學(xué)生說說四幅圖中百分?jǐn)?shù)表示的具體含義？是怎么理解的？ 【從學(xué)生熟悉的身邊信息中理解百分?jǐn)?shù)的意義】 注意：重點觀察比較第一幅圖中的數(shù)據(jù)。

（小結(jié)：我們不僅可以從條形圖上看出，隨著年級的增高，學(xué)生的近視率也越來越高；還可以從表示近視率的百分?jǐn)?shù)上看出來。由于百分?jǐn)?shù)的分母都是100，很容易比較出大小。這也難怪人們在統(tǒng)計比較中這么喜歡用百分?jǐn)?shù)!）

看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感想？（小結(jié)：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，我們可要好好的愛護(hù)它！）

【進(jìn)一步幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，并體驗百分?jǐn)?shù)便于比較的特點。】

2、我們在具體情境中理解了百分?jǐn)?shù)的意義，那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么含義呢？怎么寫百分?jǐn)?shù)呢？（學(xué)生看書78頁的內(nèi)容并互相交流。）（找2-3名學(xué)生說一說，教師板書意義）說明：百分?jǐn)?shù)是后項是100的特殊的比。

（拿出前面收集到的例子，讓學(xué)生說一說每個百分?jǐn)?shù)的意義。）【進(jìn)一步鞏固理解百分?jǐn)?shù)的意義。】

三、百分?jǐn)?shù)的讀寫法

1、師：從剛才交流的過程中，我已經(jīng)知道同學(xué)們會讀百分?jǐn)?shù)了，注意百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”而不讀作“一百分之幾”。

出示課件（78頁做一做第2題），同桌互相讀一讀，再找兩名學(xué)生讀。讀后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（百分?jǐn)?shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù)；可以大于100，也可以小于1）

2、師：會讀了，那百分?jǐn)?shù)怎么寫呢？（1）、誰來寫一個百分?jǐn)?shù)？

（2）、老師指導(dǎo)，正確書寫百分?jǐn)?shù)。（先寫分子再寫百分號）

（3）、練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。下面大家也來寫一寫百分?jǐn)?shù)。比一比，在20秒的時間內(nèi)，誰能寫的又好又多。

停！你寫了幾個？你呢？

如果老師要求的任務(wù)是10個，你能用百分?jǐn)?shù)表示你完成的情況嗎？ 有寫了10個的嗎？有沒有超過的？用百分?jǐn)?shù)表示呢？

（4）、讀一讀自己寫的百分?jǐn)?shù)。

【通過寫百分?jǐn)?shù)的游戲，強(qiáng)化對百分?jǐn)?shù)意義的理解。】

四、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

師：百分?jǐn)?shù)源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般的分?jǐn)?shù)，那么它與分?jǐn)?shù)有哪些不同呢？在小組里討論一下。（寫法不同，讀法不同，意義不同）（具體說一說）

小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體的數(shù)量，當(dāng)它表示具體的數(shù)量時可以帶單位；而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不能帶單位。

五、練習(xí)拓展

100% 32.5% 150% ①動車的速度是普通火車速度的（）。

②經(jīng)過大家的努力與付出，這次期中考試我們班的及格率一定能夠達(dá)到（）。

③某小區(qū)的綠化面積是整個小區(qū)面積的（）

六、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，談?wù)勀愕氖斋@吧。

板書設(shè)計：

認(rèn) 識 百 分 數(shù)

百分?jǐn)?shù)的意義： 表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。又叫百分率或百分比。

教學(xué)反思：

鐘教授的一句話：給學(xué)生一個感興趣的任務(wù)（或問題），啟發(fā)學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，感到已有的知識解決不了，致使學(xué)生迫切尋找解決辦法，最后加以綜合運用。這是智慧課堂的充分體現(xiàn)。

我還明白了作為教師要根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計教學(xué)任務(wù)。最好用信息技術(shù)構(gòu)建一個環(huán)境驅(qū)動。讓學(xué)生按照自己的意愿去學(xué)習(xí)。

可以說受益匪淺，《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課，經(jīng)過修改，新課伊始我精心創(chuàng)設(shè)了一個生活中的問題情景，充分激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，在解決問題的過程中很自然地導(dǎo)入新知，這樣跳出了教材的狹小空間，讓學(xué)生切實感受到百分?jǐn)?shù)的存在價值，原來它是生活的需要。學(xué)貴于思，思貴于疑，問題是數(shù)學(xué)的心臟，基于此，關(guān)于本課教學(xué)內(nèi)容我一改傳統(tǒng)教學(xué)中由教師強(qiáng)硬塞給學(xué)生的做法，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主提問、討論從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣大大激發(fā)了學(xué)生思考和探究的欲望，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。今后我要在教學(xué)設(shè)計上，充分領(lǐng)悟思想，改變教學(xué)思路，把任務(wù)驅(qū)動法運用到日常教學(xué)中，使自己的理念轉(zhuǎn)變成以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計（修改稿）

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》六年級上冊第77~78頁。是百分?jǐn)?shù)認(rèn)識的第一課時。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生分析: 1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)

在四年級與五年級已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。對于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

以自主探究為主，通過比或計算看哪種棋類獲獎情況最好，使學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù),會讀、寫百分?jǐn)?shù)、并通過搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，最后歸納概括出什么是百分?jǐn)?shù)。并通過應(yīng)用進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)。教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力，2.過程與方法：通過觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法 教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：

（一）1、探究意義及寫法：

（1）你們喜歡參加課外活動嗎？都參加過哪些課外活動?老師給大家?guī)砹艘凰鶎W(xué)校參加課外活動的信息,有些人還獲了獎呢。你們看： 信息一：⑴圍棋獲獎的有7人，⑵跳棋獲獎的有17人，⑶象棋獲獎的有18人，你覺得什么棋獲獎情況最好呢？

（設(shè)計意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）

（2）出示信息二：

⑴圍棋獲獎的有7人，圍棋參賽的有10人。⑵跳棋獲獎的有17人，跳棋參賽的有20人 ⑶象棋獲獎的有18人，象棋參賽的有25人

問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎情況最好嗎？怎么辦呢？(學(xué)生算一算.)

（3）訂正做法：

師問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾？

誰來說：這三個分?jǐn)?shù)都通分成多少？

（4）現(xiàn)在你能一下子看出來什么棋獲獎情況最好嗎？什么棋呢？為什么現(xiàn)在就看出來跳棋獲獎情況最好呢？（設(shè)計意圖：揭示分母相同便于比較）（5）各種獲獎的占參賽的百分之幾，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。

問：誰知道這叫什么？

怎樣把70/100寫成帶％的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？ 糾正百分?jǐn)?shù)的寫法，一般先寫分子,分母和分?jǐn)?shù)線簡寫成％，誰來把85/100 72/100寫成帶％的呢？其它同學(xué)練習(xí)本上。（同桌評價）寫百分?jǐn)?shù)時你想提醒同學(xué)們注意什么？

(6)練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。下面大家來寫一寫百分?jǐn)?shù)。比一比，在20秒的時間內(nèi)，誰能寫的又好又多。

停！你寫了幾個？你呢？

如果老師要求的任務(wù)是10個，你能用百分?jǐn)?shù)表示你完成的情況嗎？ 有寫了10個的嗎？有沒有超過的？用百分?jǐn)?shù)表示呢？

（7）、讀一讀自己寫的百分?jǐn)?shù)。

（8）師：從剛才交流的過程中，我已經(jīng)知道同學(xué)們會讀百分?jǐn)?shù)了，注意百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”而不讀作“一百分之幾”。

出示課件（78頁做一做第2題），同桌互相讀一讀，再找兩名學(xué)生讀。讀后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（百分?jǐn)?shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù)；可以大于100，也可以小于1）

二、聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)意義

你在生活中見過百分?jǐn)?shù)嗎，誰來給大家分享一下？說說你是在哪兒找到的，具體內(nèi)容是什么？（讓學(xué)生說一說每個百分?jǐn)?shù)的意義。）

小結(jié)：看來，生活當(dāng)中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常地廣泛。（課件分別顯示書中情境圖）

1、學(xué)生說說四幅圖中百分?jǐn)?shù)表示的具體含義？是怎么理解的？ 【從學(xué)生熟悉的身邊信息中理解百分?jǐn)?shù)的意義】

2、我們在具體情境中理解了百分?jǐn)?shù)的意義，那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么含義呢？(學(xué)生嘗試說一說)（找2-3名學(xué)生說一說，教師板書意義）說明：百分?jǐn)?shù)是后項是100的特殊的比。

【進(jìn)一步鞏固理解百分?jǐn)?shù)的意義。】

三、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

師：百分?jǐn)?shù)源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般的分?jǐn)?shù)，那么它與分?jǐn)?shù)有哪些不同呢？在小組里討論一下。（寫法不同，讀法不同，意義不同）（具體說一說）

小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體的數(shù)量，當(dāng)它表示具體的數(shù)量時可以帶單位；而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不能帶單位。

四、練習(xí)拓展

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，談?wù)勀愕氖斋@吧。

板書設(shè)計：

認(rèn) 識 百 分 數(shù)

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。又叫百分率或百分比。

第三篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計及反思

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第82—83頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能：從生活實際出發(fā)，感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實際生活中的應(yīng)用；能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。

2.過程與方法：通過比觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流、與人合作。

3.情感態(tài)度和價值觀：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及合作、交流能力和自學(xué)能力；同時結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)重、難點：

重點：理解的百分?jǐn)?shù)意義。

難點：弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2、說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

（1）一張桌子的高度是 米。（2）一張桌子的高度是長度的。

二、探索交流，解決問題

1、出示百分?jǐn)?shù)的例子：學(xué)校有60%的學(xué)生參加了興趣小組。體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%?? 像14%、65.5%、120%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？

3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十

寫作：90%； 百分之六十四

寫作：64%； 百分之一百零八點五

寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）寫一寫，讀一讀（強(qiáng)調(diào)讀寫時要認(rèn)真細(xì)心）1．出示10個百分?jǐn)?shù)，比一比誰寫的又對又快。

百分之六

百分之二百 百分之三點九

百分之八十五

百分之五十

百分之一百五十

百分之零點**

百分之一百

百分之零點零八

百分之十一（1）學(xué)生獨立書寫（2）出示答案，學(xué)生對照，并在組內(nèi)互相說說自己寫對了總題數(shù)的百分之幾？ 2．讀下面各百分?jǐn)?shù)：

17% 45% 99% 100% 0.6%

7.5%

33.3% 140% 121.7% 300% 小組內(nèi)交流。師： 1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？

100%這個數(shù)表示什么意思？能舉例說明嗎？有沒有最小的百分?jǐn)?shù)？有沒有最大的百分?jǐn)?shù)？觀察剛才的百分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)？生：小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，也可以小于100 通過上面的學(xué)習(xí)，你能說一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系嗎？ 小組討論。全班匯報交流，達(dá)成共識。補(bǔ)充練習(xí)：

１.讀出下面的百分?jǐn)?shù)：45.3% 0.6%

33.3%

300%

140%

121.7% 2.寫出下面的百分?jǐn)?shù)：百分之六十五

百分之一點零三

百分之八百

百分之三十九點五 3.寫出5個生活中的百分?jǐn)?shù)。

四、回顧整理，反思提升

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？你能用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識來評價自己在課中的表現(xiàn)嗎？同學(xué)們，要想真正學(xué)好科學(xué)知識就要努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我就送給大家一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的名言，與大家共勉：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究，合作交流，比較分析，歸納概括的過程中深刻認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長的互動關(guān)系模式。

一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)本源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才賦予活力與靈性。教學(xué)中，我充分利用教材資源及生活中學(xué)生所熟悉的場景，注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。在開課時，我以動畫片的收視率導(dǎo)入使學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)的好處，一眼就可看出哪部動畫片好看。激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣；在揭示了百分?jǐn)?shù)的意義后，又讓學(xué)生舉些生活中的百分?jǐn)?shù)并說出它表示的意義，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識也可

以用于生活。通過一個個熟悉的物品，不僅使學(xué)生深刻地感受到百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以?人化?……”教師作為教育的引導(dǎo)者更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此在本節(jié)課的親授環(huán)節(jié)，我通過講故事讓同學(xué)們幫助小猴解決問題，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育；在比賽寫百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對學(xué)生的人生價值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、回歸本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有“數(shù)學(xué)味”

第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”確實，授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以學(xué)生為主體，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時，我沒有直接告訴學(xué)生什么是百分?jǐn)?shù)，而是使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析的過程中逐步感悟。形成，并歸納概括出百分?jǐn)?shù)的意義，經(jīng)歷“具體到抽象，個別到一般”的數(shù)學(xué)思考方法；另外，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法時，我采取了讓學(xué)生自覺的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過自覺，反饋，互評等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總的來說本節(jié)課的教學(xué)效果我還是很滿意的。但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”一節(jié)課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來說，有以下幾點需要完善。

1、師生之間的互動還是不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較薄弱，一堂成功的課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好時光。

2、學(xué)生自主探究，合作交流的時間不夠充分。

3、讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些生活中的百分?jǐn)?shù)，只有少數(shù)部分的學(xué)生搜集了。在這一方面，學(xué)生還有所欠缺。

4、百分?jǐn)?shù)的意義的體會還不夠到位。

人們常說：一滴水能折射太陽的光芒。點滴的細(xì)微決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。通過本節(jié)課的教學(xué)也使我強(qiáng)烈地感受到這一點。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，但平常中蘊含著智慧；看似簡單，而簡單中孕育著深刻。教師只有把關(guān)注細(xì)節(jié)落實到每一節(jié)課，才能真正提高課堂教學(xué)的實效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》的教學(xué)反思

貴州省松桃苗族自治縣孟溪鎮(zhèn)完小 楊海軍

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是百分?jǐn)?shù)這個單元的第一課時，在教學(xué)中筆者主要為孩子們提供了一個可供獨立思考、開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實際是緊密相連的。在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，多種教學(xué)形式疊加，鼓勵全體學(xué)生積極參與。筆者沉浸在愉快之中后，冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點：

首先，從生活的事例入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我以“去超市買橙汁”，和相關(guān)資料引入課題，讓學(xué)生初步感悟了百分?jǐn)?shù)。這時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性，也讓學(xué)生初步感悟了百分?jǐn)?shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。

其次，密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用很率高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

再次，練習(xí)有層次、有拓展、有坡度。除了書上的練一練，我還設(shè)計了四個練習(xí)：一是選擇題，通過練習(xí)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別 ；二是判斷題，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識面；三是出示一段關(guān)于世界環(huán)保的資料，讓學(xué)生在感受百分?jǐn)?shù)表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應(yīng)該節(jié)約資源——從我做起。對學(xué)生也是進(jìn)行了一定的思想教育；四是在本課總結(jié)時讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來評價對本節(jié)課知識的掌握情況，更加有利于學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解和運用百分?jǐn)?shù)。

筆者還送給學(xué)生一句名言：天才=99%汗水+1%智慧。

一節(jié)課下來，雖然學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得比較扎實的，對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解得比較透徹，后面的練習(xí)也完成得很好。但是仍有一些不足之處，筆者在這堂課上激情不夠；由于停電，筆者準(zhǔn)備好了的課件和設(shè)計的練習(xí)題沒有用在這節(jié)課上。在讓學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的意義時，筆者講得過多。如果多給學(xué)生一些探究時間，讓他們?nèi)ダ斫狻⒈容^百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系，使他們深刻領(lǐng)悟到百分?jǐn)?shù)意義的內(nèi)涵，這樣就更好了。

第五篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思

小河中心校：許澤基

本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)別。

上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。

具體優(yōu)點如下：

在教學(xué)材料的安排上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能具體談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考，又開放的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時，出現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們相互交流，互相合作的最好時機(jī)，我抓住這個機(jī)會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時，又一次遇到困難，迫切需要交流，在學(xué)生激烈的爭論中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。兩次交流就把本節(jié)課的重點和難點都得到了有效

解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。

尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教學(xué)作為輔組，鼓勵大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生思維為

目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

但也有很多不做之處：

1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。沒有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

2、本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到。第一個是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù)之后，我也應(yīng)該把這個內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解，我沒有做到。

第二是沒有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì)，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完美，只有利用自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了。