第一篇：學寫讀后感

作文教學一（學寫讀后感）

教案設計1：《愛心樹》

孩子們好！家長們好！度過了一個愉快的春節(jié)，迎來了2012年美妙的春天，我非常榮幸地在這美妙的早春時刻，幸福地站在這里，和大家一起共度美好的時光。首先，我祝大家2012年萬事如意！大吉大利！祝孩子們學得快樂，玩得快樂！

這節(jié)課，我們暫且不聊爸爸和媽媽，我們要聊的是一棵樹（出示圖片），一棵——“愛心樹”。板書：愛心樹

一、看圖師生共讀

“愛心樹”是美國作家謝爾·希爾弗斯坦繪本的代表作。作家一邊繪圖一邊為我們講述了一個非常感人的故事。看看這幅圖，想一想：《愛心樹》講述了發(fā)生在誰和誰之間的故事呢？（講述了一個小男孩和一棵蘋果樹的故事。）奇怪！一個小男孩和一棵蘋果樹之間，會有什么樣的故事發(fā)生呢？現(xiàn)在，我們懷著好奇的心情，乘坐美國作家謝爾·希爾弗斯坦的童話扁舟，駛向《愛心樹》去探秘。出發(fā)！（翻一頁）老師讀： 輕聲讀到：

“從前有一棵大樹??”（故意停頓片刻，一釣孩子們的胃口。）它喜歡上了一個男孩兒。

稍快點語速讀：

“男孩兒每天都回跑到樹下采集樹葉，給自己做王冠，想象自己就是森林之王。”

男孩兒常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏。累了，男孩兒就在樹蔭里睡覺。男孩兒愛這棵樹?? 非常非常愛它。大樹很快樂。

提問：故事中有誰？——大樹、男孩兒（板書）。大樹喜歡——男孩兒，男孩兒喜歡——大樹。板書：喜歡

男孩兒都干些什么？——出示詞（貼在大樹的各部位）：采集樹葉，爬樹、在枝條上蕩秋千，吃蘋果、捉迷藏和睡覺。男孩兒的這些活動都離不開——大樹。

老師讀：但是時間流逝，孩子逐漸長大。大樹常常感到孤寂。

解釋“孤寂”——孤獨寂寞。質(zhì)疑：大樹為什么孤寂？——男孩兒漸漸長大了，很少來和大樹玩了。

老師快活、驚喜的語氣讀：有一天男孩兒來到樹下，大樹說：“來吧，孩子，來，爬上我的身上來，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到蔭涼里玩一會兒。你會很快活的！”

學生讀：“我已經(jīng)長大了，不愛爬樹玩了，”孩子說，“我想買些好玩兒的東西。我需要些錢。您能給我一點兒錢嗎？”

老師壓低聲讀：“很抱歉，”樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把它們拿到城里去賣掉，你就會很快活了。” 學生讀：于是男孩爬上大樹摘下樹上的蘋果，把它們拿走了。大樹很快樂。

提問：男孩兒來到大樹下，都干什么了？——向大樹要錢，爬樹摘蘋果。講解：大樹滿足了男孩兒的要求，給男孩兒了幫助，所以它很快樂。老師問：讀到這里，你想到了什么？（給予是快樂的！贈人玫瑰，手有余香。）

老師再讀：很久很久，孩子沒有再來看望大樹??大樹很難過。

（高興地語氣讀）后來有一天，孩子又回來了。大樹高興地搖晃著枝條，對孩子說：“來吧，孩子，來，爬上我的樹干上來，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”

學生讀：“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。”孩子說。“我需要一幢房子保暖，”他接著說，“我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能給我一幢房子嗎？”

老師讀：“我沒有房子，”大樹說，“森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下，拿去蓋房子，你就會快活了。”

于是那個男孩兒把大樹的樹枝都砍下來，把它們拿走，蓋了一幢房子。大樹很快樂。

質(zhì)疑：這次男孩兒又向大樹要了什么呢？——一幢房子。也就是把樹枝砍下——蓋房子。

講解：大樹的樹枝就像人類的胳膊、腿一樣。大樹把自己的胳膊、腿都給了男孩兒。（孩子們插話——砍掉胳膊、腿會很疼的）因為它又一次地幫上了男孩兒，所以它還是很快樂。這正是我們所說的——幫助別人，快樂自己。）

男孩兒終于來了??砍了樹干，做了一條船。大樹很快樂??但是心坎里卻有些 ??

提問：樹干就好比是大樹的——身子。

講解：大樹為什么快樂？——因為，它又一次地滿足了男孩兒的要求，幫助了男孩兒。

交流：大樹快樂的同時心坎里有些什么呢？ 出示選擇題：

1、舍不得嗎？

2、疼嗎？

3、還是想著以后不能幫上男孩兒的忙了？

（孩子們大多都選擇了三。）我夸孩子們說：“你們都有這棵大樹一樣的精神。”

最后一次，男孩兒變成了老爺爺，但是大樹還是把自己當成了凳子，讓男孩兒騎在自己的頭上。大樹仍然很快樂。

“愛心樹”是一棵種在人們心靈的樹！“愛心樹”是一棵永恒的友誼之樹！“愛心樹”是一棵永遠的常青樹！

二、學生齊讀一遍故事。

三、完成作業(yè)

今天上課的時候，我們乘坐美國作家（）的童話扁舟，好奇地駛向了《

》，并在《愛心樹》中盡情徜徉和回味。

《愛心樹》講的是一個（）和一棵（）的故事。男孩兒從大樹身上一共有（）次獲得，第一次是（）當王冠；第二次是（）；第三次是（）；第四次是（）；第五次是當（）坐。每次幫助男孩后大樹都很（）。大樹是一棵多么有（）的樹呀！

這個故事讓我懂得了：默默（），樂于犧牲。幫助了別人，（）。送人玫瑰，（）。

請寫三句贊美愛心樹的話：

“愛心樹”真是一棵（）“愛心樹”真是一棵（）“愛心樹”真是一棵（）

這棵樹不愧為——“愛心樹”。你們每個人的家里，也都有這樣的“愛心樹”，知道嗎？（發(fā)張白紙請孩子們寫一段話，要有具體實例）

在我的家里也有這樣一棵愛心樹，那就是我親愛的—— 寫完后讓學生讀給大家聽。

四、學寫讀后感

1、我給大家一共發(fā)了5張紙條，請給沒張紙條選擇一個詞語寫上：介紹作者、內(nèi)容簡介、提煉中心、發(fā)表贊嘆、聯(lián)想感慨。

2、如果你要利用這些材料寫一篇讀后感，你將怎樣安排層次，讓文章層次清楚。

3、請你就你剛才對文章內(nèi)容的層次排列順序，說說寫讀后感你悟出了一種什么方法。（學生先討論，再選擇：先讀后議，邊讀邊議）

板書設計：

大樹

喜歡

小男孩

樹葉

當王冠

蘋果

賣錢買好玩兒的東西 樹枝

造房子 樹干

做小船 樹樁

當?shù)首幼Ｄ瞰I 樂于犧牲

第二篇：學寫讀后感[范文模版]

《滿分作文》2008第二期

讀后感是種常見問題，故易出現(xiàn)眼高手低的情況。

1、要抓住“感”點有的放矢。原文中能使我們感受深刻的地方就是“感”點（感受點）。如寫《最后一課》的讀后感，可從韓麥爾先生深厚激越的愛國熱情談起，贊頌一個人的愛國思想崇高美好、永放光彩，也可以從小弗朗士認識的變化，課堂表現(xiàn)的進步談起，議論一個人的愛國心所產(chǎn)生的偉大作用，等等。至于原文材料的運用，不必面面俱到，可視所感的需要來決定詳略取舍。如果自己覺得感受點不止一個，就確定一個感受最深體會最切的來寫。當然要做到這一步。必須對原文讀深讀好，達到內(nèi)容通曉，理解透徹，通過分析比較，或從整體或從局部，擇取感受點生發(fā)議論抒發(fā)感想。

2、要聯(lián)系實際，言之有物。讀后感只有同實際生活緊密結(jié)合，即由此及彼，才能言之有物，具有針對性和時代感，才能有活力和分量。生活是個大看臺，內(nèi)容豐富多彩。角度不同，方法有異，觀察和思考都有別樣收獲。寫《狐假虎威》讀后感時，有同學就從“掛羊頭賣狗肉“入手，抨擊假冒偽劣現(xiàn)象。也有同學從他為己用談起，盛贊“狐假現(xiàn)象”，生活氣息濃厚，內(nèi)容充實有趣，作文身價倍增，值得借鑒。同時，讀后感也只能是“我”的讀后感，任何人云亦云千篇一律的說法，都顯得空泛蒼白。要以客觀正確積極向上的心態(tài)，寫出自己的感受，闡明一定的道理，突出現(xiàn)實意義來。

3、要把握文體，議論得體。由于讀后感一類的文章議論成分較多，故一般歸入議論文的范疇。那種把讀后感寫成大段大段的復述原文，以敘代議的形式，或是寫成決心書檢討書的形式，都是不妥的，反之，那種脫離原文胡扯一通的議論，也必將使原文漫無中心結(jié)構(gòu)散亂。所以，寫讀后感既要以議論為主，還要緊扣論點展開議論。

例文： 縱然弱小也輝煌—―讀《斑羚飛渡》有感

本文記敘的是一群斑羚絕處求生，生死搭救的過程。斑羚之死，悲壯而激越，斑羚形象，鮮明感人。

有意思的是，文章中的那一撥獵人奈何得了那群斑羚嗎？沒有。斑羚來個澗崖飛渡，一對一生死搭救搭，半數(shù)得以逃生——這令人始料不及！看來動物的精明，有時并不比人類差。

事實上，動物的聰明和智慧無處不在。說是本能也好，規(guī)律也罷，但動物的很多表現(xiàn)讓人類望塵莫及。在大自然面前，人類有時顯得很笨拙，無從應對，而動物就精明的多。在南美草原的一次烈火中，螞蟻家族就成團變成圓球滾出了火海，避免了滅頂之災。而換成人類，會是什么結(jié)局？不堪設想，所以，作為人類的朋友，動物是應該令人學習的。且不說他們是一種珍稀資源，是構(gòu)成地球生態(tài)平衡的重要一環(huán)，單是它們的這種聰明才智，就足夠人類探究和學習的。

另一種震撼，那就是動物生命的尊嚴。在人類面前，斑羚何等弱小，但斑羚寧死不屈不落他人之手，不屈不撓，以死抗爭，讓人汗顏汗，讓人類的征服感降為零。有很多飛鳥，落入鳥籠后，就無法喂養(yǎng)，拒食至死。所以你雖然掌握生殺大權(quán)，但無法抹殺生命的尊嚴，你瞧不上動物的弱小，但無法泯滅對生命的敬重之情。

斑羚勇救種群，從容赴死，甘于獻身，是義舉，更是壯舉。這一點，比人類的為一己私利而勾心斗角，損公害民，為蠅頭小利而耿耿于懷，斤斤計較，是不是更加偉大？眾所周知，長江抗洪搶險的救災，那是救命錢啊，十萬火急，而一些所碩鼠蠹蟲竟然能伸手去拿。且不說過法不容，就是良心也不容。私心至上，見利而忘義，經(jīng)不得一點考驗，那么在生死面前，要你舍己為人，舍生取義，豈不更是奢想？大義大局面前人類反而不如動物。

看來自然界奇跡的創(chuàng)造者，我們無法說僅是人類而已，動物其實常常會超過我們，尤其是它們所表現(xiàn)出的精神和質(zhì)，有時反而是人類缺失的。縱然弱小也輝煌，對它們我們不僅深有感觸，深受啟迪，更有抑不住的敬重和惜憐，吟不完的贊美和感嘆。

第三篇：寫讀后感

作文：寫讀后感

知識點點通

讀書學門道

讀書不僅能積累大量的寫作素材。更可以學習寫作地門道。

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，要想從書中學習寫作的門道，你就得做一個讀書的內(nèi)行；找到文章里的眼睛。

一本書，一篇文章，對你啟發(fā)很大的東西往往只有一點或者幾點，這就是我們所說的眼睛。

我們來看兩篇文章---比較閱讀 例文1

從畫蛋練功想到的

我讀了達芬奇畫蛋的故事，受益匪淺。

達芬奇剛開始學畫畫時，他的老師總讓他畫雞蛋。他畫得不耐煩了，于是問老師：“您天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅的說：“你以為畫雞蛋很容易，那就錯了，在一千只雞蛋中，沒有兩只形狀是完全相同的，就是一只雞蛋，從不同的角度去看形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋是要訓練你的眼力和繪畫技巧，要看得準畫的快。”訓練眼力和繪畫技巧是學畫畫的基本功，達芬奇按老師的教導苦練基本功，從簡單到復雜，最終才成為世界著名的繪畫大師。由此可見，要想做好一項工作或?qū)W習一門技能，必須先得練好基本功，只有練好基本功，才能逐步提高技能、技巧，最終達到奮斗目標。

我們現(xiàn)在是學生，主要任務是學習。在學習上更需要練好基本功。學習是一件非常艱苦的工作，要想使學習成績提高，必須要先打好基礎，練好基本功。比如數(shù)學中的計算能力，語文中的讀寫能力都是基本功。而這些基本功又必須認真耐心地去練習，不然就不會有真才實學。

比如我吧，語文老師常布置抄寫字詞和拼音，我有時就不耐煩，覺得做這種練習沒什么用處。其實，老師是在訓練我們的基本功，為以后的閱讀和寫作打基礎。最近一年來，我按著老師的要求堅持練習，詞匯漸漸豐富起來，在閱讀時，障礙就少多了，作文也比以前通順了。漸漸地，我悟出了練好基本功的道理。

在小學，我們所學的一切是為上初中打基礎，升入初中后，我們所學的課程又是為上高中或走向社會打基礎。因此，我們現(xiàn)在必須認真學習各門課程。只有現(xiàn)在練好基本功，打好基礎，將來才能成為國家的有用人才。例文2

讀《畫蛋》有感

人說“名師出高徒”，這話實是不假。依我看，這原因有二：其一，是師之教育方；其二，是徒之學不怠。離開了這兩條，既稱不上“名師”，也出不了“高徒”。名畫家佛羅基奧手下出了一代宗師達芬奇，便是很好的一例。

當達芬奇投師于佛羅基奧時，佛羅基奧沒有首先教他創(chuàng)作作品，卻要他畫蛋，這是佛羅基奧與凡人不同之處。嚴格訓練細致觀察與準確描繪形象地能力。這正是佛羅基奧的有方，正是由于這有方，才使達芬奇日后得以成功。

我也曾有過一位有房的老師，不過她不是什么有名的人物，只是一個大我?guī)讱q的女孩子。幾年前，我請她教我拉小提琴，她卻先問我做事有無耐心。我不明白她的意思。自然是回答有。開始學習了，她先給我做了示范，看著她那嫻熟的表演我真羨慕。可輪到我時，她卻讓我練習拉空弦，幾天過去了，她給我的任務仍是如此。她告訴我，拉空弦是基礎，只有練到了拉弓自如了，才可拉曲子。現(xiàn)在想想，她這話實在有理。是的，她不是什么名家，卻也是個會做老師的人。

然而，我并沒有成功又拉了幾天空弦，我聽到的總是那單調(diào)的拉拉的聲音，哪有一點兒我為之陶醉的樂聲呢？我一煩之下，一弓挑斷了琴弦，發(fā)誓再不學了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，師固然要有方，更重要的是徒不怠。達芬奇的成功，關(guān)鍵的一點就在這里。他刻苦的學習，用心學習，正是經(jīng)過長期艱苦的藝術(shù)實踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的作品。而我的失敗，恰恰也在這里。怕艱苦，在困難面前懈怠，終究要失敗。

不僅學習藝術(shù)是這樣，文化知識的學習也是如此，要從一點一滴的細微之處學起，只有打好基礎方可學出成績。

我喜歡寫作，真羨慕那些作家，而我的老師卻要求我天天記札記，把所見所聞的小事都記下來。當時我不明白老師的意思，只是堅持了。現(xiàn)在，當我一本本的翻看那一顆札記時，方悟出了老師的用意：她是讓我練基礎，積累材料，一點點的提高啊！所以，我在寫作上的進步—雖然它微小—是老師教之有方的結(jié)果，同時也是自己沒有懈怠的結(jié)果。

達芬奇畫蛋直至學畫成功和我的失敗與進步，都說明不僅教者要有方，學者更應不怠，這兩方面的因素結(jié)合起來，能有什么知識學不會，有什么事情做不好呢？ 分析：

上面兩篇作文，寫的都是讀畫蛋后的感想。前篇的感想是練好基本功很重要，后偏少老師要會教，學生要會學。雖然兩者的感想不同，但都找到了令自己有所得的眼睛。

提示

要訓練自己成為讀書的內(nèi)行，有兩個可行的辦法： 一是記讀書筆記；二是寫讀后感。技法招招先

怎樣記讀書筆記

1、摘錄----把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來。這個很容易做，但堅持下來卻不容易。你能做到嗎？

2、歸納----把所讀文章的要點歸納記錄下來。這對于提高我們的閱讀分析能力很有幫助，也有助于我們提高作文的構(gòu)思能力。

3、評注----寫下自己的看法、疑問、評論等，也可以做一些記號。這樣做，有利于加強我們對文章的理解、記憶。

4、心得----把讀書的心得、感受記下來。讀后感就屬于心得筆記。例文1

《童年》讀書筆記

一、作者介紹

馬克西姆.高爾基（1868-1936）生于俄國中部的尼日尼.諾夫戈羅德城，幼年時期父親就去世了，勤勞善良的母親因無法養(yǎng)活他，只好把他送到外祖父家度過童年。他只上過三年學，十一歲就走向社會，開始了自食其力的生活。他當過學徒工、搬運工、守夜人、面包工等。十六歲時，他只身來到喀山，進入社會大塋，在與命運的爭斗中它深入俄國社會的最底層和各個階層、各種人物接觸；飽嘗了生活的艱辛，從而不斷地豐富了它的社會知識和生活經(jīng)驗。

1905至1907年，高爾基積極投身于偉大的物產(chǎn)階級革命，1906年寫成了長篇小說《母親》。真實的反映了20世紀初俄國風起云涌的工人運動，表現(xiàn)了俄國工人階級從自發(fā)走向自覺地斗爭過程，被列寧稱贊為一本“非常及時的書”。十月革命后，高爾基寫出了他最著名的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》。

二、內(nèi)容介紹 高爾基的自傳體三部曲最初發(fā)表于1913年，它既是作者童年至青年時期生平的自述，也是舉世公認的藝術(shù)珍品，是作者根據(jù)自己親身的生活經(jīng)歷，對俄羅斯19世紀末期社會政治生活所描繪的一幅生動的歷史畫卷。作品中主人公阿廖沙的原型就是高爾基本人，這一形象既是作者早年生活的寫照，也是俄國人民，特別是處于社會下層的勞動人民經(jīng)過磨練后走向新生活的典型。

三、好詞摘錄

忽如其來

飄忽

興趣盎然、熠熠生輝

四、好句摘錄

伏爾加河藍色的水面上，橘紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。

那曲子激昂中含著憂傷，防腐蝕從高山奔流而下的河水，激落在房間中。經(jīng)常有人聽見了他們的歌聲，從窗戶底下停下來看著他們，那一張張揚起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。

五、好段摘錄

“唉，你們這些人啊……”他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什么。“人啊……”的尾音總是被他拉得長長的。

茨岡臉色紅紅地走到處方中間，像一團火焰般地跳動起來；兩手高高揚起，腳步快的讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發(fā)出燦爛的光輝，他放縱地舞著，仿佛打開門讓他出去他就能跳遍全城！大家也都被他感染，跟著他顫動起來。

唱歌中，外祖母時而前進，時而后退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現(xiàn)出一種鮮花紋放般的美麗。每個人都被她吸引住了。

六、我的感想

作者將主人公當時所處的骯臟的環(huán)境寫的很到位，在語言描寫上很有功力，不僅使文章生動，令人身臨其境，更讓人對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解。

能力步步高

寫一篇讀后感 題目在線

寫一篇讀后感 【習作點招】“讀后感”的一般結(jié)構(gòu)：

1、引—引述原材料

*引述原文的材料，作為自己抒發(fā)“感”的依據(jù)； *或者從原文直接引出自己文章的中心話題（中心思想）。這一部分應該用概括的方法來寫。

2、議—由上文引述的材料展開議論

*或分析原文材料。對原文發(fā)表自己的觀點和見解； *或揭示原材料的精神實質(zhì)； *或剖析原材料中蘊含的哲理。議的部分要注意：

（1）扣緊上文引的材料展開（2）一般應該略寫。

3、聯(lián)—聯(lián)系實際 *可聯(lián)系社會實際

*可聯(lián)系個人生活、學習、經(jīng)歷； *可聯(lián)系個人思想觀點 聯(lián)的部分要注意：

（1）用自己的新鮮材料來證明中心話題（2）具體些

4、結(jié)—總結(jié)全文 *可以總結(jié)全文，強化中心 *還可以照應開頭 【佳作傳真】

例文1

愛就是動力—讀《養(yǎng)花》有感

老舍先生的《養(yǎng)花》，寫的情真意切，富有哲理。讀后便

簡介作品名稱、使我產(chǎn)生了強烈的共鳴。進一步體會到“愛是做好一切

作者、作品特色和 事情的動力”的深刻含義。

我的感受與收獲

散文一開始，老舍先生就明確告訴讀者：“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”讀罷全文，就會有這樣的感受；在養(yǎng)

緊扣原文談感受。花的過程中，老舍先生的“喜”是愛，“比”是愛，“笑”是愛，由原作引出議論 “淚”還是愛，是愛的力量使他堅持不懈，并享受到“有花，“師出有名”；議論 有果，有香有色的”樂趣，一個貫穿全文的愛字，很有啟發(fā)性。又時時回扣原作，我認為：如果一個人對某事充滿了愛的感情，那么這種愛就是

相得益彰 追求的動力，無論遇到多大的困難，面臨多大的阻力，都會鍥 而不舍，追求到底。

事實上，也的確如此。就拿我自己來說吧，以前我不愛讀書

只愛玩，拿起書來就昏昏欲睡，玩起來就忘了一切，因此學習成 以下聯(lián)系自己 績是非常平常，尤其是作文總是干巴巴的那幾句話，只能混個及

談感受。格的水平。后來在老師和父母的引導下，我逐漸懂得了知識的重

重點內(nèi)容，要，對書產(chǎn)生了愛的感情，而且越愛越深，有時候讀起書來會忘

詳寫 記吃飯，忘了睡覺，因此學習成績，尤其是作文水平有了很大的 提高。有人問我期中的奧秘是什么，我就告訴他：愛，愛讀書，愛 思考。你看，老舍先生愛花，用辛勤的汗水換來了鮮花的飄香；我 愛讀書，用勤奮的努力換來了學習成就的“步步登高”。

由此我又想起來生物學家達爾文的故事。他從小就愛觀察螞蟻，不知厭倦。中學時，他更對生物著了迷，采集到的昆蟲標本多得 進一步延伸 雙手拿不住了，就用嘴叼著帶回家。父親執(zhí)意讓他在大學學醫(yī)學經(jīng)

開去 濟，可到頭來他還是轉(zhuǎn)學了生物。畢業(yè)后，又不辭千辛萬苦，隨海 船周游世界，收集標本，研究生物的演化情況。愛的力量激勵著他 的追求，愛的心血孕育出他的成功之果，他終于寫出自己的著作 《生物進化論》

愛自己的事業(yè)吧！愛，能使你百折不撓，取得事業(yè)的成功。

總結(jié)感受，就是動力，愛就是養(yǎng)花一文給我們的啟示。愛知識，愛自己的收束全文，進一 事業(yè)吧。因為愛的感情是揚起的帆，蕩起的槳，是你到達成功

步突出主題 的彼岸。

例文2

讀《只有一個地球》有感

讀了《只有一個地球》這篇文章后，我知道了：地球是人類的母親，是生命的搖籃。

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在太空看到的地球是一個美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。地球總是無私的為人類做著貢獻，但是由于人類不知珍惜，不加節(jié)制地開采和隨意的毀壞，不僅使地球的自然資源越來越少，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類的生存帶來了威脅。例如1995年，我國因幾家工廠過量地向大海和大氣中排放污水和烏煙。以致造成大量酸雨下降。使大片森林和莊家受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴重損失。

我們這個地球太可愛了，同時又大容易受害了。同學們，科學家早已證明：在宇宙以地球為中心得四十萬億公里內(nèi)，還沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后在移居到別的星球上去。

只有一個地球，地球的公民們，快醒悟過來吧！從保護身邊的一草一木，一山一水做起，行動起來，讓我們一起保護我們生活的家園---地球。

簡評

把所讀和所感結(jié)合起來，利用文章中提供的大量事實，來表達自己對“只有一個地球”這個問題的認識。

例文3

讀《哈利.波特》有感

一個名叫哈利.波特的孤兒再一次偶然中來到了魔法學校，他經(jīng)歷了重重的艱難險阻，最終為保護魔法石成為一名優(yōu)秀的魔法師。

讀完這本書，給我的第一感覺就是好1它不像我們平時看過的許多故事—主人公度過了某種困難最后取得圓滿結(jié)局。大多千篇一律，十分單調(diào)。叫人看完一遍就不想再看第二遍了。而《哈利.波特》沒有很明顯的結(jié)構(gòu)，整個故事講的都是哈利波特魔法學校曲折的經(jīng)歷。作者豐富的想象時時不在吸引著你，就像在嚼一大塊很誘人的面包，讓你吃完了一塊還想再來一塊。

在美國，這部電影擁有一億美元的票房，這足以證明它受人們喜愛的程度。而我們有的家長卻反對我們收看。說什么不符合實際，說什么都是亂猜的。每當我們看到自己喜歡的書或影片時，我們的家長就會開始限制我們，逼著我們看作文書，認為這才有“意義”。

真希望我們中國的故事能打破傳統(tǒng)的思維，進行大膽地想象。也能像哈利波特一樣打入國際市場，風靡全球！真希望我們的家長能夠給予我們更多的空間。

簡評 由《哈利波特》聯(lián)想到國內(nèi)的某些故事書；由書到電影。進而聯(lián)想到國內(nèi)家庭教育的某些弊端：然后升華主題，提出希望，發(fā)出呼吁。

文章有感而發(fā)，以理服人，層層遞近，思路清晰，結(jié)構(gòu)圓融。

第四篇：怎么寫讀后感

怎么寫讀后感？

什么是讀后感？ 在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。讀后感怎么寫？讀后感的基本思路如下：

(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上

四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。寫讀后感應注意以下問題：

一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導者要有實事求是的領(lǐng)導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體

會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c，作為全文議論的中心。海倫·凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。后來籍著她的導師安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學會說話，并開始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學。1880年6月27出生在美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。1968年6月1日與世長辭。

假如給我三天光明》讀后感

我讀了一本關(guān)于海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！被作者的堅強、奮斗、樂觀與勇氣深深感動。在書中，海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！海倫是不幸的，但她又是幸運的，正是因為有了知識，她才如此幸運。在她19個月失去視覺和聽覺后，就與這個世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，她古怪、粗暴、無禮，直至她的莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當海倫感悟到“水”——這個她

所認識的第一個字后，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學和哲學名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學習比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬上去，每得到一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的頂峰！這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！書中，海倫用細膩的筆觸，對大自然景色的描寫，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景；她去參觀博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌劇．．．．．．我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。她遠比我們這些正常人活得幸福、活得充實、活得有意義！是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產(chǎn)生了一種的信仰：現(xiàn)實環(huán)境固然可怕，但人類應該抱持希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復一年，日復一日，時間如流水飛逝，過去的日子不再重現(xiàn)，當我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀念？假如，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一

片光明！海倫，用她艱難卻幸福快樂的一生，詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。在這個世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復得的聽覺？只有盲人才珍惜重見天日的幸福？讓我們珍惜生命中的每一天，去充實生命、去享受生活！海倫說：“我努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻一點力量。” 知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫．凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊！海倫的一生，是生活在黑暗中卻給人類帶來光明的一生，她用行動證明了人類戰(zhàn)勝生命的勇氣，給世人留下了一曲永難遺忘的生命之歌！

第五篇：學寫讀后感

第七次：學寫讀后感

讀前熱身：書是人類最好的朋友。在讀過一篇文章或一本書之后，我們都會獲得一種感受、體會，甚至可以從中受到一定的教育和啟迪，把這些感受和啟迪寫出來，就形成了一篇“讀后感”。本周向你推薦的兩篇讀后感，都是從你熟悉的作品出發(fā)，寫出了作者的心聲。閱讀這一類作品，首先要對作品有所了解，然后再想想作者所抒發(fā)的感想是從何而來，我們在閱讀以后是不是也有這樣的同感。寫讀后感，關(guān)鍵在于寫出自己的感受，寫出文章的啟迪意義，讓人對原作品產(chǎn)生新的認識。這個“感”，可以就作品發(fā)表一點感想，也可以有多個感想；甚至可以像寫散文一樣，充分地發(fā)揮聯(lián)想和想象，盡情地書寫自己的所思所感。

習作要求：你一定看過很多的書或影視作品，在你印象中最難忘的是哪一本、哪一部？寫寫你對這本書、這部影片的體會，要注意將你的感想寫具體、新穎。注意聯(lián)系實際，寫出真情實感！精彩選文：

一、讀《小抄寫員》有感

今天我讀了《小抄寫員》這篇文章，我被敘利奧和父親之間的父子之愛深深地感動了。敘利奧為了幫助父親維持一家人的生活，每晚寫簽條，直到深夜，反而被父親責罵，并且是一次比一次嚴厲，以致最后父親不再管敘利奧。每次受到責罵，敘利奧都想說明一切，可是話到了喉嚨口又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。”讀到這里，我被感動得淚留不止。敘利奧多么懂事，敘利奧跟父親的感情多么深厚啊！我想現(xiàn)在的少年朋友，在這種困難的情況下，是容易動搖自己幫助父親的決心的。特別是家庭經(jīng)濟狀況比較富裕的同齡人，能為父母分憂的恐怕越來越少了。我愿意像敘利奧那樣，對父母多一分理解，對家庭多一分責任感。

課文還有一處特別感人，就是敘利奧知道父親發(fā)現(xiàn)了自己所做的一切時，他像做錯了事一樣喊：“爸爸！原諒我！原諒我！”其實，他做了一個少年力所能及的好事。這時，他的父親忍住淚水，吻著兒子的臉說：“倒是你要原諒我！一切都明白了，我真的對不起你。”父親的心中充滿了無限的懊悔和慈愛。讀到這里，我感受到了他們父子之間比海還深的感情。我以前不知道體貼父親，只要自己吃好、穿好、用好就行。我的父親在銀行工作，整天早出晚歸，埋頭工作，十分辛苦，可有時我還惹他生氣。以前我從來不考慮大人累不累，辛苦不辛苦。敘利奧是我的一面鏡子，從鏡子中，我照到自己是多么幼稚，多么不懂事！我從內(nèi)心感到羞愧。我要像敘利奧那樣，學會理解和體貼父母，像他那樣與父親建立起人間最珍貴的深情。

驀然間，我覺得我長大了，我應該和我的父母一道分擔家庭的一切，分享快樂，分擔痛苦。朋友們，你們和我有同感嗎？

1、給下面的詞語找近義詞。

維持——()減輕——（）懊悔——（）體貼——（）

2、區(qū)別形近字組詞。

敘（）稍（）瞞（）俗（）

除（）梢（）滿（）裕（）

3、聯(lián)想上下文理解詞語。

（1）嚴厲——：

（2）羞愧——：

4、按要求改寫句子。

我被敘利奧和父親之間的父子之愛深深地感動了。

（1）改為“把”字句：

（2）改為反問句：

（3）改為雙重否定句：

（4）縮句：

5、認真讀短文，說說這篇文章是按怎樣的順序?qū)懙摹?/p>

二、我和凡卡比童年——讀《凡卡》有感

每個人都有童年，但每個人的童年都大不一樣。比如我和凡卡，我的童年是金色的童年，充滿著歡樂和美好，像美夢一樣甜蜜；而凡卡的童年是苦難的童年，只有饑餓和痛苦，像掉進無底深淵。我和凡卡相比，真是天壤之別啊！

凡卡從小就給資本家做工，吃不飽、穿不暖，早晨啃一塊面包，中午只有一碗稀粥喝，這么點吃的東西，就是讓一個人成天睡大覺的人吃，也填不飽肚子啊，何況一個成天干活的人呢！凡卡穿得就更糟了，不管嚴冬還是酷暑，只有那么一件小襯衫。

凡卡在陰暗潮濕的店里干活，老板毒打他，伙計捉弄他，別人欺侮他，一個九歲的孩子多么需要親人的關(guān)心和愛護呀，可他得到的卻是冷漠和殘酷。

我卻不同，在家里，我像個“小太陽”，爸爸媽媽是“行星”，成天圍著我轉(zhuǎn)，我要什么有什么，好像世界都是我的。到了夏天，我穿上漂亮的花裙子；到了冬天，我穿上棉襖、棉褲，從來也凍不著。

每天，我在寬敞明亮的教室里學校，有親如媽媽的老師教我學習科學文化知識，教我做人的道理。凡卡只有一個親人，而我身邊卻到處有親人。

為什么我們同是孩子童年卻不一樣那是因為社會制度不同我生活在社會主義新中國而凡卡生活在沙皇統(tǒng)治下的俄國。想想凡卡，比比自己，我更加感受到社會主義制度無限美好，決心。

1、本文沒有運用（）的修辭方法。

A、比喻B、排比C、對比D、擬人

2、用“”畫出第四自然段中的比喻句，并寫出它把什么比作什么。

把

3、從文中找出下列詞語的反義詞。

痛苦——（）熱情——（）傷害——（）

干燥——（）狹窄——（）嚴冬——（）

4、給最后一個自然段空白處加上標點。

5、用“﹏﹏”在文中畫出點明“我”和凡卡童年不一樣原因的句子。

6、補寫文章的結(jié)尾。