第一篇：四年級上冊《一枚金幣》教學反思

四年級上冊《一枚金幣》教學反思

《一枚金幣》是小學語文北師大版第七冊第十單元的第一篇課文，主要講了父親讓兒子去掙錢的事。在學校教師公開課上我上了這一課，這節課我能較好地完成教學任務，學生學習熱情高漲，課堂景觀較為活潑。這節課我主要從以下幾方面出發落實學生的語文素養的培養。

(一)以讀為主、讀中感悟

新課程標準指出語文閱讀教學要以讀為主，讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。本節課我安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果。讓學生在讀中想象，在讀中思考，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的效果。

(二)角色互換，體會人物心情

學生在閱讀中易形成一種角色認同，我利用這點，讓他們進行角色置換：“假如你就是那個兒子，拿著辛辛苦苦掙到的這枚金幣，你想對父親說什么？想從父親那得到什么？”有了這樣的心理積淀，再話鋒一轉，“父親卻把兒子一星期的心血扔進了火里”讓學生在巨大的反差中體會兒子“受不了”時的心情。當學生把自己的心情用朗讀表達出來時，我聽出了“兒子們”的憤怒，傷心，我想這個環節的激情已經收到成效。

(三)聯系生活學語文，再把課堂延伸到生活中

在體會父親失望痛苦的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯系了生活實際，更好地理解了課文；而在學文后，談想對父母說什么，怎樣看待父母的錢，又把課堂延伸到生活中，從而使學生在受到語言文字熏陶的同時，又指導了學生的行動。

(四)對于積累和形象地理解詞語進行再現擴展

如為了讓學生真正懂得課文中“當牛做馬”“苦差事”等詞，我讓學生結合文中兒子描寫他在一個星期里為了掙一枚金幣所做的事，同時發揮學生的想象力這個兒子還有可能干了什么活，這時學生的積極性大大地提高了，這個環節既鞏固了學生對于文中詞語的積累，又培養了學生想象力和對文本的理解能力，讓學生能夠聯系自己的生活實際來體會文中兒子的辛苦，充分調動學生學習語文的積極性和自信。

當然，還有很多不足之處：

1、在讓學生理解兒子受不了的心情時如果能采用“抓”與“拿”進行對比的方法讓學生來體會，我想學生不但能更好地體會人物的心情，同時也能體會到作者用詞的準確。

2、如果能給學生分角色朗讀全文的時間，我想學生能更好地體會人物內心的變化。

3、如果能將關于父親“受不了”和兒子“受不了”的相關語句對比朗讀，突出重點，這樣對于學生的知識鞏固效果會更好。

4、在課堂上多給學生練習的時間，培養學生的動手能力。學生“聽、說、讀、寫”這四個方面缺一不可。

5、在對母親這個人物的評價上也略顯倉促，可以設置“你想對文中的母親說什么”來激發學生的。

上完本節課我深深地感到要使自己的教學方法貼近學生實際，得心應手地駕馭好一堂課，全方位把握整個教學過程，需要教師卓有成效的引導，要求教師對教材的理解有十分的把握，需要教師對學生的實際有深刻的了解，也需要教師有較高的應變能力。

第二篇：《一枚金幣》教學反思

上午與學生合作學習了《一枚金幣》一課，總的感覺是比較成功的，當然也有不足之處，其中有幾個教學細節讓我驚喜讓我憂。

學習課文時，學生很順利地填寫好表格：

次序錢的來源父親怎么做的兒子的表現。

第一次母親給扔笑。

第二次母親給扔笑。

第三次自己掙扔受不了（抓叫喊跑）。

在填好表格后，我讓學生觀察表格質疑，發現問題。學生的提問很精彩，不但提到了重點內容，還有針對性的進行了解答，一問多答的場面十分熱烈，同時，學生所提的問題不僅僅是我預設的那幾個，生成的一些問題也更好的突出了文章的中心。

我不禁想起數學特級教師黃愛華老師說的一句話：只有精心的預設，才會有精彩的生成。我雖還沒達到“精心預設”的地步，但這次意外的成功讓我更加注意備課時的“精心”。

這節課也讓我發現了學生身上存在一個共性的薄弱點：概括文章的能力差。在讓學生“簡單完整概括故事”時，許多同學不知怎么概括，要么是語言拉雜，要么是偏離主題，要么是過于簡練，倒不出所以然來。

我想，學生之所以沒有概括課文的能力，是因為其以前沒做過這樣的聯系，或者是很少做過，不知如何“開口”。鑒于此，我打算在以后講課中，加強這方面的練習，用實例教給其方法，授之以漁。

另外，有些學生發言過于積極，把手舉得高高的，甚至故意站起來引起我的注意，以期待我的提問，對于這種現象我是贊同還是反對？給學生一個寬松、自由的學習環境，任其發揮？這樣做會影響其他同學的傾聽，有時也會引起大家反感；讓其“正襟危坐”的舉手，似乎有些專制，怕扼殺他們的積極性。另外，個別學生發言踴躍，但我不可以總提問他們幾個，這時他們總能顯露出很失望的神情，甚至是嘆氣——影響我講課的情緒——這個問題需要我盡快想出對策。

第三篇：北師大版四年級上冊《一枚金幣》教學設計

教學目的

1.理解課文內容

2.懂得以誠實的勞動換來金錢的道理

3.分角色朗讀課文，體會人物的心情。

教學重點

明白老人的用意體會兒子“受不了”時的心情

教具準備 多媒體課件

教學過程

一、激情導入

由歌曲《一分錢》引出話題：比金錢更重要的是什么？并交流。由此引出“課文中的父親眼里比金錢更重要的是”

二、研讀課文

1、抓住重點詞語進行理解并想開去。

2、抓住“改變”，引導學生讀、悟、議。

重點引導：

（1）兒子態度的變化，體會他“受不了”時的心情。

（2）感悟老人想讓兒子明白什么道理？

（3）指導學生分角色朗讀，在讀中悟情悟理。

三、延伸，導行。

1、文章結尾父親還會說什么？兒子會說什么？母親呢？

2、這節課讓你明白了什么？

你打算寫下一句什么樣的警言呢？

四、布置作業

展開合理想象，寫下來：兒子通過這次自己掙錢，以后會怎樣？這一家三口會怎樣？

第四篇：《一枚金幣》教學設計

《一枚金幣》信息化教學設計

寶雞市高新區千河鎮黃賀小學

齊關會

教材依據

這篇課文出自北師大版小學語文四年級上冊第十單元“金錢”。本篇教學設計的內容是《一枚金幣》第二課時。

設計思路

“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”通過《一枚金幣》這篇文章的學習，是要讓學生感知金錢所包含的現實的文化內涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值。具體來講，它揭示出一個道理：哪怕是一枚金幣，只要是親手掙來的，也是非常寶貴的。教學過程應當以讓學生讀通課文、聯系實際感悟“只有親手創造的財富，才會珍惜”作為主體目標。

從素質教育目標來看，這篇主題鮮活，情節生動的課文，是初步培養學生正確金錢觀和勞動觀念的良好契機。結合學情來看，當前的四年級小學生，生活在衣食無憂的優越環境中，對金錢的概念只停留在向父母索取零花錢、壓歲錢的層面，喜歡花錢，卻并不關心也不了解父母的錢是怎樣掙來的，不了解勞動的艱辛，借助本文教學，正好可以引導學生感受父親三次把金幣扔進火爐時，兒子先“笑了起來”到“受不了”的表情變化的內在原因，理解勞動的可貴，關注父母的勞動。

從有效教學要求來看，這節課要引動學生充分感悟，讀出情感，就要克服課文的背景和學生的距離感，讓學生開放性地聯系上下文，對一枚金幣蘊含的勞動價值有正確的估計，對父親三次燒金幣的舉動，和父親的語言，要引導學生聯系課文第一部分的鋪墊，聯系生活實際，理解父親扔金幣時內心的巨大痛苦。

教學目標

知識與技能

1、熟讀課文，能讀出對話所暗含的人物情感變化。

2、能抓住重點詞語感受人物內心活動。過程與方法

1、熟讀課文，捕捉關鍵詞語，結合上下文理解詞語。

2、反復精讀課文，品味父親力圖讓兒子幡然悔悟的良苦用心，理解媽媽對兒子的愛，感悟兒子終于愿意付出艱辛勞動掙到金幣之后的巨大轉變和收獲。

情感、態度與價值觀

1、通過反復品讀，深入理解課文內容，理解三個人物的心理活動，體會以誠實的勞動換取金錢的可貴。

2、通過學習課文，初步建立正確的金錢觀念，關注父母工作的疾苦，珍惜勞動成果，理解認同節儉的理念。

教學重點與難點

1、體會課文主體情節中，父親三次把金幣扔進火爐的原因和結果變化，體會父親對兒子的愛和責任，感悟老人多么想讓兒子懂得要以勞動換取金錢的強烈愿望。

2、通過分角色朗讀，體會文中三個人物的獨特心理，感悟兒子從“花錢如流水”到“笑了起來”，再到“受不了”這種變化的主因。

教學準備

1、查資料，了解一枚金幣大約值人民幣多少元。

2、了解父母每天能掙多少錢。

3、調查：你能用什么方式，用多長時間掙到十元錢？

4、教師準備一枚金幣或紀念幣、準備相關課件特別是有關勞動的視頻。

教學過程

（一）、導入

與老師一起書寫課題，體會每一個字怎樣才能寫好。

一枚金幣相當于多少錢？各國的金幣價值不等，有的值幾千元，有的值幾萬元，從課文中可以看出來嗎？（等于兒子一個星期的勞動價值）

（二）、指名讀文，熟悉故事情節

1、讀第一部分

老人受不了兒子的什么毛病？他擔憂什么？他為什么會想出了掙一枚金幣 2 來讓兒子改掉毛病的辦法？（板書“懶惰，花錢如流水”）

畫出有關句子，討論。

2、讀第二部分，引導學生質疑。

（預設問題：兒子拿回了金幣，爸爸一句也不問，憑什么不相信金幣是兒子掙的？）

（預設討論：媽媽的辯解，一天時間，設身處地爸爸知道辛勤勞動掙一枚金幣，的不易）

（預設問題：兒子笑了起來，走開了。爸爸會怎么想？）

(兒子果然掙不來一枚金幣。一枚金幣哪能這么好掙的)(花錢如流水,燒錢不可惜)

3、讀第三部分

（預設問題：兒子已經筋疲力盡，滿頭大汗了，爸爸為什么還是不相信金幣是兒子掙的？）

引導學生聯想有關句段： 第一部分的敘述；媽媽的表現。討論展示。

4、讀第四部分

（預設問題：爸爸這回為什么相信兒子了？）

（三）、精讀第四部分

1、精讀媽媽的話，你覺得該怎么讀？為什么？你讀到了什么？

（預設品讀：不能，哪怕

一兩文

會

慈母有敗子。兒子的毛病是媽媽慣的。媽媽看到了爸爸的堅持，希望兒子真的掙到錢）

與前面兩次對比，媽媽是個怎樣的人？

2、精讀描述兒子做法這一段，你覺得怎么讀更好？為什么？你讀到了什么？（預設品讀：真的 整整

一個星期

又

兒子真的吃苦了，為什么能受得了這個苦，兒子不是很懶惰嗎？）

播放有關勞動場面的視頻，結合視頻，體會兒子掙錢的辛苦。

3、精讀18自然段

怎么讀更好？為什么？你讀到了什么？

（預設品讀：爸爸心疼兒子，心碎，真盼望兒子能大叫起來。）

4、精讀19自然段

（預設問題：兒子為什么受不了了？他不是花錢如流水嗎，才燒了一枚金幣他怎么會受不了的？）

反復讀一讀，你體會到了什么？

（預設：是什么讓他改變了？辛勤勞動會對人改變很多。過去，父母燒掉一百枚金幣，他會受不了嗎？勞動得來的一枚金幣，價值超過了父母給的幾百枚金幣。）

（預設：兒子從“花錢如流水”變成對一枚金幣如此“珍惜”，反復品讀有關兒子珍惜這枚金幣的描寫的句段。）（板書“珍惜”）

哪些詞語最能體現兒子的改變？（預設：忙，熊熊大火

大聲

你瘋啦

當牛做馬，整整，才）

5、精讀第20自然段，（預設問題：老人是憑啥相信兒子的話的，你覺得老人這時候會怎么想？作者為什么不把后來的事情寫出來？）

預設：自然結尾法，余味無窮。留下想象。

（四）、分角色朗讀第四部分。你有什么感想？

（預設：爸爸的辦法妙在哪里？兒子會改掉這兩個毛病嗎？兒子為什么會有這么多毛病？這個兒子有什么優點嗎？）

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

（五）、總結

這一枚金幣最重要的價值體現在哪兒？為什么只有親手創造的財富才會珍惜？

(六)、作業：記述自己第一次通過勞動掙到錢的經歷。

教學反思

從整個教學活動的進行來看，較好地實現了主體教學目標，學生通過精讀課文，反復體會，比較準確地表達出了兒子“受不了”時的內心感受，不同程度感悟到了“只有親手創造的財富，才會珍惜”的“珍惜”。學生喜歡上了這個精彩的故事，也受到了故事的感染。

學生對比理解自己的父母和文中的父親母親的對兒子的愛，是引發學生理解課文生動簡潔的語言表達，理解文中人物細膩情感的一個內在因素，也是幫助學生達成情感態度目標的好辦法，在教學的導讀過程中，沒能適時引導學生更多聯想實際生活，是教學過程中的一個不足。

課前反復研讀了課文，根據學情預先設計的問題，是自己揣摩生情，針對教學重難點的引讀線索，這個線索應該更好的貼近學生的個性化閱讀，由學生悟出，在這一點上還應更合理的處理。

在角色朗讀體悟環節，總是沒能給學生足夠的朗讀機會，是自己內心過高估計學生感悟能力的表現，忽視了學生自身閱讀實踐的實際需要，有待改進。

第五篇：一枚金幣教學設計

一枚金幣教學設計

課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創造的財富，才會珍惜的道理。

基礎知識：

1、獨立認識漢字3個，學習會寫3個漢字。

2、通過查資料了解錢的作用。

3、進一步積累詞語。

1、引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發展的先后順序從不同視角透視金錢的價值；

2、熟讀課文，根據課文內容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情；

3、培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

1、通過朗讀課文，理解課文內容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。

2、通過學習課文，學會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。

教學重難點：

進一步培養學生的閱讀理解能力。

教具準備: 課件

1、互相匯報調查結果：10元錢能做什么

2、小結錢的重要性

1、課件出示詞語，指名認讀

A重點指導惰的書寫

B認識多音字差

2、讀課文，想一想：本文寫誰？寫了一件什么事？。

1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：受不了在文中出現了幾次？把有關句子畫下來。

2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

3、老人因為什么受不了了？你是從哪看出來的？

4、夫妻倆商討的結果是什么？

5、熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

6、小組里讀讀這三次對話？找找兒子的表情、動作的句子重點讀讀

7、引導質疑；前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？

8、引導學生一邊讀一邊想，小組內交流討論。

⑴想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？

⑵讀讀這次對話，有感情的朗讀

指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。

9、分角色朗讀三次對話

10、對比兒子上兩次的表現，說說你體會到了什么

11、通過剛才的學習，你能試著說說父親為什么要這樣做？

12、小組間共同討論，學習課文后的體會，全班匯報。

今天學習了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序寫的？

通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。

作業 設計：通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。

一枚金幣

老人

受不了 只有親手創造財富才會珍惜

兒子