第一篇：試用期,必須跨過的那些坎

試用期，必須跨過的那些坎！

試用期，對于職場人來說，是道必須跨過的坎，而跨越得是否漂亮將直接導致你最后的去留。經過了跳槽金3月以及即將到來的大學生就業高峰，不少人正處于直面試用期的狀態。2008年1月1日實施的《勞動合同法》中，將試用期的最長期限定為6個月。6個月——180多天的“煎熬”，戰戰兢兢、如履薄冰。怎樣做才能得到領導、同事的肯定？怎樣做才能將“試用”的草帽脫去戴上“正式”的頭盔？正是因為這種誠惶誠恐的心態，造成不少試用期新人一再地降低了自己的底線，委曲求全，不惜以出讓自己的權益為代價，主動把自己放到了弱勢的位置。

前程無憂(www.tmdps.cn)近日針對試用期生存狀態問題在網上開展了調查，共收到有效答卷2388份，男性受訪者占61%，女性受訪者占39%，近半成受訪者的年齡在23—29歲之間，并且工作時間都集中在1—5年中，可見對于缺乏工作經驗年輕的職場人來說，都是相當重視試用期這個話題的。

第一道坎：試用期維權，你知道多少？

勞動法規定試用期是方便用人單位與勞動者之間相互了解，然后自行選擇的一個階段，但是很多企業讓這個試用期“走了樣”，“變了味”，使得許多求職者的試用期最終成了“白干期”，“廉價期”。不是拿不到工資就是莫名其妙被炒，其實在《勞動合同法》里，對于試用期的種種問題都做出了明確的規定，求職者在拿到offer之前，不妨先翻閱一下法律法規，做到心中有數，同時也可以以此來衡量一家企業是否正規、是否誠信、是否值得你為其貢獻自己的能力。

1、沒有試用期期限對我們更有利 《勞動合同法》第十九條規定：“勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個月。同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。以完成一定工作任務為期限的勞動合同或者勞動合同期限不滿三個月的，不得約定試用期。試用期包含在勞動合同期限內。勞動合同僅約定試用期的，試用期不成立，該期限為勞動合同期限。”

在本次調查中，92%的受訪者都表示，所在企業約定的試用期不超過6個月；試用期超過6個月的有6%，還有2%的求職者說“沒有試用期”。

對于沒有約定試用期的求職者來說，當你意識到這點以后千萬不要慌張，這并不意味著企業就可以隨時叫你走人，其實企業是放棄了他自己的權利，也就是說此時的你已經跳過了試用期而進入了正式員工的行列。

無憂專家建議：雖然現行的法律是極大地保護了員工的利益，但也不要因此而無所顧及，畢竟引來糾紛是件煩心的事情。所以在此要提醒求職者，在試用期問題上要與企業做好溝通，最好將條款都寫明在勞動合同內。

2、試用期不是“廉價期” 《勞動合同法》第二十條規定：“勞動者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低檔工資或者勞動合同約定工資的百分之八十，并不得低于用人單位所在地的最低工資標準。”

在前程無憂論壇(http://bbs.51job.com)“勞動法苑”版中，經常有網友困惑于試用期工資問題，尤其是對于銷售職位來說，不少公司規定：試用期內的工資以提成為主。對于不熟悉業務的新人來說，拉到一筆單子談何容易？于是，結果往往是幾個月的試用期結束后，一分錢工資都沒有。很明顯，公司已經嚴重違反了法律。

無憂專家建議：試用期絕對不是“廉價期”、“白做期”！如果遇到公司在試用期內的薪資結構是：底薪+提成，那薪資的規定最起碼有一點可以保證，就是底薪薪資不得低于當地最低工資標準，比如上海最低保障工資為960元，那薪資結構就是960元+提成。

3、試用期也能獲離職補償金 《勞動合同法》第二十一條規定：“在試用期中，除有證據證明勞動者不符合錄用條件外，用人單位不得解除勞動合同，用人單位在試用期解除勞動合同的，應當向勞動者說明理由。”在這種情況下，用人單位解除勞動合同無須支付經濟補償金。用人單位若單方提出解除合同，或者企業本身經濟性裁員等重大變動而辭退試用期員工的話，是需要提前三十日通知并給相應補償金。

無憂專家建議：在這條規定中“證明勞動者不符合錄用條件”一直是讓不少企業和員工糾結的地方。到底怎么樣才是“不符合錄用條件”？在簽訂勞動合同時，企業若沒有向求職者明確公示求職者所在崗位存在著哪些情況或條件符合解除合約的未錄用條件，那么企業則不能以“不符合條件”為由隨意解除合同。若企業違反相關規定，求職者可攜相關有效的證據至有關部門進行申訴，并獲得補償金。

4、試用期企業賴繳保險金，違法！《勞動合同法》第四十二條規定：“??未依法為勞動者繳納社會保險費的而解除勞動合同的，用人單位應當向勞動者支付經濟補償??”

試用期到底要繳納社會保險嗎？回答是肯定的！有的企業會提出“等試用期結束轉正后再繳納保險”，其實這樣的做法也不能說是違法。由于繳納社保的流程存在著一定的缺陷，使得員工當月無法享受到相應的社保，只能等到下一個月才能使其生效。而企業之所以不愿意在試用期內就為員工繳納社會保險，主要是針對員工在試用期內產生的不確定變數。無論怎樣，只要企業最后都補繳齊了，到也無可厚非。但有些企業在試用期結束后以不再聘用該員工為由，賴掉之前其應當承擔的費用，那求職者是一定要積極向其索要賠償的。

無憂專家建議：社會保險，是員工必須享受的待遇，所以在這個問題上，試用期新人千萬不可含糊。但要注意的是綜合保險無論工作是否滿一個月，企業均要為其補繳；而城鎮社保，多數企業的操作方法是員工在企業內工作時間超過半個月，按一個月計算，不過半個月的，則不繳納任何保險費用。唯一對員工不利的是，這種操作方法并沒有明確的法律與制度規范。因此，搜集齊全證據，比如試用期在職證明、社保中心的賬單等等，這些對日后進行索賠都有很大的幫助。

第二道坎：試用期潛規則，你能忍受嗎？

無論在哪種環境里，潛規則都是最讓人頭痛的事情。不同的職場存在著不同的潛規則，職場潛規則主要還是受到了企業文化及崗位職能等因素的影響，個人能力強并不代表就肯定能在職場上如魚得水。潛規則的特點之一就是“人們私下認可的行為約束”，也就是說這些針對試用期新人的潛規則，都是老員工私下認可的行為約束。因此，對于試用期內的新人來說，盡快地摸清企業內的潛規則，則成為日后順利開展工作的重點所在。

在本次調查中，我們評選出了大家公認的試用期潛規則“七宗罪”。其中，“不安排實質工作，盡打雜”成為頭號公敵，“無理由加班”和“沒有話語權”也成被列入榜單。（見圖1）

圖1：試用期潛規則“七宗罪”

真的是不能忍受了嗎？那就只能收拾包裹走人吧！

其實情況并非大家想的如此糟糕，俗話說“兵來將擋，水來土淹”，既然潛規則已經形成，那不妨我們就來見招拆招。

不要小瞧“打雜” 無論是初涉職場的菜鳥，還是那些已有兩年工作經驗的跳槽客，對于新的公司、新的崗位，都是陌生的，所以這里就是一個起點，一切從零開始，而其中的真正含義，是重新塑造一個全新的自我，舍棄原來的一切，不論心理還是行動，把自己掏空。面對眼前新的工作，甚至小到被曾經的你所不屑的雜事，到了這里，你就應當接受。

老前輩的心里話：不要小看這些雜事，其實是大伙暗中觀察你今后是否好合作、好相處的途徑之一，而這些雜事最能直接反映出你是否踏實、仔細和耐心。

坐好“冷板凳” 新人坐冷板凳似乎已成天經地義。進公司的頭幾天，很多人不知道手腳該往哪里放，大伙都忙得熱火朝天，自己卻閑得發慌，除了看文檔還是看文檔。在老員工看來，新人的工作都是領導來安排，自己何必多插嘴。而領導又不能整天圍著新人轉，于是新人“落單”在所難免。遇到這種情況，新人自然要厚起臉皮，放下架子主動去和離你最近的那些同事請教或是搭訕。每個人都有虛榮的一面，滿足一下他們虛榮心，可能就是你逃離“冷板凳”的良機所在。

老前輩的心里話：要說故意冷落試用期的那些新人，到也不至于。既然來到這個團隊，那大家以后就要一起共事，我們都是為公司做事，都是一條藤上的瓜，犯不著為難人家。給你個冷板凳，坐不坐還是有由你自己來決定，你死抱著冷板凳不放，那我們也奈何不了。

受到排擠不可怕 新人受排擠，這也是不足以為奇，所以遇到這種情況，首先就要心態平和，千萬不要激化了矛盾，因為這對試用期的新人來說絕對是有百害而無一利。俗話說“意識決定行動，行動導致效果”，調整好心態之后就該主動出擊了。先反省自己是不是有做得不妥之處，如果想破腦袋也不知道自己錯在哪，那不妨直接去問對方或者是周邊的人，至少別人可以看到你解決問題的誠意；第二步，就是仔細觀察這個團隊中的“意見領袖”，意見領袖以及跟隨者，會形成小團體，領導輿論，在人際網絡上具有相當的影響力，有時甚至可以帶領整個群體一起排擠某人；找到原因、找到對象之后，第三步就是去尋求和解，異中求同需要溝通，多制造一些工作之外的場合進行溝通，在自己可以忍受的前提下適當放低身段，如馬云所說：“人的胸懷是被委屈撐大的！” 畢竟今后的工作還是要靠團隊的合作，作為一個成熟的職業人，完全可以分清眼前最重要的是什么。

老前輩的話：我不得不說一句，新人有時候過于敏感。總覺得大家都在排斥他、擠兌他。當然，剛進到新單位，小心謹慎也可以理解。但有時候事情并不像他們想象的那么糟糕，我們是一個工作團隊，又不是黑幫組織。所以大家心里有疙瘩的話還是多坐下來開門見山地溝通，不打不相識嘛！話說回來，做不成朋友還是可以做同事的，我們都是成年人。

向老資格致敬 論資排輩，也算是一個光榮的傳統了，老資格對新人有種本能地反感，這其實并不奇怪。可能企業領導對這些老資格的做法并不贊同，但在最后對新人的評分中，老資格們還是有一定話語權的，所以不要不滿老資格們的倚老賣老。站在企業的角度，當你這個還在試用期內的新人和企業里的一員老將發生沖突時，最后犧牲掉的當然是你這個還沒有被投入任何成本，并且還未有產出的新員工了！況且，老資格身上的確有值得新人學習和看齊的東西，多觀察他們的工作方法和思考方式，從中找到共通點，對新人安全度過試用期期更是助莫大焉。

老前輩的心里話：隨著社會的發展，職業化進程的加快，老員工“欺壓”新員工的現象已經越來越少，但不代表老員工就不被尊重。作為新人，可以有想法、可以有朝氣、可以獨特、可以夸張，只要是對工作有利，我們這些“老人”也都能理解，但怕就怕他們自視清高，目中無人，這于情于理，對我們來說都是一種不小的打擊。

前程無憂職場專家認為，從一個企業的“潛規則”中多少就能看到這個企業的企業文化。專家建議，要盡快摸清企業文化中的潛規則所在，可以從老員工的行為表現及領導的一言一行中摸索到，盡可能的投其所好，但切不可使之庸俗化。并在不觸及個人原則性、不失去真我的前提下，盡力溶入到企業的文化之中。我們所強調的一個人與企業之間的匹配主要是表現在個人的價值觀與企業文化之間的相互匹配。只有認同了企業文化，才有可能在企業中進行長足的個人職業發展。

第三道坎：試用期陋習，你發現了嗎？

要在試用期內受人歡迎，除了愛崗敬業之外，還要懂得自律。尤其是對于那些剛剛踏上社會、步入職場的新生代來說，可能都沒有意識到自身的陋習已經給周圍同事造成了不良的印象。大家會在試用期期間關注你個人的德行修養和處事能力。你的一切舉動都會隨著人們對你的評價，而在你的試用期里被打下烙印。所以，要順利通過試用期的考驗，除了自律，還是自律。

在調查中，我們發現，“打小報告”、“不懂職場禮儀”、“對同事過于熱情”、“工作過于積極主動”、“溝通無反饋”都成為老員工們競相指責的試用期陋習。

案例1：對同事過于熱情

小錢來公司快一個月了，為了能盡快和同事們打成一片，她可是做足了功夫。每天上午發很多有趣的郵件給周圍同事，下午則不是請大家喝奶茶就是請大家吃點心，一次兩次到也算了，三天兩頭這樣，同事們可有點接受不了了。無功不受祿，小錢的行為讓人理解但也多少讓人反感。

分析：其實，這就是好心辦壞事。作為新人，萬萬沒有想到自己的這些舉動，不僅沒給自己的試用期加分，反而還弄得大家有意無意開始疏遠她。新人在試用期里，一定要把握好人際關系這個度，和同事之間從陌生到熟悉是一個循序漸進的過程，切不可急于求成，否則只會適得其反。

案例2：草莓族不受歡迎

冰冰是剛畢業的大學生，身材嬌小玲瓏，聲音溫和甜美。剛進部門報道那天，她著實讓辦公室里那些年輕小伙子們眼前一亮。但是兩個多月下來，現在大家見到她是避而遠之。因為她把女孩子的“優勢”發揮得實在讓人難以忍受。無論和誰說話都嗲聲嗲氣的，時不時會被一些難題弄得哭鼻子，如果對她說話稍微直接一點，她就立馬滿臉通紅，好像飽受委屈。

分析：冰冰就屬于典型的“草莓族”，經不起任何挫折和打擊。團隊需要的是可以一起并肩作戰的戰友，而不是可愛的洋娃娃或是需要呵護照料的花骨朵。盡快把自己看成是社會人、職業人，你所做的所表現的，不再是由著自己的性子來。職場，得越挫越勇，試用期不相信眼淚。

案例3：打小報告者會受孤立

Nancy之前是在一家知名廣告公司做事，因為和同事關系搞僵了，所以跳槽到這家規模比較小的廣告公司，她覺得小公司更有發展的空間。畢竟是見過大場面的，一個多月來，大伙已經領教了她的能力。可是讓大家納悶的是，近段時間，經理對他們組里的一言一行了如指掌，要知道在以前，經理可是給他們很大的自由度，只要結果滿意，中間過程隨大家發揮。終于大家發現，原來是Nancy時不時地把項目進程中大大小小的事情都捅到了經理那里。于是，大家都十分默契地孤立了Nancy。

分析：打小報告，本來就是職場中令人不恥的行為，何況對于試用期新人來說，這更是不得逾越的雷區。被團隊孤立，就意味著你沒有了繼續生存的土壤。試用期評估時，讓眾人找你的茬，也不是什么難事。在還沒有搞清楚整個環境狀況的時候，還是管好你的嘴巴，即使和同事在工作中出現問題，那不妨當面提出，千萬不要動不動就往領導辦公室跑，無形中也是給自己試用期轉正設置了障礙。

試用期：適應彼此 雙向選擇

試用期就是企業與求職者之間的一個雙向選擇的過程。作為求職者，一是盡力地表現自己并尋求認同，獲得滿意的工作；二是在試用期期間對企業進行一個自我的觀察與考核，看企業文化及各方面是否適合自己。在本次專題的調查中，我們發現，求職者在試用期中對公司的考察涉及到很多方面，例如：薪資、環境、氛圍、工作方式等等。（見圖2）

圖2：員工在試用期內最注重考核公司的七個方面

前程無憂專家認為，在試用期內除了盡可能地表現自己是一個“德才兼備”，能夠勝任工作的員工，同時還要考量自己是否適合企業，是否愿意在企業中長遠的發展下去。因為我們每一個人所忠誠是自己的職業生涯，而不是某一家企業。當我們制定好自己職業生涯計劃的目標后，企業所提供的僅是你為了實踐該目標的一個階段性平臺，求職者可以借此透徹的分析或考量該平臺是否可以實踐自己在這個階段中所要獲得的知識、技能及相關的經驗等，同時，企業的價值觀是否能夠與自己長遠的發展，如性格，興趣等相匹配，這也是非常重要的。了解企業，分析自己，這是一個自我匹配的過程。因此，在試用期期間，不要一味過分安逸于自己的工作，而是要善于觀察，善于分析。若不適合，寧可多些事，最終找到一個適合自己的領域，長久發展下去。試用期是職場必經之路，認真對待每一道溝溝坎坎，因為它通向我們的美好未來。（完）

第二篇：高考作文必須跨過這些坎

高考作文必須跨過這些坎——2007年高考閱卷的幾點體會 王長來

高考作文閱卷雖然過去多時，但閱卷過程中感受到的一些問題和由此引發的思考一直縈繞腦際，并且似乎每年閱卷都有類似的感覺，因此，我覺得從閱卷教師的角度交流一下自己的體會當會有些作用。不過首先要說的是高考閱卷不像社會上流傳的那樣，如一分鐘看一份作文卷，甚至誤傳閱卷教師只看文章的開頭和結尾，或者只看字體是否美觀、卷面是否整潔等。但畢竟批閱高考作文不同于平時批改作文，閱卷的時間緊、任務重、強度大且要求高，閱卷期間教師要連續作戰，自始至終都是處于一種高度緊張的精神狀態之下，加上電腦閱卷更易使眼睛產生疲勞等，諸多因素決定了高考閱卷有其具體的特點和要求。因此考生必須意識到這些眾多因素可能對自己作文評判產生影響，從而有意識地作些準備工作，尤其是在一些非智力因素方面花些功夫，勢必讓你的考分上一個層次。下面就今年閱卷過程中不少考生出現的一些傾向性的問題作些分析，希望能對今后參加高考的同學有點啟迪。

一、必須跨過審題馬虎坎

雖然近年來高考作文命題有意識地減小了審題的難度，但不少考生依舊在審題上摔了跟頭，表現在：把以“必須跨過這道坎”為題的命題作文看成了話題作文，自作主張另命一個題目；有的完全偏離了題意，隨心所欲地構思作文；更有甚者，題目都不看，把平時背熟的一篇范文連同題目一起直接抄上了事；至于抄錯題目，寫成“這條坎”、“這個坎”、“這條砍”、“這個砍”、“必需”、“越過”及添加“歷史（困難）這道坎”或副標題等更是大有人在，如此馬虎的態度和低下的審題能力，能夠給閱卷教師留下好的印象嗎？

二、必須跨過立意低下坎

有些考生平時閱讀面狹窄，生活閱歷又淺，只是關注自己身邊的俗情瑣事，拘泥于學習生活中的煩惱，所以寫作的視野大受限制，作文立意不高，更談不上不深刻，甚至存在錯誤和糊涂的思想觀念。如很多學生寫只有跨過高考這道坎，才能找到好工作，可以不做又臟又累的體力活，才會過上高人一等的好日子，成為人上人，吃香喝辣、住豪宅、開名車等，這樣的立意無疑是低層次的；還有些考生居然把考試作文當成發泄牢騷和不滿情緒的機會，是非不分、善惡不明、以恥為榮、謾罵英烈、仇視社會等，在人生觀、價值觀等道德判斷上存在模糊和錯誤思想，得分自然就低。

三、必須跨過構思平庸坎

閱卷下來大致有一個印象，近乎一半的學生都是寫高考這道坎，并且面臨跨坎問題時，首先幾乎清一色的就是敘寫劉翔幾次如何跨欄（坎）創記錄的過程，然后就是羅列一下屈原、司馬遷、李白、李商隱、蘇軾、李清照如何堅定信念，終于跨過去了。這都是沿襲了以往話題作文背材料的套路，如2003年以“雜”為話題作文，也就寫屈原雜、李白雜、蘇軾雜等，2004年以“忙”為話題，就寫屈原忙、李白忙、蘇軾忙、劉翔忙等；稍微好一點的話加上一個反面的例子，如有的寫項羽跨不過“挫折”這道坎，所以落得過烏江自殺的結局，有的寫李煜跨不過“享樂”這道坎，最后淪為階下囚。要不然就記流水賬，從出生到現在一共經歷了三道大坎，文章重點或是寫中考或是寫高考，如此而已，閱卷教師的眼睛能為之一亮？

四、必須跨過虛情假意坎

許多考生為了突出要表達的主題，胡編亂造材料，缺乏真實感和可信度，有一位考生為了突出必須跨過挫折這道坎，寫自己的手不小心骨折了，到醫院診治，醫生淚流滿面說：“你的手恐怕要一兩個月才會康復。”而“我”卻堅強地笑著安慰醫生說：“不要緊，我能跨過這道坎。”有的寫高考的那一天，我有些緊張，而媽媽笑著鼓勵我：“孩子，你一定能跨過這道坎。”還有學生居然寫到自己遇到一點小小的挫折時，特級教師于漪告訴他：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”要不就是夢見了古代哪一位賢人或已經去世的某個親人，鼓勵他“必須跨過這道坎”，哪有一點可信度？如此寫出來的東西怎么去打動閱卷教師呢？

五、必須跨過語言庸劣坎

很多作文在語言表達上最大的問題就是平庸、羅嗦、缺乏文采，本來一句話就說得清楚明白，結果用了幾個句子還說不清楚。至于語法方面的錯誤就更多：成分殘缺（或多余）、句式雜糅、語意不連貫、關聯詞用錯等；有的考生詞不達意，如要跨出自尊、自信、誠信、愛國等這道坎；要不然就是把平時背的幾個排比句，不管與內容是否有關直接照搬到文章中，與全文的語言風格、內容極不協調，不倫不類。有的考生語言稚嫩，表意膚淺，鄧小平爺爺、叢飛叔叔、張海迪姐姐等很“親熱”的稱呼讓閱卷教師感覺到18歲的青年似乎永遠是幼兒園的小朋友，實在幼稚得可笑。

六、必須跨過素養低下坎

考試作文的一個技巧就是盡量掩蓋自己的缺陷，避免暴露自己的無知。有些考生的語文素養低下，文學、社會、生活的一些基本常識都是稀里糊涂的，所以寫在作文中的東西，常是胡編亂造，令人啼笑皆非。愛因斯坦跨過幾千次實驗失敗的坎，最終發明了電燈，蘇東坡在江岸邊高唱“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，堅決不與世俗同流合污，毅然投身于汨羅江；此外還有東坡在北海放羊十九年；李商隱在丈夫死后到處漂泊；霍金寫了《假如給我三天光明》等，如此陳舊的一些材料本來就讓評分打折扣，何況還是張冠李戴，牛頭不對馬嘴？

六、必須跨過定位不確坎 考生寫作文，對自己應該有一個正確的定位，要真誠地與閱卷教師平等地交流自己思想情感或看法，盡量把自己光彩照人的一面展示給閱卷教師看，贏得對方的認可和贊許。有些考生表現得狂妄自大、目空一切，所以作偉人狀、名人狀，居高臨下，夸夸其談，大道理、空口號，華而不實，甚至有教訓對方之嫌疑；或故作老成，玩深沉，看透世態，唯我獨醒；但也有些考生過分自卑，缺乏自信、生機和活力；有的還大量地暴露自己的弱點和不足。如寫自己初中不努力，現在讀民辦學校，成績很差，總是遭別人的譏諷，或寫自己對語文不感興趣，作文總是寫不好，這不是直接告訴閱卷教師不能給你高分嗎？

七、必須跨過文面不潔坎

文面是給閱卷教師的第一印象，可以說直接影響閱卷教師的情緒。有些考生字跡龍飛鳳舞，眉毛胡子連成一片，書寫隨心所欲；許多常用文字并不是不會寫，但隨意添加筆畫或缺胳膊少腿；錯別字連篇，雖然閱卷規定是三個錯別字扣一分，最多扣五分，但這樣的表現和態度給閱卷教師的印象是極差的，自然會在評分中降低檔次；還有的考生標點符號隨手而涂，全文一逗到底，文末才見一個句號；有的全文僅分三個段落，中間冗長不堪，閱讀起來非常吃力，怎么可能獲得高分呢？

當然，影響評分的因素還有很多，但如果在平時有意識地作些準備，養成良好的寫作習慣，高考作文的得分自然就要高得多，至少會減少不必要的失分，不可不謹慎待之。

第三篇：作文--必須跨過那道坎

必須跨過那道坎

你要像一棵魁樹，大風將樹根吹折，然而巨大的樹干，卻永遠挺直。

苦難對于天才來說是一塊墊腳石，對于能干的人來說是一筆財富，對于弱者來說是一個無比深淵。當考試失敗后，你是否想過放棄？當你失意時，你是否想過撒手不管？當面對人生道路上一個個苦難時，你是否勇往直前？還是自甘墮落？

不！不僅僅是這樣！

相信自己！挑戰自己！面對深淵時，有人常常會不由自主的放出感嘆：“這太困難了，我可不行······”然而，這恰是大錯特錯了。一個懦弱的人，才會面對深淵而感嘆，面對苦難而嘆服才會知難而退，才會被深淵所吞噬，才會被苦難所覆滅！只有強者！他才相信自己，才敢于挑戰自己，無論深淵多深，困難多大，他也敢去跳，勇于去挑戰！因為他堅信深淵下是清泉，苦難后是甘甜！

面對深淵，凝視苦難，他定會義憤填膺，怒不可遏。如出膛之彈，似噴井之油，如江海洶涌，似疾風掃云，尖錐有力，擲地有聲。勇敢與不屈，猶如江海之海濤，洶涌澎湃，滾滾而來，勢不可擋！豪氣沖天的誓言，堅強不屈的炙心，相信自己，挑戰自己！彩虹到來之時，風雨停止之時，是斗爭勝利之時！

“一個人的風格有多大力量，就著他對自己的主張感覺有多么強烈，他的信念有多么堅定。”

他不放棄，無論濤浪多么洶涌，太太陽多么毒辣，道路多么曲折，他一直都有一顆堅定的心，讓濤浪平靜，太陽遜色，道路筆直。凡是人間所有的挫折，無論落到誰的頭上，誰都定會受的住———除非他死了，當然，死也是一件極其容易的事！

挑戰！怎樣挑戰？理想！對！理想！

沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如無陀的航船，顛顛簸簸，沒有方向；沒有理想的人，他的生活如漫長的黑夜，昏昏暗暗，沒有光明！

只用經過人生的辛苦才知道人生的價值！

準備著！時刻準備著！

人類生來就是為了高翔！

2011.6.7

第四篇：魯迅作品,高中生必須跨過的一道坎

魯迅作品,高中生必須跨過的一道坎

摘 要： 魯迅作品以深邃的思想、高超的語言藝術影響了一代又一代中國人。然而高中語文教學中發現，學生認為魯迅作品難學。就其教學方法，文章從抓住關鍵字詞，緊扣情感脈絡；強調以文為本，提倡感悟閱讀；倡導聯想想象，開展比較閱讀；領略其“經典性”，感受其“實用性”四個方面展開論述。

關鍵詞： 高中語文 魯迅作品 教學方法

有學生戲稱：高中語文學習“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”。不僅學生如此，一些語文教師也同樣感覺魯迅作品難教。有學生說魯迅作品的語言深奧、晦澀，甚至不知道要表達什么主旨。因此，老師很多時候感覺不知道如何教。這是教學中存在的現實問題。但是，魯迅作品本身具有的價值決定了其在高中語文課本中不可替代的地位。所以，我們必須跨過這道坎。

一、抓住關鍵字詞，緊扣情感脈絡

魯迅作品除了小說外一般篇幅比較短，但文章的情感脈絡比較分明。理清文章的情感脈絡，有利于深入解讀作品。這就抓住文中關鍵性的字詞與語句，從中找出貫穿于作品的作者情感，從而理解文章主旨。例如：教學《記念劉和珍君》時，文中作者表達了對反動政府虐殺愛國學生罪惡行為的極度憤慨。同時，作者看到了反動文人肆意制造與散布謠言的陰險嘴臉。但更多的表達了對愛國學生面對反動政府所表現出來的臨危不懼的崇高精神、欽佩之情與惋惜之情。這幾種感情交織在一起貫穿全文，我們可以引導學生找出表達情感的句子與關鍵字詞。如：“我也早覺得有寫一點東西的必要了??可是我實在無話可說。”“我還有什么話可說呢??”“嗚呼，我說不出話”。這幾句看似前后矛盾，但形成了一條語言鏈。仔細分析可以讓學生感知魯迅寫這篇文章時的復雜心境與矛盾心情，是貫穿全文的情感脈絡。這樣的關鍵性字詞與語句，為理解全篇中作者的情感貫穿成一條紅線，抓住條線，為理解文章的主旨奠定了堅實的基礎。

二、強調以文為本，提倡感悟閱讀

我們應該承認，魯迅作品語言晦澀難懂。但是，只要我們做到以人為本，提倡感悟閱讀就能創造性閱讀作品，就能拉近作者與讀者之間的距離。通過對語言文字與材料的感知，從中悟出魯迅先生厚重的人文情愫及魯迅那深邃的思想，實現高中語文教學創造性的閱讀活動。實踐證明，高中語文教學中只有讓學生在生命體驗中悟出魯迅作品所蘊含的歷史意義，才能實現真正閱讀魯迅作品的意義。例如：在教學《祝福》時，我們不能只停留在祥林嫂失去丈夫、兒子、家庭的悲劇中。而應該深入解讀作品，感悟作者塑造祥林嫂這個人物是真正目的。祥林嫂的悲劇是個人悲劇，也是封建社會下所有底層勞動人民的悲劇，更是底層廣大勞動婦女的悲劇。塑造人物形象的目的是揭露封建社會的罪惡，病魔吞噬了祥林嫂丈夫的生命，狼吃了祥林嫂的兒子。那么祥林嫂的命是誰奪取了？是饑餓，是嚴寒，是魯四老爺？學生在初讀時可能認為是“命”，我們不難理解學生受到“宿命論”的影響而給出這樣的答案。但是，只要我們引導學生感悟閱讀就能挖出封建禮教這個罪魁禍首。

三、倡導聯想想象，開展比較閱讀

聯想與比較閱讀是閱讀教學中常見的閱讀方法。我們在魯迅作品研讀中不難發現，與主題相互關聯或者暗合的現象很多。如魯迅總是揭示民眾的奴性，并向其宣戰。例如：作品《阿Q正傳》中，主人公阿Q在大堂受審時，他知道審問者的來頭，于是膝關節就自然地寬松。當別人讓他不要跪時，自己還覺得站不住，便趁勢跪下了。在作品《燈下漫筆》中，魯迅這樣寫道：“中國人向來就沒有爭到過‘人’的價格，至多不過是奴隸。”由此可以看出，魯迅總是通過典型人物形象的刻畫揭示國民的奴性。這對學生來說，就要通過聯想與想象分析人物形象，這就需要我們通過比較法完成。比較閱讀法可以讓學生的思路豁然開朗，學生理解作品的主題時產生頓悟，從而極大地激發學生閱讀興趣。對于魯迅的散文與小說來說，首先應該從寫作時間、時代背景分析。其次，從作品的選材、刻畫人物的手段、作者對人物持有的態度等進行深入比較。這樣，更有利于我們深入研讀魯迅作品。

四、領略其“經典性”，感受其“實用性”

魯迅作品進入中學語文課本多年了，今天的學者、教授、專家只重視其“經典性”，很多時候忽略了學生的接受能力。例如：高中語文課本中的名篇《阿Q正傳》這篇小說，當時很少有人懂得這部作品。閱讀與欣賞一部作品的基礎不是懂，而是對作品本身的可感受性。而且人的理解與吸收是在一生中逐漸豐富并發展起來的。今天閱讀《阿Q正傳》這篇小說，不僅要領略這篇小說的“經典性”，更要感受這部作品中所塑造人物的典型性與實用性。阿Q這個人物性格特征是復雜的，不僅具有典型的封建社會下的小農思想，而且具有今天仍然需要的“精神勝利法”。另外，像《祝福》、《為了忘卻的紀念》等常選的篇目，人物形象都具有很強烈的直接可感性。典型的人物形象阿Q與他一生的命運，在今天看來仍然是可感覺、真實的。受到中外無數讀者的接受與喜愛，至于內在還有什么更加深刻的含義，我們相信隨著時間的推移，學生會有更深感悟。

總之，魯迅作品的教學確實存在一定難度。但是，它是中學語文教學的寶貴資源。魯迅作品中洋溢著深邃的思想與崇高的精神，充滿無盡智慧與光芒。這是對高中生進行人文素養與道德品質教育的最好題材。因此，我們應該深入研究文本、明確目標、優化策略，這樣，才能讓魯迅精神永放光芒。

參考文獻：

[1]尹奇嶺.魯迅作品在中學語文存續與刪減之爭[J].中國教育學刊，2013（07）.[2]李潔.拋錨式教學模式在魯迅作品教學中的運用[J].文理導航，2012（08）.[3]邱秋.中學教材中魯迅文章刪留及教學淺見[J].現代中國文化，2014（01）.

第五篇：上海地區高考作文題為“必須跨過這道坎”。

上海地區高考作文題為：“必須跨過這道坎”。(70分)

以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。

要求(1)不少于800字。(2)不要寫成詩歌。(3)不得透露個人相關信息。

北京地區高考作文題為：給材料作文：劉長卿《別嚴士元》兩句詩“細雨濕衣看不見，閑花落地聽有聲”，好多人對這兩句詩有評論，根據這些評論材料，寫作文對春夜喜雨的不同評論－－題目自擬，體裁不限，800字以上。

浙江省高考作文題為：話題作文--行走在消逝中。

閱讀下面文字，按要求作文。

還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。

蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢古道上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰道人生無再少”的曠達?? 讀了上面這段文字，你有何感想？請以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。

遼寧省高考作文題為：以“我能”為題寫一篇作文。

江蘇地區高考作文題為：懷想天空。

江西地區高考作文題為：以下兩個題目任選其一：“語文--心中的一泓清水”、“語文--心中的一泓清水”。

廣東地區高考作文題為話題作文：傳遞。

山東地區高考作文題為：請以“時間不會使記憶風化”為題寫800字文章，自擬題目，自選主題自選文體，文體特征明顯。

湖北地區高考作文題為：

母語是一個人最初學會和一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族生存發展之根。在當今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語 越來越受到普遍關注，我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語。可以說，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。

針對以上材料的理解和體會，寫一篇作文。

湖南地區高考作文題為：結合自己生活實際，以“詩意的生活”為題寫一篇不少于八百字的文章。

福建省高考作文題為：以“季節”為題寫一篇作文。

寧夏省高考作文題為：材料作文，機遇與堅持不懈的精神。

陜西省高考作文題為：看圖作文。

場景：一個小孩跌倒了，周圍有三個大人，分別代表了社會、家庭，和學校，這三個人異口同聲的說“出事了”。文體自擬，自命標題，800字以上。

2007年高考全國卷I的作文題：人生，詩意還是失意。

全國卷Ⅱ高考作文題為：材料作文關于“幫助”。

材料：

一、著名歌手叢飛節衣縮食，為一貧困企業捐款300萬，但當他生病后，該廠員工竟無一人探望，其中一名受助者還說：“這讓叢飛很沒面子”，叢飛很傷心，但他說：“我現在已經無需錢來治療了。”

二、華南農大學生小李通過賣廢品捐款給一所希望小學，但不久他被查出來患白血病，該校師生紛紛捐款，其中一位四年級女孩捐了十元，當被問到為什么把自己的壓歲錢都捐出來的時候，這位小女孩說，我們要記得李姐姐說的話：“要學會幫助那些需要幫助的人，要幫助別人。

根據以上材料自命題作文，體裁不限。

天津省高考作文題為：有句話常掛在嘴邊。

2007年安徽省高考作文題：提著籃子看媽媽。

海南地區高考作文題為話題作文：話題作文，論科學家的創新與創造。