第一篇：中國軍校“4 1”模式：“4”要跨過幾道坎？

中國軍校“4+1”模式：“4”要跨過幾道坎？

中國軍校“4+1”模式：“4”要跨過幾道坎？ 解讀“4+1”

應屆高中生（含小部分士兵考生）考入軍校后，前4年在一所軍校完成學歷教育，第5年到另一所軍校完成初級任職教育，即所謂的“4+1”。施行“4＋1”培養模式是軍委、總部的一項重大戰略決策，其目標是：培養通專融合、指技合一、文武兼備的新型指揮員。

關注“4+1”

目前，全軍近一半院校擔負這一任務，每年向一線作戰部隊輸送數千名初級指揮軍官。“4+1”模式能否煉出好鋼？他們到部隊是否“好使管用”，直接關系到基層建設的質量及帶兵人隊伍當前和未來的強弱。為落實好軍委、總部的戰略決策，中國軍校開始了一次全新的轉型。

第一道坎：課程體系必須“重新洗牌”

從“理工類”人才培養模式的圈子里跳出來，實現與指揮類人才培養的“基因重組”

海軍航空工程學院在過去的工程技術類人才培養中，積累了一整套行之有效的經驗，《大學物理》、《高等數學》、《計算機基礎》等理工類課程，在海軍和總部歷次抽測中位居前列。

2004年，隨著院校的轉型，該院成為全軍22所、海軍3所學歷教育院校之一。從過去培養航空、導彈領域工程技術軍官為主，向以海軍生長指揮軍官學歷教育合訓為主轉型。當年，他們就迎來了首批258名“合訓學員”。

從培養技術軍官，到培養指揮軍官，這是完全不同的兩條道，意味著航院要“重新洗牌”。一時間，學院上上下下爭論不休。尤其是一些資深教員更是難以接受。

這也難怪，在一所大學，一門學科的創立發展、課程體系的形成完善，要經過幾代人、十幾年甚至幾十年的積累沉淀，要推倒重來，大家一時接受不了，也合乎常理。

院領導沒有批評指責誰，而是引導大家細心領會軍委、總部的決策意圖，思考一個問題：為什么會讓航院這樣的工程技術類院校承擔海軍指揮軍官的學歷教育？大家在思考辨析中漸漸明了：航院積累了50多年理工學科專業教學經驗，工學、理學、軍事學、管理學4個學科門類具有堅實的教學基礎和深厚的文化底蘊。而這正是打牢新型指揮軍官科學文化基礎所必需、所看重的。特別是信息化戰爭，對指揮員的綜合素質要求更高、也更全面。倚重理工科院校的優勢，全面提升指揮軍官的文化素養、科技素養、思維層次和創新能力，乃當務之急。這正是我軍院校實施全面轉型的根本所在。

識大體，忍痛割愛；抓轉型，重拳出擊。

學院調動一切力量，整合教學資源，強化數理科學、工程技術與作戰指揮的結合，優化“合訓”專業課程設置，調整面達95%以上，在傳統戰術理論基礎上，綜合運用數理戰術學、博弈論、軍事運籌學等多種理論最新成果，通過整合、磨合，探索形成指揮與數理分析相結合、與武器裝備使用相結合、與工程技術相結合等一系列新課程。逐步實現工程技術人才與指揮類人才培養的“基因重組”和“有效融合”。

轉型是“脫胎換骨”，而不是修修補補。在完善課程體系的同時，他們在教法、訓法等培養手段上也逐步向指揮類人才培養靠攏。如《高等數學》教學中，過去是傳授知識和解題方法，現在更注重培養學員的思維模式和創新意識；物理教研室運用“目標導向式”、“問題情景式”等教學方法，從關注知識傳授轉變為注重知識能力素質協調發展，重點突出“合訓學員”思維能力訓練和科學精神培養。

課程，要重新設計；教材，要重新編寫；教法，要重新改變，遇到的矛盾和困難可想而知。政委、院長用堅定的口吻對記者說，轉型是牽一發動全身的大工程，我們充分考慮到這一任務的艱巨性、復雜性、長期性。作為一級黨委，態度要堅決，行動要迅速，措施要得力。我們只是在探索實踐中邁出了一小步，要真正實現與指揮類人才培養體系的“深度融合”，還有很長的一段路要走。

“將轉型進行到底”，成為航院叫得最響的一句話。他們多方并舉，讓軍委、總部的決策部署，深入人心，變為行動。同時用好行政手段，對確實轉不過來的、轉的效果不明顯的，學院都做了相應調整。

第二道坎：軍事素養指標必須硬起來

補“短板”治“瘸腿”，提高指揮員軍事素養需要新“模具”

6年前的一幕，深深刺痛了“航院人”。

在一次海軍院校工作會上，幾所任職院校的同志說，培養海軍指揮官，大連艦艇學院有多年航海實習經驗，沒得說；海軍工程大學有造船、動力等老牌專業，也與大海有緣；惟獨航空工程學院與大海“不沾邊”。于是他們放出話來：“航院的“合訓學員”，我們肯定不會接！”

當時在場的航院教授木勤樸，身為軍事共同科目教研室主任，心里很不是滋味，但又說不出口。工程院校學員軍事職業素養差，這是事實，人家瞅準了你的“軟肋”！

這個“軟肋”，鬧得木勤樸天天睡不好覺。

由他牽頭的課題組，歷經努力，設計出臺《航院生長指揮軍官學員軍事職業素養培養工程》。他們將學員軍事職業素養培養模型設置為“5大模塊”、“30項訓練科目”、“100個考核指標”，因而被稱為“531工程”。

“531工程”直指當時全軍院校“合訓學員”考核中暴露出的“瘸腿病”，成為鍛造新型初級指揮軍官綜合軍事素養的“新模具”——

在素質能力“5大模塊”中，海軍特色科目約占54%。基礎訓練科目包括海上游泳、海上求生與救生、武裝泅渡、輕潛水與跳水；海軍職業技能包括舢板、艇船操縱、海上航行、船藝及損害管制等。

培訓時間覆蓋“合訓”4年全期。學員從入伍入學軍政基礎強化訓練、學期訓練、暑期訓練一直到畢業訓練，設有9個考核控制節點、100個考核評價要點，量化率達到92%。學員清楚每一年、每一階段、每一個科目所要達到的訓練目標和要求。

于是，我們看到了這樣的場景：從2006級“合訓學員”開始，組織長時間、遠距離、全負荷、多科目的野外綜合拉練，單兵負重達30公斤，行軍超過300公里。連續3個晝夜的野外生存訓練中，每個學員只配給250克壓縮干糧和2瓶礦泉水，在210平方公里訓練區域內，分成30個戰斗小組，進行使用地圖、夜間露營、山地行軍、荒島求生等訓練。

航院去年底進行的“冬季軍事體能競賽”,與往年大不相同。以前都是各學員隊比“尖子”，甚至給參賽學員“開小灶”。此次競賽，思路有變，組委會強調：“我們不是搞競技體育、也不是為了培養“冠軍”、“尖子”，而是整體提升軍事體能！”何友院長親自坐鎮運動場，從各學員隊中隨機圈點10人為一組，比拼團體成績。結果很能說明問題：在全校29個學員隊中，“合訓學員”包攬前9名。

去年，首屆海軍軍事三項競賽：航院“合訓學員”奪得個人前10名中的6名和團體第二。海軍一位首長評價：航院軍事素養訓練有了“根本改觀”。

“531工程”今天已成為航院的“品牌”。已經畢業的兩屆“合訓學員”，軍事體能、技能素養練得很棒，文化專業課成績一點也沒有拉下：與同級非指揮類技術軍官學員相比，英語4級通過率高出1到2個百分點，其它各科成績也毫不遜色。

航院政委楊世光充滿信心地說：“這也印證了軍委、總部施行“4+1”培養模式的初衷，強化“合訓學員”軍事職業素養，培養出集“合格工程師與稱職指揮員”的“復合型”現代指揮軍官，工程技術類院校不僅可以做到，而且可以做好。”

第三道坎：環境與氛圍的滋養不可少

帶兵打仗史一門特殊的學問，必須跳出書齋善于模擬實驗

“院長同志，受閱部隊列隊完畢，請您檢閱！閱兵總指揮王梓宇！”2009年9月29日，海軍航空工程學院舉行迎國慶盛大閱兵式。擔任閱兵總指揮的王梓宇，是2005級“合訓學員”。

王梓宇還是學員“模擬旅”的兼職“旅長”。他介紹說，這是航院建院以來一次最大規模閱兵。包括軍旗護衛隊、干部方隊、學員方隊、女軍人方隊、水兵方隊等在內共28個受閱方隊，分別展示海軍07式各式軍裝。閱兵式和分列式軍容嚴整、秩序井然。而這一大型閱兵活動，從總策劃到方案、程序、規則制定，從場地器材準備到安全勤務保障，從分練、合練到預演，組織協調工作千頭萬緒，都由大三年級的“合訓學員”承辦。王梓宇感慨地說：“有這樣大的舞臺經受鍛煉，我們真是太幸運了！”

放手讓學員自辦大型活動，讓他們在帶兵管理的氛圍中茁壯成長。學院的“春季運動會”、“冬季軍事體能競賽”、“英語風采大賽”、“畢業晚會”、“藝術節”等，都由學員隊負責具體承辦。“組委會”成員、裁判員和各項負責人，都由學員承擔。讓“合訓學員”更多地自己管理自己，同時體驗領導與被領導、指揮與服從、管理者與被管理者的不同角色定位，理解其內在關系，鍛煉和提高組織指揮與領導管理能力。

課里課外皆課堂。航院于2006年5月，將16個“合訓”學員隊組成學員二旅。在旅領導和學員隊干部履行職責的同時，又自下而上建立“學員兼職系統”，成立“模擬旅”。學員從兼職班長、排長、連長開始，一直到兼職“旅長”、“政委”。“模擬旅”領導班子經由學員推薦、個人競選、民主測評等程序產生，任期一年，目前已是第4屆。

航院還按照“基本素質+特長項目”的模式，培養“合訓”學員組織、協調、領導、表達等綜合能力。目前，“合訓學員”中現已成立“寫作”、“籃球”、“足球”、“街舞”、“雙截棍”等18個俱樂部，有章程、有規則，五臟俱全。5名“合訓女學員”中的郭瀟雪告訴記者，今年她剛上大二，已參加了20多項活動，感覺生活很充實，方方面面受鍛煉。

第四道坎：明天騎什么馬 今天備什么鞍

煉“鐵”的爐子煉不出“鋼”，工欲善其事，必先利其器，訓練設施要配套

航院大門口外，千余米寬的水際灘頭，過去只是一個“看點”：波浪翻滾，海鷗翔集。

如今，每到夏季周末，3000多名學員同時下海，有的游泳、有的潛水、有的跳水、有的武裝泅渡，場面壯觀，成為這里的一道新風景。

“工欲善其事，必先利其器。”航院訓練部教保處長黃啟來深有感觸地說：“過去培養專業技術軍官，有沒有訓練場地不要緊，培訓“合訓學員”就不一樣了，他們要身居一線帶兵，沒有場地就練不好武藝，自身不硬就難服眾。”

庭院里跑不出“千里馬”，煉“鐵”的爐子煉不出“鋼”。然而，航院同全軍其他轉型的工程技術類院校一樣，都面臨著資金短缺、場地有限的突出矛盾和問題。用教保處長黃啟來的話說，院領導逼得他天天吃不好睡不安，搞不定就摘“烏紗帽”。院黨委集中財力、人力辦大事，采取“節約一點、籌措一點，再要一點”的辦法，兩年籌措資金8000多萬元，全部用于新場館建設。航院領導說，轉型是大勢所趨，等不得、拖不得、靠不得，少了一點主動精神和負責態度，就辦不成事！

如今，航院的“7場2館”拔地而起：

2萬平方米“海上訓練場”初具規模。由海后設計院指導、武漢造船廠參與建造的“海上浮動平臺”，具有舢板訓練、輕潛水、跳臺跳水、武裝泅渡、海上救生等功能；

總面積為3.5萬平方米的第一、第二田徑場，分別建有400米標準塑膠跑道和300米瀝青跑道，以及鋪設草坪的標準足球場和籃球場。學員們在這里奔跑、跳躍、投擲，完成軍事體育課程各項科目訓練；

2.2萬平方米的綜合訓練場內，有隊列、器械、400米障礙、心理行為訓練等場地。最具海軍特色的是“渡海登島400米障礙場”，設置有浪木、矮墻、軟梯、天橋、塹壕、鐵絲網、水塘、高空鋼索牽引橫渡等多項障礙，學員們在這里龍騰虎躍，鍛煉意志和體魄；

還有單兵戰術訓練場、室內射擊場、燈光球場，游泳館、體育館等各種訓練設施一應俱全。

同時，航院的教學軟件設施也加緊配套完善，新組建的“基礎實驗部”，包括理化、機械、計算機、電子等多個實驗中心。記者了解到，全部181個實驗分室，有111個實驗分室屬于近5年來新建。新落成的3.7萬平方米的“綜合實驗樓”、“航海樓”，可算是“轉型”培養海軍指揮軍官的“標志性建筑”。在這里，“合訓學員”，可以在最新電子海圖前練習標圖，學習使用各種航海儀器，模擬艦艇操縱，感知未來崗位。

第五道坎：要進哪家坎 先熟哪家道

學院明天要干哪一行，今天就先培養他們熟悉熱愛哪一行，接口要前移

“同類人才兩校培養，一個目標分段實施。”“上線”與“下線”如何銜接好？

航院在幾所“分流院校”調研中發現：“合訓學員”畢業后一般要“分流”到多所院校，而各初級任職院校的情況大不一樣，潛艇學院與艦艇學院的培養方向不同，艦艇學院與飛行學院又是兩碼事。而“合訓學員”臨近畢業的前2個月才知道“分流”去向，思想上準備不足，適應上難免受挫。

哪個環節上有問題就在哪里“動手術”。

2009年12月12日，航院歷史上第一個“藍鯨俱樂部”誕生并開展活動。宗旨就是普及潛艇知識、培育潛艇興趣。潛艇學院、某潛艇部隊領導和專家應邀前來授課。與此同時，航院與潛院正式簽訂《合作交流協議書》，就“合訓”與“分流”階段有機銜接，采取7項措施，展開良性互動。

何友院長說：“對一項事物的熱愛，首先從了解它開始，只有在不斷加深了解的過程中，才能產生情感和愛意。”于是，航院根據兵種特色緊鑼密鼓相繼籌建“旗艦”、“雄鷹”、“海豹”等5個俱樂部。根據學員身體心理特征和興趣愛好，從大二開始初步確定其未來分流方向，參與具有濃厚兵種知識氛圍的俱樂部活動，培養學員對于水面艦艇、飛行部隊、海軍陸戰隊的“崗位認知”和“兵種情節”。鼓勵“合訓”學員，結合未來崗位需求進行畢業設計。

記者走進學員樓，“走廊文化”也突顯崗位認知和情結培養的鮮明特色。學員宿舍按“海軍5大兵種”劃分“編制”，學員人人皆有“角色”。如學員28隊1班為“2801旗艦”，分別編有“艦長”、“航海長”、“導彈長”等；2班則編制為“2802潛艇”；還有海軍陸戰隊“海豹突擊營”。

接口前移，指向明確，使“合訓”與“分流”院校的“上線”與“下線”銜接緊了。前不久，記者碰巧遇到潛艇學院的石洪波副院長，他說：航院培養的“合訓學員”一年比一年好，接口前移的做法非常切合實際，從此我們不再做“夾生飯”了，可以集中精力把“1”加好。

轉自止戈論壇 http://bbs.zhige.net/

第二篇：考研復試,我要翻越幾道坎

考研復試，我要翻越幾道坎

2014年01月28日 來源：求學考研

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當復試的車輪漸漸逼近時，考生們也應該未雨綢繆，為闖關復試準備好充足的“糧草和彈藥”。目前，研究生復試主要有專業課筆試、英語口語和聽力、專業綜合素質面試、心理測試等方面的內容。我們的復試準備也應圍繞這幾個部分展開。

專業筆試：重要性不可小覷

筆試是復試的基本環節之一，目前研究生入學考試復試的面試分值比重逐步加大，有些院校甚至完全以面試取代筆試。有些院校，例如浙江大學經濟學院復試專業成績中，面試比重占60%，筆試比重僅占40%。但由于傳統考試方式的影響，在相當長時間內，國內多數院校中專業課筆試成績所占的比重仍然不可小覷，例如北京大學經濟學院沒有專業課面試，只有復試筆試考核。2007 年全國人大代表王全杰曾在個人博客上公開質疑考研面試的公平性，所以如果考生祈求公平，復試專業課筆試一定要好好把握，只有專業課筆試取得高分，才能比較有把握最終入圍。而各大院校一般都有規定，專業課筆試不及格，即使總分達到錄取要求，也不予錄取。例如2008 年北大經濟學院有好幾位400 分以上的高分考生均是因復試專業課筆試不及格而慘遭淘汰。一般高校對于初試參考書有指定的要求，但不會指定復試的參考書目。因此，考生在準備復試筆試時，不要拋開初試參考書，應該以此為基礎對報考專業有關知識進行拓展，關注專業前沿，延伸思維觸角。畢竟初試結束后，考生對于初試內容的記

憶已略顯生疏，尤其是跨專業考研的同學，更需要進一步鞏固在考研復習期間突擊掌握的大量新知識。比如一位中文專業的考生跨專業報考新聞學專業，那么，除復習所規定的專業課內容外，廣泛閱讀新聞采訪和報刊編輯書籍就是對復試最好的準備。

北京大學研究生小陳認為，復試科目一般不會太難，把所報院校制定參考書或者該校在校碩士師兄師姐推薦的書目(對于不指定復試參考書的院校而言)復習一下，再回憶本科所學的知識就基本上差不多了。當然，跨專業考研的同學由于對所報考的專業的基礎掌握的可能不夠扎實，從寒假就應該開始好好準備，夯實基礎非常必要。當然，也有部分高校在復試通知中規定復試的指定書目，與初試的參考書目有所不同，這就要具體問題具體應對了。例如，南京大學公布了有機化學專業的復試書目，考生就要有針對性地準備書中的實驗，熟悉實驗的操作步驟，按照實驗室標準規范自己的實驗操作動作。有的學校制定復試書目較多，比如中國傳媒大學的傳媒經濟學方向，在復試時列出了8 本主要的參考書目。報考此類學校的考生也不要慌張，因為復試筆試對專業課的考查不像初試那么具體細致，主要是熟悉過去所學的內容，考查范圍不會超出學校規定的書目。

英語能力考查：口語、聽力、筆譯

研究生復試在考查英語能力的具體操作方式上，各招生單位都有不同的考查形式和評分標準，一般有口語、聽力、筆譯等幾部分。復試英語絕大多數是口語考核，將聽力和口語

放在一起操作。英語口試從三個方面進行考查：一是語言的準確性，即語法和用詞的準確性、語法結構的復雜性、詞匯的豐富程度、發音的準確性;二是話語的長短和連貫性，即內容的連貫性、尋找合適的詞語而造成的停頓頻率及長短、表達思想的語言長短等;三是語言的靈活性和適合性，即語言表達是否靈活、自然，話語是否得體，語言能否與語境、動機和目的相適應。

英語口語考核一般采取面試對答的形式，即考生當面直接回答考官提出的問題。口語面試多為分組考試，內容通常比較簡單。考生在簡單自我介紹后，考官會問你一些問題，比如你為什么報考這個學校，你的大學生活如何度過等。考生只要在復試前進行系統的口語訓練，注意糾正自己的發音，一般都會順利通過。有的學校為了拉開考生的檔次，會問一些專業方面的問題，因此準備一些專業相關領域的專業詞匯就很有必要，尤其是涉及基本概念的詞匯，因為基本概念的英文專業詞匯我們在平時學習過程中接觸最多，基本概念也最能暴露基礎知識方面的不足。

部分高校采取試題式英語復試。有招生單位預先擬定試題，復試考生抽取試題，根據問題用英語回答。考生可以事先準備幾個“萬能句型”，回答的時候注意放慢語速，發音標準清晰。還有一些高校的英語復試則沿用較為傳統的筆譯式考查。考生在規定是將內做完一份英譯漢或漢譯英的試卷，如中央民族大學的英語復試即采用此種方式。

專業綜合面試：決定錄取的關鍵環節

專業綜合素質面試是復試的“重頭戲”，全面考查學生的綜合素質，因此是決定你能否被錄取的關鍵環節。考研復試面試一般可以分為單獨面試與集體面試。所謂單獨面試，指主考官與某一應試者單獨面談。這是最普遍、最基本的一種面試方式。復試一般由4-6 名考官組成復試小組，一名老師為主考官，時間一般為20-30 分鐘。有一些院校采取一次性面試的方式進行考核，例如北京大學深圳商學院，沒有嚴格劃分英語口語與專業綜合面試，一般先進行英語或中文的自我介紹，然后就是一些提問，多數都用中文提問，也有大約兩個英文問題，提問內容不限于本專業，甚至可以拉家常。這一模式在國內也在逐步推行。

單獨面試的優點是能提供一個面對面的機會，讓面試雙方較深入地交流。單獨面試又有兩種類型。一是只有一個主考官負責整個面試過程。二是有多位主考官參加整個面試過程，但每次均只與一位應試者交談。后者廣泛被院校復試面試采用，有利于避免某一位考官看問題的片面性，但是對考生造成的壓力很大，畢竟一個人要面對好幾位學界的專家。集體面試又稱作小組面試，指多位應試者同時面對考官的情況。在集體面試中，通常要求應試者進行小組討論，相互協作解決某一問題，或者讓應試者輪流擔任領導主持會議、發表演講等。這種面

試方法主要用于考查應試者的人際溝通能力、洞察力、把握環境的能力和領導能力等。國外較多的商學院采用這種方式進行面試。但我國研究生教育的主要培養目標是學術型人才，對于分工協作能力或是領導能力很少作為考查內容，所以國內院校很少采用這種討論型的面試方式。研究生考試以選拔具有科研能力、創新能力的學生為目的，面試時導師組著重考查的是考生的專業知識與思維能力。各招生單位的面試流程一般有兩種方式，一種是采取抽題的形式。考生的進場順序按照初試成績排列或抽簽決定，考生進場后當場抽取試題，經過一兩分鐘的思考后，面向復試小組導師作答。另一種則是由復試老師直接向考生提問。如果招生單位規定在報名時選定導師，那么該導師是主要提問者。如果沒有規定預先選定導師，則由復試小組成員輪流提問。

如果將上述幾種面試考核方式的實質部分提取出來，我們可以發現，大多數學校有這樣三個步驟：

首先是口語介紹，然后是老師進行提問，最后會提問一些專業課方面的知識。考生在準備專業面試時，除了復習最基本的專業知識，還要多查閱本專業的核心期刊，充分了解本學科的最新發展情況。對于跨專業考生來說，這一部分的準備尤為重要，因為備考初試時可能只是針對一個研究方向著重復習，對整個學科體系缺乏全局性的了解。建議考生多閱讀一些專業基礎的教材，在自己心中給學科體系畫一個輪廓圖。此外，考生對自己報考的導師和學校也應該做詳細的了解，比如哪些方面的研究是學校的特色方向，近期有哪些最新的科研成果等。

心理測評：高校復試改革新趨勢

心理測評是對學生綜合素質的考查。從2006 年起，各高校開始在復試中增加了考查學生心理狀況的內容，只有學生通過心理測評，才能通過復試。現在，在研究生復試中進行心理測評成為各高校復試改革的新趨勢，如暨南大學、武

漢大學、華中科技大學、北京師范大學、華東理工大學、中國地質大學、浙江師范大學等學校紛紛在研究生復試階段開展了心理測評的環節。

目前心理測評的考察方式主要有以下幾種。第一，網上心理題目進行測評。如北京工業大學，由考生上網做測試題，根據學生的答卷分析該同學的心理特點和心理類型。第二，填寫調查表，然后根據填寫結果打分。第三，口試。通過面試老師現場和考生的交流，考察考生的心理素質和道德品質情況，進行口頭考試，如河北大學等。第四，社會檢舉。如中國人民大學的部分院系。

第三篇：大學生村官創業要跨過三道坎

大學生村官創業要跨過三道坎

創業是新時期大學生村官鍛煉自己、提升能力的重要途徑，更是引領農民致富、發展農村經濟的有效方法。然而創業過程必定不會一帆風順，是充滿艱辛和挫折的過程。大學生村官創業要努力跨過三道坎，提升鍛煉自己。

第一道坎：缺乏堅定信念，認識不高。一些大學生村官，思想狀況較為復雜，存在著“怕、穩、等”的思想，對創業持等待觀望的態度；或強調大學生村官的特殊角色，認為政府和社會應給予他們更多的扶持和幫助。較少有人主動去思考創業與自身的關系，面對各類創業宣傳和創業活動，只是在做一個“看客”。

第二道坎：缺創業經驗，能力不強。創業是一種全新的行為, 需要具備一定的生產經營經驗和專業知識，需要熟悉行業的運作模式和規則。而大學生村官近70%是應屆畢業生，工作經歷單一，對社會認識度不夠，沒有實戰經驗，社會閱歷尚淺，缺少把握時機的決策能力、具體操作的實際能力和組織管理的協調能力。大學生村官中“有知識缺創業技能、有熱情缺創業經驗”的現象較為普遍，直接影響大學生村官創業的有效推進。

第三道坎：缺創業資源，實力不夠。大學生村官創業，一是缺乏資金。資金是創業的基礎保證，沒有資金，好的項目想法就會猶如空中樓閣水中月。創業資金缺乏,使許多大

學生的創業計劃成為泡影。二是缺項目。由于客觀條件的制約，許多大學生村官社會接觸面較小，信息來源渠道狹窄，本地沒有特色的自然物產資源導致創業項目不多。三是缺社會資源。交際圈子基本上限于同學和老師，社會關系基本上是空白，尤其缺乏人際關系和商業網絡。

大學生村官是新農村建設的生力軍，是為村民增收致富的骨干力量，大學生村官在創業過程中要努力跨過三道坎，創業富民。

第四篇：試用期,必須跨過的那些坎

試用期，必須跨過的那些坎！

試用期，對于職場人來說，是道必須跨過的坎，而跨越得是否漂亮將直接導致你最后的去留。經過了跳槽金3月以及即將到來的大學生就業高峰，不少人正處于直面試用期的狀態。2008年1月1日實施的《勞動合同法》中，將試用期的最長期限定為6個月。6個月——180多天的“煎熬”，戰戰兢兢、如履薄冰。怎樣做才能得到領導、同事的肯定？怎樣做才能將“試用”的草帽脫去戴上“正式”的頭盔？正是因為這種誠惶誠恐的心態，造成不少試用期新人一再地降低了自己的底線，委曲求全，不惜以出讓自己的權益為代價，主動把自己放到了弱勢的位置。

前程無憂(www.tmdps.cn)近日針對試用期生存狀態問題在網上開展了調查，共收到有效答卷2388份，男性受訪者占61%，女性受訪者占39%，近半成受訪者的年齡在23—29歲之間，并且工作時間都集中在1—5年中，可見對于缺乏工作經驗年輕的職場人來說，都是相當重視試用期這個話題的。

第一道坎：試用期維權，你知道多少？

勞動法規定試用期是方便用人單位與勞動者之間相互了解，然后自行選擇的一個階段，但是很多企業讓這個試用期“走了樣”，“變了味”，使得許多求職者的試用期最終成了“白干期”，“廉價期”。不是拿不到工資就是莫名其妙被炒，其實在《勞動合同法》里，對于試用期的種種問題都做出了明確的規定，求職者在拿到offer之前，不妨先翻閱一下法律法規，做到心中有數，同時也可以以此來衡量一家企業是否正規、是否誠信、是否值得你為其貢獻自己的能力。

1、沒有試用期期限對我們更有利 《勞動合同法》第十九條規定：“勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個月。同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。以完成一定工作任務為期限的勞動合同或者勞動合同期限不滿三個月的，不得約定試用期。試用期包含在勞動合同期限內。勞動合同僅約定試用期的，試用期不成立，該期限為勞動合同期限。”

在本次調查中，92%的受訪者都表示，所在企業約定的試用期不超過6個月；試用期超過6個月的有6%，還有2%的求職者說“沒有試用期”。

對于沒有約定試用期的求職者來說，當你意識到這點以后千萬不要慌張，這并不意味著企業就可以隨時叫你走人，其實企業是放棄了他自己的權利，也就是說此時的你已經跳過了試用期而進入了正式員工的行列。

無憂專家建議：雖然現行的法律是極大地保護了員工的利益，但也不要因此而無所顧及，畢竟引來糾紛是件煩心的事情。所以在此要提醒求職者，在試用期問題上要與企業做好溝通，最好將條款都寫明在勞動合同內。

2、試用期不是“廉價期” 《勞動合同法》第二十條規定：“勞動者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低檔工資或者勞動合同約定工資的百分之八十，并不得低于用人單位所在地的最低工資標準。”

在前程無憂論壇(http://bbs.51job.com)“勞動法苑”版中，經常有網友困惑于試用期工資問題，尤其是對于銷售職位來說，不少公司規定：試用期內的工資以提成為主。對于不熟悉業務的新人來說，拉到一筆單子談何容易？于是，結果往往是幾個月的試用期結束后，一分錢工資都沒有。很明顯，公司已經嚴重違反了法律。

無憂專家建議：試用期絕對不是“廉價期”、“白做期”！如果遇到公司在試用期內的薪資結構是：底薪+提成，那薪資的規定最起碼有一點可以保證，就是底薪薪資不得低于當地最低工資標準，比如上海最低保障工資為960元，那薪資結構就是960元+提成。

3、試用期也能獲離職補償金 《勞動合同法》第二十一條規定：“在試用期中，除有證據證明勞動者不符合錄用條件外，用人單位不得解除勞動合同，用人單位在試用期解除勞動合同的，應當向勞動者說明理由。”在這種情況下，用人單位解除勞動合同無須支付經濟補償金。用人單位若單方提出解除合同，或者企業本身經濟性裁員等重大變動而辭退試用期員工的話，是需要提前三十日通知并給相應補償金。

無憂專家建議：在這條規定中“證明勞動者不符合錄用條件”一直是讓不少企業和員工糾結的地方。到底怎么樣才是“不符合錄用條件”？在簽訂勞動合同時，企業若沒有向求職者明確公示求職者所在崗位存在著哪些情況或條件符合解除合約的未錄用條件，那么企業則不能以“不符合條件”為由隨意解除合同。若企業違反相關規定，求職者可攜相關有效的證據至有關部門進行申訴，并獲得補償金。

4、試用期企業賴繳保險金，違法！《勞動合同法》第四十二條規定：“??未依法為勞動者繳納社會保險費的而解除勞動合同的，用人單位應當向勞動者支付經濟補償??”

試用期到底要繳納社會保險嗎？回答是肯定的！有的企業會提出“等試用期結束轉正后再繳納保險”，其實這樣的做法也不能說是違法。由于繳納社保的流程存在著一定的缺陷，使得員工當月無法享受到相應的社保，只能等到下一個月才能使其生效。而企業之所以不愿意在試用期內就為員工繳納社會保險，主要是針對員工在試用期內產生的不確定變數。無論怎樣，只要企業最后都補繳齊了，到也無可厚非。但有些企業在試用期結束后以不再聘用該員工為由，賴掉之前其應當承擔的費用，那求職者是一定要積極向其索要賠償的。

無憂專家建議：社會保險，是員工必須享受的待遇，所以在這個問題上，試用期新人千萬不可含糊。但要注意的是綜合保險無論工作是否滿一個月，企業均要為其補繳；而城鎮社保，多數企業的操作方法是員工在企業內工作時間超過半個月，按一個月計算，不過半個月的，則不繳納任何保險費用。唯一對員工不利的是，這種操作方法并沒有明確的法律與制度規范。因此，搜集齊全證據，比如試用期在職證明、社保中心的賬單等等，這些對日后進行索賠都有很大的幫助。

第二道坎：試用期潛規則，你能忍受嗎？

無論在哪種環境里，潛規則都是最讓人頭痛的事情。不同的職場存在著不同的潛規則，職場潛規則主要還是受到了企業文化及崗位職能等因素的影響，個人能力強并不代表就肯定能在職場上如魚得水。潛規則的特點之一就是“人們私下認可的行為約束”，也就是說這些針對試用期新人的潛規則，都是老員工私下認可的行為約束。因此，對于試用期內的新人來說，盡快地摸清企業內的潛規則，則成為日后順利開展工作的重點所在。

在本次調查中，我們評選出了大家公認的試用期潛規則“七宗罪”。其中，“不安排實質工作，盡打雜”成為頭號公敵，“無理由加班”和“沒有話語權”也成被列入榜單。（見圖1）

圖1：試用期潛規則“七宗罪”

真的是不能忍受了嗎？那就只能收拾包裹走人吧！

其實情況并非大家想的如此糟糕，俗話說“兵來將擋，水來土淹”，既然潛規則已經形成，那不妨我們就來見招拆招。

不要小瞧“打雜” 無論是初涉職場的菜鳥，還是那些已有兩年工作經驗的跳槽客，對于新的公司、新的崗位，都是陌生的，所以這里就是一個起點，一切從零開始，而其中的真正含義，是重新塑造一個全新的自我，舍棄原來的一切，不論心理還是行動，把自己掏空。面對眼前新的工作，甚至小到被曾經的你所不屑的雜事，到了這里，你就應當接受。

老前輩的心里話：不要小看這些雜事，其實是大伙暗中觀察你今后是否好合作、好相處的途徑之一，而這些雜事最能直接反映出你是否踏實、仔細和耐心。

坐好“冷板凳” 新人坐冷板凳似乎已成天經地義。進公司的頭幾天，很多人不知道手腳該往哪里放，大伙都忙得熱火朝天，自己卻閑得發慌，除了看文檔還是看文檔。在老員工看來，新人的工作都是領導來安排，自己何必多插嘴。而領導又不能整天圍著新人轉，于是新人“落單”在所難免。遇到這種情況，新人自然要厚起臉皮，放下架子主動去和離你最近的那些同事請教或是搭訕。每個人都有虛榮的一面，滿足一下他們虛榮心，可能就是你逃離“冷板凳”的良機所在。

老前輩的心里話：要說故意冷落試用期的那些新人，到也不至于。既然來到這個團隊，那大家以后就要一起共事，我們都是為公司做事，都是一條藤上的瓜，犯不著為難人家。給你個冷板凳，坐不坐還是有由你自己來決定，你死抱著冷板凳不放，那我們也奈何不了。

受到排擠不可怕 新人受排擠，這也是不足以為奇，所以遇到這種情況，首先就要心態平和，千萬不要激化了矛盾，因為這對試用期的新人來說絕對是有百害而無一利。俗話說“意識決定行動，行動導致效果”，調整好心態之后就該主動出擊了。先反省自己是不是有做得不妥之處，如果想破腦袋也不知道自己錯在哪，那不妨直接去問對方或者是周邊的人，至少別人可以看到你解決問題的誠意；第二步，就是仔細觀察這個團隊中的“意見領袖”，意見領袖以及跟隨者，會形成小團體，領導輿論，在人際網絡上具有相當的影響力，有時甚至可以帶領整個群體一起排擠某人；找到原因、找到對象之后，第三步就是去尋求和解，異中求同需要溝通，多制造一些工作之外的場合進行溝通，在自己可以忍受的前提下適當放低身段，如馬云所說：“人的胸懷是被委屈撐大的！” 畢竟今后的工作還是要靠團隊的合作，作為一個成熟的職業人，完全可以分清眼前最重要的是什么。

老前輩的話：我不得不說一句，新人有時候過于敏感。總覺得大家都在排斥他、擠兌他。當然，剛進到新單位，小心謹慎也可以理解。但有時候事情并不像他們想象的那么糟糕，我們是一個工作團隊，又不是黑幫組織。所以大家心里有疙瘩的話還是多坐下來開門見山地溝通，不打不相識嘛！話說回來，做不成朋友還是可以做同事的，我們都是成年人。

向老資格致敬 論資排輩，也算是一個光榮的傳統了，老資格對新人有種本能地反感，這其實并不奇怪。可能企業領導對這些老資格的做法并不贊同，但在最后對新人的評分中，老資格們還是有一定話語權的，所以不要不滿老資格們的倚老賣老。站在企業的角度，當你這個還在試用期內的新人和企業里的一員老將發生沖突時，最后犧牲掉的當然是你這個還沒有被投入任何成本，并且還未有產出的新員工了！況且，老資格身上的確有值得新人學習和看齊的東西，多觀察他們的工作方法和思考方式，從中找到共通點，對新人安全度過試用期期更是助莫大焉。

老前輩的心里話：隨著社會的發展，職業化進程的加快，老員工“欺壓”新員工的現象已經越來越少，但不代表老員工就不被尊重。作為新人，可以有想法、可以有朝氣、可以獨特、可以夸張，只要是對工作有利，我們這些“老人”也都能理解，但怕就怕他們自視清高，目中無人，這于情于理，對我們來說都是一種不小的打擊。

前程無憂職場專家認為，從一個企業的“潛規則”中多少就能看到這個企業的企業文化。專家建議，要盡快摸清企業文化中的潛規則所在，可以從老員工的行為表現及領導的一言一行中摸索到，盡可能的投其所好，但切不可使之庸俗化。并在不觸及個人原則性、不失去真我的前提下，盡力溶入到企業的文化之中。我們所強調的一個人與企業之間的匹配主要是表現在個人的價值觀與企業文化之間的相互匹配。只有認同了企業文化，才有可能在企業中進行長足的個人職業發展。

第三道坎：試用期陋習，你發現了嗎？

要在試用期內受人歡迎，除了愛崗敬業之外，還要懂得自律。尤其是對于那些剛剛踏上社會、步入職場的新生代來說，可能都沒有意識到自身的陋習已經給周圍同事造成了不良的印象。大家會在試用期期間關注你個人的德行修養和處事能力。你的一切舉動都會隨著人們對你的評價，而在你的試用期里被打下烙印。所以，要順利通過試用期的考驗，除了自律，還是自律。

在調查中，我們發現，“打小報告”、“不懂職場禮儀”、“對同事過于熱情”、“工作過于積極主動”、“溝通無反饋”都成為老員工們競相指責的試用期陋習。

案例1：對同事過于熱情

小錢來公司快一個月了，為了能盡快和同事們打成一片，她可是做足了功夫。每天上午發很多有趣的郵件給周圍同事，下午則不是請大家喝奶茶就是請大家吃點心，一次兩次到也算了，三天兩頭這樣，同事們可有點接受不了了。無功不受祿，小錢的行為讓人理解但也多少讓人反感。

分析：其實，這就是好心辦壞事。作為新人，萬萬沒有想到自己的這些舉動，不僅沒給自己的試用期加分，反而還弄得大家有意無意開始疏遠她。新人在試用期里，一定要把握好人際關系這個度，和同事之間從陌生到熟悉是一個循序漸進的過程，切不可急于求成，否則只會適得其反。

案例2：草莓族不受歡迎

冰冰是剛畢業的大學生，身材嬌小玲瓏，聲音溫和甜美。剛進部門報道那天，她著實讓辦公室里那些年輕小伙子們眼前一亮。但是兩個多月下來，現在大家見到她是避而遠之。因為她把女孩子的“優勢”發揮得實在讓人難以忍受。無論和誰說話都嗲聲嗲氣的，時不時會被一些難題弄得哭鼻子，如果對她說話稍微直接一點，她就立馬滿臉通紅，好像飽受委屈。

分析：冰冰就屬于典型的“草莓族”，經不起任何挫折和打擊。團隊需要的是可以一起并肩作戰的戰友，而不是可愛的洋娃娃或是需要呵護照料的花骨朵。盡快把自己看成是社會人、職業人，你所做的所表現的，不再是由著自己的性子來。職場，得越挫越勇，試用期不相信眼淚。

案例3：打小報告者會受孤立

Nancy之前是在一家知名廣告公司做事，因為和同事關系搞僵了，所以跳槽到這家規模比較小的廣告公司，她覺得小公司更有發展的空間。畢竟是見過大場面的，一個多月來，大伙已經領教了她的能力。可是讓大家納悶的是，近段時間，經理對他們組里的一言一行了如指掌，要知道在以前，經理可是給他們很大的自由度，只要結果滿意，中間過程隨大家發揮。終于大家發現，原來是Nancy時不時地把項目進程中大大小小的事情都捅到了經理那里。于是，大家都十分默契地孤立了Nancy。

分析：打小報告，本來就是職場中令人不恥的行為，何況對于試用期新人來說，這更是不得逾越的雷區。被團隊孤立，就意味著你沒有了繼續生存的土壤。試用期評估時，讓眾人找你的茬，也不是什么難事。在還沒有搞清楚整個環境狀況的時候，還是管好你的嘴巴，即使和同事在工作中出現問題，那不妨當面提出，千萬不要動不動就往領導辦公室跑，無形中也是給自己試用期轉正設置了障礙。

試用期：適應彼此 雙向選擇

試用期就是企業與求職者之間的一個雙向選擇的過程。作為求職者，一是盡力地表現自己并尋求認同，獲得滿意的工作；二是在試用期期間對企業進行一個自我的觀察與考核，看企業文化及各方面是否適合自己。在本次專題的調查中，我們發現，求職者在試用期中對公司的考察涉及到很多方面，例如：薪資、環境、氛圍、工作方式等等。（見圖2）

圖2：員工在試用期內最注重考核公司的七個方面

前程無憂專家認為，在試用期內除了盡可能地表現自己是一個“德才兼備”，能夠勝任工作的員工，同時還要考量自己是否適合企業，是否愿意在企業中長遠的發展下去。因為我們每一個人所忠誠是自己的職業生涯，而不是某一家企業。當我們制定好自己職業生涯計劃的目標后，企業所提供的僅是你為了實踐該目標的一個階段性平臺，求職者可以借此透徹的分析或考量該平臺是否可以實踐自己在這個階段中所要獲得的知識、技能及相關的經驗等，同時，企業的價值觀是否能夠與自己長遠的發展，如性格，興趣等相匹配，這也是非常重要的。了解企業，分析自己，這是一個自我匹配的過程。因此，在試用期期間，不要一味過分安逸于自己的工作，而是要善于觀察，善于分析。若不適合，寧可多些事，最終找到一個適合自己的領域，長久發展下去。試用期是職場必經之路，認真對待每一道溝溝坎坎，因為它通向我們的美好未來。（完）

第五篇：高考作文必須跨過這些坎

高考作文必須跨過這些坎——2007年高考閱卷的幾點體會 王長來

高考作文閱卷雖然過去多時，但閱卷過程中感受到的一些問題和由此引發的思考一直縈繞腦際，并且似乎每年閱卷都有類似的感覺，因此，我覺得從閱卷教師的角度交流一下自己的體會當會有些作用。不過首先要說的是高考閱卷不像社會上流傳的那樣，如一分鐘看一份作文卷，甚至誤傳閱卷教師只看文章的開頭和結尾，或者只看字體是否美觀、卷面是否整潔等。但畢竟批閱高考作文不同于平時批改作文，閱卷的時間緊、任務重、強度大且要求高，閱卷期間教師要連續作戰，自始至終都是處于一種高度緊張的精神狀態之下，加上電腦閱卷更易使眼睛產生疲勞等，諸多因素決定了高考閱卷有其具體的特點和要求。因此考生必須意識到這些眾多因素可能對自己作文評判產生影響，從而有意識地作些準備工作，尤其是在一些非智力因素方面花些功夫，勢必讓你的考分上一個層次。下面就今年閱卷過程中不少考生出現的一些傾向性的問題作些分析，希望能對今后參加高考的同學有點啟迪。

一、必須跨過審題馬虎坎

雖然近年來高考作文命題有意識地減小了審題的難度，但不少考生依舊在審題上摔了跟頭，表現在：把以“必須跨過這道坎”為題的命題作文看成了話題作文，自作主張另命一個題目；有的完全偏離了題意，隨心所欲地構思作文；更有甚者，題目都不看，把平時背熟的一篇范文連同題目一起直接抄上了事；至于抄錯題目，寫成“這條坎”、“這個坎”、“這條砍”、“這個砍”、“必需”、“越過”及添加“歷史（困難）這道坎”或副標題等更是大有人在，如此馬虎的態度和低下的審題能力，能夠給閱卷教師留下好的印象嗎？

二、必須跨過立意低下坎

有些考生平時閱讀面狹窄，生活閱歷又淺，只是關注自己身邊的俗情瑣事，拘泥于學習生活中的煩惱，所以寫作的視野大受限制，作文立意不高，更談不上不深刻，甚至存在錯誤和糊涂的思想觀念。如很多學生寫只有跨過高考這道坎，才能找到好工作，可以不做又臟又累的體力活，才會過上高人一等的好日子，成為人上人，吃香喝辣、住豪宅、開名車等，這樣的立意無疑是低層次的；還有些考生居然把考試作文當成發泄牢騷和不滿情緒的機會，是非不分、善惡不明、以恥為榮、謾罵英烈、仇視社會等，在人生觀、價值觀等道德判斷上存在模糊和錯誤思想，得分自然就低。

三、必須跨過構思平庸坎

閱卷下來大致有一個印象，近乎一半的學生都是寫高考這道坎，并且面臨跨坎問題時，首先幾乎清一色的就是敘寫劉翔幾次如何跨欄（坎）創記錄的過程，然后就是羅列一下屈原、司馬遷、李白、李商隱、蘇軾、李清照如何堅定信念，終于跨過去了。這都是沿襲了以往話題作文背材料的套路，如2003年以“雜”為話題作文，也就寫屈原雜、李白雜、蘇軾雜等，2004年以“忙”為話題，就寫屈原忙、李白忙、蘇軾忙、劉翔忙等；稍微好一點的話加上一個反面的例子，如有的寫項羽跨不過“挫折”這道坎，所以落得過烏江自殺的結局，有的寫李煜跨不過“享樂”這道坎，最后淪為階下囚。要不然就記流水賬，從出生到現在一共經歷了三道大坎，文章重點或是寫中考或是寫高考，如此而已，閱卷教師的眼睛能為之一亮？

四、必須跨過虛情假意坎

許多考生為了突出要表達的主題，胡編亂造材料，缺乏真實感和可信度，有一位考生為了突出必須跨過挫折這道坎，寫自己的手不小心骨折了，到醫院診治，醫生淚流滿面說：“你的手恐怕要一兩個月才會康復。”而“我”卻堅強地笑著安慰醫生說：“不要緊，我能跨過這道坎。”有的寫高考的那一天，我有些緊張，而媽媽笑著鼓勵我：“孩子，你一定能跨過這道坎。”還有學生居然寫到自己遇到一點小小的挫折時，特級教師于漪告訴他：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”要不就是夢見了古代哪一位賢人或已經去世的某個親人，鼓勵他“必須跨過這道坎”，哪有一點可信度？如此寫出來的東西怎么去打動閱卷教師呢？

五、必須跨過語言庸劣坎

很多作文在語言表達上最大的問題就是平庸、羅嗦、缺乏文采，本來一句話就說得清楚明白，結果用了幾個句子還說不清楚。至于語法方面的錯誤就更多：成分殘缺（或多余）、句式雜糅、語意不連貫、關聯詞用錯等；有的考生詞不達意，如要跨出自尊、自信、誠信、愛國等這道坎；要不然就是把平時背的幾個排比句，不管與內容是否有關直接照搬到文章中，與全文的語言風格、內容極不協調，不倫不類。有的考生語言稚嫩，表意膚淺，鄧小平爺爺、叢飛叔叔、張海迪姐姐等很“親熱”的稱呼讓閱卷教師感覺到18歲的青年似乎永遠是幼兒園的小朋友，實在幼稚得可笑。

六、必須跨過素養低下坎

考試作文的一個技巧就是盡量掩蓋自己的缺陷，避免暴露自己的無知。有些考生的語文素養低下，文學、社會、生活的一些基本常識都是稀里糊涂的，所以寫在作文中的東西，常是胡編亂造，令人啼笑皆非。愛因斯坦跨過幾千次實驗失敗的坎，最終發明了電燈，蘇東坡在江岸邊高唱“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，堅決不與世俗同流合污，毅然投身于汨羅江；此外還有東坡在北海放羊十九年；李商隱在丈夫死后到處漂泊；霍金寫了《假如給我三天光明》等，如此陳舊的一些材料本來就讓評分打折扣，何況還是張冠李戴，牛頭不對馬嘴？

六、必須跨過定位不確坎 考生寫作文，對自己應該有一個正確的定位，要真誠地與閱卷教師平等地交流自己思想情感或看法，盡量把自己光彩照人的一面展示給閱卷教師看，贏得對方的認可和贊許。有些考生表現得狂妄自大、目空一切，所以作偉人狀、名人狀，居高臨下，夸夸其談，大道理、空口號，華而不實，甚至有教訓對方之嫌疑；或故作老成，玩深沉，看透世態，唯我獨醒；但也有些考生過分自卑，缺乏自信、生機和活力；有的還大量地暴露自己的弱點和不足。如寫自己初中不努力，現在讀民辦學校，成績很差，總是遭別人的譏諷，或寫自己對語文不感興趣，作文總是寫不好，這不是直接告訴閱卷教師不能給你高分嗎？

七、必須跨過文面不潔坎

文面是給閱卷教師的第一印象，可以說直接影響閱卷教師的情緒。有些考生字跡龍飛鳳舞，眉毛胡子連成一片，書寫隨心所欲；許多常用文字并不是不會寫，但隨意添加筆畫或缺胳膊少腿；錯別字連篇，雖然閱卷規定是三個錯別字扣一分，最多扣五分，但這樣的表現和態度給閱卷教師的印象是極差的，自然會在評分中降低檔次；還有的考生標點符號隨手而涂，全文一逗到底，文末才見一個句號；有的全文僅分三個段落，中間冗長不堪，閱讀起來非常吃力，怎么可能獲得高分呢？

當然，影響評分的因素還有很多，但如果在平時有意識地作些準備，養成良好的寫作習慣，高考作文的得分自然就要高得多，至少會減少不必要的失分，不可不謹慎待之。