第一篇：近五年研究左思論文發(fā)凡（定稿）

近五年研究左思論文發(fā)凡

翟建淳（淄博）

（德州學(xué)院 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 16漢語(yǔ)言文學(xué)專升本 201620400043）

摘要：左思是淄博臨淄人，西晉太康年鑒著名文學(xué)家。研究其人其文，主要是從四個(gè)方面進(jìn)行的，本文即是對(duì)近五年來(lái)研究左思論文的一個(gè)簡(jiǎn)單扼要的概括 關(guān)鍵詞：左思；左思風(fēng)力；藝術(shù)特色；性格特征；精神世界

左思，字太沖，淄博臨淄人。約生于公元250年，卒于305年。西晉太康年間著名文學(xué)家。著作除了《三都賦》、《白發(fā)賦》兩篇外，還有《詠史》八首、《招隱》兩首、《嬌女》一首及《雜詩(shī)》一首。主要代表左思的詩(shī)歌成就，奠定其文學(xué)地位的，當(dāng)是《詠史》詩(shī)八首。鐘嶸在《詩(shī)品》序里概括其文學(xué)風(fēng)格為“左思風(fēng)力”，也主要是指這八首《詠史》詩(shī)。

研究左思其人其文，主要是從以下這幾個(gè)方面著手的，即左思詩(shī)歌產(chǎn)生的內(nèi)外因素、藝術(shù)風(fēng)格及與潘陸二人詩(shī)歌成就優(yōu)劣的比較、性格特征精神世界及對(duì)其詩(shī)歌的影響、對(duì)后世詩(shī)人產(chǎn)生的影響。本文考察了近五年研究左思的論文，其研究范圍也脫不出這幾個(gè)方面，下面對(duì)這些論文作一簡(jiǎn)單扼要地概括。

研究左思詩(shī)歌藝術(shù)特色的，可以《淺析左思詠史詩(shī)<郁郁澗底松>》為代表。本文從三個(gè)方面進(jìn)行了論述，一是其主題思想，一是其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，即左思風(fēng)力。重點(diǎn)論述放在第二方面，左思的藝術(shù)特色。本文選取了左思最負(fù)盛名的代表作《郁郁澗底松》為例來(lái)剖析。作者將此詩(shī)分成兩個(gè)部分，前八句為第一部分，后四句為第二部分。第一部分前四句運(yùn)用比興的及對(duì)比的手法，后四句為雙關(guān)手法的運(yùn)用。第二部分運(yùn)用了借代、反問(wèn)、對(duì)比的手法。探究左思藝術(shù)風(fēng)格，是與潘陸的優(yōu)劣比較當(dāng)中進(jìn)行的。這源于鐘嶸《詩(shī)品》序，鐘嶸對(duì)這三人進(jìn)行了比較評(píng)價(jià)：“（左思）野于陸機(jī)，而深于潘岳”。依我們現(xiàn)在的文學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，左思的文學(xué)成就無(wú)疑是最高的。后人不平，故為此翻案。這主要以三篇論文為代表，一是《左思“野于陸機(jī)，而深于潘岳”辨析》，一是《論鐘嶸對(duì)陸機(jī)和左思的評(píng)價(jià)異同》，一是《<詩(shī)品>左思“雖淺于陸機(jī)，而深于潘岳”考》，同時(shí)此文還兼釋“深”、“淺”之美學(xué)內(nèi)涵。為了便于分析，將上述三文次序標(biāo)為甲乙丙。按照行文順序與邏輯思維方法，三文并無(wú)不同，先分析鐘嶸《詩(shī)品》的評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)論體例，分析鐘嶸的評(píng)語(yǔ)。其中丙文略有獨(dú)到之處，指出“深”、“淺”為鐘嶸經(jīng)常使用的兩個(gè)批評(píng)術(shù)語(yǔ)，僅僅是鐘嶸對(duì)詩(shī)人詩(shī)歌某方面特征的考語(yǔ)，而并非對(duì)詩(shī)人詩(shī)歌成就的判定。乙文指出，“野”就是文章質(zhì)樸無(wú)文，沒(méi)有華麗的辭藻和語(yǔ)言。這是兼論了左思的詩(shī)歌特色，即為文學(xué)史家所稱許的“左思風(fēng)力”，可與“建安風(fēng)骨”媲美。“深”為反映了較深的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。左思的詠史詩(shī)，雖是詠史，卻自出新意，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有所反映與抨擊。潘岳的創(chuàng)作更傾向于人文情感的文思。在鐘嶸看來(lái)，中國(guó)文學(xué)史上有兩大文學(xué)體系，一為以《詩(shī)經(jīng)》為代表的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，一為以《楚辭》為代表的浪漫主義文學(xué)，前者優(yōu)于后者。從這一點(diǎn)看，左思優(yōu)于潘岳。對(duì)于左、陸二人的優(yōu)劣，甲文有評(píng)述。甲文以為陸機(jī)當(dāng)為“太康之英”。鐘嶸評(píng)論有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一為骨氣，一為詞彩，關(guān)涉具體的品評(píng)，詞彩優(yōu)于骨氣。一個(gè)例子即是曹操，將其列為下品，理由是“過(guò)于平直”，那么同理，陸機(jī)自是優(yōu)于左思的。

研究左思的性格特征及其形成原因，往往是在論述其與文學(xué)風(fēng)格形成的原因。這方面的論述很多，且互為表里，一些問(wèn)題的答案往往在另一篇論文中有詳盡的論述。首先是《左思性格特征對(duì)其文學(xué)創(chuàng)作的影響》一文，作者列舉了左思四大性格特征，分別是貌寢口吶的自卑、儒學(xué)家世的自尊、才華橫溢的自傲、生不逢時(shí)的自悲。其中第二點(diǎn)的詳盡論述可見《文學(xué)地理學(xué)視域下的左思<詠史>詩(shī)》，作者以為齊國(guó)的地域文化，重史和深厚的儒學(xué)傳統(tǒng)，及務(wù)實(shí)的文化性格，早就了左思“豁達(dá)多智的性格”及“孕育了他寬厚仁愛(ài)、胸懷大志、坦蕩磊落、重氣節(jié)的個(gè)性。”這些原因都是形成氣勢(shì)豪邁、視野宏闊、氣象高遠(yuǎn)的“左思風(fēng)力”的原因。同時(shí)與本文類似的還有《左思心態(tài)探微》。在兩人的論述當(dāng)中，心態(tài)與性格幾乎成了同義詞，兩文在這方面的論述十分相近的吻合，有一點(diǎn)不同，即求隱的心態(tài)，這一點(diǎn)前文沒(méi)有概括出來(lái)，倒是提及了形成求隱心態(tài)的原因，一是玄學(xué)思潮的影響，二是八王之亂的時(shí)局動(dòng)蕩。分析這些原因的也有兩篇論文，一為《淺析左思矛盾心理的形成原因 以<詠史>八首解讀為中心》，此文并沒(méi)有什么獨(dú)到之處，值得注意的一點(diǎn)倒是，作者將原因分為主客兩方面的原因，更為提綱挈領(lǐng)，條理清楚。另一文《小探左思失意原因》，有三點(diǎn)值得注意的地方，一是自我認(rèn)定為“澗底松”。作者饒有新意地指出,當(dāng)時(shí)西晉門閥制度雖然將士族與寒族劃分了一條界限，但并非是涇渭分明的，列舉了山濤、張華等人，即是寒族進(jìn)入統(tǒng)治階級(jí)的絕好例證。左思由于試圖不暢，是自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)。第二點(diǎn)是，政治敏感度低，作者并沒(méi)有具體論述，但其曾依附賈謐可以猜測(cè)出。第三點(diǎn)是追求悲劇美。所謂的悲劇美，即是詩(shī)人有強(qiáng)烈的責(zé)任感與嚴(yán)肅的歷史使命感。還是回到第一篇論文中，作者又強(qiáng)調(diào)這些性格特征對(duì)其文學(xué)創(chuàng)造的影響，有三點(diǎn)，即

（一）自我意識(shí)與平等意識(shí)

（二）強(qiáng)烈的家庭意識(shí)

（三）先隱后現(xiàn)的隱逸情懷。

性格特征強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人，除了影響其文學(xué)創(chuàng)作外，還對(duì)其精神世界有一定的影響。研究左思的精神世界可以《從<嬌女詩(shī)>看左思的精神世界》為例。《嬌女詩(shī)》寫的是左思兩個(gè)女兒的日常生活，刻畫出了兩個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩形象。從這里可以看出左思的（一）對(duì)親情的重視

（二）自身的自卑感與對(duì)美的追求

（三）對(duì)封建禮教的反抗。除此之外，還可以折射左思的“功業(yè)觀”，以《左思與建安七子功業(yè)觀之比較》為例。作者認(rèn)為，能變現(xiàn)其功業(yè)觀的當(dāng)屬《詠史》八首，通過(guò)對(duì)第一首與第三首的分析比較，作者得出左思的功業(yè)觀為：建不世之功而后功成身退。

上述兩篇論文，可以算作是對(duì)左思其人“窄而深”的研究，對(duì)左思從宏觀立論、大處著眼，研究其“壯而不悲”的范型特征，以《寒士文學(xué)作家左思?jí)讯槐姆缎吞卣鳌窞槔?dāng)然，作者主要是論述一群類似于左思這樣的寒士的生存樣態(tài)。作者從五個(gè)方面進(jìn)行了分析，（一）左思人生的從容主動(dòng)

（二）個(gè)性豁達(dá)灑脫

（三）詩(shī)文慷慨抒懷

（四）文風(fēng)壯美奇?zhèn)?/p>

（五）親情悲歡離合。這五個(gè)方面，從人生閱歷、性格特征、詩(shī)文特色、精神世界都有涉及，對(duì)左思其人其文做了全方位立體式的剖析，可以算是上面研究的一個(gè)大總結(jié)。

對(duì)后世詩(shī)人的影響主要是研究對(duì)陶淵明的影響。仍是《詩(shī)品》的論述，陶淵明“又協(xié)左思風(fēng)力”。這方面的研究，以《鐘嶸<詩(shī)品>陶詩(shī)“又協(xié)左思風(fēng)力”說(shuō)發(fā)覆》為代表。主要是體裁方面的影響，一為“雜詩(shī)”，一為表達(dá)隱逸思想的詩(shī)，一為反映子女日常生活的詩(shī)。另外，則是兩人的文風(fēng)都質(zhì)木無(wú)文，但陶詩(shī)沖淡，左詩(shī)雄渾。

上面即是對(duì)近五年來(lái)研究左思論文的一個(gè)概括，既為概括，難免有忽略不及之處，具體的論述當(dāng)以原文為主。

第二篇：近五年工作總結(jié)

近五年主要工作匯報(bào)

按照政府辦的通知要求，現(xiàn)將教育系統(tǒng)五年來(lái)的工作總結(jié)、存在問(wèn)題及下一五年工作謀劃匯報(bào)如下： 一、五年來(lái)的主要工作

1、抓協(xié)調(diào)，促發(fā)展，加大學(xué)校辦學(xué)條件改善。區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)重視教育，近5年來(lái)，加大對(duì)教育投入，改善辦學(xué)條件，使我區(qū)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、硬件條件、教學(xué)手段等得到了加強(qiáng)。5年來(lái)，市區(qū)政府共投入2.05億元，用于學(xué)校的維修改造及新建。一是夯實(shí)了基礎(chǔ)建設(shè)。投資1400萬(wàn)元，完成了機(jī)關(guān)幼兒園的改造及搬遷工程，對(duì)區(qū)屬17所校舍進(jìn)行了維修改造等。二是改善了教學(xué)條件。投資1000萬(wàn)元用于三永學(xué)校內(nèi)部設(shè)施完善，確保了三永學(xué)校如期投入使用。投資900萬(wàn)元，為全區(qū)學(xué)校配置桌椅、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電教設(shè)備、圖書、音體美器材等，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)我區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)率100%目標(biāo)。三是強(qiáng)化了后勤保障。投資1300萬(wàn)元，為全區(qū)師生解決了通勤問(wèn)題，每年為全區(qū)學(xué)校補(bǔ)充、更換消防器材，解決了區(qū)屬學(xué)校學(xué)生飲用水等。四是消除了安全隱患。投資1900萬(wàn)元，對(duì)大部分學(xué)校取暖系統(tǒng)改造、屋面防水、室外廁所等安全隱患進(jìn)行整改，消除了學(xué)校安全隱患。五是新建了基礎(chǔ)設(shè)施。投資1500萬(wàn)元，為五十中學(xué)新建了學(xué)生公寓和

食堂，為保田、前進(jìn)等學(xué)校增添校舍，為英勇等學(xué)校新建了鍋爐房，為5所學(xué)校建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)的廁所等。六是協(xié)調(diào)了市里投資。協(xié)調(diào)市政府加大了對(duì)我區(qū)教育的投入力度，先后投入1.25億元，建設(shè)了澳龍學(xué)校二期，三永學(xué)校一期，已投入使用，十九中一期正在建設(shè)中。

2、抓隊(duì)伍，提素質(zhì)，打造教育發(fā)展人才基礎(chǔ)。一是抓干部隊(duì)伍建設(shè)。2008年，堅(jiān)持公開、公正、公平、擇優(yōu)的原則，通過(guò)筆試、面試、組織考核等程序公開選拔83名主任級(jí)管理干部。教育系統(tǒng)在校長(zhǎng)和教師中開展了“案頭一本書”主題讀書活動(dòng)，教育局統(tǒng)一為校長(zhǎng)和教師訂購(gòu)了學(xué)習(xí)書目，統(tǒng)一組織了校長(zhǎng)、教師學(xué)習(xí)情況檢測(cè)。二是抓教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，合理配備使用教師。五年來(lái)，通過(guò)市區(qū)人事局引進(jìn)招錄優(yōu)秀畢業(yè)生87名。2011年面向社會(huì)招考了聘任教師216名；加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立教育良好形象。2008年啟動(dòng)了“師德師風(fēng)建設(shè)年”，在師德師風(fēng)建設(shè)年中，通過(guò)加大師德先進(jìn)人物的宣傳，對(duì)違反師德行為的治理，,極大的提高了廣大教師和校長(zhǎng)對(duì)此工作的重視；加強(qiáng)能力建設(shè)，加快拔尖人才成長(zhǎng)。近3年，在教育局積極爭(zhēng)取區(qū)政府大力支持下，共投入110萬(wàn)元專項(xiàng)資金用于教師培訓(xùn)，選派近200名教師到山東、上海、廣州等地參加培訓(xùn)考察，請(qǐng)進(jìn)多名省市專家來(lái)我區(qū)講學(xué)。2010年，教育局認(rèn)定了106名區(qū)級(jí)骨干教師、57名教學(xué)能手和28名教學(xué)新秀。投資24萬(wàn)元，對(duì)骨干教師實(shí)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。

3、抓教學(xué)，重導(dǎo)向，構(gòu)建教學(xué)中心工作格局。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是教育教學(xué)管理的目標(biāo)所在。教育局狠抓常規(guī)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量管理。一是開展教學(xué)管理年活動(dòng)。2009年確立了“教學(xué)管理年”，活動(dòng)不僅完善了教育教學(xué)管理制度，而且學(xué)校在教育教學(xué)的監(jiān)控管理和教學(xué)活動(dòng)的組織上等都得到了加強(qiáng)，突出了教育教學(xué)的中心地位，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)管理思想、管理方法、管理模式的創(chuàng)新。二是堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)檢測(cè)工作。始終堅(jiān)持依托進(jìn)修校對(duì)中小學(xué)部分年級(jí)的區(qū)域質(zhì)量檢測(cè)，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，促進(jìn)學(xué)校抓教學(xué)，通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)校抓教學(xué)積極性。三是堅(jiān)持素質(zhì)教育的全面實(shí)施。學(xué)校實(shí)行大課間操，實(shí)行小學(xué)生在校6小時(shí)、中學(xué)生在校7小時(shí)的作息時(shí)間，規(guī)范教輔資料征訂行為，落實(shí)義務(wù)教育農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)就近入學(xué)政策和流動(dòng)人口子女就近入學(xué)政策。四是推進(jìn)課堂教學(xué)改革。2011年，在外出學(xué)習(xí)考察的基礎(chǔ)上，在部分中小學(xué)校進(jìn)行了“導(dǎo)學(xué)稿”和“生本課堂”課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)。一年來(lái)，在課題組、進(jìn)修校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師的努力下，實(shí)驗(yàn)工作取得了明顯的階段性成果，得到了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可。

4、抓安全，重防范，筑牢平安和諧校園防線。以營(yíng)造教師工作、生活和學(xué)生學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)和諧環(huán)境為目標(biāo)，積極推進(jìn)平安和諧校園建設(shè)。一是完善安全管理體系。系統(tǒng)上下高度重視安全工作，加強(qiáng)對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。多次召開安全工作會(huì)議研究部署校園安全工作；各校建立了比較完善的

安全工作應(yīng)急預(yù)案。二是強(qiáng)化安全宣傳教育。充過(guò)分利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等多種宣傳形式，有效開展防火、交通、食品安全等教育，把安全教育納入課堂。全區(qū)各校定期開展消防、抗震等各類突發(fā)事件應(yīng)急演練。三是加大隱患排查治理。以學(xué)校自查和教育局抽查相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了隱患排查。聯(lián)合相關(guān)部門對(duì)校園及周邊環(huán)境進(jìn)行了治理。對(duì)校外接送學(xué)生車輛進(jìn)行了排查。四是進(jìn)行整改完善。投資500萬(wàn)元，為各中小學(xué)校、幼兒園配備了55名保安，安裝了18套監(jiān)控設(shè)備和110聯(lián)動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)，對(duì)鄰近交通要道的學(xué)校安裝了減速帶和交通信號(hào)燈，為各校采購(gòu)門衛(wèi)房，配備了消防器材，為全區(qū)學(xué)生交納了校園責(zé)任險(xiǎn)。

5、抓配置，強(qiáng)監(jiān)管，加大學(xué)前教育整治力度。根據(jù)國(guó)家省、市關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的有關(guān)要求，我區(qū)加強(qiáng)了幼兒園所建設(shè)及民辦幼兒園所監(jiān)管工作。一是強(qiáng)化公辦園建設(shè)。根據(jù)《龍鳳區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》。今年，投資655萬(wàn)元，在龍鳳鎮(zhèn)新建一所建筑面積3600平方米，可容納300余名幼兒入園的中心幼兒園，主體已經(jīng)完成，現(xiàn)在正在進(jìn)行場(chǎng)平和內(nèi)部裝飾。投資80萬(wàn)元，改建前進(jìn)和新興2所分別容納60名、90名幼兒入園的農(nóng)村公立幼兒園，改建已經(jīng)完成，對(duì)2所幼兒園的設(shè)備招標(biāo)采購(gòu)已經(jīng)完成。二是加強(qiáng)民辦園整治力度。根據(jù)《龍鳳區(qū)民辦幼兒園整治工作方案》，加大了對(duì)民辦幼兒園檢查、指導(dǎo)及整治力度，召開了無(wú)證幼兒園整治動(dòng)員大會(huì)，對(duì)我區(qū)109所民辦幼兒園進(jìn)行全面清理整

頓。目前，經(jīng)教育、街道、公安、衛(wèi)生等多部門聯(lián)合整治，共取締30所民辦幼兒園。三是扶持發(fā)展民辦園。為幫助扶持部分民辦幼兒園規(guī)范管理，完善硬件和軟件，改善辦園條件，教育局于年初制定了《民辦幼兒園扶持方案》，區(qū)政府投資51萬(wàn)元，完成了10所民辦幼兒園扶持工作。

6、抓整合，謀規(guī)劃，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置。優(yōu)化教育資源配置，整合教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，是這屆教育領(lǐng)導(dǎo)班子上任后一直十分關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，一直在做這方面的工作，組織力量開展調(diào)研工作，冷靜思考我區(qū)教育資源整合和網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整工作，制定了區(qū)域教育資源整合規(guī)劃。2009年，撤銷了鐵路學(xué)校，將學(xué)生分流到了四十九中和區(qū)四小學(xué)，教師充實(shí)到我區(qū)其他中小學(xué)校。2010年，撤銷向陽(yáng)學(xué)校初中部，取消鎮(zhèn)一中住宿生，擴(kuò)大五十中學(xué)辦學(xué)規(guī)模，使農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，部分農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入五十中學(xué)就讀，對(duì)教師進(jìn)行了科學(xué)合理分流。同時(shí)規(guī)范了招生和學(xué)籍管理，根據(jù)我區(qū)學(xué)生資源和學(xué)校資源狀況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，重新擬定了《龍鳳區(qū)中小學(xué)校學(xué)區(qū)劃分及招生工作方案》。

7、抓管理，建規(guī)范，建立教育管理科學(xué)體系。教育局領(lǐng)導(dǎo)班子在教育管理中高度重視全局和學(xué)校的規(guī)章、規(guī)范、制度等建設(shè)。從全局的角度通過(guò)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理行為，引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)管理，為學(xué)校科學(xué)管理提供支撐，為教育局和學(xué)校實(shí)施有效管理提供依據(jù)。教育局制定出臺(tái)了《教育

系統(tǒng)關(guān)于臨時(shí)用工的有關(guān)規(guī)定》、《教育系統(tǒng)教師病事假有關(guān)管理辦法》、《學(xué)校安全責(zé)任追究制度》、《關(guān)于制止中小學(xué)教師補(bǔ)課辦班的管理辦法》等十余個(gè)規(guī)章制度。這些規(guī)章制度和規(guī)范的實(shí)施，受到了基層學(xué)校的普遍好評(píng)。同時(shí)各校根據(jù)局里的管理要求，也結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校管理理念及學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，制訂了教育教學(xué)管理、隊(duì)伍管理、學(xué)生管理等各項(xiàng)管理考核制度與規(guī)范。各校的規(guī)章制度實(shí)施，規(guī)范了教師的從教行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

二、存在的問(wèn)題

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我區(qū)教育工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、部分學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平還較低，教學(xué)設(shè)施設(shè)備品種數(shù)量不足。

2、部分學(xué)校教學(xué)功能場(chǎng)所不足，功能不夠完善。

3、部分學(xué)校校園環(huán)境需要改善，硬化、綠化水平較差。

4、聘任教師工資標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，影響教師隊(duì)伍穩(wěn)定。

5、學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，影響學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織和教師管理考核。

三、下一五年謀劃情況

1、加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。做好十九中學(xué)異地新建及二期建設(shè)工作；投資建設(shè)三永學(xué)校二期工程；建設(shè)鎮(zhèn)一中綜合樓、水沖廁所，建設(shè)五十中和鎮(zhèn)一中的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、風(fēng)雨教

室，硬化操場(chǎng)；為部分學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行抗震加固和消防改造，消除校園安全隱患；補(bǔ)充、更換教學(xué)儀器和電教化設(shè)備。

2、促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展。將部分區(qū)屬分散學(xué)校進(jìn)行整合，進(jìn)行集中辦學(xué)。按照市資源整合規(guī)劃加快區(qū)屬學(xué)校與石化學(xué)校整合進(jìn)度。對(duì)涉及整合學(xué)校的教師、學(xué)生，進(jìn)行合理調(diào)配，滿足教育教學(xué)需要；隨著城市建設(shè)加快，適時(shí)在青龍山與大慶東站之間及其他開發(fā)新建小區(qū)建設(shè)學(xué)校。

3、優(yōu)化學(xué)前教育配置。繼續(xù)加大無(wú)證幼兒園的整治力度，扶持發(fā)展有規(guī)模的民辦學(xué)前教育。有效利用農(nóng)村小學(xué)閑置校舍資源開辦農(nóng)村幼兒教育。做好東城領(lǐng)秀、瀚城國(guó)際、龍鳳小鎮(zhèn)等新開發(fā)小區(qū)配套建設(shè)幼兒園工作。抓住舊城區(qū)改造機(jī)會(huì)，拓寬園所建設(shè)渠道，鼓勵(lì)、支持社會(huì)企業(yè)和個(gè)人投資建設(shè)園所，政府投資扶植辦園。

4、推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。繼續(xù)深入推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革試驗(yàn)工作，“生本課堂”、“導(dǎo)學(xué)稿”課堂教學(xué)模式改革在我區(qū)啟動(dòng)實(shí)施近一年，已經(jīng)取得階段性成果，今后5年將繼續(xù)深入實(shí)施，要使實(shí)驗(yàn)率達(dá)到100%，逐步形成具有龍鳳特色的課堂教學(xué)模式。

第三篇：近五年工作總結(jié)

個(gè)人工作總結(jié)

光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間,我從教已八年了。“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘.在我教學(xué)領(lǐng)域履行小學(xué)一級(jí)教師職責(zé)中，我也是努力做到勤奮耕耘、不斷進(jìn)取的幾年，現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

過(guò)去的幾年中，我擔(dān)任過(guò)四年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和四年音樂(lè)教學(xué)工作。在實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心”、“愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取”的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通;對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好業(yè)務(wù)筆記,認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重專業(yè)學(xué)習(xí)，工作之余，練聲，練琴，學(xué)古箏。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功

在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講讀結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、在擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的那幾年中，我充分做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。對(duì)于后進(jìn)生，我耐心的教導(dǎo)，鼓勵(lì)他們。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是帶哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班，我都抓學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，好的習(xí)慣決定孩子的一生。好習(xí)慣決定好性格，好性格決定好命運(yùn)，好命運(yùn)決定好人生。所帶班級(jí)的習(xí)慣很好，學(xué)生也習(xí)慣成自然了。這樣也有助于自己的教學(xué)。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，讓學(xué)生在美麗的語(yǔ)言中感受到生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。注重學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。幾年下來(lái)，我任教的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)明顯上升，每次考試成績(jī)都達(dá)到學(xué)校的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，得到了師生，家長(zhǎng)的好評(píng)。

三、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，做好班主任工作

從教以來(lái)，我連續(xù)兩年擔(dān)任一年級(jí)班主任工作。作為一個(gè)剛剛走上工作崗位的新教師而言，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。很多時(shí)候會(huì)感到當(dāng)班主任很累，事情很多，很累心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩。但是，有時(shí)看到孩子在我的教育下能夠成長(zhǎng)那么一小步、能夠進(jìn)步那么一點(diǎn)，我也是發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪。當(dāng)我處身孩子周圍，看到那一雙雙稚嫩明亮的的眼睛，那種感動(dòng)是從心里往外涌的，那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得能成為一名小學(xué)老師是多么幸福。或許這也正驗(yàn)證了那句話：痛并快樂(lè)著。

記得當(dāng)時(shí)我們班有十個(gè)留守兒童，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。在課堂上，為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，用賞識(shí)的眼光看待他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，想盡一切辦法，經(jīng)常和他們談心。為了使學(xué)生進(jìn)步，我還利用雙休日，節(jié)假日，傍晚去家訪，和家長(zhǎng)共同教育好子女。功夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生在我的精心培育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，各方面有了進(jìn)步。因此也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。我始終相信，關(guān)懷等于溫暖，寬容等于信任，用博大的愛(ài)心去教育每一個(gè)孩子，沒(méi)有教不好的孩子。把熱愛(ài)教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，用美好的師愛(ài)感染學(xué)生。

我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師,肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來(lái)的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無(wú)愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏“蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”。

第四篇：近五年工作總結(jié)

近五年來(lái)技術(shù)工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，五年很快過(guò)去了，回首這幾年內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。我自從忻州師院畢業(yè)就來(lái)到學(xué)校，在這幾年里與校領(lǐng)導(dǎo)、班老師一起積極參與模塊式教學(xué)的教研教改，并持續(xù)改進(jìn)，同時(shí)在主管領(lǐng)導(dǎo)的幫助下參與實(shí)訓(xùn)室管理，設(shè)備的維護(hù)，為學(xué)校維修電工和電梯專業(yè)做出了貢獻(xiàn)，以保障了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)順利完成。

自從事本職工作以來(lái)，我一直在不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力地提高思想道德水平，認(rèn)真地進(jìn)行各項(xiàng)文化和專業(yè)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，不斷地探求新知，銳意進(jìn)取，積極地開展智能范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作，完整履行好一個(gè)教師的工作職責(zé)，起好模范帶頭作用。積極參與技術(shù)交流和科技創(chuàng)新活動(dòng)，大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)及指標(biāo)，在學(xué)校的生產(chǎn)和發(fā)展中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。現(xiàn)將本人任職以來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人素質(zhì)

沒(méi)有堅(jiān)定真確的政治方向，就不會(huì)有積極向上的指導(dǎo)思想。為了不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，這幾年來(lái)我一直非常關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，結(jié)合形勢(shì)變化對(duì)學(xué)校的影響進(jìn)行分析，并把這種思想付諸實(shí)際行動(dòng)到教學(xué)活動(dòng)中去，保證自己在思想和行動(dòng)上始終與黨和企業(yè)保持一致。同時(shí)，也把這種思想帶入工作和學(xué)習(xí)中，不斷追求自身進(jìn)步。有人說(shuō)：一個(gè)人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說(shuō)：一個(gè)人的事業(yè)要想得到成功，必須先要學(xué)會(huì)怎樣做人!特別是干我們這項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作的，看事要用心、做事要專心、學(xué)習(xí)要虛心。容不得有半點(diǎn)馬虎和出錯(cuò)。所有首先工作態(tài)度要端正，要有良好地職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，虛心聽取別人的指點(diǎn)和建議，要團(tuán)結(jié)同事、禮貌待人，服務(wù)熱情。

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒，從而始終將思考的歡樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。其次要愛(ài)學(xué)生，在模塊式一體化教研教改的背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我努力以一顆博愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以家庭出身分高低，以智

力好壞定親疏，以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠(chéng)無(wú)私贏得了每一位學(xué)生的熱愛(ài)和尊敬。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中能較好地與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)合作，與人相處真誠(chéng)熱情。

作為一名教師，我們都知道教學(xué)是一項(xiàng)需要愛(ài)心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問(wèn)題，需要依靠智慧來(lái)解決，智慧來(lái)自細(xì)心的觀察，來(lái)自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來(lái)自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我

二、端正工作態(tài)度，起好帶頭作用

自從進(jìn)入學(xué)校參加工作開始，我就從事維修電工科目的教學(xué)工作，所有的電工課程，我深知維修電工實(shí)訓(xùn)課的重要性，特別是實(shí)訓(xùn)課有很多同學(xué)的時(shí)候，要隨時(shí)監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就必須解決問(wèn)題，決不能草草了事，否則后患無(wú)窮且再無(wú)法根除，這就是擺在我們理論建實(shí)訓(xùn)教師面前是一種考驗(yàn)和責(zé)任。我作為一位機(jī)班主任和一名專業(yè)教師，身上的責(zé)任和重?fù)?dān)我義不容辭。因此，在平時(shí)的工作中，我不僅要求各組長(zhǎng)在上課時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對(duì)我自己做出了這樣一些嚴(yán)格要求：一要在遇到臟累苦險(xiǎn)的工作時(shí)搶在學(xué)生前頭干，而且要比學(xué)生干的多、下得力;二要在遇到技術(shù)性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術(shù)難關(guān);我始終堅(jiān)持以盡我最大努力做好每件事，以學(xué)校利益為重。為學(xué)校的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾和強(qiáng)有力的保障。三是我要求自己能勇于承擔(dān)責(zé)任;我認(rèn)為既然自己是一名教師，那么在業(yè)務(wù)水平等諸多方面就要比一般人要強(qiáng)一些。在學(xué)校分配任務(wù)時(shí)，在一般人完成起來(lái)比較困難的任務(wù)時(shí)，自己要主動(dòng)踴躍承擔(dān)，更不能推諉扯皮，要做出師者風(fēng)范，勇挑重?fù)?dān)。平時(shí)我不僅是這樣要求自己的，在實(shí)踐中，我也是按這些要求去做的。所以我的這些表現(xiàn)也深深受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的一致好評(píng)，發(fā)揮了我作為一名教師應(yīng)有的作用，樹立了一名教師應(yīng)有的良好形象。

三、教育教學(xué)方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、自我學(xué)習(xí)

長(zhǎng)到老，學(xué)到了。這句話是我的座右銘。科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，一天不學(xué)，就被落后。特別是電氣自動(dòng)化這一塊，沒(méi)有誰(shuí)能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開發(fā)在更新，就和電腦軟件一樣，天天在更新，時(shí)時(shí)在發(fā)展。說(shuō)不定你昨天還認(rèn)識(shí)它，過(guò)兩天它就變了樣了，就有更先進(jìn)的東東裝進(jìn)去了。所以我平時(shí)只要有時(shí)間就多看看專業(yè)書籍。一年來(lái)，我搜集了大量的新的專業(yè)書籍資料，不斷地充實(shí)自己，不斷地掌握新知。例如《電氣設(shè)計(jì)制圖》、《電子技術(shù)》、《現(xiàn)代變頻技術(shù)》、《直流在工業(yè)中的應(yīng)用》等等，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)，如：PLC編程控制原理，ABB變頻器設(shè)置和控制原理、SIPMOS大功率雙向可控硅的控制原理等等使我的確受益匪淺!不僅拓寬了我的知識(shí)面，還在很大程度上提高了我的技術(shù)水平，也使我對(duì)更高層次的理論及技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在作風(fēng)上，能遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂(lè)觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。時(shí)刻牢記自己的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都要努

力完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。能取得以上好成果，是離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，也離不開各位工程師的教導(dǎo)和培養(yǎng)，更離不開學(xué)校優(yōu)良的大環(huán)境。

第五篇：近五年國(guó)內(nèi)學(xué)者網(wǎng)絡(luò)輿情研究述評(píng)

網(wǎng)絡(luò)輿情分析師近五年國(guó)內(nèi)學(xué)者網(wǎng)絡(luò)輿

情研究述評(píng)

2012-01-02 09:49:45 來(lái)源：巢湖學(xué)院團(tuán)委網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)輿情是近五年（2005-2010）興起的研究領(lǐng)域，在一定程度上可以說(shuō)是社會(huì)輿情在網(wǎng)絡(luò)載體上的延伸。網(wǎng)絡(luò)輿情又有其相對(duì)獨(dú)立性，部分輿情直接源于網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，并在網(wǎng)絡(luò)載體上傳播、演變、發(fā)展。研究網(wǎng)絡(luò)輿情，對(duì)充分了解普通民眾的心聲、化解輿情危機(jī)具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)輿情研究現(xiàn)狀及數(shù)量描述

根據(jù)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)搜索，輸入“篇名”=“網(wǎng)絡(luò)輿情”，或“主題”=“網(wǎng)絡(luò)輿情”，或“關(guān)鍵詞”=“網(wǎng)絡(luò)輿情”，查找所得數(shù)據(jù)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò) 輿情的研究最早可以追溯到2005年的4篇期刊論文，分別是：郭樂(lè)天撰寫的《互聯(lián)網(wǎng)虛假信息的控制與網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)》，從信息傳播角度研究網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)； 蘇云升、周如俊撰寫的《網(wǎng)絡(luò)輿情與思想政治教育》、《網(wǎng)絡(luò)輿情：現(xiàn)代思想政治教育的新領(lǐng)域》，闡述了網(wǎng)絡(luò)輿情與思想政治教育之間的相互關(guān)系，敏感地覺(jué)察到 網(wǎng)絡(luò)輿情是現(xiàn)代思想政治教育的新陣地；北大方正技術(shù)研究院撰寫的《以科技手段輔助網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件的檢測(cè)分析——方正智思輿情輔助決策支持系統(tǒng)》，介紹了 方正智思輿情系統(tǒng)對(duì)輿情工作的輔助作用。

在2005年之前，僅有一篇文章涉及到網(wǎng)絡(luò)輿情研究，即鄧新民《網(wǎng)絡(luò)輿論與網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)》，發(fā)表在 2003年《探索》雜志上，其中主要還是研究網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)。在2005年之后，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿情的研究逐漸浮出水面，2006年有5篇文章，2007年有 21篇論文和會(huì)議報(bào)道，其中天津社會(huì)科學(xué)院輿情研究所劉毅出版著作《網(wǎng)絡(luò)輿情研究概論》，可以看做是網(wǎng)絡(luò)輿情研究的里程碑之作。2008年，則有47篇關(guān) 于網(wǎng)絡(luò)輿情研究的論文和會(huì)議報(bào)道，其中涉及高校網(wǎng)絡(luò)輿情的文章有8篇。2009年和2010年的論文和會(huì)議報(bào)道則成井噴之勢(shì)，論文數(shù)量達(dá)到90篇以上，并 且有杜駿飛主編的《沸騰的冰點(diǎn)——2009年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)輿情報(bào)告》以及喻國(guó)明主編的《中國(guó)社會(huì)輿情報(bào)告》兩本專著（見表１），學(xué)術(shù)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的研究遂 成熱點(diǎn)。近五年來(lái)，國(guó)家社科基金和教育部人文社科項(xiàng)目大力倡導(dǎo)高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿情研究，使高校成為網(wǎng)絡(luò)輿情研究的重要分支。

從表1的數(shù)據(jù)搜集（截止于2010年10月）可以看出，無(wú)論是從總的論文數(shù)量，還是從專著來(lái)看，學(xué)術(shù)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的研究呈上升趨勢(shì)。對(duì)目前掌握的資料進(jìn)行分析，有影響力的 論文和著作并不多，大多數(shù)論文都是反復(fù)論述相似問(wèn)題。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的特點(diǎn)、引導(dǎo)方式的研究，也是大同小異。但有一點(diǎn)是值得肯定的，隨著網(wǎng)絡(luò)輿情影響的加 深，滲透的日益廣泛，研究網(wǎng)絡(luò)輿情的視角越來(lái)越多，研究也越來(lái)越深入、細(xì)致。可以預(yù)測(cè)，今后幾年對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的研究仍會(huì)呈上升趨勢(shì)，也期待著有指導(dǎo)性、科學(xué) 性的專著出現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)涵研究

對(duì)內(nèi)涵作出界定，應(yīng)包括事物的概念和外延。既有對(duì)事物本質(zhì)屬性的定義，也有對(duì)事物外在屬性 的描述。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿情的概念界定，基本上只要有探討網(wǎng)絡(luò)輿情問(wèn)題的，都會(huì)在自己的語(yǔ)境內(nèi)提出相關(guān)概念，也有作者直接引用較為成熟的概念。例如，紀(jì)紅、馬小 潔在《論網(wǎng)絡(luò)輿情的搜集、分析和引導(dǎo)》一文中指出，網(wǎng)絡(luò)輿情“就是指在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，圍繞輿情因變事項(xiàng)的發(fā)生、發(fā)展和變化，網(wǎng)民對(duì)執(zhí)政者及其政治取向所持有 的態(tài)度。”［１］張麗紅撰文認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)輿情是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)和傳播的，民眾對(duì)自己關(guān)心或與自身利益緊密相關(guān)的各種社會(huì)公共事務(wù)所持有的多種情緒、態(tài)度和意 見交錯(cuò)的總和。以上兩個(gè)概念強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)輿情的“內(nèi)隱性”，都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)輿情是對(duì)中介性事物的“情緒、態(tài)度和意見交錯(cuò)的總和”。

也有學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情 的定義，定位在包含“情緒、態(tài)度和意見”的言論上，凸顯“外顯性”。如陶建杰在《完善網(wǎng)絡(luò)輿情聯(lián)動(dòng)應(yīng)急機(jī)制》一文中認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)輿情是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播的公眾 對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題所持的有較強(qiáng)影響力、傾向性的言論和觀點(diǎn)。［３］劉燕、劉穎則認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)輿情是在互聯(lián)網(wǎng)上形成并傳播的帶有一定的影響力的 熱點(diǎn)問(wèn)題或者有明確態(tài)度的意見與言論，一般受到的關(guān)注程度比較高。［４］郝英杰、馬海紅指出，網(wǎng)絡(luò)輿情是社會(huì)輿情的一種表現(xiàn)形式，是公眾在互聯(lián)網(wǎng)上公開表 達(dá)的對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題的具有一定影響力和傾向性的共同意見。［５］蘇云升、周如俊強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)輿情是有一定規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)輿論，既要有量的規(guī)格，又要有 輿論強(qiáng)度。［６］以上定義雖各不相同，但有幾點(diǎn)是共同的：網(wǎng)絡(luò)輿情是發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)空間的；網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)，有其產(chǎn)生的中介事項(xiàng)；網(wǎng)絡(luò)輿情是一 種公眾情緒或意見的集合，而不是單個(gè)人情緒的表達(dá)。也有學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的特點(diǎn)作了更為深入的研究。

紀(jì)紅對(duì)輿情因變事項(xiàng)做了進(jìn)一步闡釋，認(rèn)為輿 情因變事項(xiàng)是網(wǎng)絡(luò)輿情的生成基礎(chǔ)，而社會(huì)矛盾、突發(fā)事件、惡意煽動(dòng)、個(gè)人情緒是常有的四種輿情因變事項(xiàng)；［7］謝海光、陳中潤(rùn)在《互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容及輿情深度分 析模式》一文中，將互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容及輿情核心元素分為熱點(diǎn)（熱度）、重點(diǎn)（重度）、焦點(diǎn)（焦度）、敏點(diǎn)（敏度）、頻點(diǎn)（頻度）、拐點(diǎn)（拐度）、難點(diǎn)（難度）、疑點(diǎn)（疑度）、粘點(diǎn)（粘度）和散點(diǎn)（散度）十個(gè)方面，并進(jìn)一步指出熱點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)輿情形成的基本判據(jù)；［８］徐曉日總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)輿情的5個(gè)特點(diǎn)：來(lái)源具有廣泛性 和匿名性，傾向于問(wèn)題揭露與現(xiàn)實(shí)批判，具有突發(fā)性，傳播易出現(xiàn)群體極化傾向，能夠形成更大的群體壓力；［９］馬映紅在《網(wǎng)絡(luò)輿情的基本特點(diǎn)、演變機(jī)理與社 會(huì)效應(yīng)》一文中，將網(wǎng)絡(luò)輿情的特點(diǎn)擴(kuò)展為即時(shí)性、隱匿性、直接性、互動(dòng)性、豐富性、廣泛性、非理性；［１０］畢宏音認(rèn)為，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響和西方各種 理論思潮的沖擊，網(wǎng)絡(luò)輿情中網(wǎng)民心理呈現(xiàn)出渴求新知、獵奇探究、彰顯個(gè)性、娛樂(lè)時(shí)尚、減壓宣泄、跟風(fēng)從眾、追求平等、渴望創(chuàng)新、自我實(shí)現(xiàn)九大心理特征。［１１］

其他關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿情外在屬性的研究，還有網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播渠道以及網(wǎng)絡(luò)輿情的分類等。如張麗紅認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)輿情主要通過(guò)電子郵件、新聞 組、即時(shí)通訊、電子公告牌、博客和其他社會(huì)性軟件等來(lái)傳播。”［１２］蘇云升、周如俊指出：“網(wǎng)絡(luò)輿情是社會(huì)不同領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)上的不同表現(xiàn)，有政治輿情、法 制輿情、道德輿情、消費(fèi)輿情等。”［１３］

三、網(wǎng)絡(luò)輿情的研究視角

在某種意義上可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)輿情是網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)事務(wù)的結(jié)合體。網(wǎng)絡(luò)輿情從誕生那一時(shí)刻起，就扮演了社會(huì)輿情顯示器的角色。紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿情聯(lián)系著社會(huì)生活的方方面面，是現(xiàn)實(shí)輿情的衍生體。多視角地研究網(wǎng)絡(luò)輿情，是輿情內(nèi)容多元性及輿情影響復(fù)雜性的必然要求。

有些研究者從網(wǎng)絡(luò)政治的角度研究了網(wǎng)絡(luò)輿情。張麗紅在《試析網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)網(wǎng)絡(luò)民主的影響》一文中，首先指出網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的信息傳播和交換媒介，已經(jīng)發(fā) 展成為網(wǎng)民發(fā)表政治言論，進(jìn)行輿情表達(dá)的重要場(chǎng)所，因而研究網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)網(wǎng)絡(luò)民主的影響具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。張麗紅著重對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情主體做了研究，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)輿 情之所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)民主有重要影響，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)輿情主體——網(wǎng)民具有網(wǎng)絡(luò)政治參與的可能性和必要性。“網(wǎng)絡(luò)輿情主體政治參與的低成本，大大加速了網(wǎng)絡(luò)民主化的 進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)輿情主體的參政質(zhì)量，決定了網(wǎng)絡(luò)民主的廣度和深度。” “網(wǎng)絡(luò)輿情主體的多元參與及其輿情的交互，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)民主的可能性和必要性。網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督開辟了網(wǎng)上民主監(jiān)督的新時(shí)代，擴(kuò)展了民主監(jiān)督的對(duì)象和范圍。網(wǎng)絡(luò) 輿情監(jiān)督將成為真正意義上的全社會(huì)監(jiān)督。”［１４］胡同新則分析了網(wǎng)絡(luò)政治參與存在的局限性，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)硬件條件、網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)性、網(wǎng)絡(luò)政治參與主體的局限 性，使得“并不是所有的人都有條件、能力和興趣利用網(wǎng)絡(luò)參與政治，成為網(wǎng)絡(luò)輿情主體”。［１５］因此，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)民主還需在以上方面進(jìn)行改進(jìn)。

劉澤西在《科學(xué)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情》一文中探討了各級(jí)政府的態(tài)度，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)輿情是培養(yǎng)公民民主意識(shí)的推進(jìn)器，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)監(jiān)督的有效工具，更是社會(huì)心理的風(fēng)向標(biāo)，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿情直面民意。“現(xiàn)代政府需要科學(xué)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情，把握民意，匯聚民智，為決策提供有益參考。”［１６］也有學(xué)者從公安機(jī)關(guān)、檢查機(jī)關(guān)如何應(yīng)對(duì)網(wǎng) 絡(luò)輿情影響，以及提高辦案、執(zhí)法公信力等方面，進(jìn)行了初步研究。

有學(xué)者從傳播學(xué)視角探討網(wǎng)絡(luò)輿情，比較網(wǎng)絡(luò)輿論與網(wǎng)絡(luò)輿情的異同，從而更好地 把握了網(wǎng)絡(luò)輿情，提出了預(yù)防和應(yīng)對(duì)“輿情危機(jī)”的途徑。王來(lái)華在《論網(wǎng)絡(luò)輿情與輿論的轉(zhuǎn)換及其影響》一文中，指出輿論與輿情的區(qū)別在于輿情有豐厚的社會(huì)心 理內(nèi)涵，是民眾的社會(huì)政治態(tài)度，是公眾對(duì)社會(huì)生活中各方面問(wèn)題尤其是熱點(diǎn)問(wèn)題的情緒反應(yīng)。輿情可能是公開的言論，也可能是不公開的，而輿論總是表達(dá)出來(lái) 的；一定的輿論總是與一定的輿情相對(duì)應(yīng)，且是輿情在先輿論在后，但輿情并不必然表現(xiàn)為輿論。“網(wǎng)絡(luò)輿情向輿論轉(zhuǎn)變后，又會(huì)受輿論的刺激而得到強(qiáng)化，進(jìn)而再 轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌妮浾摚⒃谶@個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)輿情與輿論兩者之間高頻率的相互轉(zhuǎn)換。”因此，在“輿情危機(jī)的出現(xiàn)與應(yīng)對(duì)時(shí)要密切關(guān)注在網(wǎng)絡(luò)信息傳播各類條件影響下的 輿情向輿論的轉(zhuǎn)變和相互轉(zhuǎn)換。同時(shí)預(yù)防和應(yīng)對(duì)輿情危機(jī)，還在于敏銳發(fā)現(xiàn)和整理有關(guān)輿情和輿論包含的重要信息，并加以正確甄別篩選，開展動(dòng)態(tài)跟蹤，進(jìn)行科學(xué) 分析研判。”［１７］

丘盤連等從傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的互動(dòng)角度，研究網(wǎng)絡(luò)輿情的社會(huì)服務(wù)作用，提出“要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，監(jiān)督輿論，引導(dǎo) 輿情，化解社會(huì)矛盾；巧妙針對(duì)網(wǎng)上”熱炒“，澄清是非，弘揚(yáng)正氣；網(wǎng)絡(luò)與報(bào)紙互動(dòng)，網(wǎng)民與記者交流，實(shí)現(xiàn)傳播效果最佳化”；［１８］湯曉寒在《傳統(tǒng)媒體如 何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情》中寫道，要“關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，為我所用；以快治快，搶奪話語(yǔ)權(quán)；以公信力贏得市場(chǎng)”，［１９］由此，刺激傳統(tǒng)媒體不斷改進(jìn)，迎來(lái)新的發(fā)展。

高校網(wǎng)絡(luò)輿情是近幾年來(lái)學(xué)者們研究比較集中的網(wǎng)絡(luò)輿情分支，對(duì)概念、中介事項(xiàng)、特點(diǎn)、形成發(fā)展規(guī)律以及引導(dǎo)措施都有初步的探討。高校網(wǎng)絡(luò)輿情與一般網(wǎng)絡(luò) 輿情相比，具有“內(nèi)容多元性與分散性，制造和參與主體特殊性，形成過(guò)程迅捷性”的特點(diǎn)，［２０］二者發(fā)生的空間不一樣，主體不一樣，由此生成的中介事項(xiàng)也 不一樣。高校網(wǎng)絡(luò)輿情大多與校園師生關(guān)注的事物相關(guān)聯(lián)，徐巖、楊麗英等將校園網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)容主要總結(jié)為“校園生活和身邊事件，情感交流和休閑娛樂(lè)，社會(huì)焦 點(diǎn)和時(shí)政問(wèn)題，學(xué)習(xí)交流和文學(xué)藝術(shù)”等，王健將其分為社會(huì)穩(wěn)定類、學(xué)校聲譽(yù)類、校園安全類、管理決策類和師生權(quán)益類和其他信息類。［２１］

劉 燕、劉穎從三個(gè)方面探討了大學(xué)生中的不良網(wǎng)絡(luò)輿情形成的誘因：“一是由社會(huì)矛盾誘發(fā)的帶有傾向性的意見，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等途徑形成群體輿情；二是個(gè)人意見由意見領(lǐng) 袖借助論壇、集會(huì)等手段擴(kuò)展形成“聚議量”；三是偶發(fā)事件的激發(fā)。”［２２］丁建軍認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)輿情的形成與大學(xué)生的群體性特征緊密聯(lián)系，并指出大學(xué)生 群體具有相互交往頻率高，相互影響和人際吸引大、相互關(guān)系持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、群體認(rèn)知和群體目標(biāo)共性強(qiáng)等群體心理特征，這些因素遇到熱點(diǎn)事件極易誘發(fā)不良網(wǎng)絡(luò)輿 情。另外，“高校網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范不成熟，高校網(wǎng)絡(luò)言論方面的管理存在缺陷”［２３］，都是不良網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生的原因。

在高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)方面，研 究者根據(jù)不同的案例提出了不同的對(duì)策。總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：劉燕、劉穎認(rèn)為，在導(dǎo)向上要正確、堅(jiān)定；在手段上要?jiǎng)?chuàng)新、講求實(shí)效；［２４］徐巖認(rèn) 為，要建立和完善網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度；培養(yǎng)論壇領(lǐng)袖，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)；建立和完善網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍；［２５］鄭恒毅、王健卉、李學(xué)靜認(rèn)為，要構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)輿情安 全技術(shù)、設(shè)備保障體系，并指出高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要具備五種能力，分別是防范有害信息滲透的能力、掌控網(wǎng)絡(luò)輿情的能力、疏導(dǎo)不穩(wěn)定因素的能力、調(diào)查網(wǎng)絡(luò)案件的能 力、輔助思想政治工作課題研究的能力。［２６］王健認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控與引導(dǎo)要“建立新聞發(fā)言人制度、實(shí)行地校聯(lián)動(dòng)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育、建立有 效的信息收集、整理、反饋機(jī)制。”［２７］劉強(qiáng)、張殊凡、耿宏認(rèn)為，要“夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)輿情理論研究，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)軟件，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的分析與研判” ［２８］。郝英杰、馬海紅、趙治認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作要成體系建設(shè)，要加強(qiáng)主流陣地建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及高校BBS管理等方面的工作。［２９］

四、網(wǎng)絡(luò)輿情收集、分析、監(jiān)測(cè)、引導(dǎo)對(duì)策

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)輿情正日益觸及社會(huì)生活的方方面面，并直接表達(dá)了普通老百姓最真實(shí)的聲音，因而也引起了各級(jí)政府和管理機(jī)構(gòu)的重視。不良網(wǎng)絡(luò)輿情在形成之后，如沒(méi)有及時(shí)有效的進(jìn)行引導(dǎo)，極易醞釀?shì)^大的網(wǎng)絡(luò)輿 情危機(jī)。因此，及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情，研究探討網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)、收集、分析、引導(dǎo)對(duì)策，是網(wǎng)絡(luò)輿情領(lǐng)域研究的落腳點(diǎn)。

自網(wǎng)絡(luò)輿情研究之始，就有不少 學(xué)者提出了相關(guān)對(duì)策。曾長(zhǎng)秋在《網(wǎng)絡(luò)德育學(xué)》和《青少年上網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)》兩本專著中寫道：“我們?cè)陂_展網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)時(shí)，要重視輿論引導(dǎo)和信息反饋的功 能”，并從“輿論引導(dǎo)要及時(shí)”“堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主”“要在討論中引導(dǎo)”，來(lái)加強(qiáng)對(duì)BBS中的輿論引導(dǎo)和監(jiān)管，并發(fā)揮E-mail的信息反饋功能。［３０］ 郭樂(lè)天則從傳播學(xué)的視角提出，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，首先要有效強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)虛假信息的控制管理，采取完善互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例，實(shí)行信息公開增加信息透明度等措施；其 次要發(fā)揮政府網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，提高新聞媒體的社會(huì)公信力，積極開展媒介素質(zhì)教育，從而加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的因勢(shì)利導(dǎo)。

紀(jì)紅、馬小潔系統(tǒng)闡述了收 集、分析網(wǎng)絡(luò)輿情信息的相關(guān)要求，并提出了引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情的對(duì)策。他們認(rèn)為，要科學(xué)收集網(wǎng)絡(luò)輿情信息，必須正確把握網(wǎng)絡(luò)輿情的生成規(guī)律。即網(wǎng)絡(luò)輿情的生成是 由網(wǎng)絡(luò)輿情因變事項(xiàng)，“意見領(lǐng)袖”參與，傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)3個(gè)因素整體合力形成。要了解網(wǎng)絡(luò)輿情的存在空間，特別要留意博客、個(gè)人新聞臺(tái)等新興網(wǎng)絡(luò)形式 以及QQ、MSN等即時(shí)通訊工具上的信息。搜集信息有三個(gè)技巧：一是中央重大決策、重大事件引發(fā)的輿情，要以主流媒體為準(zhǔn)，關(guān)注媒體的評(píng)論和輿論的反映； 二是社會(huì)思潮及理論動(dòng)態(tài)輿情，要善于從媒體“理論版”、“言論專欄”去搜集，同時(shí)也要關(guān)注民間網(wǎng)站學(xué)術(shù)類論壇上的一些“言論”；三是根據(jù)各大網(wǎng)站的新聞跟 貼和民間網(wǎng)站論壇發(fā)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。要有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，建立健全排查、匯總、報(bào)送工作機(jī)制。科學(xué)分析網(wǎng)上輿情要做到四點(diǎn)：一是要有敏銳的政治洞察力，見 微知著，把握輿情動(dòng)向；二是要有較高的政治鑒別力，認(rèn)清輿情本質(zhì)；三是要有明確的政治立場(chǎng)，應(yīng)堅(jiān)持站在網(wǎng)民立場(chǎng)上說(shuō)話，體認(rèn)網(wǎng)民的呼聲；四是要善于運(yùn)用全 面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、辨證的眼光分析輿情，正視其發(fā)展過(guò)程中存在的矛盾關(guān)系。［３２］在網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的對(duì)策上，紀(jì)紅、馬小潔提出正確引導(dǎo)網(wǎng)上輿情，就要 掌握網(wǎng)上輿論主動(dòng)權(quán)，一是建立公開透明、及時(shí)有效的政府信息發(fā)布制度；二要講究引導(dǎo)輿情方法和藝術(shù)，如主動(dòng)導(dǎo)貼、積極跟帖、善于勸帖、注意收帖、適時(shí)結(jié) 帖；三要正確處理規(guī)范管理與積極鼓勵(lì)的關(guān)系。

在網(wǎng)絡(luò)輿情分析方面，劉毅提出了自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為在分析網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先是 描述輿情涉及的具體社會(huì)問(wèn)題、輿情表達(dá)的具體內(nèi)容、反應(yīng)出民眾的何種情緒、態(tài)度和意見、輿情表達(dá)的人群結(jié)構(gòu)和地區(qū)分布等。其次是推論網(wǎng)絡(luò)言論傳播主體，即 網(wǎng)民輿情表達(dá)的意圖以及輿情的傾向性。再次是描述和推論網(wǎng)絡(luò)輿情的產(chǎn)生和變化趨勢(shì)。在引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)，還應(yīng)該從技術(shù)、法律和道德3個(gè)方面來(lái)進(jìn)行管理。

陶建杰從監(jiān)測(cè)、預(yù)警、應(yīng)對(duì)三個(gè)方面，系統(tǒng)地闡述了網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的對(duì)策。在網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)方面，要建立健全人力、資金等物質(zhì)方面的保障以及計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)等 技術(shù)方面的保障。在網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警方面要做到制定危機(jī)預(yù)警方案，密切關(guān)注事態(tài)發(fā)展，及時(shí)傳遞和溝通信息。在網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)方面，政府網(wǎng)絡(luò)輿情管理部門密切配 合，建立逐層推進(jìn)的工作體制，共同促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)工作。［３４］

徐曉日提出了建立處理網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件相關(guān)機(jī)制，包括建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)預(yù)警 機(jī)制，及時(shí)掌握輿情動(dòng)態(tài)；完善輿情響應(yīng)機(jī)制，確保公眾的知情權(quán)；強(qiáng)化整體協(xié)調(diào)機(jī)制，提高應(yīng)急指揮能力；完善相關(guān)司法制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間；發(fā)揮政府網(wǎng)絡(luò)媒體 的作用，掌握輿情引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)。還有學(xué)者提出，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)重在預(yù)防，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生的預(yù)見性，做到有備無(wú)患。姜?jiǎng)俸樵凇毒W(wǎng)絡(luò)輿情熱點(diǎn)的形成與發(fā) 展、現(xiàn)狀及輿論引導(dǎo)》中提出：“及時(shí)捕捉網(wǎng)絡(luò)輿情熱點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)有關(guān)熱點(diǎn)的預(yù)見性，爭(zhēng)取輿論引導(dǎo)為'第一落腳點(diǎn)’；堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，以正面輿論壓倒負(fù)面輿 論；推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體良性互動(dòng)，放大正面輿論；培養(yǎng)網(wǎng)上'意見領(lǐng)袖’，引導(dǎo)網(wǎng)民自我教育。”［３６］

總之，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的研究已成常態(tài) 化，各式各樣的輿情研究機(jī)構(gòu)每年都會(huì)撰寫輿情報(bào)告，盤點(diǎn)輿情熱點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)，并努力探索其中的規(guī)律。只是到目前為止，仍缺乏很有說(shuō)服力的理論提 出，解決辦法也是零碎和不成體系的，更沒(méi)有指導(dǎo)總體輿情引導(dǎo)的“靈丹妙藥”。網(wǎng)絡(luò)輿情確實(shí)愈演愈烈，其中的原因很多。就像中國(guó)人民大學(xué)喻國(guó)明教授提出的，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈化的現(xiàn)在，民意無(wú)法通過(guò)正常渠道完全表達(dá)，那么網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“自由的天堂”就成了民眾發(fā)泄情緒的“減壓閥”。的確如此，要解決好網(wǎng)絡(luò)輿情的 引導(dǎo)問(wèn)題，關(guān)鍵還要處理好“民生”問(wèn)題，關(guān)心普通百姓的生活，同時(shí)輔以網(wǎng)絡(luò)途徑引導(dǎo)，這才是正策。

五、對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情研究的評(píng)判

目前，在中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)突破4億的背景下，研究網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)于充分了解普通民眾的心聲，化解輿情危機(jī)具有重要的意義。

針對(duì)部分網(wǎng)民價(jià)值觀被“西化”、“淡化”、“俗化”后出現(xiàn)的道德認(rèn)知的相對(duì)主義、國(guó)家認(rèn)同的無(wú)政府主義、法制紀(jì)律的虛無(wú)主義、個(gè)人生活的享樂(lè)主義等現(xiàn) 象，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，應(yīng)把握好以下著力點(diǎn)：一方面，積極做好防范工作，努力防范有害信息入侵，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，并按照相關(guān)法律法 規(guī)，通過(guò)提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、構(gòu)筑信息關(guān)卡來(lái)堵截和控制有害信息。另一方面，做好主動(dòng)引領(lǐng)工作，掌握網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，以增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在網(wǎng)絡(luò)上 的感染力與號(hào)召力。［３７］如何使網(wǎng)民既能夠充分地應(yīng)用現(xiàn)代科技的成果，又要避免互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想道德形成帶來(lái)的不利影響，我們需要做的工作：一是“疏”，加 強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，提高青少年對(duì)有害信息的抵制意識(shí)和識(shí)別能力；二是“堵”，運(yùn)用技術(shù)手段阻止“有害數(shù)據(jù)”進(jìn)入；三是“防”，加強(qiáng)管理和健全法律，發(fā)揮其規(guī)制作 用；四是“建”，建設(shè)網(wǎng)上德育陣地和網(wǎng)上德育隊(duì)伍；五是“變”，轉(zhuǎn)變德育工作者的觀念和德育工作的方式。［３８］

網(wǎng)絡(luò)輿情研究現(xiàn)狀可謂炙手可 熱，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)輿情已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的話題，也說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)輿情成為了社會(huì)的敏感神經(jīng)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展至今已成為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的一部分，不但承載了人們生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的需要，也成為人們表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)泄情緒的重要場(chǎng)所之一。網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來(lái)了便捷，同時(shí)卻讓人們產(chǎn)生了依賴，更讓一部分人沉陷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自 拔。一起起突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)輿情，正是人們離不開網(wǎng)絡(luò)的必然結(jié)果。本應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)、交流、訴求的事，不少人卻寄托于網(wǎng)絡(luò)。須知，應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)生活中解 決的問(wèn)題，最終會(huì)回歸現(xiàn)實(shí)。

人們將現(xiàn)實(shí)中無(wú)法得到的東西訴之于網(wǎng)絡(luò)，這是為什么？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)往往無(wú)法滿足人們的要求，而網(wǎng)絡(luò)正好發(fā)揮它巨大的力 量，人們便寄希望于網(wǎng)絡(luò)。我們研究網(wǎng)絡(luò)輿情是希望解開網(wǎng)民心中的謎團(tuán)，正確地看待網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮的積極作用，加以利用；同時(shí)透視網(wǎng)絡(luò)的消極作用，謹(jǐn)防不法分子利 用網(wǎng)絡(luò)造謠生事。我們占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，正是為了引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情向積極的方向發(fā)展。因此，不了解網(wǎng)絡(luò)輿情規(guī)律，則不能很好的“治病救人”。網(wǎng)絡(luò)輿情影響廣泛且深 入，輿情主體層次多樣，輿情內(nèi)容紛繁復(fù)雜，輿情模式機(jī)動(dòng)多變，要真正地化解輿情，還需要在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)心民生，解決實(shí)際問(wèn)題，這才是治本之道。