第一篇：三年級上冊語文《獅子和鹿》課本劇

三年級上《獅子和鹿》課本劇

（道具：矮樹

高樹

草叢

頭飾

音樂）音樂響起……

旁白：這一天，風和日麗，叢林中，小動物們興高采烈地挑起了自由

舞。其中一只小鹿與眾不同，她顯得格外漂亮。

看，她們玩得多開心啊！

（小動物們隨音樂跳起了舞,跳著跳著一會兒散去，小鹿悠閑地來到 河邊。）（小動物們在樹后）

小鹿：（喝水，發現倒映在水中的自己，左照照，右照照）咦，這是我嗎？（擺擺身子，欣賞自己的美麗。）啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像美麗的珊瑚！以前怎么沒發現自己這么漂亮！哈哈，哈哈……

小鹿：咦！（忽然，看到了自己的腿，撅起嘴巴，皺著眉頭）唉，這四條腿也太細了，怎么配得上這美麗的角呢！（動作：發愁的樣子）

旁白：小鹿她對著河水照了又照。一陣清風吹過，池水泛起來了層層波紋，她忽然看到了自己那不協調的細腿，便抱怨起來，可這又有什么用呢？她正準備離開……

小鹿：（警覺地豎起耳朵，聽……猛一回頭）哎呀，獅子來了！快跑……

（撒腿跑，在叢林里蹦，跳）

獅子：美味的大餐來了……（追趕小鹿，沒追上，灰心喪氣，放慢腳步）她跑得也太快了！

小鹿：（跑著跑著，鹿角被大樹枝掛住）哎呀，不好，我的頭掛住了！獅子：我讓你跑，我讓你跑，我要抓到你了……（獅子追趕，抓緊時機猛撲過來）

小鹿：（用盡全力，使勁一扯，才把鹿角掙脫掉）快點跑，快跑啊！獅子：唉，怎么能讓她跑了呢，到手的肉飛了，她跑得也太快了!小鹿：（跑到河邊，停住腳步，大口喘氣）這可真是：兩只美麗的角差點送了我的命，四條難看的腿卻讓我獅口逃生啊！

（小動物們跑了出來……圍著小鹿）小馬：小鹿你沒事吧，我們為你捏了把汗！小兔：多虧你跑得快！

小猴：以后我們大家要警惕獅子！大家：愿我們大家都平安！

（大家唱啊，跳啊，全場結束）

第二篇：《獅子和鹿》課本劇

鏡頭一：

畫外音：在美麗的大森林里住著一群天真可愛的小動物，他們天天在一起唱歌、跳舞、做游戲……過得可快樂了！（音樂《花仙子之歌》響起）這不，這不今天一大早，他們又聚在了一起。

（小動物們歡快地舞蹈。）

鏡頭二：

小豬：“伙伴們，你們看，小鹿從西伯利亞回來了！”

（梅花鹿一蹦一跳地跑過來，看到大家停下來打招呼。）

小鹿：“伙伴們，我回來了！”

（小動物們都高興地圍攏過來。）

百靈鳥：“小鹿，你可回來了，我們大家都很想你呢！”

小鹿：“我也很想你們呢！”

小白兔：“小鹿，小鹿，你長高了。呀！你的犄角越長越好看了！”

小鹿：“真的嗎？謝謝你！”

小松鼠：“就是就是！你的犄角好像兩束美麗的珊瑚。”

小猴子：“唉！我要是也能長出你那樣的犄角就好了！”

（小鹿摸著自己頭上的角，自美狀）

小豬哼哼：“不光是犄角好看，你們看小鹿的身段是多么勻稱！哪像我，肥嘟嘟的！”

小羚羊從旁邊急急忙忙地跑過來，沖著大家大聲喊。小動物們還在七嘴八舌地羨慕小鹿的犄角。）

小羚羊：“伙伴們！別說了，哎呀都別說了！（小羚羊分開人群進）

小猴子：“干什么呀？”

小羚羊：“我們的新家布置好了，媽媽說要做好吃的，請大家都去做客呢！”

大家說：“真的嗎？”

小豬說：“太好啦！今天我們又可以大飽口福了！”（流口水狀）

大家說：“什么時候？”

小羚羊說：“現在就去！”（動物們歡呼下。）

（小鹿仍然在摸犄角，一邊摸，一邊自言自語）：“我真的有這么美嗎?我怎么從來都不沒注意到呢！”（呆立，做疑惑狀）忽然：“我的角，我的角到底是什么樣啊？”（四處找角）

小羚羊：“小鹿，快點！”（小羚羊跑過來拉著還呆立著的小鹿，小動物們一同下。）

鏡頭三：

（畫外音：森林里的小動物們都要去小羚羊家做客了，他們一同來到了小溪邊。清清的溪水映出了小鹿美麗的身影，小鹿低頭一看，不由得停住了腳步。）

“這真的是我嗎？”她擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。她甩甩頭，水中的倒影也跟著甩甩頭……（對著溪水左右欣賞，摸犄角、左右扭身、擺出不同的姿勢體現小鹿的自我陶醉。）

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，真的好像兩束美麗的珊瑚！這可是我的好寶貝呢！”

（音樂響起，小鹿情不自禁地跳起舞來）

正當她沉醉其中時，不小心自己把自己給絆倒了。站起來后，她又從水中看到了自己的倒影。忽然，那四條細長的腿映入了她的眼簾，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉！這四條腿太細了，真難看，怎么能配得上我美麗的角呢？”（一邊說，一邊拍打自己的腿。）

鏡頭四：

一頭兇猛的獅子藏在密林深處，獅子伸伸懶腰，“今天的天氣真好啊！我是森林之王！”（做擺臂狀）“我的肚子好餓啊！到哪找點吃的呢？（做尋找食物狀）咦！一只小鹿！哈哈！這只小鹿一定非常鮮美！這下我可以飽餐一頓了！”（做欣喜狀）獅子悄悄地逼近小鹿。

小鹿沒精打采準備離開的時候，忽然聽到了遠處傳來一陣腳步聲。（腳步聲響）“怎么會有腳步聲？她機靈地支起耳朵，猛一回頭，“啊！獅子！”（做害怕狀）

（小鹿在前面跑，獅子在后面追。）

獅子：“你跑得再快，也逃不過我的手掌心！”

（小鹿在跑的時候突出長腿的靈活，把獅子遠遠的甩在后面）

獅子邊跑邊喘著粗氣，說：“唉！她怎么能跑這么快？累死我了！”（慢慢越拉越遠，獅子越來越慢，停下。同時，小鹿的角被樹枝掛住了。小鹿拼命地想要掙脫。（快哭狀）“呀！這可怎么辦呢！……”（她一邊掙扎，一邊往后看。音樂響起）

獅子（張狂狀）：“真是天助我也！看你往哪跑！哈哈！”

獅子猛撲上去，小鹿用盡全身力氣，使勁一扯，終于把兩只角從樹之中掙脫出來，拼命地向前奔去。

獅子再也沒追上，氣喘吁吁地說：“唉！到嘴的肥肉又丟了！”（垂頭喪氣下）

鏡頭五：

小動物在小羚羊家就地參觀。

小羚羊：“大家看，這就是我的新家！”

小狗：“哇！你們家好干凈好漂亮啊！”

小羚羊：“看！這是媽媽精心為我挑選的窗簾。”

小猴：“上面的圖案真好看啊！”

小兔：“好柔軟！”（摸窗簾狀）

小鳥：“還挺光滑呢！”（摸窗簾狀）

小羚羊：“請大家隨便看看吧！”

小侯：“快看！快看！這還有一張蹦蹦床呢！”

（眾小動物歡呼跳躍）

(小鹿慌慌張張上。急促敲門)大聲喊：“小羚羊！小羚羊！不得了啦！快開門！快開門哪！……”

（小羚羊打開門，小鹿進。小羚羊關門。）

小羚羊：“小鹿，你去哪了？出了什么事了嗎？”

小鹿（上氣不接下氣狀）說：“獅，獅子……差點兒要了我的命！”

（其他動物從門縫、窗戶向外做尋找狀）七嘴八舌問：“獅子？獅子？哪兒啊？”

“怎么了？怎么了？”

小羚羊：“都別急，聽小鹿說。”

小鹿：“剛才獅子追我，我的家一下子被樹枝掛住了，怎么也掙脫不了，眼看獅子要追上了，我拼命一扯，才逃了回來。真險啊！”（抹一把汗，摸角）

小羚羊等動物（拍著胸口做后怕狀）：“太可怕了！”

小鹿一邊摸角，一邊說：“唉！兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

小白兔：“不能光圖美麗的外表，更要講求實用啊！趕快坐下來歇一歇吧！”（拉凳子狀）

小鹿（點頭，誠懇的）：“是啊！看來好看的東西不一定好用，有用的東西才是好寶貝呢！”

眾小動物：“是啊！有用的東西才是真正的好寶貝呢！”

畫外音：“孩子們，快來吃飯了！”

動物歡蹦著齊下。

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第三篇：三年級語文上冊說課稿《獅子和鹿》

三年級語文上冊說課稿《獅子和鹿》

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的三年級語文上冊說課稿《獅子和鹿》，希望對大家有所幫助。

一、說教材

《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節緊奏，前后對比分明，語言非常優美，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。

二、說教學目標

這篇課文學習體會故事蘊含的道理是學習的難點，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態度是學習的重點，同時這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點引導孩子理解課文即可，而孩子主要是運用他們在精讀課文中學到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點的分析和對課文重難點的把握，我就為學生們設計了以下目標：

第一、讀準生字詞，理解詞語意思。

第二、能有感情的朗讀課文。

第三、讀懂課文，了解看事物不能只看外表，也要講究實用性這一道理。

三、說學情

三年級的學生對童話或者寓言一類的故事很感興趣，學習的主動性很強，但是光有興趣是不夠的。三年級的學生抽象思維還離不開具體形象的支撐，他們閱讀經驗尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能準確的把握，必須引導學生憑借想象將文字變成活動的畫面。因此，在教學中，我始終引導學生將自己想象成鹿，設身處地地去思考，體會鹿前后心里的變化，從而體會文章所蘊含的道理。

四、說教法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

五、說教學過程

（一）情境導入，激發興趣

1、創設情境

圖片展示（夕陽下很模糊的鹿），猜一猜這是什么動物，再展示圖片（有明顯的鹿角），你猜出來了嗎？是怎么猜的？（學生回答鹿角）

2、展示圖片（鹿角近距離清晰照），你覺得它漂亮嗎？小鹿也認為自己的角很美，它看到自己的角可高興，可驕傲了。可是它經歷了一件事后，改變了這個看法。

3、這到底是怎么回事呢？從《獅子和鹿》的故事說起。

用猜一猜的方法引起了學生的興趣，并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面，為接下來的教學做了鋪墊。

（二）初讀課文，了解大概

1、自由朗讀，了解故事的大概。

2、會讀生詞，理解詞語意思。（出示生詞，簡單學習）

3、細讀課文，前后對比。

(1)找出鹿贊美角和抱怨自己腿的句子，讀出感情。這個環節中，重點分析這兩個句子。

①我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

在這句話的學習時，我會讓學生先想一想，請鹿從來沒有意識到自己是這么美麗，那么它第一次發現心情很怎么樣啊？請學生帶著這些心情讀一讀。接著，讓學生找出要重讀的幾個詞語，齊讀。

正當小鹿欣賞自己美麗的時候，一陣清風吹過，池水泛起了一層層波紋，它忽然看到了自己的腿，這是它又是怎么說的？

②唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

這句話，我請同學把你的理解通過讀的`形式來告訴老師，讀出你認為鹿在說這句話時候的語氣。

把這兩句話單獨拎出來學習，并且對比朗讀，能讓學生很好的體會到鹿對自己的角的贊美和對腿的抱怨。

（2）提出問題，引發學生繼續學習的興趣。

提問：可是，后來，小鹿卻說了這樣一句話（出示句子：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”）是什么使小鹿的看法發生了變化呢？

這句話是鹿在故事的結尾說的，我把它提到這里，激發了學生繼續學習的興趣。

（3）學習小鹿的逃生過程，重點分析腿的有力和角差點兒讓小鹿送命的危險氣氛。

在這一環節中，重點學習：

①鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。

②眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

這兩個句子的學習，我主要是讓學生用畫一畫、讀一讀的方法，找出你認為要重讀的字詞，并說明體現了腿的上面特點。

（三）提高認識，明白寓意

1、小鹿終于明白過來了。那么如果時光倒流，你看見小鹿在河邊贊美自己的角，抱怨自己的腿是，你會對他說什么？

（腿也有它的用處，看事物不能只看外表，還要講究實用）

2、小鹿說完這句話，痛定思痛，決定鋸掉這兩只美麗的角，你同意嗎？為什么？

3、老師把同學們的回答概括為一句話“尺有所短，寸有所長”，請學生用自己的話來說一說。

三問三答，使學生慢慢地明白了課文蘊含的道理，并且在回答中鍛煉了他們的語言表達能力和組織能力。

（四）總結全文，整體回顧

1、同學們，任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長處和短處，我們不能因為一次過失而看不見它的優點，也不能因為它的美麗而看不到它的短處。我們要全面看待事物。

2、請同學們同桌之間說一說，說說自己的缺點，說說對方的優點。

這樣的設計，不僅讓學生學會了說道理，更是讓他們在實際生活中學會了運用這些道理。

六、說板書設計

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命

鹿腿——難看（有力）獅口逃生

這樣的板書設計不僅讓學生看到了鹿對角和腿的不同態度，還看到了前后的變化，有利于對課文的理解。

第四篇：人教版語文三年級上冊獅子和鹿教案設計范文

獅子和鹿教案設計

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。教學目標：

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

3．教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。教學準備：小黑板，頭飾，課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。

2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事？

三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1、朗朗讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

請學生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。

①、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

③、當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容。

1、學生朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

4、反問句改陳述句

唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

①．唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）

②．唉，這四條腿太細了，配得上這兩只美麗的角。（）

5、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優點？美麗的角又有什么缺點？

②通過這件事中，你有什么樣的感受？

③你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

四、前后聯系，延伸拓展

①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

板書設計：

鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）

逃生

第五篇：小學語文三年級上冊教案《獅子和鹿》

獅子和鹿15周2節

學習目標

1、、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學過程：

形象揭題，展開聯想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。

③教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

自主讀書，領悟道理

①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

前后聯系，延伸拓展

①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；

板書：

28*獅子和鹿

精美別致的角好看壞處

四條細腿難看好處