第一篇：人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《獅子和鹿》是三年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇略讀課文。講的是在叢林中，一只鹿遇到了獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來的時(shí)候，四條腿幫它從獅口逃生，而美麗的角被樹枝掛住，險(xiǎn)些送命。這個(gè)故事告訴我們：事物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、體會(huì)故事中所講述的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

2、難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動(dòng)物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來到了課堂上，大家喜歡它嗎？（出示鹿的圖片）

1、你最喜歡它哪兒？請(qǐng)你用自己的話來夸一夸它？（生看圖說話）

2、揭示課題：有一天，這只美麗的鹿遇到了一只兇猛的獅子，簡(jiǎn)直是太驚險(xiǎn)了，我都替它捏了一把汗。到底會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一則寓言（出示課題）

二、初讀了解大意

1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書本自己去讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字和小伙伴一起解決，把課文讀通讀順。我們還要比比看，誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂這篇課文講了一個(gè)什么故事。可以看看老師這里的提示來想一想。

課件出示：鹿非常欣賞自己()，而抱怨()。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的()救了它，而()被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。

師：有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（課件出示生字詞，并檢查）

2、過渡語：同學(xué)們可真棒，一下子學(xué)會(huì)了詞語，還把詞語讀得繪聲繪色。那么，聰明又好學(xué)的你們，誰已經(jīng)知道課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？你能看著這個(gè)來說說嗎？

三、研讀感悟

1、喜歡“角”

師：鹿角有多美呀！讓它自己如此地陶醉，課文中哪些句子可以讓我們感受到鹿的美麗？讀讀吧，相信你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。

出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

美麗的小鹿啊，你覺得自己什么地方最美？

它把自己的角比作什么？知道珊瑚是怎么樣的嗎？想看看嗎？你瞧，（出示圖）老師把它帶到課堂上來了。

你覺得珊瑚怎么樣？

是呀，它太美了，這么精美，這么別致。小鹿覺得自己的角好像精美別致的珊瑚，看來小鹿真的很喜歡自己的角。這角呀，跟珊瑚一樣精美別致，咱們就帶著這份喜歡一起來夸夸小鹿吧！

板書：美麗的角

2、抱怨“腿”

師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角了，看來小朋友也和小鹿一樣特別喜歡這兩只美麗的角，可它的四條腿，小鹿就——不喜歡了。你從哪兒看出來？趕緊去找出來，讀一讀吧！課件出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”

去讀讀看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：瞧你撅著嘴，可見啊這四條腿真的很難看啊。

看你眉頭都皺起來了，你真的很不喜歡這四條細(xì)細(xì)的腿。板書：難看的腿

我們也像鹿一樣撅起嘴，皺起眉頭來讀一讀吧！

3、對(duì)比朗讀

放在一起，我們?cè)賮戆崖瓜矚g角的話和抱怨腿的話讀一讀吧。(賽讀男女生)

4、師：這天，小鹿又來到小溪邊，它正在欣賞著自己美麗的角。不遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，災(zāi)難就要降臨了，危險(xiǎn)，危險(xiǎn)。鹿猛一回頭??（課件播放聲音）

此時(shí)此刻，你想說什么？該怎么辦？

5、師：鹿怎么跑？咱們快去讀讀課文，看誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)？（出示課文第六段。）(1)在這危急時(shí)刻，鹿怎么跑？

出示：鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。．．．．．．．你覺得鹿跑得怎么樣？

再讀讀看，哪個(gè)詞讓你覺得它跑得很快？ 重點(diǎn)理解 “不一會(huì)兒”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”。預(yù)設(shè)：你說得真棒！那你能不能把鹿的這種快的感覺呢？（指名讀，齊讀）

（2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角——引讀：被樹枝掛住啦！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來啦！朝鹿猛撲過來，小鹿嚇得直冒冷汗。這時(shí)他會(huì)怎么想？

眼看就要追上了，鹿用盡——引讀下面的句子。這次——獅子再也沒有追上。（3）師生合作讀第6自然段。

多么危險(xiǎn)的時(shí)刻，我們?cè)賮碜x一讀，回味一下這緊張的場(chǎng)面吧！

四、小結(jié)明確寓意

師：經(jīng)歷了這生死攸關(guān)的歷程后，到現(xiàn)在鹿的心還砰砰直跳，所以當(dāng)它來到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時(shí)，它怎么樣？（嘆了口氣，說）——（課件出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”）

板書：險(xiǎn)些喪命 獅口逃生

是呀，它心潮澎湃，感慨萬千，他說——（再讀句子）師：（指著板書）兩只美麗的角讓鹿險(xiǎn)些喪命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，此時(shí)此刻，你想對(duì)鹿說些什么？

小結(jié)：是啊，任何事物都有長(zhǎng)處和短處，我們?cè)谛蕾p它的長(zhǎng)處時(shí)，也要正視它的短處，不要一味抱怨短處而看不到它的長(zhǎng)處，正如二年級(jí)時(shí)學(xué)過的成語“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。

五、課外延伸 像這樣生動(dòng)、有意義的寓言故事還有許多，比如《伊索寓言》這本書中全是這樣有趣的故事，有我們熟悉的《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄 》《狼和小羊》等，有興趣的同學(xué)，課外可以找來讀讀。板書：

28獅子和鹿

精美別致的 角 險(xiǎn)些喪命

細(xì)細(xì)的 腿 獅口逃生

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思 獅子和鹿 1

最新版

《獅子和鹿》教學(xué)反思

《獅子和鹿》是本學(xué)期第單元課文中的一篇略讀課文。這是一個(gè)寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。

按照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。”本課立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時(shí)間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。

教完此課，我覺得值得反思的是：

教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中，在朗讀上（包括個(gè)別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時(shí)間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn)，但在操作中卻沒能很好地突出這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉促而沒能很好地思考，教師給了學(xué)生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時(shí)間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說明問題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。

總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。

2017.3.1

第三篇：人教版三年級(jí)語文上冊(cè)獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3．讀懂課文內(nèi)容，懂得每件事物在不同的環(huán)境下各有長(zhǎng)短的道理。4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

難點(diǎn)：體會(huì)每種事物在不同環(huán)境中各有長(zhǎng)短的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 教學(xué)過程：

一、巧設(shè)問題，激發(fā)情趣。

（課件展示：鹿）

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流

2、鹿認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了這個(gè)看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？

（課件出示）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

3、朗讀句子，找反義詞（美麗——難看；

送命——逃生）

師引：大家想知道鹿為何有這樣的感嘆嗎？ 那就趕緊打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)《獅子和鹿》吧！

（設(shè)計(jì)意圖：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。“想知道鹿為何有這樣的感嘆嗎？”積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)。）

二、初讀全文，整體感知。

1、請(qǐng)大家根據(jù)要求讀課文：

① 自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。②想想課文主要講了一件什么事？與同桌交流交流。

2、檢查字詞

（課件出示）勻稱

珊瑚

精美別致

泛起波紋

撅起嘴

配得上

抱怨

逼近

猶豫

兇猛

甩在后面

一扯

掙脫

撒開長(zhǎng)腿

（設(shè)計(jì)意圖：在檢查字詞時(shí)，相機(jī)說說詞語的近義詞、反義詞或表演動(dòng)作，以便理解詞義，為感悟文本作好鋪墊。）

3、誰來說說課文主要講了一件什么事？

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。

1、鹿一開始欣賞自己的角，你從哪里讀懂的？

學(xué)生交流（課件出示）：“啊！我的身體多么勻稱，我的角多么精美別致，好像倆束美麗的珊瑚！”

①、學(xué)生個(gè)別朗讀，評(píng)價(jià)。

②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（高興）④、請(qǐng)你帶上這種心情，來讀讀這句話。哪只鹿先來？ ⑤、齊讀。

⑥、老師發(fā)現(xiàn)句中“多么?? 多么?? ”強(qiáng)烈地表達(dá)了鹿對(duì)自己角的喜愛，我們也用“多么??

多么??”來說句話吧！

我們的教室多么明亮，多么______！媽媽多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

（設(shè)計(jì)意圖：讀與寫是相輔相成的，充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力，能以讀悟?qū)懀宰x促寫，為學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練寫。）

2、鹿對(duì)自己的腿是什么態(tài)度呢？ 你從哪兒讀懂的？

（課件出示）“ 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”

①、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）②、學(xué)生朗讀句子，齊讀，個(gè)別讀。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟寓意

鹿前后對(duì)自己的角和腿有不同的看法，那是因?yàn)槁菇?jīng)歷了一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。學(xué)生閉眼聽并想象，師朗讀鹿獅口逃生的片段：

清清的池塘邊，一頭鹿正悠然地喝水，忽然它在水中發(fā)現(xiàn)了自己美麗的角就忘情地欣賞著。在遠(yuǎn)處的叢林中，有一只獅子正虎視眈眈地盯著它。一場(chǎng)厄運(yùn)即將來臨，鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

1）在逃生過程中，最讓你緊張的是哪個(gè)場(chǎng)景？ 學(xué)生交流。

2）討論：角差點(diǎn)兒使鹿送命，干脆把它鋸了，你認(rèn)為怎樣？ 學(xué)生交流。3）感悟寓意：每種事物在不同的環(huán)境下各有長(zhǎng)短。

（設(shè)計(jì)意圖：寓言故事蘊(yùn)藏了深刻的道理，如何使學(xué)生在讀文中明理，在讀文中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在鹿逃生這個(gè)情景中，設(shè)計(jì)了“在逃生過程中，最讓你緊張的哪個(gè)場(chǎng)景？”“角差點(diǎn)兒使鹿送命，干脆把它鋸了，你認(rèn)為怎樣？”層層推進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，闡述了角可與敵人搏斗、可求偶；腿可逃避敵人等知識(shí)，角和腿在不同情況下都有各自的作用，理解寓意水到渠成。）

4）聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

四、師小節(jié)

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。在我們的生活中要學(xué)會(huì)全面地看待問題。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語文《獅子和鹿》課本劇

三年級(jí)上《獅子和鹿》課本劇

（道具：矮樹

高樹

草叢

頭飾

音樂）音樂響起……

旁白：這一天，風(fēng)和日麗，叢林中，小動(dòng)物們興高采烈地挑起了自由

舞。其中一只小鹿與眾不同，她顯得格外漂亮。

看，她們玩得多開心啊！

（小動(dòng)物們隨音樂跳起了舞,跳著跳著一會(huì)兒散去，小鹿悠閑地來到 河邊。）（小動(dòng)物們?cè)跇浜螅?/p>

小鹿：（喝水，發(fā)現(xiàn)倒映在水中的自己，左照照，右照照）咦，這是我嗎？（擺擺身子，欣賞自己的美麗。）啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像美麗的珊瑚！以前怎么沒發(fā)現(xiàn)自己這么漂亮！哈哈，哈哈……

小鹿：咦！（忽然，看到了自己的腿，撅起嘴巴，皺著眉頭）唉，這四條腿也太細(xì)了，怎么配得上這美麗的角呢！（動(dòng)作：發(fā)愁的樣子）

旁白：小鹿她對(duì)著河水照了又照。一陣清風(fēng)吹過，池水泛起來了層層波紋，她忽然看到了自己那不協(xié)調(diào)的細(xì)腿，便抱怨起來，可這又有什么用呢？她正準(zhǔn)備離開……

小鹿：（警覺地豎起耳朵，聽……猛一回頭）哎呀，獅子來了！快跑……

（撒腿跑，在叢林里蹦，跳）

獅子：美味的大餐來了……（追趕小鹿，沒追上，灰心喪氣，放慢腳步）她跑得也太快了！

小鹿：（跑著跑著，鹿角被大樹枝掛住）哎呀，不好，我的頭掛住了！獅子：我讓你跑，我讓你跑，我要抓到你了……（獅子追趕，抓緊時(shí)機(jī)猛撲過來）

小鹿：（用盡全力，使勁一扯，才把鹿角掙脫掉）快點(diǎn)跑，快跑啊！獅子：唉，怎么能讓她跑了呢，到手的肉飛了，她跑得也太快了!小鹿：（跑到河邊，停住腳步，大口喘氣）這可真是：兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，四條難看的腿卻讓我獅口逃生啊！

（小動(dòng)物們跑了出來……圍著小鹿）小馬：小鹿你沒事吧，我們?yōu)槟隳罅税押梗⌒⊥茫憾嗵澞闩艿每欤?/p>

小猴：以后我們大家要警惕獅子！大家：愿我們大家都平安！

（大家唱啊，跳啊，全場(chǎng)結(jié)束）

第五篇：人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)

瑞明小學(xué)2017年11月20日 【教材分析】

這篇略讀課文講的鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件展示：一只漂亮的鹿

1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法。師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順，并說說講的是怎樣一個(gè)故事。

2、檢查生字、詞語。重點(diǎn)是多音字的區(qū)分。

三、再讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

1、通過朗讀我們知道小鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度是不同的，那么小鹿是怎樣贊美自己的角，又為什么討厭腿呢?讓我們來讀讀第1到4自然段。

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你用——?jiǎng)澇鰜怼＂賹W(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

③當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④誰能把這樣的心情讀出來？

⑤用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

再次指導(dǎo)朗讀，突出“多么??多么??”

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？用～～劃出來。

①學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

Ⅰ唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

Ⅱ唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

③小鹿說這句話時(shí)，有什么表情你注意到了嗎？（噘嘴、皺眉）

你們什么時(shí)候噘嘴、皺眉？讓我們噘著嘴，皺著眉再來讀讀這個(gè)句子。

4、過渡：是啊，小鹿這時(shí)的心情是復(fù)雜的，它為自己美麗的角感到驚喜，卻又為難看的腿感到不滿。正當(dāng)他沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄向自己逼近。

（對(duì)學(xué)生）小鹿，小鹿，獅子來了，你會(huì)怎么做？

小鹿撒腿就跑，那它有沒有逃出獅口呢？自由讀第六自然段。

①說說在逃脫的過程中,美麗的角帶來了什么麻煩,而難看的腿起了什么作用？

難怪小鹿會(huì)說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

②你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

5、師小結(jié)

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

四、課外鏈接：介紹《伊索寓言》。

【板書設(shè)計(jì)】

獅子和鹿

鹿角

美麗鹿腿

難看

險(xiǎn)些送命

獅口逃生