第一篇:人教版語文三年級(jí)上冊(cè)獅子和鹿教案設(shè)計(jì)范文
獅子和鹿教案設(shè)計(jì)
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,頭飾,課件 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
課件展示:歡快的音樂聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來,蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們,今天老師把誰請(qǐng)來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題。
二、初讀全文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。
2、劃出不懂的詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、朗朗讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。
①、學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?
③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
④、誰能把這樣的心情讀出來,我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國(guó)多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子,齊讀。
2、誰能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)
4、反問句改陳述句
唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
①.唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()
②.唉,這四條腿太細(xì)了,配得上這兩只美麗的角。()
5、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。
①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?
②通過這件事中,你有什么樣的感受?
③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、前后聯(lián)系,延伸拓展
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
板書設(shè)計(jì):
鹿角——美麗(掛住樹枝)險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看(有力)
逃生
第二篇:三年級(jí)上冊(cè)語文《獅子和鹿》課本劇
三年級(jí)上《獅子和鹿》課本劇
(道具:矮樹
高樹
草叢
頭飾
音樂)音樂響起……
旁白:這一天,風(fēng)和日麗,叢林中,小動(dòng)物們興高采烈地挑起了自由
舞。其中一只小鹿與眾不同,她顯得格外漂亮。
看,她們玩得多開心啊!
(小動(dòng)物們隨音樂跳起了舞,跳著跳著一會(huì)兒散去,小鹿悠閑地來到 河邊。)(小動(dòng)物們?cè)跇浜螅?/p>
小鹿:(喝水,發(fā)現(xiàn)倒映在水中的自己,左照照,右照照)咦,這是我嗎?(擺擺身子,欣賞自己的美麗。)啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像美麗的珊瑚!以前怎么沒發(fā)現(xiàn)自己這么漂亮!哈哈,哈哈……
小鹿:咦!(忽然,看到了自己的腿,撅起嘴巴,皺著眉頭)唉,這四條腿也太細(xì)了,怎么配得上這美麗的角呢!(動(dòng)作:發(fā)愁的樣子)
旁白:小鹿她對(duì)著河水照了又照。一陣清風(fēng)吹過,池水泛起來了層層波紋,她忽然看到了自己那不協(xié)調(diào)的細(xì)腿,便抱怨起來,可這又有什么用呢?她正準(zhǔn)備離開……
小鹿:(警覺地豎起耳朵,聽……猛一回頭)哎呀,獅子來了!快跑……
(撒腿跑,在叢林里蹦,跳)
獅子:美味的大餐來了……(追趕小鹿,沒追上,灰心喪氣,放慢腳步)她跑得也太快了!
小鹿:(跑著跑著,鹿角被大樹枝掛住)哎呀,不好,我的頭掛住了!獅子:我讓你跑,我讓你跑,我要抓到你了……(獅子追趕,抓緊時(shí)機(jī)猛撲過來)
小鹿:(用盡全力,使勁一扯,才把鹿角掙脫掉)快點(diǎn)跑,快跑啊!獅子:唉,怎么能讓她跑了呢,到手的肉飛了,她跑得也太快了!小鹿:(跑到河邊,停住腳步,大口喘氣)這可真是:兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命,四條難看的腿卻讓我獅口逃生啊!
(小動(dòng)物們跑了出來……圍著小鹿)小馬:小鹿你沒事吧,我們?yōu)槟隳罅税押梗⌒⊥茫憾嗵澞闩艿每欤?/p>
小猴:以后我們大家要警惕獅子!大家:愿我們大家都平安!
(大家唱啊,跳啊,全場(chǎng)結(jié)束)
第三篇:獅子和鹿教案設(shè)計(jì)
《獅子和鹿》是一篇寓言故事,作者是古希臘的伊索。下面是小編為大家整理的關(guān)于有關(guān)獅子和鹿的教案設(shè)計(jì),歡迎大家的閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》,懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》,看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。
教師板書課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
2.出示獅子和鹿的圖片,師:看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?
學(xué)生回答。
師:獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、初讀全文,了解大意
1.師:請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞。
學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo),糾正不良的讀書姿勢(shì)。
2.利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。
3.指名分段朗讀課文,糾正發(fā)音。
4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,注意生字詞的讀音,想一想課文講了一件什么事?
指名回答。
提示:這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。
三、深讀課文,領(lǐng)悟道理
1.通過前后對(duì)比朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變
(1)師:這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法,我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子,自己練習(xí)有感情的讀一讀。
①學(xué)生朗讀,師出示句子,齊讀。
“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
②師:它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?
指名答。
③師:當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?
提示:鹿對(duì)角是喜愛、贊美:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;“啊!”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀,抒情一些。
④師:同學(xué)們,想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿,來到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來,誰快來夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
⑤用“多么……多么……”來說一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國(guó)多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
(2)師:小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
①學(xué)生朗讀句子,齊讀。
②師:誰能讀好這一句,應(yīng)該帶著怎樣的語氣?
提示:鹿對(duì)腿,則是不滿和抱怨;“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”要讀出嘆息、抱怨的情緒,“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低,語速慢,“怎么”感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。
(3)教師出示句子:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我死里逃生!”
指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。
2.師:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過
師:同學(xué)們,看過“動(dòng)物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來說,那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭公鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來,他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。……這次,獅子再也沒有追上。
學(xué)生聽老師講述,想象當(dāng)時(shí)的情景。
師:好了,聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過,你好像看到了什么?
例:(1)當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候,我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈,這不是想害我嗎?
(2)趁我不備,獅子猛撲上去的時(shí)候,鹿心里很緊張,啊!多虧了這四條有力的腿呀!
師小結(jié):這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過,我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊!”咱們?cè)侔堰@兩段連起來讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
師生齊讀,那驚險(xiǎn)的一幕幕,仿佛剛剛發(fā)生過。
師:咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了。“好險(xiǎn)啊!”這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)啊!
師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。
師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
4.師:同學(xué)們,通過這件事,你有什么樣的感受?
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。
例:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5.師小結(jié):
尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
四、拓展延伸,推薦閱讀
師:很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語言凝練,寓意深刻,大多用擬人的手法,用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來說明一個(gè)道理,請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
第四篇:(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思 獅子和鹿 1
最新版
《獅子和鹿》教學(xué)反思
《獅子和鹿》是本學(xué)期第單元課文中的一篇略讀課文。這是一個(gè)寓言故事,通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度,闡明了一個(gè)道理:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。
按照略讀課文的課時(shí)安排,《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
略讀課文的教學(xué),只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。”本課立足這一精神,努力讓學(xué)生有目的,有方法,有時(shí)間自己去讀課文,以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度;教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。
教完此課,我覺得值得反思的是:
教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中,在朗讀上(包括個(gè)別讀,指名讀、分角色讀、齊讀等,特別是齊讀)花費(fèi)了太多時(shí)間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn),但在操作中卻沒能很好地突出這一點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促而沒能很好地思考,教師給了學(xué)生過多的提示,把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上,再安排續(xù)寫,給充分的時(shí)間學(xué)生討論、思考,再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法,從而得出道理;在得出道理后,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,舉出實(shí)際生活中的例子,再次說明問題,最后進(jìn)行總結(jié),這樣安排和組織,就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。
總的說來,雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成,但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。
2017.3.1
第五篇:三年級(jí)語文上冊(cè)說課稿《獅子和鹿》
三年級(jí)語文上冊(cè)說課稿《獅子和鹿》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語文上冊(cè)說課稿《獅子和鹿》,希望對(duì)大家有所幫助。
一、說教材
《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課,這篇課文是一則寓言故事,課文按事情的發(fā)展順序,生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿,接著寫到獅子撲來了,鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命,課文情節(jié)緊奏,前后對(duì)比分明,語言非常優(yōu)美,在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文,那么略讀課文只要求初知課文的大意,不要字斟句酌,教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可,而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文,那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握,我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo):
第一、讀準(zhǔn)生字詞,理解詞語意思。
第二、能有感情的朗讀課文。
第三、讀懂課文,了解看事物不能只看外表,也要講究實(shí)用性這一道理。
三、說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話或者寓言一類的故事很感興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng),但是光有興趣是不夠的。三年級(jí)的學(xué)生抽象思維還離不開具體形象的支撐,他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面,對(duì)文章的寓意還不能準(zhǔn)確的把握,必須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的畫面。因此,在教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成鹿,設(shè)身處地地去思考,體會(huì)鹿前后心里的變化,從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。
四、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
圖片展示(夕陽下很模糊的鹿),猜一猜這是什么動(dòng)物,再展示圖片(有明顯的鹿角),你猜出來了嗎?是怎么猜的?(學(xué)生回答鹿角)
2、展示圖片(鹿角近距離清晰照),你覺得它漂亮嗎?小鹿也認(rèn)為自己的角很美,它看到自己的角可高興,可驕傲了。可是它經(jīng)歷了一件事后,改變了這個(gè)看法。
3、這到底是怎么回事呢?從《獅子和鹿》的故事說起。
用猜一猜的方法引起了學(xué)生的興趣,并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面,為接下來的教學(xué)做了鋪墊。
(二)初讀課文,了解大概
1、自由朗讀,了解故事的大概。
2、會(huì)讀生詞,理解詞語意思。(出示生詞,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí))
3、細(xì)讀課文,前后對(duì)比。
(1)找出鹿贊美角和抱怨自己腿的句子,讀出感情。這個(gè)環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)分析這兩個(gè)句子。
①我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
在這句話的學(xué)習(xí)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生先想一想,請(qǐng)鹿從來沒有意識(shí)到自己是這么美麗,那么它第一次發(fā)現(xiàn)心情很怎么樣啊?請(qǐng)學(xué)生帶著這些心情讀一讀。接著,讓學(xué)生找出要重讀的幾個(gè)詞語,齊讀。
正當(dāng)小鹿欣賞自己美麗的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了一層層波紋,它忽然看到了自己的腿,這是它又是怎么說的?
②唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?
這句話,我請(qǐng)同學(xué)把你的理解通過讀的`形式來告訴老師,讀出你認(rèn)為鹿在說這句話時(shí)候的語氣。
把這兩句話單獨(dú)拎出來學(xué)習(xí),并且對(duì)比朗讀,能讓學(xué)生很好的體會(huì)到鹿對(duì)自己的角的贊美和對(duì)腿的抱怨。
(2)提出問題,引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
提問:可是,后來,小鹿卻說了這樣一句話(出示句子:兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”)是什么使小鹿的看法發(fā)生了變化呢?
這句話是鹿在故事的結(jié)尾說的,我把它提到這里,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
(3)學(xué)習(xí)小鹿的逃生過程,重點(diǎn)分析腿的有力和角差點(diǎn)兒讓小鹿送命的危險(xiǎn)氣氛。
在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)學(xué)習(xí):
①鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
②眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。
這兩個(gè)句子的學(xué)習(xí),我主要是讓學(xué)生用畫一畫、讀一讀的方法,找出你認(rèn)為要重讀的字詞,并說明體現(xiàn)了腿的上面特點(diǎn)。
(三)提高認(rèn)識(shí),明白寓意
1、小鹿終于明白過來了。那么如果時(shí)光倒流,你看見小鹿在河邊贊美自己的角,抱怨自己的腿是,你會(huì)對(duì)他說什么?
(腿也有它的用處,看事物不能只看外表,還要講究實(shí)用)
2、小鹿說完這句話,痛定思痛,決定鋸掉這兩只美麗的角,你同意嗎?為什么?
3、老師把同學(xué)們的回答概括為一句話“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,請(qǐng)學(xué)生用自己的話來說一說。
三問三答,使學(xué)生慢慢地明白了課文蘊(yùn)含的道理,并且在回答中鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和組織能力。
(四)總結(jié)全文,整體回顧
1、同學(xué)們,任何事物都不是完美無缺的,就像鹿角也有它的長(zhǎng)處和短處,我們不能因?yàn)橐淮芜^失而看不見它的優(yōu)點(diǎn),也不能因?yàn)樗拿利惗床坏剿亩烫帯N覀円婵创挛铩?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們同桌之間說一說,說說自己的缺點(diǎn),說說對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。
這樣的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說道理,更是讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些道理。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
鹿角——美麗(掛住樹枝)險(xiǎn)些送命
鹿腿——難看(有力)獅口逃生
這樣的板書設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生看到了鹿對(duì)角和腿的不同態(tài)度,還看到了前后的變化,有利于對(duì)課文的理解。