第一篇：古詩文中朗讀節奏或停頓幾個原則

古詩文中朗讀節奏或停頓幾個原則

對古詩文的停頓和節奏的考查，是近幾年一些省市的中考試卷中較為常見的一個題型。要做好這一題型，得遵循以下幾個原則：

首先：要弄懂其意，即可幫助確定正確的停頓。

如：其一犬坐于前。（《狼》）其正確的停頓為：其一/犬坐/于前。

因為這句話的意思是：其中一只（狼）像狗一樣坐在（屠夫的）前面。而有人則會這樣停頓：其一犬/坐于前，其原因是把“犬”誤認為是主語，這明顯是不符合文意的停頓。

再如：可以一戰。（《曹劌論戰》）其正確的停頓是：可/以一戰。而有人常劃成：可以/一戰。原因是他把“可以”看成是現代漢語中的“可以”一詞，古漢語中“可以”實際是“可”與“以”兩個詞，它們可譯為：可以憑借。

其次：掌握一些古文化知識，分析句子結構及其成分，也可幫助確定正確的停頓。以下幾種情形需要停頓：

（1）主語與謂語之間可停頓。

如：吾/視其轍亂。（《曹劌論戰》）

先帝/不以臣卑鄙。（《出師表》）

予/獨愛/蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）

（2）動賓之間可停頓。

如：尋/張懷民（《記承天寺夜游》）

親/賢臣，遠/小人。（《出師表》）

刻/唐賢今人詩賦/于其上。（《岳陽樓記》）

（3）句中轉折連詞之前可停頓。

如：先帝/創業未半/而中道崩殂。（《出師表》）

人不知/而不慍。（《論語》）

夫/環而攻之/而不勝。（《得道多助失道寡助》）

（4）介賓短語之前可停頓。

如：受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間。（《出師表》）

（5）在表示議論、推斷、反問、結果等語氣的句子里，若前面有：“夫、蓋、其、故”等詞語領起時，在這些語氣詞后可停頓。

如：夫/戰，勇氣也。（《曹劌論戰》）

若夫/霪雨霏霏，連月不開。（《岳陽樓記》）

夫/環而攻之/而不勝。（《得道多助失道寡助》）

其/如土石何？（《愚公移山》）

蓋/追先帝之殊遇。（《出師表》）

故/君子有不戰。（《曹劌論戰》）

（6）提前狀語之后可停頓。

如：今/天下三分。（《出師表》）

今/南方已定。（《出師表》）

今/齊地/方千里。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（7）古人有姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名以及文體名稱等后面可停頓。

如：陳勝者，陽城人也，字/涉。（《陳涉世家》）

南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。（《陋室銘》）

陋室/銘。愛蓮/說。出師/表。（銘、說、表均為古代文體）

再次：古詩詞曲中朗讀節奏的劃分一般規律。

在詩詞曲中朗讀節奏，可從音節或意義來劃分。

按音節劃分的話，古詩中四言詩的節奏以“22”為主，五言詩的節奏以“221”“212”居多，七言詩則以“2221”“2212”居多，四言詩每句為兩個節拍，五言詩每句大多三個節拍，七言詩每句則多為四個節拍。

如：窈窕/淑女，君子/好逑。（《詩經·關雎》）

開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。（《過故人莊》）

山重/水復/疑/無路，柳暗/花明/又/一村。（《游山西村》）

按意義劃分的話，古詩中五言詩的節奏則大多數為每句兩個節拍，而七言詩則多為三個節拍。同樣是上述兩個例句，就會這樣劃分：

開軒/面場圃，把酒/話桑麻。（《過故人莊》）

山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村。（《游山西村》）

第二篇：古詩詞的朗讀停頓

古詩詞的朗讀停頓

古代詩歌和現代人寫的舊體詩歌，一般按音節劃分節奏。七言詩：2—2—2—1，如“忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開”（岑參《白雪歌》）；五言詩：2—2—1，如“綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜”（孟浩然《過故人莊》）；詞：4—2，如：“七八個星/天外，兩三點雨/山前”（辛棄疾《西江月》）。也有變化的，七言詩：2—2—1—2，如“此去/泉臺/招/舊部，旌旗/十萬/斬/閻羅”（陳毅《梅嶺三章》）；五言詩：2—1—2，如“海內/存/知己，天涯/若/比鄰”（王勃《杜少府之任蜀州》）。

第三篇：古詩文的朗讀停頓

古詩文的朗讀停頓

近年來，無論是高考，還是中考，都對古詩文的朗讀停頓進行了測試。事實上，朗讀的停頓涉及對詩文意思的正確理解，涉及詩文的節奏美、音韻美。仔細研究數年初中教材，覺得古詩文的朗讀停頓還是有規律可循的。

一、古文的朗讀停頓

1、主謂之間停頓。例如：“鄉鄰之生/日蹙”（《捕蛇者說》），該句的停頓表示“鄉鄰的生活”（主語），“一天天窘迫”（謂語）。如果詩句到“日”停頓，就變成“鄉鄰的生日”“窘迫”了，那就不符合文意。例如“其一/犬坐于前”（蒲松齡《狼》），該句停頓表示“其中一只狼”（主語）“象犬一樣坐在前面”（謂語）。可有同學讀成“其一犬/坐于前”，其意就變成“其中一只犬”“坐在前面”，這也就不符合文意了。又如“欲與常馬等/不可得”（韓愈《馬說》），此句意思是“想與普通馬一樣”（主語）“是不可能的”，如果讀成“欲與常馬/等不可得”就不好講。再如“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭”（左丘明《曹劌論戰》），這里的“再”“三”分別是“第二次擊鼓進軍”“第三次擊鼓進軍”的意思，均作主語，可有同學讀到“而”停頓，就不準確了。

2、動賓之間停頓。例如“刻/唐賢今人詩賦/于其上”（范仲淹《岳陽樓記》），此句的停頓表示“刻”的賓語是“詩賦”，“唐賢今人”則是“詩賦”的定語。可有的同學到“人”停頓，那樣的“刻”的對象就是“唐賢今人”了，不符合文意。又如“若印/數十百千本，則/極為神速”（沈括《活板》），此句“印”是謂語，“本（書）”是賓語。“數十百千”意思是“數

十、數百、數千”，作定語；如果到“數”停頓，“印數”即“印的數目”，只能作主語，跟后面連起來就不好講了。再如“輟耕/之壟上”（司馬遷《陳涉世家》）“之”在此句作動詞，“到、去”的意思，在“之”前停頓，全句表示兩個動作的承接，若“之”前不停頓，句意就不通。還有“知/幸與不幸，則/讀書也/必專”（袁枚《黃生借書說》），據停頓可知“知是謂語”，“幸與不幸”是賓語。若到第一個“幸”后停頓，句子就不好講了。

3、狀語與中心語之間停頓。例如“入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患，國/恒亡”（孟子《生于憂患，死于安樂》），“入”“出”分別是“在國內”，“在國外”的意思，均作“無”的狀語，“”入“出”“國”均作單音節詞停頓，前后三句連續，就有一種節奏美，音韻美。反之，到“則”停頓，不但失去節奏美、音韻美，句子也不好講。又如“今/天下三分，益州疲弊”（諸葛亮《出師表》），到“今”停頓，是因為“今”即“今天”，后面“天下”指“全中國”，不好拆開。可有同學讀成“今天/下三分”，實在是大笑話。

4、補語與中心語之間的停頓。如“戰/于長勺”（左丘明《曹劌論戰》），“投/以骨”（蒲松齡《狼》），“告之/于帝”（《愚公移山》）“受任/于敗軍之際”（諸葛亮《出師表》）四句停頓后的補語，分別補充說明了“戰”的地點，“投”的物品，“告”的對象，“受任”的處境，如果改變停頓，就不順文意了。

5、并列短語間停頓。如：“政通/人和，百廢/俱興”《岳陽樓記》，“王侯/將相/寧有種乎！”《陳涉世家》，“率妻子/邑人/來此絕境”（陶淵明《桃花源記》），三句都在并列短語間停頓，讀起來很有節奏美。

6、句前關聯詞及副詞后的停頓。如“乃/重修/岳陽樓”，“茍/富貴，無/相忘”，“且/壯士/不死即己”，“而/鄉鄰之生/日蹙”，“惟/予之公書/與/張氏之吝書/若/不相類。”（《黃生借書說》），加點詞單獨停頓，不僅因為他們不是句子的主要成分，還有加強語氣等作用。“且”有遞進的意思，“惟”有強調的意思。

7、現代的雙音節詞，在古文中多為兩個詞，要注意停頓。如“可/以一戰”，“可以”在現代是一個雙音節詞，中間無停頓，但在古文中多作兩個詞，“可”即“可以”，“以”即“憑”，所以必須停頓，這樣句意就是“可以憑此打一仗”。

8、句末雙音節語氣詞前的停頓。我發現單音節語氣多用在句末，不單獨停頓，但若是雙音節語氣詞，則要停頓。如“夫/環而攻之，必有/得天時/者矣”“孰知/賦斂之毒/有甚是蛇/者乎”兩處語氣詞前的停頓表示對以上判斷確定無疑的語氣。若不停頓，“者”連在前面讀，其作用就發生了變化，句意也不順。

9、“也”在句中的停頓。“也”作為語氣詞在古文中使用頻率較高，但它多附用在句末，不過它也可用在句中。如：①“知/幸與不幸，則/其讀書也/必專，而/其歸書也/必速”（《黃生借書說》）；②“生也/有涯；而/知也/無涯”（自讀課本第六冊）例句①②均在“也”后停頓，“也”就表示舒緩語氣，若在“也”前停頓，“也”就表示“同樣”的意思，句子就講不通。

二、古詩詞的朗讀停頓

古代詩歌和現代人寫的舊體詩歌，一般按音節劃分節奏。七言詩2—2—2—1，如“忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開”（岑參《白雪歌》）；五言詩：2—2—1，如“綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜”（孟浩然《過故人莊》）；詞4—2，如：“七八個星/天外，兩三點雨/山前”（辛棄疾《西江月》）。也有變化的，七言詩：2—2—1—2，如“此去/泉臺/招/舊部，旌旗/十萬/斬/閻羅”（陳毅《梅嶺三章》）；五言詩：2—1—2，如“海內/存/知己，天涯/若/比鄰”（王勃《杜少府之任蜀州》）。

第四篇：關于朗讀中的停頓

關于朗讀中的停頓

一、停頓的作用

說話或朗讀時，常常在句子前后和中間作或常或短的停頓，這一方面是出于人的生理或句子的結構的需要，停下來換口氣或使句子層次分明；另一方面也是為了充分的表達思想感情，并讓聽者有時間領會說話或朗讀的內容。

二、朗讀中停頓的分類[TU6{7GHU5

1、用標點符號所表示的停頓和段落之間的停頓都屬語法停頓

標點符號表示的停頓是這樣的：頓號最短，逗號、分號、冒號稍長些，句號、問號、感嘆號、省略號更常些。這個長短的確定不是絕對的，還要根據語言環境和表達的需要適當掌握和處理。段落之間的停頓有要稍長些。停頓叫邏輯停頓。

3、為了顯示文章的節奏、結構、語意而采用的停頓叫節拍停頓。

三、恰當確定朗讀中的停頓

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%c-n#m%aXXS9Xs2、在沒有標點符號之處，為了加強語氣、闡明觀點、表達感情也要做些停頓，這樣的朗讀的停頓與所讀作品的文體以及所表達的思想感情有關。不同文體的作品所表達的思想感情的不同決定了朗讀速度，因而也要求有不同的朗讀語速。

J!B一般地說，議論文和說明文以中速為宜，根據需要適當停頓。記敘文則依據情節的進展和感情表達的需要來安排，如果內容表達的是激動、歡快、緊張的情緒，語言慷慨激昂、豪邁奔放，語速要相對快一些，停頓的次數要減少，停頓的時間也要短一些；如果內容表達的是痛苦、悲傷、低沉、抒情的情緒，語言速度要慢一些，停頓時間也要長一些。

朗讀詩歌要注意節奏停頓，根據詩體的不同，停頓也要不同。

古詩四字句一般是兩拍“二，二式”。如：碩鼠/碩鼠/，無食/我黍。

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五字句一般是三拍“二，二，一式”。如：欲窮/千里/目，更上/一層/樓。

七字句一般是四拍“二，二，二，一式”。如：無邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長江/滾滾/來。+vh2C)zK2X

v3P$`:8~)LQM現代詩歌的停頓，一般也是兩個音節或三個音節為一拍。

如：手抓/黃土/我不放，緊緊兒/貼在/心窩上。樹梢/樹枝/樹根根，親山/親水/有親人。25L){8K&oT)E”u3[

第五篇：文言文朗讀節奏

文言文朗讀節奏

一、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏

一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：

（3）予/ 嘗求/ 仁人之心

（《岳陽樓記》）

（4）率/ 妻子/ 邑人/ 來此絕境

（《桃花源記》）

二、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏

有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“f ú），往往在發語詞后進行停頓，如：

（5）蓋大蘇泛赤壁云

《核舟記》

（6）夫/ 環而攻之/ 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

三、根據句中起舒緩語氣作用的“也”確定朗讀節奏

文言文中，“之”的用法很多，很復雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之后”，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）余聞之也久

四、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏

若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：

（8）先帝創業未半／而中道崩殂

（《出師表》）

（9）而/ 山不加增

（《愚公移山》）

（10）然則/ 何時而樂耶

（《岳陽樓記》）

（11）故/ 自號曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

五、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在“其一”的后面才是正確的，即：其一/ 犬坐于前。

其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。

課文重點劃分節奏句子

1.無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。苔痕/上階綠，草色/入簾青。《陋室銘》 2.予/ 獨愛/ 蓮之出淤泥而不染

（《愛蓮說》）3.中/峨冠而多髯者/為東坡

（《核舟記》）

4.庭下/如積水空明水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。但/少閑人/如吾兩人者。《記承天寺夜游》

5.刻/唐賢今人詩賦/于其上 居廟堂之高/則憂其民，處江湖之遠/則憂其君 此/則岳陽樓/之大觀也。（《岳陽樓記》）

6.是以/ 先帝簡拔/ 以遺陛下 愿陛下托臣以討賊興復之效。受任／于敗軍之際，奉命／于危難之間

（《出師表》）

7.自/康樂/以來，未復/有能與其/奇者。本文其他句子停頓均類似于：高峰/入云，清流/見底。

《答謝中書書》

8.發∕閭左∕適戍漁陽。又間令∕吳廣之次所旁叢祠中。天下∕苦秦久矣。《陳涉世家》 9.域民/不以封疆之界，固國/不以山溪之險，威天下/不以兵革之利。《得道多助失道寡助》

10.入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者，國恒亡。人恒過/然后能改，困于心/衡于慮/而后作，征于色/發于聲/而后喻。所以∕動心忍性，曾益∕其所不能 《生于憂患死于安樂》 11.是故/所欲有甚于生者，所惡/有甚于死者。萬鐘/則不辨禮義/而受之。（魚我所欲也都是“而”前停頓）

《魚我所欲也》 12.今齊地/方千里，百二十城，宮婦/左右/莫不/私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之內/莫不有求于王。《鄒忌諷齊王納諫》

13.吾/視其轍亂，望/其旗靡，故/逐之。犧牲/玉帛，弗敢/加也 《曹劌論戰》

14.曾不能損魁父之丘 遂率／子孫荷擔者／三夫(子孫荷擔者是一個短語)《愚公移山》 15.余人/各復/延至其家，皆出/酒食。問今/是何世，乃/不知有漢，無論/魏晉。自云/先世避秦時亂，率/妻子邑人來此絕境 《桃花源記》 典型題例實戰訓練：

1、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、環而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利 C、行拂∕亂其∕所為 D、前人 / 之述備矣 2.、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世 C、故天將降大任于是人也 D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀 3.、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭 B、得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已

4、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、公∕與之乘 B、彼竭∕我盈，故∕克之 C、故∕天將降大任∕于是人也 D、食馬者不知其能千里而食也

5、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、是∕進亦憂，退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男 C、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能 D、入則∕無法家拂士

6、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前 C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也

7、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）

A、往來∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風∕不以疾也 C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡 D、上使∕外將兵

8、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、鄉為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之 B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠∕可歷歷數也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲

隱藏在角落的答案DCBDDADA