第一篇：古詩朗讀[推薦]

11月23日 涼州詞 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催 醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?

11月24日

【觀書有感】（朱熹）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？ 為有源頭活水來。

11月25日 涼州詞 王之渙 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

11月26日 石灰吟 于謙 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。

11月27日 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

11月28日 關雎 詩經

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

11月29日

子曰：“學而時習之，不亦說乎？

子曰：溫故而知新，可以為師矣。

子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。

11月30日

惠崇春江晚景北宋蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

11月1日 春夜喜雨 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城

12月2日 長歌行 漢樂府 青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

12月3日

江南逢李龜年 杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君

12月4日

秋浦歌（唐）李 白 白 發 三 千 丈，緣 愁 似 個長。不 知 明 鏡 里，何 處 得 秋 霜？

12月5日

子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

（知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

（對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。）

子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”（君子看重的是道義，小人看重的是利益。）

子曰：“無欲速，無見小利，欲速則不達，見小利則大事不成。”

（不要求快，不要貪求小利。求快反而達不到目的，貪求小利就做不成大事。）

12月6日 暮江吟 白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

12月7日 池上 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

12月8日 山行 杜牧 遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

12月9日 赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

12月10日 樂游原 李商隱 向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

12月11日 蜂 羅隱 不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

12月12日 逢雪宿芙蓉山主人

劉長卿 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

12月13日 江山漁者 范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美，君看一葉舟，出沒**里。

12月14日 夏日絕句 李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

12月15日

四時田園雜興 范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

12月16日 小池 楊萬里 泉眼無聲細細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

12月17日

七步詩 三國魏 曹植 煮豆燃豆萁, 豆在釜中泣.本是同根生, 相煎何太急.12月18日 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

12月19日 風 唐 李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

12月20日 回鄉偶書 唐 賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

12月21日 宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

12月22日 出塞 唐 王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

12月23日 從軍行 唐 王昌齡 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

12月24日 芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。12月25 子夜吳歌·秋歌 唐 李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。

12月26日 尋陸鴻漸不遇

【作者】皎然 【朝代】唐 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸時每日斜。

12月27日

送李少府貶峽中 王少府貶長沙

【作者】高適 【朝代】唐 嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書。青楓江上秋天遠，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。

12月28日 鹿柴 唐 王維 空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

12月29日

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 唐 李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

12月30日 江畔獨步尋花 唐 杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，不愛深紅愛淺紅。

12月31日 絕句 唐 杜甫

遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。1月1日 絕句 唐 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。1月2日 望岳 唐 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。1月3日 贈花卿 唐 杜甫 錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞？ 1月4日 江南風李龜年 唐 杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。1月5日 江雪 唐 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。1月6日 別董大

唐

高適 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。1月7日

1、近水樓臺先得月，向陽花木易為春。《斷句》宋 蘇軾

2、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。《雪梅》盧梅坡

3、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫 1月8日

1、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。《冬夜讀書示子聿》陸游

2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。《風飛來峰》王安石

3、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。《游山西村》陸游 1月9日 楓橋夜泊 唐

張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

1月3日 贈花卿 1月4日 江南風李龜年 1月5日 江雪 1月6日 別董大

1月9日 楓橋夜泊 1月10日 唐

高適 游子吟 唐 孟郊 1月11日 塞下曲 唐 盧綸 1月12日 漁歌子 唐 張志和 1月13日 竹枝詞 唐 劉禹錫 1月14日 望洞庭 唐 劉禹錫 1月15日 烏衣巷 唐 劉禹錫 1月16日 憶江南 唐

白居易 1月17日 小兒垂釣 唐 胡令能 1月18日 憫農 其一 唐 李紳 1月19日 憫農 其二 唐 李紳 1月20日 泊秦淮 唐 杜牧

1月21日 江南春 唐 杜牧 1月22日 秋夕 唐 杜牧 1月23 清明 唐 許渾 1月24日 寒食 唐 韓翃

第二篇：萊西市各年級課外古詩朗讀篇目

一年級（25首）

1．山村 邵雍

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。2．詠鵝 駱賓王

鵝 鵝 鵝，曲 項 向 天 歌。白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。3．登鸛雀樓 王之煥

白 日 依 山 盡，黃 河 入 海 流。欲 窮 千 里 目，更上一層樓。4．憫 農 李紳

鋤 禾 日 當 午，汗 滴 禾 下 土。誰 知 盤 中 餐，粒 粒 皆 辛 苦。5.梅 花 王安石 墻角數枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。6．古朗月行（節選）李白

小 時 不 識 月，呼 作 白 玉 盤。又 疑 瑤 臺 鏡，飛 在 青 云 端。7．憫 農 李紳

春 種 一 粒 粟，秋 收 萬 顆 子。四 海 無 閑 田，農 夫 猶 餓 死。8.畫雞 唐寅

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。9.靜夜思 李白

床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。舉 頭 望 明 月，低 頭 思 故 鄉。10.春 曉 孟浩然

春 眠 不 覺 曉，處 處 聞 啼 鳥。夜 來 風 雨 聲，花 落 知 多 少。11.村居 高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。12.畫

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚 13.小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。14.所見 袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。15.秋浦歌 李白

白 發 三 千 丈，緣 愁 似 個 長。不 知 明 鏡 里，何 處 得 秋 霜。16.絕句（遲日江山麗）杜甫

遲 日 江 山 麗，春 風 花 草 香。泥 融 飛 燕 子，沙 暖 睡 鴛 鴦。17.敕勒歌 北朝民歌

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。18.夜宿山寺 李白 危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。19.江 雪 柳宗元

千 山 鳥 飛 絕,萬 徑 人 蹤 滅。孤 舟 蓑 笠 翁，獨 釣 寒 江 雪。20.江南 漢樂府民歌

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲荷葉間。魚戲荷葉東，魚戲荷葉西。魚戲荷葉南，魚戲荷葉北。21.尋隱者不遇 賈島

松 下 問 童 子，言 師 采 藥 去。只 在 此 山 中，云 深 不 知 處。22.池上

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。23.春夜喜雨 杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。24登幽州臺歌 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而悌下！.25.華山 寇準 只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。二年級(25)1.山行 杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2.贈汪倫 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。3．望廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 4.贈劉景文 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。5.宿新市徐公店 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。6.回鄉偶書（少小離家老大回）賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。7.絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。8.草 白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。9.蜂 羅隱

無論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜！10.江南春 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。11.宿建德江 孟浩然

移 舟 泊 煙 渚，日 暮 客 愁 新。野 曠 天 低 樹,江 清 月近人。12.風 李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。13.江南逢李龜年 杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。14.從軍行（青海長云暗雪山）王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。15.馬詩 李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦,快走踏清秋。16.樂游原 李商隱

向 晚 意 不 適，驅 車 登 古 原。夕 陽 無 限 好，只 是近黃 昏。17.鹿柴 王維

空 山 不 見 人，但 聞 人 語 響。返 景 入 深 林，復 照 青 苔 上。18.塞下曲（林暗草驚風）盧綸 林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。19.大林寺桃花 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。20.秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。21.八月十五夜 徐凝

皎皎秋空八月圓，嫦娥端正桂枝鮮。一年無似如今夜，十二峰前看不眠。23.早發白帝城 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。24清明 杜牧

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。.25.元日 王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

三年級(25首)1．望天門山 李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。2．夜書所見 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

3.九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。4.飲湖上初晴后雨 蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。5.詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。6.春日 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。7.黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。8.送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 9.游子吟 孟郊

慈 母 手 中 線，游 子 身 上 衣。臨 行 密 密 縫，意 恐 遲 遲 歸。誰 言 寸 草 心，報 得 三 春 暉。

10.長歌行 漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

11.題臨安邸 林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。12.早春呈水部張十八員外 韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。13.涼州詞 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。14.登飛來峰 王安石

飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。15.逢雪宿芙蓉山主人 劉長卿

日 暮 蒼 山 遠，天 寒 白 屋 貧。柴 門 聞 犬 吠，風 雪 夜 歸 人。16.游園不值 葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。17.別董大 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。18.憶江南 白居易 江南好，風景舊曾諳（ān）。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南? 19.七步詩 曹植

煮 豆 燃 豆 萁，豆 在 釜 中 泣。本 是 同 根 生，相 煎 何 太 急？ 20.江畔獨步尋花 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。21.竹枝詞（楊柳青青江水平）劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日頭西邊雨，道是無晴卻有晴。22.鄉村四月 翁卷

綠遍山野白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。23.小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。24.六月二十七日望湖樓醉書 蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。25.《三字經》（自選600字）

四年級

1.獨坐敬亭山 李白

眾 鳥 高 飛 盡，孤 云 獨 去 閑。相 看 兩 不 厭，只 有 敬 亭 山。2.望洞庭 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。3.泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 4.秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。5.長相思 納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行。夜深千帳燈。風一更，雪一更。聒碎鄉心夢不成。故園無此聲。6.牧童 <唐>呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。7.舟過安仁

【宋】楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。8.浪淘沙 唐.劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。9.出塞 王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。10.旅懷 文天祥

昨夜分明夢到家，飄搖依舊客天涯。故園門掩東風老，無限杜鵑啼落花。11.村晚 雷震

草滿池塘水滿陂(bēi)，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。12絕句（古木陰中系短篷）釋志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。.13題秋江獨釣圖 王士禎

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。.14.題西林壁 蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。15.虞美人 李煜

春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。16.夏日絕句 李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。17.涼州詞 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。18.冬夜讀書示子聿 陸游

古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。19.論詩絕句（選一）趙翼

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。20.芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。21.漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。22.墨梅 王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。23.游鐘山 王安石

終日看山不厭山，買山終待老山間。山花落盡山長在，山水空流山自閑。24.今日歌 文嘉

今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》，努力請從今日始。

25.《弟子規》（自選600字）

五年級

1.聞官軍收河南河北 杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。2.春夜喜雨 杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。3.石灰吟 于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。4.寄揚州韓綽判官 杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭？ 5.七律長征 毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。6.滁州西澗 韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。7.卜算子.詠梅 毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在從中笑。8.黃鶴樓 崔顥

昔人已乘白云去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。9.過零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈落落四周星。山河破碎風拋絮，身世飄搖雨打萍。皇恐灘頭說皇恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。10.竹石 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。11.賦得古原草送別 白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。12.明日歌 錢鶴灘

明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。

世人多被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。

13.示兒 陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。14.觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。15.菩薩蠻 大柏地 毛澤東

赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨后復斜陽，關山陣陣蒼。當年鏖戰急，彈洞前村壁。裝點此關山，今朝更好看。16.已亥雜詩（九州生氣恃風雷）龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑（yīn）究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。17.游山西村 陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。18.春望 杜甫 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

19.觀滄海（東臨碣石）曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。

20.山居秋暝 王維

空山新雨后，天七晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹渲歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。21.西江月 夜行黃沙道中 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。22.菩薩蠻 書江西造口壁 辛棄疾

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。23.暮江吟 白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。24.題都城南莊 崔護

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。25.清平樂（茅檐低小）辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最是小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

26.滿江紅 岳飛

怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨何時滅？駕長車踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。27.漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹

塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計,羌管悠悠霜滿地.人不寐,將軍白發征夫淚。

28.念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人間如夢，一樽還酹(lèi)江月。29.卜算子 詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寞寂開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

30.《治家格言》

第三篇：《古詩兩首》教學設計(朗讀指導)

《古詩兩首》教學設計（朗讀指導）

教學目標：

1、會寫3個生字；理解“蒼苔、籬落”等由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，能說說課后練習3中帶點詞語和詩句的意思，積累豐富的語言材料。

3、感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵想象古詩描繪的景象，體會詩人所展現的意境，從中受到美的熏陶。

教學重點：

正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，能說說課后練習3中帶點詞語和詩句的意思，積累豐富的語言材料。

教學難點：

感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵想象古詩描繪的景象，體會詩人所展現的意境，從中受到美的熏陶。

教學準備：課件 教學時間：1課時

第一課時

一、古詩引路，激趣導入

1、師：我們學校是古詩樂園，誰的胸中都有那么幾十首古詩，那么，我們就來“以詩會友”怎么樣？我說上半句，你們接下半句。

“春眠不覺曉”—— “日出江花紅似火”—— “竹外桃花三兩枝”—— “不知細葉誰裁出”——

2、我們剛才吟誦的詩句都和什么有關？（春天）今天，我們去宋朝詩人葉紹翁的《游園不值》和楊萬里的《宿新市徐公店》中再次去領略誘人的春景。（板書：游園不值、宿新市徐公店）

二、理解詩題，漸進意境

1、從題目看，你看出了什么？理解詩題的同時相機重點理解：值、宿

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2、看了這兩個題目，你想提什么問題？（可能會有：游園不值，詩人遺憾嗎？他看到園中美景了嗎？楊萬里在徐公店里究竟看到了什么??）

（老師擇其重要的簡潔的給予板書）

3、大屏幕出示兩首古詩。

那么就請同學們自己好好讀讀這兩首詩，看看能否解決這些問題。（學生讀詩，師巡視）

三、解讀《游園不值》

1、詩人是抱著一種什么樣的心態來游園的？

重點抓住“憐”、“印”、“小扣”、“久”等字詞來體會詩人的心境。

2、指導朗讀1、2句。

3、沒有遇見主人，他遺憾嗎？重點理解“關”、“出”。

4、如果打開園門，詩人可能會看到什么景色？

5、指導朗讀好這兩句詩。

6、指導讀好整首詩。

7、你體會出這是什么季節？從哪兒體會出來的？（早春：紅杏）

8、假如此刻主人剛好回來，園門打開，你和詩人一同欣賞到了滿園的春色，你會用什么詩句來吟誦？

（準備好相關的詩句的鏈接，學生背到哪一句，就出示哪一首）

四、解讀《宿新市徐公店》

1、師吟誦此詩，學生閉上眼睛用心靈去體會。

2、提問：假如給你一盒畫筆，你準備在紙上畫什么？分別用什么色彩？ 相機板書：籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花

引導理解重點詞：在這幅圖上，你是否準備畫上太陽？為什么？ 理解幫助理解“未成陰”及當時的季節——暮春

3、還從哪兒看出此時的季節已經是暮春？（菜花）

4、作畫一般都要按照一定的順序來，能具體說說你的步驟嗎？（引導學生由近及遠，從遠到近，再任由目光跟著兒童飛進菜花地去）

5、在這幅畫上，我們出了用眼睛看，我們還能有耳朵聽呢？你聽，聽到了什么？

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6、再次指導讀好這首詩。

五、兩詩對照，體會意境

再次出示兩首詩，這兩首詩都是有動有靜，動靜結合，哪些句子在美麗的景色中融入了人物的活動？

六、作業

課后將這幅畫完成，準備下節課展示。

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第四篇：小學古詩教學的朗讀方法

淺析小學古詩教學的朗讀方法

摘 要：入選小學語文教材的古詩歌，均為膾炙人口的名篇佳作，教學它們時配合講解應要求學生誦讀以自然達到對詩歌思想情感的深入理解。詩歌的誦讀要求正確流利有感情，而古詩因講究格律字數整齊音韻和諧等特點朗讀的技巧又和新詩有一定差別，本文試從重音節奏、讀音停頓方面予以分析。

關鍵詞：古詩朗讀；重音；節奏；讀音

當下的小學語文教材中選編了數十首古詩，古詩教學構成了小學語文教學的重要組成部分，小學語文教學離不開朗讀，小學語文教學中的古詩教學尤其如此。七分詩三分讀，這個讀就是指朗讀。可見在古詩學習中朗讀的重要性，朗讀是小學生理解古詩的重要渠道。只有在朗讀中學生才能充分品味古詩的語言，加深對古詩的理解并為古詩中的情感感染而使自己的感情得到豐富和升華，從而很好發揮詩歌抒情審美的藝術功能。所以應該在小學語文古詩教學中探索和實踐朗讀的好方法。

而古詩歌由于音韻和諧節奏鮮明形式整齊，讀起來朗朗上口，是幫助小學生提高朗讀和記憶能力的最好材料。入選小學語文教材的古詩歌，大都是膾炙人口且通俗易懂的名篇佳作。對它們的學習，課堂講解分析只是一方面，如果單純依靠這一點，容易讓學生覺得枯燥單調，難以激發他們對古詩歌的熱愛，進而無法沉浸古人精心營造的情境。作為語文教師，要鼓勵并安排足夠時間，讓學生課前課后認真誦讀古詩歌，由熟讀達到背誦。在讀和背的過程中，自然達到對詩歌蘊含思想情感的深入理解，這也符合古人書讀百遍，其義自見的讀書經驗。古人學詩喜歡吟誦。杜甫詩云：“新詩改罷自長吟”指的就是吟誦。魯迅先生從百草園到三味書屋中描寫的那位老先生，讀書時將頭仰起，搖著，從后面拗過去，拗過去的動作，就是吟誦時的一種狀態。古人在寫詩過程中，都要通過吟誦來醞釀詩情斟酌字句和對詩作進行玩味品賞，如唐代詩人賈島便是在吟誦詩作中，嚴格錘煉詩歌語言，留下推敲的千古趣話。我們的語文課堂中，學習古詩要求學生誦讀，即正確流利有感情地朗讀。它的朗讀要求和新詩差不多，不過由于古詩的講究格律字數整齊音韻和諧，閱讀的技巧方法又和新詩有一定差別。下面對此加以簡述:

一、有感情地朗讀

指的是能在朗讀時分辨重音，合理停頓，以適當的音調保持一定的速度和節奏它的目的在于將詩歌的藝術形象生動再現，使朗讀者對詩歌包含的思想感情有深刻體會。以下從重音、節奏兩方面舉例加以分析說明

1、重音

所謂重音，是指一個句子中，有某一個表明主要意思的詞或短語，在朗讀時，要對它的聲調予以強調，也叫邏輯重音。雖名重音，卻并非要我們在朗讀時遇到這個詞或短語就突然大聲地重讀，或是用很突兀尖銳的聲音讀出。朗讀時要注意整個句子甚至整首詩音節間的順暢過渡達到和諧，既能讓人聽出所強調的詞語，又予人悅耳動聽的美感。對于古詩歌在理解意思之后，便可確定出每一句詩歌意義最重要的部分，尤其是古詩歌中的律詩，其句式整齊講究對仗的特點，使得它兩兩對應的句子，重音的位置應在相同地方，很容易判斷[6]。確定了要強調的詞語，把它們看做重點，閱讀時提醒自己注意，很自然就可做到。

具體說來，要想把邏輯重音辨別得準確，就要辨明某個句子表達了哪些重要的意思，表達那些重要意思的詞語都是哪些，如柳宗元的江雪：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪這兩句詩，我們朗讀時，很自然地把重音落在了蓑笠翁和獨釣等詞語上了因為它們突出了老漁翁的形象，表現他對風雪無所畏懼，敢與困難作斗爭的精神。又如王維的少年行：一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無”這兩句詩，我們讀時，自然會把重音落在一、兩、千、無等詞語上，因為它們突出了少年勇士膂力過人，驍勇善戰的英雄氣概。又如還是王維的九月九日憶山東兄弟：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親 ”讀這兩句詩時，我們會把重音落在異、倍等詞語上，因為它們流露出詩人羈旅他鄉思念家人的惆悵情緒。

詩歌朗讀中，除了邏輯重音外，還有心理重音，也稱情感重音，即把詩中對讀者的情緒和想象有影響的描寫成分，如形容語譬喻語夸張語疊詞等適當加以重讀[6]。如白居易的《暮江吟》可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”中的可憐、珍珠、弓；李白《贈汪倫》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情中的千尺；楊萬里 《宿新市徐公店》 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”中的疏疏等等。作為語文教師，在指導學生辨別古詩重音時，應注意以下幾點：

（1）要范讀詩歌，學習古詩歌時，教師要給學生范讀，如有條件，可播放專業人員朗讀的古詩文讓學生反復聽，使他們在情感受到感染陶冶的同時，明確詩中的那些邏輯重音，同時也糾正方音，規范普通話教師可向學生略加解釋某個詞語為什么是這句詩中的邏輯重音這樣，學生弄清楚了該詞語在句中的意義和所起作用，更易于對詩歌的蘊涵進行理解消化。

（2）教法要靈活，對小學低年級和高年級學生的區別邏輯重音，應有不同要求 讓低年級學生了解詩中邏輯重音，多用啟發式提問，引導學生自己動腦筋找出相關的邏輯重音如，可以問學生：這句詩的意思是什么？應該怎么讀？詩里哪個詞最重要？你覺得它為什么重要等等到了小學高年級，學生對一首詩的主要意思已易于領會，且他們對詩中的描寫手段也具備了一定的分析能力在這種情況下，教師可引導學生判斷一首詩中哪些詞在意義上要特別強調，有哪些情感重音，讓他們把兩種重音分辨開來 或者，教師在朗讀時讀出一些重音，讓學生討論這樣讀的理由抓住重點分析一首詩當中，屬于情感重音的詞句也許很多，朗讀時不可能將它們毫無區別地一一重讀要根據整首詩的情感基調確定各句內容的重點，進而明確相應的情感重音關于這一點，不必花費過多課堂時間向學生講解，要耐心指導他們反復誦讀詩歌，自己揣摩確定詩句的情感重音，舉一反三，鍛煉朗讀古詩歌以及所有文學作品的能力。

2、節奏

指導低年級學生朗讀古詩，可根據詩歌內容設計輔助動作如打拍子踏步子，表示節奏的變化而對于高年級，可以在指導朗讀時分析詩歌的語言節奏古詩的節奏劃分，一般是五字句三頓，七字句四頓。但就節奏之間的疏密關系來看，無論五言還是七言，后三字和前面幾個字的關系疏一點，即后面三字與前面的幾個字必須嚴格分開，這就是所謂的三字腳[5]。因此，下面這首五言絕句也可這樣來劃分節奏：“松下||問童子，言師||采藥去 只在||此山中，云深||不知處”而下面的這首七言絕句，也可以這樣劃分節奏：“日照||香爐||生紫煙，遙看||瀑布||掛前川，飛流||直下||三千尺，疑是||銀河||落九天”，這種節奏，五言絕句由一句三頓變成了一句兩頓；七言絕句由一句四頓變成了一句三頓，這樣朗讀起來比較順口，學生覺得簡單又很喜歡。

二、讀音要準確

所謂字音準確就是以現代字典的普通話注音為準，但下列情況除外： 一是通假字，甲字通假為乙字要讀乙字的音，如“學而時習之，不亦說乎”，“說”要通“悅”。

二是有些名詞仍保留古音的按古音讀，如“可汗大點兵”，“可汗”的讀音為kèhán 三是注意破音異讀 即前人所說的讀破，同一字因意義不同而有兩個或幾個讀音時不照習慣上最通常的音來讀叫讀破，這種情況通常以改變聲調者居多，如“但聞燕山胡騎鳴啾啾” “騎”在這里作名詞用應讀ji（四聲），而不讀qi。

四是遇有讀不準的字一定要查閱字詞典不要想當然含糊過去 例如李白的《將進酒》中的將字讀qiāng音是愿請的意思，若不查字典誤讀為jiang意思就理解錯了。

三、注意停頓不讀破句

盡可能讀出作品的原意和感情是誦讀的基本要求。所謂“讀破句”就是斷句錯誤，韓愈在《師說》中講“句讀之不知”說的就是不會斷句，在古代文章沒有標點讀錯是難免的，現在古詩文都加上了標點斷句沒有問題了。現在講“讀破句”主要指沒有處理好句子的停頓。如“古之圣人，其出人也||遠矣”讀時要在“也”字后面略停一下，如果讀成“其出人||也遠矣”就錯了。古典詩文的誦讀中句式整齊的詩文停頓比較容易掌握，而句式參差的詩文停頓就不易把握，需根據詩的節奏與詩句的意思來停頓[1]。列如“何時眼前||突兀||見此屋，吾廬獨破||受凍||死亦足！”（《茅屋為秋風所破歌》）

在誦讀詩文時有幾種情況需要注意停頓：

1、文言中是兩個單音詞，而現代漢語中恰巧是一個復音詞，且詞義己變化的，中間要加以停頓。例如“今齊地|方千里”中的“地”和“方”是兩個詞，中間要停頓，如果連讀就錯了。再如：“鼎足之形|成矣。”

2、句首的語氣詞或領起全段的虛詞處要加以停頓。例如“夫||庸知其年之先后生于吾乎”（《師說》）

3、一些特殊句式誦讀要注意停頓。例如，倒裝句，可在顛倒了語序的成分之間適當停頓，例“蚓|無爪牙||之利”（《勸學》)。又如固定格式的句子，在兩個相關的詞之間插入的成分相對多一些也可以作適當停頓。例“獨畏廉將軍哉？”（《廉頗藺相如列傳》）古詩是中國豐富文化遺產中的瑰寶，是中華文化的精華也是人文教育和語言文字學習的豐富資源，它像一顆璀璨的明珠在我國歷史文化的長河中熠熠閃耀又像一壇陳年醇美的佳釀令人沉醉。我們不能讓它湮沒應該珍藏它汲取它的芳澤菁華，讓學生從小好好學習古詩就是最好的珍藏，小學教師責無旁貸。朗讀是學習古詩的有效方式，朗讀訓練在小學古詩教學活動中具有重要地位，根本上說這是由古詩的性質決定的。因此在小學語文的古詩教學中，教師一定要重視對學生的朗讀訓練并不斷探索適合小學生更好的朗讀方法。

參考文獻：

[1] 殷中杰.淺談古詩文誦讀方法和技巧[J].科技信息，2013（13）.[2] 謝建華.革新小學古詩教學中的朗讀方法[J].學術探討,2013（2）.[3] 張青芬.形式多樣進行經典誦讀[J].文學教育，2011（5）.[4] 劉正芹.四重并舉，讓誦讀指導更有效[J].語文教學通訊，2013（4）.[5] 王良興.淺談小學語文的古詩詞誦讀[J].中國校外教育,2010（8）[6] 歐正海.古詩朗讀略談[J].文史，2011（5）

第五篇：淺談小學古詩朗讀教學

淺談小學古詩誦讀教學

相公中心小學

高文靜

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。” 古詩文是我國古代優秀文化的寶貴遺產，是中華文學藝術中的一支奇葩，它凝聚了中華民族的人文精髓。詩歌有一定的格律，富有節奏感，富有音樂美，通過聲音顯示出音樂旋律的和諧美和語言的形式美，生動有力地再現詩歌的思想內容，體味古詩的情感，產生一種強烈的藝術感染力，給人一種美的享受，吸收人類優秀文化的營養。小學階段如何進行詩歌朗讀教學？筆者在教學實踐中進行了大膽的嘗試，認為應注意以下幾點：

一、明確朗讀的作用

朗讀是閱讀的起點，是理解古詩的重要手段，通過內部語言進行理解，把原文轉化為自己的思想，從而理解和掌握原文。古詩朗讀教學要抓準韻腳、節奏、語調等諸多要素，引導學生讀好詩韻，讀準詩意，讀出詩境。

二、注意朗讀的語調

所謂語調，就是為了表達某種思想感情，強調表達效果而在讀音上所表現出來的高低、升降的變化。要朗誦好一首古詩，首先必須理解這首詩內容，了解作者要表達的思想感情，然后根據表達詩人思想感情的需要選擇合適的語調。教學時，我先講解古詩的涵義，再采取示范、教讀的方式引導學生讀古詩。根據詩歌的情感表達確定哪句（部分）用升語調，哪句（部分）用降語調,分別用“↑”“↓”表示，注意詩句前后部分語調要相反或相對配置，如“明月何時照我還”一句可作如下語調處理：明月何時↑照我↓還？讀升語調時音量逐次加大，力度漸次加強，語尾音節上揚且拖長；讀降語調時力度從強次減弱，語速平緩。而且就整首詩而言，上句與下句，前兩句與后兩句語調配置也要交錯對應，以取得起伏跌宕、相應諧趣的效果。

三、講究朗讀的速度

朗讀古詩要講究朗讀的速度，教學時，我一般先讓學生試讀后，教師加以評價，提醒學生注意讀的速度。詩歌朗讀是介于讀和唱之間的形式?吟誦，為了更好地表現出詩的韻味，朗讀時不能太短促，有的字音要適當拖長些，從整體上表現出古詩回環起伏、委婉動聽的音韻美。一般地說，緊急、熱烈、愉快、興奮的內容要用快速；平靜莊重、沉郁、悲傷的內容要用慢速；說明、交代，感情沒有突出變化的地方要用中速。如李白的《朝發白帝城》，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”開頭兩句是交代，感情沒有突出變化，宜用中速；最后兩句表達詩人途中遇赦的歡快心情，讀時應加快速度，才能把這種感情表達出來。

四、突出朗讀的停頓

朗讀古詩要抑揚頓挫，才能體會其古詩的真正意境，閱讀停頓是為了顯示語法結構，有時是為了突出某一事物，強調其特殊涵義，有時為了渲染某種思想感情或使情緒轉化，有時為了表示作品的結構。教學時，我選擇一些古詩，進行錄音后放給學生聽，再讓學生跟讀，了解語法停頓、邏輯停頓、感情停頓、結構停頓等，處理停頓上的差異，掌握好朗讀停頓的要領，既可以給學生以思考回味的時間，又便于理解和接受，還可以增強朗讀的節奏感和聲音美，準確表達詩歌的思想感情。例如，《春曉》教學，春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。每行詩句都可以處理為三處停頓，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節奏感。當然，朗讀時還可以根據學生的理解作出自己認為更妥當的停頓。

五、分辨朗讀時的重音

所謂重音，即根據詩歌的內容，有些詩和詩句必須重讀、加以強調。在詩歌中，凡是內容上要求需要突出的詞語或在感情上起重要作用的詞語，一般都要重讀。朗讀時對韻腳要恰當重讀，非韻腳音讀得輕佻一點兒，使上下句音節諧和對應，這樣才能產生沁心感懷的韻味效果。當然，對韻腳重讀不是一成不變的。詩句的意思和情感的表達是依靠情感語氣來實現的，其中語音輕重是關鍵。因此必須根據詩歌的表達重點，確定少而精的詞語加以重讀處理，并用著重號“·”標示。例如“少壯不努力，老大徒傷悲。”加點的詞語，是詩人所強調的內容，在感情又起重要作用，因此應讀重音。

六、展開想象，讀出詩境

朗讀的最高境界是入情入境，古詩朗讀也不例外。因此在學生讀出詩韻、讀準詩意的基礎上，應誘導學生感受詩歌的情境，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發揮自己的創見性，去表現詩歌的思想情感。要引導學生讀出詩境，首先應幫助學生獲取更多有關詩歌的背景資料，這才可能進入詩人的內心世界。其次要引導學生想象入境。詩文充滿了詩情畫意，詩不離畫，畫可賦詩。詩與畫之所以能夠相通，是因為兩者都具有色彩美、結構美、韻律美、意境美等等。一首詩本身就是一幅畫。根據詩的內容去畫畫，幫助學生理解詩意是古詩教學中常用的手段之一。

總之，我們在平時的詩歌教學中，注意讓學生多讀、多練、多動手、多體會、多積累。詩歌教學不僅要授之以魚，更要授之以漁，掌握朗讀詩歌的技巧，逐步形成學生的一種技能。我們只要循序漸進，持之以恒，學生一定能逐漸從朗讀中感受到詩歌的音樂美，語言美和形式美。讓他們真正體會到祖國古代文化的優美并愛上我國悠久的歷史文化。