第一篇：朗讀總結

上道院小學學校朗誦誦讀社團活動總結

學校自開展經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，誦讀社團的同學們在老師的帶領下，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。現將活動開展情況總結如下：

一、誦讀內容：

本期共開展了六次誦讀活動，其中五次為鑒賞誦讀，一次為展示誦讀。五次鑒賞誦讀的主題分別是：王維古詩鑒賞、王昌齡古詩鑒賞、白居易古詩鑒賞、托物言志古詩鑒賞、惜時古詩鑒賞。

二、具體措施

1、誦讀經典的時間：每周星期五下午第四節課。

2、具體做法：

（1）課前準備相應專題。打印好詩文。（2）社團活動操作：

課前五分鐘：社團成員自我展示。展示的內容為兩句詩。要求是別人誦讀過的詩句不能再次誦讀。通過這種形式的練習，培養學生大膽表達的能力，同時也能檢驗學生的誦讀能力和誦讀積累。誦讀分析階段：根據主題，開展詩文誦讀，了解詩人生平，了解詩文內容，分析詩文背景，進行語氣指導。

自主誦讀階段：每節課留10分鐘左右的時間，由社團成員開展小組展示，交流，互幫互學，促進提高。

（3）社團輻射作用： 回到班級，在課文朗讀，詩文誦讀方面大膽表現，提高自信心。

三、主要問題：

1、部分社團成員膽小，主動表現的能力不夠強。

2、社團成員個體差異比較大，接受能力有很大差距。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，給我們帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

朗讀社團：熊慧

肖萬雪

2017.1.10

第二篇：朗讀總結

朗讀校本課總結 查農二小 房晶冰

一學期來，我堅持活動育人的宗旨，采用形式多樣的教學方法，以學生快樂成長為目的，順得完成了工作任務，現總結如下：

一、基本情況

朗讀學員共有17人，成員為二年級各班選派人員。

二、做法與成效

1.根據學生年齡特點，結合學生的基本情況，我在教學中通過創設情境，開展游戲等靈活多樣的教學方式，讓學生在快樂中系統教讓地了解并掌握語音基礎知識，提高學生的口齒清晰度、音質的優美程度，針對容易錯的內容，如平翹舌音，前后鼻音，我逐個認真糾正，反復示范指導效果較為明顯，學生的普通話水平有所提高。

2.在教學中，我注重基本功訓練，經常進行站姿，坐姿，走姿，表情、氣息的訓練，使學生能較正確運用語氣語調、神態動作等技巧。3.通過藝術表演、作品賞析，進一步提高學生的理解能力、感受能力、對藝術真實的洞察和體驗能力。通過系統的繞口令訓練、兒歌朗誦、詩歌朗誦、節目訓練、表演訓練，培養學生的綜合表演能力，增強學生的表現力，同時感受表演藝術的樂趣與內涵。在每一節課的學習中，我都讓每位學生最少有一次上臺的機會，對學生每一次上臺的表演進行點評，培養學生達到語言規范、口齒伶俐，同時提高了、朗誦、講故事的表達能力，培養了學生良好的語言藝術素養和整體素質，塑造了學生的健全人格，促進了學生全面發展。

三、存在的問題

由于學生的基礎參差不齊，所在上課的難度較大，雖然采取了多種方法，但仍存在著不能兼顧到所有學生的現在，學生在自己練習的時候注意力不集中，不夠認真的現象。

四、對下學期班級工作的建議

基于以上情況，建議下一期培訓中我將不斷努力，創設情境，讓學生在樂中學，在學中樂，著重培養孩子當眾說話的自信心，訓練學生普通話發音，培養學生的語感，語言組織能力，掌握的基本技巧，提高臨場心理水平，通過對語言基本功的訓練，訓練學生普通話及培養基本語感；通過形體訓練，培養學生基本人風范；通過人能力的系統訓練，掌握節目的基本技巧，塑造學生的健全人格，促進學生全面發展。

第三篇：朗讀社團活動總結

朗讀社團活動總結

朗誦社團，旨在培養學生朗讀興趣，激發學生在各種活動中的朗讀欲望，有勇氣在公眾面前表達自己，展示自己。本學期主要通過形體訓練、禮儀訓練，吐字發音訓練等，學習朗誦方法和技巧，培養學生的自信心、朗誦能力和語言表達能力。

興趣是最好的老師，本社團成員共19人。同學們學習態度端正，每個人都給自己設定了計劃和目標，帶著任務參加社團。每次社團活動之前，老師能做到學習任務心中有數，每一位學生都能夠“時常切磋”、“實戰演練”，從而有所獲、有所得，老師能對孩子的每次上臺表演作出評價和肯定，學生也在自我評價、互相評價中有所收獲。

本學期的朗誦社團，始終圍繞新課標指出的，朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練。學生朗讀能力的提高也能激發其對語文和中國文化的熱愛。

本學期所選的朗誦內容，都是經典詩文。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。抒發了親情、友情和鄉情，一個學期下來，我們共完成兩首詩朗誦的作品，一首是《我們上路了》，一首是《我愛這土地》。誦讀這些詩文，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。經典浸潤人生，書香伴我成長。一個學期以來，我們社團雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了一些經驗。但在實驗的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。這都需要今后我們更加努力開展活動。

第四篇：朗讀故事總結

一年級朗讀故事比賽活動分析報告

一、活動內容

朗讀故事。

二、活動對象

一年級一班全體學生。

三、活動時間

2011年4月

四、調查目的

通過朗讀故事，了解本班學生識字現狀、識字量，識字能力。分析其原因，總結識字教學的經驗與不足，探索識字教學的有效途徑，推進義務教育課程標準實驗教材〈人教版〉的實驗工作，為日后的識字教學總結出經驗。

五、活動方法

利用老師搜集的由生字組成的短文讓學生認讀，共提供 8 篇短文，學生用抽簽的方式決定讀哪一篇。

每篇供測試的短文均含所學生字 100 個以上，少數幾個未學過的生字加注拼音。學生認讀時教師不催促、不作提示，只對讀錯的字作上記號，學生開始讀錯，后又自行糾正，視為正確。加注拼音的字學生如果讀錯，不在統計之列。對認讀生字的測試成績以給“星”的方法進行評價。

全部讀對，給 5 顆星。

讀錯 1 — 10 個字，給 4 顆星。（相同的字只算一個，下同。）讀錯 11 — 20 個字，給 3 顆星。讀錯 21 — 30 個字，給 2 顆星。讀錯 31 — 40 個字，給 1 顆星。讀錯 41 個字以上，暫不給星。

六、活動結果

項目 五顆星 人數

成績

七、分析 5人 比例 17%

四顆星 人數 3

3比例 66

三顆星 人數 5

比例 17%

二顆星 人數

比例

一顆星 人數

比例

人數

未得星

比例

人 % 學生通過8個月識字的學習，具有了一定的識字方法和主動識字的愿望，也有較濃厚的識字興趣和相當的識字量，識字能力大有提升，大多學生已經愛上了閱讀，他們搜集了許多故事，課間常常看見三個一群，兩個一伙在一起將故事呢。但我們在培養學生的識字興趣和培養學生主動識字的愿望等方面做得不夠好，還需在這幾方面加倍努力。我準備在以后的識字教學中這樣：

一、在識字教學中，教師樹立“大語文”教學觀，加強書本知識與生活實際的整合，采用多種手段，全面實施“有效識字教學”，充分根據學生的年齡特點，教給學生識字方法，通過編兒歌、猜字謎，加一加、減一減、對話識字等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中識字。我準備采取如下措施：

1、每日認讀一個成語。每天語文課前3分鐘，我會送給孩子們已學生字組成的成語寶寶，讓孩子們鞏固已學生字。

2、猜字謎。識字課上，老師先編字謎讓學生猜，然后引導學生自己編字謎，更加深了孩子對字的記憶。

3、編兒歌。兒歌通俗易記，讀起來瑯瑯上口，孩子們是伴隨兒歌長大的，無一人不喜歡，所以教學方法要投其所好。

4、對話識字。對話識字法是我們借鑒專家的教學經驗，在本班試一試。

5、游戲。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。我識字教學中，經常采用“開火車”、“找朋友”、“摘果子”、“讀文找字”、“孿生聚會”等游戲方法進行教學。通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式，幫助學生在不知不覺中識記漢字。

二、拓寬識字途徑，充分利用校內環境，挖掘校外資源，讓學生的識字能力和水平得以提升，為孩子的閱讀寫作打下堅實的基礎。

1、給新生桌子貼姓名標簽，認識同桌及全班同學的名字

2、教室的墻體設計“課內外識字小屋”。孩子們識字是記得快也忘得快，為了鞏固孩子們已學的字，我將課本中要求認的字貼在了“識字小屋里”，同學們利用課余時間鞏固識字。

3、認讀班牌、校內標語。隨著孩子們識字數量的增加，鼓勵孩子們走到校園內認讀班牌、校園標語，即鞏固了已學生字，還可以認識新的字。

4、“包裝盒”展覽會。孩子們在食品包裝盒、生活用品包裝盒等認識的帶到班級，自己讀給大家聽，大家評議，然后和同學交換包裝盒再識新的字，這樣一來，孩子們認識的字數量就會大增。

5、開展課外閱讀活動。課外閱讀是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗以及增加學生的識字量，提高識字能力有著重要的作用。

學校每周二、周四的早讀要進行語文開放閱讀，充分利用這段時間，除了讓學生閱讀規定書目外，還經常聯系語文教學，進行大量課外閱讀。讓學生獲得更多的感悟以及與字寶寶更多“見面”的機會，他們一定會愛上閱讀

三、開展課外朗讀故事比賽活動。隨著孩子們識字量的提升，我們決定讓本班學生朗讀課外童話或寓言故事進行識字比賽，測試孩子們的識字水平，對認讀生字的測試成績以給“星”的方法進行評價，讓學生對識字產生成就感，增強識字的信心。

四、開展課題實驗公開課、研討課活動，及時進行經驗總結，并整理收集各種有關資料。

當然，我校地處農村，家長文化水平不高，在識字教學方面，我們還需要不懈努力，加強探索和研究，不斷提高識字教學效率，使差異減小，使學生識字能力得到更好發展。

第五篇：朗讀社團總結

2015—2016第二學期“天籟之音”朗讀社團總結

朗誦社團，旨在培養學生朗讀興趣，激發學生在各種活動中的朗讀欲望，有勇氣在公眾面前表達自己，展示自己。本學期主要通過形體訓練、禮儀訓練，吐字發音訓練等，學習朗誦方法和技巧，培養學生的自信心、朗誦能力和語言表達能力。

興趣是最好的老師，本社團成員來源于6個班對朗誦有興趣的同學，共33人。社員們學習態度端正，每個人都給自己設定了計劃和目標，帶著任務參加社團。每次社團活動之前，指導老師能做到學習任務心中有數，每一位學生都能夠“時常切磋”、“實戰演練”，從而有所獲、有所得，老師能對孩子的每次上臺表演作出評價和肯定，學生也在自我評價、互相評價中有所收獲。

本學期的朗誦社團，始終圍繞新課標指出的，朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練。學生朗讀能力的提高也能激發其對語文和中國文化的熱愛。

備課時，我常會思考課堂中如何吸引學生的注意力、調動學生的朗讀積極性。然而，有時候看似熱鬧的朗讀，卻缺乏明確的目標指引，只是為了“讀”而“讀”，它似乎成了形式而不是需要，這樣的讀，也許效果和意義并不大。

本學期社團起點于學生想學什么，主要分為以下幾個板塊來教學：發聲發音、繞口令、禮儀教學（坐姿、站姿與走姿）、表演技巧、現代詩誦讀。

字音字詞是基礎，首先要讀準字音，讀通句子。仔細聽他們的朗讀，我發現主要存在兩個問題，一是讀錯音、讀別音，這主要是因為孩子不認識字或者多音字不能準確運用，孩子們讀準字詞，是讀準句子的前提，同時也應該多積累識記一些簡單常用的多音字。二是多字、漏字，低段的孩子們讀書時“指讀”，也許能讓孩子們做到口、眼、心、手并用，提高注意力，達到讀準確、讀通順的目的。

繞口令是為了激發孩子的興趣，同時鍛煉舌頭的靈活度，以比賽形式進行，孩子們興趣高昂。在禮儀教學設計中，是從儀態角度出發，為孩子的表演打基礎，之后進行學生的表演，寓教于樂，教學運用。童謠表演給學生充分的想象空間，自己設計動作，小組合作表演，靈活運用之前課堂所學的發音和禮儀等，力求在讀中悟情，在演中體會，在合作中分享快樂與成功。

現代詩誦讀也是孩子們非常喜歡的一項活動，課堂中大家配動作，看視頻，學習很多優美的現代小詩。同時，教師聲情并茂的范讀有一定的感染力，能激發學生的朗讀興趣，調動他們的積極性。

看到孩子們臉上的笑容，相信孩子們的狀態會越來越棒，這學期的社團課也有不少收獲，真好！