第一篇：復韻母優秀教案

教學目標：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

2．認讀“ai、ei、ui ”的四聲，并能在四線格里正確書寫。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。4．知道復韻母的標調規則。教學重點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母及其四聲。２．拼讀音節。

教學難點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。2．拼讀音節。教學過程：

一、復習引入

同學們，前面我們認識了拼音王國里的六個韻母寶寶，我們一起跟他們打聲招呼吧．（學生讀）提示：發單韻母的音時聲音要響亮，口型不變。我們先把這六個朋友挨在一起排好隊，等一會有三個朋友手拉著手要來我們班，你們歡迎嗎？

二、新授

（一）學習ai 1.引出ai，讀準ai。

一只手拿a，一只手i，說，看，他們手拉著手來了，讓他們挨在一起坐，“挨”的讀音一聲就是我們今天要學的第一個韻母ai．學生跟讀．

你發現了嗎，這位客人和我們以前學過的韻母有什么不同？

像這樣有兩個單韻母在一起組成的韻母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

師范讀，小眼睛仔細看老師的嘴巴，看看你能發現什么？

你們真了不起，發現了讀準復韻母的好方小弟弟。法。發ai的時候，就是先張大嘴巴發a的口型，（二）學習ei

馬上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，同學們，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還讀得快一點兒，就是ai── ai ai。請跟老師記得嗎？現在我們一起來唱這首歌，我們還可以一起讀一讀。

加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多發現的，我們就用這樣的辦法，讀讀復韻母ai。人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快 指名讀。糾正。

又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要二個復韻母。板書：ei

注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣 讀ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？ 成ai。

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，老師指名一位學生。

而且要讀得短一些。師示范。

師：請同桌像我們剛才一樣互相讀讀檢查一下，再指名讀，齊讀。讀錯的請你糾正教教他，對的請你給他掌聲鼓

（二）讀ei的四聲

勵。齊讀

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。2．識記形

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。師：我們會讀了，怎么能記住它呢？ 拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀─師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師─，齊心協力──，加油干哪──。這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a(三)、學習ui

在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）1．同學們，今天我們學會了復韻母，想不3．讀ai的四聲.想告訴媽媽呢？那我們趕快來給媽媽打電話吧！師：復韻母和單韻母一樣有四聲，你們猜猜看，師扮演媽媽打電話。打電話首先會說“喂，你好！”

ai的帽子戴誰頭上？不過要說出理由來說服大其中的“喂”念一聲就是我們今天學習的第家的。

三個復韻母“ui”。

師：別急，別急，瞧：單韻母朋友排著隊出來你會讀嗎？指名讀，齊讀。

了，（出示a o e i u ǜ）讓他們告訴你：給復我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui韻母標調時，按單韻母的口型大小來排隊，先標—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：uia o e，再標i u ǜ。現在你們說ai的聲調要標—，我是一年級八班的學生?。ㄉ穑煟簎i—，在誰的頭上呢？

我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在2．讀準四聲 后，i上標調把帽脫。

（四）鞏固讀音

a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最我來做，你來猜的游戲，通過看我的嘴型，大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u雙胞猜測我要讀的音。

胎，誰在后誰就大，老六老六üüü，他是我們的/ 11

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

（四）、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F在我們要學習怎么寫好復韻母。

采用“學生當小老師教我”的辦法，請學生們仔細看書，然后請看書最仔細得同學當我的小老師，我故意將a和i寫得很開，學生們說我寫錯了，幫助我糾正得過程中，體會到ai的書寫重點。

他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

三、練習聲母與ai ei ui的拼音 B p d –ai B f m –ei Zh ch sh--ui

四、總結

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真。最后，老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課！

教學目標：

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

3.會寫復韻母“ao、ou、iu”。教學重難點： 學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。教學過程：

一、激趣導入 師：之前我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u（齊讀）

師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？ 請學生上臺拼卡片并指導說話： a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、教學復韻母ao ou iu

1、教學復韻母ao。（1）看插圖說話引出 ao：圖上畫著什么？

領讀：“棉襖”，復韻母ao 就是“襖”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

（4）你怎樣記住ao?

A和o組成ao。小朋友學得又快又好，讓我們來唱一

2、教學復韻母ou。唱復韻母iū的四聲歌，輕松一下好嗎？（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖iū，iū，什么iū，語文寫字得了優； 上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游； 讀一讀，出示：ou。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；（2）看老師念ou，說說口形是怎樣iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。變化的？（先發o音，很快地向u滑動，四、音節練習。

o重u輕。）

⒈看到“ao ou iu”跟我們玩的這么開（3）教師領讀、指名讀、齊讀。心。瞧，聲母也來湊湊熱鬧呢？

（4）ou的聲調標在o上，誰會給o出示：三個常用音節z—ǎo→zǎo lu標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

(5)怎樣記住ou? 出示：聲母卡片（d、t與ao，g、h3、教學復韻母iu。與ou，j、q與iu相拼）

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？ 2.師：這些聲母朋友和復韻母“ao ou（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

iu”肩并著肩，組成了許多新的音節，請（2）iu：i在前，u在后，讀的時候大家快一點拼拼它們，口形應該怎么變？誰會讀？

自由拼→指名拼→開火車拼。

誰能說說怎么發iu這個音？（先

3、拼讀游戲。

發i，口形再變到u，i重u輕。）指名

1、做“購物”的游戲。

讀、齊讀。

我們開了一個商場，誰來做顧客買（3）告訴學生iu的聲調標在u上，東西？

指定一位學生上臺標聲調。

教師把寫有音節的紙片發給學生，四聲練習：iū，努力學習要得優。請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同友。iù，我們要尊老愛幼。

學說：“我要買手表?！比绻x對了，售（4）怎樣記住iu? 貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對注意與“ui”比較，兒歌記憶?小i在前了，對了，這是手表。” iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強

五、指導書寫。調“iu”的聲調標在“u”上。(1)提問：寫ao ou iu三個復韻母時要

三、課間操。

注意什么？說一說它們各占什么格位？

(2)范寫ao ou iu(指導距離要適當)生2 / 11

書空，抽生寫。練寫。

(3)抄寫字母。教學目標設計：

1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye yue。

2、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。

3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。教學過程：

一、復習導入：

1、同學們，這兩天的時間我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。

2、將六個復韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

3、這節課我們再來學習三個復韻母，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學，有信心嗎？

二、合作探究，學習新知：

（一）、學習ie üe er

1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

2、同桌交流，說說自己看到的圖片。

3、全班交流，要求孩子說話完整，表達清晰流暢。

4、表揚孩子善于觀察的好習慣：孩子們，只要你有一雙善于發現的眼睛，什么問題都難不倒你！

5、（出示三個復韻母ie üe er）那個孩子愿意將韻母與圖片對應起來？生

6、全班同學當評委，剛才那個同學貼的對嗎？為什么這樣貼，你發現了什么？【肯定孩子們的獨特發言，讓每個孩子的個性得到張揚?！?/p>

7、復韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學能有好辦法讀準他們，記住他們？

8、學生活動：

生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。

生：先讀ü再慢慢地讀出e就發出üe的音了。

生：一只耳朵 er er er。

關于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的月?！薄皹?，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越?！?/p>

9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！

（二）學習整體認讀音節ye yue

1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。

一天，媽媽帶孩子們去游樂園玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üｅ?！癷e”啊很聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大

耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二

聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，三的二?！?/p>

“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，三、卡片賽讀，鞏固提高

“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出

1、老師現在變成魔術師啦！大手一去吧?！闭f著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼展開就能變出一張卡片，看看那個同學反淚，跟著大y就出來了——yue，你看他應最快，認得準，讀的棒，老師就把魔術們來了。跟他們打招呼吧！

卡片送給他！

（教師出示卡片ye、yue，學生：

2、面向全體學生，照顧個別差異。Hello, ye、yue）老師相機板書

四、指導書寫。

2、反復練讀整體認讀音節ye yue，1．說說ie、üe、er 3個復韻母的并與復韻母相聯系。

組成。

（三）音節拼讀練習

2．它們在書寫時應占什么格？應注

1、同學們，ie üe的好朋友來了！意些什么？

（把卡片n、l與j q x進行對比拼讀）看

3．學生自己試著在四線三格中進行他們好朋友拼在一起了：你發現什么了？

書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方

2、引導學生回憶口訣：小ü見了j q x，法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

去掉兩點還念ü。

五、總結升華，拓展延伸：

3、哪個同學能到講臺上當小老師教今天我們學習了三個復韻母ie üe er,大家拼讀？

學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也

4、多種形式反復練讀：男女生賽讀，很棒，老師相信在今后的學習中，同學們開小火車讀，同桌接讀等等。會表現得更出色。課后，小組之間，到語

（四）孤獨的拼音寶寶er

文書中或圖書角的圖中去找帶有九個復

1、同學們，剛才我們拼讀的這么熱韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是語文活動課時，咱們比一比!

韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼教學目的：

音寶寶”，因為它一直是獨自成音節，不

1．學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐讀準字音，認清形，能在四線三格中正確妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

書寫。

2、多種形式練讀er的四個聲調，并

2．學習聲母與an、en組成的音節，組詞。

準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü關于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子上兩點省寫規則。的兒?！薄岸?，而，而且的而?！薄岸?，3．學習整體認讀音節yuan。/ 11

教學重點：

1．學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起再認識幾個韻母朋友，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。

二、看圖學習韻母an、en

1．學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發an（安）

（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）練讀，體會前鼻韻母的發音方法。--互讀，糾正發音--指名讀--開火車讀。

（5）標調讀。戴上帽子你還會叫他們的名字嗎？（6）你用怎樣的好辦法記住它的呢 ？ 2．學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

（4）練讀，體會前鼻韻母的發音方法。--互讀，糾正發音--指名讀--開火車讀。

（5）標調讀。戴上帽子你還會叫他們的名字嗎？

（6）你用怎樣的好辦法記住它的呢 ？

三、學習聲母與an、en組成的音節

d、t、n----an zh、ch、sh---en

1．學習b p m f與en組成的音節

讓學生自己練習拼讀--同桌互讀---指名讀。

2．學習介母是ü的三拼音節。

juan、quan、xuan。

自己試著拼一拼---抽讀—賽讀---開火車讀。

四、學習整體認讀音節yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

這節課我們一起來學習前鼻韻母

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。in、un、ün。板書：in、un、ün

五、書寫韻母an和en

二、看圖學習in和yin

1．觀察an、en 2個韻母，說說占格1．學習韻母in 位置。

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊（2）學生借助音樂的“音”學習湊。學生觀察。

in的音。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，（3）發in時，先發i，然后舌尖同時糾正學生的寫姿和執筆方法。上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

ɡ－u－ān→ɡuān（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。k－u－ǎn→kuǎn（5）標調練讀四聲。

h－u－àn→huàn）（6）你是是用怎樣的好辦法記住它教學目的： 的呢？

1．學會前鼻韻母in、un、ün 3個復2．學習整體認讀音節yin。韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中（1）師講：韻母in不能獨立成音節，正確書寫。

要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫2．學會整體認讀音節yin、yun。忙，就可以給漢字注音了。）

3．學習聲母與in、un、ün組成的音（2）出示yin，請同學讀一讀。節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略（3）你能試著讀讀yin的四個聲調規則

嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰教學重點：

天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的1．學會3個復韻母，讀準音，認清形“飲”，腳印的“印”。式，正確書寫。

三、看圖學習un

2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、1．出示un圖，這是什么呀？ ün組成的音節。2．自己試著讀讀。教學難點：

3．為了區別于ün的寫法，教師可以1．準確地區分un、ün。

開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰 2．yun的右半部分是un還是ün學哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un生易混。頭上沒有點。

教學過程：

四、看圖學習ün和整體認讀音節yun

一、談話導入 1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？ 4 / 11

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍撮T正門就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。[

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節

b、p、m---in

g、c、ch---un

ün與j、q、x相拼，ü上兩點要去掉。jun、qun、xun，2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。

六、書寫in、un、ün 3個字母

1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3．展示學生作業，進行評改。教學目標：

1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重點、難點：

1、后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。

2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學過程：

一、復習檢查舊知

1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？

2、指名認讀an、en、in、un、ün。全班齊讀

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師當導游，帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發了。

二、教學ang、eng、ing、ong

1、小熊把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位

3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名往后靠一靠?！吭囋嚳?，讀給同桌聽。指

字？

名讀、開火車讀。

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、11、對比讀

ong”請仔細看，你發現了什么？

an—ang en—eng in—ing un—ong，生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

三、教學整體認讀音節“ying”

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？

1、師：小熊帶了誰來了？出示拼音卡請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為認真、學得最快？要讀準這個音，記住老什么？【通過“ying”和“ing”的比較，解決師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌了“ying”的讀音。】 頭平平地往后縮，鼻子出氣。

師告訴學生：ing是后鼻韻母，而ying

老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶?！皀g”，全班跟讀。

2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組

6、指名讀、齊讀、開火車讀。讀，最后請一學生給ying戴帽子。yīng7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、指名讀、后全班齊讀?！?/p>

yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”

四、拼讀練習怎么讀？誰來試一試？師引導生說出：

1、學習拼讀zh sh ch與ang組成的把a和ng兩個音連起來就行了。音節。yáng

①指名讀。學生自由拼讀---指名拼讀---齊讀。

②開火車讀。2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成③小組比賽讀。的音節：beng、meng、geng、heng ④標調讀

互練---開火車節

9、師：認識了“ang”后，小熊又領了一3.學習j、x、m、與ing的音節。個新朋友過來“eng”,誰來說一說，你怎樣

4、ch、c z zh與ong組成音 讀出這個音的？ 誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。

①指名讀，5、三拼音練習

②小組讀。

q—i—āng→qiāng手槍）

③讀給小伙伴聽。

ch—u—āng→chuāng（窗戶）④標調讀

x—i—óng→xióng（熊貓）

10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師x—i—àng→xiàng（飛翔）教你們會嗎？出示“ing”“ong”、【師提示：

q—i—ong→qiong

x—i—ong→xiong 5 / 11

注意不要把介音丟掉

g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang h—u—ang→huang

五、指導書寫

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？

1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。注意些什么？ 在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。

2、學生練習，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

六、總結

今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節ying，同學們真棒！

教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ün和

整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀 詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。

教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認

讀音節yuan。

第一課時

課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er.教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

（二）提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學an的發音。

上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘

（1）講解發音要領：把an和-n合在涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出的前面加上聲母y，就是整體認讀音節來，要念成一個音。

yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開in yin

火車讀、齊讀。

2、練習發音。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，誰能學著發an en的樣子，發in的再寫n，團結友愛不分開。學生書空。音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn3、告訴學生in的聲調標在i上，去（俺家）àn（黑暗）

掉i的點。

4、教學整體認讀音節yuan，看圖，4、整體認讀音節的四聲練習。圖上畫著什么？

樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

5、教學發音，yuan是整體認讀音節，十五的月亮灑銀光，yín yín yín 板書yuan。教師范讀、領讀。

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

6、yuan的聲調標在a上，進行四聲

杯上有個小手印，yìn yìn yìn 練習：

5、拼讀音節練習。

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）

（六）鞏固練習。

yuàn（庭院）

1、認讀an en in，對比發音，教師發

（四）教學前鼻韻母en。

音，學生辨別?！伴_雙列火車”對比發音，1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在看哪對小朋友讀得好。干什么？板書：en

2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。

2、教學en的發音：啟發學生用學習

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，an的方法練習en 的發音，提示，先發e，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻的花瓣多。

孔中出來。

（七）書寫指導。

3、教師領讀、指名讀、齊讀。

第二課時

4、en的四聲練習，聲調標在e上。

課時目標：

ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）

1、復習鞏固前鼻韻母an en in及

（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節整體認讀音節yuan yin。

yin。

2、學習聲母與an en in組成的音

1、看插圖說話，引出in和yin：圖節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書6 / 11

寫規則。

教學過程：

（一）復習鞏固。

1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

（二）拼讀an en in構成的音節。

1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習。

shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）

līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學習帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復習ü上兩點省略規則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結。

第三課時 課時目標：

1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。

2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？

2、指名讀音節，音節詞。

shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教學任務。

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。

（三）教學鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準un，認清形。

（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。

什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。

2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這

四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún些詞語說一句話嗎？（輪船）lùn（理論）

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀

（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊yun。

讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停

1、看投影說話引出ün：圖上畫著什頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、么？出示：ün

近處、左邊、右邊）

2、讀準字音，認清字形。說說ün是

（七）拼讀兒歌。

怎么發音的？

1、出示兒歌《登山》，請學生自己試

3、出示：yun這是整體認讀音節，著拼讀，你讀懂了什么？

yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？帶著大家讀一讀。

（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指

4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）y名讀、開小火車、齊讀）ún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞

（五）教學帶ün的音節。

語為單位，做到詞語連讀）

1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過xu

山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事

說說這些音節中的韻母是什么？同嗎？或是印象深刻的事。樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口

6、課后能夠背誦兒歌。溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

（九）鞏固練習。

2、出示：j—ün→()q—ün→()x—ü

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an n→()說說這些音節中的韻母是什么？復ou---un---ün en---ei---er習順口溜。

2、拼一拼，讀一讀。

3、教師小結：ün和un要和聲母相

yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jū拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，n sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn t只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，üí wén huà jiǎo yìn fān shēn 上兩點省去不寫。

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（六）看圖拼讀音節。

（十）小結。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？《ao ou iu 》教學設計

這些東西我們把它叫什么？它們都有些

教學目標 1．學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音、/ 11

認清形，并能正確書寫。

2．在游戲中學會準確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節，培養拼讀興趣。

3．語言情境中認識“小”、“好”兩個生字，培養生活識字能力。

教學重難點：學會復韻母“ɑo ou iu”的發音，拼讀有關音節，了解“iu”的標調。教學流程設計

一、復習回顧，目標定向

1．上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？ 2．讀ɑi、ei、ui，體會發音方法。3．今天我們再認識3個復韻母朋友，好嗎？

二、進入情境，學習ɑo ou iu的發音 【ɑo】

1．情境導入

2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，看，這就是—— 出示奧運會旗幟，奧運會是全世界人民的體育盛會。指名說“奧運會”，齊說。2．探究發音

出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，發音還跟奧運會有關呢，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？ 誰愿意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。（發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似ｏ的音，要輕短。）

是啊，其實把奧運會的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個復韻母ɑo的發音。

學生自由讀。齊讀，指名讀，分組讀。3．嘗試標調認四聲。ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。要求說說你為什么這么標？

復習韻母標調方法：如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌中說道：有ɑ出現別放過，沒有ɑ去找ｏ、ｅ。

āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運健兒了不起。

4．練習聲母與ɑo的拼音

ɑo的聲母朋友可多啦，看，z—ɑo---zɑo

sɑo shɑo y—ɑo---yɑo q-i-ɑo—qiɑo

j-i-ɑo

xiɑo 自由拼，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

【iu】

1．情境延續：奧運會比賽開始了，項目可多啦，有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，學生跟老師說“游泳”，在2008年的北京奧運會上，我們的健兒能取得優秀的成績，為祖國爭光，學生再說說“優秀”“游泳”，指名說，齊說。2．嘗試發音

小朋友會說“游泳”，那一定也能發好這個韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。指名發音，正音（注意口型的變化。）小組讀，開小火車讀。

3．四聲練習：強調“ｉ、ｕ一起標在后。” iū，iū，語文學習成績優，iú，iú，運動健兒水中游，iǔ，iǔ，我們都是好朋友，iù，iù，上下樓梯要靠右。4．合作拼音：四人小組合作拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。jiu? niu? liu 【ou】

1．析音定音 剛才我們都會說“游泳”和“優秀”，也會讀2．練習基本拼音，不帶調。聲母與ɑo ou 復韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還iu相拼的不帶調的音節，小朋友讀。會分析。3．（讀音節組詞）老師發“優”這個音，把聲音拖長，你聽聽，xiǎo

pǎo

mào táo cǎo

hǎo

前面是什么音，后面是什么音。得出：前biǎo

tiáo

liǎo

shǎo

面是y的音，后面是ou的音。學生也發ɡǒu

ròu zhōu “優”這個音，感受前后兩個音。ou的發niú

jiǔ

liú 音其實就是iu的后半部分發音。在認讀到xiǎo的時候，當學生組詞2．學習發音：指名發音給大家看和聽，到“小朋友”、“小雞”時，出示并認識生字小朋友觀察前面發音同學的口型變化?！靶　?。說說生活中，平時哪里見過“小”字。（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）在認讀到hǎo時，當學生組詞說到指名小老師領讀、指名讀、齊讀，小組開“好事”、“問好”時，出示生字“好”，說說火車讀。有什么好辦法記住這個字?！皟鹤优畠鹤?．帶調認讀 最好”、“女子最好”等等。說說我們在哪學生指導老師給ou標上聲調。些時候或哪些地方要用到“好”字，比如：ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，óu，óu，二聲問好，你好，好人好事，學習好，身體好，就念óuóuóu，ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，大家好…… òu，òu，不開心也別慪氣。4．快樂大采購 4．練習聲母與ou的拼音?？吹建籵和iuniú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu 都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi? 朋友找來了，一起來看看。y---ou---you

pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo

ɡl---ou----lou

zou

zhou自由讀，指名uǒ 讀，分組讀。

四、大顯身手，快樂書寫 【我猜，我猜，我猜猜猜】 教學目的： 1．看老師的口型，猜師讀什么音？老師邊發音，邊用手演示三個韻母口型變化的1.學會ie üe er, 三個復韻母，能讀大小不同。2．學生比劃，老師猜。3．同

準音，認清形，能在四線格中正確書寫．

桌互相比劃猜猜。4．區別ui與iu。

2.學會整體認讀音節ye yue, 能讀板書：ui、iu。提問：第一個復韻母讀什

準它們的四聲． 么？怎么知道它念ui？第二個復韻母3.讀準ie üe er , 練習拼讀． 呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？

教學重點：同教學目的１． 兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在教學難點：同教學目的２．

后ui、ui、ui，i u一起標在后。

教學用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片 用卡片快讀辨別ui與iu。

教學過程：

三、練習鞏固

一、檢查復習，溫故導入 1．認讀帶調韻母。小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相

小朋友，在拼音王國里，我們已經認拼。

識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可/ 11

想念大家了。來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。今天我們還要在拼音王國里認識三個新的復韻母朋友。

二、主動探究，學習新知

1.學習ie出示“樹葉”，問：這是什么？（樹葉）

2.對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？

3.指出：對，它雖然是由i和e合成的，但這個e在這里要讀成ê。發ê時，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發ê。在這個音前面加上一個i，連起來讀就是ie。跟老師讀。

4.觀察發ie時，口形有什么變化？口形是這樣變的，但我們發i時要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？

5.學習üe 出示：“月”字，小朋友認識這個字嗎？讀什么？把第四聲改讀第一聲就是我們今天要學的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。

6.學習er ⑴小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發前面的e時，舌頭同時向上卷起，對準上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。

三、看情境圖，鞏固新知。

⒈今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友？

⒉今天我們認識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中（出示情境圖），請小朋友仔細觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時候，什么地方？有什么人？他們在干什么？

⒊聽語境歌，跟讀語境歌

4.指導書寫，描紅。課中操

四、學習四聲

⒈給ie加上聲調，帽子應該給誰戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

⒉給üe加上聲調，帽子應給誰戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進行組詞，幫助鞏固發音）

五、學習整體認讀音節

⒈問：ie想自成音節給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節？（指出：把i換成y，ye就是音節了，它不需要拼讀，也是整體認讀音節）

⒉ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？給ye加上聲調，帽子又要

給誰戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，師：同學們，今天我們的教室里來了一位特指名組音節詞讀）

殊嘉賓，想知道嗎？它就是“歡歡”。大家一起⒊üe看到ie變成整體認讀音節能給來叫叫它的名字吧。歡歡今天還給我們帶來了幾漢字注音，可急壞了，它也想成為音節為個老朋友，你們還能叫出它們的名字嗎？你們把每個字母讀兩遍吧。（師貼出單韻母aeiuü，生讀漢字立功呀，怎么辦呢？好心的大y說：字母。）歡歡夸獎孩子們讀得很認真，坐姿也很“別急別急，我來幫助你。”于是就跑到üe端正，就獎給大家一朵小紅花。（師貼出小紅花。）的前面。üe連忙叫ü把眼鏡摘下來，感歡歡今天呀，要去參加小熊的生日聚會，現在要謝大y。（出示：yue）

回去征求媽媽的意見，你們想去看看嗎？

⒋觀察：yue和üe有什么相同點和

二、學習5個前鼻韻母。

1、講故事引入。師：你們看，這就是歡歡不同點？ 的家，歡歡告訴媽媽：“媽媽媽媽，今天是小熊⒌給yue加上聲調，帽子給誰戴？的生日，我想去參加它的生日聚會，行嗎？”媽出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名媽笑著說：“當然可以呀，不過在路上可千萬要讀，齊讀。

注意安全?！焙⒆觽?，你們聽清楚媽媽提醒歡歡

六、游戲鞏固

注意什么了嗎？抽學生說?！耙⒁獍踩薄澳銇懋斠淮螝g歡的媽媽，你想提醒孩子怎么樣呀？”今天我們在漢語拼音王國里認識了“多愛自己的孩子呀，你們能正確讀出這個詞語這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們來嗎？”（出示詞語“安全”）個別讀，小組讀，要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲，誰全班讀。歡歡記住了媽媽的話，走出了家門?？?，摘對了，老師就把果子獎給他。看小朋友今天的天氣可真好呀，藍藍的天上還飄著朵朵今天學得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果（），（師貼出“白云”詞，個別讀，小組讀，全班讀。）歡歡心里非常高興，看到路邊盛開著好子？（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘多美麗的鮮花，忍不住去聞了聞。誰來讀讀這個對了，領讀兩遍。

字？（師貼出“聞”，個別讀小組讀，全班讀）

七、總結：今天你學到了什么？

歡歡繼續往前走，走到了一個岔道跟前，該往哪an en in un ün 邊走呢？小朋友們，你們能想一個辦法太幫幫歡教學目標：

歡嗎？（讓學生自由地說，引導學生發現地上的1．學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準腳印，貼出詞語“腳印”）歡歡聽取了同學們的音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuɑ建議，就走有腳印的這條路，果真到了小熊的家。n、yin、yun。

歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的干了什么？2．學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確（摁了摁門鈴）。孩子們，歡歡走到小熊的家門拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。口，做了一個什么動作？“摁門鈴”（師出示詞3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時語“摁門鈴”，抽生個別讀，小組讀，全班讀）培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。小熊打開門，看到歡歡，非常高興。它告訴歡歡，教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發這些穿紅顏色衣服的字寶寶還給我們帶來了新音方法，正確與聲母相拼。朋友。老師告訴大家一個秘密，只要把這些字讀教學過程：

成平平的一聲，這些新朋友就可以出現?，F在你

一、復習引入。

們都來試試吧。（生自由讀。）現在我們一起叫叫9 / 11

它們的名字吧。（生讀一個生貼一個前鼻韻母）

非常不錯，現在大家一起來叫叫這五個新朋友的名字吧。（生齊讀）現在，我們來給它們排排隊，到小熊家里去好嗎？你們看，該怎么排隊呢？（抽學生上臺排隊）好，現在讓我們再來點一下它們的名字好嗎？（生齊讀）

2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。

2、拼讀音節

三、回憶故事，準確認讀。1.學習“an”的發音。

（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，她有幾個孩子呢？（五個）他們是aoeiuü（老師貼出圖片）

老大小“ɑ”負責干什么呢？(貼出小“ɑ”)（2）學生答：“安門”，師貼出：an。這個安也是天安門的安。

（3）師：因為是小“ɑ”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從鼻子里發出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。

2.學習“en”的發音。

（1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？ 摁門鈴。

（2）（指名答）師相機貼出：en（3）師領讀。（4）（指名）說說老師是怎樣發出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

（6）讀en的四聲。

3、學習“in”“ün ”發音。

（1）師：小“in”和小“ün”負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小“in”和小“ün”的畫片）

（2）（指名）到前面領讀“in”和“ün”（3）讀出四聲。

4.學習“un”的發音。

（1）師：最后一個大問題是誰解決的？（2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un（3）學生齊讀找感覺。（4）讀出un的四聲。

5、點名，排隊，找規律。大家看，這幾個新朋友就是我們今天要學習的。你們現在都認識了嗎？我們來叫叫他們的名字吧。（齊讀。你發現了什么了嗎？（1、都有一個n,這些新朋友的第一個字母和單韻母的一樣。）對了，你們他們長得都有點像，他們都有一個共同的名字，叫“前鼻韻母”跟著老師念“前鼻韻母”，后面那個叫前鼻尾音。）

6、現在，我們來共同創作一首兒歌，記住他們好嗎？拍手記兒歌。

前鼻韻母有（5）個，(an en in un ün),（單韻母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友，仔細看，前鼻韻母記心間。

7、打亂順序讀。五只小兔子和他們的新朋友排著隊，手拉著手進了屋，圍著桌子坐下來吃媽媽獎給他們的鴨梨。孩子們，坐下后，位置變了一下，你們還能叫出他們的名字來嗎？“能”“好，大聲叫出他們的名字吧”

8、認識整體認讀音節yin、yun和yuan（1）找孿生兄弟。

（2）教師在黑板上畫圓，學生讀音節。

四、趣味練習，提高能力。

1.智慧之花。

（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。兔媽媽看了也很高興，決定獎給你們幾朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼嗎？兔媽媽說了，只有拼讀正確了，智慧之花才能開放。大家有信心拼讀好這些音節嗎？(課件出示拼讀音節)非常好，這三朵智慧之花在小朋友的努力下綻開了。孩子們，你們看，第四朵智慧之花在開放時有什么變化嗎？你發現了什么？（念兒

歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。）

家來做好朋友，你們歡迎嗎？（2）復習三拼音節。

二、新課：

2.游戲：貼標簽。

兔媽媽看到孩子們這么能干，也去菜市場買

1、學習ang

了好多蔬菜，準備做一頓豐盛的午餐。請大家猜①出示圖：“請看圖上畫的是什么？” 猜看，兔媽媽的籃子里都買了什么？我可以給同②師出示gang的音節：“這就是gang的音學們一些提示。（教師貼出“雞蛋、南瓜、茄子、節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，金針菇、去豆、萵苣”的拼音詞條。）大家猜到它應該怎樣讀？”

了嗎？師：猜一猜，籃子里有什么？生：我猜籃子里有﹍﹍?，F在，老師把這些蔬菜都擺放好了，③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹誰來把標簽貼到正確的地方，大家再來把標簽上的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張的音節拼讀一下。

大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老

五、實踐作業，鞏固提高。師的發音：ang、ang。

這節課，孩子們聽得可認真了，我們④學生開火車讀。

不僅認識了五個前鼻韻母，還學會了一首兒歌，現在我們就把這首兒歌再來拍手朗誦一下吧。⑤小結：老師沒想到你們這么快就學會了，（師生一起拍手背誦兒歌）。

你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來，看能ang eng ing ong 不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

教學目的

⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根１、學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和據圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌整體認讀音節 ying 及 ying 的四聲，讀準音，來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三認清形，正確書寫。

位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通２、學會聲母與 ang、eng、ing、ong 組成過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋的音節，繼續練習直呼音節（或拼讀）。

友。請你仔細聽清要求：

教學重點難點

A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。重點，也是難點。

2、小組匯報：

教學過程

過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們

一、復習：（an.en.in.un.ün）

把討論結果交流一下，好嗎？

前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見 小結：老師也認為這個小朋友匯報得不面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng火車頭，你來帶”。

時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學小結：看到小朋友們學得這么棒，老師也感一下。

到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大

⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。/ 11

⑶指ong，這一組呢？學生匯報完后，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。

⑷小結：為了幫助小朋友分清eng，ong的發音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圓嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戲：

小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：

師：我讀ang，生：我對ang，我讀ing，生：我對ing，我讀ong，生：我對ong。

四、練習拼讀：

1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？

出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？

過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？

生自己練習，師適當輔導。

問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？

生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣

指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？

指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。

2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然后再把相應的字娃娃貼在上面。

3、游戲：找朋友。

教師說明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。

五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。

六、教學書寫：

過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？

七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節課上都有哪些收獲？

八、作業：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？ / 11

第二篇：復韻母教案

ai ei ui

教學目的

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重難點 ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字。

教學用具 ai ei ui字母卡片

教學時間 3課時

第一課時

一、導入新課

師：這次課，我們學習ai、ei、ui。從這次課開始，我們將學習一些復韻母。復韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

二、學習聲母ai1、字母ai的發音

師：小朋友請看這幅畫，兩個小朋友背靠在一起，比誰高?！案甙钡摹鞍?，發ai。我們嘆氣“唉”，這個“唉”也發ai。還有我愛我家，這個“愛”也發ai。大家一起來發ai。

小朋友們要注意，ai是復韻母，發音時，第一個韻要讀得長，而且響亮，第二個韻母要發得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。

發音要領：發ai時，先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ai的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ai”？ 占哪個格？

師：復韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母ei 師：小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒——”，這個“誒”讀作ai。有人喊我們時，我們答應“誒——”，讀ai。教師示范讀，學生跟讀。

發音要領：ei的發音部位、方法跟ai大體相同，只是吐出的氣流較強。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ei的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ei”？占哪個格？

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母ui1、字母ui的發音

教師示范讀，學生跟讀。

發音要領：發ui時，先發u的音，接著發ei（不是i），口形由圓到扁。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ui的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ui”？占哪個格？

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習ai、ei、ui的四聲

分組讀ai、ei、ui的四聲，要注意，ɑi的聲調標在ɑ上，ei的聲調標在e上，ui的聲調標在i上，i上的點去掉。

三、學習ai與d、t、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是d，一個是ai。

大家一起來讀四個聲調：düi-dái-dǎi-dài

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡t，替換拿字母卡d的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：tüi-tái-tǎi-tài

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡t的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：nüi-nái-nǎi-nài

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音節卡片dai、tai、nai、lai，復習ai與d、t、n、l的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習ei與b、p、m、f的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是b，一個是ei。

大家一起來讀四個聲調：byi-b?i-bti-bai

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡p，替換拿字母卡b的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：pyi-p?i-pti-pai

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡m，替換拿字母卡p的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：myi-m?i-mti-mai

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡f，替換拿字母卡m的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：fyi-f?i-fti-fai

5、拿出拼音節卡片bei、pei、mei、fei，復習ei與b、p、m、f的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習ui與zh、ch、sh、r的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是ui。

大家一起來讀四個聲調：zhu?-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：chu?-chuí-chuǐ-chuì

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：shu?-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：ru?-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音節卡片zhui、chui、shui、rui，復習ui與zh、ch、sh、r的拼讀，并練習四個聲調。

第三課時

一、復習

1、出示復韻母卡片，指名認讀

2、出示聲母與復韻母組成的音節，指名拼讀。

二、學習生字。

1、指導學生觀察插圖。

2、指導讀句子。學生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學習生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準字音，檢查。說說你認識了哪些字？是怎么認識的？

4、鞏固認字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準字音。

5、指導讀兒歌。ao ou iu

教學目的

1、會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重難點 ɑo、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀及認字。

教學用具 ao、ou、iu字母卡片

教學時間 3課時

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

二、學習聲母ao1、字母ao的發音

師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”，讀作ào?！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發ao。

發音要領：先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似u的音，要輕短。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ao的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母ou

師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕?！吧徟骸钡摹芭骸?，發ou。還有“海鷗”的“鷗”也發ou。大家一起來發ou。

教師示范讀，學生跟讀。

發音要領：發ou時，先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ou的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母iu1、字母iu的發音

師講發音要領

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

üo-áo-ǎo-ào ōu-?u-ǒu-?u iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

三、學習ao與z、s、sh拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

大家一起來讀四個聲調：züo-záo-zǎo-zào

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：süo-sáo-sǎo-sào

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音節卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習ou與l、z、zh的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

大家一起來讀四個聲調：lōu-l?u-lǒu-l?u

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：zōu-z?u-zǒu-z?u

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：zhōu-zh?u-zhǒu-zh?u

4、拿出拼音節卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習iu與j、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音節卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調。

六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

大家一起來讀四個聲調：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音節卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。

八、小結

這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou要標在a、o上，標在u上面。

第三課時

一、復習

1、出示復韻母卡片，指名認讀

2、出示聲母與復韻母組成的音節，指名拼讀。

二、學習生字。

1、指導學生觀察插圖。

2、指導讀句子。學生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學習生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準字音，檢查。說說你認識了哪些字？是怎么認識的？

4、鞏固認字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準字音。

5、指導讀兒歌。讀兒歌，學習生字 好ie ?e er

教學目的

1、學會復韻母ie、?e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。

2、能正確拼讀聲母與復韻母ie、?e組成的音節。

3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

教學重點 聲母ie、?e、er的發音及ie、?e、er與韻母拼讀音節。

教學難點 er的發音。

教學用具 ie、?e、er字母卡片

教學時間 3課時

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ie、?e、er。

二、學習聲母ie1、字母ie的發音

教師示范讀，學生跟讀。

師講發音要領：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ie的書寫

讓學生跟著學習ie的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ie”？占哪個格？

師：字母ie由i和e組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫i，然后在第二格寫e。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母?e

師：小朋友請看這幅畫，圖上畫的是什么呀？是月亮。大家一起來發?e。“月亮”的“月”。

教師示范讀，學生跟讀。

師講發音要領：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母?e的書寫

讓學生跟著學習?e的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“?e”？占哪個格？

師：字母?e由?和e組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫?，然后在第二格寫e。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母er1、字母er的發音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上畫的是什么呀？是一只耳朵。大家一起來發er?！岸洹钡摹岸薄?/p>

教師示范讀，學生跟讀。

師講發音要領：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母er的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“er”？占哪個格？

師：字母er由e和r組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫e，然后在第二格寫r。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習er的四聲

分組讀er的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

yr-?r-tr-ar

三、學習?e與n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是n，一個是?e。

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡?的小朋友。

3、拿出拼音節卡片n?e、l?e，復習?e與n、l的拼讀。

四、學習?e與j、q、x的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是?e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-ue，有哪些字發這個音？有：“決心”的“決”。

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀q-ue。有哪些字發這個音？有：“麻雀”的“雀”。

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-ue，有哪些字發這個音？有：“學?！钡摹皩W”、“學生”的“學”。

4、拿出拼音節卡片jue、que、xue復習?e與j、q、x的拼讀。

5、師：小朋友們，剛才我們拼n、l和?e時，?的頭上還有兩點。當我們用j、q、x來和?e拼時，這兩點就不見了。這是為什么呀？

有誰還記得前面的課文說過的，“小?碰見j、q、x ”怎么樣??？“小?碰見j、q、x，去掉兩點還讀?。”

六、小結

這次課我們學習了ie、?e、er三個聲母的發音及書寫。

第三課時

一、復習

1、出示復韻母卡片，指名認讀

2、出示聲母與復韻母組成的音節，二、學習生字。

1、指導學生觀察插圖。

2、指導讀句子。學生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學習生字。

三、讀兒歌

1、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀。

2、跟讀兒歌。

3、學習生字。

四、鞏固生字

1、抽讀生字卡片

2、用生字口頭組詞。

第三篇：復韻母教案

復韻母教案 ai ei ui 教學目標：

1.正確認讀三個復韻母ai ei ui，認清形，讀準音，了解復韻母的組合規律。2.能在四線格里正確美觀的書寫三個復韻母aieiui。

3.記清標聲調的規則，特別是ui的聲調，應該加在i的頭上。4.復習兩拼法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。教學重點：

認清aieiui的形狀，讀準它們的音。教學難點：

1.讓學生記清復韻母的標調規則。2.正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。教學時間：兩課時

教學準備:拼音卡片 寫有標調歌的小黑板 課件 教學過程： 第一課時 本課目標：

1正確認讀三個復韻母 aieiui，認清形，讀準音 2記清標聲調的規則，特別是ui的聲調，應該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個復韻母aieiui 教學過程： 一 復習導入 抽讀聲母的卡片 二 新授 認識復韻母

師：剛才我們復習了我們已經學過的聲母，同學們讀得很好，現在下面的音節我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情?。ǔ鍪締雾嵞缸x一讀）

師：這就是我們學習過的六個單韻母兄弟，它們團結友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來對其他的五個單韻母說：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關系最好！”于是它們幾個就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復韻母 帶讀 學生讀）三 讀準音 指導學生復韻母ai 師：復韻母到底應該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發i的讀音，兩個音連起來讀，不要讀斷開。誰來試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個復韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰來試試？

（指名學生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）四 給復韻母帶上聲調再讀

師：現在我們就要給在三個復韻母帶上聲調的小帽子了，等一等，兩個都是韻母，我們到底應該把聲調加在誰的頭上呢？

師：還記得我們的標調歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會加聲調了（出示標調歌 學生一起拍手唱）

師：根據標調歌里唱的，你一定會給在三個復韻母加上聲調了！

（指名學生回答 老師加上聲調,課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來了，那么加上聲調的復韻母你會讀嗎？（指名學生再讀）

師:現在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說話（指名生分別給四聲組詞或者說話）

（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）五 復習鞏固 看動畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學的真不錯，現在老師要獎勵你們看動畫片，但是看動畫片時要認真的看，因為今天我們學習的三個復韻母就藏在動畫片里，在出現這個復韻母時，你一定要趕快的大聲的讀出來，能做到嗎？（放動畫片讀韻母）

師：剛才的動畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧?。ɡ蠋煄ёx兒歌）

（根據學生回答 板書音節）(老師帶學生讀一讀)六 指導書寫

師:現在這三個復韻母玩累了,現在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時候一定要注意,復韻母是一個整體,可不能寫分家了 師:誰來說一說ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細,今天我們學習的三個復韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學生書空)師:出示(復韻母在四線格里的四聲),現在請小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習練習,每個復韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個寫一遍(學生在書上描紅然后在自己的本子上練習)（老師巡視檢查評議反饋）七 作業設計

習字冊描紅ai ei ui 在自己的本子上練習書寫ai ei ui的四聲 八 板書設計

ai ei ui 第二課時

本課目標：

復習兩拼法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節或者是音節詞 教學過程： 一 復習導入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復習兩拼法 讀音節

師：同學們掌握的不錯，這節課我們的聲母朋友也來做客了，大家看?。ǔ鍪綽 p g）（學生讀聲母）

它們看見在三個復韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個音節（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節之前，我們要先復習一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰愿意來試試？

(指名學生讀)（讀的好的讓他當小老師帶讀）三 指導學生讀三個音節的四聲

師：小朋友們讀的真不錯！那么老師把在三個音節加上聲調，你還能讀好嗎？（出示 加聲調的音節再讀一讀）師：（帶學生邊用手劃聲調邊讀一讀）我給四聲來組詞，誰來說？

（指名學生給四聲分別組詞或者說話）同樣的方法教學其他兩個音節 教學方法以及步驟

1出示音節 各種形式讀一讀 出示音節的四聲 讓學生邊劃聲調邊讀 3 打亂順序音節的四聲 讓學生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復習

師：小朋友能敢于迎接挑戰真棒！那么請大家打開書，我們一起來看看書上的音節你能拼出來嗎？

（出示書上音節 讓學生看著讀 自由讀）（讀的好的獎勵）五 拓展延伸 看圖補充音節詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節拼讀出來嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學生說 wu gui）

師：你能把這個音節補充完整嗎？（指名學生說）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個音節詞 教學方法以及步驟： 出示圖 讓學生說一說圖上的事物 2 拼讀事物的音節 3 出示要補充的音節詞 讓學生說一說空格里應該填的字母以及聲調 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來已經難不倒我們小朋友了，現在大家 打開書，我們一起來讀書上的音節詞吧！（學生自由讀 一起讀）

師：當老師把音節詞組合在一起就成了音節句，我相信小朋友也一定能讀出來?。ǔ鍪疽艄澗?指名學生讀一讀）六 指導書寫音節詞

師：現在我們一起伸出手來寫一寫這些音節詞吧，要注意寫音節詞時：聲母在前 韻母在后 聲調最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。（老師找四線格中示范寫書上的音節詞）（學生拿出本子練習寫）七 作業設計 練習寫音節詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節詞 八 板書設計

第四篇：復韻母教案

ɑi ei ui 教學目的：

1.學會3個復韻母ɑi ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點難點：

1、ɑi ei ui的正確發音。

2、ɑi ei ui與聲母的拼讀。教時：二課時

第一課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快過來吃青草。

3、ɑi讀音：與“矮”的發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ɑi是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

4、四聲。告訴學生順口溜：有ɑ在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑi有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

ei ui的教學步驟與方法同上.ei的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。標調兒歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業

1、練讀復韻母。

2、抄寫ɑi ei ui各兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母ɑi ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習復韻母ɑi ei ui的拼讀。

1、復習聲母。

2、復習拼音節的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習自由拼讀。（3）指名讀音節。（4）齊拼音節。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學bái cài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學méi huü、shū guì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

四、鞏固練習。、1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節。（用小黑板出示）

五、作業

1、抄寫ɑi ei ui。

2、讀書上內容。

ɑo ou iu 教學目的：

1.學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ɑo ou iu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：

1、ɑo ou iu的正確發音。

2、ɑo ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。教時：3課時 教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復韻母卡片ɑi ei ui。

3、說說復韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、ɑo讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ɑo也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑo ou iu有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

ou iu的教學步驟與方法同上.ou的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

四、作業

1、練讀復韻母。

2、抄寫ɑo ou iu各兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、復習復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學ɑo與聲母的拼音。

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說說這些音節的韻母都是什么。引導分析音節。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節（略）

說說這些音節與什么三個音節有什么不同。獨立分析音節，用直線和曲線分別標出聲母和韻母。復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發音有困難的學生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dɑo 看圖，出示音節，引導逐個拼音分析，練習拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiǎo qiǎo 教法同上。

三、鞏固練習。

1、指導讀書。

2、做游戲，看誰聽得清，看誰找得快。

四、作業。

1、練讀本課學過的拼音。

2、描紅、抄寫。

第三課時

一、復習檢查。

1、指讀音節。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學習ou iu與聲母的拼音。

1、學習ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學生自由練習拼讀。

（3）點名拼讀。（4）出示另一組，教學方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點名連讀拼音詞。

（3）出示另一個拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。（5）點名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰和誰？它們在干什么？（2）出示繞口令（略）（3）引導自由拼讀。（4）討論難拼讀的音節。（5）點名讀繞口令。

三、鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、分解音節。（略）

四、作業。

1、練習讀拼音句。

2、抄寫有關音節。作業描紅、練讀課文。

ie üe er 教學目的：

1.學會復韻母ie?e和特殊韻母er、整體認讀音節yeyue和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ie?e組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點難點：

1、ie ?e er的正確發音。

2、Ie ?e與聲母的拼讀。教時：3課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、ie讀音：與“夜”的發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ie也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：i在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

6、ye。告訴學生它是整體認讀音節，不要拼。領讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue的教學步驟與方法同上.?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學生知道，ie和ye、?e和yue語音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節，不能搞錯。

三、鞏固練習。

1、指讀書上的內容

2、“開火車”讀ie、ye、?e、yue。

四、作業

1、練讀復韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀卡片ie ye ?e yue。

2、認讀ju qu xu，說說這3個音節的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

三、教學?e與聲母相拼，鞏固?上兩點省略的規則。

1、nl與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、（2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。（3）出示另一個，方法同上。（4）比較n、l與?e相拼的異同。

2、j、q、x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j、q、x。、（2）出示（3）學生在本子上自由練習填空。（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節。（7）指名拼讀音節。

四、鞏固練習

1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

2、合成音節。

五、作業

1、讀書上內容。

2、抄寫韻母er。

第三課時

一、復習檢查。

1、指讀音節。

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、出示圖，說說圖意。

2、出示音節，點名分析聲韻母，練習拼讀。

3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。

2、學生自由練習拼讀。

3、按要求找音節，找出三拼音節、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名說說小立立怎樣愛學習。

四、作業。

1、練讀課文。

2、抄寫音節。

ɑn en in 教學目的：

1.學會前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀聲母和ɑn en in組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點：ɑn en in的正確發音。教時：二課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：ɑ e i n。

2、說說聲母n的發音方法。

二、揭示新課內容

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。

2、指導學生發n這個音。

3、教學鼻韻母ɑn。

（1）發音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發音。

（2）ɑn的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。

4、教學鼻韻母enin和整體認讀音節yin。方法與過程與ɑn類似

四、鞏固練習。

1、指讀卡片ɑn en in yin。

2、比較in和yin。

3、將一些字母卡片發給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。

五、作業。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點名說說in、yin的異同。

二、教學ɑn、en、in與聲母的拼音

1、學習拼讀。（1）出示（略）

（2）點名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。

（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀，再指名讀。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習

1、指導讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業

抄寫音節：shɑn yin wen 作業：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業本。

un ün 教學目的：

1.學會前鼻韻母un、?n和整體認讀音節yun、yuɑn及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀聲母和un?n組成的音節。會讀拼音詞。教學重點難點： un、?n的正確發音。教時：二課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀韻母卡片u?，說說發音時要注意什么。

2、抽讀鼻韻母ɑn en in，說說發音方法。

二、看情境圖。學生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導學語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。

三、新授，教學鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun yuɑn。

1、教學鼻韻母un。

（1）發音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發音。

（2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學鼻韻母?n和整體認讀音節yun yuɑn。方法與過程與un類似

四、鞏固練習。

1、指讀卡片un ?n yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、猜字謎。α加n，讀什么？ ??

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學生拿卡片。

二、授新課

1、學習un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說說聲母、韻母各是什么。自由練習拼讀。（2）出示另外一組。引導學生在自己練習本上寫出音節，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導自學。看看圖上畫的是什么？

拼讀相應的音節。注意讀準整體認讀音節和拼讀的音節。難讀的注上記號。（2）檢查自學效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯的音。

三、鞏固練習

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業本。

3．抄寫音節詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教學目的：

1.學會鼻韻母ɑng eng ing ong，整體認讀音節ying及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母和ɑng eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：

1、ɑng eng ing ong的正確發音。

2、ying的正確發音。教時：二課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（ɑn en in un ?n）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書：ɑng eng ing ong

二、學習ɑng、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

（一）學習韻母ɑng的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么 2．出示圖下音節yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。4．教師范讀ɑng，學生隨讀ɑng。

5．師講發音方法：發ɑng音時，先擺好ɑ的口形，發ɑ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學生讀準ɑng的基礎上再讀讀yáng這個音節。8．請同學們觀察ɑng是由哪三個字母組成的？ 出示卡片： 三個字母依次出現：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ɑng。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓ɑ變為e、i、o，使復韻母隨之變為ɑng、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節dyng，教師范讀，學生隨讀dyng。3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dyng來鞏固eng的發音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ɑng變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

3．告訴學生y?ng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ɑng、eng、ing、ong。1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ɑng。

四、小結

照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

第二課時

一、復習

1．復習4個后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節。

二、學習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節 1．板書出示音節：

2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節 1．出示四幅圖和圖下音節 q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對照下面的音節自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shün yáng的音節 1．讓學生回憶抄寫音節的格式。

2．學生說說shün yáng音節怎樣占格，教師范寫。

3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。3．質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。4．在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

fù xì

教學目的：

掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能熟記、記誦。教學重點難點：音節必須緊挨著寫。教時：1課時 教學過程：

一、板書課題。

二、識讀聲母表。

1、出示聲母表。

2、指名讀23個聲母。

3、分兩大組輪讀。

4、提醒注意zhchshrzcs的順序。

5、齊讀表上的23個聲母。

三、識讀韻母表。

1、出示韻母表。

2、指名讀24個韻母。

3、分四個組，每組讀一行韻母。

4、說說這張韻母表是按什么順序排列的？

5、齊讀表上24個韻母。

四、識讀整體認讀音節表。

1、出示小黑板。

2、分四組，每組讀一行音節。

3、找找此表排列順序及規律。

4、齊讀表上16個整體認讀音節。

五、抄寫聲母表、韻母表、整體認讀音節表。

六、認讀《漢語拼音兒歌》

1、出示課題，指名讀，齊讀。

2、依次認讀漢語拼音兒歌。

3、總結談話。

板書：聲母表、韻母表、整體認讀音節表。作業：背誦聲母表、韻母表、整體認讀音節表。

第五篇：復韻母教案

復韻母教案 ai ei ui 教學目標：

1.正確認讀三個復韻母 ai ei ui，認清形 讀準音，了解復韻母的組合規律

2.能在四線格里正確美觀的書寫三個復韻母aieiui 3.記清標聲調的規則，特別是ui的聲調，應該加在i的頭上 4.復習兩拼法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節 教學重點：

認清aieiui的形狀，讀準它們的音 教學難點：

1.讓學生記清復韻母的標調規則 2.正確拼讀聲母和復韻母組成的音節 教學時間：兩課時

教學準備:拼音卡片 寫有標調歌的小黑板 課件 教學過程： 第一課時 本課目標：

1正確認讀三個復韻母 aieiui，認清形 讀準音

2記清標聲調的規則，特別是ui的聲調，應該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個復韻母aieiui 教學過程： 一 復習導入 抽讀聲母的卡片

二 新授 認識復韻母

師：剛才我們復習了我們已經學過的聲母，同學們讀得很好，現在下面的音節我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情?。ǔ鍪締雾嵞缸x一讀）

師：這就是我們學習過的六個單韻母兄弟，它們團結友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來對其他的五個單韻母說：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關系最好！”于是它們幾個就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復韻母 帶讀 學生讀）

三 讀準音 指導學生復韻母ai 師：復韻母到底應該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發i的讀音，兩個音連起來讀，不要讀斷開。誰來試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個復韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰來試試？

（指名學生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）

四 給復韻母帶上聲調再讀

師：現在我們就要給在三個復韻母帶上聲調的小帽子了，等一等，兩個都是韻母，我們到底應該把聲調加在誰的頭上呢？

師：還記得我們的標調歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會加聲調了（出示標調歌 學生一起拍手唱）

師：根據標調歌里唱的，你一定會給在三個復韻母加上聲調了?。ㄖ该麑W生回答 老師加上聲調,課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來了，那么加上聲調的復韻母你會讀嗎？（指名學生再讀）

師:現在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說話（指名生分別給四聲組詞或者說話）（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）

五 復習鞏固 看動畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學的真不錯，現在老師要獎勵你們看動畫片，但是看動畫片時要認真的看，因為今天我們學習的三個復韻母就藏在動畫片里，在出現這個復韻母時，你一定要趕快的大聲的讀出來，能做到嗎？（放動畫片讀韻母）

師：剛才的動畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧?。ɡ蠋煄ёx兒歌）

（根據學生回答 板書音節）(老師帶學生讀一讀)

六 指導書寫

師:現在這三個復韻母玩累了,現在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時候一定要注意,復韻母是一個整體,可不能寫分家了 師:誰來說一說ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細,今天我們學習的三個復韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學生書空)師:出示(復韻母在四線格里的四聲),現在請小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習練習,每個復韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個寫一遍(學生在書上描紅然后在自己的本子上練習)（老師巡視檢查評議反饋）

七 作業設計

習字冊描紅ai ei ui 在自己的本子上練習書寫ai ei ui的四聲 八 板書設計

ai ei ui 第二課時 本課目標：

復習兩拼法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節或者是音節詞 教學過程： 一 復習導入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復習兩拼法 讀音節

師：同學們掌握的不錯，這節課我們的聲母朋友也來做客了，大家看！（出示b p g）（學生讀聲母）

它們看見在三個復韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個音節

（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節之前，我們要先復習一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰愿意來試試？

(指名學生讀)（讀的好的讓他當小老師帶讀）三 指導學生讀三個音節的四聲

師：小朋友們讀的真不錯！那么老師把在三個音節加上聲調，你還能讀好嗎？（出示 加聲調的音節再讀一讀）師：（帶學生邊用手劃聲調邊讀一讀）我給四聲來組詞，誰來說？

（指名學生給四聲分別組詞或者說話）同樣的方法教學其他兩個音節 教學方法以及步驟 1出示音節 各種形式讀一讀 出示音節的四聲 讓學生邊劃聲調邊讀 3 打亂順序音節的四聲 讓學生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復習

師：小朋友能敢于迎接挑戰真棒！那么請大家打開書，我們一起來看看書上的音節你能拼出來嗎？

（出示書上音節 讓學生看著讀 自由讀）（讀的好的獎勵）五 拓展延伸 看圖補充音節詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節拼讀出來嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學生說 wu gui）

師：你能把這個音節補充完整嗎？（指名學生說）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個音節詞 教學方法以及步驟： 出示圖 讓學生說一說圖上的事物 2 拼讀事物的音節 3 出示要補充的音節詞 讓學生說一說空格里應該填的字母以及聲調 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來已經難不倒我們小朋友了，現在大家 打開書，我們一起來讀書上的音節詞吧?。▽W生自由讀 一起讀）

師：當老師把音節詞組合在一起就成了音節句，我相信小朋友也一定能讀出來?。ǔ鍪疽艄澗?指名學生讀一讀）六 指導書寫音節詞

師：現在我們一起伸出手來寫一寫這些音節詞吧，要注意寫音節詞時：聲母在前 韻母在后 聲調最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。

（老師找四線格中示范寫書上的音節詞）（學生拿出本子練習寫）七 作業設計 練習寫音節詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節詞 八 板書設計 ao ou iu 教學目標： 正確認讀三個復韻母ao ou ui 讀準它們的音以及它們的四聲 認清它們的形 2 區別iu和ui 以及它們的標調規則 正確拼讀聲母和三個復韻母組合成的音節以及音節詞音節句 能在四線格里正確書寫三個復韻母一節聲母和它們組合成的音節和音節詞 教學重點：

正確認讀ao ou ui 讀準它們的音以及它們的四聲 認清它們的形 教學難點：

區別iu和ui 以及它們的標調規則

正確拼讀聲母和三個復韻母組合成的音節以及音節詞音節句 教學準備： 課件 拼音卡片 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 本課目標： 正確認讀三個復韻母ao ou ui 讀準它們的音以及它們的四聲 認清它們的形 2 區別iu和ui 以及它們的標調規則 在四線格中正確美觀的書寫三個單韻母以及它們的四聲 教學過程： 一 復習導入

師：上節課，我們和三個復韻母交上了好朋友，現在它們急著要和我們見面呢！請看（出示 讀 加上四聲再讀）

師：上面一節課，我們就發現了復韻母其實就是由單韻母兩個兩個相互組合而成的，讀法也是先讀前面一個字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。

二 認識ao ou iu 師：當看到a e u和小i都手拉手變成復韻母以后，其他的字母也不能干著急了，它們也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也組成了三個單韻母

瞧！它們來了（出示卡片）三 認讀ao ou iu 師：這三個復韻母今天要和我們小朋友認識認識，我們先來試著讀一讀它們，看你能不能一下子就讀出來

（老師指著ao）

師：這個誰來讀？（指名學生試讀）

先發a的音 嘴巴再慢慢滑向o 氣息不斷 連著讀（再次指名學生讀）（各種形式讀）

師：小朋友們真聰明！下面兩個你一定也能讀好！（老師指著ou和iu）

師：誰來試試？（指名學生試讀）（老師帶讀）

師：讀的真棒，現在看老師手中的卡片，看你能不能一下子就讀出來？（指名學生讀拼音卡片 打亂順序）

四 區別 iu和ui 師：今天有一對兄弟都來到了我們教室，它們長的可真像，（出示ui）它是誰？（學生讀）對了！這是我們昨天剛學的ui 今天我們又認識它的弟弟，（老師把ui放在iu的下面）

你們看！它們兄弟倆長的多像，唯一的區別就是i和u的位置顛倒了一下，所以它們的讀音也發生了改變！

(老師再次帶讀)（指名學生讀）

師：它們長的真像，連老師有的時候都會分不清，為了在寫的時候不能把它們寫錯了，老師寫了一句兒歌來區別它們，一起跟老師讀一讀吧！

（出示：小i在前u在后 一頭牛 niu）小u在前i在后 一只龜 gui）(學生跟老師邊寫邊讀兒歌)五 復韻母加聲調再讀

師：下面我們給三個復韻母加上聲調，你會加嗎？（指名學生上黑板加加看）

（特別提醒學生iu和ui 是標調歌里的最后一句：誰在后面給誰戴）（讓學生給ao ou iu ui分別加上四聲）

師：我們小朋友真棒??！老師教了一遍小朋友都會加了，我們一起來唱標調歌（老師彈琴學生唱歌）

師：看！老師把有的加上聲調的韻母變成了紅色，你能給這些紅色的韻母組詞或者說句子嗎？

（課件演示： ao ao ou ou）

休息時間：看動畫片讓學生動畫片中找到復韻母大聲朗讀 六 復習鞏固（抽讀四聲卡片）七 指導書寫

師：我把拼音字母送回家，說說，它們住在哪一格？ ao和ou住在中格 iu住在中上格 師：手伸出來！和老師一起寫寫吧（老師示范寫，學生書空）（學生描紅）

（老師提醒書寫姿勢和描紅的要領：一筆寫成，筆筆到位）（學生練習老師巡視 反饋 評議）八 作業設計

學生在自己的本子上練習寫三個復韻母 以及復韻母的四聲 讀復韻母的四聲 九 板書設計

第二課時 本課目標：

1正確拼讀聲母和三個復韻母組合成的音節以及音節詞音節句

2能在四線格里正確書寫三個復韻母一節聲母和它們組合成的音節和音節詞 教學過程： 一 復習導入

師：（抽讀ao ou iu ui 的四聲）二 新授

師：我們的老朋友聲母又來了，它們又要和這幾個復韻母手拉手了，請看（出示bao lou qiu kui）師：自己試試看?。▽W生試著讀一讀）（指名讀 各種形式讀）師：加上聲調能讀嗎？

（出示戴調音節 各種形式讀）（給個別的戴調音節組詞或者說句子）

三 游戲鞏固：火眼金睛 看兒歌找出音節讀一讀 出示兒歌

老師帶讀兒歌 學生讀后說一說兒歌里藏著戴有復韻母的音節 學生說，老師板書（ao you）四 看圖補充音節和音節詞 教學方法：

老師出示圖 學生說圖上的事物（例如：猴子 小樓 前后?）學生拼讀事物的名稱

出示要補充的音節 學生說一說應該怎么寫 老師出示答案 學生讀音節或者是音節詞 老師在黑板上寫音節和音節詞（學生書空）

（老師邊示范寫邊說：寫音節和音節詞的方法）五 讀書上的音節和音節詞

師：看來我們班的小朋友不但是火眼金睛，連看圖拼讀都那么棒，那么書上的一些音節和音節詞一定難不倒大家，我們一起來讀一讀，拼一拼吧?。▽W生自由拼讀 也可以讀給同座位聽 同座位互聽互評）（老師巡視指導）

師：（反饋）指名學生 或者開火車讀一讀

師：音節詞組合而成的音節句，大家也一定能讀好！（課件演示一到兩個音節句讓學生試讀）（目的在于鞏固復習聲母和單韻母的組合的音節）（在多讀多練中達到鞏固復習的作用）六 作業設計 讀書上的音節詞

并選擇自己喜歡的音節或者音節詞在本子上練習寫一寫 拼讀聲母和復韻母組成的音節詞或者是音節句 七 板書設計 ie ?e er 教學目標： 認識兩個復韻母ie和?e 和一個特殊韻母er 認清它們的形狀，讀準它們的音 能在四線格中正確美觀的書寫這三個韻母 3 掌握兩個整體認讀音節 ye和yue 以及讀準它們的四聲 4 區別ie和ei 能正確熟練的給這三個韻母和整體認讀音節標調，并能熟練拼讀它們 5 正確拼讀聲母和ie ?e兩個復韻母組合的音節和音節詞 教

學點：

認識兩個復韻母和一個特殊韻母 認清形 讀準音 教學難點 掌握兩個整體認讀音節 ye和yue 以及讀準它們的四聲 區別 yue和?e ie和ye ?e加大y變yue ?e的點要省略

重教學時間：兩課時

教學準備：課件 拼音卡片 整體認讀音節卡片 教學過程： 第一課時：

1教學兩個復韻母ie和?e 以及一個特殊韻母er 認清它們的形狀，讀準它們的音以及四聲

2掌握由ie演變的整體認讀音節ye和?e演變而成的整體認讀音節yue 讀準兩個整體認讀音節的四聲

本課時教學重難點：

區別 yue和?e ie和ye ?e加大y變yue ?e的點要省略 教學過程： 一 復習導入

抽讀 ai ei ui ao ou iu四聲卡片 抽讀整體認讀音節

zi ci si zhi chi shi ri yi wu卡片 二 認識兩個復韻母ie和?e 讀準音 認清形

師：剛才我們復習了我們已經學過的復韻母和已經學過的整體認讀音節，大家掌握的不錯！今天這節課，我們將繼續和復韻母交朋友，復韻母是由單韻母兩個兩個相互組成的，那么我們來看今天我們又要看到哪幾個復韻母了，它們又是由哪兩個單韻母相互組合而成的呢？請看書上的圖！在圖中來尋找今天我們要認識的復韻母新朋友吧！

（看圖，學生說一說圖上有什么？根據學生回答 老師板書： ie和?e）

師：你能讀出來嗎？想想讀復韻母應該怎么讀呢？（指名學生試讀）區別ie和ei 師：小朋友們真聰明，今天?。e的兄弟也來了，你們肯定認識它（老師在ie的旁邊板書：ei）（各種形式讀）

師：我們一起來給在三個復韻母加上聲調你們說好嗎？（唱標調歌）（邊唱邊加聲調）（出示加上聲調的復韻母各種形式讀一讀）三 學習特殊韻母er 師：我們小朋友怎么快又和兩個復韻母朋友交上好朋友了，看著大家學的那么開心，有一個漢字朋友也來湊熱鬧了，你們看它是誰？（出示：兒）

（學生一起讀）

師：這個字大家都認識，那么它的拼音你會寫嗎？（老師出示ér）（老師帶讀）

師：老師覺得這個拼音值得我們去研究一下，我們以前學的復韻母都是由兩個單韻母組成的，但是我們看看這個er它是由哪兩個字母組成的呢？（指名說：由e和r組成的）

師：e是單韻母 r卻是聲母 那么這個er它就不屬于復韻母了

那么它到底是不是音節呢？我們知道寫音節的時候聲母應該寫在前面，韻母應該寫在后面，那么er韻母卻寫在了前面，聲母寫在了后面，它也不是一個音節，那么er在拼音王國里應該叫什么呢？

（老師板書：特殊韻母）（學生跟讀）

師：為什么稱它為特殊韻母？它特殊在哪里？它既不是復韻母也不是音節，但是它又可以像音節一樣直接給漢字注音，在拼音王國里，只有er可以做到，所以我們把這個唯一的也是最特別的韻母叫做特殊韻母，它也屬于韻母家族中的一員

（老師板書er）

（學生跟著老師讀 先讀e然后讀r的音，舌頭翹起 它是一個翹舌音）師：那老師要來考考你，這個字的拼音你會寫嗎？（出示：耳）

（指名學生給“耳”加拼音 并說聲調）（出示：二）

（指名學生給二加拼音 并說聲調）（老師提醒大家聲調還是加在e的頭上）四 學習整體認讀音節ye和yue 1 教學ye 師：剛才我們認識了兩個復韻母和一個特殊韻母，現在我們開火車讀一讀吧！看你掌握的怎么樣？

（出示ie ?e er四聲卡片 開火車讀）學習ye 師：小朋友們讀的真好！現在老師這里還有一張卡片，看上面的音節你們認識嗎？（出示yi）（學生一起讀,讀完一起說大y小i音節yi）

師：對了！我們還記得 這是一個整體認讀音節

我們讀它的時候，不要拼，一下子就可以讀出來，整體認讀音節可以直接給漢字注音。

可是今天我們認識的新朋友（出示ie）ie聽到茹老師的話可不高興了，它說：“你看大y和小i都組成了整體認讀音節了，我也想和大y在一起變成整體認讀音節，可是大y今天沒來，怎么辦呢？”正當ie著急的時候，ie前面的小i可說話了（課件演示小i變顏色）小i說：“大y沒有來，可是你還有我小i??！我和哥哥大y都讀y，我還可以變成我哥哥的樣子呢！”于是，我們看！（課件演示i變成y）小i就像孫悟空一樣一變就變成了它哥哥大y了（課件演示：ye），這個音節你認識嗎？）（讀音沒有變，還是讀ye），但是ye和ie已經不一樣了，因為ye是整體認讀音節了。

（出示ye的四聲，各種形式讀讀）順風耳游戲鞏固

師：爺爺的爺是第幾聲？（第二聲）

我們照相時，經常喊“耶！”是第幾聲？（第四聲）（出示圖 讓學生選擇音節）2學習整體認讀音節yue 師：看到ie都變成整體認讀音節ye了，?e也著急了，它說：“那糟糕了，我也沒有小i不好變啊！怎么辦?。?！”正在這時候，小i的哥哥大y正好也來了，它往?e前面一站，說：“你看！我這不是來了嗎？我來幫你成為整體認讀音節！”?e可高興了，趕緊把頭上的帽子拿掉，對大y脫帽行禮，它對大y說：“謝謝你！親愛的大y！是你幫助我成為了整體認讀音節！”（課件演示）

師：yue你會讀嗎？（讀音依然不變 加上四聲讀一讀）順風耳游戲鞏固

師：月亮的月是第幾聲？（第四聲）音樂的樂是第幾聲？（第四聲）（出示圖讓學生選擇音節）

（抽讀ye yue 四聲卡片讀一讀 并指名給其中的幾個戴調音節組詞說句子）五 指導書寫

老師在黑板上示范寫ie ?e er yue ye 學生書空 學生在書上描紅

然后在自己的本子上練習寫三個復韻母和兩個整體認讀音節以及它們的四聲 老師巡視 指導 提醒學生注意書寫的姿勢 反饋評議 六 作業設計

1在自己的本子上練習寫三個復韻母和兩個整體認讀音節以及它們的四聲 2 讀一讀自己寫的帶調音節和帶調復韻母 七 板書設計

第二課時 本課目標：

1正確拼讀聲母和ie ?e兩個復韻母組合的音節和音節詞 通過各種各樣的游戲以及鞏固練習，區別整體認讀音節以及復韻母 教學過程： 一 復習導入

抽讀ye yue ie er ?e ei iu ui四聲卡片

師：你能把剛才我們讀的那么多的整體認讀音節和復韻母進行分類嗎？（指名學生上講臺貼 整體認讀音節和復韻母分開帖在一起）

師：我們還學習了那些復韻母和整體認讀音節，誰上黑板把我們以前學過的再補充在后面！

（指名學生寫 寫完以后讀一讀）

師：大家掌握的不錯！整體認讀音節是可以直接給字注音的，而所有的韻母，不論是單韻母還是復韻母都是要和聲母組成音節以后才能給漢字注音，這節課，我們就來讀一讀聲母和ie和?e組成的音節。二 新授

師：打開書！自由拼讀書上的音節和音節詞，可以自己讀，也可以同桌一起讀，不會讀的可以問老師

(老師巡視指導)師（出示書上的音節）指名學生讀

師：只要掌握了拼讀的方法，什么樣的音節我們都可以很容易的拼讀出來。教學方法： 出示書上的圖，讓學生說說圖上的事物 2 出示音節或者是音節詞 指名讓學生拼讀 按拼讀方法能正確拼讀的獎勵，手邊劃聲調邊大聲讀

三 鞏固練習練習1 師：請同學們看兒歌，請在兒歌中找到ye和yue這兩個整體認讀音節，和帶有ie和?e的音節

(老師帶讀兒歌)（學生回答）（老師把音節寫在黑板上）練習2 看圖補充音節詞 出示圖

指名學生看圖拼讀音節 出示要補充的音節 指名學生說一說

（老師根據學生說的在黑板上板書音節詞）練習3 讀音節句

師：音節詞小朋友讀的真好，音節句你們也一樣能讀的好！(出示 各種形式讀一讀)游戲鞏固：

下面我們做兩個游戲復習一下我們學習的三個韻母和兩個整體認 音節 游戲一：

鞏固復習（課件演示）：送信：出示分類

re ri yue er ?e ie shuo hou ye ou bai xia huo 兩拼音節 三拼音節 整體認讀音節 復韻母 特殊韻母： 游戲二 摘蘋果

判斷對錯 對的是好蘋果放在筐中 錯的是爛蘋果 判斷下列音節是對是錯

y?è yié ér gu? jú kúi nìu yt l?è lǘ nù küi hoú huǒ nuè l?y 四 作業設計

1在本子上練習寫音節和音節詞

2拼讀聲母和ie ?e組成的音節詞和音節句 拼讀帶有整體認讀音節ye和yue的音節詞和音節句 認一認4 教學目的:

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。教學重點及難點

1、聯系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要

方向。

2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯

系。教學課時,兩課時 教學過程:

第一課時

一、導入新課：

1、現在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

2、今天這節課我們再來認識一些漢字好不好？

3、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個學生說說意思。

2、借助拼音讀準16的漢字.3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。

3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）

四、反復認讀16個漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認讀。

4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

第二課時

教學過程:

一、繼續學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）

二、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？

三、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分

發揮個人的想象）

四、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發言）

誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。前鼻韻教案

an en in 教學目標： 認識三個前鼻韻母an en in 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2 能了解前鼻韻母的組合規律 與復韻母進行區別 3 認識整體認讀音節yuan和yin 正確認讀整體認讀音節的四聲 區別 前鼻韻母an in和整體認讀音節yuan yin 5 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。6 在四線格里正確美觀書寫三個前鼻韻母和兩個認讀音節

并能在四線格中正確美觀的書寫三個前鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞 教學重點：

認識前鼻韻母anenin和整體認讀音節yuanyin 讀準它們的音以及四聲 認清它們的形 教學難點：

區別前鼻韻母和整體認讀音節

特別讓學生熟記特殊的整體認讀音節yuan，學生不能拼讀 教學時間： 兩課時

教學準備：拼音卡片 課件 教學過程： 第一課時： 本課目標：

1.認識三個前鼻韻母an en in 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 在四線格中正確美觀的書寫三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節 教學過程： 一 復習導入 師：（抽讀8個復韻母和一個特殊韻母）

小朋友們讀的很好，我們已經學習了六個單韻母，23個聲母，上個星期我們又和8個復韻母和一個特殊韻母交了好朋友，可是我們的拼音家族可是一個大家族，特別是韻母家族，它們不但有單韻母家庭，復韻母家庭 還有一個小家庭，這個韻母家庭叫---（師板書：前鼻韻母）

（老師讀 學生跟讀）

師：今天我們就要進入這個前鼻韻母家庭，和這里面的韻母交朋友。二 認識an en in 了解前鼻韻母的組合規律

師：說起前鼻韻母，在讓我們想起了一起學過的聲母我們叫它鼻音，還記得嗎？鼻音n是怎么寫的？

（學生說：一個小門n n n）（老師板書：n）（學生一起讀n）

師：我們知道復韻母都是由單韻母兩個兩個相互組合而成的

那么我們今天要學的前鼻韻母卻都是由單韻母和鼻音n組合的，因為后面有個鼻音n，所以我們就把這些韻母叫做前鼻韻母

這些前鼻韻母朋友藏在哪兒呢？它們就藏在我們要看的動畫片中，小朋友你們可要仔細尋找它們呀！

（看動畫片 找前鼻韻母an en in）三 指導朗讀

師：（根據學生回答 老師在黑板上板書：an en in）你會讀嗎？（學生試讀）

老師指導學生朗讀的方法：先讀前面的單韻母 然后慢慢把嘴型滑向n（各種形式讀一讀）

師：你們能把聲調加上再試著讀一讀嗎？（提醒學生聲調應該加在韻母的頭上）（老師出示四聲卡片 開火車讀）順風耳游戲鞏固四聲

師：安全的安是第幾聲？ 黑暗的暗是第幾聲？ 嗯 好的 的嗯是第幾聲？ 四 學習整體認讀音節 學習yuan 師：小朋友們學的可真快！

連我們的老朋友都來為我們鼓掌祝賀了，它們是------（出示整體認讀音節yu 和y）（學生一起讀）

師：它們倆誰是聲母？誰是整體認讀音節？（指名學生說）

師：今天整體認讀yu特別開心，它往an的前面一站，對an說：“我最喜歡和你在一起玩了，我們手拉手組成整體認讀音節好嗎？”所以啊！他們倆就組成了整體認讀音節---（課件演示：yuan）

師：你會讀嗎？先讀yu再讀an（指名學生讀yuan）老師帶讀 學生跟著讀

師：如果加上四聲，你還會讀嗎？（加上四聲指名學生讀）

師：這可是一個特殊的整體認讀音節呀！以前我們學習的整體認讀音節都是一個聲母和一個韻母組成的，這個整體認讀音節可是由一個整體認讀音節和一個前鼻韻母組成的，我們小朋友可要牢牢的記住它----整體認讀音節（學生大聲讀yuan的四聲）

師：考考你?。ǔ鍪竟珗@圖 猿猴圖 和圓圈 讓學生說聲調）學習整體認讀音節yin 師：（課件演示）大y看見yu站到an的前面去了，它心里想：我也要找一個好朋友和我也組成整體認讀音節，于是它選擇了自己最喜歡的in，也很快的站到in的前面，于是，它們也手拉手組成了一個整體認讀音節---yin 師：這個整體認讀音節讀音沒有變，誰來試讀？（指名學生讀）

師：小朋友讀的真不錯！我們給它加上聲調，你還能讀的那么好嗎？（出示yin的四聲）

（指名學生讀）

師：再考考你！（出示音樂圖.蚯蚓圖.飲料圖.陰天圖）讓學生說聲調 五 復習鞏固

抽讀an en in yin yuan 四聲卡片

六 指導書寫 師：現在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細觀察書上的書寫，說說看?。ㄖ该麑W生說）

老師在田字格里示范寫 學生書空

學生在習字冊上練習描紅 并在自己的本子上練習寫三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節

以及它們的四聲

（老師巡視指導）提醒學生注意書寫的姿勢（反饋評議）

七 作業設計 在自己的本子上練習書寫an en in yuan yin以及它們的四聲 2 在自己的生活中尋找還有哪些事物的名稱帶有an en in yuan yin 八 板書設計 第二課時 本課目標： 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。2 并能在四線格中正確美觀的書寫三個前鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞 3 通過各種形式的練習鞏固an en in yuan yin的學習。教學過程： 一 復習導入

師：抽讀拼音卡片 an en in yuan yin 的四聲

師：小朋友們掌握的不錯，通過上節課的學習，我們掌握了三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節的讀音，到目前為止，我們已經學習了多少個整體認讀音節了？

(指名說 老師板書：zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yue yuan yin)（看黑板 一起讀）

二 新授

師：整體認讀音節是不用拼讀的，可我們學習的大部分音節都是需要拼讀的，在要拼讀的音節我們又分為兩拼音節和三拼音節，兩拼音節是由一個聲母和一個韻母組成的，請看---（ban nen pin）誰來試讀？（指名學生讀 并加上四聲讀一讀）

三拼音節是由一個聲母 一個介韻母 和一個韻母組成的

（出示：luan nuan qian jian xian tiao）(聲輕介快韻母響)指名學生拼讀 以及拼讀它們的四聲 師:小朋友們讀的真棒呀!老師要送你們一首兒歌,兒歌中就有藏著an en in的音節,你們一定要把它們找出來哦!(出示兒歌 老師讀 學生跟著讀)(指名說兒歌中帶有an en in的音節)師(板書音節)學生跟著書空(書空過以后,全班一起讀)師:自由讀一讀書上的音節,一會老師看看誰讀的拼音的又響又準(學生讀書上的音節和音節詞)三 復習鞏固 練習一: 分和音節 練習二:出示圖 補充音節詞 練習三: 讀音節句 四 指導書寫

師：寫音節詞的時候兩個音節要靠的稍微緊一些，不要太緊。但是一個音節聲母韻母要寫的緊緊靠在一起。老師示范寫 學生書空

學生寫 老師巡視檢查 提醒學生注意書寫的姿勢 反饋評議 五 作業設計 在自己的本子上練習寫音節詞和音節句 2 拼讀anenin和聲母組合的音節詞和音節句 3 讀帶有整體認讀音節yuanyin音節詞和音節句 六 板書設計 un ?n 教學目標： 1 認識兩個前鼻韻母un ?n

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節yun 正確認讀整體認讀音節的四聲 區別 前鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun 4 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。5 在四線格里正確美觀書寫兩個前鼻韻母和一個認讀音節

并能在四線格中正確美觀的書寫兩個前鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞 教學重點： 認識兩個前鼻韻母un ?n 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節yun 正確認讀整體認讀音節的四聲 教學難點：

區別 前鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun 教學時間：兩課時

教學準備：課件 拼音卡片 教學過程： 第一課時 本課目標：

1認識兩個前鼻韻母un ?n

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節yun 正確認讀整體認讀音節的四聲

3區別 前鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun 在四線格里正確美觀書寫兩個前鼻韻母和一個認讀音節 教學難點：學生分不清前鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun 大y和?n組合成整體認讀音節兩點省略的規則 教學過程： 一 復習導入 師：（抽讀an en in yuan yin四聲卡片）

師：上節課我們學習三個前鼻韻母，你能在老師手中的卡片中把前鼻韻母的卡片拿出來嗎？

（指名生抽卡片）（老師把卡片貼在黑板上）

師：這三個韻母我們叫它前鼻韻母（板書：前鼻韻母）（一起讀）二 新授

師：前鼻韻母也屬于韻母家族，但是前鼻韻母家庭卻不止在這三個家庭成員，今天我們要繼續和兩個前鼻韻母交朋友。

師：老師上節課說了，前鼻韻母都是由一個單韻母和聲母n組成的，下面我們看動畫片，請你在動畫片中再找一找有沒有一個單韻母和n組成的前鼻韻母了，找到就把它記在心里，等動畫片結束以后告訴老師好嗎？

（放動畫片）

師：找到了嗎？是哪些單韻母又和n組成了前鼻韻母？（根據學生回答 老師板書：un ?n）

師：原來單韻母小u和小?也和n組成了前鼻韻母，你能試著讀一讀嗎？（指名學生試讀）

教學un 師：（老師帶讀 學生跟讀）

先發u的音 然后在發n的音，兩個音連起來讀不氣流不要斷，（各種形式讀）師：加上四聲你還會讀嗎？（出示un的四聲）（學生自由讀 指名讀）

師：拿四聲卡片 打亂順序開火車讀 教學?n

師：這個對于我們一六班的小朋友來說，就更簡單了，誰來讀？（指名學生讀）

師：加上四聲你會嗎？（出示?n的四聲）（各種形式讀）（抽讀卡片 打亂順序開火車讀）教學yun 師：大家學的真好！一個我們熟悉的朋友它又來了，它是誰？（大y）這個大y的朋友非常的多！它最喜歡做的事情就是和韻母組成整體認讀音節，我們先來回憶一下到底有多少單韻母和大y組合變成了整體認讀音節，你們還記得嗎？

（出示：yi yu yin yue）（學生讀一讀）

師：這個大y就喜歡到我們教室來尋找它喜歡的韻母和它組合成整體認讀音節，你瞧！今天它來又找到了一個它喜歡的前鼻韻母，我們一起看，它到底喜歡un和?n呢？它會和誰在一起呢？

（課件演示大y跑到?n的前面）

師：我們一起說大y喜歡誰?。浚ù髖喜歡?n）

原來啊！大y又和?n組合成整體認讀音節了，?n可高興了，它又找到了一個聲母好朋友，于是趕緊把小帽子拿掉謝謝大y（課件演示---yun）

師：雖然?n變成了整體認讀音節但是讀音沒有變，于是它和大y組合的整體認讀音節還是讀----（生讀：yun）

師（出示yun的四聲）指名學生讀一讀 考考你的判斷力 出示熨斗圖 大運河廣場圖 白云圖

讓學生選擇到底應該選哪個？（指名說）（一起讀）

三 區別整體認讀和韻母 聲母（階段性復習鞏固）

師：我們一起來數一數有哪些韻母加上大y變成整體認讀音節的？（課件演示： y→ i → yi y → ?→ yu y →in → yin y →?e → yue y→?n → yun(學生讀)師：還有一個特殊的ie，小i變成了大y 最后成為了整體認讀音節（課件出示）大家看，我們的大y多受韻母的喜愛?。∫驗樗鼛椭嗽S多韻母變成了整體認讀音節，真是一個助人為樂的好孩子，但是在我們拼音王國喜歡幫助別人的字母可不止大y一個，還有我們的小i它也是一個熱心的孩子，因為它幫助了幾個聲母成為了整體認讀音節，它們是誰呢

（課件演示：

z→i→zi c→i→ci s→i→si zh→i→zhi ch→i→chi sh→i→shi r→i→ri(出示讀)師：除了大y小i兄弟倆幫助過別人，還有大w啊，它和小u組成了整體認讀音節（課件演示：w→u→wu）還有一個特殊的整體認讀音節yuan 它是由yu和an組成的

你們看！我們的拼音字母多愛幫助別人??！我們小朋友也要和它們學習，做一個熱心幫助別人的好孩子！

（出示所有學過的整體認讀音節 一起讀一遍）四 指導書寫

師：現在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細觀察書上的書寫，說說看！（指名學生說）

老師在田字格里示范寫 學生書空

學生在習字冊上練習描紅 并在自己的本子上練習寫兩個前鼻韻母和一個整體認讀音節

以及它們的四聲

（老師巡視指導）提醒學生注意書寫的姿勢（反饋評議）

五 作業設計 在自己的本子上練習書寫un ?n yun以及它們的四聲 2 在自己的生活中尋找還有哪些事物的名稱帶有un ?n yun 六．板書設計 第二課時 本課目標： 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。2 并能在四線格中正確美觀的書寫兩個前鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞 3 通過各種形式的練習鞏固un ?n yun的學習。教學過程： 一 復習導入

抽讀un ?n yun四聲卡片 二新授

師：我們的聲母朋友又要和韻母組合成音節了，請大家打開書，看看書上的音節和音節詞你會讀嗎？

（讓學生看書上的音節和音節詞，自由的讀一讀）

（讓學生選擇自己喜歡的方式讀音節和音節詞 可以同座位互相讀 也可以自己大聲的讀）

（老師巡視指導）

師：老師要考考你，看你讀的怎么樣？（出示分和音節，讓學生邊填空邊讀出音節）檢查音節詞部分：

老師出示圖，讓學生來補充音節 學生說 老師在黑板上板書

（老師邊寫邊說寫音節詞應該注意的地方）讀音節句（出示讀一讀）

三 鞏固復習?去點的規則

師：大家已經掌握了拼讀的方法 所以看到音節就能很快的拼讀出來，真棒！在我們以前遇到的音節中，經常會碰到?和聲母組合就要去點的，現在我們一起來回憶一下，小?什么時候會把點去掉

師：在學習聲母的時候，?見到j q x就一定要把點去掉（出示ju qu xu）（一起讀）師：請大家再看！（課件演示：

y→?→yu y→?n→yun y→?e→yuan

師：當遇到大y時，有時候也要把點去掉，因為在整體認讀音節中，? ?e ?n 頭上是沒有點的，但是當它們單獨存在的時候，我們就一定要注意，頭上的兩點千萬不能忘記加。

出示分和音節的練習指名學生 說一說 四 作業設計

1拼讀 聲母和un和?n組合的音節和音節詞 2 拼讀帶有yun的音節和音節詞 3 在自己的本子上練習書寫音節和音節詞 五 板書設計 后鼻韻母教案

ang eng ing ong 教學目標： 認識四個后鼻韻母ang eng ing ong 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節ying 正確認讀整體認讀音節的四聲 區別 后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying 4 對于后鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。5 在四線格里正確美觀書寫四個后鼻韻母和一個整體認讀音節

并能在四線格中正確美觀的書寫四個后鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞 教學重點： 認識四個后鼻韻母ang eng ing ong 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節ying 正確認讀整體認讀音節的四聲 教學難點：

1區別 后鼻韻母ing和整體認讀音節ying 2 區別前鼻音和后鼻音 教學時間：兩課時

教學準備：課件 拼音卡片 教學過程： 第一課時 本課目標： 認識四個后鼻韻母ang eng ing ong 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節ying 正確認讀整體認讀音節的四聲 區別 后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying 4 在四線格里正確美觀書寫四個后鼻韻母和一個整體認讀音節 教學過程： 一 復習導入

抽讀前鼻韻母的四聲卡片

抽讀 整體認讀音節yue yun yuan yin的四聲卡片 二 認識后鼻韻母 了解后鼻韻母的組合規律

師：小朋友們讀的真不錯，剛才我們讀的是韻母里的前鼻韻母以及幾個前鼻韻母演變而來的整體認讀音節

我們知道前鼻韻母家族一共有5個家庭成員 an en in un ?n

可是韻母家族真是一個大家族，我們今天還要去一個新的韻母家族和它們交朋友，這個家族的名字是---（老師板書：后鼻韻母）（老師帶讀 學生跟讀）

師：這個家族里的成員和前鼻韻母家族可是好朋友，它們不但長的像，連讀音都非常像！讓我們一起來看看它們長什么樣子吧！

（引導學生看圖）（師邊講故事邊引出ang eng ing ong）師：仔細觀察這四個后鼻韻母，你發現了什么？（ang和an eng和en ing和in長的非常像）

老師根據學生在ang eng ing的旁邊依次寫上an en in un 師：后鼻韻母和前鼻韻母長的真像啊，除了ong，其他的三個后鼻韻母就是在前鼻韻母的后邊加上一個-----（生：g）三 指導朗讀后鼻韻母 認讀ang 師：長得像，讀音也有點像，an的讀音靠前，所以它是前鼻韻母，ang的讀音靠后，你讀它時，就感覺聲音從喉嚨深處發出來的，所以它是后鼻韻母，跟老師讀一讀（老師帶讀ang）

反復讓學生比較讀前鼻韻母和后鼻韻母 體會后鼻韻母和前鼻韻母在讀音上的區別 師：加上聲調小帽子 再試試看?。ǔ鍪綼ng的四聲）（指名讀）

同樣的方法教學其他幾個后鼻韻母的讀音 教學方法及步驟： 把相對應的前鼻韻母寫在后鼻韻母的旁邊 前后鼻音比較著讀 各種形式讀 以老師帶讀為住 3 讀四個后鼻韻母的四聲 4 開火車抽讀四聲卡片 四 學習整體認讀音節ying（教學方法：以區別法為住，結合練習，鞏固讀音）

師：讀的真棒！大y又要來找朋友了，它來找一個好朋友，跟它組合成整體認讀音節，（課件演示：大y跑到ing的旁邊）

師：看來大y還是最喜歡ing的，那么這倒讓茹老師想起有一個整體認讀音節和這個后鼻音的整體認讀音節長的有點像，它是誰？（學生說:yin）

老師在ying旁邊板書yin 一個是前鼻韻母的整體認讀音節 一個后鼻韻母的整體認讀音節，誰來挑戰一下，應該怎么讀？

（指名學生讀）加上四聲再讀

師：考考你?。▓D和音節連線）（出示陰天 蚯蚓 音樂 圖）

（出世蒼蠅 老鷹 螢火蟲 櫻桃 電影 鸚鵡圖）讓學生選擇一下應該是前鼻音還是后鼻音 是第幾聲（老師帶讀）五 指導書寫

師：現在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細觀察書上的書寫，說說看?。ㄖ该麑W生說）

老師在田字格里示范寫 學生書空

學生在習字冊上練習描紅 并在自己的本子上練習寫四個后鼻韻母和一個整體認讀音節

以及它們的四聲

（老師巡視指導）提醒學生注意書寫的姿勢（反饋評議）六 板書設計 第二課時 本課目標：

對于后鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。并能在四線格中正確美觀的書寫四個后鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞。教學過程： 一 復習導入

師：（抽讀ang eng ing ong ying的四聲卡片）大家讀的真棒！二 新授

師：聲母朋友要來和后鼻韻母組合成音節了，你能試著讀一讀嗎？（打開書）（學生自由的讀一讀）檢查過程： 出示分和音節 讓學生拼讀 出示圖 讓生說圖上的事物，并拼讀圖上事物名稱的音節 3 指名學生補充音節 老師板書音節 邊示范寫邊說寫音節注意的地方 三 課間休息 1 看動畫片讀拼音 2 讀兒歌找音節 四 復習鞏固 復習韻母

師：同學們讀的不錯！到現在為止，我們已經把所有的韻母都學完了，現在讓我們回顧一下我們學習了哪些韻母呢？

（板書：單韻母：a o e i u ?）

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e

特殊韻母：er 前鼻韻母：an en in un ?n

后鼻韻母：ang eng ing ong）（單韻母6個 復韻母8個 特殊韻母1個

前鼻韻母5個 后鼻韻母4個）師：（生一起讀）

韻母在拼音王國里是一個大家族 所有的韻母加起來一共有24個，我們小朋友一定要記住它們！

復習韻母變成的整體認讀音節

師：其中有好多韻母有了大y的幫助都演變成了整體認讀音節

（根據學生回答 老師在對應的韻母下面寫相對應的整體認讀音節 yi yu yue yun yin ying ye）

師：整體認讀音節一共有16個，還有幾個在哪兒呢？（根據學生回答 老師繼續板書：wu yuan）

（zhi chi shi ri zi ci si）師：一起讀整體認讀音節

（學生讀）五 作業設計

學生在自己的本子上書寫音節和音節詞 六 板書設計 認一認5 教學要求

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重難點：

讀準字音，分清字形，了解字義。教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學時間:兩課時 教學過程: 第一課時

（一）談話導入，揭示課題：認一認5

同學們，你們已經是一年級的小學生了，現在已經會認許多的字了。老師發現咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學們看，你們認得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

讓學生自己認一認，說一說。

會認的同學教一教不認得的同學。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導激趣，再記漢字

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。

(講解：矢)（就是箭。）

你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”

師生共玩。

開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創設情景故事《送信》

出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。（圖略）

（四）鞏固復習師總結：

“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”（開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。）

（五）作業設計

給每個漢字口頭組詞或者是說句話

（六）板書設計

認一認5 刀 戈 弓 矢 牛 馬 車 舟 第二課時

一、復習導入

1、上節課我們學習了認一認5中的前兩組八個漢字，下面

咱們來比一比誰讀的字音準。

2、出示字卡，指名認讀

3、這節課我們要學習剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看

誰學得認真、字認得準，好不好？

4、這節課，我們要學哪些字呢？請同學們把書打開到第54 頁。

二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學生試讀

1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字

音準。

2、指名讀，其余學生認真聽，他讀的音準不準。

3、學生自由讀。

4、請學生當小老師領讀。

三、指導理解字義

1、羽出示羽毛圖

提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動物身上有羽毛？

齊讀“羽”

2、角出示“角”圖

提問：這是什么？你知道哪些動物頭上長角嗎？

齊讀“角”

3、齒出示“齒”圖

提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物？大象的什么

最長？

師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有

齒？在哪兒？用手指一指。

齊讀“齒”

4、革出示皮包圖

提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還

知道哪些東西是用革做的？

師小結：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。

你喜歡小動物嗎？大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護這些小動物，不要傷害它們喲 過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。

5、瓜出示“瓜”圖

提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？

齊讀“瓜”

6、果出示“果”圖

提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃

過哪些水果？

齊讀“果”

7、麥出示“麥子”圖

提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好吃的食品，你吃過哪些用面粉做成 的食品？

齊讀“麥”

8、豆出示“豆”圖

提問：圖上是什么？你還知道哪些豆類？你吃過哪些

豆制品？

齊讀“豆”

師小結：“瓜、果、麥、豆”是農作物的一部分，是農民

伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：

（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

小朋友們，通過剛才的學習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學問，以后你們要做個有心的孩子，注意從生活中學習知識。

四、課間休息：

學了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩個找朋友 的游戲。

學生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。

五、讀準字音

1、羽出示字卡“羽”

帶拼音領讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀

其余字教法同上

2、齊讀這8個字。

3、同位互讀。

一學生拿字卡，另一學生認讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學生收，另一學生讀。

4、摘蘋果游戲

請學生到黑板上摘蘋果，摘到后領讀兩遍蘋果上的字。

六、誦讀指導

1、這8個字大家都認識了，你想不想把它們連起來讀一讀？

2、教師范讀，學生認真聽節奏。

3、教師領讀。

4、男女生比賽讀。

5、指名讀

6、把認一認5中的字連起來讀一讀。

七、復習鞏固

1、咱們一共學了五個認一認，八十個漢字，請打開課本讀

一讀這八十個字。

2、教師范讀認一認1，學生認真聽節奏。

3、學生練讀

4、指名讀

游戲鞏固: 游戲一

變小魔術（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

游戲二：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結

同學們，這節課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續努力！