第一篇：9個復韻母教案

教材分析：

本課安排了三個復韻母，以及聲母與復韻母的拼讀教學，學生剛開始時學習時有些困難，要反復練習。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

教學目標：

1學習三個復韻母，讀準音，認清形。

2學習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節，通過反復練習，能夠直呼。

3拼讀音節時，基礎好的同學可對音節中聲調的位置進行觀察。

教學建議：

1、讓學生觀察字母形狀，推知ai的發音應由a和I合成。發音時，先發a，緊接著舌頭位置向I音的位置移動。Ei和ui也是一樣。

2、理解困難的學生，可以看圖直接記憶三個復韻母的發音：丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b—ei—bei把＂杯＂拉長發音，引出ei的發音來.＂水＂拉長發音，ｓh后面的發音就是ui.拓展練習：

1、練習讀復韻母ai ei ui 及其四聲。

2、拼讀，練習直呼音節。

b→ai

p→ai

d→ai

b→ei

f→ei

m→ei

精品教案：

（一）教學準備：拼音卡片、圖片、實物投影、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板：ai

你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。

（二）讀準ai

誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。

三、學習ei

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。

學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。

四、學習ui

（一）讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。

（二）讀準四聲

出示，開火車讀。

看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學得很好。

這里有一首兒歌:

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。

五、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

六、練習拼讀

lüi

mti

huí

ai

zuǐ

gti

指生讀，齊讀。

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？

(二)ai ei ui

教學準備：課前布置學生了解小白兔的外形、及生活習性的簡單知識，畫畫小白兔、小黑兔、小灰兔??

生字卡片

教學過程：

一、交流共享，在說中練。

小朋友們在課前畫了可愛的小兔子，還給它們涂上了顏色。能向大家展示你畫的兔子嗎？一邊把它貼到黑板上，一邊說說你畫的是什么顏色的兔子。（小白兔、小灰兔、小黑兔??）黑板上展示幾幅，其余在小組里展示說話。

注意糾正發音：白

灰

黑

引出復韻母：ai、ei、ui

二、認讀正音，在編中練。

1、說說你的發現。（發現今天的這些新朋友和我們以往學的拼音字母不同。是兩個單韻母組成的。）

課件顯示：a e i u 讀準音，字母跳躍組合成ai、ei、ui

范讀，你們認真觀察老師的口型，看看你能發現什么？（由大到小，由圓到扁）教發音方法：先發a的音，再發i的音，讀得快一點兒，就是ai。讀讀ei、ui。

2、師做動作，小朋友編順口溜，做動作。挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打電話ui ui ui

可以邊拍手做動作邊念。如打電話：伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。

3、看課本上的插圖，選一幅觀察說話，想想說話中有沒有帶上復韻母新朋友？

小組合作，試著編一編順口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai

小明劈柴ei ei ei

我系圍巾ui ui ui 每人試編一句，交流匯報。

4、出示三朵快樂向日葵，葵心分別是ai、ei、ui，左邊是聲母，右邊是組成的音節，自己拼拼讀讀，加上音節，組組詞，編成順口溜。

dai 小袋鼠 ai ai ai

bei 小茶杯 ei ei ei ??

5、在小組里舉著自己的畫，念一念順口溜：小白兔ai ai ai 小黑兔ei ei ei 小灰兔ui ui ui

三、創編兒歌，學習兒歌，讀中認字。

1、小朋友課前了解到小白兔有哪些特點嗎？

說說小白兔的特點，如：它有長長的耳朵

四條腿

眼睛紅紅的尾巴像毛絨絨的小球 喜歡吃硬殼果 紅蘿卜

長著三瓣嘴 ??

教師寫成簡略的詞語寫在黑板上，“長耳朵”“四條腿”??并注明是哪位小朋友發現的。

2、我們來讀一讀我們自己編的兒歌好嗎？

3、讀讀課本上的兒歌《小白兔》。注意讀準帶“ai、ei、ui”這三個新朋友的音節。小組互助。

能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。認識生字：白

皮

子

在

四、延伸課外，引導實踐。

繼續搜集有關小兔的資料，有機會可以親自觀察和飼養小兔。

三、設計理念

學拼音與識字、發展語言結合起來，是新教材的一個特色，意在使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學中除了反復讀練和常規游戲，更可以根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學生的體驗出發，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養語文綜合素養。

此設計將兒歌《小白兔》的學習和復韻母ai、ei、ui的學習創造性地焊為一體，將課堂和生活融在一處，提煉了“兔子”這一學習主題。讓學生在課前搜集資料，用圖畫和語言表達來表達自己對兔子的探討和了解。課堂一開始就可以在談兔子的話題中愉快地進入學習復韻母ai、ei、ui的階段。說既是練，練即是說，巧妙天成。課堂中始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復、機械的發音練習，在引導學生發現發音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環境中練習發音，采用喜聞樂見的編順口溜的形式，讓孩子既鞏固了拼音，又創造性地編匯了語言。

大膽把教學和生活融為一體，放手讓學生進入教材的世界，充分激勵學生的創造性。嘗試讓學生經歷課文生成的過程，將學生自己體驗、觀察、了解到的事物的特點即興編成兒歌展示出來。課文里有的特點，學生都編進去了，課文里沒有的特點“紅眼睛”“后腿長”等，學生也編進去了。個個津津樂讀，倍受鼓舞。在與兩首兒歌的反復見面中，認識了四個生字。

“教師要盡最大可能讓課堂的學習經歷令學生們激動難忘。”如果能讓學生把知識與真實的世界聯系起來，讓師生都經歷教材的生動和色彩，而不是輾轉在令人疲憊的、可以預知一切的課桌前，課堂會變得鮮活，學生會自覺地將學習帶到課堂的圍墻之外。

《ao ou iu 》

教材分析：

本課安排了3個復韻母ao、ou、iu，以及聲母與復韻母的拼讀教學。學生的剛開始學習時可能有一定的困難，要反復練習。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

教學目標：

1．學習ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形。

2．學習聲母與復韻母ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀。

3．觀察記憶字母在四線。

教學建議：

1、生觀察字母形狀，指導ao的發音應由a和o合成.發音時,先發a,再縮小口型連讀o.ou的發音也是這樣.ui是uei的省略式,可以讓學生練習u-ei-ui的發音,也可以直接教學生讀ui.2、利用插圖幫助學生記憶它們的讀音:如＂襖＂－ａｏ；海鷗的＂鷗＂－ｏｕ；郵筒的＂郵＂－ｉｕ．

拓展練習：

1、運用卡片練習讀復韻母ao ou iu及其四聲。

2、拼讀，直呼。

g-ou→gou

j-iu→jiu

k-ou→kou

q-iu→qiu

h-ou→hou

x-iu→xiu

3、直呼下面的音節。

Bǎo pào nǎo dōu l?u diū

jiù

niú

精品教案：

(一)教具準備： 生字卡片、拼音卡片、掛圖、小房子圖（3個）。

教學過程：

一、引入

1．我們學過了那幾個復韻母？復習ai、ei、ui。

2．丁丁帶來了三個字，你認識嗎？

出示卡片：老lǎo、頭t?u、九jiǔ。

3．你能畫出老lǎo、頭t?u、九jiǔ這三個音節中的韻母嗎？(ao、ou、iu)

4．這就是我們今天要學習的三個復韻母。板書課題

ao ou iu

（用漢字引入復韻母，貼近學生的認知實際，降低了復韻母的難度。初步的感知起到了幫助記憶的作用。）

二、學習復韻母并能讀準四聲

1．老師把ao、ou、iu這三個復韻母寶寶帶來了，可是他們很淘氣，藏到房子里面了。

（1）我們一起打開第一個房子的門，看看里面有什么？

（一件漂亮的棉襖）

“襖”讀一聲就是第一個復韻母ao的讀音。（出示ao）

老師范讀（先發a, 緊接著舌頭的位置向o 音位置移動）

自由練習——同桌互讀——指名讀——讀得準確的當小老師帶讀

（2）什么方法可以記住它的發音？

（“棉襖”的“襖”讀一聲是ao ；利用插圖讀ao）

（3）我們找到了ao，讓它住進四線格中，應該把它怎樣放？（中格）

（4）你能準確地讀出它的四聲嗎？

üo áo ǎo ào

自由讀——指名讀

觀察聲調位置，悄悄告訴你的好朋友。

(學生通過自己的觀察，初步了解了標調的位置，為以后學習標調規則打下基礎。)

2．學習復韻母ou

（1）看看第二個房子里藏著哪個韻母寶寶？請學生動手上臺前打開第二房子。（藏著ou 出示復韻母ou）

（2）ou 就是我們要學的第二個復韻母。結合ao 的發音特點，說說你是怎么知道它念ou 的？

（海鷗，鷗的發音和韻母ou 發音相同）

自由讀——指名讀——開火車讀

（讓學生根據讀ao 的方法，試著讀ou，讓學生使用學到的知識技能和方法來開展自主學習。）

（3）你愿意把ou 放在四線格中嗎？（指名請學生把ou 放在四線格中）

（自己放ou 的位置，引發學生興趣，會使記憶更牢固。）

（4）老師給它戴上四頂不同的小帽子（ōu ?u ǒu ?u）觀察戴在了誰的頭上?

自由讀——指名讀——小老師帶讀——挑著讀

3．我們找到了2個淘氣的韻母寶寶，還有一個在哪里？學習復韻母iu。

（1）請同學到前面打開第三所房子的門，看圖說一說你認識里邊的韻母嗎？是怎么會讀它的？（出示iu）

（游泳的“游”發一聲就是iu）同學自由練讀。

（2）師范讀。（先發 i，緊接著舌頭的位置向u 音的位置移動。）

誰能學著老師的樣子讀一讀。

(三個復韻母，采用不同的教讀音方法，使學生興趣盎然。)

（3）你有什么好方法記住iu ？

（4）請把最后一個韻母寶寶iu 也放在四線格中。

（5）出示iu的四聲，看看帽子戴在了誰的頭上？iū iú iǔ iù

（6）觀察iu 和ui 有什么不同？悄悄告訴你的朋友。

（iu 的i 在前，u 在后；ui 的 u 在前，i 在后，位置不同；發音不同。）

兩兩一小組互相聽讀——小老師指讀

三、同學們學會了三個韻母，獎勵大家和韻母寶寶一起做個游戲。（課中休息）

四、練習拼讀

韻母寶寶還想請你和他一起去找聲母做游戲，好嗎？

1．（課件演示）m－áo－máo

聲母和韻母寶寶碰到一起的時候，這個音節念什么？

出示：

（1）毛máo 自己拼——范讀——學生讀

（2）kǒu 自己試著小聲拼讀——集體拼讀

（3）liù

büo yào cǎo tiào niǎo

六

包

要

草

跳

鳥

兩人一組互相拼讀——小組匯報

2．同學自由結合，利用ao ou iu與不同聲母相拼。

出示音節：請你們一起拼一拼，說一說你拼出了什么？

與ao拼：

bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao，shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；

與ou拼：

pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou, rou,zou,cou,sou；

與iu拼：

miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。

（給學生自由發揮的空間，激發學生探究的興趣。）

3．老師也拼出了許多音節，把它放在兒歌中，挑你喜歡的兒歌讀一讀。

Xiǎo müo zhǎo dà

sǎo

小貓找大嫂

xiǎo müo zǎo qi gu? qiáo niǔ le yüo he jiǎo，小

貓

早

起 過

橋

扭 了

腰

和

腳，zhǎo dào dà

sǎo

shüo cà

shüo fàn zu? huü ǎo

找

到 大

嫂

燒

菜

燒

飯 做

花

襖。

niū

diū

niú

二、妞

丟

牛

niū diū niú

qiú

jiù jiù liú

liú，三、妞

丟 牛 去 求

舅 舅

劉老六，laǒ liù

niǔ to?jiào laí xiù xiù

zhǎo niú.老 六 扭頭 叫 來 秀 秀 去 找

牛。

（課外練習的補充，使學生直觀地感受到拼音的實用性，體現了學科實踐的特點。）

（二）ao ou iu

一、教學要求

1.學會復韻母ao ou iu及它們的四聲。

2.練習直呼兩拼音節及三拼音節，進一步鞏固直呼方法，提高直呼能力。

3.正確地書寫 ao ou iu及音節。

二、教學重點、難點

讀準復韻母ao ou iu的音，認清它們的形。教學難點是直呼音節的訓練。

三、教具 復韻母卡片、抽拉四聲卡片、小黑板、教學掛圖、幻燈片。

四、教學時間 兩課時。

第一課時

一、復習鞏固

（出示卡片ai ei ui）問：誰會讀？你是用什么方法讀出來的？今天我們用同樣的方法學習三個新的復韻母。課題是：漢語拼音第13課。（板書：13）

二、教學復韻母ao

1.看圖引出ao。（出示掛圖）

①圖上畫的是什么？（是一件棉襖）

②（出示卡片ao）這個音節就是棉襖的“襖”的讀音，這是第幾聲呀？我們去掉ao的聲調就成了今天學的韻母ao。（板書ao）

先聽老師讀：ao、ao、ao。（示范讀）大家跟我讀：ao、ao、ao。

發音方法：開始嘴張大發a音，然后嘴慢慢變圓發o音，收尾時發的音近似u的音，學生反復練習，教師大面積抽查。

2.韻母帶調，練習讀準四聲。

①板書：üo、áo、ǎo、ào。指名認讀。

②（出示ao的四聲抽拉卡片）先指名讀，再變順序讀，然后任意抽讀。

三、教學復韻母ou

1.看圖提問：圖上畫的是什么鳥？（海鷗）（出示卡片ou）師：圖上畫的是一只海鷗。%u就是海鷗的鷗的讀音，去掉聲調就是我們要學的ou這個韻母。

①聽老師讀：ou、ou、ou。它是由單韻母o和u復合而成。

②跟我讀：ou、ou、ou，指名認讀。

③指導發音：先發o，口形張圓，然后向u滑動，發音ou。

2.韻母帶調，練習讀準四聲。

①板書：ōu ?u ǒu ?u，按順序讀。

②（出示ou的四聲抽拉卡片）指名讀，變序讀。

3.指導書寫ou。

四、教學復韻母iu

1.看圖提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一張郵票，iu的讀音跟“郵”很相近。）用“郵票”的“郵”幫助記住iu的讀音。出示卡片iu。（板書iu）

①聽老師讀：iu、iu、iu，（先讀i，再快速連讀ou，就成了iu音）

②跟我讀：iu、iu、iu，指名認讀。

2.韻母帶調，練習讀準四聲。

①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。

②出示抽拉四聲卡片，指名讀，變序讀。

3.指導書寫iu。

五、歸納小結：這節課，我們學會了3個復韻母：ao、ou、iu（指板書齊讀），練習認讀了它們的四聲（指四聲板書認讀），并記住了它們的形，練習書寫了這三個復韻母。

六、指導讀書（只讀今天講的內容）

第二課時

一、復習鞏固

1.出示卡片 ao ou iu，指名讀、齊讀。說說怎么記住它們的形？ 利用發音方法幫助記憶。口形從“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）

2.出示抽拉卡片認讀三個復韻母的四聲。

二、訓練直呼音節

1.（出示卡片ao），它是什么？（復韻母ao）（出示卡片z）它呢？（聲母z）（兩塊卡片靠攏）它們倆做朋友就成了什么？（讀音節zao）

調換聲母卡片組成音節zhao、sao、shao。

（或出示小黑板、幻燈片）學生反復練習直呼音節。（看聲母，想韻母，讀音節）

2.讀聲母g、k、h，韻母ou。（出示小黑板或幻燈片）

學生反復練習直呼音節。

3.認讀下面的聲母、韻母，說說它們分別組成什么音節。

練習直呼音節：

4.帶調直呼，訓練四聲。

出示小黑板

①分清聲母、韻母。

②直呼音節。（看聲母，想韻母，讀音節）

③變換聲調反復練習。（用抽拉聲調卡片）再認讀音節，聯系日常用語。

5.帶調直呼三拼音節。（用小黑板出示）

①分清每組聲母、介母和韻母。

②直呼音節。（看清聲、介、韻，連氣一口呼）

③變聲調讀音節。（用抽拉聲調音節卡片）

6.看圖認讀音節詞。（出示插圖、音節詞卡片）

7.指導書寫音節。（拼音格小黑板）

《ie ?e er 》

教材分析: 本課安排了三幅十分形象圖:樹葉;月亮;耳朵.兩個復韻母:ie.ve,以及一個特殊韻母:er和兩個整體認讀音節ye;yue的學習。

教學目標：

1．學習三個復韻母ie {e er及四聲，讀準音，認清形。通過學習復韻母的發音方法培養學生初步的探究能力。

2．初步掌握復韻母的發音方法。

3．熟練拼讀音節。通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。

教學重點、難點：

初步掌握復韻母的發音方法。熟練拼讀音節。

教學建議：

1、利用熟字“寫、學”引導學生體會前兩個復韻母：ie、ve的發音。在教學發音時，不宜用拼讀的方法掌握ie和ve的讀音，可直接認讀記。

2、利用插圖使學生掌握這三個復韻母的讀音。

3、er是個特殊的韻母，一般在音節的韻母后面形成兒化韻。

精品教案：

（一）教具準備：

課件、實物投影、拼音卡片

教學過程：

一、復習引入

出示課件：今天，我們要到郊外去看看，同學們，你們看到什么了？我們試著用漢語拼音拼拼。（分步用鼠標鍵入拼音）

lán tiün bái yún

cǎo dì

huü duǒ

二、學習新知

（一）學習“ie、ve”

1．打開書看圖，用以前學習復韻母的方法自學ie、ve

自學反饋：

（1）說說圖上畫的是什么？（出示書上的兩幅圖）

（2）借助圖畫試著發音。

（3）想一想這個拼音怎樣記？

例：記憶ie: i小弟e大哥，倆人一起耶耶耶。記憶ve:小魚和白鵝一起講月亮的故事。

2．小組討論：

（1）結合自己記拼音的方法說說ie、ve怎樣發音。

（2）讀出四聲：iy i? it ia

3．小老師教讀“ie、ve”的發音及四聲。（教師相機指導）

4．教師出示：ie、ei，引導學生比較異同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一樣，所以發音也不一樣。)

練習：試著拼拼下面這幾個詞，你能分清ie和ei的讀音嗎？

Fyi j?

qia küi

bti j?ng

pí

xi?

飛

機

切

開

北

京

皮

鞋

5．讀音節“xue、xie”

自由讀——指名讀——齊讀

（二）認讀整體音節ye、yue 1．出示圖，同學們，還是這兩幅圖，不過，圖下的拼音可變了，誰會讀？

ye

yue

2．引導學生歸納總結：ye＝ie

yue＝ve他們的發音一樣。只是i被y代替了，v被yu代替了。

3．引導思考：“ye、yue”和“ie、ve”誰能給“葉、月”兩個漢字注音？

（引導學生主動參與思、試、議等語文實踐活動，可以培養自主探究精神。）

4．讀音節“ye、yue”指名讀——齊讀

(三)認讀er

1．出示“耳朵圖”

2．學生自己試讀er的發音。

指名讀——同桌互讀

3．出示

?r、tr、ar

兒

耳

二

指名讀——齊讀——搶讀

4．交流“er”的記法。

（四）游戲鞏固：小小播音員

兩人一組比賽，看誰發音準：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue 要求：

1．一人先讀，另一人聽。

2．教師舉一張卡片，請同學大聲讀出來。

（五）鞏固練習

1．課件出示：美麗的森林中有許多鳥，你知道它們的名字嗎？（依次出示小鳥，小鳥身上帶有拼音）

má qua

zhuō mù niǎo

xǐ qua

kǒng qua

學生自由拼——小老師帶讀

2．出示圖片，這朵花多美呀！它是什么顏色的？請你拼出來。

xut bái

出示樹葉的圖片，這是什么？請你拼出來。

shù ya

3．游戲：智慧鑰匙開開開

（1）擺聲母卡和“ie、ve、er”（學生先擺出聲母卡片，一邊擺一邊讀；再擺“ie、ve、er”的卡片，一邊擺一邊讀）

（2）、聲母卡是萬能鑰匙，看看它們都能和那些韻母相拼。（自由練習）

bie pie die jie qie xie que xue yue

（3）指名說，教師隨機出示相應的卡片，最后請小老師帶讀。

4．游戲：給五官找家

P38畫一畫，連一連。

方法：教師出示“眉毛圖”，（學生拼對后，教師把帶有拼音的紙條去掉，請拼對的同學把眉毛貼在臉上，以此類推。）

第二篇：復韻母教案

ai ei ui

教學目的

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重難點 ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字。

教學用具 ai ei ui字母卡片

教學時間 3課時

第一課時

一、導入新課

師：這次課，我們學習ai、ei、ui。從這次課開始，我們將學習一些復韻母。復韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

二、學習聲母ai1、字母ai的發音

師：小朋友請看這幅畫，兩個小朋友背靠在一起，比誰高。“高矮”的“矮”，發ai。我們嘆氣“唉”，這個“唉”也發ai。還有我愛我家，這個“愛”也發ai。大家一起來發ai。

小朋友們要注意，ai是復韻母，發音時，第一個韻要讀得長，而且響亮，第二個韻母要發得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。

發音要領：發ai時，先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ai的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ai”？ 占哪個格？

師：復韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母ei 師：小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒——”，這個“誒”讀作ai。有人喊我們時，我們答應“誒——”，讀ai。教師示范讀，學生跟讀。

發音要領：ei的發音部位、方法跟ai大體相同，只是吐出的氣流較強。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ei的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ei”？占哪個格？

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母ui1、字母ui的發音

教師示范讀，學生跟讀。

發音要領：發ui時，先發u的音，接著發ei（不是i），口形由圓到扁。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ui的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ui”？占哪個格？

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習ai、ei、ui的四聲

分組讀ai、ei、ui的四聲，要注意，ɑi的聲調標在ɑ上，ei的聲調標在e上，ui的聲調標在i上，i上的點去掉。

三、學習ai與d、t、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是d，一個是ai。

大家一起來讀四個聲調：düi-dái-dǎi-dài

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡t，替換拿字母卡d的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：tüi-tái-tǎi-tài

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡t的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：nüi-nái-nǎi-nài

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音節卡片dai、tai、nai、lai，復習ai與d、t、n、l的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習ei與b、p、m、f的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是b，一個是ei。

大家一起來讀四個聲調：byi-b?i-bti-bai

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡p，替換拿字母卡b的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：pyi-p?i-pti-pai

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡m，替換拿字母卡p的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：myi-m?i-mti-mai

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡f，替換拿字母卡m的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：fyi-f?i-fti-fai

5、拿出拼音節卡片bei、pei、mei、fei，復習ei與b、p、m、f的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習ui與zh、ch、sh、r的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是ui。

大家一起來讀四個聲調：zhu?-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：chu?-chuí-chuǐ-chuì

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：shu?-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：ru?-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音節卡片zhui、chui、shui、rui，復習ui與zh、ch、sh、r的拼讀，并練習四個聲調。

第三課時

一、復習

1、出示復韻母卡片，指名認讀

2、出示聲母與復韻母組成的音節，指名拼讀。

二、學習生字。

1、指導學生觀察插圖。

2、指導讀句子。學生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學習生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準字音，檢查。說說你認識了哪些字？是怎么認識的？

4、鞏固認字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準字音。

5、指導讀兒歌。ao ou iu

教學目的

1、會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重難點 ɑo、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀及認字。

教學用具 ao、ou、iu字母卡片

教學時間 3課時

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

二、學習聲母ao1、字母ao的發音

師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發ao。

發音要領：先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似u的音，要輕短。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ao的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母ou

師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發ou。還有“海鷗”的“鷗”也發ou。大家一起來發ou。

教師示范讀，學生跟讀。

發音要領：發ou時，先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ou的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母iu1、字母iu的發音

師講發音要領

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

üo-áo-ǎo-ào ōu-?u-ǒu-?u iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

三、學習ao與z、s、sh拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

大家一起來讀四個聲調：züo-záo-zǎo-zào

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：süo-sáo-sǎo-sào

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音節卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習ou與l、z、zh的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

大家一起來讀四個聲調：lōu-l?u-lǒu-l?u

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：zōu-z?u-zǒu-z?u

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：zhōu-zh?u-zhǒu-zh?u

4、拿出拼音節卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習iu與j、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音節卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調。

六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

大家一起來讀四個聲調：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音節卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。

八、小結

這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou要標在a、o上，標在u上面。

第三課時

一、復習

1、出示復韻母卡片，指名認讀

2、出示聲母與復韻母組成的音節，指名拼讀。

二、學習生字。

1、指導學生觀察插圖。

2、指導讀句子。學生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學習生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準字音，檢查。說說你認識了哪些字？是怎么認識的？

4、鞏固認字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準字音。

5、指導讀兒歌。讀兒歌，學習生字 好ie ?e er

教學目的

1、學會復韻母ie、?e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。

2、能正確拼讀聲母與復韻母ie、?e組成的音節。

3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

教學重點 聲母ie、?e、er的發音及ie、?e、er與韻母拼讀音節。

教學難點 er的發音。

教學用具 ie、?e、er字母卡片

教學時間 3課時

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ie、?e、er。

二、學習聲母ie1、字母ie的發音

教師示范讀，學生跟讀。

師講發音要領：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ie的書寫

讓學生跟著學習ie的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ie”？占哪個格？

師：字母ie由i和e組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫i，然后在第二格寫e。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母?e

師：小朋友請看這幅畫，圖上畫的是什么呀？是月亮。大家一起來發?e。“月亮”的“月”。

教師示范讀，學生跟讀。

師講發音要領：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母?e的書寫

讓學生跟著學習?e的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“?e”？占哪個格？

師：字母?e由?和e組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫?，然后在第二格寫e。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母er1、字母er的發音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上畫的是什么呀？是一只耳朵。大家一起來發er。“耳朵”的“耳”。

教師示范讀，學生跟讀。

師講發音要領：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母er的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“er”？占哪個格？

師：字母er由e和r組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫e，然后在第二格寫r。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習er的四聲

分組讀er的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

yr-?r-tr-ar

三、學習?e與n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是n，一個是?e。

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡?的小朋友。

3、拿出拼音節卡片n?e、l?e，復習?e與n、l的拼讀。

四、學習?e與j、q、x的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是?e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-ue，有哪些字發這個音？有：“決心”的“決”。

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀q-ue。有哪些字發這個音？有：“麻雀”的“雀”。

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-ue，有哪些字發這個音？有：“學校”的“學”、“學生”的“學”。

4、拿出拼音節卡片jue、que、xue復習?e與j、q、x的拼讀。

5、師：小朋友們，剛才我們拼n、l和?e時，?的頭上還有兩點。當我們用j、q、x來和?e拼時，這兩點就不見了。這是為什么呀？

有誰還記得前面的課文說過的，“小?碰見j、q、x ”怎么樣啊？“小?碰見j、q、x，去掉兩點還讀?。”

六、小結

這次課我們學習了ie、?e、er三個聲母的發音及書寫。

第三課時

一、復習

1、出示復韻母卡片，指名認讀

2、出示聲母與復韻母組成的音節，二、學習生字。

1、指導學生觀察插圖。

2、指導讀句子。學生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學習生字。

三、讀兒歌

1、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀。

2、跟讀兒歌。

3、學習生字。

四、鞏固生字

1、抽讀生字卡片

2、用生字口頭組詞。

第三篇：復韻母教案

復韻母教案 ai ei ui 教學目標：

1.正確認讀三個復韻母ai ei ui，認清形，讀準音，了解復韻母的組合規律。2.能在四線格里正確美觀的書寫三個復韻母aieiui。

3.記清標聲調的規則，特別是ui的聲調，應該加在i的頭上。4.復習兩拼法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。教學重點：

認清aieiui的形狀，讀準它們的音。教學難點：

1.讓學生記清復韻母的標調規則。2.正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。教學時間：兩課時

教學準備:拼音卡片 寫有標調歌的小黑板 課件 教學過程： 第一課時 本課目標：

1正確認讀三個復韻母 aieiui，認清形，讀準音 2記清標聲調的規則，特別是ui的聲調，應該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個復韻母aieiui 教學過程： 一 復習導入 抽讀聲母的卡片 二 新授 認識復韻母

師：剛才我們復習了我們已經學過的聲母，同學們讀得很好，現在下面的音節我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情！（出示單韻母讀一讀）

師：這就是我們學習過的六個單韻母兄弟，它們團結友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來對其他的五個單韻母說：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關系最好！”于是它們幾個就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復韻母 帶讀 學生讀）三 讀準音 指導學生復韻母ai 師：復韻母到底應該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發i的讀音，兩個音連起來讀，不要讀斷開。誰來試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個復韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰來試試？

（指名學生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）四 給復韻母帶上聲調再讀

師：現在我們就要給在三個復韻母帶上聲調的小帽子了，等一等，兩個都是韻母，我們到底應該把聲調加在誰的頭上呢？

師：還記得我們的標調歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會加聲調了（出示標調歌 學生一起拍手唱）

師：根據標調歌里唱的，你一定會給在三個復韻母加上聲調了！

（指名學生回答 老師加上聲調,課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來了，那么加上聲調的復韻母你會讀嗎？（指名學生再讀）

師:現在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說話（指名生分別給四聲組詞或者說話）

（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）五 復習鞏固 看動畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學的真不錯，現在老師要獎勵你們看動畫片，但是看動畫片時要認真的看，因為今天我們學習的三個復韻母就藏在動畫片里，在出現這個復韻母時，你一定要趕快的大聲的讀出來，能做到嗎？（放動畫片讀韻母）

師：剛才的動畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧！（老師帶讀兒歌）

（根據學生回答 板書音節）(老師帶學生讀一讀)六 指導書寫

師:現在這三個復韻母玩累了,現在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時候一定要注意,復韻母是一個整體,可不能寫分家了 師:誰來說一說ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細,今天我們學習的三個復韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學生書空)師:出示(復韻母在四線格里的四聲),現在請小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習練習,每個復韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個寫一遍(學生在書上描紅然后在自己的本子上練習)（老師巡視檢查評議反饋）七 作業設計

習字冊描紅ai ei ui 在自己的本子上練習書寫ai ei ui的四聲 八 板書設計

ai ei ui 第二課時

本課目標：

復習兩拼法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節或者是音節詞 教學過程： 一 復習導入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復習兩拼法 讀音節

師：同學們掌握的不錯，這節課我們的聲母朋友也來做客了，大家看！（出示b p g）（學生讀聲母）

它們看見在三個復韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個音節（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節之前，我們要先復習一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰愿意來試試？

(指名學生讀)（讀的好的讓他當小老師帶讀）三 指導學生讀三個音節的四聲

師：小朋友們讀的真不錯！那么老師把在三個音節加上聲調，你還能讀好嗎？（出示 加聲調的音節再讀一讀）師：（帶學生邊用手劃聲調邊讀一讀）我給四聲來組詞，誰來說？

（指名學生給四聲分別組詞或者說話）同樣的方法教學其他兩個音節 教學方法以及步驟

1出示音節 各種形式讀一讀 出示音節的四聲 讓學生邊劃聲調邊讀 3 打亂順序音節的四聲 讓學生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復習

師：小朋友能敢于迎接挑戰真棒！那么請大家打開書，我們一起來看看書上的音節你能拼出來嗎？

（出示書上音節 讓學生看著讀 自由讀）（讀的好的獎勵）五 拓展延伸 看圖補充音節詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節拼讀出來嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學生說 wu gui）

師：你能把這個音節補充完整嗎？（指名學生說）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個音節詞 教學方法以及步驟： 出示圖 讓學生說一說圖上的事物 2 拼讀事物的音節 3 出示要補充的音節詞 讓學生說一說空格里應該填的字母以及聲調 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來已經難不倒我們小朋友了，現在大家 打開書，我們一起來讀書上的音節詞吧！（學生自由讀 一起讀）

師：當老師把音節詞組合在一起就成了音節句，我相信小朋友也一定能讀出來！（出示音節句 指名學生讀一讀）六 指導書寫音節詞

師：現在我們一起伸出手來寫一寫這些音節詞吧，要注意寫音節詞時：聲母在前 韻母在后 聲調最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。（老師找四線格中示范寫書上的音節詞）（學生拿出本子練習寫）七 作業設計 練習寫音節詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節詞 八 板書設計

第四篇：復韻母教案

ɑi ei ui 教學目的：

1.學會3個復韻母ɑi ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點難點：

1、ɑi ei ui的正確發音。

2、ɑi ei ui與聲母的拼讀。教時：二課時

第一課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快過來吃青草。

3、ɑi讀音：與“矮”的發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ɑi是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

4、四聲。告訴學生順口溜：有ɑ在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑi有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

ei ui的教學步驟與方法同上.ei的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。標調兒歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業

1、練讀復韻母。

2、抄寫ɑi ei ui各兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母ɑi ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習復韻母ɑi ei ui的拼讀。

1、復習聲母。

2、復習拼音節的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習自由拼讀。（3）指名讀音節。（4）齊拼音節。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學bái cài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學méi huü、shū guì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

四、鞏固練習。、1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節。（用小黑板出示）

五、作業

1、抄寫ɑi ei ui。

2、讀書上內容。

ɑo ou iu 教學目的：

1.學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ɑo ou iu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：

1、ɑo ou iu的正確發音。

2、ɑo ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。教時：3課時 教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復韻母卡片ɑi ei ui。

3、說說復韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、ɑo讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ɑo也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑo ou iu有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

ou iu的教學步驟與方法同上.ou的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

四、作業

1、練讀復韻母。

2、抄寫ɑo ou iu各兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、復習復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學ɑo與聲母的拼音。

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說說這些音節的韻母都是什么。引導分析音節。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節（略）

說說這些音節與什么三個音節有什么不同。獨立分析音節，用直線和曲線分別標出聲母和韻母。復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發音有困難的學生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dɑo 看圖，出示音節，引導逐個拼音分析，練習拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiǎo qiǎo 教法同上。

三、鞏固練習。

1、指導讀書。

2、做游戲，看誰聽得清，看誰找得快。

四、作業。

1、練讀本課學過的拼音。

2、描紅、抄寫。

第三課時

一、復習檢查。

1、指讀音節。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學習ou iu與聲母的拼音。

1、學習ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學生自由練習拼讀。

（3）點名拼讀。（4）出示另一組，教學方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點名連讀拼音詞。

（3）出示另一個拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。（5）點名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰和誰？它們在干什么？（2）出示繞口令（略）（3）引導自由拼讀。（4）討論難拼讀的音節。（5）點名讀繞口令。

三、鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、分解音節。（略）

四、作業。

1、練習讀拼音句。

2、抄寫有關音節。作業描紅、練讀課文。

ie üe er 教學目的：

1.學會復韻母ie?e和特殊韻母er、整體認讀音節yeyue和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ie?e組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點難點：

1、ie ?e er的正確發音。

2、Ie ?e與聲母的拼讀。教時：3課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、ie讀音：與“夜”的發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ie也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：i在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

6、ye。告訴學生它是整體認讀音節，不要拼。領讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue的教學步驟與方法同上.?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學生知道，ie和ye、?e和yue語音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節，不能搞錯。

三、鞏固練習。

1、指讀書上的內容

2、“開火車”讀ie、ye、?e、yue。

四、作業

1、練讀復韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀卡片ie ye ?e yue。

2、認讀ju qu xu，說說這3個音節的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

三、教學?e與聲母相拼，鞏固?上兩點省略的規則。

1、nl與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、（2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。（3）出示另一個，方法同上。（4）比較n、l與?e相拼的異同。

2、j、q、x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j、q、x。、（2）出示（3）學生在本子上自由練習填空。（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節。（7）指名拼讀音節。

四、鞏固練習

1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

2、合成音節。

五、作業

1、讀書上內容。

2、抄寫韻母er。

第三課時

一、復習檢查。

1、指讀音節。

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、出示圖，說說圖意。

2、出示音節，點名分析聲韻母，練習拼讀。

3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。

2、學生自由練習拼讀。

3、按要求找音節，找出三拼音節、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名說說小立立怎樣愛學習。

四、作業。

1、練讀課文。

2、抄寫音節。

ɑn en in 教學目的：

1.學會前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀聲母和ɑn en in組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點：ɑn en in的正確發音。教時：二課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：ɑ e i n。

2、說說聲母n的發音方法。

二、揭示新課內容

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。

2、指導學生發n這個音。

3、教學鼻韻母ɑn。

（1）發音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發音。

（2）ɑn的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。

4、教學鼻韻母enin和整體認讀音節yin。方法與過程與ɑn類似

四、鞏固練習。

1、指讀卡片ɑn en in yin。

2、比較in和yin。

3、將一些字母卡片發給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。

五、作業。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點名說說in、yin的異同。

二、教學ɑn、en、in與聲母的拼音

1、學習拼讀。（1）出示（略）

（2）點名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。

（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀，再指名讀。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習

1、指導讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業

抄寫音節：shɑn yin wen 作業：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業本。

un ün 教學目的：

1.學會前鼻韻母un、?n和整體認讀音節yun、yuɑn及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀聲母和un?n組成的音節。會讀拼音詞。教學重點難點： un、?n的正確發音。教時：二課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀韻母卡片u?，說說發音時要注意什么。

2、抽讀鼻韻母ɑn en in，說說發音方法。

二、看情境圖。學生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導學語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。

三、新授，教學鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun yuɑn。

1、教學鼻韻母un。

（1）發音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發音。

（2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學鼻韻母?n和整體認讀音節yun yuɑn。方法與過程與un類似

四、鞏固練習。

1、指讀卡片un ?n yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、猜字謎。α加n，讀什么？ ??

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學生拿卡片。

二、授新課

1、學習un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說說聲母、韻母各是什么。自由練習拼讀。（2）出示另外一組。引導學生在自己練習本上寫出音節，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導自學。看看圖上畫的是什么？

拼讀相應的音節。注意讀準整體認讀音節和拼讀的音節。難讀的注上記號。（2）檢查自學效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯的音。

三、鞏固練習

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業本。

3．抄寫音節詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教學目的：

1.學會鼻韻母ɑng eng ing ong，整體認讀音節ying及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母和ɑng eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：

1、ɑng eng ing ong的正確發音。

2、ying的正確發音。教時：二課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（ɑn en in un ?n）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書：ɑng eng ing ong

二、學習ɑng、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

（一）學習韻母ɑng的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么 2．出示圖下音節yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。4．教師范讀ɑng，學生隨讀ɑng。

5．師講發音方法：發ɑng音時，先擺好ɑ的口形，發ɑ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學生讀準ɑng的基礎上再讀讀yáng這個音節。8．請同學們觀察ɑng是由哪三個字母組成的？ 出示卡片： 三個字母依次出現：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ɑng。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓ɑ變為e、i、o，使復韻母隨之變為ɑng、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節dyng，教師范讀，學生隨讀dyng。3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dyng來鞏固eng的發音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ɑng變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

3．告訴學生y?ng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ɑng、eng、ing、ong。1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ɑng。

四、小結

照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

第二課時

一、復習

1．復習4個后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節。

二、學習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節 1．板書出示音節：

2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節 1．出示四幅圖和圖下音節 q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對照下面的音節自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shün yáng的音節 1．讓學生回憶抄寫音節的格式。

2．學生說說shün yáng音節怎樣占格，教師范寫。

3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。3．質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。4．在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

fù xì

教學目的：

掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能熟記、記誦。教學重點難點：音節必須緊挨著寫。教時：1課時 教學過程：

一、板書課題。

二、識讀聲母表。

1、出示聲母表。

2、指名讀23個聲母。

3、分兩大組輪讀。

4、提醒注意zhchshrzcs的順序。

5、齊讀表上的23個聲母。

三、識讀韻母表。

1、出示韻母表。

2、指名讀24個韻母。

3、分四個組，每組讀一行韻母。

4、說說這張韻母表是按什么順序排列的？

5、齊讀表上24個韻母。

四、識讀整體認讀音節表。

1、出示小黑板。

2、分四組，每組讀一行音節。

3、找找此表排列順序及規律。

4、齊讀表上16個整體認讀音節。

五、抄寫聲母表、韻母表、整體認讀音節表。

六、認讀《漢語拼音兒歌》

1、出示課題，指名讀，齊讀。

2、依次認讀漢語拼音兒歌。

3、總結談話。

板書：聲母表、韻母表、整體認讀音節表。作業：背誦聲母表、韻母表、整體認讀音節表。

第五篇：復韻母教案

復韻母教案 ai ei ui 教學目標：

1.正確認讀三個復韻母 ai ei ui，認清形 讀準音，了解復韻母的組合規律

2.能在四線格里正確美觀的書寫三個復韻母aieiui 3.記清標聲調的規則，特別是ui的聲調，應該加在i的頭上 4.復習兩拼法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節 教學重點：

認清aieiui的形狀，讀準它們的音 教學難點：

1.讓學生記清復韻母的標調規則 2.正確拼讀聲母和復韻母組成的音節 教學時間：兩課時

教學準備:拼音卡片 寫有標調歌的小黑板 課件 教學過程： 第一課時 本課目標：

1正確認讀三個復韻母 aieiui，認清形 讀準音

2記清標聲調的規則，特別是ui的聲調，應該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個復韻母aieiui 教學過程： 一 復習導入 抽讀聲母的卡片

二 新授 認識復韻母

師：剛才我們復習了我們已經學過的聲母，同學們讀得很好，現在下面的音節我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情！（出示單韻母讀一讀）

師：這就是我們學習過的六個單韻母兄弟，它們團結友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來對其他的五個單韻母說：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關系最好！”于是它們幾個就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復韻母 帶讀 學生讀）

三 讀準音 指導學生復韻母ai 師：復韻母到底應該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發i的讀音，兩個音連起來讀，不要讀斷開。誰來試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個復韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰來試試？

（指名學生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）

四 給復韻母帶上聲調再讀

師：現在我們就要給在三個復韻母帶上聲調的小帽子了，等一等，兩個都是韻母，我們到底應該把聲調加在誰的頭上呢？

師：還記得我們的標調歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會加聲調了（出示標調歌 學生一起拍手唱）

師：根據標調歌里唱的，你一定會給在三個復韻母加上聲調了！（指名學生回答 老師加上聲調,課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來了，那么加上聲調的復韻母你會讀嗎？（指名學生再讀）

師:現在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說話（指名生分別給四聲組詞或者說話）（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）

五 復習鞏固 看動畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學的真不錯，現在老師要獎勵你們看動畫片，但是看動畫片時要認真的看，因為今天我們學習的三個復韻母就藏在動畫片里，在出現這個復韻母時，你一定要趕快的大聲的讀出來，能做到嗎？（放動畫片讀韻母）

師：剛才的動畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧！（老師帶讀兒歌）

（根據學生回答 板書音節）(老師帶學生讀一讀)

六 指導書寫

師:現在這三個復韻母玩累了,現在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時候一定要注意,復韻母是一個整體,可不能寫分家了 師:誰來說一說ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細,今天我們學習的三個復韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學生書空)師:出示(復韻母在四線格里的四聲),現在請小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習練習,每個復韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個寫一遍(學生在書上描紅然后在自己的本子上練習)（老師巡視檢查評議反饋）

七 作業設計

習字冊描紅ai ei ui 在自己的本子上練習書寫ai ei ui的四聲 八 板書設計

ai ei ui 第二課時 本課目標：

復習兩拼法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節或者是音節詞 教學過程： 一 復習導入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復習兩拼法 讀音節

師：同學們掌握的不錯，這節課我們的聲母朋友也來做客了，大家看！（出示b p g）（學生讀聲母）

它們看見在三個復韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個音節

（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節之前，我們要先復習一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰愿意來試試？

(指名學生讀)（讀的好的讓他當小老師帶讀）三 指導學生讀三個音節的四聲

師：小朋友們讀的真不錯！那么老師把在三個音節加上聲調，你還能讀好嗎？（出示 加聲調的音節再讀一讀）師：（帶學生邊用手劃聲調邊讀一讀）我給四聲來組詞，誰來說？

（指名學生給四聲分別組詞或者說話）同樣的方法教學其他兩個音節 教學方法以及步驟 1出示音節 各種形式讀一讀 出示音節的四聲 讓學生邊劃聲調邊讀 3 打亂順序音節的四聲 讓學生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復習

師：小朋友能敢于迎接挑戰真棒！那么請大家打開書，我們一起來看看書上的音節你能拼出來嗎？

（出示書上音節 讓學生看著讀 自由讀）（讀的好的獎勵）五 拓展延伸 看圖補充音節詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節拼讀出來嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學生說 wu gui）

師：你能把這個音節補充完整嗎？（指名學生說）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個音節詞 教學方法以及步驟： 出示圖 讓學生說一說圖上的事物 2 拼讀事物的音節 3 出示要補充的音節詞 讓學生說一說空格里應該填的字母以及聲調 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來已經難不倒我們小朋友了，現在大家 打開書，我們一起來讀書上的音節詞吧！（學生自由讀 一起讀）

師：當老師把音節詞組合在一起就成了音節句，我相信小朋友也一定能讀出來！（出示音節句 指名學生讀一讀）六 指導書寫音節詞

師：現在我們一起伸出手來寫一寫這些音節詞吧，要注意寫音節詞時：聲母在前 韻母在后 聲調最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。

（老師找四線格中示范寫書上的音節詞）（學生拿出本子練習寫）七 作業設計 練習寫音節詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節詞 八 板書設計 ao ou iu 教學目標： 正確認讀三個復韻母ao ou ui 讀準它們的音以及它們的四聲 認清它們的形 2 區別iu和ui 以及它們的標調規則 正確拼讀聲母和三個復韻母組合成的音節以及音節詞音節句 能在四線格里正確書寫三個復韻母一節聲母和它們組合成的音節和音節詞 教學重點：

正確認讀ao ou ui 讀準它們的音以及它們的四聲 認清它們的形 教學難點：

區別iu和ui 以及它們的標調規則

正確拼讀聲母和三個復韻母組合成的音節以及音節詞音節句 教學準備： 課件 拼音卡片 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 本課目標： 正確認讀三個復韻母ao ou ui 讀準它們的音以及它們的四聲 認清它們的形 2 區別iu和ui 以及它們的標調規則 在四線格中正確美觀的書寫三個單韻母以及它們的四聲 教學過程： 一 復習導入

師：上節課，我們和三個復韻母交上了好朋友，現在它們急著要和我們見面呢！請看（出示 讀 加上四聲再讀）

師：上面一節課，我們就發現了復韻母其實就是由單韻母兩個兩個相互組合而成的，讀法也是先讀前面一個字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。

二 認識ao ou iu 師：當看到a e u和小i都手拉手變成復韻母以后，其他的字母也不能干著急了，它們也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也組成了三個單韻母

瞧！它們來了（出示卡片）三 認讀ao ou iu 師：這三個復韻母今天要和我們小朋友認識認識，我們先來試著讀一讀它們，看你能不能一下子就讀出來

（老師指著ao）

師：這個誰來讀？（指名學生試讀）

先發a的音 嘴巴再慢慢滑向o 氣息不斷 連著讀（再次指名學生讀）（各種形式讀）

師：小朋友們真聰明！下面兩個你一定也能讀好！（老師指著ou和iu）

師：誰來試試？（指名學生試讀）（老師帶讀）

師：讀的真棒，現在看老師手中的卡片，看你能不能一下子就讀出來？（指名學生讀拼音卡片 打亂順序）

四 區別 iu和ui 師：今天有一對兄弟都來到了我們教室，它們長的可真像，（出示ui）它是誰？（學生讀）對了！這是我們昨天剛學的ui 今天我們又認識它的弟弟，（老師把ui放在iu的下面）

你們看！它們兄弟倆長的多像，唯一的區別就是i和u的位置顛倒了一下，所以它們的讀音也發生了改變！

(老師再次帶讀)（指名學生讀）

師：它們長的真像，連老師有的時候都會分不清，為了在寫的時候不能把它們寫錯了，老師寫了一句兒歌來區別它們，一起跟老師讀一讀吧！

（出示：小i在前u在后 一頭牛 niu）小u在前i在后 一只龜 gui）(學生跟老師邊寫邊讀兒歌)五 復韻母加聲調再讀

師：下面我們給三個復韻母加上聲調，你會加嗎？（指名學生上黑板加加看）

（特別提醒學生iu和ui 是標調歌里的最后一句：誰在后面給誰戴）（讓學生給ao ou iu ui分別加上四聲）

師：我們小朋友真棒啊！老師教了一遍小朋友都會加了，我們一起來唱標調歌（老師彈琴學生唱歌）

師：看！老師把有的加上聲調的韻母變成了紅色，你能給這些紅色的韻母組詞或者說句子嗎？

（課件演示： ao ao ou ou）

休息時間：看動畫片讓學生動畫片中找到復韻母大聲朗讀 六 復習鞏固（抽讀四聲卡片）七 指導書寫

師：我把拼音字母送回家，說說，它們住在哪一格？ ao和ou住在中格 iu住在中上格 師：手伸出來！和老師一起寫寫吧（老師示范寫，學生書空）（學生描紅）

（老師提醒書寫姿勢和描紅的要領：一筆寫成，筆筆到位）（學生練習老師巡視 反饋 評議）八 作業設計

學生在自己的本子上練習寫三個復韻母 以及復韻母的四聲 讀復韻母的四聲 九 板書設計

第二課時 本課目標：

1正確拼讀聲母和三個復韻母組合成的音節以及音節詞音節句

2能在四線格里正確書寫三個復韻母一節聲母和它們組合成的音節和音節詞 教學過程： 一 復習導入

師：（抽讀ao ou iu ui 的四聲）二 新授

師：我們的老朋友聲母又來了，它們又要和這幾個復韻母手拉手了，請看（出示bao lou qiu kui）師：自己試試看！（學生試著讀一讀）（指名讀 各種形式讀）師：加上聲調能讀嗎？

（出示戴調音節 各種形式讀）（給個別的戴調音節組詞或者說句子）

三 游戲鞏固：火眼金睛 看兒歌找出音節讀一讀 出示兒歌

老師帶讀兒歌 學生讀后說一說兒歌里藏著戴有復韻母的音節 學生說，老師板書（ao you）四 看圖補充音節和音節詞 教學方法：

老師出示圖 學生說圖上的事物（例如：猴子 小樓 前后?）學生拼讀事物的名稱

出示要補充的音節 學生說一說應該怎么寫 老師出示答案 學生讀音節或者是音節詞 老師在黑板上寫音節和音節詞（學生書空）

（老師邊示范寫邊說：寫音節和音節詞的方法）五 讀書上的音節和音節詞

師：看來我們班的小朋友不但是火眼金睛，連看圖拼讀都那么棒，那么書上的一些音節和音節詞一定難不倒大家，我們一起來讀一讀，拼一拼吧！（學生自由拼讀 也可以讀給同座位聽 同座位互聽互評）（老師巡視指導）

師：（反饋）指名學生 或者開火車讀一讀

師：音節詞組合而成的音節句，大家也一定能讀好！（課件演示一到兩個音節句讓學生試讀）（目的在于鞏固復習聲母和單韻母的組合的音節）（在多讀多練中達到鞏固復習的作用）六 作業設計 讀書上的音節詞

并選擇自己喜歡的音節或者音節詞在本子上練習寫一寫 拼讀聲母和復韻母組成的音節詞或者是音節句 七 板書設計 ie ?e er 教學目標： 認識兩個復韻母ie和?e 和一個特殊韻母er 認清它們的形狀，讀準它們的音 能在四線格中正確美觀的書寫這三個韻母 3 掌握兩個整體認讀音節 ye和yue 以及讀準它們的四聲 4 區別ie和ei 能正確熟練的給這三個韻母和整體認讀音節標調，并能熟練拼讀它們 5 正確拼讀聲母和ie ?e兩個復韻母組合的音節和音節詞 教

學點：

認識兩個復韻母和一個特殊韻母 認清形 讀準音 教學難點 掌握兩個整體認讀音節 ye和yue 以及讀準它們的四聲 區別 yue和?e ie和ye ?e加大y變yue ?e的點要省略

重教學時間：兩課時

教學準備：課件 拼音卡片 整體認讀音節卡片 教學過程： 第一課時：

1教學兩個復韻母ie和?e 以及一個特殊韻母er 認清它們的形狀，讀準它們的音以及四聲

2掌握由ie演變的整體認讀音節ye和?e演變而成的整體認讀音節yue 讀準兩個整體認讀音節的四聲

本課時教學重難點：

區別 yue和?e ie和ye ?e加大y變yue ?e的點要省略 教學過程： 一 復習導入

抽讀 ai ei ui ao ou iu四聲卡片 抽讀整體認讀音節

zi ci si zhi chi shi ri yi wu卡片 二 認識兩個復韻母ie和?e 讀準音 認清形

師：剛才我們復習了我們已經學過的復韻母和已經學過的整體認讀音節，大家掌握的不錯！今天這節課，我們將繼續和復韻母交朋友，復韻母是由單韻母兩個兩個相互組成的，那么我們來看今天我們又要看到哪幾個復韻母了，它們又是由哪兩個單韻母相互組合而成的呢？請看書上的圖！在圖中來尋找今天我們要認識的復韻母新朋友吧！

（看圖，學生說一說圖上有什么？根據學生回答 老師板書： ie和?e）

師：你能讀出來嗎？想想讀復韻母應該怎么讀呢？（指名學生試讀）區別ie和ei 師：小朋友們真聰明，今天啊！ie的兄弟也來了，你們肯定認識它（老師在ie的旁邊板書：ei）（各種形式讀）

師：我們一起來給在三個復韻母加上聲調你們說好嗎？（唱標調歌）（邊唱邊加聲調）（出示加上聲調的復韻母各種形式讀一讀）三 學習特殊韻母er 師：我們小朋友怎么快又和兩個復韻母朋友交上好朋友了，看著大家學的那么開心，有一個漢字朋友也來湊熱鬧了，你們看它是誰？（出示：兒）

（學生一起讀）

師：這個字大家都認識，那么它的拼音你會寫嗎？（老師出示ér）（老師帶讀）

師：老師覺得這個拼音值得我們去研究一下，我們以前學的復韻母都是由兩個單韻母組成的，但是我們看看這個er它是由哪兩個字母組成的呢？（指名說：由e和r組成的）

師：e是單韻母 r卻是聲母 那么這個er它就不屬于復韻母了

那么它到底是不是音節呢？我們知道寫音節的時候聲母應該寫在前面，韻母應該寫在后面，那么er韻母卻寫在了前面，聲母寫在了后面，它也不是一個音節，那么er在拼音王國里應該叫什么呢？

（老師板書：特殊韻母）（學生跟讀）

師：為什么稱它為特殊韻母？它特殊在哪里？它既不是復韻母也不是音節，但是它又可以像音節一樣直接給漢字注音，在拼音王國里，只有er可以做到，所以我們把這個唯一的也是最特別的韻母叫做特殊韻母，它也屬于韻母家族中的一員

（老師板書er）

（學生跟著老師讀 先讀e然后讀r的音，舌頭翹起 它是一個翹舌音）師：那老師要來考考你，這個字的拼音你會寫嗎？（出示：耳）

（指名學生給“耳”加拼音 并說聲調）（出示：二）

（指名學生給二加拼音 并說聲調）（老師提醒大家聲調還是加在e的頭上）四 學習整體認讀音節ye和yue 1 教學ye 師：剛才我們認識了兩個復韻母和一個特殊韻母，現在我們開火車讀一讀吧！看你掌握的怎么樣？

（出示ie ?e er四聲卡片 開火車讀）學習ye 師：小朋友們讀的真好！現在老師這里還有一張卡片，看上面的音節你們認識嗎？（出示yi）（學生一起讀,讀完一起說大y小i音節yi）

師：對了！我們還記得 這是一個整體認讀音節

我們讀它的時候，不要拼，一下子就可以讀出來，整體認讀音節可以直接給漢字注音。

可是今天我們認識的新朋友（出示ie）ie聽到茹老師的話可不高興了，它說：“你看大y和小i都組成了整體認讀音節了，我也想和大y在一起變成整體認讀音節，可是大y今天沒來，怎么辦呢？”正當ie著急的時候，ie前面的小i可說話了（課件演示小i變顏色）小i說：“大y沒有來，可是你還有我小i啊！我和哥哥大y都讀y，我還可以變成我哥哥的樣子呢！”于是，我們看！（課件演示i變成y）小i就像孫悟空一樣一變就變成了它哥哥大y了（課件演示：ye），這個音節你認識嗎？）（讀音沒有變，還是讀ye），但是ye和ie已經不一樣了，因為ye是整體認讀音節了。

（出示ye的四聲，各種形式讀讀）順風耳游戲鞏固

師：爺爺的爺是第幾聲？（第二聲）

我們照相時，經常喊“耶！”是第幾聲？（第四聲）（出示圖 讓學生選擇音節）2學習整體認讀音節yue 師：看到ie都變成整體認讀音節ye了，?e也著急了，它說：“那糟糕了，我也沒有小i不好變啊！怎么辦啊？！”正在這時候，小i的哥哥大y正好也來了，它往?e前面一站，說：“你看！我這不是來了嗎？我來幫你成為整體認讀音節！”?e可高興了，趕緊把頭上的帽子拿掉，對大y脫帽行禮，它對大y說：“謝謝你！親愛的大y！是你幫助我成為了整體認讀音節！”（課件演示）

師：yue你會讀嗎？（讀音依然不變 加上四聲讀一讀）順風耳游戲鞏固

師：月亮的月是第幾聲？（第四聲）音樂的樂是第幾聲？（第四聲）（出示圖讓學生選擇音節）

（抽讀ye yue 四聲卡片讀一讀 并指名給其中的幾個戴調音節組詞說句子）五 指導書寫

老師在黑板上示范寫ie ?e er yue ye 學生書空 學生在書上描紅

然后在自己的本子上練習寫三個復韻母和兩個整體認讀音節以及它們的四聲 老師巡視 指導 提醒學生注意書寫的姿勢 反饋評議 六 作業設計

1在自己的本子上練習寫三個復韻母和兩個整體認讀音節以及它們的四聲 2 讀一讀自己寫的帶調音節和帶調復韻母 七 板書設計

第二課時 本課目標：

1正確拼讀聲母和ie ?e兩個復韻母組合的音節和音節詞 通過各種各樣的游戲以及鞏固練習，區別整體認讀音節以及復韻母 教學過程： 一 復習導入

抽讀ye yue ie er ?e ei iu ui四聲卡片

師：你能把剛才我們讀的那么多的整體認讀音節和復韻母進行分類嗎？（指名學生上講臺貼 整體認讀音節和復韻母分開帖在一起）

師：我們還學習了那些復韻母和整體認讀音節，誰上黑板把我們以前學過的再補充在后面！

（指名學生寫 寫完以后讀一讀）

師：大家掌握的不錯！整體認讀音節是可以直接給字注音的，而所有的韻母，不論是單韻母還是復韻母都是要和聲母組成音節以后才能給漢字注音，這節課，我們就來讀一讀聲母和ie和?e組成的音節。二 新授

師：打開書！自由拼讀書上的音節和音節詞，可以自己讀，也可以同桌一起讀，不會讀的可以問老師

(老師巡視指導)師（出示書上的音節）指名學生讀

師：只要掌握了拼讀的方法，什么樣的音節我們都可以很容易的拼讀出來。教學方法： 出示書上的圖，讓學生說說圖上的事物 2 出示音節或者是音節詞 指名讓學生拼讀 按拼讀方法能正確拼讀的獎勵，手邊劃聲調邊大聲讀

三 鞏固練習練習1 師：請同學們看兒歌，請在兒歌中找到ye和yue這兩個整體認讀音節，和帶有ie和?e的音節

(老師帶讀兒歌)（學生回答）（老師把音節寫在黑板上）練習2 看圖補充音節詞 出示圖

指名學生看圖拼讀音節 出示要補充的音節 指名學生說一說

（老師根據學生說的在黑板上板書音節詞）練習3 讀音節句

師：音節詞小朋友讀的真好，音節句你們也一樣能讀的好！(出示 各種形式讀一讀)游戲鞏固：

下面我們做兩個游戲復習一下我們學習的三個韻母和兩個整體認 音節 游戲一：

鞏固復習（課件演示）：送信：出示分類

re ri yue er ?e ie shuo hou ye ou bai xia huo 兩拼音節 三拼音節 整體認讀音節 復韻母 特殊韻母： 游戲二 摘蘋果

判斷對錯 對的是好蘋果放在筐中 錯的是爛蘋果 判斷下列音節是對是錯

y?è yié ér gu? jú kúi nìu yt l?è lǘ nù küi hoú huǒ nuè l?y 四 作業設計

1在本子上練習寫音節和音節詞

2拼讀聲母和ie ?e組成的音節詞和音節句 拼讀帶有整體認讀音節ye和yue的音節詞和音節句 認一認4 教學目的:

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。教學重點及難點

1、聯系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要

方向。

2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯

系。教學課時,兩課時 教學過程:

第一課時

一、導入新課：

1、現在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

2、今天這節課我們再來認識一些漢字好不好？

3、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個學生說說意思。

2、借助拼音讀準16的漢字.3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。

3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）

四、反復認讀16個漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認讀。

4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

第二課時

教學過程:

一、繼續學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）

二、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？

三、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分

發揮個人的想象）

四、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發言）

誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。前鼻韻教案

an en in 教學目標： 認識三個前鼻韻母an en in 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2 能了解前鼻韻母的組合規律 與復韻母進行區別 3 認識整體認讀音節yuan和yin 正確認讀整體認讀音節的四聲 區別 前鼻韻母an in和整體認讀音節yuan yin 5 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。6 在四線格里正確美觀書寫三個前鼻韻母和兩個認讀音節

并能在四線格中正確美觀的書寫三個前鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞 教學重點：

認識前鼻韻母anenin和整體認讀音節yuanyin 讀準它們的音以及四聲 認清它們的形 教學難點：

區別前鼻韻母和整體認讀音節

特別讓學生熟記特殊的整體認讀音節yuan，學生不能拼讀 教學時間： 兩課時

教學準備：拼音卡片 課件 教學過程： 第一課時： 本課目標：

1.認識三個前鼻韻母an en in 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 在四線格中正確美觀的書寫三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節 教學過程： 一 復習導入 師：（抽讀8個復韻母和一個特殊韻母）

小朋友們讀的很好，我們已經學習了六個單韻母，23個聲母，上個星期我們又和8個復韻母和一個特殊韻母交了好朋友，可是我們的拼音家族可是一個大家族，特別是韻母家族，它們不但有單韻母家庭，復韻母家庭 還有一個小家庭，這個韻母家庭叫---（師板書：前鼻韻母）

（老師讀 學生跟讀）

師：今天我們就要進入這個前鼻韻母家庭，和這里面的韻母交朋友。二 認識an en in 了解前鼻韻母的組合規律

師：說起前鼻韻母，在讓我們想起了一起學過的聲母我們叫它鼻音，還記得嗎？鼻音n是怎么寫的？

（學生說：一個小門n n n）（老師板書：n）（學生一起讀n）

師：我們知道復韻母都是由單韻母兩個兩個相互組合而成的

那么我們今天要學的前鼻韻母卻都是由單韻母和鼻音n組合的，因為后面有個鼻音n，所以我們就把這些韻母叫做前鼻韻母

這些前鼻韻母朋友藏在哪兒呢？它們就藏在我們要看的動畫片中，小朋友你們可要仔細尋找它們呀！

（看動畫片 找前鼻韻母an en in）三 指導朗讀

師：（根據學生回答 老師在黑板上板書：an en in）你會讀嗎？（學生試讀）

老師指導學生朗讀的方法：先讀前面的單韻母 然后慢慢把嘴型滑向n（各種形式讀一讀）

師：你們能把聲調加上再試著讀一讀嗎？（提醒學生聲調應該加在韻母的頭上）（老師出示四聲卡片 開火車讀）順風耳游戲鞏固四聲

師：安全的安是第幾聲？ 黑暗的暗是第幾聲？ 嗯 好的 的嗯是第幾聲？ 四 學習整體認讀音節 學習yuan 師：小朋友們學的可真快！

連我們的老朋友都來為我們鼓掌祝賀了，它們是------（出示整體認讀音節yu 和y）（學生一起讀）

師：它們倆誰是聲母？誰是整體認讀音節？（指名學生說）

師：今天整體認讀yu特別開心，它往an的前面一站，對an說：“我最喜歡和你在一起玩了，我們手拉手組成整體認讀音節好嗎？”所以啊！他們倆就組成了整體認讀音節---（課件演示：yuan）

師：你會讀嗎？先讀yu再讀an（指名學生讀yuan）老師帶讀 學生跟著讀

師：如果加上四聲，你還會讀嗎？（加上四聲指名學生讀）

師：這可是一個特殊的整體認讀音節呀！以前我們學習的整體認讀音節都是一個聲母和一個韻母組成的，這個整體認讀音節可是由一個整體認讀音節和一個前鼻韻母組成的，我們小朋友可要牢牢的記住它----整體認讀音節（學生大聲讀yuan的四聲）

師：考考你！（出示公園圖 猿猴圖 和圓圈 讓學生說聲調）學習整體認讀音節yin 師：（課件演示）大y看見yu站到an的前面去了，它心里想：我也要找一個好朋友和我也組成整體認讀音節，于是它選擇了自己最喜歡的in，也很快的站到in的前面，于是，它們也手拉手組成了一個整體認讀音節---yin 師：這個整體認讀音節讀音沒有變，誰來試讀？（指名學生讀）

師：小朋友讀的真不錯！我們給它加上聲調，你還能讀的那么好嗎？（出示yin的四聲）

（指名學生讀）

師：再考考你！（出示音樂圖.蚯蚓圖.飲料圖.陰天圖）讓學生說聲調 五 復習鞏固

抽讀an en in yin yuan 四聲卡片

六 指導書寫 師：現在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細觀察書上的書寫，說說看！（指名學生說）

老師在田字格里示范寫 學生書空

學生在習字冊上練習描紅 并在自己的本子上練習寫三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節

以及它們的四聲

（老師巡視指導）提醒學生注意書寫的姿勢（反饋評議）

七 作業設計 在自己的本子上練習書寫an en in yuan yin以及它們的四聲 2 在自己的生活中尋找還有哪些事物的名稱帶有an en in yuan yin 八 板書設計 第二課時 本課目標： 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。2 并能在四線格中正確美觀的書寫三個前鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞 3 通過各種形式的練習鞏固an en in yuan yin的學習。教學過程： 一 復習導入

師：抽讀拼音卡片 an en in yuan yin 的四聲

師：小朋友們掌握的不錯，通過上節課的學習，我們掌握了三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節的讀音，到目前為止，我們已經學習了多少個整體認讀音節了？

(指名說 老師板書：zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yue yuan yin)（看黑板 一起讀）

二 新授

師：整體認讀音節是不用拼讀的，可我們學習的大部分音節都是需要拼讀的，在要拼讀的音節我們又分為兩拼音節和三拼音節，兩拼音節是由一個聲母和一個韻母組成的，請看---（ban nen pin）誰來試讀？（指名學生讀 并加上四聲讀一讀）

三拼音節是由一個聲母 一個介韻母 和一個韻母組成的

（出示：luan nuan qian jian xian tiao）(聲輕介快韻母響)指名學生拼讀 以及拼讀它們的四聲 師:小朋友們讀的真棒呀!老師要送你們一首兒歌,兒歌中就有藏著an en in的音節,你們一定要把它們找出來哦!(出示兒歌 老師讀 學生跟著讀)(指名說兒歌中帶有an en in的音節)師(板書音節)學生跟著書空(書空過以后,全班一起讀)師:自由讀一讀書上的音節,一會老師看看誰讀的拼音的又響又準(學生讀書上的音節和音節詞)三 復習鞏固 練習一: 分和音節 練習二:出示圖 補充音節詞 練習三: 讀音節句 四 指導書寫

師：寫音節詞的時候兩個音節要靠的稍微緊一些，不要太緊。但是一個音節聲母韻母要寫的緊緊靠在一起。老師示范寫 學生書空

學生寫 老師巡視檢查 提醒學生注意書寫的姿勢 反饋評議 五 作業設計 在自己的本子上練習寫音節詞和音節句 2 拼讀anenin和聲母組合的音節詞和音節句 3 讀帶有整體認讀音節yuanyin音節詞和音節句 六 板書設計 un ?n 教學目標： 1 認識兩個前鼻韻母un ?n

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節yun 正確認讀整體認讀音節的四聲 區別 前鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun 4 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。5 在四線格里正確美觀書寫兩個前鼻韻母和一個認讀音節

并能在四線格中正確美觀的書寫兩個前鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞 教學重點： 認識兩個前鼻韻母un ?n 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節yun 正確認讀整體認讀音節的四聲 教學難點：

區別 前鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun 教學時間：兩課時

教學準備：課件 拼音卡片 教學過程： 第一課時 本課目標：

1認識兩個前鼻韻母un ?n

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節yun 正確認讀整體認讀音節的四聲

3區別 前鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun 在四線格里正確美觀書寫兩個前鼻韻母和一個認讀音節 教學難點：學生分不清前鼻韻母un ?n和整體認讀音節yun 大y和?n組合成整體認讀音節兩點省略的規則 教學過程： 一 復習導入 師：（抽讀an en in yuan yin四聲卡片）

師：上節課我們學習三個前鼻韻母，你能在老師手中的卡片中把前鼻韻母的卡片拿出來嗎？

（指名生抽卡片）（老師把卡片貼在黑板上）

師：這三個韻母我們叫它前鼻韻母（板書：前鼻韻母）（一起讀）二 新授

師：前鼻韻母也屬于韻母家族，但是前鼻韻母家庭卻不止在這三個家庭成員，今天我們要繼續和兩個前鼻韻母交朋友。

師：老師上節課說了，前鼻韻母都是由一個單韻母和聲母n組成的，下面我們看動畫片，請你在動畫片中再找一找有沒有一個單韻母和n組成的前鼻韻母了，找到就把它記在心里，等動畫片結束以后告訴老師好嗎？

（放動畫片）

師：找到了嗎？是哪些單韻母又和n組成了前鼻韻母？（根據學生回答 老師板書：un ?n）

師：原來單韻母小u和小?也和n組成了前鼻韻母，你能試著讀一讀嗎？（指名學生試讀）

教學un 師：（老師帶讀 學生跟讀）

先發u的音 然后在發n的音，兩個音連起來讀不氣流不要斷，（各種形式讀）師：加上四聲你還會讀嗎？（出示un的四聲）（學生自由讀 指名讀）

師：拿四聲卡片 打亂順序開火車讀 教學?n

師：這個對于我們一六班的小朋友來說，就更簡單了，誰來讀？（指名學生讀）

師：加上四聲你會嗎？（出示?n的四聲）（各種形式讀）（抽讀卡片 打亂順序開火車讀）教學yun 師：大家學的真好！一個我們熟悉的朋友它又來了，它是誰？（大y）這個大y的朋友非常的多！它最喜歡做的事情就是和韻母組成整體認讀音節，我們先來回憶一下到底有多少單韻母和大y組合變成了整體認讀音節，你們還記得嗎？

（出示：yi yu yin yue）（學生讀一讀）

師：這個大y就喜歡到我們教室來尋找它喜歡的韻母和它組合成整體認讀音節，你瞧！今天它來又找到了一個它喜歡的前鼻韻母，我們一起看，它到底喜歡un和?n呢？它會和誰在一起呢？

（課件演示大y跑到?n的前面）

師：我們一起說大y喜歡誰啊？（大y喜歡?n）

原來啊！大y又和?n組合成整體認讀音節了，?n可高興了，它又找到了一個聲母好朋友，于是趕緊把小帽子拿掉謝謝大y（課件演示---yun）

師：雖然?n變成了整體認讀音節但是讀音沒有變，于是它和大y組合的整體認讀音節還是讀----（生讀：yun）

師（出示yun的四聲）指名學生讀一讀 考考你的判斷力 出示熨斗圖 大運河廣場圖 白云圖

讓學生選擇到底應該選哪個？（指名說）（一起讀）

三 區別整體認讀和韻母 聲母（階段性復習鞏固）

師：我們一起來數一數有哪些韻母加上大y變成整體認讀音節的？（課件演示： y→ i → yi y → ?→ yu y →in → yin y →?e → yue y→?n → yun(學生讀)師：還有一個特殊的ie，小i變成了大y 最后成為了整體認讀音節（課件出示）大家看，我們的大y多受韻母的喜愛啊！因為它幫助了許多韻母變成了整體認讀音節，真是一個助人為樂的好孩子，但是在我們拼音王國喜歡幫助別人的字母可不止大y一個，還有我們的小i它也是一個熱心的孩子，因為它幫助了幾個聲母成為了整體認讀音節，它們是誰呢

（課件演示：

z→i→zi c→i→ci s→i→si zh→i→zhi ch→i→chi sh→i→shi r→i→ri(出示讀)師：除了大y小i兄弟倆幫助過別人，還有大w啊，它和小u組成了整體認讀音節（課件演示：w→u→wu）還有一個特殊的整體認讀音節yuan 它是由yu和an組成的

你們看！我們的拼音字母多愛幫助別人啊！我們小朋友也要和它們學習，做一個熱心幫助別人的好孩子！

（出示所有學過的整體認讀音節 一起讀一遍）四 指導書寫

師：現在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細觀察書上的書寫，說說看！（指名學生說）

老師在田字格里示范寫 學生書空

學生在習字冊上練習描紅 并在自己的本子上練習寫兩個前鼻韻母和一個整體認讀音節

以及它們的四聲

（老師巡視指導）提醒學生注意書寫的姿勢（反饋評議）

五 作業設計 在自己的本子上練習書寫un ?n yun以及它們的四聲 2 在自己的生活中尋找還有哪些事物的名稱帶有un ?n yun 六．板書設計 第二課時 本課目標： 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。2 并能在四線格中正確美觀的書寫兩個前鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞 3 通過各種形式的練習鞏固un ?n yun的學習。教學過程： 一 復習導入

抽讀un ?n yun四聲卡片 二新授

師：我們的聲母朋友又要和韻母組合成音節了，請大家打開書，看看書上的音節和音節詞你會讀嗎？

（讓學生看書上的音節和音節詞，自由的讀一讀）

（讓學生選擇自己喜歡的方式讀音節和音節詞 可以同座位互相讀 也可以自己大聲的讀）

（老師巡視指導）

師：老師要考考你，看你讀的怎么樣？（出示分和音節，讓學生邊填空邊讀出音節）檢查音節詞部分：

老師出示圖，讓學生來補充音節 學生說 老師在黑板上板書

（老師邊寫邊說寫音節詞應該注意的地方）讀音節句（出示讀一讀）

三 鞏固復習?去點的規則

師：大家已經掌握了拼讀的方法 所以看到音節就能很快的拼讀出來，真棒！在我們以前遇到的音節中，經常會碰到?和聲母組合就要去點的，現在我們一起來回憶一下，小?什么時候會把點去掉

師：在學習聲母的時候，?見到j q x就一定要把點去掉（出示ju qu xu）（一起讀）師：請大家再看！（課件演示：

y→?→yu y→?n→yun y→?e→yuan

師：當遇到大y時，有時候也要把點去掉，因為在整體認讀音節中，? ?e ?n 頭上是沒有點的，但是當它們單獨存在的時候，我們就一定要注意，頭上的兩點千萬不能忘記加。

出示分和音節的練習指名學生 說一說 四 作業設計

1拼讀 聲母和un和?n組合的音節和音節詞 2 拼讀帶有yun的音節和音節詞 3 在自己的本子上練習書寫音節和音節詞 五 板書設計 后鼻韻母教案

ang eng ing ong 教學目標： 認識四個后鼻韻母ang eng ing ong 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節ying 正確認讀整體認讀音節的四聲 區別 后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying 4 對于后鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。5 在四線格里正確美觀書寫四個后鼻韻母和一個整體認讀音節

并能在四線格中正確美觀的書寫四個后鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞 教學重點： 認識四個后鼻韻母ang eng ing ong 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節ying 正確認讀整體認讀音節的四聲 教學難點：

1區別 后鼻韻母ing和整體認讀音節ying 2 區別前鼻音和后鼻音 教學時間：兩課時

教學準備：課件 拼音卡片 教學過程： 第一課時 本課目標： 認識四個后鼻韻母ang eng ing ong 認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲 2認識整體認讀音節ying 正確認讀整體認讀音節的四聲 區別 后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying 4 在四線格里正確美觀書寫四個后鼻韻母和一個整體認讀音節 教學過程： 一 復習導入

抽讀前鼻韻母的四聲卡片

抽讀 整體認讀音節yue yun yuan yin的四聲卡片 二 認識后鼻韻母 了解后鼻韻母的組合規律

師：小朋友們讀的真不錯，剛才我們讀的是韻母里的前鼻韻母以及幾個前鼻韻母演變而來的整體認讀音節

我們知道前鼻韻母家族一共有5個家庭成員 an en in un ?n

可是韻母家族真是一個大家族，我們今天還要去一個新的韻母家族和它們交朋友，這個家族的名字是---（老師板書：后鼻韻母）（老師帶讀 學生跟讀）

師：這個家族里的成員和前鼻韻母家族可是好朋友，它們不但長的像，連讀音都非常像！讓我們一起來看看它們長什么樣子吧！

（引導學生看圖）（師邊講故事邊引出ang eng ing ong）師：仔細觀察這四個后鼻韻母，你發現了什么？（ang和an eng和en ing和in長的非常像）

老師根據學生在ang eng ing的旁邊依次寫上an en in un 師：后鼻韻母和前鼻韻母長的真像啊，除了ong，其他的三個后鼻韻母就是在前鼻韻母的后邊加上一個-----（生：g）三 指導朗讀后鼻韻母 認讀ang 師：長得像，讀音也有點像，an的讀音靠前，所以它是前鼻韻母，ang的讀音靠后，你讀它時，就感覺聲音從喉嚨深處發出來的，所以它是后鼻韻母，跟老師讀一讀（老師帶讀ang）

反復讓學生比較讀前鼻韻母和后鼻韻母 體會后鼻韻母和前鼻韻母在讀音上的區別 師：加上聲調小帽子 再試試看！（出示ang的四聲）（指名讀）

同樣的方法教學其他幾個后鼻韻母的讀音 教學方法及步驟： 把相對應的前鼻韻母寫在后鼻韻母的旁邊 前后鼻音比較著讀 各種形式讀 以老師帶讀為住 3 讀四個后鼻韻母的四聲 4 開火車抽讀四聲卡片 四 學習整體認讀音節ying（教學方法：以區別法為住，結合練習，鞏固讀音）

師：讀的真棒！大y又要來找朋友了，它來找一個好朋友，跟它組合成整體認讀音節，（課件演示：大y跑到ing的旁邊）

師：看來大y還是最喜歡ing的，那么這倒讓茹老師想起有一個整體認讀音節和這個后鼻音的整體認讀音節長的有點像，它是誰？（學生說:yin）

老師在ying旁邊板書yin 一個是前鼻韻母的整體認讀音節 一個后鼻韻母的整體認讀音節，誰來挑戰一下，應該怎么讀？

（指名學生讀）加上四聲再讀

師：考考你！（圖和音節連線）（出示陰天 蚯蚓 音樂 圖）

（出世蒼蠅 老鷹 螢火蟲 櫻桃 電影 鸚鵡圖）讓學生選擇一下應該是前鼻音還是后鼻音 是第幾聲（老師帶讀）五 指導書寫

師：現在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細觀察書上的書寫，說說看！（指名學生說）

老師在田字格里示范寫 學生書空

學生在習字冊上練習描紅 并在自己的本子上練習寫四個后鼻韻母和一個整體認讀音節

以及它們的四聲

（老師巡視指導）提醒學生注意書寫的姿勢（反饋評議）六 板書設計 第二課時 本課目標：

對于后鼻韻母和聲母的組合的音節以及音節詞，學生能熟練正確拼讀。并能在四線格中正確美觀的書寫四個后鼻韻母和聲母組合的音節和音節詞。教學過程： 一 復習導入

師：（抽讀ang eng ing ong ying的四聲卡片）大家讀的真棒！二 新授

師：聲母朋友要來和后鼻韻母組合成音節了，你能試著讀一讀嗎？（打開書）（學生自由的讀一讀）檢查過程： 出示分和音節 讓學生拼讀 出示圖 讓生說圖上的事物，并拼讀圖上事物名稱的音節 3 指名學生補充音節 老師板書音節 邊示范寫邊說寫音節注意的地方 三 課間休息 1 看動畫片讀拼音 2 讀兒歌找音節 四 復習鞏固 復習韻母

師：同學們讀的不錯！到現在為止，我們已經把所有的韻母都學完了，現在讓我們回顧一下我們學習了哪些韻母呢？

（板書：單韻母：a o e i u ?）

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e

特殊韻母：er 前鼻韻母：an en in un ?n

后鼻韻母：ang eng ing ong）（單韻母6個 復韻母8個 特殊韻母1個

前鼻韻母5個 后鼻韻母4個）師：（生一起讀）

韻母在拼音王國里是一個大家族 所有的韻母加起來一共有24個，我們小朋友一定要記住它們！

復習韻母變成的整體認讀音節

師：其中有好多韻母有了大y的幫助都演變成了整體認讀音節

（根據學生回答 老師在對應的韻母下面寫相對應的整體認讀音節 yi yu yue yun yin ying ye）

師：整體認讀音節一共有16個，還有幾個在哪兒呢？（根據學生回答 老師繼續板書：wu yuan）

（zhi chi shi ri zi ci si）師：一起讀整體認讀音節

（學生讀）五 作業設計

學生在自己的本子上書寫音節和音節詞 六 板書設計 認一認5 教學要求

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重難點：

讀準字音，分清字形，了解字義。教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學時間:兩課時 教學過程: 第一課時

（一）談話導入，揭示課題：認一認5

同學們，你們已經是一年級的小學生了，現在已經會認許多的字了。老師發現咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學們看，你們認得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

讓學生自己認一認，說一說。

會認的同學教一教不認得的同學。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導激趣，再記漢字

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。

(講解：矢)（就是箭。）

你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”

師生共玩。

開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創設情景故事《送信》

出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。（圖略）

（四）鞏固復習師總結：

“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”（開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。）

（五）作業設計

給每個漢字口頭組詞或者是說句話

（六）板書設計

認一認5 刀 戈 弓 矢 牛 馬 車 舟 第二課時

一、復習導入

1、上節課我們學習了認一認5中的前兩組八個漢字，下面

咱們來比一比誰讀的字音準。

2、出示字卡，指名認讀

3、這節課我們要學習剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看

誰學得認真、字認得準，好不好？

4、這節課，我們要學哪些字呢？請同學們把書打開到第54 頁。

二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學生試讀

1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字

音準。

2、指名讀，其余學生認真聽，他讀的音準不準。

3、學生自由讀。

4、請學生當小老師領讀。

三、指導理解字義

1、羽出示羽毛圖

提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動物身上有羽毛？

齊讀“羽”

2、角出示“角”圖

提問：這是什么？你知道哪些動物頭上長角嗎？

齊讀“角”

3、齒出示“齒”圖

提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物？大象的什么

最長？

師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有

齒？在哪兒？用手指一指。

齊讀“齒”

4、革出示皮包圖

提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還

知道哪些東西是用革做的？

師小結：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。

你喜歡小動物嗎？大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護這些小動物，不要傷害它們喲 過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。

5、瓜出示“瓜”圖

提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？

齊讀“瓜”

6、果出示“果”圖

提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃

過哪些水果？

齊讀“果”

7、麥出示“麥子”圖

提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好吃的食品，你吃過哪些用面粉做成 的食品？

齊讀“麥”

8、豆出示“豆”圖

提問：圖上是什么？你還知道哪些豆類？你吃過哪些

豆制品？

齊讀“豆”

師小結：“瓜、果、麥、豆”是農作物的一部分，是農民

伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：

（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

小朋友們，通過剛才的學習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學問，以后你們要做個有心的孩子，注意從生活中學習知識。

四、課間休息：

學了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩個找朋友 的游戲。

學生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。

五、讀準字音

1、羽出示字卡“羽”

帶拼音領讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀

其余字教法同上

2、齊讀這8個字。

3、同位互讀。

一學生拿字卡，另一學生認讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學生收，另一學生讀。

4、摘蘋果游戲

請學生到黑板上摘蘋果，摘到后領讀兩遍蘋果上的字。

六、誦讀指導

1、這8個字大家都認識了，你想不想把它們連起來讀一讀？

2、教師范讀，學生認真聽節奏。

3、教師領讀。

4、男女生比賽讀。

5、指名讀

6、把認一認5中的字連起來讀一讀。

七、復習鞏固

1、咱們一共學了五個認一認，八十個漢字，請打開課本讀

一讀這八十個字。

2、教師范讀認一認1，學生認真聽節奏。

3、學生練讀

4、指名讀

游戲鞏固: 游戲一

變小魔術（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

游戲二：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結

同學們，這節課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續努力！