第一篇：第一冊復韻母小復習(教案)

第一冊復韻母小復習

教學設計 堡鎮(zhèn)二小 張玉

【教材分析】

本堂課是根據(jù)拼音教學中9個復韻母學完后設計的一堂復韻母復習課，主要以復習復韻母的相關知識為主，內容涉及復習九個復韻母（其中一個特殊韻母）的讀音、拼讀，標調規(guī)則、形近韻母的辨析等。在前面短短的三四天里，學生們每天都要認識幾個新的復韻母，像 “ui”和“iu”、“ei”和“ie”這樣相近的組合，學生難以區(qū)分；復韻母ai ei ui ao ou iu ie都是有兩個單韻母組成；er是一個特殊韻母，讀的時候舌頭要翹；還有標調的規(guī)則，這些在新授教學時都是教學的難點。對于剛入學的學生來說，其年齡小，對所學知識的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復重現(xiàn)。所以復習是學生完成學習任務的必要環(huán)節(jié)。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。但由于是鞏固前面學過的知識，又沒有相對應的課文，學生的興奮點不高，復習往往達不到理想的效果。所以，經過了認真的思考，醞釀出了本課的復習教案，利用創(chuàng)設情境、語境，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，希望能讓學生全都參與進來，真正學有所獲。【學情分析】

（1）學生情況：本班學生共有40人，其中男生22人，女生18人，生源素質不容樂觀，有15人為外來務工子女，由于務工人員工作大多沒有保障，加之居住地經常流動父母沒有文化，對于學前教育意識不強，因此造成這些學生在學前知識貯備上明顯不夠；1個特殊學生（本地生），開學到現(xiàn)在還沒有學會上課跟著老師的要求走，上課時完全是自顧自，還時不時地發(fā)出異響或異常舉動影響其他學生；本地學生中有5個留守兒童，爺爺奶奶無能力輔導孩子的功課；2個學生的父母都在家，但智商有問題又不識字，這2個學生的接受等多方面能力也非常弱，幾乎教不會。

（2）學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師贊賞，比較喜歡上語文課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但一部分學生學習懶散、學習習慣差，書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，又非常好動，依賴老師講解，依賴同學的幫助。

（3）學生學習：由于本班外來務工子女、留守兒童比例很大，占了班額的一半，家長或忙于生計或由于文化水平的限制，學生的課外學習幾乎無人督促，而學生又缺少自制力，因此在學習效果上兩極分化明顯存在。雖然一部分學生上過幼兒園，但由于家長的方法不得當，造成拼音發(fā)音不準確的現(xiàn)象很普遍。如聲母帶調、音節(jié)拼讀時韻母不帶調等。另外有兩名本地學生有嚴重的齒音字，一部分外地學生有方言以及n l不分、平翹舌音不分。不準確的發(fā)音形成的思維定勢很難糾正，教師反復的認讀糾正，使學生學拼音的積極性受到很大影響。由于學生拼音的掌握水平參差不齊，學生的知識水平、能力水平也參差不齊，在很大程度上影響了班級的整體教學。

（4）學生拼音學習現(xiàn)狀：到目前為止，學生已經學習了23個聲母、6個單韻母，9個復韻母，能拼讀部分音節(jié)及簡單的句子，但是掌握不夠牢固，有部分學生平翹舌音和四聲的拼讀不熟練。學生的好奇好勝心理強，但是綜合運用能力較弱?！窘虒W目標】

（1）在游戲中鞏固9個復韻母的正確發(fā)音，在觀察辨析中區(qū)分形近韻母“ei-ie、ui-iu”。在兒歌誦讀中記住標調規(guī)則。（2）能根據(jù)標調規(guī)則判斷復韻母標調的對錯。

（3）在游戲情境中拼讀音節(jié)句。在拼讀實踐中學習拼讀，鞏固復韻母的發(fā)音。（4）做“神奇彩球”的游戲，拼讀成字，積累生字。（5）在游戲中快樂地復習、愉快地拼讀音節(jié)學?！窘虒W重、難點】

（1）在觀察辨析中區(qū)分形近韻母“ei-ie、ui-iu”。

（2）在兒歌誦讀中記住標調規(guī)則，能根據(jù)標調規(guī)則正確判斷復韻母標調的對錯。（3）拼讀音節(jié)字、句，鞏固復韻母的發(fā)音。

【教學時間】 1課時

【教學過程】

一、談話導入

1、今天，有個小朋友特別喜歡的動畫明星來到了我們的教室，瞧，他是誰??！

（媒體出示喜羊羊）

2、喜羊羊要帶我們去韻母樂園游玩，你們想不想去？就讓我們跟著喜羊羊出發(fā)吧！【說明】

（考慮到低年級學生的年齡特點，采用了情境導入法，激發(fā)學生復習拼音的興趣。）

二、復習單韻母

1、剛到韻母樂園，韻母樂園里的單韻母寶寶出來迎接我們了，快和他們打打招呼吧?。ǔ鍪?個單韻母）

2、單韻母寶寶一下子認識了我們這么多的新朋友，很高興，它們要請你們一起做游戲去捉迷藏呢，現(xiàn)在它們已經藏起來來了，你能在卡片上找到它們嗎？（游戲捉迷藏，再次認讀單韻母）

3、看來，你們的本事真大，藏在卡片里的單韻母全找出來了，再來和它們大大招呼吧?。R讀單韻母）

三、復習復韻母

1、單韻母寶寶都是好朋友，它們互相手拉手組成了復韻母，快和它們打打招呼吧。

（出示復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue）讀復韻母。

2、這些復韻母真有趣，都是兩個單韻母在一起，讀得時候，先發(fā)前面字母的音再發(fā)后面字母的音，兩個音很快地合成一個音。（男孩讀、女孩讀）

2、小朋友，喜羊羊還帶來了一個復韻母寶寶，它是（出示er），這是一個特殊的韻母，它從來不和神木寶寶相拼，總是一個人就成為了一個音節(jié)，所以er是一個特殊的韻母。（指名讀、開火車讀）

3、喜羊羊帶我們來到了草地上，幫喜羊羊采到它想要的蘑菇吧！游戲采蘑菇，在單韻母、聲母、復韻母中找出復韻母。

4、小兔邀請大家一起跳拼音操啦?。ㄈw起立，生跳拼音操）出示《拼音操》

點點頭，咪咪笑，我們來跳拼音操。

拍拍手，跺跺腳，我們來背單韻母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我們來背復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er

坐坐正，手放好，專心聽講勤動腦，學好拼音基礎牢，基礎牢 【說明】

通過游戲反復認讀單韻母，自然過渡到復韻母的組成和發(fā)音方法,鞏固復韻母的正確發(fā)音。跳拼音操讓學生活動一下，調動學生的學習興趣。

四、辨別形近復韻母，復習標調規(guī)則。

1、正當大家玩得高興時，來了兩對雙胞胎，一起去看看它們是誰啊，（出示ei-ie、iu-ui）認識的請舉手，指名讀。

2、小朋友，要叫準它們的名字，其實不難，你先看清楚前面的字母，發(fā)準它的音，再快速地連讀后面的字母，兩個字母的音快速地連起來，嘴形跟著變化，就讀準它的音了。記住了這個方法，就再也不會叫錯這兩對雙胞胎的名字了。

3、根據(jù)標調規(guī)則改錯：他們頭上的帽子都戴對嗎？(出示：ɑì eí ǐu)

4、只要記住這首兒歌，那么，復韻母寶寶的帽子一定不會戴錯了。兒歌：

有a在時給a戴,a要不在給o戴，o也不在給e戴。要是iu一起來,誰在后面給誰戴。

五、復習音節(jié)

1、游戲：摘蘋果

分出音節(jié)中的整體認讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)

2、游戲：小火車 看準圖片，拼讀音節(jié)。自由讀、指名讀。

3、游戲：小青蛙回家 拼讀音節(jié)句。

自由讀、指名讀、集體讀?！菊f明】

在應用中復習，在復習中應用，此環(huán)節(jié)教學，有效地進行拼讀練習，以游戲的形式喚醒學生的有意注意，強化拼讀的功能和效果。

4、拍手歌

你拍一,我拍一, 拼音字母做游戲。你拍二,我拍二, 單韻母寶寶有六個，你拍三,我拍三, 聲母寶寶二十三

你拍四,我拍四, er是一個特殊韻母，聲母不和它相拼。你拍五,我拍五, j q x遇見ü,脫帽行禮不忘記。

你拍六,我拍六, 聲調帽子不能丟。有a在時給a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起來,誰在后面給誰戴。

你拍七,我拍七,復韻母,真有趣，都是單韻母在一起, 合成一個音要牢記。

你拍八,我拍八, 來背整體認讀音節(jié)吧。zhi chi shi ri zi ci si，大Y、大W帶著i u ü（yi wu yu），椰（ye)樹月兒（yue)對著我們點頭笑。你拍九,我拍九,聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊走。你拍十,我拍十

學習拼音用處大,看誰學得頂呱呱！頂！呱！呱！【說明】

(以拍手歌結束，學生唱得快樂，又記住了拼音學習中的知識點，一舉兩得。)

六、總結，布置作業(yè)

韻母樂園里好玩的游戲玩不完，喜羊羊要和大家說再見了，老師希望通過這次復習你們能更好地學習拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戲。【作業(yè)設計】

一、圈出復韻母

b a ei ye h ou u f o ie e n

二、圈出整體認讀音節(jié)

er da chi si zu yue guo ye

三、標調正確的打“√”

xu? coǔ kùi yūe huā lǎo goǔ

四、拼讀音節(jié)

pāi shǒu m?i yǒu xiǎo hái 拍手 沒有 小孩

mǎi shū yua er yóu xì 買書 月兒 游戲 lǎo niú huí jiā

老牛 回家

五、拼讀句子、兒歌（任選一題）句子：

hú di? w?i zhe huā duǒ fēi wǔ.蝴蝶圍著花朵飛舞。xiǎo yā zi zài h? li yóu shuǐ.小鴨子在河里游水。兒歌：

liǎnɡ zhī xiǎo hóu, shù shànɡ pá pá, 兩

只

小

猴 , 樹

上

爬 爬, ài chī táo zi, fān ɡa ɡēn tou.愛 吃

桃

子, 翻

個 跟

頭 liù duì má què.kōnɡ zhōnɡ fēi fēi.六 對

麻 雀，空

中

飛

飛。ài zhuō

chónɡ zi tiào ɡa wú dǎo 愛 捉

蟲 子，跳

個 舞 蹈。【說明】

課后的練習注重的是對課堂復習內容的檢測。第一題檢測的是學生對復韻母的辨別。通過圈劃，學生可清楚地辨別單韻母、聲母和復韻母。第二題是整體認讀音節(jié)的辨別，這是學生容易混淆的，通過圈劃的練習，加深學生對整體認讀音節(jié)的記憶。第三題標調正確的打鉤，是檢測學生對標調規(guī)則的掌握程度。第四題音節(jié)的拼讀，主要訓練學生的拼讀能力，其中結合了課堂上的復習內容，練習兩拼音、三拼音和整體認讀音節(jié)的拼讀。第五題是句子兒歌的拼讀，是在完成前面四題基礎上的提高，進一步加強訓練學生的拼讀能力，激發(fā)學生拼讀的興趣。

【教學隨筆】

復習是學生完成學習任務的必要環(huán)節(jié)。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。對于低年級學生來說，其年齡小，對所學知識的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復重現(xiàn)。本堂拼音復習課我注重了兩點：

一、把握復習的總體性。

首先是要把握知識內容的總體性，復習是把平時在每篇課文中學到的零碎的知識系統(tǒng)化，這就要求教師要知道學生從整體上把握整冊教材。對于低年級來說，其教學內容相對簡單，則以漢語拼音和識字為主，因此在每個小復習前應先把教材中出現(xiàn)的基礎知識按拼音、字等不同類型分類，這樣，才能使復習有章可循、有的放矢。其次作為老師要從總體上了解學生的“學情”。新授課要注重考查學情，復習課同樣應該重視學情的全面準確把握，只有充分而準確地分析學習需要，面向全體，因材施教，才會收到良好的效果。

二、講究復習形式的多樣性、趣味性。

由于低年級學生的年齡特點，復習課絕不能枯燥無味，應在復習中創(chuàng)設各種的情境，把更多時間和空間還給學生，讓學生樂學、愛學。為此我在復習拼音時進行了這樣的設計：首先我創(chuàng)設了一個學生喜歡的動畫明星帶領大家游玩，吸引學生主動地參與拼音復習的學習。接著在復習過程我設計了開火車、摘蘋果、采蘑菇等一系列小游戲。采蘑菇的游戲是復習復韻母。我設計了這樣的情境：兔子一家想吃新鮮的蘑菇，于是小白兔就自告奮勇出來菜采蘑菇。出門前兔媽媽告訴小白兔，只有復韻母的蘑菇是可以吃的，其他的蘑菇是有毒的。但小白兔學拼音有點馬虎，不知道哪些蘑菇是可以吃的，你們能幫幫它嗎？通過這樣一個情境的設計，調動起學生的積極性，讓學生感受到拼音復習的快樂。接著我設計了一個課間操，讓學生動一下，以便更好地投入到后面的復習中。通過這一環(huán)節(jié)設計讓復習不再那么枯燥，而成為一種樂趣。接著我設計的開火車、送小青蛙回家等游戲則復習鞏固了學生拼讀音節(jié)的能力。我就不做詳細的解說了。

二、今后采取的措施：

如何在較短時間內縮短這些距離使全體學生共同發(fā)展呢？

1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為習慣做起，我考慮低年級學生的年齡特點首先從激發(fā)興趣入

手，以外因促內因涉及多種形式的的學習活動如：游戲法、表演法、競賽法等等使不同層面的學生對學習拼音產生興趣，樂于學習、樂于表達、樂于觀察。授人以魚不如授人以漁，為了讓學生主動地獲取知識我們更注重學習方法的指導：如何自學、如何拼讀、如何標調、如何書寫在日常的教學環(huán)節(jié)中循循善誘。僅憑教師一人經歷與時間是有限的，因此我分充分挖掘學前知識及能力水平相對較高學生的潛力聘任他們當小老師小組長，不僅在課堂上互幫互助，更是把這種濃厚的學習氛圍延伸到課余時間，使班內形成了濃厚的學習氛圍。課堂上教師有意識地為這部分學生創(chuàng)設自主學習展示才華的空間為他們樹立自信樂于學習奠定了基礎。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生積極的情感。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！闭Z文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求，也是拼音教學的需要。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。在教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。例如在復習單韻母時，將拼音的學習放在圖畫中進行，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在發(fā)現(xiàn)形的過程中讀準音。

3、注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。結合學情調查制定順應學生實際情況的拼音教學重難點（1）切實落實單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)的拼讀，重點指導復韻母的讀音，掌握發(fā)音規(guī)律。（2）指導學生掌握標調方法，引導學生把拼音與生活結合，激發(fā)他們樂學、愛學，引導他們會學。在對拼音的拼讀基本技能的訓練中，通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。

4、注重引導學會鞏固舊知的方法。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、開火車、摘蘋果、捉迷藏等游戲形式激起學生的興趣。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音

又能豐富學生的知識。

5、注重積極的情感，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解拼音的應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，鼓勵優(yōu)秀學生積極創(chuàng)造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。對學習有困難的學生要加強拼讀能力的訓練，落實必須到位，使每位學生能學有所得，解決最基本的拼讀技巧。教師要給予他們及時的關照與幫助，及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習拼音的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。加強課后輔導，幫助解決掌握知識的難點、重點，并對其降低難度要求。對于學有余力并對拼音有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，在語文拼音教學設計中，一定要立足于自己的教學班，運用各種方法（談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等），全面地“吃透”學生的情況。真正從學生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設計教學，才能選擇最佳策略，設計最有效的教學，幫助學生向前發(fā)展。教學才能取得滿意的效果，教學目標才能順利達成。

第二篇：復韻母復習教案鄧娟

復韻母復習教案

盤龍鄉(xiāng)新民小學：鄧娟

一、談話導入

今天，喜羊羊要帶我們去韻母樂園游玩，就讓我們跟著喜羊羊出發(fā)吧！

二、復習單韻母

1、（出示6個單韻母）快和他們打打招呼吧。生齊讀6個單韻母。

2、捉迷藏游戲：再次認讀單韻母。捉迷藏游戲

3、齊讀單韻母。

三、復習復韻母

1、（出示復韻母）單韻母寶寶手拉手組成了復韻母，讀復韻母。

2、出示er，這是一個特殊的韻母，指名讀、開火車讀。

3、游戲采蘑菇，在單韻母、聲母、復韻母中找出復韻母。

4、跳拼音操 《拼音操》

點點頭，咪咪笑，我們來跳拼音操。

拍拍手，跺跺腳，我們來背單韻母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我們來背復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 坐坐正，手放好，專心聽講勤動腦，學好拼音基礎牢，基礎

牢！

四、辨別形近復韻母，復習標調規(guī)則。

1、（出示ei-ie、iu-ui）認識的請舉手，指名讀。學生區(qū)別ei-ie、iu-ui

2、小結發(fā)音規(guī)律：先看清楚前面字母的發(fā)音，再快速連讀后面的字母，嘴形跟著變化就能讀準他們的讀音。

3、根據(jù)標調規(guī)則改錯：他們頭上的帽子都戴對嗎？(出示：ɑì eí ǐu)

4、兒歌：

有a別放過，沒a找oe,iu都有標在后。

五、復習音節(jié)

1、游戲：摘蘋果

分出音節(jié)中的整體認讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)

2、游戲：小火車 看準圖片，拼讀音節(jié)。自由讀、指名讀。

3、游戲：智慧城堡

拼讀句子，拼讀正確得到太陽鑰匙，打開智慧城堡之門。（句子自由讀、指名讀、集體讀）

4、拍手歌

你拍一,我拍一, 拼音字母做游戲。你拍二,我拍二, 單韻母寶寶有六個，你拍三,我拍三, 聲母寶寶二十三

你拍四,我拍四, er是一個特殊韻母，聲母不和它相拼。你拍五,我拍五, j q x遇見ü,脫帽行禮不忘記。你拍六,我拍六, 聲調帽子不能丟。有a在時給a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起來,誰在后面給誰戴。你拍七,我拍七,復韻母,真有趣，都是單韻母在一起, 合成一個音要牢記。

你拍九,我拍九,聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊走。你拍十,我拍十有a別放過，沒a找oe,iu都有標在后。學習拼音用處大,看誰學得頂呱呱！頂！呱！呱!

六、總結，布置作業(yè)

韻母樂園里好玩的游戲玩不完，喜羊羊要和大家說再見了，老師希望通過這次復習你們能更好地學習拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戲。

第三篇：復韻母教案

ai ei ui

教學目的

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重難點 ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字。

教學用具 ai ei ui字母卡片

教學時間 3課時

第一課時

一、導入新課

師：這次課，我們學習ai、ei、ui。從這次課開始，我們將學習一些復韻母。復韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

二、學習聲母ai1、字母ai的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，兩個小朋友背靠在一起，比誰高?！案甙钡摹鞍保l(fā)ai。我們嘆氣“唉”，這個“唉”也發(fā)ai。還有我愛我家，這個“愛”也發(fā)ai。大家一起來發(fā)ai。

小朋友們要注意，ai是復韻母，發(fā)音時，第一個韻要讀得長，而且響亮，第二個韻母要發(fā)得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。

發(fā)音要領：發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ai的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ai”？ 占哪個格？

師：復韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母ei 師：小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒——”，這個“誒”讀作ai。有人喊我們時，我們答應“誒——”，讀ai。教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：ei的發(fā)音部位、方法跟ai大體相同，只是吐出的氣流較強。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ei的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ei”？占哪個格？

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母ui1、字母ui的發(fā)音

教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ui的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ui”？占哪個格？

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習ai、ei、ui的四聲

分組讀ai、ei、ui的四聲，要注意，ɑi的聲調標在ɑ上，ei的聲調標在e上，ui的聲調標在i上，i上的點去掉。

三、學習ai與d、t、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是d，一個是ai。

大家一起來讀四個聲調：düi-dái-dǎi-dài

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡t，替換拿字母卡d的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：tüi-tái-tǎi-tài

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡t的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：nüi-nái-nǎi-nài

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音節(jié)卡片dai、tai、nai、lai，復習ai與d、t、n、l的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習ei與b、p、m、f的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是b，一個是ei。

大家一起來讀四個聲調：byi-b?i-bti-bai

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡p，替換拿字母卡b的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：pyi-p?i-pti-pai

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡m，替換拿字母卡p的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：myi-m?i-mti-mai

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡f，替換拿字母卡m的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：fyi-f?i-fti-fai

5、拿出拼音節(jié)卡片bei、pei、mei、fei，復習ei與b、p、m、f的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習ui與zh、ch、sh、r的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是ui。

大家一起來讀四個聲調：zhu?-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：chu?-chuí-chuǐ-chuì

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：shu?-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：ru?-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音節(jié)卡片zhui、chui、shui、rui，復習ui與zh、ch、sh、r的拼讀，并練習四個聲調。

第三課時

一、復習

1、出示復韻母卡片，指名認讀

2、出示聲母與復韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學習生字。

1、指導學生觀察插圖。

2、指導讀句子。學生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學習生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準字音，檢查。說說你認識了哪些字？是怎么認識的？

4、鞏固認字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準字音。

5、指導讀兒歌。ao ou iu

教學目的

1、會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重難點 ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀及認字。

教學用具 ao、ou、iu字母卡片

教學時間 3課時

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

二、學習聲母ao1、字母ao的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)?！皧W運會”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ao的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母ou

師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕?！吧徟骸钡摹芭骸保l(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ou的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母iu1、字母iu的發(fā)音

師講發(fā)音要領

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

üo-áo-ǎo-ào ōu-?u-ǒu-?u iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

三、學習ao與z、s、sh拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

大家一起來讀四個聲調：züo-záo-zǎo-zào

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：süo-sáo-sǎo-sào

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習ou與l、z、zh的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

大家一起來讀四個聲調：lōu-l?u-lǒu-l?u

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：zōu-z?u-zǒu-z?u

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：zhōu-zh?u-zhǒu-zh?u

4、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習iu與j、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調。

六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

大家一起來讀四個聲調：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

大家一起來讀四個聲調：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。

八、小結

這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou要標在a、o上，標在u上面。

第三課時

一、復習

1、出示復韻母卡片，指名認讀

2、出示聲母與復韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學習生字。

1、指導學生觀察插圖。

2、指導讀句子。學生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學習生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準字音，檢查。說說你認識了哪些字？是怎么認識的？

4、鞏固認字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準字音。

5、指導讀兒歌。讀兒歌，學習生字 好ie ?e er

教學目的

1、學會復韻母ie、?e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

2、能正確拼讀聲母與復韻母ie、?e組成的音節(jié)。

3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

教學重點 聲母ie、?e、er的發(fā)音及ie、?e、er與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點 er的發(fā)音。

教學用具 ie、?e、er字母卡片

教學時間 3課時

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ie、?e、er。

二、學習聲母ie1、字母ie的發(fā)音

教師示范讀，學生跟讀。

師講發(fā)音要領：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ie的書寫

讓學生跟著學習ie的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ie”？占哪個格？

師：字母ie由i和e組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫i，然后在第二格寫e。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母?e

師：小朋友請看這幅畫，圖上畫的是什么呀？是月亮。大家一起來發(fā)?e。“月亮”的“月”。

教師示范讀，學生跟讀。

師講發(fā)音要領：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母?e的書寫

讓學生跟著學習?e的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“?e”？占哪個格？

師：字母?e由?和e組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫?，然后在第二格寫e。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母er1、字母er的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上畫的是什么呀？是一只耳朵。大家一起來發(fā)er?！岸洹钡摹岸?。

教師示范讀，學生跟讀。

師講發(fā)音要領：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母er的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“er”？占哪個格？

師：字母er由e和r組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫e，然后在第二格寫r。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習er的四聲

分組讀er的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

yr-?r-tr-ar

三、學習?e與n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是n，一個是?e。

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡?的小朋友。

3、拿出拼音節(jié)卡片n?e、l?e，復習?e與n、l的拼讀。

四、學習?e與j、q、x的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是?e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-ue，有哪些字發(fā)這個音？有：“決心”的“決”。

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀q-ue。有哪些字發(fā)這個音？有：“麻雀”的“雀”。

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-ue，有哪些字發(fā)這個音？有：“學?！钡摹皩W”、“學生”的“學”。

4、拿出拼音節(jié)卡片jue、que、xue復習?e與j、q、x的拼讀。

5、師：小朋友們，剛才我們拼n、l和?e時，?的頭上還有兩點。當我們用j、q、x來和?e拼時，這兩點就不見了。這是為什么呀？

有誰還記得前面的課文說過的，“小?碰見j、q、x ”怎么樣??？“小?碰見j、q、x，去掉兩點還讀?。”

六、小結

這次課我們學習了ie、?e、er三個聲母的發(fā)音及書寫。

第三課時

一、復習

1、出示復韻母卡片，指名認讀

2、出示聲母與復韻母組成的音節(jié)，二、學習生字。

1、指導學生觀察插圖。

2、指導讀句子。學生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學習生字。

三、讀兒歌

1、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀。

2、跟讀兒歌。

3、學習生字。

四、鞏固生字

1、抽讀生字卡片

2、用生字口頭組詞。

第四篇：復韻母教案

復韻母教案 ai ei ui 教學目標：

1.正確認讀三個復韻母ai ei ui，認清形，讀準音，了解復韻母的組合規(guī)律。2.能在四線格里正確美觀的書寫三個復韻母aieiui。

3.記清標聲調的規(guī)則，特別是ui的聲調，應該加在i的頭上。4.復習兩拼法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)。教學重點：

認清aieiui的形狀，讀準它們的音。教學難點：

1.讓學生記清復韻母的標調規(guī)則。2.正確拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)。教學時間：兩課時

教學準備:拼音卡片 寫有標調歌的小黑板 課件 教學過程： 第一課時 本課目標：

1正確認讀三個復韻母 aieiui，認清形，讀準音 2記清標聲調的規(guī)則，特別是ui的聲調，應該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個復韻母aieiui 教學過程： 一 復習導入 抽讀聲母的卡片 二 新授 認識復韻母

師：剛才我們復習了我們已經學過的聲母，同學們讀得很好，現(xiàn)在下面的音節(jié)我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節(jié)）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節(jié)，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情！（出示單韻母讀一讀）

師：這就是我們學習過的六個單韻母兄弟，它們團結友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來對其他的五個單韻母說：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關系最好！”于是它們幾個就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復韻母 帶讀 學生讀）三 讀準音 指導學生復韻母ai 師：復韻母到底應該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發(fā)i的讀音，兩個音連起來讀，不要讀斷開。誰來試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個復韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰來試試？

（指名學生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）四 給復韻母帶上聲調再讀

師：現(xiàn)在我們就要給在三個復韻母帶上聲調的小帽子了，等一等，兩個都是韻母，我們到底應該把聲調加在誰的頭上呢？

師：還記得我們的標調歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會加聲調了（出示標調歌 學生一起拍手唱）

師：根據(jù)標調歌里唱的，你一定會給在三個復韻母加上聲調了！

（指名學生回答 老師加上聲調,課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來了，那么加上聲調的復韻母你會讀嗎？（指名學生再讀）

師:現(xiàn)在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說話（指名生分別給四聲組詞或者說話）

（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）五 復習鞏固 看動畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學的真不錯，現(xiàn)在老師要獎勵你們看動畫片，但是看動畫片時要認真的看，因為今天我們學習的三個復韻母就藏在動畫片里，在出現(xiàn)這個復韻母時，你一定要趕快的大聲的讀出來，能做到嗎？（放動畫片讀韻母）

師：剛才的動畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧?。ɡ蠋煄ёx兒歌）

（根據(jù)學生回答 板書音節(jié)）(老師帶學生讀一讀)六 指導書寫

師:現(xiàn)在這三個復韻母玩累了,現(xiàn)在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時候一定要注意,復韻母是一個整體,可不能寫分家了 師:誰來說一說ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細,今天我們學習的三個復韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學生書空)師:出示(復韻母在四線格里的四聲),現(xiàn)在請小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習練習,每個復韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個寫一遍(學生在書上描紅然后在自己的本子上練習)（老師巡視檢查評議反饋）七 作業(yè)設計

習字冊描紅ai ei ui 在自己的本子上練習書寫ai ei ui的四聲 八 板書設計

ai ei ui 第二課時

本課目標：

復習兩拼法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)或者是音節(jié)詞 教學過程： 一 復習導入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復習兩拼法 讀音節(jié)

師：同學們掌握的不錯，這節(jié)課我們的聲母朋友也來做客了，大家看?。ǔ鍪綽 p g）（學生讀聲母）

它們看見在三個復韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個音節(jié)（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節(jié)之前，我們要先復習一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰愿意來試試？

(指名學生讀)（讀的好的讓他當小老師帶讀）三 指導學生讀三個音節(jié)的四聲

師：小朋友們讀的真不錯！那么老師把在三個音節(jié)加上聲調，你還能讀好嗎？（出示 加聲調的音節(jié)再讀一讀）師：（帶學生邊用手劃聲調邊讀一讀）我給四聲來組詞，誰來說？

（指名學生給四聲分別組詞或者說話）同樣的方法教學其他兩個音節(jié) 教學方法以及步驟

1出示音節(jié) 各種形式讀一讀 出示音節(jié)的四聲 讓學生邊劃聲調邊讀 3 打亂順序音節(jié)的四聲 讓學生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復習

師：小朋友能敢于迎接挑戰(zhàn)真棒！那么請大家打開書，我們一起來看看書上的音節(jié)你能拼出來嗎？

（出示書上音節(jié) 讓學生看著讀 自由讀）（讀的好的獎勵）五 拓展延伸 看圖補充音節(jié)詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節(jié)拼讀出來嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學生說 wu gui）

師：你能把這個音節(jié)補充完整嗎？（指名學生說）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個音節(jié)詞 教學方法以及步驟： 出示圖 讓學生說一說圖上的事物 2 拼讀事物的音節(jié) 3 出示要補充的音節(jié)詞 讓學生說一說空格里應該填的字母以及聲調 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來已經難不倒我們小朋友了，現(xiàn)在大家 打開書，我們一起來讀書上的音節(jié)詞吧?。▽W生自由讀 一起讀）

師：當老師把音節(jié)詞組合在一起就成了音節(jié)句，我相信小朋友也一定能讀出來?。ǔ鍪疽艄?jié)句 指名學生讀一讀）六 指導書寫音節(jié)詞

師：現(xiàn)在我們一起伸出手來寫一寫這些音節(jié)詞吧，要注意寫音節(jié)詞時：聲母在前 韻母在后 聲調最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。（老師找四線格中示范寫書上的音節(jié)詞）（學生拿出本子練習寫）七 作業(yè)設計 練習寫音節(jié)詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節(jié)詞 八 板書設計

第五篇：復韻母教案

ɑi ei ui 教學目的：

1.學會3個復韻母ɑi ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點難點：

1、ɑi ei ui的正確發(fā)音。

2、ɑi ei ui與聲母的拼讀。教時：二課時

第一課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快過來吃青草。

3、ɑi讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ɑi是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

4、四聲。告訴學生順口溜：有ɑ在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑi有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

ei ui的教學步驟與方法同上.ei的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。標調兒歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復韻母。

2、抄寫ɑi ei ui各兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母ɑi ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習復韻母ɑi ei ui的拼讀。

1、復習聲母。

2、復習拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學bái cài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學méi huü、shū guì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音節(jié)，分析音節(jié)結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。

四、鞏固練習。、1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、作業(yè)

1、抄寫ɑi ei ui。

2、讀書上內容。

ɑo ou iu 教學目的：

1.學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，會準確拼讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：

1、ɑo ou iu的正確發(fā)音。

2、ɑo ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。教時：3課時 教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復韻母卡片ɑi ei ui。

3、說說復韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、ɑo讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ɑo也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑo ou iu有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

ou iu的教學步驟與方法同上.ou的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

四、作業(yè)

1、練讀復韻母。

2、抄寫ɑo ou iu各兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、復習復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學ɑo與聲母的拼音。

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節(jié)（略）

說說這些音節(jié)與什么三個音節(jié)有什么不同。獨立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標出聲母和韻母。復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發(fā)音有困難的學生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dɑo 看圖，出示音節(jié)，引導逐個拼音分析，練習拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiǎo qiǎo 教法同上。

三、鞏固練習。

1、指導讀書。

2、做游戲，看誰聽得清，看誰找得快。

四、作業(yè)。

1、練讀本課學過的拼音。

2、描紅、抄寫。

第三課時

一、復習檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學習ou iu與聲母的拼音。

1、學習ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學生自由練習拼讀。

（3）點名拼讀。（4）出示另一組，教學方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點名連讀拼音詞。

（3）出示另一個拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。（5）點名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰和誰？它們在干什么？（2）出示繞口令（略）（3）引導自由拼讀。（4）討論難拼讀的音節(jié)。（5）點名讀繞口令。

三、鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、分解音節(jié)。（略）

四、作業(yè)。

1、練習讀拼音句。

2、抄寫有關音節(jié)。作業(yè)描紅、練讀課文。

ie üe er 教學目的：

1.學會復韻母ie?e和特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ie?e組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點難點：

1、ie ?e er的正確發(fā)音。

2、Ie ?e與聲母的拼讀。教時：3課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、ie讀音：與“夜”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ie也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：i在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

6、ye。告訴學生它是整體認讀音節(jié)，不要拼。領讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue的教學步驟與方法同上.?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學生知道，ie和ye、?e和yue語音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節(jié)，不能搞錯。

三、鞏固練習。

1、指讀書上的內容

2、“開火車”讀ie、ye、?e、yue。

四、作業(yè)

1、練讀復韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀卡片ie ye ?e yue。

2、認讀ju qu xu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學?e與聲母相拼，鞏固?上兩點省略的規(guī)則。

1、nl與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、（2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。（3）出示另一個，方法同上。（4）比較n、l與?e相拼的異同。

2、j、q、x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j、q、x。、（2）出示（3）學生在本子上自由練習填空。（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節(jié)。（7）指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習

1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

2、合成音節(jié)。

五、作業(yè)

1、讀書上內容。

2、抄寫韻母er。

第三課時

一、復習檢查。

1、指讀音節(jié)。

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、出示圖，說說圖意。

2、出示音節(jié)，點名分析聲韻母，練習拼讀。

3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。

2、學生自由練習拼讀。

3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名說說小立立怎樣愛學習。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫音節(jié)。

ɑn en in 教學目的：

1.學會前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀聲母和ɑn en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點：ɑn en in的正確發(fā)音。教時：二課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：ɑ e i n。

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、揭示新課內容

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。

2、指導學生發(fā)n這個音。

3、教學鼻韻母ɑn。

（1）發(fā)音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。

（2）ɑn的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。

4、教學鼻韻母enin和整體認讀音節(jié)yin。方法與過程與ɑn類似

四、鞏固練習。

1、指讀卡片ɑn en in yin。

2、比較in和yin。

3、將一些字母卡片發(fā)給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點名說說in、yin的異同。

二、教學ɑn、en、in與聲母的拼音

1、學習拼讀。（1）出示（略）

（2）點名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。

（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀，再指名讀。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習

1、指導讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)：shɑn yin wen 作業(yè)：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

un ün 教學目的：

1.學會前鼻韻母un、?n和整體認讀音節(jié)yun、yuɑn及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀聲母和un?n組成的音節(jié)。會讀拼音詞。教學重點難點： un、?n的正確發(fā)音。教時：二課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀韻母卡片u?，說說發(fā)音時要注意什么。

2、抽讀鼻韻母ɑn en in，說說發(fā)音方法。

二、看情境圖。學生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導學語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。

三、新授，教學鼻韻母un ?n和整體認讀音節(jié)yun yuɑn。

1、教學鼻韻母un。

（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。

（2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學鼻韻母?n和整體認讀音節(jié)yun yuɑn。方法與過程與un類似

四、鞏固練習。

1、指讀卡片un ?n yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、猜字謎。α加n，讀什么？ ??

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學生拿卡片。

二、授新課

1、學習un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說說聲母、韻母各是什么。自由練習拼讀。（2）出示另外一組。引導學生在自己練習本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導自學。看看圖上畫的是什么？

拼讀相應的音節(jié)。注意讀準整體認讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號。（2）檢查自學效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯的音。

三、鞏固練習

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

3．抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教學目的：

1.學會鼻韻母ɑng eng ing ong，整體認讀音節(jié)ying及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：

1、ɑng eng ing ong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。教時：二課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（ɑn en in un ?n）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書：ɑng eng ing ong

二、學習ɑng、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

（一）學習韻母ɑng的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么 2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。4．教師范讀ɑng，學生隨讀ɑng。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ɑng音時，先擺好ɑ的口形，發(fā)ɑ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學生讀準ɑng的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。8．請同學們觀察ɑng是由哪三個字母組成的？ 出示卡片： 三個字母依次出現(xiàn)：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ɑng。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓ɑ變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)楱籲g、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節(jié)dyng，教師范讀，學生隨讀dyng。3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dyng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ɑng變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學生y?ng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ɑng、eng、ing、ong。1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ɑng。

四、小結

照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。

第二課時

一、復習

1．復習4個后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié) 1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節(jié) 1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shün yáng的音節(jié) 1．讓學生回憶抄寫音節(jié)的格式。

2．學生說說shün yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。3．質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

fù xì

教學目的：

掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。教學重點難點：音節(jié)必須緊挨著寫。教時：1課時 教學過程：

一、板書課題。

二、識讀聲母表。

1、出示聲母表。

2、指名讀23個聲母。

3、分兩大組輪讀。

4、提醒注意zhchshrzcs的順序。

5、齊讀表上的23個聲母。

三、識讀韻母表。

1、出示韻母表。

2、指名讀24個韻母。

3、分四個組，每組讀一行韻母。

4、說說這張韻母表是按什么順序排列的？

5、齊讀表上24個韻母。

四、識讀整體認讀音節(jié)表。

1、出示小黑板。

2、分四組，每組讀一行音節(jié)。

3、找找此表排列順序及規(guī)律。

4、齊讀表上16個整體認讀音節(jié)。

五、抄寫聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。

六、認讀《漢語拼音兒歌》

1、出示課題，指名讀，齊讀。

2、依次認讀漢語拼音兒歌。

3、總結談話。

板書：聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。作業(yè)：背誦聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。