第一篇：小小螞蟻（本站推薦）

小小螞蟻

今天我們上自然課，內容是捉螞蟻和觀察螞蟻的活動。

我和韓喬一組，我們來到一棵大樹下，看見樹干上有許多的螞蟻。我便一手拿著放大鏡，一手拿著杯子，看到一只很大的螞蟻，它跑的特別快，我看準時機，猛地一下把放大鏡貼在螞蟻身上，把螞蟻罩了個正著，我把螞蟻捉住，大聲喊韓喬快過來看，韓喬跑過來，她也捉了一只螞蟻裝在杯子里呢。我們用放大鏡觀察螞蟻，看見螞蟻有兩只觸角，沒有眼睛，有六條腿呢。它們的力量很大，能搬起比自己的體重重幾倍的食物。我把韓喬捉的螞蟻放到我的杯子里，兩只螞蟻在一起，你碰碰我，我碰碰你，好象在打架呢。我們猜測它們是不是餓了，我們找來一粒米飯，螞蟻嗅到了米飯的香味，便都很快地過來了，我的大螞蟻似乎在對那只小螞蟻說：“咱倆一人一半吧。”它們倆用力地抬起米飯，一邊走還一邊快樂地唱著歌兒，還在討論著進了洞如何去分享呢。

看到這兩只可愛的小螞蟻，我們人類也要學習它們團結友愛的精神，遇到困難要互相幫助，互相協作，才能達成自己的心愿。

第二篇：中班段 健康《小小螞蟻兵》

中班段 健康《小小螞蟻兵》

執教者：王娜

設計意圖：各個生活中，教師應及時捕捉幼兒生成點，引導幼兒樂意親近大自然，有認識和探索的興趣，促進幼兒情感、態度、認知能力等各方面的發展。隨著春天主題活動的深入開展，我班幼兒對周邊的環境變化有了明顯的感知。在一次觀察大自然活動中，偶然發現很多螞蟻正在搬運東西，幼兒對此產生了濃厚的興趣，活動結束后幼兒積極主動地詢問了很多有關螞蟻的常識。它們的堅強 勇敢 團結 和驚人的毅力都特別值得我們學習。于是我們為幼兒創設一個螞蟻搬運糧食的自然場景，重在使幼兒進入角色、融入活動，明白團結的強大與勇敢。于是《螞蟻小兵》的活動由此產生，旨在使幼兒通過互相配合練習多人齊步走，協作完成游戲；以及讓幼兒在活動中感受互相合作的快樂，體驗成功的喜悅.活動目標:

1.練習排隊齊步走。2.互相配合，協作完成游戲。3.發展幼兒的協調性和靈活性。

4.培養合作意識，不怕困難的情感，體驗合作游戲的樂趣。活動準備：

1.螞蟻頭飾、沙包（大米）、球（豆子）報紙（餡餅）獨木橋.拱形圈

重難點分析：通過本節課的學習，使小朋友懂得團結的力量，堅持不懈的精神，更加明白和了解齊心協力沒有做不到的事。在這同時也學會幫助別人，成功之后小伙伴們之間的喜悅。動過活程：

1.螞蟻小兵練本領：幼兒帶螞蟻頭飾站成四縱隊。

教師：小朋友看，今天我們戴了什么頭飾呀？ 對了，我們都帶

了螞蟻的頭飾。那老師呢今天就是螞蟻大王，那我們小朋友就是螞蟻小兵。螞蟻小兵是必須要聽大王的指示的喲。我來檢查下哪個小兵最優秀，我要選他當螞蟻王國的國王。好嗎！那大王現在要來訓練下我們中班的螞蟻兵團了！

——分別指揮幼兒聽口哨：前進，后退，1 2隊合并，齊步走，等練習2.螞蟻小兵運糧食。

——王老師覺得我們中班的螞蟻兵團好厲害呀。太了不起了！既然我們的小兵們有那么厲害的本領。剛才呀，螞蟻嬸嬸出門的時候忘記了他們家的糧食還沒收回去，這可怎么辦呢？螞蟻嬸嬸年紀大了，想請我們的螞蟻哥哥和螞蟻妹妹幫螞蟻嬸嬸把糧食運回家。誰是螞蟻哥哥呢？（男孩子）誰是螞蟻妹妹呢？（女孩子）

——介紹材料。她的糧食就在對面，這就是她的倉庫。我們先去幫她運大米，這就是她的大米。（出示沙包）我們先讓螞蟻哥哥齊步走過去，把大米放在背上，再運回來放在倉庫里。每只螞蟻一次運一粒大米，我們要比誰運的最快又不會掉下來。（幼兒分男女組運沙包）

——我們的小兵真棒，幫螞蟻大嬸把大米全運回來了。螞蟻大嬸真高興，要謝謝我們呢。可是，她的豆子還在那，沒運回來，我們再去幫她把豆子也運回來，好嗎？這就是她的豆子。（出示球）這次，她要請兩只螞蟻一起去運，要怎么運呢？（幼兒討論）把豆子放在身體中間，用身體夾住，不能用手扶，從對面運到倉庫里。（幼兒分男女，兩兩結伴運豆子）

——豆子都運回來了嗎？小兵們真能干，剛才螞蟻大嬸告訴我說，她在路邊又發現了一些餡。想請小螞蟻們也幫她運到倉庫里去，這就是她找到的餡餅（出示報紙），這次她要請六只螞蟻一起去運。（幼兒六人一組共將一張報紙舉于頭頂運回）——餡餅都運回來了嗎？小兵們真能干，螞蟻大嬸說要謝謝我們呢。螞蟻大嬸謝謝我們，我們應該怎么回答呢？今天我們幫助了螞蟻大嬸，心里感覺怎么樣？（教育幼兒幫助別人能感覺到快樂）

四：活動延伸，教師小結：螞蟻寶貝們不怕困難，齊心協力，把倉庫都裝滿了，咱們一起來慶祝一下，和大王一起來放松放松吧。帶領幼兒做放松運動：

聽音樂做放松運動。

永中現代幼兒園

2014.5.7 教學反思：本次活動是主要幫助寶貝們懂得如何與同伴友好相處，使幼兒初步理解一個人的力量小，團結起來的力量非常強大的道理。知道有困難也是可以找大家幫忙的，用游戲來培養寶寶的道德品質，讓他們能在愉快的氛圍中體會幫助別人的快樂，以此來促進寶貝們之間的友好交往。雖然課件不是很成功，寥寥草草的開始結束，但是在自我的心態上感覺成熟懂事很多，可以與幼兒一同享受這在常人認為是很不起眼的游戲是個很有趣的游戲，這樣就夠了 因為看到他們快樂我會很欣慰。希望以后還有很多機會可以讓我自己帶領著自己去突破。

第三篇：小小螞蟻身上的發現閱讀答案

篇一：小小螞蟻身上的發現閱讀答案 篇二：小小螞蟻身上的發現閱讀答案

小小螞蟻身上的發現

科學研究的靈感來源于對日常生活中細微現象的觀察，或是對已經司空見慣的東西換一個思考角度發出疑問。生活中要善于觀察，只有細心觀察，善于捕捉生活中引發疑問的細節，才能從小問題悟出大智慧，從小地方做成大學問。

由于蟲子太沉了，單憑那幾只螞蟻顯然很難把它拖回去。這時，只見其中一只小螞蟻和伙伴們碰碰頭，好像是在商量著什么，然后，轉身匆匆忙忙地走了。

“小家伙們，你們在玩兒什么游戲？”一個熟悉的聲音突然響起。

孩子們抬頭一看，高興地大叫：“威爾遜先生，快來看螞蟻，它們正在搬運這只蟲子呢！”

威爾遜笑了，馬上湊過去和孩子們一起觀察。這時，他們發現地上不知從什么地方冒出了一支浩浩蕩蕩的螞蟻大軍，朝著“獵物”前進。很顯然，是剛才那只匆忙走開的小螞蟻回大本營報告“軍情”，“大部隊”傾巢出動了。

奇怪的是，這些螞蟻看上去好似亂哄哄的，但它們卻很自覺地沿著一條固定的線路行走。一旦在途中迎面相遇，它們便相互碰碰觸角，稍作相讓后，繼續前進。

這時，童心大發的威爾遜隨手拿起一塊石頭，放在這條線路上，猶如一座“大山”擋住了螞蟻的去路，蟻群大亂，紛紛散開。但它們沒有就此一走了之，而是往四處探路。有一只螞蟻找到了被石頭隔斷的線路的那頭，馬上奔回來“報告”，于是，被“大山”阻斷的線路又接通了。

“奇怪，它們為什么不另外走出一條新路來，非得走老路不可呢？”

“對啊，威爾遜先生，它們是怎么找到老路的?”

孩子們連珠炮似的問題還真把威爾遜給難住了。螞蟻為什么能認路？他也沒想過。

威爾遜頓了頓，說：“孩子們，這一定是因為螞蟻爬行時在地上留下了一種特有的痕跡，在指引著它們認路，只不過我們肉眼看不出來而已。到底是什么痕跡，這就需要經過研究才能得出科學的答案。下次我一定告訴你們，好嗎？”

就這樣，威爾遜開始迷上了對螞蟻的研究。他整天蹲在地上，拿著一只放大鏡仔細觀察螞蟻的活動，并且把螞蟻爬行過的泥土取作樣品，進行分析研究。

最后，他終于揭開了其中的奧秘：

原來，螞蟻體內有一種獨特氣味的分泌物——示蹤激素，這種激素由肛門排泄而出。當出巡偵察的螞蟻發現食物后，在回來的路上就撒下示蹤激素，帶領其他螞蟻嗅著這種分泌物的氣味找到食物搬回。這樣，即使它們的路線暫時被中斷，螞蟻們一樣可以很快找回原來的路線。

威爾遜迫不及待地將他的研究發現告訴給孩子們，并啟發他們認真觀察，去探索大自然無窮的奧秘。

篇四：小小螞蟻身上的發現閱讀答案

螞蟻是世界上分布最廣、數量最多的生物之

一、它們的足跡幾乎遍布世界任何一個角落。我曾仔細觀察過這種神奇的小生物，發現它有一套簡單、實用的生存哲學。正是這一套哲學讓螞蟻家族永遠繁榮昌盛、生生不息。我管這套哲學叫做螞蟻四重奏。

第一重：永不放棄。如果我們試圖擋住一只螞蟻的去路，它會立刻尋找另一條路：（）翻過或鉆過障礙物，（）繞道而行。總之，不達目的不罷休。

第二重：未雨綢（chóu）繆（móu）。整個夏天螞蟻都在為遙遠的冬天做準備。剛一入夏，螞蟻就開始儲備冬天的食物。這樣在萬物凋（diāo）敝的冬季，螞蟻同樣可以豐衣足食。

第三重：滿懷期待。整個冬天螞蟻都憧憬著夏天。在嚴冬中，螞蟻們時刻提醒自己嚴寒就要過去了，溫暖舒適的日子很快就會到來。即便是少有的冬日暖陽也會吸引螞蟻們傾巢而出，在陽光下活動活動筋骨。一旦寒流襲來，它們立刻躲回溫暖的巢穴，等待下一個艷陽天的召喚。

第四重：竭盡所能。一只螞蟻能在夏天為冬天做多少準備？答案是：全力以赴地工作。

小小的螞蟻給我們上了一堂多么生動的哲學課啊。它用實際行動告訴我們：永不放棄、未雨綢繆、滿懷期待、竭盡所能才是成功的秘訣。

1．在括號中填上合適的關聯詞語。（2分）

2．聯系上下文理解“未雨綢繆”這個成語，再列舉生活中一個這樣的事例。（2＋2＝4分）未雨綢繆：

事例：

3．小螞蟻告訴我們成功的秘訣是什么？螞蟻成功的秘訣給了你什么啟示？（3分）4．讀到“萬物凋敝”這個詞語你的眼前出現了一幅怎樣的景象？請寫一段話描述。（4分）5． 把這道題改為：“世界萬物都充滿了靈性，給我們生活許多的啟迪。作者從小螞蟻身上發現了成功的秘訣。

第四篇：螞蟻專題

螞蟻

教學目標：

1能流暢地朗讀課文。

2品讀文章對螞蟻描寫的語句、體會螞蟻的精神。3體會作者對生命的獨特感悟。教學時數：1課時。課前預習：

1．認真朗讀文章三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。2．思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么？ 主要內容：

理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。教學步驟： 一導入

作者南帆：本名張帆，當代學者。南帆主要從事現當代文學和文學理論研究，目前已出版了《理解與感悟》等多種學術著作。主要散文作品有《星空與植物》《追問往昔》等。

二學生朗讀全文，積累詞語。1.在括號中填入恰當的詞語

（）左看看，右看看。顧慮重重，臨事猶豫不決。()為了正義勇往直前,決不退縮。

()處在高處,俯視下面,形容處于有利地位。()用盡全部力量。

()腿腳不靈便走路緩慢,搖擺的樣子。2.用自己的語言概括本文的故事

三整體把握文章（劃分層次，明確主要內容）。本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

請概括層意。

四、分析文章。

1．第一層次理解與分析

用自己喜歡的方式讀課文，讀1-5段，用筆畫出文中描寫螞蟻的句子。

找出你認為描寫最生動的句子試賞析。

1－5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學們專注朗讀1、2、3、5四個自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

請同學們標畫出表現螞蟻“膽小”和“自足”的相關語句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？

請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。

（結合練習題一）：文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？

總結：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

2．第二層次理解與分析 讀課文6—9段 思考：

1.作者是如何對待弱小的螞蟻的? 2.作者對生命有怎樣的獨特感悟? 第二層是寫作者的內心感悟。分析作者是如何感悟的，感悟的切入點是什么？

雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發現此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？

從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？

請同學們想想，作者內心有怎樣的感慨？

五、作業：

根據平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態、心理）。

第五篇：小小推銷員

小小推銷員

案例主題：活動教學適用課程：語文適用行業：教育適用人員：語文教師 正文： 清脆的上課鈴響了，我又一次夾著課本走入教室，與往常不同的是，我今天的心情稍稍有些緊張，因為今天教室里不僅坐著我的二十幾個學生，還坐著從廣州市芳村區趕來的四十多位老師，這節課能不能成功，我還不是很有把握。

“同學們，這節課我們接著來學習第19課《新型玻璃》。”因為這篇課文的內容相對來說比較容易理解，學生很快按照我的要求以小組為單位把文章自學完畢。五種新型玻璃各自的特點和作用也用自己設計的表格歸納好了。雖然有那么多的教師坐在旁邊聽課，但學生們一點也不緊張，小組討論。學習的氣氛熱烈，并且學習的效果也很不錯。

在學生把自己的學習成果分組匯報完畢后，我開始了這堂課中最重要的一個環節。“同學們，現在你們已經了解了這五種新型玻璃的特點和作用，但因為這幾種玻璃在日常生活中很少見，還有許多的人對它們一點兒都不了解。下面老師想請大家扮演一下生產這些玻璃的廠家推銷員，向更多的人介紹

一下這些玻璃。介紹時要充分發揮自己的想象，可以模仿電視廣告的語言，形式可以多樣、”在備課時我把這項活動設計為本堂課的一個亮點，想借此把這堂課推向高潮，但開展好這樣的活動對學生的想象、組織、表演等能力都有一定的要求，活動的效果會怎樣，我心里沒有底。

我心里忐忑不安，學生聽后卻興致盎然地行動了起來，各組的小組長們嚴然就是一個個小導演，忙著組織組員們分派角色，設計臺詞，有的小組還為表演準備了一些簡單的道具。教室里又一次熱鬧了起來。

四分鐘后，各小組的討論基本完畢，同學們都迫不及待地等著表演開始。

在同學們熱烈的掌聲中，a組的兩位代表上臺了。“先生們，女士們，大家好！”其中的一位代表在彬彬有禮的問候中開始了他們的推銷，“我們是華美玻璃廠的推銷員，下面我們要為大家介紹一種我們最新研制的一種產品。”這時另一位“推銷員”把他們的樣品--個平時放在講臺上用來裝粉筆的透明塑料盒蓋舉了起來。“這種玻璃從外面起來跟普通的玻璃沒什么兩樣，但里面卻多了一些極細的金屬絲網，我們把金屬絲接通電源，跟警報器連接起來。如果有小偷想劃破玻璃的話，警報就會響起來，小偷出就只有束手就擒了。因為有這種功能，所以我們把這種產品取名為'夾絲網防盜玻璃'。現在這種產品正在展銷，展銷期間，價格優惠。訂購電話87210213。” 話剛落音，a組的一名男同學站了起來，他左手夾著一個“公文包”（一個裝水彩筆的小盒子），右手的大拇指和小拇指分開作電話狀。

“喂，您好，請問是華美玻璃廠嗎？”原來他在給“推銷員”打電話。“是呀，請問有什么事？”其中的一名“推銷員”接了電話。'你們廠生產的那種夾絲網防盜玻璃真那么有效嗎？“ ”當然有效，到今天為止，它已經幫警察保住了一百多個小偷了，公安局還特別表揚了咱們呢！“ ”唉。我要是早知道有這種玻璃就好啦，上個月有個小偷從窗子爬進我的辦公室偷了我50萬美金，讓我心疼極了！看來我要趕快把家里和辦公室全裝上你們這種玻璃。“ 孩子們精彩的表演博得了聽課老師贊賞的笑容。

在本組同學小聲的鼓勵中，b組的代表也拿著道具上場了。”我向大家介紹的這種玻璃叫'夾絲玻璃'，這種玻璃的困面也夾著金屬絲網，不過這種金屬絲不是用來防盜的，而是用來增加玻璃的硬度，夾絲玻璃比普通玻璃硬十倍以上。“說著，她拿起一只鋼筆，用鋼筆的金屬筆帽去敲擊她拿來的一個平時用喝水用的玻璃瓶，玻璃瓶發出清脆的響聲。”你們看，這種玻璃是不是很堅固？當然，它很堅固并不是說它永遠k不會碎裂，如果你把它從二十層樓高的地方仍下去，它也會碎的。不過這種玻璃即使碎了，也很好處理，因為它不像普通玻璃一樣滿地碎片，這種玻璃的碎片會藕斷絲連地粘在一起，邱只需拎起其中的一角就可以把所有的碎片一下子扔進垃圾桶。“說著，她抬起瓶子很優雅地做了一個扔垃圾的動作。

c組派出的代表是一個平時很靦腆的男同學，他出場后并沒有急著走上講臺，而是先在下面進行了一番來訪。

”請問這位先生，你家是住在公園附近，還是在街道兩旁？“ ”我家住在公園附近。“ ”那您真是太幸福了！請問這位小姐，您是住在公園附近還是住在街道兩旁？“ ”我住在街道兩旁。“ ”請問街道上的噪音有沒有影響您的生活呢？“ ''當然有啦，噪音讓我白天不能安心寫作業，晚上睡不著覺。”' “那您想不想改變這種生活？” “當然想啦！” “那好，我給您推薦一種我們公司專門為您這類家庭生產的玻璃--'吃音玻璃'。這種玻璃是消除噪音的能手，如果您的房子裝上這種玻璃，街上40分貝的噪音傳到房間就只剩下12分貝了。您說這種玻璃好不好？” “好！” “這么好的產品，您還等什么，還不趕快購買？” 下課了，聽課的老師對同學們的表現贊不絕口，我也把心中的那塊石頭放了下來。課后，聽課的老師分析了這節課的優劣得失，他們覺得以下兩個方面是值得肯定的地方： 1．小組教學落到了實處。在學生基礎參差不開的情況下，小組教學對培養學生自學習慣，激發學生學習的積極性，提高課堂教學的效果方面具有極大的優勢。在這節課上，學生在各組小組長的帶領下，按照個人預習一小組討論一匯報交流一技能訓練的步驟學習，收到廣良好的學習效果。

工活動教學開展得好。建構具有教育性、實踐性、創新性的活動體系，引導學生主動地認知、體驗、操作、實踐從而提高學生綜合素質和自我發展能力，這是我們開展活動教學的目的。在這節課上，我讓學生扮演推銷員介紹五種玻璃，學生對種活動很感興趣，參與的積極性很高，他們自己設計表演形式，自己設計臺詞，自己設計道具，學生的想象、創造、表演能力得到了很大的發揮。學生對新型玻璃的介紹沒有受到書中文字的限制，他們的語言中融入了目前社會上流行的廣告用語，這其實是學生對信息的一種認知、體會、運用的過程，這一過程反映了學生把書本和生活、相結合的良好趨勢。因此，這種活動教學的形式是值得在語文教學中更多、交好地運用的。（作者系五年＜3＞、＜6＞在語文教師兼五年級年級組長＝