第一篇：英語虛擬語氣語用功能研究論文定稿解析

英語虛擬語氣語用功能研究

目錄：

摘要

1·1本文對虛擬語氣的研究角度

1·2 傳統角度對虛擬語氣的研究現狀及其不足 1·3闡述本文語用研究觀點的緣由 1.引言

2.傳統上，英語虛擬語氣學習研究多從語法時態角度探討虛擬語氣的不足。

3.例證分析闡述本文觀點：研究英語虛擬語氣使用的語用功能 分析虛擬語氣的安慰、假想與愿望、委婉建議、含蓄抱怨與責備、警告命令、對現實不滿或拒絕、感激感謝等等語用功能，能夠做到語言表達形式與語用功能的有機結合，深入體會英語語言表達的豐富多彩的特性。

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4.結束語：通過分析英美人使用虛擬語氣的表達功能，可以了解歐美語言表達、思維方式，從而運用并推廣地道的英語。

正文

英語虛擬語氣語用功能研究

[摘要] 本文從語用學的視角研究和探討英語虛擬語氣中語用功能，我們希望在分析虛擬語氣的安慰、假想與愿望、委婉建議、含蓄抱怨與責備、警告命令、對現實不滿或拒絕、感激感謝等等語用功能同時拓展自己的專業素質和研究實踐能力。我們采用如下研究方法，收集資料、廣泛瀏覽相關網頁和翻閱書籍報刊、搜集相關音樂影視資料、請教專業老師和外教、選取論題制作與本項目相關的問卷調查與互動訪談等方式進行創新型課題研究（末頁附調查表及其調查結果）。得出結論：在傳統虛擬語氣的研究過程中，語言學者往往過分對其語法時態、心理隱喻理論、概念映射等進行討論。英語動詞時態主要用來指示動詞所表示的動作發生的時間，人們通常認為虛擬語氣是用動詞的過去時形式表示，而沒有升入探討英美人這樣使用的真正意圖所在；有人試圖將心理距離與認知語言學的概念隱喻理論相結合，構建出基于心理距離的隱喻模式，對其動詞時態用法的內在機制做出解釋；當然還有人從概念映射理論角度分析英語語氣，其認為映射理論給出了虛擬語氣的意義和語義實質。

然而，英語中共有三種語氣：陳述語氣、祈使語氣、虛擬語氣等，2 / 16

這是根據話語語境已經說話人語用意圖的不同來劃分的。陳述句多用于闡釋所發生的事實，祈使語氣主要是用于請求、要求等，而虛擬語氣的使用是英美人巧借虛擬語氣語用功能的豐富多樣而大量使用的。我們應該通過分析虛擬語氣的安慰、假想與愿望、委婉建議、含蓄抱怨與責備、警告命令、對現實不滿或拒絕、感激感謝等等語用功能進而做到能夠在不同語境下正確使用虛擬語氣，能夠能夠識別不同情況下虛擬語氣的用法；能夠根據不同語境了解說話人的弦外之音，了解當地文化；能夠了解歐美人的思維方式和語用習慣，能夠運用并推廣地道的英語。

[關鍵詞] 英語虛擬語氣 語用功能 語用視角 1.引言

英語的發展變化告訴我們，無論是復雜句、簡單句、從句，人們都會在日常生活中大量使用虛擬語氣。莎翁在其作品中，通常使用“were”來替換“would be”的虛擬語氣表達式，例如：“After your deathy you were better have a bad epitaph.”(Shakespeare).培根亦曾用虛擬語氣表達對其妻子的設想：“It is one of the best bonds,both of chastity and obedience in the wife,if she think her husband wise which she will never do if she find him jealous.”(Bacon).虛擬語氣的使用增加了當時熱門閱讀文學作品的難度。隨著現代社會以及英語的發展，英語的虛擬語氣逐漸被陳述語氣所替代，呈現出一種衰退的趨勢。然而虛擬語氣仍然發揮著重要

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的作用，使用虛擬語氣可以使得表達更加委婉、含蓄，同時又能傳遞出豐富多樣的語用效果，因而在現代社會生活中，英語虛擬語氣依然發揮著不可替代的作用。

英語中的虛擬語氣語用現象一直是我國英語語法界爭論的焦點之一。早在上個世紀90年代以來，僅《外國語》就先后刊登了4篇探討英語虛擬語氣形式分類的文章。其他主要的外語類期刊雜志，例如《外語教學與研究》、《外語學刊》、《外語與外語教學》也相繼刊載了相關文章，就虛擬語氣的問題提出了各自不同的觀點，并就這一問題展開了討論和商榷，爭議很大。就當前而已，我國國內關于英語虛擬語氣研究通常存在兩大缺陷：一方面，對于虛擬語氣的論述存在掌握不準確的地方；另一方面，對于虛擬語氣的語言語法形式過于重視，忽略了虛擬語氣的語用功能研究。這樣一來，英語學習研究者們易于對虛擬條件句的理解與掌握出現偏差甚至錯誤，以至于他們不能準確掌握運用虛擬語氣。其實，英語虛擬語氣是一個語用功能相當豐富的語法項目，是英美人語言表達形式和語用功能的有機結合。因而，無論是對于學習和掌握英語虛擬語氣，還是研究和運用虛擬語氣，都應該學以致用，將其語法形式與語用功能結合起來，如此方能不犯、少犯錯誤。

2.傳統語法中，英語虛擬語氣語用研究的現狀與不足

從語法時態角度探討虛擬語氣：傳統語法家根據陳述語氣的“時態”把虛擬語氣形式分為“現在虛擬語氣”：“過去完成虛擬

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語氣”等，但是“現在虛擬語氣”并不總是表示現在，如She urged that she write and accept the lost;“過去虛擬語氣”并不表示過去二表示和現在事實相反的情況，如If I were you, I should accept the offer.“過去完成虛擬語氣”也不表示過去的過去和二表示與過去事實相反的情況，如It was a lovely day yester day.I wish I had been at the beach then.顯示這樣分類很不合適。姚善友在《英語虛擬語氣》一書中提出了許多分類：按姓氏分為綜合形式和分析形式：按時態分為不定時和完成時；按性質與用途分為表示推測和表示虛擬以及虛擬結果；按歷史發展分為：1）現在時虛擬語氣：be；2）過去時虛擬語氣：were；3）過去完成時虛擬語氣：had been.(姚善友:1959:51-2)然而上述分類方法沒有真正揭示虛擬語氣形式之間以及虛擬語氣形式和陳述語氣、祈使語氣、形式之間的邏輯聯系。章振邦教授將虛擬語氣分為be型和were型，這中分發類型過于簡單化，既沒有包括所有虛擬語氣形式，有不能反映虛擬語氣形式和動詞的其他形式的關系，不能幫助學生掌握虛擬語氣，反而給他們增加了理解上的困難。周龍如把虛擬語氣形式分為四種類型：1）原型、動詞原型（含should等+V）,相當于Quirk和章振邦等的be型；2）現在先時型、過去形式（含should 等+v），相當于Quirk的were型；3）過去先時型、過去將來形式（含should 等+have+Ved）;4)將來先時型、過去之過去形式。但這種分類

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法遭到了何桂金等人的質疑，認為虛擬語氣動詞沒有時態范疇，不能表示時間，有何來現在、過去和將來呢？可見周龍如提出的分類不合理。

3.英語虛擬語氣使用的語用功能

其實，傳統英語虛擬語氣研究從語法時態角度、認知語言學角度探討，并無不妥之處，但是他們未能從說話人的話外之音、言外之意的角度進行研究，仍然有許多需要改進的地方。通過參照Leech的禮貌原則、Brown Levison的“面子”理論等，我們可以將說話人的話外之音、言外之意根據語境、文化等不同大致分為以下六種：愿望與期望類、委婉安慰類、命令與建議類、遺憾與后悔類、責備與抱怨類、感激與感謝類。下面我們逐個分析。

（1)、愿望與期望類。Leech 的禮貌原則指出，在語言交際中，使用禮貌的語言是成功交際的重要語言原則之一。在正常情況下，兩個人之間的對話都會遵守禮貌原則，可想而知，在說話人、轉述人、受話人三方之間進行的語言交際中，轉述人作為與該語言無直接利益關系的第三方，盡可能地轉述時使自己“置身事外”，是人之常情，而轉述命令、建議等祈使語氣最為委婉的方式就是使用命令、建議式的語氣，它既如實傳達了原話，又最大程度保全了受話人的面子。對虛擬語氣的使用符合“減少表達有損他人觀點的得體準則”，在許多場合 6 / 16

下，使用祈使語氣是不禮貌的。在下列例子中，例如：I wish I had been there when the accident happened.我希望杯事故發生的時候我在那里。說話人這樣說的隱含意思是現實情況事故發生時我并不在場，這樣真實表達了說話人說話人期望自己能夠在事故發生的當時身臨其境，舍身救人卻沒有實現的想法與愿望。I wish they might have come to my wedding ceremony.我希望他們能來我的結婚典禮。事實上是他們沒有來參加我的婚禮，我只是在事后希望他們有參加我的婚禮。虛擬語氣中動詞的形式是不同的，當需要表達現在的時候，我們通常使用過去式。口語中是使用“maybe +subjunctive”虛擬式表示說話人的期待或者希望，如《西廂記》中，May all the lovers in the world be couples in the end.此句中文意思是愿天下有情人終成眷屬，形象生動表達了說話人的祝福語。

（2）、委婉安慰類。禮貌是人類焦急的基本原則之一，John J.Grumper 在Brown Levison的《語言使用的一些普遍性：禮貌現象》的序言中指出“李茂盛維持社會秩序的基礎，是人們進行合作的前提條件。”Polite一詞源于拉丁語“politus”意思是隨和的、有教養的。現代社會的人們追求自我，重視他人權利與隱私。任何文化都追求這種自我基礎上的人人平等--禮貌。Leech提出的禮貌原則（Polite Principle）給出了禮貌涉及的雙方“自身(self)”和“他人（other）”，以及禮貌帶來的結果“惠（benefit）”和“損（cost）”的概念，并指出禮貌原則就是要是他人受惠最大使他人受損最小。如If I were

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you , I would have also failed to win the day.如果我是你的話，我也不會成功的。說話人這樣講表明現實情況是聽話人所做的事情很難成功，我也可能會失敗。說話人希望借用虛擬語氣表達對聽話人的委婉安慰，勸說其不必過于自責。該句型從句時If+主語+were，主句是主語+would/could表示。If he were in the same severe economic situation ,he would have also be fired.如果他要是也在同樣嚴酷的經濟形勢下，他也會下崗的。作為語用交流的虛擬語氣可以通過多種手法實現委婉曲折的表達，聽話者往往能夠更加容易的接受說話者的觀點。

（3）、命令、建議與要求類。語言中的禮貌、禮貌策略及其禮貌用語是全世界各種語言中共有的現象，Brown Levinson 在其著作Politeness:Some Universals in language Usage 中已有詳盡的描述，其禮貌理論核心是“面子”觀念。在他們看來，禮貌就是為了滿足“面子”需求才去的各種理性行為，因此，他們的禮貌理論通常稱之為“面子保全輪”（face-saving theory）或者簡稱為FST。面子是每個社會成員意欲為自己掙得的在公眾中的“個人形象”（the public self-image),可以分為消極面子和積極面子。消極面子即不希望別人強加于自己，自己的行為不受別人干涉、阻礙；積極面子即希望得到別人的贊同、喜愛。例如《現代大學英語精讀2》的課文有這樣一段對話：It all server to for my mind with pleasure that I forget my Grandpa`s repeated warning ,and one night left

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Maheegun unchained.The following morning is sailed Mrs.Yesno,wild with anger,who demanded Maheegun be shot because he had killed her rooster.這段對話是小主人與收養的小狼親如兄弟，有一天晚上忘了把小狼拴住，因而小狼吃掉了鄰居家的小公雞。在這種語境條件下，虛擬語氣的言外之意是說話人（Yesno 太太）命令聽話人非常討厭并且希望能夠立刻必須殺死小狼。這是虛擬語氣的命令要求的功能。如果此句改成不定式表達（who demanded Maheegun to be shot--）,雖然也可以表示要求命令，但是從語氣上來說沒有了說話人那種“氣勢洶洶”狼是非殺不可得感情色彩。另外在句子If I were you, I would go to bed early every night.翻譯：如果我是你的話，我會每晚很早就去睡。一般情況下，當他人聽到此句話，他們會想這樣二個問題:1.“為什么我要是你？”2.“為什么你會早點睡覺” 通過思考，他們會發現這是你對他的建議，建議是讓你每天早點睡覺。再如在句子If I were you, I would stay at home watching TV instead of going swimming tomorrow.翻譯：如果我是你，明天我會在家里看電視而非游泳。說話人不直接想聽話人說出自己的看法和建議，而是委婉地，是用虛擬語氣說出自己的意見。

（4）、遺憾與后悔類。根據Brown的消極面子理論，主要是以回避為基礎（avoidance-based），說話人通過承認并尊重對方的消極面子需要，不干涉聽話人的行動自由來滿足對方的消極面子需要。例如If I had known you three years ago, I would have married you.如果

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三年前認識你，我就嫁給你了。一種和已發生事實相反的假設或評論：說話人用一種將來不大可能發生的事情來表達遺憾之情。It is a great pity that you should have lost the match.翻譯：你在這場比賽中實力真是很可惜。“It is a shame/a pity/incredible/no wonder/strange…that…”等句型結構中，用來表達說話者的驚異，懷疑，失望等情感。We could’t believe that the young woman should have mastered so many foreign languages.翻譯：我們是在無法相信那個年輕的女人掌握了那么多門外語。用一些“believe ,think ,suspect ,expect”等動詞的疑問形式和否定形式之后的that-分句中表示說話者懷疑或失望的情感。

（5）、責備與抱怨類。認知語法創始人Ronald Langacker認為：語言是用于直接描述發生于我們身邊的世界及其事件的媒介，出于人類的認知需求，語言本身就具有虛擬現實性，即使是對真實情形的描述也是如此。對于同樣的話語的理解也會因人類的認知差異而有所不同。認知與語義學認為許多語義差異是由于心理空間（mental space）造成的。例如You should have been here 3 hours ago.你應該三小時前就在這里了。在此處語境中，說話人想說，你怎么現在才來啊，其實你在三個小時以前就應該在了，暗含了對聽話人的責備、不滿、抱怨之情。通過使用虛擬語氣，生動形象。再如：You should have finished it in time if you had not idled away.如果你不虛度光陰，你就能及時完成了。在此語境處，說話人借虛擬語氣含蓄、委婉

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地表達出對聽話人虛度光陰，不認真完成任務的不滿和責備之感。如果，本句換成陳述句.Because you have idled away, you can’t finish it in time.雖然也可以表示說話人的觀點，但是從語氣上來說沒有了說話人那種對聽話人虛度光陰、恨鐵不成鋼的無奈與痛恨復雜感情，形象生動。

（6）、感激與感謝類。Grice在語言語用表達功能方面提出一個重要的會話原則（Maxims of Conversation）:合作原則（the Cooperative principle）。我們在日常生活交流過程中，需要根據需要迎合對方的意思來進行語言交流。如But for your help, we could not have achieved our goal.沒有你的幫助，我們不能完成我們的目標。說話人通過借助虛擬語氣，設想一種與現實相反的場景：如果你沒有幫助我，那么，我們就可能完不成任務。突出表現出幸虧是有了你的幫助啊，非常感謝你。If it were not for his help, she would not know what to do.如果沒有他的幫助，她不會知道該干什么。虛擬語氣可以通過與實施相反的非真實條件句的假設，表達出說話人的真誠的感激之意和感激之情。

4、結束語：從以上關于虛擬語氣語用功能的研究，我們可以看出學習虛擬語氣不但需要理解虛擬語氣的語法形式，還要理解虛擬語氣所體現的情感。從本文中可以看出：說話人的話外之音、言外之意根據語境、文化等不同大致可以以下六種：愿望與期望類、委婉安慰類、11 / 16

命令與建議類、遺憾與后悔類、責備與抱怨類、感激與感謝類。通過分析英美人使用虛擬語氣的語用功能，可以了解歐美語言表達、思維方式，從而運用并推廣地道的英語。

參考文獻：

1、R.Qirk.A Comprihensive Grammar of the English language.Longman.1980

2、Mohammed,Informal Pedagogical Grammar Iral vol.4.1996.3、Hornby ,A.S.Guide to patterns and usage in English.Oxford University Press.1926

4、Levinson，S.pragmatics.(M)Cambrige University Press,1978.5、Leech,G.Principles of Pragmatics(M).Longman,1983

6、姚善友：《英語虛擬語氣》（M）商務印書館 1959年版

7、章振邦：《新編英語語法教程》（M）上海外語教育出版社 2009年版

8、周龍如：《也談英語虛擬語氣的形式》（J）外語與外語教學2000年版 第 39 頁

9、袁曉寧：《英語虛擬語氣形式分類的再探討》外語與外語教學 2000年版 第 39 頁

10、何桂金：《論語虛擬語氣的動詞形式及其分類》外國語 1997年版 第60頁

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11、盛昔：《從語用角度看虛擬語氣的動詞形式》湖南廣播電視大學學報 2007年 第58頁

12、趙春梅：《關于英語虛擬語氣的語用功能分析》南昌教育學院學報2013年版 第 148頁

13、張道真：《實用英語語法》（J）外語教學與研究出版社 1995年版

14、薄冰：《英語語法》（M）開明出版社 1998年版

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附錄：調查問卷表及其調查結果

STITP調查問卷(虛擬語氣語用用法研究)1.你認為在英語學習過程中,對于虛擬語氣語用功能研究是否重要？ A很重要 B重要 C一般

D 不重要

2.你通過那些途徑學習虛擬語氣？（可多選）

A語法叢書 B老師上課 C網絡資源 E 寫作研究 F口語交流 D其他方式_________ 3.你在英語學習過程中對虛擬語氣的應用頻率？ A經常使用B偶爾使用C很少使用D從來不用 4.你認為虛擬語氣的難點是什么？

A 語法復雜 B語意傳達 C 文化差異

D背景知識 5.你認為虛擬語氣能傳達那些含義？（可多選）

A愿望與期望 B委婉安慰 C命令與建議 D遺憾與后悔 E責備與抱怨 F感激與感謝

6.你是否認為虛擬語氣和語言學中的面子理論有一定的關系？ A 是 B否

7.你更擅長使用以下哪種句式？ A I wish I had done...B If I were you , I would...C It is a shame/a pity/incredible/no wonder/strange…that… 8.你認為虛擬語氣的研究還有那些值得注意的地方？

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調查結果分析

通過對多達100位英語學習者的調查問卷、訪談溝通，我們得到如下結論：

1、有87位學習者認為英語學習者認為在英語學習過程中,對于虛擬語氣語用功能研究很重要，9位認為重要，4位認為一般，沒有同學認為不重要。

2、關于利用那些途徑學習虛擬語氣的問題：34位同學使用語法叢書，48位同學通過老師課堂講授，12位同學使用了網絡資源 5位同學通過寫作研究，1位同學使用口語交流。

3、對于在英語學習過程中對虛擬語氣的應用頻率的問題？78位同學經常使用，17位同學偶爾使用，5位同學很少使用，沒有同學是從來不用的。

4、關于英語虛擬語氣的難點問題，47位同學認為是語法復雜，38位同學認為是語意傳達，15位同學認為文化差異，2位同學認為是背景知識

5、當問到虛擬語氣能傳達那些含義時，多數同學選擇了全選，有92位同學之多：A愿望與期望 B委婉安慰 C命令與建議 D遺憾與后悔 E責備與抱怨 F感激與感謝。

6、在涉及虛擬語氣與語言學面子理論、禮貌原則、等聯系時，多數同學認為有聯系，這是文化內涵的問題。

7、問及你更擅長使用以下哪種句式時，有78位同學回答 “I wish I had done...”，17位同學答 “If I were you , I would...”5位同學

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答“ It is a shame/a pity/incredible/no wonder/strange…that…” 9.你認為虛擬語氣的研究還有那些值得注意的地方？

多數同學認為虛擬語氣的學習與研究是英語學習的重點與難點問題，需要花費大量時間精力弄明白。對此我們急大家之所急，想大家之所想，不僅單單從語法角度探討虛擬語氣，更重要的是從英語語用角度研究其用法。故拋磚引玉，將說話人的話外之音、言外之意根據語境、文化等不同大致分為以下六種：愿望與期望類、委婉安慰類、命令與建議類、遺憾與后悔類、責備與抱怨類、感激與感謝類。以期做到能夠在不同語境下正確使用虛擬語氣，能夠能夠識別不同情況下虛擬語氣的用法；能夠根據不同語境了解說話人的弦外之音，了解當地文化；能夠了解歐美人的思維方式和語用習慣，能夠運用并推廣地道的英語。

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第二篇：英語之虛擬語氣歸納整理

高考英語之虛擬語氣歸納整理

英語的動詞有三種語氣形式，即陳述語氣、祈使語氣和虛擬語氣。陳述語氣用來說明事實或就事實提出詢問，可用于陳述句、疑問句和某些感嘆句中；祈使語氣用于表示請求、命令、建議或警告等。虛擬語氣是謂語動詞的一種特殊形式，用來表達假設、主觀愿望、猜測、建議、可能或空想等非真實情況。如：

1.虛擬語氣

He is honest.他很誠實。（陳述語氣）

Don‘t be late next time.下次別遲到。（祈使語氣）

If I were you，I would not go.我要是你，我就不會去。（虛擬語氣）I wish I had a lot of money.要是我有很多很多錢就好了。（虛擬語氣）2第一類

虛擬語氣在條件句中的用法：

條件句有真實條件句和虛擬條件句兩種。真實條件句所表示的假設是有可能發生的，此時主句不用虛擬語氣；而虛擬條件句則表示一種假想，與事實相反或不大可能會發生，此時用虛擬語氣。如： If I have time，I will go.假若我有時間，我就去。（陳述語氣）

If I were you，I would go.假若我是你，我就去。（虛擬語氣）

條件句的謂語時態類型 主句謂語形式 例句 形式

1.If I were you, I should 動詞過去式 與現在事實would/should/could/might+ V原study English.did 相反 形 2.I would certainly go if *be 多用were I had time.1.If you had taken my

advice, you would not have 動詞過去完成would/should/could/might + failed in the test.式 have done 2.If I had left a little had done earlier, I would have caught the train.與過去事實相反

1.If you came tomorrow, we ①動詞過去式 would have the meeting.① 與將來事實would/should/could/might + V②should +V2.If it were to rain 相反 原形 原 tomorrow, the meeting ③were + to do would be put off.③

*規律總結：從句都往過去推一個時態，如：與現在相反的if從句就用過去時；與過去相反用過去完成時（即過去的過去）

注：特別說明

1、l would/should/could/might主句謂語中的should主要用于第一人稱后；would表示結果還表示過去經常常常做某事，might表示可能性，could表示能力、允許或可能性。比較：

If you tried again，you would succeed.要是你再試一試，你就會成功的。(would表結果)If you tried again，you might succeed.要是你再試一試，你可能會成功的。(might表可能)If you tried again，you could succeed.要是你再試一試，你就能成功了。(could表能力)

2、錯綜時間虛擬條件句 即條件從句與主句所指時間不一致，如從句指過去，而主句即指的是現在或將來，此時應根據具體的語境情況，結合上面提到的三種基本類型對時態作相應的調整：

If it had rained last night, the ground would be wet now.要是昨晚下過雨的話，現在地面就會是濕的。

You would be much better now if you had taken my advice.假若你當時聽我的話，你現在就會好多了。

3、If虛擬條件句的否定（含蓄條件句）常考兩個句型：If it weren’t for?和If it hadn’t been for?，其意為“若不是(有)” “要不是”。如：

If it weren’t for water, no plant could grow.要是沒有水植物就無法生長。

If it hadn’t been for your assistance，we wouldn’t have succeeded.=But for your assistance，we wouldn’t have succeeded.=Without your assistance，we wouldn’t have succeeded.如果沒有你的幫助，我們不會成功的。

4、If虛擬條件句的倒裝形式，即把were, had, should置于句首。例：

Were I in school again(= If I were in school again), I would work harder.如果我能再上一次學，我會學習得更努力。

Had you asked me, I would have told you.(=If you had asked me,?)如果你問我，我會告訴你。

3第二類

使用虛擬語氣的常見結構或從句：

1.*wish與hope接賓語從句的區別在于：hope表示一般可以實現的希望，賓語從句用陳述語氣。wish表示很難或不大可能實現的希望,賓語從句用虛擬語氣。試比較：

（1）We hope they will come.(We don’t know if they can come.)

（2）We wish they could come.(We know they are not coming.)我們希望他們能來。

2.if only 與 I wish一樣，也用于表示與事實相反的愿望，其后所虛擬語氣的時態與 wish后所接時態的情況相同：

If only she had had more courage!她再勇敢一些就好了。

If only I had listened to my parents!我要是當時聽了父母的話就好了。

If only she would go with me!她要是愿意和我一道去就好了!

*if only 通常獨立使用，沒有主句。

3.lwould rather后句子用虛擬語氣 只分現在和過去

在would rather, would sooner, would just as soon后的that從句中, 句子謂語習慣上要用虛擬語氣，表示“寧愿做什么”，具體用法為：

① 一般過去時表示現在或將來的愿望

I’d rather you went tomorrow(now).我寧愿你明天(現在)去。

② 用過去完成時表過去的愿望

I’d rather you hadn’t said it.我真希望你沒有這樣說過。

4.las if(though)從句用虛擬語氣

以as if(as though)引導的方式狀語從句或表語從句，有時用虛擬語氣,則與wish用法相同，例： He acts as if he knew me.他顯得認識我似的。

They treat me as though I were a stranger.他們待我如陌生人。

He talks as if he had been abroad.他說起話來好像曾經出過國。

注：兩點說明

(1)從句所表示的內容若為事實或可能為事實，也可用陳述語氣：

It looks as if we’ll be late.我們似乎要遲到了。

(2)注意 It isn’t as if?的翻譯：

It isn’t as if he were poor.他不像窮的樣子(或他又不窮)。

4第三類

從句中should+動詞原形，should可省略

1.在 lest，for fear that(以免),in case(以防)引導的目的狀語從句中的虛擬語氣

She walked quietly lest she(should)wake up her roommates.她走得很輕以免吵醒她的室友。

2.表應當做 值得做 一類動詞后的賓語從句

建議advise, suggest, propose, recommend命令order, command請求ask, demand, require, request指示direct督促urge提議move, vote希望desire堅持insist打算intend安排arrange 例如：

I insisted that he(should)stay.我堅持要他留下。

He urged that they go to Europe.他督促他們到歐洲去。

He suggested that we shouldleave early.他建議我們早點動身。

He ordered that it(should)be sent back.他命令把它送回去。

I ask that he leave.我要求他走開。

He requires that I(should)appear.他要求我出場。

I move that we accept the proposal.我提議通過這項提案。

He arranged that I should go abroad.他安排我去國外。

She desires that he do it.她希望他做此事。

The general directed that the prisoners should be set free.將軍指示釋放那些俘虜。*suggest表“暗示”insist表“堅持認為”不用虛擬語氣

比較：

He insisted that Ihad read his letter.他堅持說我看過他的信。

He insisted that I should read his letter.他堅持要我看他的信。

He suggested that we(should)stay for dinner.他建議我們留下吃飯。

I suggested that you had a secret understanding with him.我覺得你與他心照不宣。

3.order,suggestion,idea,plan, proposal, advice, demand等名詞后的表語從句或同位語從句 Our suggestion is that you（should）be the first to go． 我們的建議是你應該第一個去。

4.*advice, agreement, command, decision, decree, demand, determination, indication, insistence, order, preference, proposal, request, requirement, stipulation, suggestion, idea, plan, order

l “It is(was)+ 緊急 重要--帶感情色彩

上述demand/suggest等動詞過去分詞 或

important,natural,strange ,necessary，surprised, appropriate等形容詞 后的主語從句

1.It is ordered that the army(should)get there by 4 a.m.2.It is necessary that she(should)be sent there at once.注：*It is necessary，important，strange，natural，advisable, anxious, compulsory, crucial, desirable, eager, essential, fitting, imperative(絕對必要), impossible, improper,obligatory, possible, preferable, probable, recommended, urgent, vital etc.；it is a pity；It is requested/suggested/desired/proposed

第四類

It’s time后的從句用虛擬語氣從句謂語通常用過去式表示(早)該干某事了

*有時也用過去進行時或“should+動詞原形”(較少見，且should不能省略)

ex.It’s time we went [were going, should go].我們該走了。

It’s time I was in bed.我該上床睡了。(不用were)

It's time = It is(the very/high/right/about)time

第五類

表示祝愿話語中也可以用虛擬語氣。

May godbless you.愿上帝保佑你。

May you enjoy many years of health and happiness.祝您健康長壽美滿幸福。

第六類

在少數句型中，謂語用虛擬語氣。

1）有that引導的句子（表示愿望或沮喪情緒）That the rain would stop.但愿雨能停下來。

2）由would that引導的句子（表示但愿）Would that he wear gone.但愿他已走掉。

3）由to think引導的句子（表示沒想到）To think that I trusted him.沒想到我竟然信了他。5 wish和as if

1.表示與現在事實相反的愿望

構成：主語 + wish(that)+ 從句主語 + 動詞過去式（be 一律用were）

例如：I wish I knew everything in the world.我希望我知道世界上所有的事。

I wish that the experiment were a success.我希望這個實驗是成功的。

We wish we had wings.我們希望有翅膀。

2.表示與過去事實相反的愿望

構成：主語 + wish(that)+ 從句主語 + would/could + have + 過去分詞或had + 過去分詞 例如：I wish that you had called yesterday.我希望你昨天來過。

I wish that I could have gone with you last night.我希望我昨晚能和你一起去。

I didn’t go to the party, but I do wish I had been there.我沒有去參加晚會，但是我真的希望我去過那里。

3.表示將來不大可能實現的愿望

構成：主語 + wish(that)+ 從句主語 + would/should/could/might + 原形動詞

例如：I wish that he could try again.我希望他能再次嘗試。

I wish that someday I should live on the moon.We wish that they would come soon.II.AS IF 引出的虛擬。

As if?.表好像??我們經常會利用一下句型來表達不能實現的虛擬狀態：It is as if??。(就好象是??)

As if + 從句，主句。（好像?? Sb.+ do?）表達一種假設的條件。而 As if 之后的假設內容的語法結構和wish虛擬的結構一樣。

L.33 A Day to Remember 中原句，“As if this were not enough to reduce you to tears, your husband arrives.” 就利用了和現在事實相反的假設虛擬。北京新東方名師指出，要善于總結出一些學習語法的技巧，如利用對比，舉例等方法進行學習。

注：Something is to happened，I'm to face it。

6注意事項

使用虛擬條件句時要注意的幾點：

1．當條件狀語從句表示的行為和主句表示的行為所發生的時間不一致時，被稱為“錯綜時間條件句”，動詞的形式要根據它所表示的時間作出相應的調整。如：

If you had followed my advice just now, you would be better now.If you had studied hard before, you would be a college student now, and you would graduate from a college in four years’ time.2．if 省略句在條件句中可省略if, 把were, had, should提到句首 , 變為倒裝句式。如： If I were at school again, I would study harder.→ Were I at school again, I would study harder.If you had come earlier, you would catch the bus.→ Had you come earlier, you would catch the bus.If it should rain tomorrow, we would not go climbing.→ Should it rain tomorrow, we would not go climbing.注意：若省略的條件句中的謂語動詞是否定形式時，不能用動詞的縮略形式。如：我們可以說：Were it not for the expense, I would go abroad now.但不能說：Weren't it for the expense, I would go abroad now.3．用介詞短語代替條件狀語從句。常用的介詞有with, without, but for。如：

What would you do with a million dollars?(= if you had a million dollars)

We couldn't have finished the work ahead of time without your help.(= if we hadn't got your help)

But for the rain(= If it hadn't been for the rain), we would have finished the work.4．含蓄條件句

有時為了表達的需要，在虛擬語氣中并不總是出現if引導的條件句，而通過其他手段來代替條件句。

I was ill that day.Otherwise, I would have taken part in the sports meet.(副詞)He telephoned to inform me of your birthday, or I would have known nothing about it.(連詞)

A man who stopped drinking water would be dead in about seven days.（定語從句）I might have given you more help, but I was too busy.(連詞)

Everything taken into consideration, they would have raiser their output quickly.(獨立主格結構)

混合型與含蓄型虛擬語氣

1。混合型虛擬語氣：

當虛擬條件從句與結果主語所表達的時間不一致時，被稱為“混合條件句”，這種虛擬語氣被稱為“混合型虛擬語氣”，動詞的形式要根據它所表達的時間作相應調整。如：

If you had followedthe doctor's advice ,he would be all right now.(條件從句表達的時間是過去，因此用had+過去分詞；主句表示的時間是現在，因此用would+動詞原形)

2.含蓄型虛擬語氣：

有時候，虛擬條件不是通過if引導的條件句來表示，而是暗含在上下文中

（1）.用but for、without(如果沒有）等來代替條件從句，如

Without electricity human life would be quite different=If there were no electricity ,human life would be quite different

(2)用otherwise、or(or else),even though等表示與上文的情況相反，從而引出虛擬語氣。如： I lost your address.Otherwise,I would have visited you long before.=I lost your address.If I hadn't lost your address ,I would have visited you long before.(3)虛擬條件通過but暗示出來。如：

He would have given you more help,but he was too busy

他本來會給你更多的幫助，但是他太忙了。也就是說，如果那時他不忙，他可以給你更多的幫助。句中but he was too busy實際上暗示了一個虛擬條件——如果那時他不忙

He would lose weight,but he eats too much

他本來可以減肥的，但是他吃的太多了。也就是說，如果他吃得不多的話，他是可以減肥的。句中的but he eats too much實際上暗示了一個虛擬條件——如果他吃得不多

第三篇：國內語用學研究綜述論文

摘要：語用學研究在中國歷經20多年的發展，從最初對西方語用學理論的簡單引進、介紹到結合漢語實際開展理論和應用的研究，取得了一定的成果。本文首先回顧了語用學在西方的發展歷史，然后指出了當代語用學研究的兩大流派，最后展望了語用學在宏觀層面的發展趨勢。

關鍵詞：語用學；歷史；現狀；流派；趨勢

語用學產生于上世紀30年代，但是直到70年代才把它看作一門學科。語用學把語言、現實和人類自身聯系起來，展示出強大的生命力。現在，語用學已成為語言研究的一個重心，是語言科學中一個富有生氣的領域。

一、語用學在西方的發展歷史

語用學淵源于哲學家對語言的探索。上世紀30年代，美國邏輯學家莫里斯（CharlesW。Morris）在《符號學理論基礎》一書中，提出了符號學三分說：句法學、語義學和語用學。

從50年代初至60年代末，語用學領域的探索有了突破性進展，這一時期語用學研究的成就應歸功于另三位哲學家的理論建樹。他們是英國哲學家奧斯汀和美國分析學家賽爾、格萊斯。奧斯汀“不滿意語言哲學對所指、意義、陳述的真實和謬誤的傳統研究”（Leech，1981：321），首先提出了言語行為理論，向邏輯實證主義提出了挑戰。70年代后，在研究了奧斯汀的間接施為句基礎上，他又提出了間接言語行為（indirect speech acts）——話語的形式不直接反映出這句話的交際意圖。賽爾甚至提出“語言理論是行為理論的一部分”。現在言語行為理論已成為語用學研究的重要內容之一。

進入70年代，語用學異軍突起，成為語言學的一門獨立學科。1970年在波士頓召開的《自然語言的語用學》國際學術研討會標志著語用學研究時代的開始，成為其蓬勃發展的契機。1977年，《語用學雜志》在荷蘭正式出版發行，標志著語用學作為一門新興學科已得到承認，確立了它在語言學研究中的地位。這個時期的研究表現出下面幾個特點：

（1）人們從各種觀點（哲學、心理學、社會學、人類文化學等）、各個方面（指示語、會話含意、言語行為等），圍繞語言使用的各方面問題進行研究，形成了多元化的研究趨勢；

（2）語用學吸引了眾多語言學家的興趣，形成了一支龐大的研究隊伍，沖破了哲學家的一統天下，已成為語言學研究的一個中心領域。

語用學在70年代的確立為80年代的迅猛發展鋪平了道路，語用學研究已呈現出“百家爭鳴”的局面。這一時期大發展的主要標志是：

（1）語言學家對前期的研究工作和取得的成果開始進行梳理和總結，語用學理論進一步系統化，研究內容具體化。語用學研究朝著統一協調的方向發展。

（2）研究的范圍進一步擴大，討論的問題寬泛但主題集中，已不再局限于基本理論問題的探討，開始觸及語言本質的某些重要理論問題，如語言使用者的知識和語言使用的關系，語言結構如何跟語境相互作用等問題。

（2）語用學由縱向的內部各部門之間關系的研究轉向了同語言學各核心學科之間以及邊緣學科之間關系的研究。這種研究不僅促進了語用學自身的發展而且推動了其他學科的發展，形成了以語用學為中心，各學科同步發展的局面。

二、語用學研究流派和發展趨勢

語用學是關于語言使用的研究。以這種基本的認識為前提，國外語用學研究形成了兩大流派：英美學派的微觀語用學和歐洲大陸學派的宏觀語用學。前者認為語用學如同音位學、句法學、語義學一樣是語言學一個相對獨立的研究領域，即“分相論”；另一種觀點認為語用學是對語言和交際的認知、社會和文化方面的研究，它是對語言功能的一種綜觀，即“綜觀論”。

向明友（2006）認為當前語用學的研究現狀和趨勢是在沿著完善理論體系和拓寬應用領域兩個方面發展的。理論體系的完善是在沿著以下三個方向朝縱深展開：

（1）突破英美語用研究傳統，將語用學具體化為一種從認知的、社會的和文化的整體角度對語言現象的綜觀，形成與英美傳統對壘的語用“綜觀論”。

（2）著力嘗試語用研究方法論的革新，不再將語用學局限于語言哲學的定勢。

（3）語用學理論發展的第三個方向體現于關注語言使用與社會文化、大腦神經等的關系。

參考文獻：

[1]胡壯麟。語用學[J]。國外語言學，1980，（3）。

[2]孫淑芳。俄語析使言語行為研究[M]。哈爾濱：黑龍江人民出版社，2001。

[3]向明友。語用學研究現狀談[J]。中國外語，2006，（1）：10—11。

第四篇：語用預設研究的論文

一、語用預設

預設（或稱前提）一般分為語義預設（Semanticpresupposition）和語用預設（Pragmaticpresupposition）兩種。語義預設建立在真值條件基礎上，絕大部分是由語言本身所引起的。如John’sbrotherisill.無論這話真實與否，前提“Johnhasabrother”一直存在，此預設由屬格“’s”而來。可見語義預設是語句命題本身所擁有的一種意義，是靜態的、抽象的。但在具體的話語交際中，語句總是與具體使用相聯系，處于一定的語境中，因此從單純的語義角度來研究預設顯然是不夠的，有必要從語言使用的角度來研究預設，這就構成了預設的語用研究。語用預設是指“那些對語境敏感的，與說話人（有時包括說話對象）的信念、態度、意圖有關的前提關系”（何自然，1997：68）。語用預設把預設和說話人聯系在一起，與語境密切相關，是動態的、具體的。語用預設一般可從以下三個方面來理解（何兆熊，2000：281）：（1）語用預設是說話人對語境所作的設想。說話人對自然語言環境有他自己的理解，有一些設想，并基于這些設想展開話語交際，語用預設是話語產生的背景信息。（2）語用預設是一個言語行為的必要條件。說話人在實施言語行為時預設了那些能使此言語行為恰當實施的必要條件。（3）語用預設是交際雙方所共有的知識。語用預設還表現在說話人會預設他認為對方也擁有的知識。語用預設的這種“共知性”（mutualknowledge）是交際得以成功的基礎，沒有這一共同擁有的背景知識，話語交際就不能順利進行。由此可見，語用預設絕大部分是由非語言因素引起的，跟語境密切相關，與交際雙方的社會文化背景息息相關，與交際雙方的關系密不可分。總體而言，語用預設有兩個基本特征：合適性（appropriateness）和共知性（mutualknowledge）。具體而言，還有主觀性、單向性和隱蔽性。語用預設的這些特點決定了其在話語交際中具有舉足輕重的作用，那它在話語交際中能起到怎樣具體的作用呢，下文將作詳細探討。

三、語用預設在話語交際中的作用

1.改變、否定語義預設。

語用預設不僅比語義預設更靈活，而且能進一步改變甚至否定語義預設。如：

（1）Policeman：Wheredidyouputthemotorbike?

Suspect：Ididnotstealanymotorbikeatall.警察的問話里有一個語義預設“Yougotthemotorbike.”（你手頭有這輛車），在審訊語境下，這無疑意味著嫌疑人“偷”了這輛車，這是警察故意設置的語用預設，目的是誘使嫌疑人承認并說出其所在，只是對方察覺到了這一用心，直截了當地推翻了這一語用預設——“我根本就沒偷過車”。既然沒偷，當然不知其所在了。因此，語用預設在特定的場合中可改變語義預設所含的意思。

語用預設涉及說話人的態度和意圖（何自然，1998），說話人完全可以按照自己的意圖巧妙地預設不利于對方的事態，再加上預設的隱蔽性，聽話人不易識別說話人的別有用心，一不小心就會陷入其設好的圈套。聽話人要識破對方的意圖，則要透過其語義層面的普通預設來把握其真正的語用預設。語境中的語言因素和語境中的非語言因素都可導致語義預設的改變或否定。預設對語境因素的這種敏感性表明了其語用性質（何兆熊，2000：297），因此很難把它作為一種純粹的語義關系來研究，必然要從語用的角度來分析。

2.消除語句歧義。

許多語句從單純的語義學角度看往往不止一種解釋，存在語義歧義，但在一定的語境中，交際雙方擁有共同的相關背景知識，往往不需要額外的解釋就能使意思唯一確定，說話人對共享的語境知識的預設簡化了交際言語，而交際對方完全能理解說話人的“不言而喻”。如：

（2）Thetallmanandthewomanleft.從語義角度看，這是一個歧義句，tall只修飾man呢還是修飾兩者man和woman？事實上雙方都明白當時在場的只有man是高個子，因此不可能產生理解上的歧義，也就不需要刻意的解釋和說明了。可見，正因為說話人預設了這一相關背景知識，他才如此“模糊”、“簡略”地說且確信對方不會產生歧義理解。因此，語用預設可解釋語句歧義是如何消失的。

3.提供話語連貫的紐帶。

許多語句從語義角度來看是互不關聯的，但在日常生活中卻頻頻出現，且交際雙方都能順利進行交流，這是因為雙方都擁有對此話語合適性條件的語用預設，正是這些預設為看似互不相干的語句提供了聯系紐帶。如：

（3）John：What’sthetime?

Mary：Thepostmanjustarrived.表面看，Mary的回答與John的發問風馬牛不相及，但John卻得到了答案：郵遞員每天10點來學校取郵件，因此大概是10鐘左右。此例中，Mary預設了相關背景知識，并認為John也擁有此知識并能據此作出相應的推理而得到答案。因此對共同擁有的背景知識的預設保證了話語“意義”上的連貫，使交際順利完成。

關聯理論認為交際雙方基于相同或相似的認識環境，包括語境知識、背景知識和常規關系等，在交流時會尋找最佳關聯點。為了尋找這個最佳關聯點，說話人會對聽話人的認識狀態作一番充分的估計，并根據所做估計對可以進入話語信息流的事實或事態作恰當判斷和選擇，斷定哪些是對方熟悉的、已知的背景信息，哪些是有待對方了解的斷言信息。對已知背景信息作為預設，大大精簡了話語，又保證了最佳關聯性，確保了交流順利進行。因此恰當預設不僅可以解釋話語表面的語義歧義為何在實際交流中不會引起歧義，還解釋了表面上互不相干的話語為何是內在連貫的。

4.產生幽默等特殊效果。

如上所述，語用預設具有合適性和共知性，說話人會根據不同交際語境進行合理預設，并認為對方能理解、順應自己的預設，從而達到良好的交際合作效果。可有時候，交際對方明明懂得說話人的預設，卻故意曲解或置之不理，由此產生一些特殊的效果，如幽默。

（4）Girl：Ifwebecomeengaged，willyougivemearing?

Boy：Sure.What’syourphonenumber?

上例中，女孩鐘情于男孩，希望男孩送她一枚訂婚戒指（ring）。女孩的這點預設任何人都能懂，男孩自然明白女孩的心思。可是他卻對其故意曲解，把ring當作電話，把女孩的預設扔在了一邊，言外之意他根本就不想談論此話題或者甚至對對方不感興趣。

也有的時候，說話人對對方的共享知識作了錯誤的估計，致使聽話人作出錯誤的預設推理，從而制造出幽默效果，如：

（5）Mother：pleasegotothestoreandbuymesometomatopaste.Son：Why，arethetomatoesbroken?

母親的意思是讓兒子買番茄醬，兒子卻把“paste”理解成了漿糊。母親高估了兒子的理解能力，使得兒子錯誤地認為是番茄破了需要漿糊，兒子推理的預設與母親的預設完全對不上，幽默效果因此產生。因此，有時候說話人自認為作出了合理的語用預設，偏偏聽話人不理解或故意曲解，有意無意地改變了說話人的預設，與說話人的預設“牛頭不對馬嘴”，語言就變得滑稽可笑，幽默就產生了。

四、結語

話語交際受眾多因素制約，從語用預設的角度進行研究不失為一種可行的方法。總的說來，語用預設對話語交際起到制約和引導作用，是話語理解的先決條件和推導會話含義的基本依據，巧妙運用語用預設能起到幽默等特殊的效果。鑒于預設本身的復雜性，筆者主張預設研究應是多角度、多學科的全面綜合研究，期待與廣大同仁一起努力。

論文關鍵詞：語用學語義預設語用預設

論文摘要：話語的產生和理解是一個復雜的過程，從單純的語義角度來研究這個過程顯然是不夠的，而語用學則提供了一個較為科學的角度，因為語用學研究的是交際雙方如何在具體的語境中進行話語交流。本文從語用學里的語用預設角度入手，通過分析其特點探討了語用預設在話語交際中所起的作用。

參考文獻：

［1］何兆熊.新編語用學概要［M］.上海：上海外語教育出版社，2000.［2］何自然.語用學與英語學習［M］.上海：上海外語教育出版社，1997

第五篇：英語選修6虛擬語氣

The Subjunctive Mood虛擬語氣(必修6)

Teaching goals 教學目標

1.Target language 目標語言

a.重點詞匯和短語

wish， aggressive, scholar, in the flesh

b.重點句式

I wish...were / did...If...were / did...,...would / could / should / might do...2.Ability goals能力目標

Enable the students to use the subjunctive mood correctly in different situations.3.moral goals 情感目標

Enable the students to use the subjunctive mood to express their emotion Teaching important and difficult points 教學重難點

Enable the students to use the correct form of the subjunctive mood.Teaching methods教學方法

Summarizing;comparative method;practicing activities.Teaching aids教具準備

A projector and a blackboard.Teaching procedures & ways 教學過程與方式

Step ⅠPresentation

At first, give the students an example to present what the subjunctive mood is andin what situations we should use the subjunctive mood.Then, show them the sentence structures of the subjunctive mood.T: Now please listen to the following example: Suppose I’m a basketball fan, Yao1

Ming is coming here to play a basketball game this evening.But unfortunately, I haven’t got a ticket for it.I feel sorry about that and what should I say in this situation? Iwill say: I wish I watched the basketball game./ If I had got a ticket, I would go to watch the basketball game.Have you ever heard such kind of sentences?

Ss: Yes.They use the subjunctive mood.T: Then do you know what is the subjunctive mood and in what situations weshould use the subjunctive mood?

S: The subjunctive mood is used when we want to express a wish, request,recommendation or report of a command.S: Also, the subjunctive mood is used to express something that is contrary to thefact, highly unlikely or doubtful.T: Exactly.How can we show our feelings in such situations? We can use the following two sentence structures to express our regretting.1.Subject + wish + Object Clause

Time Verb Object clause

now： wish would do / could do / were / did

past： wished had been / done

future： wish would do / could do / were / did

2.“If” clause..., main clause...Time Verb Main clause

now： were / did Would / could / should / might do

past： had done Would / could / should / might have done

future： were / did Would / could / should / might do

Samples:

Fact Request Subjunctive mood

not getting a ticket(If I got a ticket,)watch the game(I could watch the game.)I wish I watched the basketball games.not having wings(If I had wings,)fly in the sky(I could fly in the sky.)I would flyfreely in the sky.not having enough money(If I had enough money,)buy a new computer(I couldbuy a new computer.)I could buy a new computer.Step Ⅱ Practice

First, show the students some more situations.Then raise some questions and askthem to discuss them according to the situations in groups of four, using thesubjunctive mood.At last, get them to show their sentences.T: Now I’d like to give you some more situations.Please discuss how to answer thequestions using the subjunctive mood in groups of four.Show them on the screen.1.Helen has been living with AIDS for many years.Now she is celebrating her

birthday with her friends.If you were Helen, what kind of wishes would you make?

2.It is said that a falling star can let your dreams come true.If you saw a fallingstar, what kind ofwishes would you make?

3.Besides a falling star, a magic lamp can also let your dreams come true.If youhad a magic lamp, what would you ask it to do for you?

After discussion

T: All right, now who would like to be volunteers to speak out your wishes?Ss: If I were Helen, I would ask for living longer / follow the doctors’ advice.(I wish I had a longer life / I followed the doctors’ advice.)

If I saw a falling star, I would promise to have a flourish future./ I would promise

to make my parents happy forever.(I wish I would have a flourish future / make my parents happy forever.)

If I had a magic lamp, I would ask it help the poor / I would ask it to bring peace tothe whole world.(I wish it could help the poor / bring peace to the whole world.)

Step Ⅲ Consolidation

Ask the students to do Exercises 1 ＆ 2 in Discovering useful structures on page 4and Exercises 1-4 in USING STRUCTURES on page 43.Then check the answers.Step ⅣHomework

Write five sentences by using the subjunctive mood