第一篇：高三作文備考的一點看法

高三作文備考的一點看法

作文是語文教學中的重中之重，作文考查在高考中也占了近半壁河山。然而，當我們進入高三倒計時后，作文教學該怎樣進行？這是值得每一位高三語文教師和考生深思的問題

一、學生的寫作實際

1、高三學生生活現狀：面對升學的壓力，高三復讀學生將不可避免地把主要精力用于文化課的學習上，整天過的是宿舍、食堂、教室“三點一線”的生活，加上周日補課，似乎遠離了社會，遠離了生活。

2、學生作文現狀：因為生活的封閉、單調，缺少了源頭活水，寫起作文來是文思枯竭，迫于交差，只好搜枯腸，刮枯肚，刮點可憐的油水，糊弄成一篇作文樣的東西應付老師。高三學生作文，讓人見得最多的是“四不像”：正文之前先來一段“題記”；開頭不管有理沒理再來一段議論，卻不知道針對誰的；文中便是大肆舉例，例子總離不開孔子、孟子，愛因斯坦、愛迪生，要不就是中國共產黨、商品經濟社會；結尾高呼一句口號 “同學們，讓我們??（如“講誠信”“變得沉穩”“做好‘鳳頭’”）吧！”形式不變，內容根據話題變化而變化，這樣的學生自詡為“夾敘夾議”的作文，在老師心目中卻是病態的議論文，批改作文無疑成了一件痛苦的事。

3、學生對待寫作的態度：高一年級的學生往往對寫作還有一定的熱情，有人還可能做著文學夢，但一板一腔的作文訓練慢慢便使他們的熱情遠去，到了高二，熱情已不多，但還有完成任務的責任感，從此以往，到了高三，便什么也沒有了。于是，高三學生最怕寫作文，語文老師也最怕批閱高三學生的作文，便有這樣的惡性循環。

二、教師教學現狀:高三語文教學缺乏明確的檢查評估體系，加上高考作文閱卷的實際情況（多數學生作文分數相差并不很大，即：考試中作文分數的離散度不大。多數學生只要發揮正常，均可以拿到基準分。但，不是有特色的作文不容易獲得閱卷者的青睞，這樣，作文得高分者（54分及以上）是鳳毛麟角甚至給50分以上的作為。閱卷者評閱作文時的“趨中效應”客觀存在）教師普遍認為高三作文教學投入大，見效慢，不劃算，干脆不作為，或者少作為。作文教學輕描淡寫。

三、作文備考對策

（一）高度重視，端正態度，全力以赴做好作文訓練1.單憑積累一些作文素材，看幾篇介紹作文技巧的文章，背幾篇考場滿分作文，是不能有效應對高考作文的。考場作文非練不能出成績！認真對待每一次作文，多做構思練習。天分是不能夠選擇的，但是可以轉變的是寫作狀態。

2．樹立信心，加強“規矩文”的寫作訓練，力求保證45分。3．針對自己的薄弱環節，多做一些擬題、提綱和片段練習。4．堅持積累材料，不能僅是大致看看，要細心研究，并嘗試寫成片段，只有這樣材料才是你自己的，才能在考場上運用恰當。

5．看同學和自己的優秀作文，并修改自己寫過的作文，臨考時注意揚長避短。

6．最重要的是寫作態度：工整書寫、文面整潔、標點使用規范、字數要足、限時完成！

（二）充分認識認識應試作文的特殊性1.應試作文必須符合“游戲規則”：絕對不能偏題，不要有明顯套作痕跡，結構要規范，主題要明顯，適當多點題，給人的第一感受甚為重要。偏題和套作得分會很低。2.50分鐘完成近900字，充分調動自己的儲備，關注真材實料、真情實感和真知灼見，盡可能展示自己的思想和語言。

3.能正常發揮即可，求穩第一。首先做到扣題和布局合理，具體字詞不必太計較。決定一篇作文檔次的，是整體。4.材料作文最好在作文顯著位置用一兩句話概括材料，不能復述或照搬原材料。

5.體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激；不要寫危險題材，如校園戀情、社會黑暗、抨擊高考制度等。

6.卷面要整潔美觀。字可以不漂亮，但必須好認，不要太小也不要超過格子，規范使用標點，特別是不能隨意涂抹。7.文體要規范，在此基礎上求亮點。

（三）了解一般的作文應考技巧

（一）審題，是寫好作文的第一步，也是最為重要的一環，“一著不慎，滿盤皆輸”。但也不可有“心理障礙”（畏懼、過度猶豫）。至少讀三遍，穩妥第一。辨清三種題型：命題作文、材料作文、話題作文。命題作文審題：1.確定重點（題眼）；2.增補信息，化大為小；3.探究寓意。材料作文審題：

1、抓主要對象；

2、抓中心、寓意（為慎重起見，可考慮以材料的中心為文章的中心，如果材料里包含議論性語句，重點抓議論部分）；

3、抓關鍵詞句，確定2-3個關鍵詞；

4、抓關系（材料中事物之間的關系，內容之間的關系：并列、對比、因果）；

5、準確理解“一個側面，一個角度”，切忌斷章取義。如果作文題目太熟悉，要小心陷阱！太陌生時，不要慌張，只要合理轉化，就能和平時儲備找到聯系。

（二）立意1.打開思路（平時多練習），議論文可圍繞“是什么、為什么、怎么樣”三個角度思考。2.快速確定中心（記敘文的思想感情、小小說的主旨、議論文的中心論點），確保不偏題，選擇一個你認為最好的角度（較新、便于發揮）來寫。3.關系型命題或話題，注意二者的辨證關系，最好以其中一個為側重，兼顧另一個。

（三）文體與結構1.盡量運用熟悉的文體和結構。作文速度是考場制勝的重要因素，而速度本身又與文章結構的形成密切相關，應事先熟悉和掌握幾種有特點、有創意、易把握的作文結構模型。

2.記敘文：1)情感、細節、波瀾、人物形象豐滿。多寫生動鮮活的記敘文。2)應該有一些故事情節，至少是片段，議論要少。不要寫太多人物。3)不要亂編故事，盡量不寫科幻題材，千萬不要為了好玩或搞笑去故事新編。絕對不能出現“最近，我在《讀者》上讀到了這樣的故事” 之類的語句。3.議論文：①在開頭第一、二段就明確地拋出你的觀點！可開門見山、引用名言或指出現實存在問題引出。②論據豐富（古今中外正反典型事例+引用）、新鮮，一個例子不能超過七行。③例子舉完后，來點原因分析、假設分析，增加議論含量。避免堆砌事例。④ 盡量過兩段就點一下話題以及你的觀點。⑤分論點的設置：主要是并列式、層進式、正反對比式。設置分論點，要注意它與中心論點的關系。如果不善于設置分論點，可考慮如下展開模式：a．擴大范圍式：例如（全國題“誠信”），個人（要誠信）——社會（要誠信）——人類（誠信是普遍價值）b．正反對照式：例如（四川卷“堅強”），（甲）我們要堅強，因為……（乙）如果不堅強，那么…… ⑥盡量要聯系現實。聯系現實的策略，是批判式。針對社會上、人生中、人性里的某種負面的東西，展開簡短的批判。如果你不知道現在的一些鮮活的例子，你可以泛泛而談，如現代人的生存狀況，道德狀況等。避免繁瑣的敘述。4.散文：①有些同學把自己亂寫的文章就叫做散文，這是明顯侮辱散文。不要寫跳蕩不已、不停分段、空對空抒情的所謂“散文”。② 記敘性散文和傳統記敘文差不多，只是在時空上更自由，可以全文就寫幾個片段，結尾可以來點議論抒情，但是也是以記敘為主體的。③ 議論性散文不是胡亂就可以寫成的，它其實還是議論文，只是允許加入一些描寫，允許使用一些文采飛揚的詞句，但主體還是議論。記住，議論性散文舉例往往在前面500字，后面必須進行一些匯總，進行一些提升，還可以聯系一些現實。【作文基礎較好的同學可嘗試，平時有把握方能運用于考場】

（四）選材、快速提取材料（名言、詩句、典例、社會現象等），確定詳略、順序 需要平時儲存材料中有意識整理

排除最熟悉的，或將其作為略例，實在沒有新的，舊的也要寫，盡可能寫好寫透。論據一定要準確，絕不能張冠李戴，自編“歷史”。

（五）擬題與首段 話題作文和材料作文需要自擬題目，題目一般由兩三個詞語組成，盡可能包含話題和材料中的關鍵詞，盡量要小，在此基礎上追求生動形象和新穎。（可以平時準備十來個好標題，模仿或變換）議論文最好運用論點式標題。標題一旦確定，自己的文章就必須圍繞標題來寫，且在文中適當點題。

美化標題的方法：引用詩句、名言、格言、警句、歌詞等；比喻、擬人，使標題更形象、生動；設問、反問、雙關等。如《都是可樂惹的禍》《笑傲考場》《月有陰晴圓缺》《感情是帆，認知是船》。

開頭：1.務必亮出觀點。2.入題要快，第一段以3行左右為宜。3．仿句式開頭要慎重。4.最好打草稿。4.熟練掌握三四種開頭方式，根據需要選用。5.忌在第一節大量復述或引錄“命題中的材料”，或出現錯別字、病句，也忌諱開頭像白開水，平淡無味。要多用排比、對偶等整齊的句式。

（六）行文 1.主旨句最好放在顯眼的位置。學會多種點題方法，避免點題過于生硬（有貼標簽之嫌）。

2.注意分段，至少5段，每段不超過5行，分論點可獨句成段。

3.典型事例的敘述與分析注意凸顯關鍵詞，緊扣論點，突出重點，敘議結合。段落之間最好有過渡。

4.注重文采，適當多引用，使用反問句、對稱句和修辭手法。5.結尾不能草率，時間夠可以構思一下，平時準備三四種結尾模式。務必簡短，爭取有一定的文采，重申中心論點，扣住主題詞。

（七）檢查與修改

盡量通讀一遍，改正錯別字等明顯錯誤（用單線劃掉，寫在旁邊）。

（八）臨場救急

1.拿不準：一是根據材料，設想多種立意，擇取最佳立意。二是多寫一兩個關鍵詞。2.缺材料：a.自己的親身經歷和體驗（含自己在周圍環境中的所見所聞）；b.學過的課本中的內容；c.課外讀物（書籍、報刊影視等）中留在記憶中的活躍著的材料；d.以時間為線索，古往今來；中國外國遠近各個學科行業領域等。e.再想一想有沒有反面材料。實在想不出材料，也可嘗試記敘文。3.寫了不少發現文不對題（偏離中心或要求）：一是如時間允許，堅決重寫。并合理安排寫作部分剩余的空白，讓閱卷人能看清楚或找到。二是時間不夠用，如果題目和中心是由考生自己定的可保留已寫出的部分，用與之相吻合的題目取代原標題，再續寫完。如果題目和中心是不可變的，可檢查成文部分，刪去不對題目或偏移中心的句段，（盡量少刪節多留）然后，充分利用剩余時間，回到題目和中心上去。三是通過議論，找到聯系，“拉回來”。4.交卷時間快到了作文還未寫完怎么辦？最重要的是寫出結尾。(九)注意

1．漏寫標題、字數不足、錯別字扣分冤枉。

2．如果是材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷。機械套用考前作文或范文，最高進入三類卷。3．寫作基礎不牢，不要盲目創新。

4．千萬不要擅自換題目或者話題中的關鍵詞。保證寫到最后仍和題目所給材料關系密切。

第二篇：高三備考作文

2010高三備考：“材料作文的審題與立意”

一、復習策略指導

高考臨近，作文無疑是備考的重中之重。給材料作文是高考作文的重要考察形式，而恰當的審題與立意又是保證作文得到一個理想分數的前提與基礎。下面就這個問題簡單談談。

給材料作文的審題與立意要特別注意：

第一，認真審視材料的中心話題，盡量選擇“中正”、“工穩”(不偏題、跑題)的視角，立意不能盲目求新、求異。有同學可能會認為這樣過于保守，不能充分發揮自己的作文水平。其實這種觀點是不對的。與話題作文的“求異”思維不同，給材料作文考察的是“求同”思維，考察的是對材料“共性”的理解，因而“立意”必須在所給材料范圍之內。在此基礎之上，再通過思路的清晰、舉例的恰當、語言的流暢等要素展示自己的作文素養，獲取理想的分數。而脫離材料中心話題盲目地求新、求異的立意，很可能會落到“萬劫不復”的地步。第二，行文中必須聯系、引用材料，但要靈活，不可生硬照抄，應選擇恰當位置“變通”地引出。

為了更好地理解上面的要求，我們舉幾個例子說明：

例1．請指出下面材料的中心話題。

一名公交車司機在行車的途中突然心臟病發作，在生命的最后一分鐘里，他作了3件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下車；將發動機熄火，確保了車和乘客的安全。做完了這3件事，他安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。

這則材料的中心話題是“責任”，立意必須圍繞這個中心話題。

例2．請就下面材料，自擬題目，聯系生活實際，寫一篇不少于800字的作文。

吳慶恒，昆明市一名普通的退休工人，無兒無女，獨居城郊，生活清貧。1985年11月的一天，老人在翠湖邊遇到了一群從未見過的“客人”——從遙遠的西伯利亞飛來覓食越冬的紅嘴鷗。此后連續11個冬季，老人風雨無阻，每天往返30多公里，步行去翠湖公園喂鳥。退休工資微薄，為了省錢給海鷗買食，老人節衣縮食，常常是灌一瓶茶水，帶兩個饅頭，從不肯花5角錢乘公共汽車。紅嘴鷗胸脯雪白，成群飛起來時就像無數的雪片在空中飛舞，“翠湖觀鷗”成了冬日昆明一道迷人的風景。

1995年12月20日，患病的老人，在他簡陋的小屋里靜靜地離開了人世。一位拍攝過老人喂鳥照片的攝影家，把老人的照片放大后放在湖邊的草地上。霎時間，海鷗翔集在老人的遺像周圍，引頸長鳴，聲震翠湖，觀者無不動容。一些昆明市民自發地接了老人的“班”，堅持自費買食喂鳥兒，美麗的紅嘴鷗也年年如期而至。在老人去世1 0周年時，人們自發提議、捐資，在湖邊為老人修建了一座青銅雕像。

就這則材料而言，以“堅持”、“傳承”、“回報”、“人與自然和諧相處”等立意可不可以呢?答案是否定的。也就是說，本材料的中心話題是“愛”(愛心、奉獻)，只有立意為“普通人的大愛”、“愛的傳承”、“愛的回報”等才算切合題意。

需要說明的是，立意不一定要涵蓋材料的所有細節，可只就中心話題的一個方面來下筆，但必須和中心話題關聯。就如讓你來表現一頭大象的特點，你可以選擇畫耳朵，但畫出來一定是“蒲扇”形的大象的耳朵。如果你化成了兔子的耳朵，“耳朵”雖然是“耳朵”，但不是大象的，這樣是不行的。“耳朵(大象的)”就是你的立意，大象則是給出的“材料”。

例3．請就下面材料，自擬題目，不限文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的作文。黎明時分，在德國鄉下一棟亮燈的木屋里，歌德在給他親密的朋友寫信：“我拼命工作，不接待采訪，不看報紙，按時看日出，像現在這樣??”惜時如金的歌德為什么把看日出當

做每天必做的功課呢?

有人認為，如期而至的朝陽昭示著責任，告誡人們要忠于自己的角色。有人認為，瑰麗絢爛的早霞散播著歡欣，提醒人們生活中不能缺少詩意。有人認為，活力四射的旭日解釋著重生，勸慰人們暗夜之后會有新的希望、轉機。有人認為，舊時相識的太陽喚醒著記憶，囑咐人們珍藏那些曾經的美好、溫暖??

材料中如含有“有人說”“有人認為”這類提示，其實是出題者給學生“立意”的提示。這類題立意是相對簡單的，只要遵照材料中某一“有人說”的觀點立意即可，當然也可“整合”材料所給立意，而不提倡在“還有人說??”上做文章，自定所謂“新鮮立意”。題目有時還會含有“你怎么看”(“有人認為??還有人認為??你怎么看”)這類言語，此時不要理解成必須寫一個不同于已給出觀點另外的立意，“你怎么看”?你同意“他”的觀點不就可以了嗎。

二、強化練習

1．審清材料中心話題，確定一個合理的立意角度。

美國《新聞周刊》最新報道，根據美國、加拿大、英國等國家的網民投票，評選出進入21世紀以來世界最具影響力的12大文化國家，居前兩位的是美國和中國。代表美國文化的符號有華爾街、好萊塢、麥當勞、NBA、哈佛大學、感恩節、自由女神像，代表中國文化的符號有漢語、長城、孔子、唐帝國、絲綢、京劇、功夫。

2．審清材料中心話題，確定一個合理的立意角度。

有人乘長途汽車回家，車子中途停在一棵大樹下。無意間，他瞥見路邊商店，店名叫做“陽光不銹”，覺得妙不可言，心想，店主也許是一位詩人吧，能取這樣脫俗的名字，至少，也該是一位飽讀詩書的雅士。車子徐徐啟動了，他才看清被大樹擋住的部分，原來那間店的全名是：陽光不銹鋼餐具店。

3．審清材料中心話題，確定一個合理的立意角度。

有位老木匠在準備退休之際，老板請求他幫忙再建一座房子。他答應了。但大家都看得出來，他用的是軟料，出的是粗活。房子一建成，老板將大門鑰匙交給了他。告訴他，那是送給他的禮物。老木匠羞愧得無地自容。早知道是給自己建房子，他怎么會這樣呢?

4．審清材料中心話題，確定一個合理的立意角度。

動物園里來了一位哲學教授，向動物講了許多空洞的理論后說“任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑須從底層做起。”一只青蛙不耐煩：“所有建筑都從底層做起嗎?”教授瞄了一眼：“當然，井底之蛙!”青蛙反擊：“難道打井也要從底層做起?”教授啞口無言。動物們紛紛說：“井底之蛙也有獨特見解!”

附參考答案：

1．材料的中心話題是“文化”。可以從中美文化對比與反思(如中美文化孰優孰劣、對中國文化的憂慮)、文化興盛的原因、文化的包容性等角度立意。(本題后面附有例文)

2．材料的中心事件可形象地概括為“一個美麗的錯誤”。立意角度：雖然結果可能令人失望，但過程是美好(不能單純地立意為“享受過程”，忽略“錯誤的結果”這個前提)；只見樹木，不見森林——看問題要全面；視角不同，結果迥異等。

3．善待他人就是善待自己(“害人”就等于“害”己)；凡事以己度人等。

4．命題意圖——諷刺空洞說教、唯我獨尊者；即使位卑者仍有真知灼見；敢于質疑權威。立意角度：

位高未必言重，位卑未必言輕(身份角度)；重視基礎(觀點角度。注意：教授被諷刺不等于觀點錯誤，只是所謂真理，也有適用范圍)；學會聆聽、虛心納下(態度角度)；凡事無絕對，“凡是”中有“但是”(哲學角度)。

作文推薦

挾著靈魂奔跑

北京四中高三(3)胡燕

據多國網民投票評選，21世紀以來世界最具影響力的12大文化國家，居前兩位的是美國和中國。不禁思考：中美文化如何影響著世界?我們又應如何生活在這個“文化”世界?美國文化令人熱血沸騰。華爾街的銀行家們一個決定往往影響著整個世界的金融形式；好萊塢的商業大片一部一部地上映，紅地毯上的明星們一個一個地走秀，一襲華服、珠光寶氣，引領全球所謂“時尚”“風潮”；更習慣了躺在沙發抱著可樂漢堡，看著扣人心弦的NBA直播，搶斷，傳球，過人，上籃，球進了!漂亮!一切都是速度至上，令人恨不得從沙發上跳起來，放開步子奔跑——美國文化令全世界隨之奔跑。

中國文化遠沒有美國那般霸道。她只是優雅地講著漢語，含蓄的微笑中閃耀著孔子般先賢圣人們智慧的光輝；京劇里的一段唱詞，咿咿呀呀飄蕩了幾百年沒有變；萬里長城一千年一萬里，見過多少鶯飛草長，世事變遷?“青山依舊在，幾度夕陽紅?”而誰又能講清那玄妙變幻的中國功夫里的意蘊深長，讀得完唐帝國雨雪風霜中的功過是非、人間滄桑?于是，我們只有靜靜體味——中國文化終究是留給靈魂的。

然而又難以將美國文化與中國文化如此簡單地割裂開來。倘若將文章開頭所提到的調查略作修改：“20世紀以來世界最具影響力的文化國家”，那么我揣測中國也未必名列前茅。盡管20世紀的中國還在講漢語，唱京劇，修長城，練功夫，但那時的中國還沒有奔跑，還沒有懷揣著自己的文化跑到大部隊里去，世界也便無從領略其中的精妙與美好。

或許是美國文化帶動了中國的奔跑，而中國文化反過來提醒美國，提醒世界：“別跑得太快，落下靈魂。”幸而我們看到了兩國文化正在有越來越多的交流與融合。讓我們在好萊塢大片《臥虎藏龍》里瞥見中國的翠竹碧水，在《功夫熊貓》里欣賞到栩栩如生的中國功夫，在略嫌浮躁的流行樂壇里吹過一陣沁人心脾的“中國風”??

也許這樣的交流與融合仍是不深刻的，不成熟的，但至少我們看到方向：21世紀，世界挾著靈魂奔跑。

[評語]本文前3段雖然也可圈可點，但真正發力、技高一籌的還是在后3段上。1段簡潔地引入，2段寫美國文化的優勢，3段寫中國文化的魅力，可謂“各大五十大板——兩不得罪”。

4、5段則顯示出高遠之立意來——中國已然落后于時代，但世界的“奔跑”仍然需要中國文化這一“靈魂”的注入。如果說這還不夠“立意高遠”，用“挾著靈魂奔跑”一語來形象化地概括，并以之為標題，可謂技高一籌了吧!

這，不值得同學們思考嗎？(指導教師：楊志剛)

第三篇：談談高三作文備考

現代散文閱讀是教學中的重點，也是高考內容之一。但是，在實踐與應考中對這一文體的閱讀、閱讀題的應答都存在許多問題。

首先是教師教學生閱讀現代散文所存在問題 ：

第一、傳統語文教學模式的陰影依然籠罩在課堂上，差不多還是主體。一般來說，教師還是按照介紹寫作背景、介紹作者和文學常識、指導學生分析作品的層次結構、概括主題思想、分析寫作特點這樣的環節來教學文學作品的。

第二，流行多年的重講解、重分析的“講讀教學法”依然占據語文教學法的主導地位，語文課沒了語文味兒，文學課沒了文學味兒。語 文 老師將學生推出語文課堂，學生在課堂內部是好學生，到課堂外便是個作家，這不是個別的例子吧？

第三、教師文學素養不能滿足學生需求。教師在學校涉獵面不夠，功利化的讀幾本書，走上講臺，功利化的看教材，文學作品教學受到根本制約。

其次，是學生在學習閱讀現代散文存在的功利性問題

一是重做題，輕閱讀。這充分反映了學生在散文閱讀上的急功近利的思想意識，長此以往，題雖然做了不少，能力并沒有提高，勞而無功。

二是重感覺，輕方法。學生主觀上總是認為做閱讀題其實就是憑語感，而語感的培養訓練又非一朝一夕之功，不重視方法的尋找與總結，導致在做現代文閱讀時摸著石頭過河，屢戰屢敗。

三是重組織，輕審題。學生在做題時往往是把精力只用在答案的尋找與組織上，而忽視了審題的重要性。常常造成答案寫了很多，實際得分很少；審題差之毫厘，答案謬以千里的情況，這樣容易挫傷學生閱讀的積極性。

四是重局部，輕整體。在考場答題時，學生只是僅僅局限于幾個句子與幾個段落，沒有從整體上把握文章的感情基調與主旨，往往會出現“坐井觀天、掛一漏多、以偏概全”的現象。

針對學生在現代文閱讀中“重做題，輕閱讀”“重局部，輕整體”的這些現象傾向，要讓學生養成先整體閱讀，分析結構，理清層次，把握情感，再去做題的習慣。

第四篇：高三備考

2012年8月1日，陽光明媚，空氣清新。在學校運動場，2013屆高三級全體師生舉行高考誓師大會，吹響了2013屆高考備考的號角。

會議議程：

（一）教研室江海燕主任介紹高三教師團隊

老師們愿意做人梯，讓同學們踩著肩膀向上攀登；老師們愿意做鋪路石，為同學們的成功之路鋪設堅實的路基；老師們愿意做紅燭，照亮同學們如詩如歌的沖刺旅程！

（二）高三年級組長黃萬利老師發言

年級組長介紹了高三年級的總體工作計劃、目標和保證措施，并為確保明年高考目標實現做了擲地有聲的表態發言。就本年級教學和管理工作提出具體要求，對高三年級學生教育、安全、紀律衛生工作安排提出具體要求。

（三）高三教師代表高巖老師發言并領誓

我們開發區一中全體高三教師鄭重宣誓： 兢兢業業，忠于職守；

言傳身教，以身作則；

腳踏實地，刻苦鉆研；

團結拼搏，甘于奉獻；

為你們保駕護航，為你們搖旗吶喊，與你們同甘共苦，與你們風雨同舟，讓我們共同揮灑汗水，奮戰一年！

讓我們一起傾注激情，創造輝煌！

秋英同學的精彩發言讓我們看到了高三同學們“勇于拼搏，迎接挑戰”的決心和勇氣。希望同學們立即行動起來，以最大的信心和毅力投入到高考拼搏中，書寫人生的新篇章。

（五）2012屆優秀畢業生詹桂紅發言并贈錦旗

2012屆高三文科班高考狀元考入汕頭大學的詹桂紅同學談了自己的高考心路歷程。開發區教育局副局長、開發區一中王朝興校長動員講話

王校長做動員講話，為給大家加油鼓勁

王校長的講話，使我們深受鼓舞，更讓我們意識到肩上責任的重大。讓我們積極行動，攜手并進，咬緊牙關，背水一戰！讓青春與理想在六月張開翅膀！讓成功與智慧在六月閃光！我們相信，有領導的關懷，家長的支持，有認真負責的老師，有勤奮刻苦的同學，我們一定會取得令人矚目的成績！勝利一定屬于我們2013屆！

（七）全體考生宣誓儀式

高三（1）班陳秋英同學主持宣誓儀式：

誓

詞

我莊嚴宣誓：

挑戰人生，是我無悔的選擇；

決戰高考，是我不懈的追求。

我決心：

尊師愛校，守紀自律；

爭分奪秒，勤學苦練；

頑強拼搏，斗志昂揚；

竭盡全力，創造輝煌。

請父母放心，我有良知，一定不讓你們傷心!

請老師放心，我有骨氣，一定不讓你們失望!

請學校放心，我有潛力，一定會為母校爭光！

2013屆屬我最強！2013屆屬我最棒！

時維六月，佳節端午，才送走2012屆高三學生，又將面臨著2013屆高考，為了增強新高三學生的緊迫性，充分調動同學們的積極性和主動性，更快更好更有效地備戰2013屆的高考，6月22日下午，我校邀請了部分新高三學生家長，集合了全體新高三師生，在學校大操場隆重召開了新高三學生動員大會，大會由顧小兵主任主持。

大會分為以下幾個議程，一、優秀學生代表發言；

二、家長代表發言；

三、孫曉鳴老師代表高三教師發言；

四、劉志陽副校長代表校長室提出新高三學習、工作要求。學生的澎湃熱情，家長的殷切希望，教師的諄諄教導，感染了在場的每個人，會場掌聲陣陣。

孫曉鳴老師做了《心態第一 方法第二——高三學習的心理與方法》的報告，他強調影響一個人學習和考試的因素有20項，其中占第一位的是心態，第二位的是方法，第三位才是學習基礎。新高三的同學們應該從心態、方法上調整自己的學習狀態，迎戰2013年高考！

劉志陽副校長首先回顧了我校上屆高三在高考中取得的成就，他希望同學們在一中這片熱土上能夠再創輝煌。劉志陽副校長還從自信者強、自強者勝，樹立端正的態度，要有堅強的意志，培養高考感覺等多個方面就高考復習時如何調整心態給同學們做了指導，要求同學們認真聽好每一堂課，記好每一次筆記，做好每一份作業，堅定自信地邁出每一個腳步，同學們受益匪淺。

“笑對人生是我們無悔的選擇，決勝高考是我們不懈的追求，苦戰一個學年是我們莊嚴的承諾！”漫漫求學之路，難免失落與得意、清晰與迷茫，努力中會有失敗，會有失去勇氣的時候，但我們必須努力，高三在即，需要堅強，需要沉默，需要意志。一切都只是過程，成功與快樂才是終點。愿在明年的今天，我們都能給自己的高三生涯畫上一個圓滿的句號，愿我們都能站在一個更高的新的起點！愿各位學子2013屆高考中取得優異的成績，為自己的高三畫上濃墨重彩的一筆。一中會為你們精彩一躍而燦爛奪目，一中歷史會因你們奮力一搏而更加輝煌！

金秋送爽，丹桂飄香，才送走2012屆高三學生，又將準備著2013屆高考。為了增強2013屆高三學生的緊迫性，充分調動同學們的積極性和主動性，更快更好更有效地備戰2013年高考，9月15日下午，一機一中邀請了2013屆高三的全體家長，集合了2013屆高三的全體學生，在學校操場隆重舉行“一機一中2013屆高三高考復習備考動員大會”。大會由一機一中教學副校長侯振河主持。

大會共有四項議程，一、張校長做動員講話；

二、家長代表發言；

三、學生代表發言；

四、高三年級馮部長代表高三教師發言。校長的諄諄教導、家長的殷切希望、學生的澎湃熱情、教師的激情鼓舞，感染了在場的每個人，會場掌聲陣陣。

張校長首先回顧了學校上屆高三在高考中取得的成績，他希望同學們在一中這片熱土上能夠再創輝煌。張校長還從自信者強、自強者勝，樹立端正的態度，要有堅強的意志，培養高考感覺等多個方面就高考復習時如何調整心態給同學們做了指導，要求同學們認真聽好每一堂課，記好每一次筆記，做好每一份作業，堅定自信地邁出每一個腳步，同學們受益匪淺。

馮部長強調影響一個人學習和考試的因素有20項，其中占第一位的是心態，第二位的是方法，第三位才是學習基礎。他號召高三年級的全體同學們應該從心態、方法上調整自己的學習狀態，迎戰2013年高考！大會結束后，家長又來到相應的班級，由班主任組織召開了本班的家長會。

第五篇：高三作文對“高考標語”看法

2018屆高三作文訓練審題立意

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

高考臨近，某中學為鼓勵高三學生努力學習，在校園中張貼了大量內容各異的宣傳標語，如“天王蓋地虎，全考985；寶塔鎮河妖，全上211”、“每天增一分，干掉千百人”、“考過高富帥，戰勝官二代”、“只要學不死，就往死里學”等。這些標語引發了校內外各界人士的熱議，有人認為這些標語的內容簡潔有力，對學生是莫大的鼓勵；有人認為這些標語的內容過于直白功利，會將學生的思想引入歧途；還有人認為學校教育理念和方法出現了偏差……

對于這件事，你有什么看法?請寫一篇文章闡述你的觀點和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。

（一）參考立意：

①學校做法值得肯定。在激烈的高考競爭形勢下，學校借帶有強烈刺激色彩的標語來激勵學生，可以有效鼓舞學生學習，有益于學生備戰高考。

②學校做法應批評。過于功利化的教育培養不出真正優秀的合乎國家和人民需要的人才。

③要有正確的教育理念。以此立意寫作，需要對標語中“干掉千百人”“戰勝官二代”等透露出的仇視心理進行分析和批判，指出這種心理是不正確的教育理念。

（二）擬題參考

1.勵志標語是鼓勵還是功利？ 2.理性教育，培養素質人才

3.充滿激情的標語，是學生的精神毒藥 4.鼓勵需要尺度，引導在于方法 5.積極鼓勵學生，合理擬定標語

——對校園標語內容的看法 6.勿以功利心，偷換上進意 7.跳入標語坑，誤了學子身

8.最直白的鼓勵，最純粹的期冀