第一篇：新時期中學(xué)家長學(xué)校辦學(xué)模式研究

《新時期中學(xué)家長學(xué)校辦學(xué)模式研究》

課題研究結(jié)題報告

山西省運(yùn)城市臨猗縣第二中學(xué)

我校課題——《新時期中學(xué)家長學(xué)校辦學(xué)模式研究》，是2012年經(jīng)教育部批準(zhǔn)的國家級“十一五”規(guī)劃立項課題，屬于德育類。

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

初中生的家庭教育問題已不容忽視。學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三個方面共同影響孩子的身心發(fā)展，而其中的家庭教育更直接影響孩子身心的健康發(fā)展。目前，專制型、溺愛型、放任型的家長教育十分普遍，違反了正確的家庭教育原則。據(jù)調(diào)查由于家庭教育的失誤與不當(dāng)造成的需幫助的學(xué)生占到62.8%。正確引導(dǎo)家長幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們?nèi)姘l(fā)展，是一個關(guān)系到我國教育發(fā)展方向的重大問題。已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

（二）課題研究的意義和價值

家庭教育作為大教育系統(tǒng)的組成部分，是一門藝術(shù)，如何做合格的父母，如何提高父母的自身素質(zhì)，如何培養(yǎng)一個心理健康的、為社會所需的人才，是為人父母者需要不斷學(xué)習(xí)和思考的。

目前我國的家庭教育存在著許多問題。許多家庭往往只重視子女的身體健康，而忽視子女的心理健康；家庭教育簡單化，削弱了學(xué)校正面教育的力量；一些家長受教育程度不高，其獨生子女的心理狀況存在著一定扭曲等等。這些已制約著初中學(xué)生心理的健康發(fā)展。所以，1

不少孩子因為家庭問題離家出走、打架、泡網(wǎng)吧等。家庭心理教育已成為新時期家庭一個難點和重點，也成為基礎(chǔ)教育的當(dāng)務(wù)之急。

因此，我們認(rèn)為家庭教育勢在必行，而家長學(xué)校是提高家長教育素質(zhì)和教育能力的一個良好的平臺。因此，我校結(jié)合教育理論，在實踐的基礎(chǔ)上開始了初中家長學(xué)校新型模式的研究。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計了課題方案，2012年1月申報立項課題，2012年3月獲得“立項”批準(zhǔn)。

（三）核心概念界定

家長學(xué)校：家長學(xué)校是以學(xué)生家長為對象，以提高家長素質(zhì)為中心，傳授家庭教育科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)合格家長，提高家庭教育質(zhì)量的業(yè)余學(xué)校。

家長學(xué)校管理：是指家長學(xué)校的組織管理、家長學(xué)校的教學(xué)和活動管理。

辦學(xué)實踐：主要指家長學(xué)校圍繞研究目標(biāo)有計劃有系統(tǒng)開展的教育教學(xué)活動。

家校多元化聯(lián)合教學(xué)模式：是指以家校聯(lián)合為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，以家庭知識教育講座和專題家長會為主要手段，另設(shè)有課堂教學(xué)開放日、家訪接待日增進(jìn)家長和學(xué)校的聯(lián)系；成立了家長委員會，協(xié)助學(xué)校開展校外教育工作；搞好家訪工作，指導(dǎo)家長搞好家庭教育。其中的家訪形式主要采取了電話家訪、網(wǎng)上家訪、專題家訪。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）、課題研究的目標(biāo)：

1、探索出一套家長與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，多個層面、多種形式提高家長教育素質(zhì)，適合初中發(fā)展、能實際運(yùn)作的家長學(xué)校辦學(xué)模式。

2、形成有效的操作策略：通過實踐和研究，我們要研究出一套適合農(nóng)村家長學(xué)校辦學(xué)的操作策略。

3、通過家長學(xué)校模式的探索，成功提高家長素質(zhì)，促進(jìn)家校合作，成功培育人才。

（二）、課題研究的內(nèi)容：首先是創(chuàng)立并實施初中家長學(xué)校新模式，其次是研究與修訂家長學(xué)校新模式，然后進(jìn)行資料整合，找出經(jīng)驗和不足，為其他家長學(xué)校的研究提供參考依據(jù)。

三、研究的方法

依據(jù)本課題為應(yīng)用性研究的性質(zhì)，決定主要采用行動研究法，配合以調(diào)查訪問法、文獻(xiàn)資料法、比較法和經(jīng)驗總結(jié)法等進(jìn)行綜合研究。

1、行動研究法。本課題研究初中家庭教育，涉及教育觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)校辦學(xué)宗旨的確立、家長的家教觀念變革等等。因此，為了順利開展研究工作，我們選用了行動研究法。即針對本課題研究的狀態(tài)以及研究過程中所需要解決的重要問題，采用以事實證明、以行動佐證的方法，將研究工作步步推進(jìn)。

2、調(diào)查訪問法：為摸清學(xué)生心理狀況，我們對學(xué)生以及學(xué)生家庭進(jìn)行了書面問卷調(diào)查。通過調(diào)查訪問，我們了解了目前家庭教育的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村家庭教育中存在的一些問題，使得研究工作具有針對性和成效性。

3、文獻(xiàn)資料法：結(jié)合實際情況進(jìn)行研究工作。在開展研究工作的近兩年中，《中國教育報》、《人民教育》、《心理學(xué)報》，還有一些教育理論專著：《我是這樣和家長溝通的》，《家庭與學(xué)校的聯(lián)系》，《如何成功地與家長合作》，《獨生子女的幸福未來》《淺談學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育》，《中小學(xué)家校溝通障礙分析及對策研究》，《初中生心理學(xué)》等文獻(xiàn)都成為我們研究工作的參考資料。

4、比較法。對家長學(xué)校的學(xué)員不同階段的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行問卷測試，并將家長到學(xué)校學(xué)習(xí)前后的家教能力水平進(jìn)行縱向比較，通過比較，我們能夠正確把握研究方向，隨時調(diào)整研究思路。

5、經(jīng)驗總結(jié)法。我們要求教師把每次活動的開展情況都做了詳細(xì)記錄，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)反思，經(jīng)過提煉和整合，形成典型案例和論文，并以此形成和完善了家長學(xué)校的辦學(xué)模式。

四、課題研究思路

我們查閱了與本課題相關(guān)的大量資料，并對本校家長教育狀況進(jìn)行了實際調(diào)查，分析了實際存在的問題，找到了自己的研究思路：先是理論學(xué)習(xí)、調(diào)查分析、確立目標(biāo)；然后實踐運(yùn)行，適時修訂，研討分析，構(gòu)建模式；最后深入研究，優(yōu)化模式。

研究程序和方法

（1）以問卷和座談的方式調(diào)查家庭教育的基本狀況和存在誤區(qū)。（2）分析家庭教育的情況，確定課題及課題小組。

（3）搜集家長學(xué)校的相關(guān)資料和文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)并研究其課題的目的、意義和理論根據(jù)。

（4）根據(jù)現(xiàn)狀，制定課題研究計劃和實施方案。（5）舉行開題儀式，具體布置工作。（6）研討實驗，分析記錄。

（7）總結(jié)成果，撰寫實驗報告、論文、典型實驗案例和論文編輯成冊。

（8）結(jié)題，請專家驗收。

五、課題研究過程

第一階段：準(zhǔn)備籌劃階段（2011年9月——2012年1月）

2011年為了申報課題，我們做了以下幾個方面的工作：

1、統(tǒng)一對申報課題主題的認(rèn)識。2011年5月，在課題申報階段，我校召開了政教處、班主任代表、教師代表會議，共同探討新時期我校面臨的教育困惑。大家覺得家庭教育存在著許多問題，如何才能構(gòu)建一個平臺，讓家長和老師們聯(lián)合起來，共同把孩子們培養(yǎng)成心理健康的、社會所需的人才呢？大家暢所欲言，學(xué)生健康成長的背景因素、家庭教育、心理教育等詞匯被不斷提出，據(jù)此，經(jīng)過歸納、總結(jié)，又結(jié)合我校的特色，確定了《關(guān)于構(gòu)建初中家長學(xué)校新型模式的研究》課題雛形誕生。

2、組織課題組。2011年9月，根據(jù)研究工作需要，確定了研究人員。楊建兵副校長常年擔(dān)任政教工作，曾參加過省級課題的研究，被推選為課題組組長。李麗主任主管學(xué)校政教工作，經(jīng)常和家長打交道，業(yè)務(wù)和管理能力很強(qiáng)，負(fù)責(zé)組織實施。王婷和張稀奇老師是學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，王冰潔和李虹是學(xué)校的模范班主任，閆文麗是縣級 5

骨干教師，李志剛、毛俊周年輕精通電腦和網(wǎng)絡(luò)，具有很強(qiáng)的責(zé)任心，潘秀英、米婷都曾在授課比賽中獲獎。他們是一群具有較強(qiáng)的理論水平和科研能力的研究隊伍，均有多篇論文在各級各類雜志發(fā)表，同時他們也具有很強(qiáng)的實踐能力和管理能力，教育管理、班級管理水平有目共睹。

3、研究課題的目的和意義。課題組成立后，我們利用教研活動時間組織課題組成員學(xué)習(xí)了家長學(xué)校的任務(wù)、職責(zé)、目的、意義等相關(guān)資料，并討論了當(dāng)前家庭教育中存在的常見問題。老師們提高了對家長學(xué)校的理論認(rèn)識，但對家長和學(xué)生們的存在的問題還是不很清楚。于是，我們決定對當(dāng)前我們學(xué)校家庭教育的情況做一次調(diào)研。

4、問卷調(diào)查分析。2011年10月，由張稀奇老師執(zhí)筆，根據(jù)我們想了解的內(nèi)容，設(shè)計了一次問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查對象為初二年級中三個班級115 名學(xué)生的家長。結(jié)果顯示：本校家長的總體素質(zhì)還比較低，導(dǎo)致家庭文化氛圍不夠；許多家長對孩子的前程沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)，導(dǎo)致孩子上進(jìn)心不強(qiáng)，各方面能力發(fā)展一般化；家長對子女的健康和學(xué)習(xí)成績關(guān)注過多，而對品德及其他方面比較忽視；家長對于學(xué)校的教育指導(dǎo)要求很迫切，家長都希望自己的孩子能成才，但是在教育方法上感到很無奈。

5、家長會聽辯論證。期中考試過后，我們學(xué)校像以前一樣召開了以班為單位的家長會，我們課題組成員對初二5個班的家長會進(jìn)行了旁聽和口頭調(diào)研，因為我們課題組有6個人是初二的課任老師，和家長交流比較方便。我們了解到：普通的家長會已不能滿足家長的需 6

要，學(xué)習(xí)一般和上游的家長和我們說得最多的一句話就是“我的孩子成績不好，老師多費心?！倍煽儾缓玫募议L沉默不語，生怕老師們說出孩子淘氣或不學(xué)習(xí)一類的話，面子上掛不住。我們也和部分家長具體的談了孩子目前存在的問題，怎么才能讓他們都健康成長，讓家長不再傷心呢？怎么才能和家長聯(lián)合起來，共同教育我們的孩子呢？

家長會后，我們把各班家長會記錄的問題進(jìn)行了分類整理，覺得家長們在教育孩子方面很需要具體的方法指導(dǎo)，因為家長們普遍反映初中的孩子不常和家長交流了，有什么事寧愿和同學(xué)說也不和他們說，也不知道怎么引導(dǎo)孩子，根據(jù)這種情況，我們初步確定了我們家長學(xué)校的辦學(xué)模式應(yīng)該多層次、多渠道、多種方法結(jié)合，才能適合復(fù)雜的家庭狀況，起到實際的指導(dǎo)作用。

6、研討和撰寫課題實施方案。2011年11月，由楊建兵和李麗執(zhí)筆制定了課題實施方案，然后全體組員進(jìn)行了審議、修改。我們對收集到的信息進(jìn)行了分析、整理，落實了人員的具體分工。

7、舉行觀摩課，制定出勤制度。

11月16日，米婷老師為初二的部分家長上了一節(jié)觀摩課，指導(dǎo)家長如何和孩子交流，如何增強(qiáng)初二學(xué)生的自信心。觀摩課后，家長反映老師講的都是家長想聽的心里話，很具體、很實用，但是有很多家長沒時間來，有的聽了回去就忘了，要是講的內(nèi)容有資料就好了。有的說，什么時候再講，提前告訴一聲。根據(jù)這種情況，我們制訂了上課時間表、出勤制度，印發(fā)了相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

8、開題報告會。2011年12月26日，在我校三樓會議室，由楊 7

建兵副校長主持召開了開題報告會。縣教育局關(guān)工委弋全珠主任親臨指導(dǎo)，鄒文強(qiáng)校長出席了會議，全體組員都準(zhǔn)時參加了會議。弋主任對課題實施計劃討論稿提出了具體論證意見。這不僅使課題組成員在理論上搞清楚了家長學(xué)校的概念及其重要性，而且對課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也懂得了課題研究的方法和步驟，最終形成了融集體智慧為一體的課題研究計劃書。

第二階段：家長學(xué)校新模式的創(chuàng)立與實施階段（2012年1月——2013年6月）

1、舉辦家庭教育講座。2012年3月10日上午9點，在3樓多媒體教室，王婷老師針對初二年級家長舉辦了專題家庭教育講座，講座的題目是《如何幫助孩子克服心理上的四大誤區(qū)》，王老師以談話的方式向家長們提供了育子方法和技巧，增強(qiáng)了家長們的教育意識，增強(qiáng)了家長的教育技能。講座之后，我們走訪了幾家到會的家庭，征求了家長們的意見和建議，發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長認(rèn)為：一個是時間寶貴，二是聽不聽也沒什么，只要孩子好好學(xué)、別出事就行了。我們覺得，要培養(yǎng)一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子真的不容易，家長怎么可能沒時間呢？也可能是老師和家長還沒有真正的溝通吧？于是，我們調(diào)整思路，為家長們安排了一次課堂教學(xué)開放日和一次親子活動。

2、課堂教學(xué)開放日。課堂教學(xué)開放日就是讓家長在規(guī)定的某一天隨便聽課，聽課完畢后要填寫聽課意見表。我們把2012年3月25日設(shè)為開放日?！伴_放日”活動起到了四個促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。每當(dāng)“開放日”到來之時，每一個教師都要 8

認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計教案，都想在家長面前匯報一下自己的教學(xué)技藝，提高自己。二是促進(jìn)了家長教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。家長在課堂上看到自己的孩子活潑主動地學(xué)習(xí)，都非常高興。三是促進(jìn)了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)?！伴_放日”活動振作了孩子們的精神，激起了努力學(xué)習(xí)的情趣，課堂上，人人積極思考，大膽地回答老師的問題，課堂氣氛活躍。四是促進(jìn)了教師與家長、家長與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化?！伴_放日”活動讓教師、家長、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心。

3、召開專題家長會。4月9日，在多媒體教室，我們針對本學(xué)段學(xué)生出現(xiàn)的心理問題對家長進(jìn)行專題輔導(dǎo)。家長會由李麗主任和王冰潔老師組織，楊建兵副校長講了初二下不同層次的學(xué)生常出現(xiàn)的問題和相應(yīng)的應(yīng)對措施，各科老師介紹了不同科目輔導(dǎo)孩子的具體方法。

4、家長學(xué)校信息反饋。針對開展的活動，我們利用星期天，做了一次書面調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：父母普遍與孩子的交流和相處的時間與機(jī)會變少了，從而導(dǎo)致家長與孩子之間的關(guān)系變得淡薄；每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，大部分都用在了做家務(wù)、看電視、參加娛樂等活動上。現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作主要是由學(xué)校、老師承擔(dān)；家長主動參與的意識薄弱，只是處于被動的狀態(tài)；而且家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)不夠，效果還不夠理想。

5、撰寫中期研究報告。我們根據(jù)家長學(xué)校的信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)建了“家校多元化聯(lián)合教學(xué)”的新模式，撰寫了中期研究報告。

第三階段（2012年9月—2013年10月）家長學(xué)校新模式的研究與修訂階段

2012年9月，新學(xué)期開始，這一階段我們主要做了以下幾方面的工作：

1、制定計劃和目標(biāo)。9月20日，我們總結(jié)了上一階段研究成就和不足，制訂了本階段的計劃和目標(biāo)。

2、家長學(xué)校新、舊模式對比研究。9月30日，我們把查閱到的周邊家長學(xué)校的相關(guān)資料進(jìn)行了對比研究，對我校家長學(xué)校新模式進(jìn)行了研討論證，在以家庭知識教育講座和專題家長會為主要手段的基礎(chǔ)上，保留了教學(xué)活動開放日活動，增加了家訪接待日，成立了家長委員會，印發(fā)了家校聯(lián)系卡。決定今后對個別家教方式與方法不當(dāng)?shù)募彝ミM(jìn)行專題或單獨家訪，指導(dǎo)家長搞好家庭教育，其中的家訪形式可采取電話家訪、網(wǎng)上家訪或?qū)ｎ}家訪。決定邀請上學(xué)期優(yōu)秀家長學(xué)員授課，真正體現(xiàn)了家校聯(lián)合教學(xué)的優(yōu)勢。

3、邀請優(yōu)秀家長學(xué)員授課。10月20日，家長學(xué)校邀請上學(xué)期優(yōu)秀家長學(xué)員王紅琴和楊秉公授課，給家長們介紹自己的教子經(jīng)驗。他們以實際的事例，真情的話語讓在做的40多位家長如身臨其境，感觸良多。個體戶張萍說：“真沒想到人家教孩子還真有法，我要是以前也這么做就好了?！?/p>

4、課堂教學(xué)開放日活動。11月11日，我們再次進(jìn)行了課堂教學(xué)開放日活動。有60多名家長進(jìn)了課堂，聽了10名老師的課，收取聽課意見50多份，家長反應(yīng)良好。

5、舉辦專題家長會。11月22日，我們再次召開了專題家長會，針對近階段初三學(xué)生心理問題和寒假輔導(dǎo)問題進(jìn)行商議。

6、評選優(yōu)秀家長學(xué)員。根據(jù)本學(xué)期家長學(xué)員學(xué)習(xí)情況，老師和家長委員會成員共同評選了優(yōu)秀家長學(xué)員，增強(qiáng)了家長的成功意識和參與意識。

7、根據(jù)課題調(diào)研情況，對家長學(xué)校新模式進(jìn)行修訂。在這一階段，各課題組成員齊心協(xié)力，共同營造了“家校多元化聯(lián)合教學(xué)模式”。通過這一階段的活動，使每一個家長都明確：家長要努力營造上進(jìn)、開明的良好的家庭環(huán)境，給孩子提供安全的心靈港灣，更好地促進(jìn)孩子的健康成長。

第四階段：課題資料匯總階段（2013年10月——2013年11月）

1、進(jìn)一步完善“家校多元化聯(lián)合辦學(xué)模式”，鑒定子課題研究成果，撰寫實驗報告和論文。這是課題的結(jié)題階段，2013年11月1日，課題組召開會議，要求各課題組成員抓緊時間收集、匯總研究資料，為課題結(jié)題作充分準(zhǔn)備。2、11月7日，進(jìn)行家長課堂教學(xué)開放日活動。有80多名家長進(jìn)了課堂，聽了12名老師的課，收取聽課意見75多份，家長們反映：能看到自己孩子課堂上積極地回答問題，能聽到老師那么專業(yè)而認(rèn)真的授課，心里踏實。3、11月15日，召開課題組成員和家長委員會委員會議，就家校新模式的優(yōu)勢和不足共同磋商，尋找出適合于各層次家庭的教育方法。

4、資料匯總。11月20日，課題組第一次資料匯總，課題組成員把各自負(fù)責(zé)的專題材料和相關(guān)的反思和論文進(jìn)行匯總、討論，對課題進(jìn)行修訂。5、11月23日，評選第三期優(yōu)秀家長學(xué)員，并頒發(fā)獲獎證書。6、11月25日，撰寫課題結(jié)題報告，12月，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。

7、本階段獲獎?wù)撐挠校簵罱ū毙ｉL的《淺談農(nóng)村初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)》、張稀奇老師的《陽光總在風(fēng)雨后》、李麗主任的《改善家庭教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康心理》、米婷老師的《淺談中小學(xué)心理健康教育存在的問題與對策》等。

六、研究的成果

經(jīng)過兩年多的課題研究，我們以家長學(xué)校這校中之校為載體作了大膽嘗試，看到了一些較好的現(xiàn)象，取得了初步成效。

（一）課題研究構(gòu)建了“家校多元化聯(lián)合教學(xué)”的教育模式

1、通過家庭知識講座和面詢方式，培訓(xùn)家長，使家長形成新型的教育理念

舉辦家長教育講座，每學(xué)期兩期，以分析學(xué)生心理、家庭教育誤區(qū)、傳播先進(jìn)的教育方式及方法等為主要內(nèi)容，給學(xué)生和家長提供客觀認(rèn)識事物的各種觀念、角度和方法，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)了家長對孩子在想什么、做什么的了解和理解，詳細(xì)、具體地指導(dǎo)家長如何與孩子共同成長，促進(jìn)親子溝通及合作，拉近親子間感情，使家長能夠為孩子創(chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)習(xí)、生活、成長氛圍，家庭教育講座受 12

到了家長、教師和學(xué)生的普遍歡迎。

2．開展課堂教學(xué)開放日活動。這是學(xué)校開展多元化家庭教育的又一內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期都要舉辦教育教學(xué)開放日活動。聽課完畢后要填寫聽課意見表?！伴_放日”活動起到了四個促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。二是促進(jìn)了家長教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。三是促進(jìn)了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。四是促進(jìn)了教師與家長、家長與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化?！伴_放日”活動讓教師、家長、學(xué)生之間的距離拉得更近了，增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面。

3、通過專題家長會，實現(xiàn)“家校聯(lián)合”

學(xué)校近年來的每一次家長會都確立一個主題，或就學(xué)生某個階段或某個共性問題請老師做專題報告；或請或優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，實現(xiàn)了家長和學(xué)校的真正聯(lián)合，也促進(jìn)了家長與教師的積極溝通。家長會同時將學(xué)生學(xué)業(yè)情況分學(xué)科向家長做詳細(xì)匯報，加強(qiáng)家長對學(xué)生的了解和有針對地指導(dǎo)。如我校設(shè)計了《學(xué)生情況階段匯報表》，彌補(bǔ)以往老師全班性匯報的局限性。家長會前任課老師只需要很短時間用打“∨”方式對全班學(xué)生作一次評價。家長會上家長收到這份表格，每位家長就可以很清晰的了解孩子在校的基本情況。回去后與孩子的交流就比較有針對性，可以幫助孩子分析成績優(yōu)異和偏差的原因，便于孩子矯正不良習(xí)慣，避免了以往挨了老師批評回家盲目打罵孩子的情況。專題家長會架起了家長與老師溝通的橋梁，在最大程度上達(dá)成了家校合作，家長與老師的互助配合。

4、成立家長委員會。我們成立了家長委員會，選舉一些熱心教育事業(yè)，有一定教育經(jīng)驗的人選作為家委會委員。主要職責(zé)是：組織家長共同研究學(xué)生中存在的問題；反映家長對學(xué)校教育工作的意見和建議；協(xié)助學(xué)校開展校外教育工作；溝通家長和學(xué)校的關(guān)系；為學(xué)校的教育活動創(chuàng)造有利條件；宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想，明確學(xué)校的辦學(xué)思路。溝通家長與學(xué)校的聯(lián)系，并參與班級管理，協(xié)助班主任搞好班級管理工作。

5、搞好家訪工作。這是家校多元化聯(lián)合教學(xué)的一種輔助形式。班主任或任課教師就針對學(xué)習(xí)有困難，心理有障礙，缺乏良好行為習(xí)慣的學(xué)生，或?qū)€別家教方式與方法不當(dāng)?shù)募彝ミM(jìn)行專題或單獨家訪，指導(dǎo)家長搞好家庭教育，其中的家訪形式主要采取了電話家訪、網(wǎng)上家訪、專題家訪。

6、評選優(yōu)秀家長學(xué)員，鼓勵家長參與各種有關(guān)家庭教育方面的講座及活動。積極鼓勵和支持家長參與學(xué)校組織的教育活動；鼓勵家長把自己成功的家庭教育經(jīng)驗介紹給大家，使他們認(rèn)識到教育不僅僅是社會的事、學(xué)校的事，同等重要的還有家長。只有家長、學(xué)校、社會三者結(jié)合起來，發(fā)揮各自的作用，孩子才會健康地成長，才會在學(xué)到豐富知識的同時，擁有健全的體魄、良好的人格、健康的心靈。

（二）課題研究促進(jìn)了初中學(xué)生的心理發(fā)展，為學(xué)生的健康成長起到了積極的推動作用。

課題研究以來，學(xué)生的獨立能力和自信心得到了充分的發(fā)展，并在各方面都表現(xiàn)出了良好的態(tài)勢。僅以2012年度來看，學(xué)生在各學(xué) 14

科競賽中再次創(chuàng)佳績，物理、數(shù)學(xué)、英語競賽中，我校學(xué)生不僅奪得了全縣最高分，而且一等獎獲獎人數(shù)也位居臨猗縣第一；而在藝術(shù)、體育也不斷創(chuàng)佳績：何曉珊輔導(dǎo)的學(xué)生美術(shù)作品作品《歷史不會忘記》在24屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)中獲二等獎；楊華老師組織的合唱藝術(shù)節(jié)中獲一等獎，初三中考體育成績?nèi)h第一名。

（三）課題研究促進(jìn)了教師的科研能力和實踐能力的提高 參加課題實踐的教師撰寫教學(xué)論文共24篇，其中楊建兵同志的《淺談中學(xué)家校教育合力的建設(shè)》獲中國教育學(xué)會國家級二等獎；李麗同志撰寫的《中小學(xué)家長會新模式的實踐探索》發(fā)表在《中國教師學(xué)刊》上；王冰潔同志《談家長會的多元化創(chuàng)新》發(fā)表在《現(xiàn)代教師》上；米婷同志撰寫的《如何提高家教課堂的實效性》獲省級一等獎；王婷同志撰寫的論文《讓學(xué)校與家庭的零距離接觸》在運(yùn)城市中小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的論文評選中獲三等獎，李虹同志撰寫的《初中家長學(xué)校情況調(diào)查》獲得縣論文一等獎，張稀奇老師撰寫的《讓家長委員會架起家校聯(lián)系的橋梁》獲縣一等獎等等。

（四）課題研究促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的形成

我校在2010年開始就已經(jīng)進(jìn)行學(xué)生心理健康教育，開設(shè)了心理咨詢中心。通過本課題的研究，使心理教育覆蓋到了家庭教育方面，為學(xué)校教育增添了無窮的后勁。同時通過家長這一群體，使社會認(rèn)同“心理教育”，并在社會上產(chǎn)生深刻的影響。使我校成績再上了一個新臺階，被群眾譽(yù)為最滿意的學(xué)校。

五、研究的結(jié)論和反思

（一）結(jié)論

1、研究表明：舉辦家長學(xué)校，進(jìn)行家庭教育講座，提供家庭教育方法和技巧，是提高家長家庭教育的有效途徑。

2、研究表明：家庭教育是一項長期的系統(tǒng)工程，它包括家長的素養(yǎng)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長的社會地位、家庭幸福觀等等，而且還隨時代發(fā)展而發(fā)展，它更是一項復(fù)雜工程，需要社會的合力才能完成。

3、研究表明：家校多元化聯(lián)合辦學(xué)模式是適應(yīng)本地初中的一種辦學(xué)模式，它以多樣化的教學(xué)形式實現(xiàn)了家校聯(lián)合，對提高和完善家庭教育能力起到了良好的促進(jìn)作用。

（二）反思

1、家庭教育不是幾次家長會、幾個家長培訓(xùn)就可以敷衍了事的。它需要扎扎實實來做，而且還要做好。這就需要學(xué)校的教育工作者抱著一種為教育奉獻(xiàn)的精神，堅持不懈，才可以真正做到。

2、改變長期以來的家教觀念和以往家長擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧鹘y(tǒng)的家教觀念不是一朝一夕形成的。要想徹底改變家庭的教育理念，僅僅依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這需要全社會動員，形成一種氛圍，一種家長與孩子共同成長的氛圍。

3、呼吁家長具體情況具體分析。有些家長在教育自己孩子的過程中，容易生搬硬套，總認(rèn)為別人說的都是好的，最后結(jié)果卻成了邯鄲學(xué)步。我們呼吁家長應(yīng)根據(jù)自己家庭的實際情況，參考他人意見，在實踐中形成適合自己孩子的家教方式。

4、我們的研究還處于初級探索階段，很多想法、做法都不夠成 16

熟。我們家長學(xué)校的效果還不能優(yōu)化所有家庭，總有些學(xué)生和家長我們照顧不到。

我們的課題研究經(jīng)過兩年的努力，雖然取得了一些成績，但還有待進(jìn)一步完善，家長學(xué)校還將繼續(xù)辦下去，并且要越辦越好。我們將把現(xiàn)有的研究成果運(yùn)用到辦學(xué)實踐中去，不斷探索研究，爭取拓展一片學(xué)校與家庭、社會相互合作，共同致力于教育的新天地。

參考文獻(xiàn)：

1、“建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)” 作者 張晶www.xmsonger.net

2、“如何著力提高家長素質(zhì)”中國教育先鋒網(wǎng)

第二篇：鮑溝中學(xué)家長學(xué)校辦學(xué)計劃

鮑溝中學(xué)家長學(xué)校辦學(xué)計劃

為了宣傳國家的教育方針、政策、法規(guī)，比較系統(tǒng)地傳授家庭教育知識，幫助家長提高家教意識，改進(jìn)教育方法，從而更好地配合學(xué)校承擔(dān)起共同育人的任務(wù)，我校成立了家長學(xué)校，具體計劃如下：

一、在學(xué)校校長辦公室的組織領(lǐng)導(dǎo)下，成立家長學(xué)校組織結(jié)構(gòu)。

二、在家長學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，成立我校家長委員會。

三、在學(xué)校家長委員會的組織領(lǐng)導(dǎo)下，成立各個年級的家長委員會。

四、家長學(xué)校開辦形式有三種。第一種是短期培訓(xùn)班，即特殊學(xué)生的家長培訓(xùn)班和提高班，各年級固定時間（每學(xué)期一次）家長培訓(xùn)時間；第二種是特殊群體的學(xué)生家長固定的培訓(xùn)時間（起始年級和畢業(yè)班年級）；第三種是常態(tài)式培訓(xùn)即設(shè)立家校咨詢處，開展家庭教育咨詢活動（針對的是個體）。

五、建立一支相對穩(wěn)定的家長學(xué)校教師隊伍，選派兩名工作負(fù)責(zé)、授課能力強(qiáng)、家教經(jīng)驗豐富的教師長期

擔(dān)任家長學(xué)校兼職教學(xué)工作。聘請市、區(qū)有關(guān)工委婦聯(lián)同志、學(xué)校退休老干部、社區(qū)老干部和學(xué)校法制校長擔(dān)任講課團(tuán)成員。

六、為家長學(xué)校配備較好的教學(xué)場地和比較齊全配套的家教設(shè)施。不斷改進(jìn)辦公條件，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式，努力提高教學(xué)效果。

七、定期組織家長學(xué)校成員到發(fā)達(dá)省、市參觀學(xué)習(xí)，提升我校家長學(xué)校辦學(xué)水平。

八、保證授課時間，每期授課不少于34小時，分八講，共34課時。

九、建立適合家長學(xué)校特點的一整套規(guī)章制度。

十、建立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對家長學(xué)校的管理工作。

第三篇：2010—2011學(xué)年家長學(xué)校辦學(xué)總結(jié)

2010—2011學(xué)年家長學(xué)校辦學(xué)總結(jié)

義興鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)

我校將“提高家教水平、提高家長整體素質(zhì)、更好的培養(yǎng)下一代、造就新一代高素質(zhì)的人才”作為家長學(xué)校的辦學(xué)宗旨,大膽探索、努力開拓、積極開展工作，取得了較優(yōu)異的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，職責(zé)明確

為了使廣大家長認(rèn)識和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校成立了家長學(xué)校，確立好家長委員會。學(xué)校創(chuàng)辦家長學(xué)校，堅持從家庭和學(xué)校實際出發(fā)，采取各種措施辦好家長學(xué)校，并指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育與學(xué)校教育互相促進(jìn)、互相協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教育，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長素質(zhì)的提高。

二、建立完善各項規(guī)章制度

健全的規(guī)章制度是辦好家長學(xué)校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長學(xué)校的有力保證。為加強(qiáng)家長學(xué)校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學(xué)校的整體工作能順利地開展起來。

三、規(guī)范家長學(xué)校的管理

1、完善家長學(xué)校校務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置。家長學(xué)校校務(wù)委員會每學(xué)年調(diào)整一次，全面負(fù)責(zé)家長學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作

2、完善家長學(xué)校授課制度。做到家長學(xué)校授課達(dá)到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長等組成的師資隊伍。

3、學(xué)校還每月召開一次校務(wù)委員會會議。研究學(xué)校的教育教學(xué)工作和家長工作,促進(jìn)學(xué)校家教工作，推動了學(xué)校的各項工作。

四、拓寬家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動途徑

1、定期開展講座。

2、積極開展家訪活動。為配合學(xué)校的教學(xué)工作，督促教師做好家訪工作，每學(xué)期至少要進(jìn)行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。

3、完善素質(zhì)教育活動開放日。

為結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的素質(zhì)教育工作，本學(xué)期舉行了一次家長開放日，邀請部分家長代表到校檢查和監(jiān)督，使家長了解開展素質(zhì)教育的新動向和對素質(zhì)教育的見解。

4、開展教子有方經(jīng)驗交流會。

總之，一學(xué)期來，通過家長學(xué)校的健康開展，以講課、舉辦專題講座為主，其它形式多樣的教育活動予以配合，使一些素質(zhì)水平較低的家長有了較大的進(jìn)步，家長素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作的發(fā)展。今后，我校將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)辦更優(yōu)秀的家長學(xué)校不斷努力。

第四篇：家長學(xué)校辦學(xué)口號

家長學(xué)校辦學(xué)口號“父母只要小小改變，孩子就會大大不同”，家長學(xué)校工作口號“承擔(dān)一份責(zé)任，成就孩子一生”，家長學(xué)校教學(xué)口號“讓父母有所提高，讓孩子有所進(jìn)步”，家長委員會口號“為了明天共同參與”。

第五篇：新時期中學(xué)德育有效途徑研究-德育（范文模版）

新時期中學(xué)德育有效途徑研究

21世紀(jì)是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展并深刻影響著學(xué)校德育的內(nèi)容、形式和方法，網(wǎng)絡(luò)的自由、開放和虛擬性對中學(xué)德育的開展既帶來了良好的機(jī)遇，也帶來了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。生活在網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生既感受到網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)實生活帶來的巨大變化，也體驗到網(wǎng)絡(luò)對個性的負(fù)面影響。生活中，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響也屢見報端，甚至許多中學(xué)生誤入網(wǎng)游泥潭而不能自拔，淪為“網(wǎng)”中生物，成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，迷失于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界之中，游蕩于驚險刺激的網(wǎng)游之間，逃學(xué)退學(xué)者有之，違法犯罪者有之。如何在新時期有效開展中學(xué)德育，清除網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生道德品質(zhì)形成的負(fù)面影響，培養(yǎng)具有健全人格的少年，是當(dāng)前中學(xué)德育的重點、熱點和難點。

隨著科技的發(fā)展，人類獲得了控制超越自身的空前能力，九天攬月、五洋捉鱉已成為現(xiàn)實。另一方面，人類對自然的破壞性探索，凸顯人類過于強(qiáng)調(diào)物欲而忽視人的內(nèi)在精神需求，迷失在“去道德化”的狀態(tài)之中。學(xué)校德育也陷入了這個時代的困境之中，陷入功利主義和知性灌輸?shù)哪嗵恫荒茏园?。具體表現(xiàn)為：德育的核心地位被邊緣化，德育過程被形式化，德育內(nèi)容被政治化，德育課程被知識化，德育主體單一化，德育途徑狹窄化，德育評價被考試化等現(xiàn)象，中學(xué)德育亟待需要變革創(chuàng)新。增強(qiáng)中學(xué)德育有效性，需要從以下幾個方面努力：

一、切實鞏固德育在教學(xué)體系中的核心地位。

教會學(xué)生怎樣做人是學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)。因此，德育始終處在教育體系的核心地位。德育為先不能只停留在文件上、宣傳口號上，而應(yīng)該落實在各學(xué)科的教學(xué)過程中。學(xué)校德育要納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系之中，落實有效的課堂教學(xué)與實踐之中?，F(xiàn)實中，中學(xué)德育的地位著實令人堪憂，信息時代中學(xué)德育面臨的挑戰(zhàn)更多更艱巨。學(xué)校的各項工作圍繞著學(xué)生的考試成績和升學(xué)考試的各項指標(biāo)，而德育則成了一個軟尺子?！霸u價一個老師，一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不是看德育工作好不好，而只是看學(xué)生的考試成績，升學(xué)率成為評價學(xué)校、老師的唯一指標(biāo)。在這樣的評價機(jī)制下，德育在學(xué)校教育教學(xué)體系中的地位只能是處于邊緣化的狀態(tài)。

我們強(qiáng)調(diào)德育的核心地位，就是要突出德育工作在教育教學(xué)中的統(tǒng)帥地位和有效性。我們在傳授知識同時，一定要把關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的形成、生命成長的教育放在德育的突出位置，應(yīng)從關(guān)懷學(xué)生生命成長的角度去思考問題，把學(xué)生始終作為一個理性的智慧的存在，引導(dǎo)學(xué)生走向善的人生。人性向善，不僅個體發(fā)展也是人類社會發(fā)展進(jìn)步的必然導(dǎo)向，因此學(xué)校德育的一切出發(fā)點和目的就是引導(dǎo)學(xué)生積極向善，”與人為善“，這是”人“之為”人“的終極選擇。

二、學(xué)校德育要注重生命化

德育是直面鮮活生命、塑造高尚人格、提升生命品質(zhì)的有意識有組織的教育活動。以生命化推動德育實踐、延伸德育過程、有效提升德育實效，是當(dāng)前學(xué)校德育變革的必然選擇。在德育過程中，和諧民主平等的師生關(guān)系是德育實施的關(guān)鍵，老師的幸福生命體驗對學(xué)生生命的發(fā)展至關(guān)重要，沒有師者的積極生命意義的提升，談何學(xué)生受教育的效果。只有充滿生命關(guān)懷和主觀幸福感的老師才能用自己的生命體驗啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極追求生命的意義，走向幸福的人生。因此學(xué)校德育要充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，關(guān)注教師的幸福人生和專業(yè)成長，在此基礎(chǔ)上，時刻關(guān)注學(xué)生主體的生命狀態(tài)，關(guān)切學(xué)生的生命發(fā)展需求，讓學(xué)生在體驗、感知、理解、反思中，啟迪智慧，純化心靈，升華境界，實現(xiàn)德育目標(biāo)。

三、德育內(nèi)容要融入生命教育

信息時代學(xué)校德育的內(nèi)容要及時調(diào)整和充實，以滿足學(xué)生生命成長的知識、素養(yǎng)和能力發(fā)展的需要。生命的成長更是一個漫長的過程，需要面對誘惑和抵御誘惑，這就需要學(xué)校德育教學(xué)中，應(yīng)及時充實對網(wǎng)絡(luò)、對生命的認(rèn)識內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和生命觀，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的工具性作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制網(wǎng)絡(luò)，避免沉迷網(wǎng)游與網(wǎng)絡(luò)依賴，注重突出生命價值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)有社會責(zé)任感的合格公民，以抵御網(wǎng)絡(luò)上西方意識形態(tài)的滲透與影響；立足中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展”文化教育“，培養(yǎng)學(xué)生具有中華民族精神，塑造”既有民族意識，又有國際視野和開放胸懷“的現(xiàn)代公民；開展網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范性教育活動，幫助學(xué)生明確是非界限，遵守規(guī)則，這就是對生命的最好呵護(hù)。

四、選擇適應(yīng)生命成長需要的德育方法

德育有效性的載體是適合學(xué)生生命成長需要的德育方法。中學(xué)德育傳統(tǒng)方法就是采取班級集體談話法，一對一或一對多的面談法，典型案例法等。新時期中學(xué)德育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)巨大，需要采取有別于傳統(tǒng)德育方法。生命的成長需要自由的空間和獨立的思考。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育可以充分借助網(wǎng)絡(luò)的特性，讓學(xué)生在無限網(wǎng)絡(luò)空間自主接受教育，彰顯生命的需求。可以通過匿名交流，在網(wǎng)絡(luò)空間上盡情暢談生命成長體驗，教師可以從一個同伴的角度幫助學(xué)生在思想困惑和生命的困頓，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

科學(xué)合理的符合時代特點的、適應(yīng)學(xué)生成長需要的教育形式是保證學(xué)校德育有效性的重要基礎(chǔ)和保證。

五、突破校園范圍，拓展有效的教育途徑。

傳統(tǒng)學(xué)校德育一直囿于校園環(huán)境之內(nèi)，教育途徑主要是召開主題班會、升旗儀式、家長會、政教團(tuán)委定期開展各種主題教育和學(xué)科滲透等。網(wǎng)絡(luò)條件下，中學(xué)德育要做出變革，從傳統(tǒng)的途徑走向網(wǎng)絡(luò)化平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的新途徑：可以建立班級QQ群，設(shè)計班級主頁，打造班級飛信平臺等，建立學(xué)校、班主任、任課教師、學(xué)生及家長之間的網(wǎng)絡(luò)交流空間平臺，時刻關(guān)注學(xué)生成長中關(guān)注的熱點話題，及時解疑答惑，在潛移默化的網(wǎng)絡(luò)熏陶中，有效滲透德育意圖，積極引導(dǎo)學(xué)生的道德塑造，切實提升學(xué)校德育的有效性。

六、教育主體要實現(xiàn)多元化

傳統(tǒng)學(xué)校德育主體基本上是學(xué)生所在班級的班主任，任課教師或其他教育工作者都游離在教育主體陣營之外，信息時代中學(xué)德育面臨的問題決定了單一教育主體已經(jīng)難以滿足時代對德育的要求，迫切需要充實和擴(kuò)大教育主體。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校德育主體需要多元化，全員化，校長及其他教育工作者，任課教師，學(xué)生家長，社區(qū)等都和班主任一樣是德育主體。

要明確各主體的德育職責(zé)。校長是學(xué)校德育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)有規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督之責(zé)，學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和職能科室要定期研究德育問題并及時落實整改措施，班主任是學(xué)校德育工作的主要實施者和執(zhí)行者，對學(xué)生的健康成長負(fù)有直接的教育引導(dǎo)之責(zé)，任課教師不僅傳授學(xué)科知識也要充分體現(xiàn)育人之責(zé)，德育的學(xué)科滲透要落實在教學(xué)之中。網(wǎng)絡(luò)背景下，中學(xué)德育更需要家庭和家長的配合。家、校沒有一致性的教育目標(biāo)就沒有一致性的教育效果。現(xiàn)實生活中，由于家長的疏忽、漠視而導(dǎo)致子女陷入網(wǎng)絡(luò)泥潭不能自拔，由于家長不能給予子女做出好的榜樣效應(yīng)而致使子女道德品質(zhì)低下，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生身心健康和人格的健康發(fā)展。家庭、學(xué)校雙方都要及時相互聯(lián)系溝通，共同為孩子的成長發(fā)揮作用。

教育主體多元化時代對學(xué)校德育提出的必然要求。實際上，社區(qū)和同伴在學(xué)生品德形成中也發(fā)揮著不可替代的作用。

七、建立健全校內(nèi)外德教育聯(lián)動機(jī)制

家?；雍蛯W(xué)校與社區(qū)聯(lián)動是促進(jìn)學(xué)校德育有效性的社會機(jī)制。學(xué)校是德育的核心陣地但不是全部，家庭、社區(qū)也承擔(dān)著德育的重要任務(wù)，學(xué)校要加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，主動溝通。明確家庭在青少年德育中的責(zé)任與義務(wù)，積極倡導(dǎo)和主動吸引社區(qū)力量加入學(xué)校德育中來，準(zhǔn)確把握學(xué)生人格發(fā)展的方向，共同塑造對社會有益的人才。

學(xué)校與家庭之間的聯(lián)動可以通過網(wǎng)絡(luò)建立家長與老師的溝通平臺，共同營造和諧的育人環(huán)境。學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)動體現(xiàn)在校園周邊環(huán)境的治理、社區(qū)文化環(huán)境的建設(shè)和社區(qū)人員進(jìn)校園活動等。學(xué)校周邊的黑網(wǎng)吧，電子游戲機(jī)隨時都在誘惑著未成年的學(xué)生，學(xué)校要積極聯(lián)系公安、文化等執(zhí)法部門，加強(qiáng)對網(wǎng)吧的治理，還學(xué)生一個健康成長的社會環(huán)境，學(xué)校要爭取公安機(jī)關(guān)定期開展法制教育，宣講法律知識，認(rèn)識當(dāng)前治安形勢及如何與違法犯罪行為作斗爭，幫助學(xué)生樹立法律意識，引導(dǎo)學(xué)生的生命成長。

新時期學(xué)校德育有效性建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校根據(jù)自身實際情況進(jìn)行頂層設(shè)計，系統(tǒng)地科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，扎實推進(jìn)，才能打造一條有自己特色的德育之路。