第一篇：家長學校培訓模式

啟元教育

家庭教育1+2指導培養模式

一、啟元家庭教育“1+2”指導、培養模式的基本思路：

遵循啟元“1+1+1”家園、家校共育理念，針對家庭教育制定本模式（啟元家庭教育“1+2”指導、培養模式）指一個中心：以通過“順勢教育”理念影響滲透達到啟元“1+1+1”家園、家校共育的目的，達到家長能接納先進的教育理念、應有先進的家庭教育方法，有力促進學校（園）教育，實現家長、學校、學生多方面共贏的局面。通過兩種指導、培訓途徑達到家校共育目的。

一個中心（以學生發展，家校共育或家園共育為中心）+ 兩個基本點（1、以學校家長委員會、家長學校為面授基本點。

2、以現代化多種媒體為媒介的全方位教育面）

二、指導思想：

以科學可持續發展觀為指導，建立科學的“順勢教育觀”，全面的人才觀，全面推進素質教育，加強學校、家庭對未成年人思想道德建設的整合，以創家校共育（家園共育）為目標，廣開社會育人渠道，為親情教育提供學習互動的平臺，進一步推進啟元“五好孩童”一個不掉隊教育思想，充分發揮家長在教育中的重要作用促進孩童全面發展，提高家庭教育的質量。落實“辦人民稱贊的教育”目標為指導思想。

三、工作要點：

1、定時間、定內容，對家長進行家長學校專題講座，傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解學校教育，了解“順勢教育”與學校教師一起養育好孩子,提高家長學校的教育效果。

2、加強家長委員會工作，召開家長委員座談會，發揮家長委員會對學校全面工作的促進作用。

3、宣傳以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務。

4、建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的家長學校教師隊伍。

5、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。

四、培訓方式

（一）、面授或在校（在園）學訓

1、每學期不少于一次的家庭教育的專題講座。可以是學校或幼兒園統一指定專人進行主講。

2、每學期每班不少于一次的家長會。（可以是學校、年級、班級家長會）

3、以班級為單位，每學期不少于一次的育子經驗交流會。

4、每學期邀請家長與學生一起參加一次學校舉行的有意義的活動。（如親子運動會、親子郊游、親子才藝展示等。特別是學生入學典禮和學生畢業典禮。）

5、開展好家長學校的開學典禮和畢業典禮。

6、定期開展邀請家長到學校（幼兒園）做一天義工活動。

7、定期開展家長開放日、開放周活動。

8、每學年開展一次優秀家長表彰獎勵活動。

（二）、多種媒為媒介

1、利用校園網站建立家校交流互動平臺。開辟家長家教經驗、交流，學習心得、體會、教子心得文章專區。

2、在家長、學生中進行問卷調查。

3、利用每月一次“致家長一一封信”，介紹教育理念、校園動態、家教要求等內容。

4、利用校報、校刊介紹學生在校學習生活情況，指導家長進行如何科學的培養學生的練好習慣。積極征求家教稿件等。

5、利用手機短信、QQ、飛信、校訊通、博客等多種方式與家長多形式交流，充分了解孩童思想動態、家庭教育問題等。

6、定期向家長推薦和孩子一起閱讀或家庭教育的相關書籍、電影等文藝作品。

7、采用網絡家訪、電話家訪等形式了解情況、反饋意見。

五、培訓措施：

⑴、近期，完善家長委員會。明確家委會職責。每班選出幾名熱心并有一定文化素養的家長組成家長委員會，學校進一步加強與委員們的聯系，定期召開家長委員會座談會，通過開展豐富多彩的活動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

⑵、落實家長學校的上課時間。每學期對家長定期進行授課，開展“以班主任任主講、以班為單位、以班級學生家長為學員”的集中培訓和分層分類培訓，每次授課時間不少于2課時。每次授課作到有計劃，有層次的開展活動。要求班主任、任課教師與家長交流教育信息，做到教育同步，有針對性。

⑶、精心挑選家長學校的上課教師。學校將精心挑選在教育教學方面有相當教學經驗，并熱心于教育科學的干部和教師擔任家長學校的老師，保證師資質量，而且上課內容提前確定，認真備課，力求課上得精彩、實用，并形成系列化。

⑷、保證家長學校的成員的參與率。每次上課前，由校方提前一周發出書面通知，告知開家長會的時間，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強點名制度。因事不能及時參加會議的，會后班主任要及時通知補課。做好“互評”工作，及時交流溝通。每班級在授課前，要對學生進行問卷調查，及時了解學生的心聲，為家長會準備好一手材料；開家長會時，學校還將下發調查問卷，了解家長對學校、教育的評價和建議。

⑸、采用多種形式，豐富家長學校的活動。

六、指導培訓內容舉例

1、基礎知識。（1）《義務教育法》、《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》等有關的教育方針、政策和法規。（2）家庭教育知識和方法。包括：做合格家長必備的素質及修養、中小學生良好的行為規范和良好的道德品質的培養、中小學生生理衛生和心理衛生的健康教育、中小學生個性心理特點、個性心理的發展與教育、情感教育與智力教育的相輔相承。“順勢教育”理念思想等。

2、專題內容。（1）讓家長了解學校，了解班級，了解孩子的在校情況，向家長了解學生在家庭、社會的情況。（2）國際國內的人才競爭和當前我國教育改革的發展趨勢。（3）中小學入學和畢業專題課程。（4）問題行為和學習困難學生的引導教育以及家庭教育存在的誤區。（5）智力超常學生的教育和兒童特殊才能與創造力的教育。（6）家庭文化滲透中的美育教育。（7）獨生子女的個性心理特點和自主、自理、自立能力的培養。（8）如何減少網絡及不良圖書音像制品等消極因素對中小學生的侵襲等。

七、師資選配

家長的文化層次具有很大的差異，因此家長課程教師必須具備多方面的綜合素質,要熱心教育事業并且有一定的教育科學知識，要有崇高的思想境界和豐富的家教知識，要有一定的教育教學和家庭教育經驗。

八、保證措施

1、建立組織，加強領導。為保證此項工作的有效開展，學校成立由校長任組長的工作領導小組。

2、加強宣傳，保障有力。在精心組織家長課程創建的同時，采取多種形式，加大家庭教育工作的宣傳力度，向家長及全社會大力宣傳家庭教育的“內涵”，讓廣大家長充分認識家庭教育的重要性和提高自身素質的必要性，為家庭教育工作營造良好的社會氛圍。要最大限度地滿足家長課程教育教學的需要，切實為家長課程提供有力的人力、物力和財力保障。

3、積極探索，強化督導。家長課程是個新事物，創辦過程中肯定會遇到這樣那樣的問題和困難，學校要不畏艱難，勇于探索，大膽實踐，爭先創優，堅定不移地走出一條家長課程工作的新路子。

從古至今，家庭教育在整個國家教育事業中起著重要的作用。鄧小平曾說過；“國家現代化的基礎在人才，人才的基礎在教育，教育的基礎在家庭。中國是一個重視家庭教育的國家。中國深厚的教育文化傳統中包含了優秀的家庭教育成分。” 家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。以培訓為有力抓手攜手共建家校教育平臺。

第二篇：家長學校培訓模式

啟元教育

家庭教育1+2指導培養模式

一、啟元家庭教育“1+2”指導、培養模式的基本思路：

遵循啟元“1+1+1”家園、家校共育理念，針對家庭教育制定本

模式（啟元家庭教育“1+2”指導、培養模式）指一個中心：以通過“順勢教育”理念影響滲透達到啟元“1+1+1”家園、家校共育的目的，達到家長能接納先進的教育理念、應有先進的家庭教育方法，有力促進學校（園）教育，實現家長、學校、學生多方面共贏的局面。通過兩種指導、培訓途徑達到家校共育目的。

一個中心（以學生發展，家校共育或家園共育為中心）+兩

個基本點（1、以學校家長委員會、家長學校為面授基本點。

2、以現代化多種媒體為媒介的全方位教育面）

二、指導思想：

以科學可持續發展觀為指導，建立科學的“順勢教育觀”，全面的人才觀，全面推進素質教育，加強學校、家庭對未成年人思想道德建設的整合，以創家校共育（家園共育）為目標，廣開社會育人渠道，為親情教育提供學習互動的平臺，進一步推進啟元“五好孩童”一個不掉隊教育思想，充分發揮家長在教育中的重要作用促進孩童全面發展，提高家庭教育的質量。落實“辦人民稱贊的教育”目標為指導思想。

三、工作要點：

1、定時間、定內容，對家長進行家長學校專題講座，傳授家庭

教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解學校教育，了解“順勢教育”與學校教師一起養育好孩子,提高家長學校的教育效果。

2、加強家長委員會工作，召開家長委員座談會，發揮家長委員

會對學校全面工作的促進作用。

3、宣傳以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，幫助家

長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務。

4、建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的家長學

校教師隊伍。

5、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進

典型。

四、培訓方式

（一）、面授或在校（在園）學訓

1、每學期不少于一次的家庭教育的專題講座。可以是學校或幼

兒園統一指定專人進行主講。

2、每學期每班不少于一次的家長會。（可以是學校、年級、班

級家長會）

3、以班級為單位，每學期不少于一次的育子經驗交流會。

4、每學期邀請家長與學生一起參加一次學校舉行的有意義的活

動。（如親子運動會、親子郊游、親子才藝展示等。特別是學生入學典禮和學生畢業典禮。）

5、開展好家長學校的開學典禮和畢業典禮。

6、定期開展邀請家長到學校（幼兒園）做一天義工活動。

7、定期開展家長開放日、開放周活動。

8、每學年開展一次優秀家長表彰獎勵活動。

（二）、多種媒為媒介

1、利用校園網站建立家校交流互動平臺。開辟家長家教經驗、交流，學習心得、體會、教子心得文章專區。

2、在家長、學生中進行問卷調查。

3、利用每月一次“致家長一一封信”，介紹教育理念、校園動

態、家教要求等內容。

4、利用校報、校刊介紹學生在校學習生活情況，指導家長進行

如何科學的培養學生的練好習慣。積極征求家教稿件等。

5、利用手機短信、QQ、飛信、校訊通、博客等多種方式與家長

多形式交流，充分了解孩童思想動態、家庭教育問題等。

6、定期向家長推薦和孩子一起閱讀或家庭教育的相關書籍、電

影等文藝作品。

7、采用網絡家訪、電話家訪等形式了解情況、反饋意見。

五、培訓措施：

⑴、近期，完善家長委員會。明確家委會職責。每班選出幾名

熱心并有一定文化素養的家長組成家長委員會，學校進一步加強與委員們的聯系，定期召開家長委員會座談會，通過開展豐富多彩的活動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

⑵、落實家長學校的上課時間。每學期對家長定期進行授課，開展“以班主任任主講、以班為單位、以班級學生家長為學員”的集中培訓和分層分類培訓，每次授課時間不少于2課時。每次授課作到有計劃，有層次的開展活動。要求班主任、任課教師與家長交流教育信息，做到教育同步，有針對性。

⑶、精心挑選家長學校的上課教師。學校將精心挑選在教育教學

方面有相當教學經驗，并熱心于教育科學的干部和教師擔任家長學校的老師，保證師資質量，而且上課內容提前確定，認真備課，力求課上得精彩、實用，并形成系列化。

⑷、保證家長學校的成員的參與率。每次上課前，由校方提前

一周發出書面通知，告知開家長會的時間，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強點名制度。因事不能及時參加會議的，會后班主任要及時通知補課。做好“互評”工作，及時交流溝通。每班級在授課前，要對學生進行問卷調查，及時了解學生的心聲，為家長會準備好一手材料；開家長會時，學校還將下發調查問卷，了解家長對學校、教育的評價和建議。

⑸、采用多種形式，豐富家長學校的活動。

六、指導培訓內容舉例

1、基礎知識。（1）《義務教育法》、《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》等有關的教育方針、政策和法規。（2）家庭教育知識和方法。包括：做合格家長必備的素質及修養、中小學生良好的行為規范和良好的道德品質的培養、中小學生生理衛生和心理衛生的健康教育、中小學生個性心理特點、個性心理的發展與教育、情感教育與智力教育的相輔相承。“順勢教育”理念思想等。

2、專題內容。（1）讓家長了解學校，了解班級，了解孩子的在校情況，向家長了解學生在家庭、社會的情況。（2）國際國內的人才競爭和當前我國教育改革的發展趨勢。（3）中小學入學和畢業專題課程。（4）問題行為和學習困難學生的引導教育以及家庭教育存在的誤區。（5）智力超常學生的教育和兒童特殊才能與創造力的教育。（6）家庭文化滲透中的美育教育。（7）獨生子女的個性心理特點和自主、自理、自立能力的培養。（8）如何減少網絡及不良圖書音像制品等消極因素對中小學生的侵襲等。

七、師資選配

家長的文化層次具有很大的差異，因此家長課程教師必須具備多

方面的綜合素質,要熱心教育事業并且有一定的教育科學知識，要有崇高的思想境界和豐富的家教知識，要有一定的教育教學和家庭教育經驗。

八、保證措施

1、建立組織，加強領導。為保證此項工作的有效開展，學校成立由校長任組長的工作領導小組。

2、加強宣傳，保障有力。在精心組織家長課程創建的同時，采

取多種形式，加大家庭教育工作的宣傳力度，向家長及全社會大力宣傳家庭教育的“內涵”，讓廣大家長充分認識家庭教育的重要性和提高自身素質的必要性，為家庭教育工作營造良好的社會氛圍。要最大限度地滿足家長課程教育教學的需要，切實為家長課程提供有力的人力、物力和財力保障。

3、積極探索，強化督導。家長課程是個新事物，創辦過程中肯定會遇到這樣那樣的問題和困難，學校要不畏艱難，勇于探索，大膽

實踐，爭先創優，堅定不移地走出一條家長課程工作的新路子。

從古至今，家庭教育在整個國家教育事業中起著重要的作用。鄧

小平曾說過；“國家現代化的基礎在人才，人才的基礎在教育，教育的基礎在家庭。中國是一個重視家庭教育的國家。中國深厚的教育文化傳統中包含了優秀的家庭教育成分。” 家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。以培訓為有力抓手攜手共建家校教育平臺。

第三篇：家長學校培訓稿

尊敬的各位家長：

首先對各位家長的光臨表示熱忱的歡迎和衷心的感謝，您的到來就是對我們工作的支持和信任。在這里，我要真心地祝賀每一位家長，祝賀您的孩子開始了一段新的人生旅程。從入學的那一天起，您的孩子將接受系統的學校教育，在各科老師的帶領下遨游于知識的海洋，一天天成長起來。俗話說“好的開始是成功的一半”，現在您的孩子正處于一個嶄新的起點,作為家長和老師就有義務幫助他們走好第一步，不能讓孩子輸在起跑線上。

我們感謝各位家長對我校的信任和厚愛——把你們的孩子交到我們的手中。我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，今天我們在此隆重舉行一年級新生家長會，就是想讓家長知道，在孩子的小學生活里，我校老師將用我們的愛心、責任心，細心地呵護您的孩子，與他們一起學做人，學知識，學交往，學玩耍。

小學階段是教育的“關鍵期”，在這個年齡段培養孩子的行為習慣成效很大。而一旦錯過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就差多了，有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補。

一、關于習慣培養

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運。我國著名的教育家葉圣陶先生也說過：“教育就是培養習慣”。習慣的好壞會影響人一生的命運，好習慣養成了將受益終生。那么一年級的孩子應該養成哪些習慣呢？

習慣1.做好課前準備工作

有一句話叫做“成功總是為有準備的人而準備。”一個人的準備工作大到一項工程、一次競選，小到一次作文、一次上課，讓孩子學會事前準備，養成做事有準備的習慣。比如，每天晚上作業完成后，整理好書包，拿什么書，需要帶什么東西，一樣一樣都要做好準備。

習慣2.正確的寫字姿勢。

一年級新生，年齡趨向于五、六周歲，他們手部肌肉才開始發育，做精細動作的能力較差。握筆寫字，對低年級小學生來說是比較費勁的，而且兒童學習寫字的過程，正是手部肌肉發育的過程，因此要掌握正確的握筆方法。因此，對于孩子的字是否寫得特別勻稱先不必過于苛求，能做到整潔就可以了。但寫字姿勢一定要正確，保護好眼睛，遠離眼鏡這個負擔。不要等到了眼睛近視了，來找班主任老師，給我們孩子調個位置吧，我們的孩子眼睛近視，坐在后面看不見，近視眼重在預防，況且近視眼是非常不方便的。

習慣3.獨立完成作業，先作業后玩耍。培養孩子養成先完成作業再玩耍的好習慣；每天查看孩子作業是否認真，讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，并簽字證明；保證“三個一”：一張桌子、一盞臺燈、一個安靜的學習地方。注意不要讓孩子邊看電視、邊做作業、或一邊做作業一邊吃東西等。

習慣4.每天閱讀。

鼓勵孩子學兒歌背古詩、聽廣播少看無益的電視節目、多看課外書等，能夠經常帶孩子到書店看看，為孩子準備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養成讀書的好習慣。孩子多看書，有助于孩子的閱讀寫作能力的提高。

如何培養孩子看書的習慣？有些家長也做過一些嘗試，給孩子是準備了一些書，讓他一有空就捧起書來看，可自己卻在一邊打開電視機看電視，鋪開桌子打麻將，或在旁邊做一些其他影響孩子集中注意力的事情，孩子一抬頭，就會大聲訓斥，根本不顧及孩子內心的需要。這樣是培養不出孩子學習的好習慣的。

習慣5.每天交流。

抽出一點時間，與孩子聊天，在交流中了解孩子的學校生活，了解孩子的想法，所遇到的困惑等等，并有意識地引導孩子多說出心里話。久而久之，孩子的語言表達能力、寫話、寫作能力會潛移默化的提高。每天家長最好抽出十五到二十分鐘時間，和孩子一起看書，并為孩子大聲讀故事或者與孩子一起講故事。能使高孩子的識字能力，朗讀能力，也能開闊孩子的視野，鍛煉了口語表達能力，一舉多得。

習慣6.遵守時間。

準備一個小鬧鐘，并教會孩子看鐘表。父母要有意識地規劃好孩子的作息時間，調整孩子的生活起居習慣及常規，養成孩子自己準時就寢，準時起床的習慣。您最好能與孩子共同制作一張作息時間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時間表去做。

孩子入學后，生活方式和活動內容將要發生很大的變化，家長應該為孩子重新安排適應小學生活的作息制度。在調整作息制度時應考慮這樣幾個問題：怎樣才能保證按時到校上課；怎樣使孩子提高學習的效率，做到既有時間學習，又有時間娛樂。要處理好以上幾方面問題，在執行作息制度時應重點掌握好以下兩個環節。

合理規定并嚴格執行睡眠時間。睡眠不足與學習負擔劇增是一年級小學生普遍遇到的一個矛盾。從幼兒園升入小學的孩子，他們都習慣較長時間的午睡，而入小學后，基本上取消了午睡（夏季除外）。但是，小學生腦力勞動的負擔量卻大大超過了幼兒園，如果不能安排好作息時間，很晚睡覺，必定會降低學習效率，結果事倍功半。睡眠是一種保護性措施。兒童經過睡眠，可以消除疲勞。大腦皮層細胞重新開始興奮。保持旺盛的精力。這樣才有可能更好地從事第二天的學習活動，一般來說，一年級小學生至少需要10小時睡眠。才能消除一日緊張學習活動后的疲勞。我建議：晚上（８：30～９：00）入睡，早晨（6：00～6：30）起床，睡眠充足才能使孩子上課時頭腦清醒，精力充沛，在課堂上集中注意力接受知識。這樣可以縮短課后做作業的時間，將余下的時間用于閱讀課外書，或娛樂活動。

二、關于語文學習：(一）關于教材的變化

1.一年級為何要改為先認字再學拼音？

過去都是一年級剛上學就學拼音，然后再用拼音去認字。這回改了：把拼音學習推后個把月，先認一些漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字。這個改變體現一種更切實的教學理念。其實，傳統的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學的辦法，就是讓孩子反復誦讀，慢慢就會認字了。部編本多少有點回歸傳統。

入學教育以后，第一篇識字課文，就是“天、地、人、你、我、他”，六個大的楷體字撲面而來，會給剛上學的孩子留下深的印象，可能是一輩子的印象。接下來是“金、木、水、火、土”，“云對雨，雪對風”，很傳統，也很有趣。為什么這樣安排？要的是孩子們對漢字的原初感覺。“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”，這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。

先認字后學拼音，還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對于一年級剛上學的孩子而言，一上來就是拼音，比較難，等于給了下馬威，并不利于培養對語文課的興趣。現在把拼音學習推后一點，能減少他們的畏難情緒。

2.“和大人一起讀”是什么欄目？

“和大人一起讀”是新教材的亮點之一。大人指父母、老師或其他家庭成員與親友。一年級剛上學的學生自己還不會讀，所以讓大人和他們一起讀。這個欄目的用意是激發讀書的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，喜歡讀書。這也是幼小銜接的學習方式。幼兒園主要是無紙化教學，聽故事多，到了小學就開始使用紙質的閱讀材料包括書本了，讓孩子先和大人一起讀，慢慢過渡到自己讀，這過程需要大人的引導。

家長少看電視、少打麻將、少上微信，多和孩子一起讀書，這也等于創造了語文學習的良好氛圍。

一起讀可以是朗讀，也可以講讀，或者對話式閱讀，形式不拘，但要注意都是在讀書，是書面語言的閱讀。一起讀不要給孩子太多壓力，壓力大了，興趣就少了。

（二）關于字詞的學習。

語文是一門整合力很強的綜合課程，就課本而言雖然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學習、句子學習、朗讀訓練等各種學習任務。當然，不同年段有各自的側重點，低年級重在字詞教學。字詞的掌握，在于能讀準字音、記住字形、了解字意，字詞學習的難點在于讀準前后鼻、平翹舌音，用準同音字，而要突破這兩個難點主要靠強記、多練、多用。

（三）關于閱讀：

有位高考作文滿分得主說：“他讀三國演義都讀了三遍”，可見讀對寫的影響是很大的。閱讀課外書對提高學生的語文能力有著非常重要的作用。只有把更多的時間給孩子去看書，去閱讀，去實踐，只有多讀、多看，讓讀書成習慣、對寫話有興趣，廣泛的積累才能融會貫通、不斷地嘗試才會運用自如。

教材還專門設計了“和大人一起讀”欄目，我為親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書和持續默讀。這兩種方法像一對不可分割的孿生子，最好能結合采用。

大聲為孩子讀書，就是為孩子念書，讀出聲音來。建議在家庭中每天選擇一個固定的時間，比如在上學前、晚飯后或臨睡前，為孩子讀一本書，每天至少5-10分鐘。選擇圖書，主要選擇圖畫書或其他適合大聲讀的書，關鍵是孩子喜愛的書。大聲讀的活動可以一直堅持下去，至少到孩子小學畢業。

持續默讀，就是在家庭中每天選擇一個固定的時間，確定為默讀時間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛的書、報紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5-10分鐘。在這個過程中，不提問、不討論，不監督孩子的行為，如有可能，這種活動最好一直堅持下去。

三、給家長的幾點建議

作為永遠的家長，我們期待您能與您的孩子一起成長，做一個高雅的人：

1．入校時，請以父母的角色與老師、校內工作人員溝通，把社會角色請放在校外；不能因為我是經理，我是老板，不把您孩子的老師放在眼中。

2．接送孩子時，要在學校指定的接送點接送孩子，到學校參加活動時按照要求把車子停放在指定區域內，衣著大方得體。

3．老師上課時間，一般不接待家長來訪；如有特殊情況必須進校，請向學校門衛工作人員打招呼，并且遵守制度，如進出門要登記；

4．在校門口等待時，請保持一點耐心，請不要隨意攻擊學校、漫罵老師，您可知道，您代表的是您和您孩子的形象； 5.請用正面、積極、欣賞的態度關注學校的變化，做學校的宣傳代言人；

6.在孩子發生糾紛時，請保持冷靜，如有必要請老師來解決； 7.無論在何時何地，都請理解：老師教的是五十個孩子； 8.請您能知道：孩子的監護人是您，而非學校老師；

9.“親其師，信其道”請不要在孩子面前隨意發表對老師的負面評價。

10.請多一點與孩子交流，請多關注孩子的成功，多表揚孩子的進步，少一點在孩子犯事后的打與罵。

孩子的成長經不起等待，通過此次家長學校的學習，希望我們家長們能認識到：在日新月異的新時代，父母也需要不斷學習，才能為孩子的成長加分，為童心夢助力，成就孩子未來的幸福人生。最后預祝我們的孩子能快樂幸福地成長，祝我們年青的爸爸媽媽有一個文明有禮、博學多才、孝順父母的孩子。

第四篇：家長學校培訓材料

尊敬的各位家長，中午好！感謝各位家長在百忙之中到我們學校參加我校舉辦的第八屆家長學校，配合學校、配合老師，共同關心孩子的健康成長。今天我受校長的委托，代表學校從以下四個方面向各位家長匯報介紹學校基本情況；

第一部分：學校基本情況

一、學校所取得的成績

多年來，由于各級領導的關心重視，社會各界的支持，全體師生和家長長期堅持不懈的頑強拼搏，團結奮斗，取得了驕人的成績，喜人的碩果，2005年學校晉升為“云南省一級初級中學”，曾先后被中共澂江縣委、澂江縣人民政府評為第一至第四屆屆期制“文明單位”；2007年12月被評為“玉溪市禁毒防艾宣傳教育工作優秀學校”； 2008年3月榮獲了“云南省德育工作先進集體”稱號；2008年4月榮獲“玉溪市綠色學校”稱號；2008年10月榮獲“云南省文明學校”稱號；今年4月，我校又被市教育局確定為與英國的一所中學結成對外交流與合作學校；9月，榮獲澂江縣“2008-2009學年教育教學先進學校”稱號。澂江九中以優良的校風、驕人的質量贏得了社會各界的認可。今年中考報考人數296人，中考報考率為98.34％，居全縣第一名，今年中考錄取玉溪一中4人，師院附中3人，市民中15人，市屬三所學校錄取共計22人，錄取率為7.31％，居全縣第二名，澂江一中錄取145人，市屬三所高中和澂江一中總共錄取167人，錄取人數居全縣第二名，錄取率為55.5％，居全縣第一名，中考成績穩中有升，又結碩果。

第二部分：收費及“三免一補”情況說明

一、收費：本學期開學至今學校從未向任何學生收取過任何費用。

二、“三免一補”情況：本學期全校共有684名學生享受每月75元的貧困學生生活補助，全部在校學生享受每學期10元的文具費補助。

第三部分：家長如何配合學校培育自己的子女

社會的前進和人類的發展都離不開教育，在科學技術高速發展的今天更是如此。隨著教育體制改革和發展，教育要實現面向現代化、面向世界、面向未來的目標，要培養全面發展的社會主義建設者和接班人，提高人民整體素質，單靠學校教育是不夠的。一個人在成長過程中所受到的教育，基本包括家庭教育、學校教育、社會教育和自我教育。由于家庭教育早于后三種教育，所以它是后三種教育的先導和基礎，又是后三種教育的補充，因此，他在整個教育中具有重要的意義。學校教育、家庭教育的協調統一，是社會主義當今教育的基本要求之一，而在兩方面的協調統一中，家長、學校應積極配合，對學生施加教育和影響，同黨和國家的教育方針相一致，促進青少年學生在德、智、體、美、勞幾方面都得到發展，使孩子在校遵守學校的規章制度，按校規、校紀、校風努力學習，爭做四有新人。下面對家長如何配合學校，教育引導培育孩子做幾點淺述：

一、家庭教育的重要性

家庭是社會的細胞，如果說：社會是一個大課堂，那么家庭就是一個小課堂。孩子一出生，首先受到的就是家庭教育，可以說，父母是影響子女們的重要因素。父母的思想品德、勞動態度、興趣愛好、生活習慣及個性特征時刻都影響著子女，父母的一舉一動都是子女模仿的榜樣。父母的要求往往是子女的生活準則，因此，女子的思想情感、行為、態度、思維能力和學習質量等，都與家庭影響有著密切的聯系。子女年齡越小，家庭教育的作用就越明顯。

家庭教育是一個持續很長的過程。子女在家庭生活的時間長，接觸父母的時間也長，因此，家庭對子女有很多的影響。無論父母與子女的血緣、情感、倫理、道德哪一方面的內在聯系來說，家庭都長期對子女起著陶冶的作用。

二、家庭教育的質量直接影響學校教育的質量

可以說：學校教育是在家庭教育的基礎上進行的，無數事實說明，家庭教育這一基礎做得好的孩子，入學后都比較容易接受學校教育。而家庭教育基礎差的孩子，會給學校教育造成極大的困難，根據多年來我們學校的調查，20%以上的“三好學生”自幼有較為良好的家庭教育，90%以上的“雙差生”從未得到過良好的家庭教育。蘇聯教育家馬卡連柯就深有體會地說過：“對一個父母沒有教育好而入學的兒童，學校和老師必須花費很多額外的，但往往是徒勞無益的精力”；同樣我們學校里的班主任老師也深有體會；一個班四五十個學生中，只要有三五個因家庭教育這個基礎沒打好而養成許多不良習慣的學生，班主任的大部分精力就花在他們身上，但收獲還常常不及只花少量精力的其他學生。

這就充分地說明，學校教育不但是在家庭教育的基礎上進行的，而且自始至終受到家庭教育的影響。良好的家庭教育不但能為學校教育創造良好的條件，而且還能進一步鞏固和擴大學校教育的成果。

三、注重教育與照料相結合

家庭教育是在父母與子女之間進行的，由于父母具有教育子女的責任，又承擔著從物質上保障子女生活的需要和照料子女的生活。

目前，大多數家庭存在著的問題是不能兼顧教育與照料，而是照料有余，教育不足。我校去年對初一一個班40多名學生家庭情況的調查材料表明，13戶屬溺愛型家庭，家長對子女精心照料，孩子說什么是什么，要什么給什么，缺乏教育和管理。有21戶屬于放任自流型家庭，除生活上保證子女的需求外，對子女的錯誤不管不問，放任自流，余下6戶雖有教育，但方法不得當，簡單粗暴，屬控制管理型家庭，就是說在40戶家庭中，沒有一個戶屬正確教育的。照料有余，教育不足，如今獨生子女越來越多，家庭教育任務更艱巨，為此各位家長在今后對子女的教育中，應切實兼顧教育與照料。

四、情感和習慣的培養

父母對子女的感情是豐富多彩的。一般地說，父母對子女總是懷著一種無法替代的崇高的愛，父母從物質上保障子女的生活需要，無微不至地關心照料子女的生活，對子女的未來充滿著美好的希望，千方百計地為子女的將來鋪設一條金色的道路。子女從父母的愿望和行動中深切地感到父母的愛和家庭的溫暖，作為感情的反饋，子女往往表現出對父母的敬愛，對家庭的眷戀，對父母的健康和情緒的關切，這種情感的聯系與交流，在家庭中是普遍存在的，這種在家庭中培養起來的情感，經過學校正確的引導，就可能轉化為尊敬師長、遵守校規、校紀、校風、友愛同學，熱愛集體的品質。

同時，只要我們家長對子女的行為習慣逐步進行校正和培養，比如要求子女講文明禮貌，聽老師的話，注意個人衛生，尊敬家長，學會愛家，愛父母，按時休息等行為習慣，自然子女到校后，經過教師的誘導，便可實現教育目標，從而實現家校二者的和諧統一。

五、潛移默化，熏陶感染

父母對子女的教育既可采取倫理性的談話和教導，又可以潛移默化活動感染和熏陶。其中主要的應以家庭環境、家庭氣氛、家長的言行、愛好和業余生活以及風俗習慣影響子女的成長。因此，雜亂無章的家庭，子女則會養成丟三拉四的習慣，家長性格爽朗，子女也性情活潑，家長生性粗魯，子女也經常口吐穢言；家長喜愛讀書，子女也常常手不釋卷等等。這種潛移默化、熏陶感染的作用是巨大得。所以特別重要的是家長的言行要為子女做出表率。

六、克服家庭教育的盲目性和隨意性

就多數家庭來說，家庭教育處于自流狀態，缺乏計劃性，具有盲目性，重知識，重分數是家長教育思想的片面性的突出表現。有的家長只重視子女的學習，只要成績好就心滿意足。有的家長在學生作業負擔過重的情況下，還給孩子布置家庭作業。許多兒童，青少年思想健康情況不佳，品德低下，可也說是我們家長教育思想的片面性造成的后果。此外，許多家長在滿足子女物質需要的方面還存在盲目性。子女想吃什么、想用什么、想玩什么，父母就千方百計予以滿足。這不僅使孩子嬌生慣養，更會使孩子養成過高的物質愿望，甚至會導致以錯誤的手段來滿足自己的物質追求而出現偷、竊等壞行為，從而違反學校規章制度、校規、校紀等。

家長對子女教育的隨意性表現在：對子女教育時的態度以自己的情緒為轉移，教育的語言和方法隨心所欲，不能掌握分寸；相信“棍棒之下出孝子”的傳統觀念，家庭成員之間對孩子的期望和教育要求上的不一致等等。這種隨意性往往導致訓斥和打罵，常常產生負效應，甚至造成兩代人之間的對抗和悲劇。從而形成子女在校期間也相應對校風、校紀等產生不滿和對抗情緒。

七、家庭教育的“寬”與“嚴”

家庭教育應做到既嚴格要求，又放寬管理，實施“嚴中有寬，寬中有嚴“的教育方法。

嚴，即嚴加教育，嚴格管理，嚴格要求。就中、小學生的生理和心里基礎講，還不具備成人以上的自制能力，思維能力，分析能力和解決問題的能力。他們的品德、性格、情操、氣質都有待于培養教育，且惰性在這一年齡也比較明顯，再加上社會風氣的影響，若沒有嚴格的教育管理，松松跨跨，何談子女成棟梁之材？樹不剪不成材，弦不緊不成音調，養不教父之過。為人父親、為人母，必嚴！嚴是愛，寬是害，松松跨跨易出怪。嚴不僅是對子女負責，更重要的是對社會負責。嚴的目的是愛，愛子女就必須從嚴要求，但嚴要適度，不能過分、過激、過火，超過一定的限度。如果父母過分、過火，子女非但不易接受，還可能砸鍋，激化矛盾，猶如琴弦過緊易斷一樣，不會促使矛盾的解決。甚至使被教育者在我們的“嚴”下產生對我們的恨，不利于達到我們愛的目的，也不利于他們健康成長。這是存在著一個善于把握“度”的問題，需要我們在家庭教育的實踐中逐步掌握準它，因此，對子女的教育和管理還得適當放寬，不能心急，須循循善誘，有目的、有計劃、分層次、分階段，促膝長談，使其在逐漸感化中覺醒。父母要給子女改錯的機會，創造學生改過自新的環境，使子女的認識轉變有個漸進的過程來完成。只有把愛給子女，才能得到子女對從嚴教育的理解。這就要求我們做父母的必須做到“嚴中有愛，愛中有嚴，嚴中有寬，寬中有嚴”。嚴與寬是對立統一的。如果只強調從寬教育，而忽視從嚴要求，或只強調從嚴要求，而忽視給子女改正錯誤得機會的做法都是錯誤的。

八、子女一旦違反校規、校紀、校風家長應如何處理

校規、校紀是學校為促進學生良好行為習慣的養成，使學生內部形成全體成員認可和共同遵守的目標追求，價值觀念，行為準則，思想作風，它表現了學校的獨特風格和軟性氛圍，它滲透于學校的所有活動之中，并與學校教育教學的興衰成敗密切相關，校風從嚴格意義上來說：它是一個學校有別于其它學校，植根于自身條件而產生的特有精神，它統一包含著思想、情感、意向、目標等因素，卻最大限度地消除了師生員工個體差異的群體意識，反映了他們對目標追求的共同心態，意愿和志向。同時，它又必然造成安定的環境，良好的心境，成為學校師生員工的共同需要。因此，校風是學校中表現最活躍，最富教育力量的因素，它既是培植師生良好思想行為的土壤，又是學校賴以存在的支柱。從以上的剖析可以看出，一旦子女違反了學校的規章制度、紀律、校風等，家長應正確看待，到學校找班主任或有關教師，弄清情況，共同分析其根源，對癥下藥，根治其弊，而不能不分是非對子女采取粗暴行為或到校亂造亂罵，在子女面前產生對學校各項制度和校風產生不滿情緒，從而潛移默化地感染了子女對學校各項規則、制度、校風的厭惡，助長子女違反校規、校紀、校風等不良行為。

第四部分： 對家長的幾點建議 一． 各家長多抽時間與老師聯系，配合學校、配合老師教育引導子女。

二． 望父母們要注意自身修養，留意自身的言行舉止，身教勝于言教，父母要為孩子做出榜樣，給孩子健康的影響，對于孩子，我們不但要“養”、還要“教”、更要“育”，在家庭中家長懶惰，孩子不會勤快，家長愛罵人，孩子不會講文明。

三． 家長上課期間到校看望子女，希望不要私自上教學樓，請在學校大門口值班室等候，到下課休息時再找，以免影響正常的教學秩序。

四． 家長給子女送飯時，希望按照學校的規定到指定地點就餐，不要在籃球場周圍或花臺處就餐，以免影響學校的管理。五． 子女在學校與同學或老師發生矛盾時，希望家長到學校后主動與老師取得聯系，與學校聯系，弄清事情的前因后果，通過正常渠道理智處理。

六． 希望家長配合學校，杜絕學生將移動電話帶到校內使用。七． 孩子向家長討要正常生活費以外的費用時，希望家長與老師聯系，落實多要費用的用途。

八． 希望各位家長對我校的管理及教育教學工作多提寶貴意見。

第五篇：家長學校培訓材料

家長學校培訓材料

家長學校>培訓材料

一、初一新生>心理健康狀態分析及家長調適對策

（一）造成初一新生出現心理問題的原因是多方面的，究其產生不良心理的原因，大致有以下幾方面：

1、面對較為陌生的師生關系、同學關系，少了依賴感。

從一個熟悉的環境進入一個完全陌生的環境--新學校、新同學、新老師，大部分初一新生都會產生緊張、焦慮情緒，尤其是一些心理素質差的、新環境適應能力弱的、過去在小學經常受老師批評的、部分過分追求完美的優秀生，往往是“開學恐懼癥”的易發群體。這些學生會表現出“戀舊”、“對抗”、“消極”等不良情緒。比如，我們會聽到這類話：“還是我們小學的老師好。”“我們小學比這漂亮多了。”“中學老師太兇，他（她）看我不順眼，我就偏不理他（她）。” “這個班級，沒人理我，小學同學多好啊。”“算了，進了這所學校，我算是沒指望了，就瞎混吧。”

2、面對陡然增多的課程，感到束手無策，產生畏難心理。

小學多為以語文、數學為主課，學習內容淺顯，篇幅短，容量小，難度低。課堂教學注重直觀形象思維模式的訓練，課堂氣氛活躍，作業量小，學生只要上課認真聽講，課后就能輕松容易地完成老師布置的作業，或許能輕而易舉地得到理想的考試成績。

而進入中學后，課程一下子猛增到語、數、英、政、史、地、生七門學課，加上音、體、美、微機等多達十幾門功課。開學領到的新書就要一大摞。書多，課多，老師多，教學方式方法多。就是過了一個暑假，學習內容激增，學習難度也快速提高，教學速度大大加快。不只注重課本知識的學習，還要注重課外知識的拓展、綜合能力的培養，導致一些學生產生手忙腳亂之感，容易失去協調與自控能力。例如，小學晚上7、8點就可完成作業，而中學要常常寫到9、10點，甚至更遲；小學一篇作文通常要求寫300-400字，而到了初中，同樣時間里，卻要求提高到500-600字。許多小學生抱著新鮮感進入初中新學校，對這些撲面而來的問題都沒有預見和思想準備，置身此中，就會感到困惑不解、手足無措。圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如心理壓抑、精神不舒暢、疲倦困乏、學習困難、注意力不集中、“走神”頻率高、焦慮作業、學校恐怖癥、厭學等成了大問題。

3、缺乏正確的自我認識，存在盲目的自信與自卑。

剛上初中的孩子，處于“半幼稚、半成熟”時期，既想獨立自主，又離不開大人的關照；既渴望別人的理解，但又蒙著層層面紗，不愿完全暴露自己；理想遠大，好勝心強，但又意志薄弱，承受不了相應的壓力，因而導致心靈格外脆弱，心理承受能力降低。小學采取的教育方式以鼓勵和表揚為主，看重的是孩子的個性發展，這就導致很多學生自以為很了不起，對自己認識不清，總愛夸自己在小學如何如何。而新集體里高手如林，人才濟濟，以前出色的可能不再拔尖，曾經的班長還可能連小組長也當不上，學習成績也不盡如人意。不少學生經受>挫折的能力較差，遇到困難，便立刻心灰意冷，不知如何應付，加上對新的學習生活、學習任務、規范要求了解較少，自身的學習習慣、學習品質有問題，使大部分同學在心理、學習、交往等各方面往往處于被動狀態，不能很快適應新初中，導致一部分同學落伍掉隊，走了彎路，出現滑坡，一下子受到大打擊。

（二）家長應配合孩子實現“小升初”的順利轉變。初一孩子由小學到初中的過渡階段，它需要一個適應的過程。要順利渡過這個時期，縮短這個過程，還需要家長配合老師從心理和學習方法上給予及時的指導。

1、引導孩子熱愛新學校、新班級、新同學。

家長要處理好與老師的關系，家長要尊師重教，鼓勵孩子與老師做朋友，要加深孩子對個人與集體關系的理解，讓孩子明確自己與集體的利害關系，自己是班級的一個重要組成部分，自己的行為直接關系的班級的榮譽，應該以大集體的利益為重。

培養孩子團結友愛的精神，孩子將要在一個大集體中與同學一起生活三年，同學之間的關系直接影響到孩子的成長進步。家長應該教導孩子，同學之間要互相幫助、互相關心，共同面對困難、戰勝困難。同時告訴孩子，新的學習生活，新的起點，你與所有同學一樣都站在同一個起跑線上，讓孩子放下思想包袱，放下過去的榮光成敗，開始新一段精彩的人生。

2、引導孩子樹立學習目標。

孩子進入一個新的學習環境，要對自己重新定位，弄清楚在新環境中的起點和通過努力要達到的目標是什么，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。假期里，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經驗，說說剛上初一要注意的東西，會遇到的情況，讓孩子有個心理準備。

在中學孩子每天面臨高強度的考試、作業、課外班，一定會感到疲憊、厭煩、甚至厭惡，覺得為什么只有自己這么苦累倒霉。其實到了這個年齡，家長們應該給孩子樹立起一個學習、努力、奮斗的人生觀，不要讓孩子認為現在的努力是家長的一種懲罰，或者是一種靠壓制才能必須完成的任務，因而感到無奈和不情愿，甚至增加了逆反心理。要讓孩子明白，生活中應該有一個主題，念書學習是每個人必經的階段，是學生性格塑造、學習習慣養成、向成人學習模式靠近的時期。這個時候，讓孩子自己探索學習方式方法，學會生活上、學習上、思想上的獨立是最重要的。家長要使孩子明白“強中自有強中手”的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長處和短處，給予正確評價，并激勵孩子不斷向目標努力。

3、加強和老師的交流、溝通。

家長要提前預見到孩子進入初中后可能會出現的心理落差。比如共同學習生活六年的同學玩伴可能分開去了不同學校，現在身邊出現的同學都是陌生的面孔；本來在小學是班級干部的孩子，到了初中沒能當上班委；初中老師可能不像小學老師那樣時時刻刻關注到每個孩子的學習生活細節等等，諸如此類問題，在這個年齡段孩子心中都是大事，很容易造成他們的心理落差和>孤獨感。

孩子的心靈是很脆弱的，如果家長能夠預見到這些問題，提前給孩子“打好預防針”，告訴他們出現這些情況都是正常的，讓孩子在問題出現之前就有了心理準備，比出現了心理問題再去反復說教，效果要好得多。家長要幫助樹立老師在孩子心目中的威信。要配合學校教育，就要積極主動地去訪問學校、訪問老師。溝通時不僅問分數，還要了解孩子的在校表現、心理狀況，使家庭教育更有的放矢。

4、相信孩子的潛力都很大。

實際上，從醫學的角度來說，十二三歲的孩子，無論是從反應能力、精力、記憶力上，都是成人難以企及的，大部分孩子不存在學不會，記不住的問題，只有不想學，懶得記的問題。

因此，作為家長，一方面不要認為自己的孩子太笨，腦子慢而氣餒，不尊重孩子，挖苦諷刺或懲罰；另一方面也不要當著孩子的面，在同事和親友面前說孩子多么多么辛苦，多么多么不容易，這樣的話孩子肯定會“就坡下驢”，產生一種“我很累”的暗示，這是非常不好的。

榜樣的力量是無窮的，父母在日常生活中通過表揚典型的人和事，可以對孩子實現教育目的。心理暗示法也是表揚的一種形式。當孩子犯錯誤時，家長可以這樣批評他：“這種行為是好孩子該有的嗎？”家長對孩子的口頭語應是：“這才像乖孩子”當孩子預知自己的行動將會達到某個預期的目標時，就會被激勵起來。

二、家長如何培養初一新生的學習習慣

初一新生已經開始中學生活，眾所周知小學與初中的學習差異是比較大的，從內容、方法以及思維方式都有所改變；因此，初一的新生要逐漸養成一些良好的學習習慣。

1、按時完成老師部署的各種作業。要在每天及時將作業完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學習高效率的玩！

2、做題書寫整潔、清晰。開始要重點要求步驟，對題目解答交待清楚，不能出現跳步現象。在步驟清楚時再要求板書（尤其男孩板書可能會馬虎些）

3、讓孩子逐漸養成自學習慣，自己學會整理和查找資料。開始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）自己整理你給予指導，到最后讓他（她）自己整理。比如：老師經常會要求整理作家的生平事跡，開始我上網幫助她，后來就是她自己查自己整理。開班會的資料也是自己查自己整理，其中有些圖象是她自己用相機拍完電腦上我教她圖象處理。

4、家長裝傻讓孩子把題目講給你聽。有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層！（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。

三、給家長的十條建議

1.家長要善于傾聽孩子的話

進入初一這個陌生的環境，又面臨身理、心理上的變化，孩子可能有很多想法，不管是學習上的壓力，還是對新老師新同學的看法，家長都要耐心聽孩子講述，千萬要避免因為工作繁忙的緣故，對孩子講的事心不在焉或是不屑一顧，這樣會讓孩子覺得不被重視，孩子由于年齡和閱歷的緣故，有時對人和事的看法難免會有些幼稚及片面，家長不要一味站在大人的角度對孩子講的事情加以批判或指責。家長首先要接納孩子的想法，和孩子探討，給孩子一個民主的環境，然后給予一些恰當的指導。

2.家長要學會交流

這里的交流包括家長和孩子間的交流，家長和老師間的交流，以及家長和家長間的交流。不管是那一種交流，前提都是家長要抱著平等和信任的心態。家長要傾聽孩子，更要經常與孩子交流。要在一個公開、民主的環境里，跟孩子交流他的學習，交流他的交際。在孩子的學習方面，適時關注他的學習內容和實際進步程度，發現問題要共同討論，而不是訓斥。切忌一味的訓斥，那只能讓孩子放棄交流的機會。

家長和老師的交流也很重要。孩子有相當一大部分時間是在學校里度過的，與老師的接觸也遠遠多于家長，在與老師的交流中，家長能更詳細地了解孩子在學校的情況，并且也能及時與老師溝通孩子出現的問題，探討出解決的對策。同時，家長與家長間的交流也不可少，與別的家長交流可以了解其他孩子的狀況，明白自己孩子的發展，而且還可以相互交流教育孩子的方法和方式，從而相互提高與改進。

3.家長要善于發現并欣賞孩子的優點

孩子的進步不光是學習方面的，在與同學及老師的交際中，孩子好的態度和行為也應該是家長欣賞的對象。家長要盡量多與孩子相處，發現孩子的優點，要及時表揚，幫助孩子樹立起自信，讓孩子體會到學習和生活的樂趣。

4.家長要合理對待孩子的錯誤

孩子在成長過程中犯錯誤是很平常的，況且剛進入初一的孩子在身心各方面都比較特殊。家長要分清孩子的錯誤。如果孩子的錯誤是學習和心理方面的，而不是品行、道德、人格上方面的，則要允許孩子犯錯誤，并且如果是多次犯同樣的錯誤，家長也沒有必要慌張。在對待孩子的錯誤時，家長正確的對待方式是疏導，而不是“懲罰”。

5.家長對孩子的不足要有耐心

俗話說：人無完人。孩子不完美，有不足，不要緊，其實我們都不完美。作為家長，要有足夠的耐心與恒心，同時要正確看待孩子的不足，要看到孩子在原有的基礎上提高了多少，而不是一味撇開孩子的大背景，將其與周圍的環境做橫向的比較。面對孩子的不足，家長要做好各方面的溝通，經常制定幾個易于達到的小目標，讓孩子一步一步提高。而且只要孩子每天都在努力、每天都在進步，就要及時鼓勵，讓其明白這其實就是每天都在縮短與完美之間的距離。

6.對待孩子家長要樹立全面發展的觀念

雖然在應試教育的大背景下，孩子的成績的確很重要，但孩子身體和心理方面的發展也必不可少。現代的社會能力不僅僅是成績的優異，身體素質，交際也是必不可少的。家長不要單單強調孩子成績的提高，身體的健康協調發展是一切的基源，同時也不要過份呵護孩子，要主張孩子多與周圍的社會接觸，參加社會實踐，積累人際交往的經驗，從而為步入社會打下基礎。

7.家長要建立對孩子的合理期望值

每位家長都有“望子成龍，望女成鳳”的心愿，都希望自己的孩子能夠成為那個最優秀的人，能夠在社會上是一個頂尖人才。可是頂尖人才的成長過程是一個復雜的、綜合過程，個人的努力只是其中的一個方面。所以沒有必要一味以過分高的標準和要求去苛求自己的孩子，尊重孩子的興趣和愿望，讓孩子快樂適宜的發展，這樣即使自己的孩子不能成為頂尖人才，那么他也能對這個社會有用、對生活充滿愛、充滿歡樂，僅此他的人生也是同樣的精彩與幸福。

8.家長要與老師和孩子形成良好的配合在孩子的成長方面，老師與家長的做法和看法都會存在不一致，如果不及時調整，差異過大的話則可能給孩子的發展造成很大的差異。面對這種不一致的狀況，要冷靜分析，實際上老師常站在教育的角度看待問題，多數時候偏“嚴”；家長常站在愛的角度看待問題，多數時候偏于溺愛，所以雙方要及時溝通協調，在對待孩子的問題上，角度要一致，教育要有持續性，不可半途而廢。

9.家長要為孩子樹立榜樣

家長是孩子最好的老師，孩子的言行很大一部分都是受家長影響，模仿家長而來的。所以不論是在生活上，還是在學習上，家長都要注意自己的言行，給孩子樹立好榜樣。

10.家長要經常學習

跟上孩子的生活現在很多家長因為工作的緣故，沒有時間和精力參加孩子邀請的集體活動，時間久了，對孩子課余生活及相關的喜好興趣不能很好地了解，當孩子興致勃勃談論這些的時候，家長反而無所適從，出現了與孩子生活脫節的狀況。因此，家長要抽出時間了解自己孩子的生活，學習孩子接觸的一些新奇的東西，與孩子共同分享，成為孩子的朋友。

孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。－－－宋慶齡

家長學校培訓材料

安丘一中雙語實驗學校

2014-1-22 >家長學校培訓材料》 《