第一篇：你不教育孩子,這個世界會狠狠教育他!

你不教育孩子，這個世界會狠狠教育他！

以前我總是豪言壯志的想著，以后我的孩子要是一個高材生，還伴有各種才藝技能，重點高中和985、211大學更是不在話下。后來才發現，真的，我只想他健康成長。1.嘉嘉要開學了，想到我們娘倆又要分別，想到嘉嘉開始要離開父母獨自生活的場景，鼻子就酸酸的。剛好看到最近一部很火的電視劇《小別離》的這樣的一幕，黃磊和海清的女兒離開他們身邊到外求學，結果兩人回到家后在家難過的落淚不止。可憐天下父母心，自己也不由的想到了一年前兒子嘉嘉剛去幼兒園時的情景。

從前很不理解母親跟我說，我上小學時曾經常哭著喊著“我不要上學，等哪天我要趁著門口的爺爺不注意沖出去！”時她擔心的夜不能寐的心情。

直至去年嘉嘉上幼兒園了，才明白母親當時的擔憂。全天下父母都是操勞的命，孩子上學了，擔心孩子陌生環境睡不著怎么辦？擔心忘記飯前洗手怎么辦？擔心不懂向老師求助怎么辦？擔心被其他小朋友欺負了怎么辦？擔心不能適應新環境怎么辦？還要擔心嘉嘉真的跑了出去，又不敢回家要怎么辦。

曾以為孩子上學了，我就輕松了。才發現父母會滿心焦慮，甚至在深夜哭成淚人。如果說斷奶時，是第一次與孩子有別離的心情，那么等孩子開始上學時，這種感覺會更加的深刻吧。2.那時雖滿心的焦慮，但嘉嘉在家的表現一直都是聰明乖巧的，也會上興趣班，我心里也就一直覺得嘉嘉最多就是會不適應，但是表現肯定不錯~ 但是，入園兩天后，當老師在電話中告訴我，嘉嘉會跟同學鬧別扭，自己的玩具也弄丟了幾個。此外，我還發現進幼兒園后身體一向不錯的他半個月內拉了兩次肚子，我的第一反應可能就是不適應，但為了找到根本的原因，我還是決定跑到幼兒園的監控室中直接待觀察兩天。原來，連同嘉嘉在內，有好幾個小朋友都經常在畫畫課或是手工課后不洗手直接開始吃東西，有時到家時，手臟乎乎的就直接拿東西往嘴里塞；看到別人好玩的玩具會強行拿過來玩兒，還不愿意還給別人；自己的玩具隨手玩了隨手放。看到這些，心中差不多有了定論：頻頻拉肚子可能是因為沒有勤洗手跟其他人鬧別扭是因為不會跟人相處交朋友；玩具丟了是因為沒有收拾好嘉嘉人雖然聰明，卻有很多不好的小習慣。為了讓孩子改掉這些毛病，逐漸養成好習慣，我決定從最容易最重要的小習慣開始培養嘉嘉。

這些習慣里面，與健康相關的洗手習慣是第一位的，是最需要先培養的。身體不健康，其它習慣都是白搭，連培養的機會都沒有。要是養成了洗手的習慣少生病，孩子就有更多可以放手去玩，動手做自己的事兒，交更多的朋友。況且，這個階段的孩子，沒有什么是比健康更重要的了。3.剛開始的時候還以為，洗手，多簡單的事兒：飯前飯后帶去洗手、出去玩完回來了帶去洗手、手臟了帶去洗手，多帶他去洗手就好了嘛

可是你會發現這種方法是效果不大的。平常有人帶著洗手時還會乖乖的去洗，等到自己在學校時，或者父母忘記提醒時，洗手就被拋之腦后了。

后來還嘗試過用舒膚佳的泡沫洗手液，洗得干凈味道也好聞，而且洗手時一搓就會有很多泡泡，加上邊洗手邊學唱洗手歌，嘉嘉在家的時候確實會主動提出要洗手了。結果一旦換了個地方，或許是用的不是他常用的洗手液，或許是沒有人跟他一起唱洗手歌，嘉嘉會不愿意洗手。

毋庸置疑，好的洗手液產品肯定是對孩子養成洗手習慣有幫助的，但孩子洗手習慣這個事兒肯定不能只依賴舒膚佳洗手液。肯定還是得用巧妙的方法去教育孩子，讓孩子也能正確的認識洗手這件事兒。

思前想后，我決定從嘉嘉心疼我，怕我不開心入手，向嘉嘉善意的“撒一次謊”，演一出戲。4.那天周五嘉嘉放學時，我讓老公去幼兒園接嘉嘉，自己就在家里假裝身體不舒服生病了躺在床上。嘉嘉一回到家就沖到房間來問我“媽媽媽媽，你為什么沒有去接我！” “媽媽生病了，身體不舒服所以沒能去接嘉嘉，嘉嘉不要生氣哦~”

“那，那媽媽為什么會生病？”“因為媽媽下午吃蘋果的時候忘記了洗手，吃了好多小蟲蟲進去，小蟲蟲就在媽媽肚子里咬媽媽。”“啊！為什么會有蟲蟲！在哪里嘉嘉幫你趕走它們！”嘉嘉一下子就緊張了起來，我想要的效果似乎也快要達到了。“蟲蟲很小很小，我們是看不到的，就在手上，嘉嘉在學校肚子不舒服拉臭臭的時候可能也是吃了蟲蟲呢。”

嘉嘉的嘴突然一下的就癟了下去，馬上就要哭了的樣子，一陣心疼，可是為了嘉嘉的能養成好的生活習慣，只能忍住心疼趕緊說下去。

“嘉嘉不哭，是媽媽小笨蛋忘記洗手了，洗手的時候小蟲蟲就會被沖走的呢。以后嘉嘉要提醒媽媽洗手好不好~” “嗯...嘉嘉也要洗手。”一副委屈的小臉看著我回答到。呼，終于是完成這個小計劃了，可能有些家長會覺得帶有“欺騙”性質的教育方式不太好，可孩子還小，他們還沒有足夠的認知能力去理解我們成年人的思想中理解的不洗手的弊端，所以我們需要建設一個能讓孩子印象深刻的場景，再通過故事等委婉的方式，引導他們逐漸形成對一件事情正確的理解和初步認知。5.“叮~鈴！鈴！鈴！”一震電話鈴聲一下把我從發呆的狀態扯了回來。“是老公的號碼，應該是到了吧”腦子里這樣想著接通了電話。“你們到了嗎？”

“沒呢，嘉嘉說他不跟我們一起吃了，他要回學校跟同學一起吃飯，讓我給你打電話，他要跟你說話。”

“啊？不吃了啊？說什么？你把手機給他吧。”我這狀態剛被扯回來還迷迷糊糊的，現在更迷糊了。

“媽媽！媽媽！那個，我跟小朋友吃飯！你跟爸爸吃飯！”“還有！還有！嘉嘉會記得洗手！媽媽爸爸也要記得洗手！嘉嘉還買了吃的跟小朋友一起吃呢！媽媽的也有！”

鼻尖有點酸，眼睛又忍不住的泛紅了，短短幾句話的內容，卻比他課堂中拿到貼紙更讓作為母親的我感到開心。有洗手的習慣知道自己主動洗手了，還會把東西分享給其它小朋友，這可不是之前與其它小朋友鬧別扭的嘉嘉。

再后來，我又用各種“自導自演”的戲和善意的“謊言”培養了嘉嘉其它的小習慣，現在放手玩，動手收拾自己的東西，幫助其它小朋友，跟其它小朋友交朋友都沒問題了。

以前我總是豪言壯志的想著，以后我的孩子要是一個高材生，還伴有各種才藝技能，重點高中和985、211大學更是不在話下。后來才發現，真的，我只想他健康成長。

6.前幾天看到了媒體在開學第一天時發的微博，舒膚佳攜手國內著名嬰幼兒發展專家王榮輝老師倡導，父母在孩子小時候，從洗手習慣開始培養他們放手，動手，幫手，牽手這一手好的習慣，可以使他們擁有更高的手商，讓孩子健康成長，更可能有更好的未來。

看來自己在一年前做的決定真是無比正確，臭美一下贊嘆一下自己哈哈。

再臭美一下，嘉嘉現在還當了班長，而且不僅自己會記得洗手，還會帶著身邊的同學一起，聽老師說他經常在洗手臺旁一本正經的跟別人講“媽媽不洗手吃了好多多蟲蟲”的故事，宛如一個小大人...文章到這兒可能就要結束了，但我還是想多分享些培養孩子習慣的心得想法。雖然洗手液有沒有泡泡不能直接的幫助小朋友養成習慣，但是選擇一款好的洗手液或者香皂還是挺重要的，因為目前市場上很多洗手液不僅不能有效的洗掉細菌，還會有不利于身體健康的成分在其中。（育兒不易啊，啥都要懂。）

前文中提到的舒膚佳就挺好的，他們家的很多產品不僅能除菌，更能長效抑菌12小時。其實，很多媽媽都覺得孩子把手洗干凈除掉細菌究可以了，其實抑菌也非常的重要。以人的手為例，沒有洗過的手上細菌種類超過150種，數量達到驚人的8 x 10 5。用肥皂和流水洗手認真地洗一次手，可以把細菌量減到原來的千分之一。這樣足以使殘留的細菌數量不足以引起感染。

但是，細菌常溫下是可以繁殖的，大約每20分鐘增加一倍。理論上一個細菌細胞20分鐘后變成兩個，四十分鐘后變成四個，由此類推。所以雖然洗手清除了絕大部分細菌，但殘存的細菌很快會繁殖起來，并且，我們在洗手之后還會接觸到含有細菌等致病菌的各種表面，比如桌面，扶手，遙控器和水槽等等，簡單講，就是洗過的手又變臟了。因此需要采用一些有抑制細菌生長的物質，控制和減緩細菌的繁殖，從而使洗手后的狀態得以保持一段時間。這對于兒童尤其重要。孩子還沒有養成勤洗手的習慣，在日常生活條件下也沒有必要和可行性。而孩子的手又容易頻繁接觸眼、口、鼻等部位，使大量細菌進入人體造成腸道感染，呼吸道感染或皮膚的局部感染（癤、癰等）。因此，孩子需要使用除菌抑菌的產品就顯得極其重要了。另外，我個人比較喜歡舒膚佳的原因就是它是一個非常有溫度的品牌，一直支持山區的孩子養成正確洗手的習慣，它進入中國25年來，已經教育過7200萬的孩子正確洗手，下面的這個視頻，就是舒膚佳最新做的，特別打動人。父母總會希望能永遠陪伴在孩子的身邊。但他們也始終會長大，需要出去闖蕩、經歷與成長。而我們，也始終會離開。這時候，兒時養成的良好習慣才將會給他們提供一生的保障，而洗手習慣，則是他們人生健康的第一步。

第二篇：【教育心得】孩子為什么會不專注？

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【教育心得】孩子為什么會不專注？

孩子為什么不專注？許多家長和老師為此很頭疼。老師在課堂上常常看見孩子因為教室內外一點點動靜就回頭張望；做作業總會三心二意，不該錯的出錯；大人說著話就插嘴；同學玩好好的他總會從中搗亂。老師通常的做法是“把不該錯的重新做幾遍”，家長常常的做法是，“一邊站去，小孩子不要隨便插嘴！”。可是即使處罰了，告誡了，孩子依舊如此，沒有太多改變。小的時候還可以管上幾天，大了卻絲毫沒有用處！為什么呢！

站在家長的角度看，這些孩子足夠聰明。站在專家的角度看，這些孩子有足夠的能力學好這些功課。可是這些聰明的孩子卻會在讀書途中出現輟學，出現青春期叛逆，出現網癮暴力甚至抑郁等等我們不愿意看見的情況！再問一遍：這是為什么呢？

回頭看看這些孩子的家庭情況，一般這些孩子爸爸在外面拼搏，媽媽也有自己的事情，或者說媽媽雖然沒有自己的事情，她也因為各式各樣的原因沒有精力去看見孩子，沒有時間聽到孩子的需要，沒有耐心聽到孩子的心聲。更多時候她處在一個嘮叨、焦慮的狀態，看見孩子的成績下降就如臨大敵，卻無暇關注孩子的感受，也沒有能夠靜下心來分析原因。對策就是斥責與抱怨，也沒有一個監管的過程，于是下次依舊。也有的送到輔導班，可是大多也 家世比商城：www.tmdps.cn

沒有什么改變。還有的是爺爺奶奶帶的，爺爺奶奶能夠給予的只是不讓孩子餓著，凍著，給不了孩子最最需要的的精神和心理上的支持！所以孩子稍微大一點以后，也容易出問題！

孩子要什么？大人又有幾個能清楚知道自己對孩子真正想要的是什么？要孩子成績可以好起來，上好大學，有個好未來，可是我們問過孩子需要嗎？孩子在學校里呆上一天，他的情況怎樣，他的作業多不多，他和同學的關系如何，他有沒有什么特別事情發生，孩子的情緒怎樣，心情如何？也許孩子在學校受了委屈需要和家長交流一下，或者需要發泄一下，他本來氣鼓鼓地到家，想和最信賴最親近的人傾訴自己的感受，可是你總是打岔，不耐煩，一次兩次，一天兩天，孩子會傷心失望，然后他會覺得自己是不重要的，可是誰愿意承認自己不重要？于是他會找機會表達自己很重要，用不適當的方式去獲得。還有一種可能，當他出現問題的時候，家長果然有段時間能夠關注到孩子，所以孩子也會認為，我糟糕的時候家長會看見我，看見我了我才是重要的！于是孩子的狀況不斷。

我們家長可以做什么？其實孩子要的不多，孩子到家的時候往往會嘮叨學校里同學老師之間的一些事情，當然這些事情對于家長不重要，也許對于孩子也不重要，但是孩子需要傾訴，尤其青春期的孩子太需要宣泄了。最重要的是他需要一個聽眾，這個聽眾要做的事情就是聽他說完，可以不發表任何意見，不說一句話，孩子會牢騷滿腹，義憤填膺，你覺得無法明白，你只是聽聽，安靜的等他說完就可以，可能只是十分鐘，說完了什么問題沒有，什么事情也不會發生，然后他會寫他的家課做他的作業，而且他不會在別人面前去發泄，吸引別人注意。如果家長懂點教育的，能夠共情（專業術語，需要自己查一下哦）一下，更好。一起解決問題當然，孩子更喜歡。你可以不懂孩子說什么，但你可以聽他說什么！其實，許多家長認為自己不懂教育，其實真不需要懂多少。你可以把孩子的感受放在第一位，孩子會收到“我很重要”這個信息，孩子的價值感、歸屬感就有了，一般不會有大問題，那些聰明的孩子成績一般不要操心。你看看周圍那些你眼中成績好的孩子，都會有一個好的親子關系，也許媽媽沒做過什么，至少孩子和媽媽的交流是通暢的，關系是融洽的。那些問題的孩子呢，也有說不清原因的，但更多的情況是孩子和家長的關系交流是有障礙的！如果家長和孩子的關系不能根本改善，做那些外圍的工作是解決不了多少問題的。

如何傾聽，如何共情，如何與孩子做朋友，都不是高深的學問，但需要家長放下身段來學習。最后，家世比祝愿每個家長都有一個快樂聰明的小孩！

第三篇：你生氣的時候會教育孩子嗎

你生氣的時候會教育孩子嗎

我們人在生氣時，常表現得情緒激動，難以控制，還容易失去理智。這個時候你最好馬上離開孩子做自己的事去，等自己情緒穩定后再說，或把教育的使命交給他人，或對孩子表示冷淡??

因為這個時候實施教育容易發怒或遷怒，把怒氣或自己在外面受到的氣，撒到孩子身上。而且此時往往會夸大孩子的缺點，對孩子的懲罰大多是出于自己憤怒情緒的發泄，而不是真正為了教育孩子。往往也是這個氣頭上的時候，我們會聽到家長口不擇言的漫罵，使孩子受到不公平的評價和待遇：“又在玩，又在玩！你不會主動點去做作業嗎？”“你怎么這么笨？你看看王叔叔家的小剛，人家哪一樣不比你強？沒出息的東西！”“死孩子，你怎么這么沒出息！”“笨死了，這么簡單的也不會。不是讀書的料！”??這些話多么傷人心啊，特別是這種話是從自己的母親或父親口里說出來的！結果是可想而知的，有的孩子可能過早地對自己失去了信心，有的則會產生強烈的叛逆和對環境的仇視情緒。久而久之，這些孩子就可能變成問題孩子，直至變得無可救藥。

如果一旦難以控制自己的情緒，事情已經發生了，把孩子痛打了一頓或臭罵了一頓，然后看到孩子委屈的樣子又后悔了。此時，你千萬別馬上就摟著孩子，嘴里“心肝寶貝、心肝寶貝”地喊著向孩子認錯。如果這樣做了，其結果是你白白發了一通脾氣，孩子白白受了一頓打，還會使孩子的心理失去平衡，產生不良后果。而應該等自己和孩子都平靜下來后，再摟著孩子心平氣和地跟孩子分析原因、講道理，同時向孩子承認自己方法不當，不該那么沖動，保證以后不再發生這樣的事情了。這樣做能使孩子清楚地明白自己的錯誤，知道家長為什么會發脾氣，加上家長的道歉，又使孩子增加了對家長的信任和親情，此時孩子會下今后一定要改正的決心。

記住，正確地進行教育不是一件簡單容易的事，而是一項漫長和復雜的事業。粗暴輕率的家庭管理作風是最貧乏最無教育智慧的人都會做的。教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研，要點機智，要點忍耐，還需要自我克制。

有時，家長的情感和評價也是孩子行為所應得到的后果之一。一方面要避免那種母親常有的軟弱沖動，還沒有罵完就馬上寬恕；另一方面，表示冷淡的情緒不要過長，免得孩子習慣于不需要你的友情。

第四篇：如果你教育孩子感到煩惱

如果你教育孩子感到煩惱，不妨試試這些方法

如果家長能了解孩子“不乖”“調皮”背后隱藏的心理需求和渴望，尊重孩子的成長，采用下面的方法教育孩子就能免去很多煩惱。

*利用孩子的競爭意識

如果你對孩子說：“看你扔這一地玩具，趕緊給我收拾好！”估計孩子可能會無動于衷，即便收拾也是慢慢吞吞很不情愿，甚至會出現反感情緒。但是，如果你換個說法：“這些玩具都不玩了是吧？來，咱倆比賽，看誰往箱子里丟得快！”這時候，孩子一般都會很有興趣。

*讓孩子做選擇題

一位媽媽在晚上10點時，跟看電視的女兒商量說：“寶貝，太晚了，咱不看電視了好不好？”得到的答案是：“不好！”。這時比較好的方式，就是給孩子兩個選擇，讓他無法拒絕。比如孩子因為看電視不想睡覺，媽媽們可以說：

“寶寶，現在已經10點了，很晚了。一會你想先洗澡，還是先喝牛奶呢？”這時候孩子一般都會選一個，比直接強制關電視效果要好得多。

*提前給孩子打招呼

為什么馬上就要吃飯了，孩子還是不愿意從電視前離開？因為把孩子突然從正沉浸的事情中拽出來，感覺是很糟糕的。比較好的方式，就是提前給孩子打招呼，讓孩子有個心理準備，這樣他內心的抵抗性會小一點：“寶寶，5點的時候，咱就得出門了，你注意點哈！”這樣，他就會自己想到5點該關電視了。

*接納孩子愛玩的天性

孩子為什么會頂嘴、唱反調呢？一個很大的原因，就是他感覺自己不自由，感覺父母總是以大人的身份去強迫自己。11歲的孩子，天性上正是愛動、愛鬧的時候，精力特別充沛，肯定需要跟小伙伴的玩耍去發泄過剩精力、學著處理人際關系、建立屬于自己的小圈子。如果父母經常以“不乖”“淘氣”為由去打擊壓抑孩子，孩子就會有極大的壓抑感，肯定會出現親子矛盾。其實，只要孩子把該完成的作業完成了，又不發生什么危險，我們就不要過多干涉孩子的玩耍、*保護孩子自尊，消除因成績不好帶來的消極情緒

當孩子數學成績不好時，他自己心里其實已經很難受了，要是家長再一味指責的話，孩子恐怕會對數學更抵觸、更沒信心。比較好的方式，就是用家長小時候的事例做引子，一步步引導孩子。“孩子，有個事我一直沒跟別人說，其實媽媽上小學的時候，數學考過52分呢！哈哈，還不如你！但是后來經過老師的幫助我又趕上來了！你想知道我是怎么趕上來的嗎？”這樣一來，后續工作就非常好展開了。

*陪孩子寫作業

在檢查完孩子的所有功課后，如果孩子完成得好，及時表揚；如果出現錯誤，一定要耐心幫孩子進行錯題分析；如果是因為粗心而出現錯誤，可以給孩子設定一些小懲罰，比如減少玩樂的時間、罰孩子做點家務或者做點體育活動等。讓孩子牢記檢查的重要性！

第五篇：教育教學敘事,給孩子一個“他”

給孩子一個“他”，讓孩子做自己

班級的孩子，聽講比較認真，可是發現一個問題，上課總是不愿舉手，不知道是因為不愿意還是沒有懂，課堂的氛圍總是不是很積極，我想了解孩子們到底是怎樣的想法。于是，班隊課上，我問孩子們，老師發現，我們班的小朋友一個問題，有些小朋友明明聽的很認真，作業做的也不錯，可是上課就是不愿意舉手，老師想知道為什么？誰能來說說看？良久的沉默，依舊沒有一個人愿意舉手。

我覺得這樣的僵持不是很好，于是我想應該換個方式，于是我說：既然沒有人愿意試試，那么我們換個說法，有哪位小朋友覺得自己平時上課的時候很積極的，也可以來說說，你為什么愿意勇敢的舉起手來？跟我們分享一下，果然有一個小朋友舉手了，抓住這個機會，我好好表揚了這個勇敢的孩子，但是接下來又是一陣沉默。本以為有了第一個吃螃蟹的人接下去就會有好的形勢，沒想到，還是錯了。

突然，在腦中閃過一個念頭，我想給孩子一個輕松的氛圍，了解他們真實的想法。我說，既然我們都不愿意說，那這樣吧，現在請你來猜猜看，你覺得你身邊的同學不愿意舉手的原因可能是什么？這樣好不好？沒想到，話音剛落，就舉起好多小手，意外之喜。趕緊聽了孩子們口中的“他”不舉手的可能原因：我歸納在黑板上的有幾點

1、害怕說錯了，就要一直站著不給坐下。

2、害怕說的不好，小朋友們會笑話。

3、因為之前舉手了，老師一直沒有叫到。

4、上課沒有認真聽，沒有聽清問題等等。孩子打開了話匣子，說的津津有味，也似乎都很有道理，我突然明白，原來原因有那么多，之前都是我未曾重視過的。

于是，趁熱打鐵，繼續道:既然，剛才我們找到了那么多小朋友可能不舉手的原因，那么接下去你能不能幫老師出個主意，看看我該用怎樣的方法來解決這個問題呢？學生又想了很多辦法，最后被采納的是：在不影響認真聽講的情況下，跟同桌賽一賽，誰的舉手次數多，下課可以加一顆星，從下節課就開始。今天的班隊課效果不錯，于是跟孩子們說，以后的班隊課上我們都可以來找這樣的一個話題討論一下，所以，平時請你認真觀察班級中的好現象及問題，留到以后的班隊課上進行交流。

在接下去的幾天里，我發現班隊課的效果真的不錯，每次上課總是能看到高高舉起的一片小手，讓我很欣慰，原來，借用這樣一個“他”可以讓孩子有這樣的改變。