第一篇：賞識(shí)教育 為你的孩子翹起大拇指

賞識(shí)教育 為你的孩子翹起大拇指

一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的目光，都會(huì)使孩子感到對(duì)他的鼓勵(lì)和贊賞。正確的應(yīng)用賞識(shí)教育會(huì)使孩子在以后的成長(zhǎng)中更能戰(zhàn)勝挫折、戰(zhàn)勝困難，是孩子成為一個(gè)勇于面對(duì)困難、面對(duì)自己、樂(lè)觀(guān)面對(duì)人生的人。

什么賞識(shí)教育？賞識(shí)教育是賞識(shí)那些需要經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到的進(jìn)步，是激勵(lì)和贊賞的結(jié)合，激勵(lì)要放在克服困難之前，贊賞應(yīng)該放在克服困難之后。拿破侖·希爾從曾經(jīng)被認(rèn)定是一個(gè)壞孩子。母牛走失了，樹(shù)莫名其妙被砍倒了，每個(gè)人都認(rèn)定是他做的。甚至父親和哥哥都認(rèn)為他很壞。人們都認(rèn)為母親死了，沒(méi)有人管教是拿破侖·希爾變壞的主要原因.既然大家都這么認(rèn)為,他也就無(wú)所謂了。

有一天,父親說(shuō)再婚。大家都擔(dān)心新媽媽不知道是什么樣的。希爾也打定注意,根本不把新媽媽放在眼里。陌生的女人終于走進(jìn)家門(mén),她走到每個(gè)房間,愉快地向每個(gè)人打招呼。當(dāng)走到希爾面前時(shí),希爾像槍桿一樣站得筆直,雙手交叉在胸前,冷漠地瞪著她,一絲歡迎的意思也沒(méi)有。

“這就是拿破侖”,父親介紹說(shuō),“全家最壞的孩子?！?/p>

令希爾永生難忘的是繼母當(dāng)時(shí)所說(shuō)的話(huà)。她把手放在希爾肩上，看著他，眼里閃爍著光芒?！白顗牡暮⒆印?？她說(shuō)，“一點(diǎn)也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導(dǎo)出來(lái)?！?/p>

繼母造就了拿破侖·希爾，她相信他是個(gè)好孩子。對(duì)一個(gè)人有這種信心，他就會(huì)成功。

這個(gè)故事應(yīng)證了周弘在賞識(shí)教育法中提出的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨是他們變得越來(lái)越壞。

心理學(xué)家的千百次實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察發(fā)現(xiàn)；未成年的小孩子對(duì)自己的看法完全取決于周?chē)说脑u(píng)價(jià)，特別是父母的評(píng)價(jià)，哪怕是一句話(huà)，或者是一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生終生的影響。小孩子在無(wú)意識(shí)中按照爸爸的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，達(dá)到父母贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。

與此相反，有一位父親，大學(xué)畢業(yè)，還從事教育工作。孩子都非常聰明、可愛(ài)、活潑。可嘆的是這位爸爸有個(gè)致命的弱點(diǎn)，怎么也不相信自己的孩子有潛在的能力，稍不遂他意，孩子就要經(jīng)受打、訓(xùn)。更要命的是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨：“天生不是成才的料?！苯Y(jié)果弄得孩子失去了信心，柔嫩的心靈抵不過(guò)世俗的“咒罵”，最終成了一個(gè)庸才。

心理學(xué)家的研究表明：這類(lèi)父親之所以認(rèn)為自己的孩子“不是那快料，”實(shí)際上是自己沒(méi)有識(shí)才成才，由于不懂，甚至不相信哀叫能育子成才，因此就用“不是那快料”的惡棒，把自己與子女都?xì)У袅恕Ｒ?，即使是荊山之玉，盡管很美，也需要識(shí)別、雕琢，否則也只是一塊石頭。

那么如何正確的應(yīng)用賞識(shí)教育呢？

一、賞識(shí)教育要配以目標(biāo)教育才是全面的教育。

家長(zhǎng)可以在贊揚(yáng)孩子的同時(shí)，不斷提出新的目標(biāo)，要他去超越。孩子超越不了的時(shí)候，家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并給予鼓勵(lì)，和他一起戰(zhàn)勝困難，要它指導(dǎo)要想成功就要付出努力和代價(jià)，付出的成功才是真正快樂(lè)的。

二、賞識(shí)教育，既要賞識(shí)自己，也要賞識(shí)別人。

家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)別人，讓孩子知道別人也有比自己強(qiáng)的地方，養(yǎng)成孩子能夠看到別人長(zhǎng)處的習(xí)慣，才能讓自己不斷地超越自己。

三、賞識(shí)教育要有合適的方法。

對(duì)于幼小的孩子可以采用親吻、擁抱、翹大拇指等肢體語(yǔ)言和“真能干”“你真棒”等語(yǔ)言進(jìn)行精神鼓勵(lì)，隨著孩子的長(zhǎng)大，可以逐漸變?yōu)槊^、拍拍肩等肢體語(yǔ)言。

另外，對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)是要有分寸，對(duì)于內(nèi)向和不夠自信的孩子，表?yè)P(yáng)強(qiáng)度要大；對(duì)外向和容易產(chǎn)生驕傲情緒的孩子，表?yè)P(yáng)強(qiáng)度要小。

賞識(shí)教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育好理念，賞識(shí)教育的推廣有益于保護(hù)孩子成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長(zhǎng)的快樂(lè)還給孩子，我們做教師做家長(zhǎng)的才會(huì)感受到真正的快樂(lè)。

第二篇：教學(xué)案例翹起你的大拇指

作者姓名：王家玲工作單位：肥西二中郵編：231200

通訊地址：安徽省肥西二中英語(yǔ)組聯(lián)系電話(huà)：8841147

【作者簡(jiǎn)介】

王家玲，女，1973年生，中學(xué)一級(jí)教師。1996-2006年執(zhí)教于肥西農(nóng)興中學(xué)，現(xiàn)于肥西二中從事高中英語(yǔ)教學(xué)。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，敢于創(chuàng)新，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重建立融洽和諧的師生關(guān)系，深受學(xué)生的歡迎和尊敬。03屆高中畢業(yè)會(huì)考中，分別榮獲英語(yǔ)學(xué)科及格率和優(yōu)秀率全縣第一名，07年榮獲肥西縣第三屆“教學(xué)能手”高中組英語(yǔ)學(xué)科二等獎(jiǎng)。09屆高中畢業(yè)會(huì)考中，榮獲英語(yǔ)學(xué)科及格率全縣第一名。有多篇論文案例發(fā)表或交流并曾榮獲“優(yōu)秀教師“的光榮稱(chēng)號(hào)。2009年5月，開(kāi)始主持“全面滲透情感教育”課題研究，正待審批為市級(jí)教研課題。對(duì)工作的宗旨：沒(méi)有最好，只有更好！

【案例1】翹起你的大拇指

——表?yè)P(yáng)的效應(yīng)肥西二中王家玲

葛宜峰是一名很普通的男生。在我的印象中，他挺老實(shí)，不善言辭，從不主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，成績(jī)也平平。尤其是英語(yǔ)，在課堂上發(fā)言不積極，通常都是被動(dòng)地回答提問(wèn)，且課堂上不是很喜歡和其他學(xué)生合作，英語(yǔ)成績(jī)很不好。每次測(cè)驗(yàn)，總是在及格分左右，大多數(shù)是不及格。

高一升高二進(jìn)行分科，他上的是理科，英語(yǔ)仍由我代。到了高二下學(xué)期，他的數(shù)理化成績(jī)進(jìn)步很快，英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有任何的起色。我在心里也暗暗為他著急。他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面怎么就不開(kāi)竅呢？該怎么做才能激起他對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？可不能讓英語(yǔ)拖了后腿。

有一次晚自習(xí)，我在給他的同桌解答問(wèn)題后，微笑著對(duì)他說(shuō)“葛宜峰，數(shù)理化那么難，你卻能在那么短的時(shí)間內(nèi)，取得那么大的進(jìn)步，老師相信你的英語(yǔ)成績(jī)也一定能提高的，加油哦！”說(shuō)完，我輕輕地拍了拍他的肩。第二天上課時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他上英語(yǔ)課時(shí)，特別專(zhuān)注。是我平時(shí)太忽略他了，關(guān)心他，他一定會(huì)進(jìn)步的。我為自己的發(fā)現(xiàn)感到振奮，同時(shí)也在思考接下來(lái)該怎么辦。

大約過(guò)了一個(gè)月，一個(gè)單元結(jié)束了，我打算進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)。為了給大多數(shù)同學(xué)樹(shù)立自信心，我特地把試卷設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單一些。試卷批閱結(jié)束后，我特別留意了他的成績(jī)：69分。這大概是他升學(xué)以來(lái)最好的一次英語(yǔ)成績(jī)。在分析試卷前，我把這次測(cè)驗(yàn)進(jìn)步的同學(xué)一一表?yè)P(yáng)，最后我才點(diǎn)到他的名字，我笑著對(duì)大家說(shuō)：“葛宜峰同學(xué)從高二上學(xué)期到現(xiàn)在數(shù)理化成績(jī)進(jìn)步很大，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，他的英語(yǔ)成績(jī)也取得了可喜的進(jìn)步?！蔽衣N起了大拇指說(shuō)，“葛宜峰，你是好樣的，老師為你感到驕傲！讓我們以熱烈的掌聲為他加油！為取得進(jìn)步的同學(xué)們加油！”教室里響起雷鳴般的掌聲。

從那以后，葛宜峰的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面只要取得一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。漸漸地，他對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越自信，越來(lái)越有方法，成績(jī)也越來(lái)越好。從不及格到在班級(jí)以至年級(jí)遙遙領(lǐng)先。

【案例評(píng)析】

現(xiàn)代教育家周弘的賞識(shí)教育理論為廣大教育工作者所認(rèn)同和接受。一名優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教育的有心人，善于從細(xì)微處入手，研究學(xué)生的心理，抓住契機(jī)，因材施教。

學(xué)困生是各種各樣的，不感興趣的表現(xiàn)和程度，形成的原因和問(wèn)題的癥結(jié)等都不盡相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，才能針對(duì)各個(gè)人的問(wèn)題和特點(diǎn)，有的放矢。學(xué)生在經(jīng)歷了一次次的失敗和長(zhǎng)期處于受忽視的沒(méi)有關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，自信喪失，缺乏成就感。而成就感是促使個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)訖C(jī)。教育者要善于發(fā)現(xiàn)其“善”，即閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)救其“失”。

教師不僅要尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。對(duì)于他們成長(zhǎng)過(guò)程中的任何一點(diǎn)小小的進(jìn)步都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【案例2】換一種方式交流

----手機(jī)短信的價(jià)值

距高考只有五十多天的時(shí)間了，高考復(fù)習(xí)緊張有序地進(jìn)行著，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒高漲。我看在眼里，喜在心頭。大家都別足了勁，絲毫不敢懈怠?？墒亲罱鼉商焐嫌⒄Z(yǔ)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)理（1）班的葛逸同學(xué)不大對(duì)勁兒。聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，沒(méi)精打采的，好象有什么心事。周四晚上我在進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)候，從不缺席的他居然沒(méi)來(lái)。要知道，他可是我們學(xué)校的1號(hào)種子選手，這個(gè)時(shí)候可千萬(wàn)不能有什么閃失。

周五上午一二節(jié)英語(yǔ)課，他還是提不起精神。下課后，我把他叫進(jìn)辦公室，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“你這幾天上課心不在焉的，有什么心事嗎？” 他搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有。”

第三篇：賞識(shí)你的孩子

賞識(shí)你的孩子

——云陽(yáng)縣2018年第六批縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)心得

2018年暑假，我讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》讀后有幾點(diǎn)心得值得和大家一起分享。

周弘他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)十倍、百倍、千倍的無(wú)限放大。這樣孩子就會(huì)找到自信的感覺(jué)，就更加相信自己是好孩子，孩子自己會(huì)不斷強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，最終成為優(yōu)秀的孩子。

小學(xué)階段的孩子相互間智力差距不大，我自認(rèn)為除數(shù)學(xué)以外的其他學(xué)科，步態(tài)需要智商多么高就能學(xué)得好，這就需要我們做老師的運(yùn)用賞識(shí)教育理念，只有不斷發(fā)現(xiàn)孩子某些具體的優(yōu)點(diǎn)而放大、強(qiáng)化它使之形成某一方面的優(yōu)點(diǎn)，最終形成孩子的優(yōu)勢(shì)，成為孩子的強(qiáng)項(xiàng)，那么孩子可能變得突出了。你的孩子將來(lái)在口才、閱讀、寫(xiě)作方面肯定非常突出，因?yàn)槟阍谂囵B(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、挖掘和強(qiáng)化孩子這方面的才能、智慧，最終他們會(huì)碩果累累。你的學(xué)生作文水平較高，也是不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘和放大孩子的優(yōu)美詞、句、段、片、章而形成的效果。

賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(zhǎng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子?！澳隳苄小?，“你真棒”“你做的很好”“老師相信你的能力”，在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成才。賞識(shí)性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，優(yōu)秀的名師就是使用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?jī)，從此就愛(ài)上了該門(mén)課程。作為教育工作者要運(yùn)用自己的智慧和熱情，確立教育目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)。日常生活中，總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對(duì)，節(jié)之有法結(jié)果耗資會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地改變，最后變得連我們都不太相信；總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅(jiān)持笑對(duì)，堅(jiān)持培養(yǎng)習(xí)慣，最后學(xué)生的成績(jī)會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地提高；總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠(chéng)笑對(duì)，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信心，托起希望，最后這個(gè)孩子會(huì)變得活潑開(kāi)朗，他總會(huì)敞開(kāi)心扉笑著生活每一天，成為陽(yáng)光少年……總有這樣一些畫(huà)面讓我們感動(dòng)，讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地為之贊美！

學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美和賞識(shí)，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)賞識(shí)，愿學(xué)生在教師們的賞識(shí)中長(zhǎng)大，在贊美賞識(shí)之中成為最優(yōu)秀的孩子。

賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！真妙！”“我真為你驕傲！

”“你很出色！

”“這辦法

”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵(lì)。在教育過(guò)程中把賞識(shí)的目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有愛(ài)心，充滿(mǎn)自信全面發(fā)展的新人，這才是真正的素質(zhì)教育。，

第四篇：賞識(shí)你的孩子

《賞識(shí)你的孩子》讀后感受

賞識(shí)教育是神奇的，教師如果能把賞識(shí)教育的方法及理念帶到教學(xué)中，孩子們就會(huì)更加健康愉快地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)如果把賞識(shí)帶到生活中，就能避開(kāi)家教的誤區(qū)，真正成為孩子的朋友。

賞識(shí)教育是什么呢？賞識(shí)教育是努力把愛(ài)化作具體有效的言行，讓孩子切切實(shí)實(shí)感受到愛(ài)，充分喚起其自信，激發(fā)其潛能，主動(dòng)發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)的教育。

一、賞識(shí)教育的6條原則和12個(gè)學(xué)會(huì)

尊重——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，信任——學(xué)會(huì)自毫，學(xué)會(huì)崇拜；理解——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴；激勱——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享；寬容——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待；提醒——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)。

二、賞識(shí)教育白方法

賞識(shí)教育歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡(jiǎn)單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對(duì)教育規(guī)律的把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。

1、給孩子創(chuàng)造一個(gè)賞識(shí)的環(huán)境地，賞識(shí)教育不單純是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)是藏在心里的，是一種由內(nèi)向外的愛(ài)，賞識(shí)是孩子在遭遇困難時(shí)的一種鼓勵(lì)，是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的一種全理的寬容，賞識(shí)孩子，除了賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，還要接納他的弱點(diǎn)，在具體操作時(shí)分4個(gè)層面，賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為，賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向，適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

2、賞識(shí)教育達(dá)到的目標(biāo)是一個(gè)“通”字，即讓孩子和家長(zhǎng)的心靈相通起來(lái)，父母與孩子的心靈相通了，孩子對(duì)父母的教導(dǎo)才不會(huì)排斥，好的家庭環(huán)境給孩子的心理和人格的發(fā)展提供了廣闊的空間，孩子可以按自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展。

3、充分挖掘孩子的潛能，這是當(dāng)今課改中提到的一個(gè)重要理念，我認(rèn)為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識(shí)孩子開(kāi)始。因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育，對(duì)孩子而言，賞識(shí)就是“你真棒，你真行！”。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘，在我們的教育行為中，多說(shuō)一些“太好了！”“你真棒”，你真行！一個(gè)“行”字，能消除孩子的恐懼感；一個(gè)行字能喚起孩子對(duì)生命的熱愛(ài)，一個(gè)行字能讓孩子找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，這樣，即能使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，也能縮短老師與孩子之間的距離。

作為賞識(shí)教育專(zhuān)家，在《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中，周弘以自己教育聾啞女兒及幫助各種問(wèn)題孩子為例，通俗易懂地介紹了賞識(shí)教育的方法，讓讀者從中了解賞識(shí)教育，懂得賞識(shí)教育，也使讀者在感動(dòng)中接受賞識(shí)教育，一個(gè)個(gè)小例子，便是一種種教育理論，便是一個(gè)個(gè)教育方法！每一個(gè)用心的父母都能從《賞識(shí)你的孩子》中讀懂教育孩子的方法，讀懂賞識(shí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)一切！

寶清鎮(zhèn)中心學(xué)校：張宏

第五篇：賞識(shí)你的孩子

《賞識(shí)你的孩子》讀書(shū)心得

假期我看了《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)，被周弘老師的人格魅力深深地打動(dòng)，被他的父愛(ài)所震撼，被他的教育智慧所折服。他可以說(shuō)是中國(guó)教育的新希望。對(duì)我們教育者也敲響了警鐘！

這真的是一本為人師為人母不得不讀的好書(shū)。在這本書(shū)中，周弘老師不但向我們敘述了自己——一位中國(guó)的“大島茂”式的父親教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮又古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀(guān)念——賞識(shí) 教育。正如哲人詹姆士說(shuō)過(guò)的：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”，而賞識(shí)正是肯定的具體表現(xiàn)。

看完了《賞識(shí)你的孩子》，深覺(jué)教育的重要。孩子的潛力是無(wú)限的，若是有心栽培，即使是有障礙或平凡的孩子，也是能夠成龍成鳳的?！爸灰邪俜种坏南Ｍ鸵冻霭俜种俚呐Α?，從中我體會(huì)出作者周弘老師對(duì)教育的堅(jiān)持與父愛(ài)的偉大。作為一名教師，我覺(jué)得我更要學(xué)會(huì)賞識(shí)：尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒、寬容。我們也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。那么，到底怎樣才能真誠(chéng)善待賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在賞識(shí)的陽(yáng)光、土壤中成長(zhǎng)呢？

在教學(xué)中，批改作業(yè)時(shí)，我們也不防直露的贊美和夸獎(jiǎng)孩子們，這可以使許多孩子激動(dòng)不已，特別是一些很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有受到過(guò)表?yè)P(yáng)的所謂“差生”更是欣喜若狂。沒(méi)有人知道這一份簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)或者是一

句不經(jīng)意的話(huà)，給他們小小的心靈帶來(lái)的震撼有多大，只是看見(jiàn)他們?cè)诜艑W(xué)后，下課后迫不急待地、翻開(kāi)本子看老師給于的評(píng)語(yǔ)！

賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺(jué)中走向成功。賞識(shí)教育明顯的樹(shù)立得孩子們得自信心，但是面對(duì)賞識(shí)教育，我們也不能走入誤區(qū)，也不應(yīng)把賞識(shí)的目標(biāo)定位狹隘的成功，諸如考100分、得第一名、上名牌大學(xué)等。賞識(shí)教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿(mǎn)、幸福。要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)充滿(mǎn)自信，有愛(ài)心，心智發(fā)展健康的人。一味的追求分?jǐn)?shù)，我個(gè)人認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)?，特別是在小學(xué)，孩子們一天背負(fù)著沉重的書(shū)包，哪里有時(shí)間去體驗(yàn)童年的快樂(lè)？科學(xué)的成材觀(guān)，不是以犧牲孩子的童年為代價(jià)，而是要給孩子一個(gè)更美好、充實(shí)和難忘的童年。

一份賞識(shí)，一份真愛(ài)，讓我們都用欣賞的目光看待自己的學(xué)生吧，用“你真棒、你真行”這樣的甘露，用教師愛(ài)的心雨澆灌孩子們的心靈，讓他們一步步地走向成功！